直销发言稿精选(九篇)

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第1篇：直销发言稿范文

【关键词】高校 依法治校 意义 措施

1 引言

高等教育是培养高素质人才的重要手段，高校作为高素质人才的集聚地，其法治建设环境和具体的落实水平极大地影响我国法治理念的传输和贯彻。近年来，推进高校建设的法治文明建设，依法治校，革除传统治校手段中存在的各项弊端，为提高我国高素质人才培养的水平和质量，保证学科建设、人才培养、产学研一体化实施到位等重要领域的目标达成，关键是处理好学校和学生、学校与政府、学校与社会之间的法律关系，建设一支高水平的教育队伍和良好的教育环境，高校的依法治校实施刻不容缓，关乎我国高等教育的成败得失，关乎我国教育的未来。

2 依法治校的意义

依法治校是高校长远发展的战略性方针，其意义主要表现在以下几个方面：

2.1依法治校是高校改革的基础。我国高等教育面向素质化，高等教育中的教学、科研和学科建设是高校建设的重要组成部分，也是国家综合实力的重要体现，高校要推进素质化教育和创新建设，必须对高校传统领域进行革新，如人事任命制度、学科建设体系、创新鼓励机制、分配制度等，而这些改革项目都必须建立在良好稳定的法治环境当中，即需要依法治校为前提，才能保证高校改革在稳定、有序的道路上推进。

2.2依法治校是教育体制改革深化的需要。我国的高等教育有市场化和行政化两方面的特点，行政化的教育和市场化教育之间有一定的矛盾冲突，尤其是在面对招生、收费和就业分配等内容时，而行政教育为主的理念会制约教育的深化进程，当今世界的教育以面向市场化、国际化、法治化的趋势为主，教育要将师生、学校、职工纳入到法律的主体地位，逐渐减少行政干预，而加强依法治校是教育体制改革的深化需要，更多的是将高校的各成员以民事主体为参考，而要减少行政主体的地位。

2.3依法治校是高校法治管理的必须要素。我国高校的管理中以政府的行政主导为主，但政府行政权力过于“官僚化”，缺乏应有的监督力量，往往高校管理根据领导的个人意愿来执行，缺乏透明度和公正性，依法治校是法治管理的必须要素，其意义集中在几个方面：其一，形成法律框架内的行政管理，减少行政浪费和好大喜功的表面文章；其二，高校的管理决策在法治环境中科学合理，避免随意性；其三，接受学校师生职工的监督，并引入社会监督成员，保障机制的法治运行基础。

3 我国依法治校的现状

3.1内部管理存在制度缺陷。高校的内部管理应该是在宪法和法律的基础下进行，但我国高校的管理中由于地方行政法规、学校自身的制定的管理条例等文件衔接时有出入，不能形成有机的统一，难以做到管理的系统化，这就导致依法治校时的依据有很大的跳动，随意性大，尺度把握不到位，导致依法治校成了形式。此外，我国的高校法制相关的文件、规章也并不完善，如《高等教育法》细化工作不够，过于笼统，都是内部法治管理的缺陷所在。

3.2依法治校意识淡薄。尤其是长期的行政化主导地位，导致“官本位”的思想固化，“人治”色彩浓烈，给高校的法治化进程带来了很大的阻碍，日常工作中必须依法办理的项目往往会被领导的个人意愿所左右，削弱了管理人员依法治校的意识，带来负面影响。

4 依法治校的研究措施

4.1加强师生员工的法律素质。高校中的师生员工法律素质的培养是依法治校的基础，广大的师生通过学习增强法律知识的积累和法律意识的养成，管理者和师生是高校法治的践行者，只有他们的法律素养得到加强，才能确保高校法治工作的推进，为落实依法治校的思想理念铺平道路，师生员工的依法治校的广泛参与可以促进法治化的进程。

4.2依法治校的机制。依法治校的机制涉及多方面的内容，如民主机制、监督机制、审查机制等相互结合，组成一个系统，才能保证法治工作在法律的框架下运行，抵消“人治”色彩所带来的消极影响，法治机制主要概述如下：

4.2.1 民主机制：民主机制是现代法律的基本要求，只有确保师生的知情权和参与权，才能保证他们的利益。民主机制是依法治校的支撑性条件，其对于保障法治工作的公开、透明、公正具有决定性的作用，因而，加强民主机制建设至关重要。

4.2.2 监督机制：任何权力都要在阳光下运行，尤其是当今我国高校行政色彩浓厚，决策管理缺乏监督的情况下，学校要设立各种监督机构，如纪律检查部门、师生联合监察组、社会观察员等，将高校的运行完全纳入法律的轨道，防止腐败和不作为的行为。

4.2.3 审查制度：司法作为公平正义的屏障，尤其是我国高校人为干扰因素多，行政弊端普遍存在的情况下，不科学的决策行为造成的损失大，并且伴随腐败现象，因而，以司法审查为手段，追究相关人员的责任，以法律为准绳界定依法治校的准则。

5 结束语

我国的高校改革深化进程影响国家的未来，面对当今诸多弊端，依法治校的理念和制度实施刻不容缓，关乎高校教育的整体质量，推进依法治校工作任重而道远。

【参考文献】

[1]孙欣.论大学校规的完善与依法治校 [J].社会科学战线，2010（1）：278-279.

[2]蒲昌伟.高校在依法治校过程中的法律问题的探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（10）：70-72.

[3]杨玉洁.法治视野下的大学章程研究 [D].安徽大学，2010.

[4]孙杨.试论我国高等院校依法治校存在问题与发展方向[J].大科技， 2010（1）：104-106.

第2篇：直销发言稿范文

大家好！刚才，**副局长宣布了我的任职决定，对白河教育的未来发展提出了殷切的希望和要求，同时，对我个人寄予了厚望。我首先对局党组的信任表示深深地谢意！我深知作为白河农中兼白河学区校长的分量，因为在他的背后是局党组的信任、是全体师生的期望、是几千名学生家长的重托。虽然，教育人事制度改革开始后，我也参与了校长的竞争，参与了白河学校校长这个岗位的竞争，在这个竞争过程中，毕竞不在其位，也未谋其政，当今天真正走上其位的时候，我确实感到了担负校长这个责任的重大。但是，一是好在在李校长带领下，经过10多年的艰苦奋斗，办学条件有了根本性改变，学校规模有了很大的发展，学校管理走上规范化和正规化轨道，教育质量也有了较提高，为今后的学校发展奠定了良好的基础；二是好在学校有一支责任心强，敢于负责，善于管理，团结奋进的管理队伍；三是好在学校有一支年轻有为，敬业奉献、积极向上，忠厚笃实的教师群体。这“三好”，是学校的宝贵财富，是我们行动的标杆和精神的动力，因此，有了这“三好”，我将有信心带领大家把白河教育事业推向一个新的发展水平。

各位领导，在座的熟悉的或即将熟悉的老师们，以后，我们就要一起共事了，大家将急切地认识我、想了解我，我也同样尽快地想了解大家，熟悉大家。在此向大家说五句话，与大家共勉，作为与大家沟通的基础，也作为今天的见面礼。

第一句话，勤奋敬业，不辱使命。美国前总统肯尼迪在就职演说中说过一句荡气回肠的话：“不要问祖国能为我们做些什么，而要问我们能为祖国做些什么。”拾人牙慧，我也对自己说：“不要问白河农中和白河学区能带给我什么，而要问我能为白河农中和白河学区做些什么。”我在想，老师们也可以对自己发此一问。“激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展。”没有激情做不成大事；永葆热情才能真正办好教育；教师、学生和学校的发展需要我们付出一腔真诚和一片真情。我想很多时候人是凭着责任心和使命感在做事的，这是我们成就大业和应对艰难的法宝。

第二句话，凝心聚力，同心同德。古语说：“兄弟同心，其利断金”。1+1是大于2的。所以，任何时候我们都要团结一致，同心同德。在我们这个浩大的团队里，即使只要是为了发展有不同的意见，那也是优美的和声，而不应该出现刺耳的杂音。

第三句话，制度第一，校长第二。 在学校，任何人不能凌驾于制度之上。制度是我们学校文化的根本和前提，孔子说，君子务本，本立而道生。制度的执行和坚守也是人治与法制的一道分水岭。制度关键在执行，所以，在学校的管理中，我们要特别强调执行力。

第四句话，追求细节，做好小事。细节决定成败。细节就是品味，细节就是水平，细节就是管理，细节就是形象。追求细节，就是追求一种精致化的管理。我们的学校，规模大，就越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理是害已害人的。至于说到小事，我认为小事就是大事。立大志，做小事。做教育，需要这样一种大处着眼，小处着手；需要宏阔高远的视野，更需要精耕细作的勤恳。

第五句话，成就教师，发展学生，这是我们教育的出发点和归宿。对于教师来说，发展教师是校长的第一要务，但教师的发展需要内因与外因的共同作用，所以，更多的时候，我们将搭建舞台，提供环境，创造条件，适时鞭策，重在激励。对于学生来说，我们要造就适合学生的教育，而非造就适合教育的学生，所以，我们要改造和不断更新我们的教育观念和教育行为，我们将不懈学习，建构和丰富我们的知识体系，为培养独特人格和卓越才能的学生，我们任重而道远。

第3篇：直销发言稿范文

杭州职业技术学院图书馆工程于2008年初立项，2008年10月开工建设并于2010年6月竣工。工程占地约7600m2，建筑面积3万m2，地下一层，地上六层，项目总投资约1亿元。图书馆自投入使用以来，存在一定的质量问题，如顶层部分房间渗漏水、地下室底板渗水、外墙面砖脱落、地下车库潮湿、地下室墙体漏水等。这些工程质量问题的存在既影响了建筑的正常使用，也造成了后期维修保养成本的增加。造成工程质量问题的原因是多方面的，既有设计、施工不到位原因，也有学校自身基建管理薄弱等多方面因素综合造成。（1）设计不到位。图书馆工程从项目立项到开工建设仅历时半年多，除去项目立项、审批、招标等环节，真正给设计单位进行设计的时间仅为一个多月时间。故造成前期设计图纸深度不足，部分土建工程存在二次深化设计，特别是图书馆室内的精装修工程边施工边设计。（2）施工不到位。杭州职业技术学院作为高职院校较之本科院校，在地方财政投入上处于弱势地位，财政资金支持力度相对较弱。学校至搬迁至新校区以来，一直是边办学边建设的模式。因此，学校一直以来狠抓建设工程的进度，施工过程存在抓工程进度、赶工期现象。在某些重点部位施工时，未按照规范的施工工艺、施工技术来操作，也给图书馆工程留下了质量隐患。（3）学校监管薄弱。较之周边普通本科院校的基建管理部门，学校基建技术管理人员配置薄弱，仅有2～3人来统筹管理校区所有基建工程。一般本科院校基建部门技术力量雄厚，基建处专门设置预算审计组、图纸审查技术组、材料设备组、施工监管组等。因此，从客观上看，以仅有的几个管理人员来统筹全校的基建工作，势必会造成对图书馆工程施工质量监管的缺失。

二、高职院校基建工程质量控制方法探讨

1.推行工程代建制

近年来，随着工程建设市场的不断发展，建设工程代建制度日趋成熟。建设工程代建是指建设单位将建设项目委托给具备一定专业技术、管理力量并且有相关代建资质的企业进行工程建设管理。建设单位可以根据建设项目的实际情况，实行项目全过程的代建或部分阶段的代建。通过工程代建制度，可以较好地解决高职院校普遍存在的基建管理人员少、技术力量薄弱等的问题，可以发挥代建单位专业技术力量强、管理经验足的优势，切实保障学校基建工程的质量。当然，在目前工程建设市场还不完善、代建企业水平良莠不齐的情况下，高职院校应根据建设项目的特点及实际情况，通过招投标方式来合理选择优秀的代建单位就显得尤为重要。在代建单位招标阶段，建设单位应加强招标文件及代建合同管理，应仔细斟酌招标文件、合同的主要条款，明确代建单位的职责和工程质量标准。避免后期因管理权限不明、职责不清而造成代建单位的扯皮、推诿等情况，从而影响建设工程质量管理。

2.强化设计阶段质量管理

相关研究表明，建设工程设计质量的好坏对整个建设工程质量影响占到20%～30%。因此，对设计阶段的工程质量管理应不容忽视。建设单位应通过招投标，选择技术力量强、负责任的优秀设计单位。设计过程可采取分阶段设计，从工程方案设计、初步设计、施工图设计，每个阶段学校可以组织建设领域专家进行论证，任一阶段设计经过相关部门审批后方能进行下阶段的设计。对于施工图的审查，建设单位应委托有资质的图审公司进行专业的图纸审查。通过图纸审查及时发现设计缺陷，避免应设计缺陷造成工程质量问题。同时，应重点审核设计图纸的深度，避免应设计深度不足造成边施工边设计变更的情况，否则将会引起造价控制风险及质量控制风险。

3.加强施工招标阶段的质量管理

施工招投标阶段作为工程实体建设之前的最后一环节，招标环节的质量好坏间接关系到建设工程的质量。在建筑工程领域市场化还不完善的背景下，施工企业管理水平、技术力量参差不齐，施工企业的好坏直接关乎建设工程质量的优劣。在现有的工程量清单招标计价模式下，建设单位应根据建设项目特点，科学合理地编制招标文件，并强化施工合同管理。建设单位应根据现有招投标有关法律、规章选择符合建设工程特点的评标方式，挑选可靠优秀的施工单位。建设单位不能一味地增强报价在招标评判中的权重，造成投标方的恶意压价中标后，在施工过程中偷工减料；而应科学、合理地制定评标权重，通过企业业绩、资信、组织、管理、报价等多位一体的评定体系来确定中标单位。建设单位要仔细审查招标文件主要条款，工程量清单编制要符合建设工程自身的特点。合同条款内对工程质量的约定尽可能细化、量化，对可能引起后期质量纠纷的问题因仔细斟酌。

4.增强施工过程的质量控制

施工阶段是把工程设计转化为实体的阶段。若说设计、招标阶段对工程质量的影响是间接性，施工阶段对工程质量的控制则是直接的，也是最为有效的控制，对工程质量的好坏起决定性作用。该阶段的工程质量控制主要可以从以下几个方面着手：（1）加强对施工材料、设备、构件的质量把控所用材料、设备必须符合设计、规范要求，品牌符合招标文件要求。严格执行材料进场验收及抽检制度，所有材料、设备、构件必须有相关合格证或出厂证。必要时，建设单位应组织相关主体单位对施工单位的进货渠道、设备厂家进行实地考察，确保工程所用材料的质量的可靠性。（2）加强工程施工工艺的控制对重要的施工阶段应汇同监理单位严格审查施工方案设计，容易引起质量通病的环节，应加强对作业人员的技术交底，加强施工作业现场的巡查，及时发现可能引发质量事故的问题。（3）把好隐蔽工程验收关隐蔽工程是施工过后看不见施工内容的工程，如若检查、验收马虎会造成工程后期的返工、修补，对建筑工程质量存在较大隐患。因此，建设单位必须严格落实隐蔽工程验收制度，监理单位不能走过场，流于形式。（4）加强基建管理人员及相关作业人员的业务培训基建管理者应加强专业知识学习，熟练掌握施工工艺流程、施工规范，做到精通施工规范又懂管理。同时应敦促施工单位强化对现场一线作业人员的操作培训，切实保证建设工程质量。（5）建立健全相关制度高职院校不同一般建设单位，其还有事业单位的属性。基建管理人员作为公职人员，学校内部应加强基建工作者的廉政教育并建立监督审查机制，防止因内部管理者而增加工程质量风险。（6）选择优秀的监理队伍，切实发挥监理对工程质量控制的作用督促监理单位严格按照监理工作规划及监理相关制度进行工程监理。对于那些工作不负责任甚至和施工单位串通一气来侵害业主利益的监理人员，必须要求监理单位更换监理人员。一个好的监理单位会根据工程实际情况，有效的对施工单位进行管理，始终把好工程质量关。

5.竣工验收及保修期内的质量控制

根据相关规定规定，建设单位在工程完工后，应组织相关单位对工程进行竣工验收。在竣工验收阶段，建设方单位严格按照验收程序对工程进行验收。对验收过程中发现的重大质量缺陷，应督促监理单位及时下达整改通知书。验收不合格，不得给予通过。在工程保修期内，应提供给工程使用部门完整的竣工资料，可以组织使用部门进行相关操作培训，避免应使用不当而引起各方面的损失。

三、结语

第4篇：直销发言稿范文

秋天是收获的季节，秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设等方面都取得了可喜的成绩，接下来是小编为大家整理的关于校长发言致辞稿，方便大家阅读与鉴赏!

校长发言致辞稿1各位老师，亲爱的同学们：

刚刚度过了愉快的新春佳节，转眼之间又迎来了_年的春天，在这里，我代表双语小学的全体老师向所有到校的学生表示热烈的欢迎!希望你们在新年新春里，焕发容光异彩，精神振作，取得学习的新成果!

本学期我们学校将要创建“__市人民满意学校”、市“__示范学校”，并迎接省、地、市的相关领导的检查;同时，在学校内部也要推出一系列“良好行为习惯”的第一步：“双语小学生十个良好行为习惯”的培养。

另外我们本学期还要进行“校园文明礼仪形象大使”活动的评选，到期末时也要评选出150名优秀少先队员、150名三好学生、30名优秀班干部、150名学习标兵等等，希望同学们通过自己不懈的努力，力挣拿到更多的奖，行不行?有没有信心?

相信大家都是很有信心的。不过要想拿到这些奖项，我们还是遵守学校的一系列规定，下面我就对大家提出一点小小的要求：

一、要遵守校纪校规，要求全体同学按时上学，不迟到，不早退，不缺课，更不准逃学，不玩网络游戏。

二、要端正学习态度，爱学习，肯学习，上课认真听讲，按时完成课内外作业，争取学习成绩天天向上。

三、要树立安全意识，珍爱生命，要求上下楼道必须列队靠右行，放学必须列队出校门，课间不许在走廊上奔跑，不许在梯楼间扶手上滑行，不许将头伸出走廊外墙，不做危险性游戏

四、要树立卫生意识，既要搞好个人卫生，防止春季传染疾病，更要关注公共卫生，特别是校园环境卫生，不允许乱扔乱丢，不允许将一次性纸袋、塑料碗、筷带进校园。不允许把纸屑、食品袋等垃圾从楼上往下抛洒，同学之间相互监督，欢迎举报，学校要设立卫生监督岗，对乱扔乱洒现象实行处罚。

五、要树立环境保护意识，要爱护学校一砖一瓦，一草一木，不允许损坏公物，不允许乱刻乱涂，乱写乱画，不允许在花坛边，草坪上玩耍，要珍惜花草树木的生命，清洁值时进花坛拾垃圾不允许踩踏花草，在寝室内也要养成讲文明卫生的习惯。

六、学校将继续进行班级纪律卫生流动红旗评比，每周一评，颁发流动红旗，争取让双语的每一个学生都成为文明守纪，成绩优异的好孩子!

接着，我想对各位老师说：教育教学工作是日积月累的细功夫和慢工夫，我们应该要有勤心、细心、更要有爱心，应该掌握学生的学习心理，培养对学生的亲和力，增强教学的艺术魅力，以吸引学生更好地学习。关爱每一个孩子，让他们都有不同程度的学习收获。

总之，_年的双语要办成和谐发展的双语，_年的双语要办成文明有活力的双语，_年的双语要办成社会公认，家长满意的学校，大家齐努力吧!

校长发言致辞稿2老师、同学们，回顾上学期的工作，令人欣慰和鼓舞，但这一切都已经成为历史。新的学期，我们要站在新的起跑线上，展开了新的历程。在新的学期里，我们期待全校师生弘扬文光人艰苦奋斗的优良传统和求真务实的工作作风，再创新的辉煌，努力实现“百尺竿头，更进一步”的目标，让文光中学无愧于家长和社会的支持和信赖。

前不久召开的党的十八届三中全会，对教育寄予了殷切的期望，提出了更高的要求。在新学期开学之际，每一个文光人都应该以党的十八届三中全会精神为指引，“努力办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。

各位老师，深化教育改革，提高教育质量，教师是关键。希望老师们在新的学期继续认真学习实践科学发展观，端正教育思想，提高师德水平和业务能力，进一步增强教书育人的荣誉感和责任感。文光教师，应该做团结协作的模范，严谨治学的标兵，学生思想的塑造者和精神关怀者。希望老师们勇于教改，增强集体教研意识，自觉遵循教育规律，精心备课，认真上课，悉心辅导，努力提高教育质量，为每一个学生的成长成功成才而尽力。

各位同学，新学期在召唤，你们又将在文光校园得到培养、锻炼、发展。借开学典礼之机，给同学们提出如下的要求。

1.要开好头，起好步，抓好第一周。

凡事开头难，良好的开端是成功的一半，讲的都是开端的重要性。同学们应当重视开学第一天、第一周。首先，要有一个打算、计划，特别是毕业年段的同学，应该要有自主学习的能力，更应该有一个学习计划。这项工作班主任要指导学生做好，把它作为加强学生责任心培养的一个方面。其次，要在小事上做实在。其实，学校里多数是小事，但又没有小事，说它小，比如：弯腰捡起校园内的一张纸屑，听到铃声教室里立刻安静下来，整理好学习用品等，事情是都很小，但都关系到同学们良好的行为习惯的养成问题，是大事。本学期，学校政教处将对班级实行“短期目标”管理。对每一期的目标提出了更为切实的要求。比方说：“认真作好课前准备”、“校内不许吃零食”、“课间操动作要规范”每天穿着校服等等，希望同学们在班主任的指导下制定好这样的目标，所有的同学都要对照目标，自觉养成好的习惯。所有的任课老师也都要根据班级的近期目标，严格要求学生，这样，全方位共同努力，使同学们真正做到目标中所提出的要求。

2.要养成良好的学习习惯。

在学习方面，同学们认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，与同学中互相帮助，取他人之长，补己之短。吸取每次考试中的教训，将喜悦与悲伤化作学习的动力，加倍努力，力争做到最好。

3.要养成良好的道德行为习惯。

热爱祖国，诚实守信，礼貌待人，勤劳俭朴，孝敬父母，关心集体，爱护公物，按时到校，不早退，不旷课，坚持锻炼身体，讲究卫生，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。在学时间短，晚上时间和双休日都有同学们自由支配，要克制网吧、游戏、贪玩、交不良朋友等坏习惯。要转变坏习惯，养成好习惯，要学会学习、学会做事，读有益的书、做有益的事、交有益的人。学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。

4.要讲文明，讲礼仪，树立安全和纪律意识。

在行为礼仪方面，要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及校领导的教导，上楼下楼、出操、课间活动，上下学路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，绝不开展危险性游戏，更要密切的与我们的老师联系，发现问题及时把情况告知学校或班主任。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。老师们，同学们，让我们视野更开阔，目标更明确，工作更扎实，措施更有效。我们相信，经过大家的团结协作，奋力拼搏，一定能够创造新学期、新学年的辉煌。

祝老师们在新的学期里，工作顺利，身体健康!

祝同学们在新的学期里，学业有成，全面发展!

祝我校_届师生在今年的中考中取得优异的成绩!

校长发言致辞稿3尊敬的各位老师,亲爱的同学们：

大家下午好!

春天到来，万物生机。今天，我们沐浴着大好春光，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋，开始新的学习和工作。首先，我代表学校党、政、工、团，向全体教职员工和同学们表示新春的问候，祝你们马年吉祥，万事如意!

回首过去的一年，我们学校在上级主管部门的关心和支持下，在学校董事会的正确领导下，学校领导班子的带领全体师生同心协力，一心一意谋发展，谱写了学校发展史上的新篇章。上学期，我校在以下十个方面取得了突出成绩：

1、招生工作成绩喜人。

_年秋季招生，我们坚持“面向全市，自主招生，自愿报名，双向选择”的办法，通过认真计划，细致工作;精编材料，宣传到位;组织报名，充分发动;素质面试，按规录取的步骤和程序，报名2278人，招收874人，于_年6月8日顺利、园满地完成了初一招生任务，为我校提供较好的生源，为进一步办好文光中学创造了有利条件。

2、队伍建设得到加强。

配齐配强师资，新招聘了教职员48人。学校严格按《劳动合同法》办事，把好入口关。与新聘教职员签订了劳动合同书，与退休返聘人员签订协议书，签订率达100%。

切实加强业务培训。抓好教研组和集备组建设，认真开展校内外教研和教学比武活动。踊跃参加三校联合教研，组织备课组长、青年教师去福州时代中学、连江启明中学、福州延安中学、文博中学听课取经，选派四位老师参加省级研训班，搭建平台，创造机会，让教师特别是青年教师得到锻炼和培训，有力提升了我校教师教研和业务水平。

起草、修订《福清文光中学关于加强教师队伍管理的意见》等八份教师管理制度，为提高我校教师队伍管理的科学化、制度化、规范化水平，实施我校教育品牌战略提供坚强的制度保证。

_年1月12日胜利召开文光中学三届二次教代会。审议通过学校一系列新的规章制度。

3、教研活动提高层次。

_年12月4日我们初一年李雅梅、刘佳、林小燕老师还与延安中学老师举行了同课异构福清市级公开课，参加听课的有200多人，评价很高。这一年是我们教研活动最多、最活跃的一年。教研活动提高了层次。

4、校园文化建设取得进展。

董事会加大投资，增加两幅教育标语(冰心的名言);添挂了200多面主干道的教室走廊名人名言;各班教室制作了班训，建立了卫生角;策划制作了“光辉岁月，奋进文光”录像宣传片;重新美化布置了校园环境和各功能室。_年11月8日上午，福州市民办名校参观团一行20多人，在福州市教育局严星副局长和民管办林莺主任的带领下来福清文光中学考察，对我校的校园文化建设有了较高的评价。

5、标准化学校创建高分通过。

在福清市教育局和福清市人民政府教育督导室领导的关心、指导下，经过我校全体师生的共同努力，元月3日我校以97分的高分成绩顺利通过了福州市级“义务教育标准化学校”评估验收，成为福州市民办学校第一批最高分通过此项评估验收的学校。

在创建义务教育标准化学校迎检的推动下，我们还有三个新的突破：一是开设劳技课，从校情实际出发，确定初一学花卉栽培，初二学电路维修;二是开设校本课程：确定初一学手工制作，初二学福清乡土地理，初三学福清方言。三是开展学生心理咨询辅导，学校设立了心情驿站，聘请10位专兼职辅导老师，为学生心理健康服务。

6、教学质量有较大提高。

学校狠抓教学常规管理和校风、学风建设，切实向管理要质量、要效益。认真制定实施《福清文光中学_届毕业班行动计划》，为打响新文光中考第一炮而不懈努力，并辐射带动不断提高初一、初二年的教学成绩。半期考我们参加福州延安中学统考，经受住考验，取得了比预期要好的成绩，期末考各年段成绩也有了很大提高。

7、课外活动开展活跃。

我们开展了内容丰富、形式多样的第二课堂活动。文化艺术节精彩纷呈，极大地丰富了同学们的课余文化生活;田径运动会召开，充分展示了我校学生体育竞技水平和良好的精神面貌，其中有六位运动员打破了大会纪录;社会实践活动、作文竞赛、数学竞赛、小歌手竞赛等活动的开展，有力提高了同学们的综合素质。我们组织学生参加_年福清市首届中小学生合唱艺术节比赛，荣获福清市级“银奖”。

8、德育活动开展有效。

大力加强道德教育和行为规范的养成教育，努力塑造学生健全人格;加强家校联系，共筑家庭、学校、社会三结合的未成年人思想道德建设的网络;加强法制教育;注重特殊生转化工作。

加强社会实践教育。11月8日是，我们组织初一新生参加天生德育基地社会实践活动，让学生贴近自然，贴近生活，贴近社会。学到了学校课堂学不到的知识。

加强学生自治教育。学校团总支和少先队加强了学生干部的培养和培训，充分发挥小老师的作用，还成立有80位组成的学生文明劝导队，为营造和谐校园、平安校园发挥了积极作用。

9、安全工作落到实处。

学校把安全工作当成第一要务来抓，配备有探头300多粒，消防灭火器200箱，做到层层签订责任状，校长、德育处、年段、班主任四级抓安全格局，每天5分钟安全教育进课表，还配备了保安9人，三班倒值勤巡逻，生管6人，日夜坚守学生宿舍，校车、校医24小时值班，还切实加强了接送车管理，食堂、小超市、水吧服务业管理。突出做好预防学生溺水、交通安全、消防安全、远离等九项安全专题教育和消防防震逃生演练，确保了整个学校安定稳定，师生年年安全，人人平安。_年1月7日，接受福清市教育局安全年检，获得高分通过，评价很高。

10、特色服务深受好评。

学校坚持服务育人的宗旨，配备有接送车30部，做到定时、定点、定人、定位，既安全、又方便，让学生安心、家长放心;配有生管9人，让寄宿生享受家一样的温馨;实现智能化管理，一卡通服务，方便学生在校消费;建立了早督、午督和晚督制度，教师轮流值班，精心辅导。

校长发言致辞稿4尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

在这金风送爽，碧空澄澈的初秋，我们又步入了一个新的学期，同时，也即将迎来第27个教师节。在此，我谨代表学校党政向恪尽职责、孜孜耕耘的全体教职员工致以崇高的敬意!向全体同学表示亲切的问候!同时，向刚刚走进红岭湾小学的318名一年级新同学表示最热烈的欢迎!

过去的一个学期，我们顶住压力，同心相携，收获丰盈。3月，我校被阳泉市矿区评为“平安学校”;3月，在省教育厅主办的“山西省首届师生规范汉书写大赛中，荣获“优秀组织奖”，同时被山西省教育厅推荐为首届“全国规范汉书写”特色学校;同时借着这一活动，我校的“幸福读写工程”也更加系统的蓬勃开展起来;4月，我校获得矿区中小学生“国防教育”书画展优秀活动组织奖;另外，在参加第25届科技创新大赛中，我校4类11个作品入围省级大赛，科技实践活动、小发明、科幻画、教师教具制作等多个项目全面开花，在所有参赛学校中一枝独秀，成绩喜人。其中，大队部和梁艳婷老师分别辅导的两个科技实践活动、李晓芳老师辅导的三幅科幻画入围全国大赛并获奖，非常不容易，学校同时获得阳泉市科技创新大赛“优秀组织奖”，我本人也获得了矿区“特殊贡献奖”的殊荣。昨天，我们又收获喜讯，学校以办学质量小学综合排名第二的成绩评为“矿区先进集体”。此外，下院南楼加固工程顺利竣工，学校城域网覆盖全面实现。所有这些成绩的取得是全体教职员工心系全局、敢于担当的结果，是全体同学惜时笃学、奋发努力的见证。

新的学年开启新的希望，新的起点承载新的梦想。为此，学校希望全体同学在新的学期里：

第一、开好头，起好步。良好的开端是成功的一半。从新学期开学的第一天起，认真上好每一节课，认真完成每一项作业，认真做好每一次值日，样样落实，天天坚持，让每一天都过得充实丰盈。这样，你会发现自己每天都在进步着、快乐着、成长着。

第二、勤学习，齐发展。学习是我们的主要任务，知识的丰富、能力的提高、品格的养成都离不开学习。我们要把学习当成自己的第一需要，踏踏实实地学，扎扎实实地学，摒弃浮躁，树立自信，追逐梦想，体验成功。

第三，多读书，读好书。读书贵在自觉，贵在坚持，希望同学们坚持与书为友，陶冶情操、滋养心灵，积淀生命底蕴，让幸福读写成就每一位师生。

第四、多锻炼，强体魄。还是那句话：运动的学生最健康，健康的学生最美丽。仍然要利用课余见缝插针，积极锻炼，充分自由地享受体育运动所带来的快乐!期望课间继续随处可以看见同学们绳毽起舞、篮球翻飞、呼啦圈飞旋的喜人景象。

另外，学校希望全体教师继续用我们的智慧、爱心、责任，尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要，为学生的幸福成长奠基。也希望全体教职员工树立绿色生活理念，积极参加学校组织的活动，挤时间锻炼身体，让运动成为一种习惯!

老师们、同学们，收获的季节不在自然界，她蕴藏在我们每一名师生的心中。新的学期，让我们以饱满的热情，以勇争一流的精神，以更加昂扬的姿态，收获感动，收获精彩，收获更加美好的明天。

谢谢大家!

校长发言致辞稿5各位家长、老师，同学们：

大家下午好!

今天，我们请各位家长和高三全体同学回来学校，既是为高考填报志愿作动员，也是作为简单的毕业典礼，为同学们的远行祝福。首先，为你们高考取得成功表示最热烈祝贺，为你们即将开始的大学生活送上最美好的祝愿。

借此机会，我谈三点感受：

一是感谢。我要代表学校感谢全体同学在今年高考中的优异表现，感谢我们高三老师一年来的辛勤工作，感谢全体家长对学校工作的信任和支持。虽然还有个别同学的高考成绩不尽人意，但从学校总的成绩来说，可以认为是辉煌。264人上本科线，57.4%列全市第六的本科升学率;455人上专科线，98.9%列全市第二的专科升学率，成为惠州八中的历史之最，远超过市教育局给我们的高考指标任务。从同学们的升高中考试成绩、从学校办学实力来衡量，我们的进步是显著的。这样的进步，也许别的学校也有，但出现在八中、特别是在去年与华罗庚中学分开独立办学、有不少领导老师调到华罗庚中学工作的情况下取得，实在不容易。这靠的是同学的努力学习、靠的是家长们的理解信任，靠的是我们全体老师辛勤工作。所以，今天我首先要说的感受是感谢，感谢你们为学校争得了荣誉，帮助学校走出困境。

二是母爱。我想先向同学们讲一个感人的场面：26日下午高考放榜，下午5点开始，我们高三老师就聚在学校上网查同学们的成绩。但有几个班主任老师参加中考改卷或出差，不能及时查到同学的成绩。6点半，我们集中吃饭，开始上菜了，老师们还不停地打电话给同学们打听考试成绩，直到听到全部同学的成绩后才肯开始吃，那时已快晚上8点了。虽然饭菜已凉了，但由于有好消息，老师们吃得还是很开心。我注意观察了老师们打电话时的表情，从老师们“yes、yes”的欢呼声和“oh”的惋惜声中，听出了老师的“母爱”情怀。我们的老师，也象我们的父母一样，焦虑地等待着同学的喜讯，为我们欢呼、为我们惋惜。

最近，网络上盛传华中科大校长李培根院士对_届本科毕业生的讲话，“根叔”用“什么是母校?就是那个你一天骂她八遍却不许别人骂的地方”精彩阐述了母校的含义。根叔的“理论”，让我重新认识“母校、老师、母爱”。三年的高中学习，也许留下些许的遗憾和不愉快，甚至还有个别的怨恨，但这都不重要，最重要的是同学们要记住，你们曾经拥有过母校的爱、老师的真诚。“常回家看看”这首歌歌词中“老人不图儿女为家做多大贡献，一辈不容易就图个平平安安!”，大家应该非常熟悉，这就是母爱吧。同学们，常回家看看，这里有着你们的足迹，有着你们永恒的记忆。

三是读大学。今天，我最想说的是：今天同学们完成的仅是考大学的任务，但绝对不等于你就是真正的大学生。只有认认真真完成学业、拿到毕业文凭并有所成长、有所感悟才算是真正的大学生。大学生活确实很美好，少了很多中学的清规戒律约束和父母的唠叨，多了很多的自由和诱惑，网络虚拟世界的大胆设想和随意生活、悠静的大学校园谈情说爱的氛围，确实是轻松、浪漫。但这不是大学生活的真谛。大学最可爱的是有一大批有高深学问、对人生有很多感悟的教授们，他们会教你知识、告诉你人生的意义，你要认真地感受和领悟。大学生活最宝贵财富的是你可以拥有一批有才华、一辈子都乐意帮助你的同学朋友。但我想告诉大家，只有那些做人忠厚老实、做事认真、学习刻苦、肯主动并无私去帮助同学的人，才可能真正拥有这宝贵的财富。我真诚地希望在座的同学，在大学期间能多读点书、能多点感悟人生、多承担点社会和家庭责任、多交点良师益友。“成功更容易光顾磨难和艰辛，成功永远不属于整天抱怨的人。”我希望你们在今后的日子里少带点怨气，勇敢地接受磨难和艰辛，祝愿你们早日享受到成功的喜悦。

第5篇：直销发言稿范文

关键词：高职院校；体育课程；校本体育课程；课程开发

20世纪初，欧美一些国家就开始关注以校为本的教育改革，经历了多次曲折发展之后，至20世纪90年代，这一改革又重新受到广泛的重视，并形成声势浩大的“校本运动”，相应的理论研究与实际探索持续不断。［1］我国高等教育如何吸取与借鉴国内外校本课程开发的成功经验以适应校本开发大局和满足社会对教育的需求，已成为教育改革的中心问题。高职院校校本体育课程开发作为高职院校校本课程开发的一个重要组成部分，它在丰富学生体育知识、提高学生体育素养等方面起着不可替代的作用。因此，对高职院校校本体育课程开发进行研究就显得尤为迫切。高职院校校本体育课程开发应从以下几个方面入手。

1.高职院校校本体育课程开发目标的确定

校本课程的重要特点之一就是其自主性，校本课程开发者可以根据本地本校的实际需要，确定校本课程的目标体系。高职院校校本体育课程开发就是要合理利用校内外的课程资源，充分发挥学校体育场馆、体育器材设施、图书室、实验室、网络教室及社区的教育功能，为学生和学校开发出一套既具有学校特色又能满足大学生需要的校本体育课程，为大学生提供更多的选择机会，最终实现“自助餐式”课程的目标。校本体育课程的实施，能极大地激发学生的体育参与意识和体育兴趣，丰富其体育知识，培养学生能力及交流与合作精神。

2.高职院校行政对校本体育课程开发的领导和管理

2.1 建立组织机构

首先，要成立校本体育课程开发领导小组，由校长、主管副校长、教科研中心、教务处、学生处和体育部（组）的负责人组成。其主要任务是对校本体育课程的开发作出正确决策，组织人力物力，协调各方关系等。接下来成立校本体育课程开发指导组，由本校教学科研中心的负责人和一些资深体育教师组成。其主要任务是起草校本体育课程开发的总体方案，组织学习相关理论知识，组织专题研讨与经验交流等。最后，成立校本体育课程开发的体育教师小组。其主要任务是学习课程改革的重要文献和最新理论，制定各个运动项目的开发方案。这三级组织机构应组成一个有机的整体，应通过建立和贯彻合理的规章制度来形成快速高效的运行机制。

2.2 分析学校现状

高职院校校本体育课程开发必须对本校体育现状进行详尽分析。它主要包括两方面的内容：一方面，对本校大学生体育需求的现状分析。另一方面，对本校体育资源的现状分析。通过这两方面的调查研究，要明确校本体育课程开发的必要性和可能性，从而初步确定本院校本体育课程开发的主要内容及体育项目。

2.3 制定开发方案

高职院校校本体育课程开发方案是建立在对本校体育现状详尽分析的基础之上的，它是开发校本体育课程的规划和指南。其主要内容包括：第一，校本体育课程开发的目的和依据。其目的是指开发中所期望得到的主要结果，包括学生、教师和学校的发展等方面。其依据包括国家的政策依据、学校的办学理念、学生的特别需要和本校的资源条件等；第二，高职院校校本体育课程的总体目标。其目标是大学期间的校本体育课程力图促进大学生的认知、情感和行为充分而各有特色的发展所能达到的基本要求。不同院校的总目标可以有不同的侧重点，但基本精神是一致的，主要包括基本目标和发展目标；第三，教师申报校本体育课程开发的基本要求。首先，具有课程意识和新的体育课程观念。“体育教师不再是国家课程的被动实施者，而要成为校本课程开发者，课程的规划者、设计者、实施者和评价者”［2］。其次，教师具有体育课程开发的能力。具备与校本体育课程开发相契合的课程理论知识；拟开发的内容及体育项目能反映一些学生的特别需要；课程设计的构想能体现校本体育课程的性质和特点；第四，学生选课指导。做好学生选课指导工作，是校本体育课程开发的重要环节。体育教师要向学生说明校本体育课程的主要目标、主要内容、主要特点、适用年级、教学时数及选课方法。让学生能够真正根据自己的体育需求选学到符合自己特点和需要的校本体育课程。

2.4 开展高职院校校本体育师资培训

教师是校本课程开发的主力军，“他们的专业素质和责任意识是校本课程开发的两大法宝或根基”［3］，因此，培训要以体育教师自主阅读、讨论交流为基础，采取灵活多样、生动活泼的方式。也可聘请外校一些课程理论专家来校作体育校本课程开发的具体指导。其主要任务有：首先是明确开发意义，强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观；其次是领会校本体育课程设计的基本理论和方法，学会编写《高职院校校本体育课程纲要》和《高职院校校本体育课程教学指导书》，领会校本体育课程的学和教的特点，开展优质高效的教学活动。

2.5 加强高职院校校本体育课程试验的管理

高职院校行政加强对校本体育课程试验的管理有利于校本体育课程开发的顺利进行，具体来说，它主要包括四个方面的内容：第一，指导试验小组制定课程试验方案，编写校本课程的教学指导书。第二，安排校本体育课程试验的教学时间，提供体育活动场地设施、试验器材与试验经费。第三，检查试验进展情况，帮助试验小组解决校本体育课程试验中存在的突出问题。最后，部署校本体育课程试验的检测和总结。

3.高职院校体育教师小组的校本体育课程开发程序

第6篇：直销发言稿范文

关键词：高职院校；法学教学；实效性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）14-0234-03

高职院校法学教学其承载的社会价值，一部分是以社会对基层法务人员的需求为导向，一部分是以提升法律人员素质为导向。这二者又都以实效性为依归。而“强烈”的以培养学生综合职业能力为导向的实效性教学一定要彰显出其必然的存在价值。

一、高职院校法学教学的实效性改革势在必行

法律职业的内在技术性、技巧性,市场经济发展的客观情况,全球化发展的需求，对法学专业毕业学生以实效性为基础的应对能力的要求越来越高。法学高等职业教育的发展,既要面向社区法律人才的培养,由单纯的培养国家权力执行者,转而面向社区培养法律服务工作者,也要面向世界范围内的人口流动趋势，拓展国际化视野，培养可以为“地球村”提供优质服务的基层法律服务人员[1]。这种实效性的教学改革应当是高等法律职业院校人才培养模式的新选择,也一定会成为法律类高职院校发展的必由之路。

二、高职院校法学教学实效性的评价标准

实效性主要体现在对日趋复杂的社会需求的满足上，而现有的高职院校法学教学基本还是学科体系下的教学内容的沿用。学生的实践能力与职业能力相距较大，没有表现出社会对人才需求的契合。传统的、固化的、批发式的“人才”培养模式与现代的、变化的、精选的岗位需求之间的“冲突”愈演愈烈。高职院校法学教学的使命就是培养学生的职业能力为社会需求服务，简单表象就是为了满足就业，这也正是其实效性的体现，而评价教学实效性主要体现在以下两个方面。

（一）学生的综合竞争力

学生的综合竞争力主要指法律的理论与实践能力，还包括沟通协调能力、信息采集运用能力、分类处理能力、学习力与创造力等等。这是因为，法律的职业需求与职业培养口径不一，法律专业职业无法满足法律人才的就业需求，造成专业人才过剩，这样就必然产生专业分流。综合竞争能力强的才可以专业职业，这就表现出了专业的局限性。就稍差者的实效性而言，其法律教学的结果性使命是缺失的，是对公共资源的浪费。因此，应注重培养学生的能力构架，拓宽职业空间，只有具备超强的职业能力才能减轻其专业职业压力。

（二）教师的教学能力

职业教学是以提高学生的职业能力为目的，教学是为了创设学生的职业能力架构，而不是一味地灌输专业知识。当下的教学效果评价显然偏离了“能力”导向。旨在强调：备课是否充分，授课重点是否讲解清楚，现代化的教学手段是否应用，互动教学是否有效开展。这些是从直觉上提高了知识接受效果，活化了课堂气氛，但降低了教师的能动性，捆绑了学生的想象力，过分强调教学手段是在用手段绑架内容。提升法学教学的实效性关键还要看教师的思考力、执行力，教师要知道学生需要什么，自己需要做什么，如何才能做好；要培养学生“学会学习”；要形成教学的独立思考，有创建性体会，培植学生法学的职业悟性。

三、提高高职院校法学教学实效性的路径探析

（一）转变教学思想

高职院校法学教学以职业化服务为核心的理念，体现了法学教学的价值诉求，并在长期的教育教学中成果颇丰。同时，也在基层法务人员的培养、培训方面积累了很多的经验。但就其实效性而言，我们很难从学生的就业层面、社会需求的有效对接方面看到高职院校法学教学的光明愿景。

1.法学教学与法律职业化要求差距较大

一方面，法律职业以法学教育为依托，法学教学是培养法律专业人才和法律服务人员的有效途径。而现在的大陆法系成文化、典籍化，偏重于学理、概念，关注于已形文的律例以及由上而下的司法解释，走的是一条先理论后实践的路径。另一方面，法律教学又为法律职业服务，职业趋向决定了教育发展的方向，职业需求带动着教学的纵深发展。然而，在我国现行法学教育环境中，法学教学与法律职业没能达成同步，尤其是高职院校法学教学，理论教学与实效已然形成了两个陌生的版块。法学教学按照“常规”即已形成的“通才”、“全才”的培养目标按部就班地执行，忽视了高职法学教育对象的特殊情况，也很少从教育对象法律职业化服务的需求方面转变思想，这直接作用于教学的全部环节，影响并限定了法律服务人员的执业行为，造成了法律服务人员理论与执业技能的巨大差距。

2.联合办学的专升本教学应以专业职业为导向

为了适应法律职业的需求，高职院校不得不走联合本科院校的办学模式，这种办学是法律类高职院校生存空间的有效拓展。但这种办学模式只有与前卫的教学思想结合，才能延续其“生命”的价值。三年的职业学习，使得学生已经对法律有了一定积淀，倘若再沿用现行专升本的课程安排，固然可以加深对一些法学理论和相关部门法的理解，但仍然受现行教学思想的影响——泛理论化、泛专业化。虽又经一次洗练，但职业技能似乎与实践仍然相距遥远。因此，联合办学的法学专业的专升本教学要有明确的专业方向和确定的职业方向。根据我国现行的法律规定，律师、法官、检察官必须得通过司法考试，这就要求我们的教学思想需从原有的教授法律知识转到以法律职业为最基础的法律教学思想上来。打破条块式、拼图式的教学思想，给学生展示以综合性的判例，让其先形成系统性法律的全面认识，然后再研习细分法律知识，这是正常解决法律问题的顺境。树立正确的教学理念，认识、掌握从事法律职业所需要的知识和技能，把宏观的问题微观化，把抽象的问题具体化，以增强其职业能力。

3.拓展国际化视野

全球化的经济、信息时代的到来必然带动全球化的法律职业者的互动，WTO框架内的矛盾、冲突，必然牵动不同利益群体以法律为导向的互动、交流；各跨国企业之间的沟通、合作；跨国企业内部因地域差异而产生的分歧必然会产生国际化的法律服务。这种国际化的趋势会催生更多的法律执业人员。同时，也会提供更多的法律服务人员的从业机会。因此，高职院校法学教学要面向国际化，服务国际化，教学思想也要为国际化服务[2]。

（二）调整教学内容

第7篇：直销发言稿范文

关键词： 高职院校 思想政治教育 特殊性 方法创新

高职院校是高等教育的一支重要生力军。但是办学史、教学设备、师资力量、管理手段等方面因素都有别于本科院校。尤其是高职生源素质相对差于本科院校。网络的普及程度逐渐增大，被广泛应用于校园内外，传统的思想政治教育方法与时展相比，显示出严重的滞后性。在高职文化知识传授，提高学生实操技能的同时，对高职学生进行思想认识与政治立场和道德与价值观教育，为社会培养真正的高素质技能型人才，迫在眉睫。

一、高职院校思想政治教育的现状

1.社会变迁导致学生价值观“泛功利化”。

我国目前社会变迁快，社会结构整体调整幅度较大。社会阶层因非公有制经济的发展发生了一些变化，各阶层内部出现分化，社会价值结构的变化，随着社会的转型开始走向多样化。不同的利益群体在价值取向上，有不同的生活态度和对生活的理解，价值多样化导致社会价值在不同群体或个人中的分配存在争议，市场经导致社会阶层分化，消极作用给高职学生思想政治教育带来了一些负面影响，改变了学生对利益关系的理解，同时受到各种利诱诱惑，可能演变为拜金主义、个人主义。高职学生价值观“泛功利化”明显抬头，某些学生在对校内外事情的处理上，抛开是非原则，而是用实际利益得到与否进行衡量，对自己有利的就蜂拥而上，对自己利益不大的，逃而避之。

2.改革深入导致学生价值观“多元化”。

党的十以来，全面深入推进改革开放，改革开放是发展的强大动力，但随着改革开放的深入，新自由主义、消费主义思潮等西方的主要社会思潮对我国高职院校学生的观念影响加大，传播和渗透的途径更加现代化，为学生认识世界提供了新钥匙。多元化的价值观，冲击着我们一直坚持的爱国主义思潮、生态主义思潮，西方文化和生活方式一般都会体现其民族主义和享乐主义思潮，模糊部分大学生的道德意识和传统的道德观念。

3.网络的开放性导致学生价值观“部分异化”。

在知识经济迅猛发展和信息社会化的今天，互联网以庞大的信息数据库和信息高速公路，在当今社会受到各行各业的青睐，高职学生把上网当做一种时尚，是高校网民群体的大多数，学生的生活和学习时间大部分被网络占据。在获取知识与资源信息上，网络的快捷性和超大信息承载量是没有任何媒介能够比拟的，但网络的负面影响不容忽视，直接影响高职学生的思想政治素质的形成和发展，干扰高职辅导员思想政治教育工作的信息传递，网络文化中的霸权主义影响高职学生的世界人生观、道德价值观的正确构建，学生价值观呈现“部分异化”。不良信息的涌入降低了社会价值观教育的实效性，影响学生身心健康发展，网络中道德的维持难度大，网络中新道德问题层出不穷，不健全的约束机制侵蚀了学生的道德观念，不文明行为随处可见。网络的开放性满足了一些人的个人自由权利，但同时出现的个人道德责任无法追究。目前高职学生的自身诚信问题大打折扣，这成为高职学生思想政治教育工作中的薄弱环节。

二、与时俱进开创高职院校思想政治教育新局面

1.在活动中育人，在活动中发展――注重学生自我教育。

对高职学生的思想政治教育，需要建立在工学结合人才培养模式中。由传统的局限于学校的教育走向开放的社会大环境下的教育；内容上思想政治教育转向对高职学生职业理想与道德、职业纪律与行为等渗透。坚持以学生为本，在价值取向上，注重学生的个性和实践潜能，因材施教，辅导员的工作要从传统意义上的“管理”学生的任务，逐步向为学生“服务”的角色转变。笔者在日常管理过程中，有效引导学生参与院校组织的各项活动，利用主题班会和学生社团活动培养学生自觉树立正确的人生观、世界观与价值观，构建自我“在活动中育人，在活动中发展”的育人模式。

2.引领社会思潮，推进价值观教育――稳固信仰。

对在校学生，积极普及开展社会主义核心价值观的宣传活动，稳固学生以信仰为旗帜和灵魂。笔者在管理过程中，鼓励学生参与丰富多彩的校园文化活动，依托校园文化的熏陶作用，引领社会主义社会思潮，推进学生对社会主义核心价值观的良好认同。在学生的校园生活与社会实际中贴近学生的实例中，引领学生分析，潜移默化地感染和教育学生净化思想，推进社会主义核心价值观的感知认同，有效引领、整合学生在纷繁复杂的社会思想思潮中，稳固理念的信仰。

3.从案例出发，传递正能量――构建学生诚信体系。

网络平台可以帮助学生学习、师生交流、参与社会生活，网络文化的发展中一些不良信息冲击着高职学生思想，极端行为被放大，威胁着缺乏社会经验的高职学生的传统诚信文化的存在。笔者解决这一问题不是采用干瘪的说教，而是选择学生身边的案例，与学生一起分析体味，帮助学生触摸道德的真正含义，组织学生参与公益活动，帮助学生将课堂理论知识内化为自身的道德行为，构建诚信体系，促进诚信典型的正能量在校园内外传播。

随着我国现代化建设的深入发展，高职教育规模逐年扩大，如何针对高职学生特点，切实做好思想政治工作是每一位辅导员需要深入研究和探讨的难题。

参考文献：

[1]张耀灿.以社会主义核心价值体系引领和谐校园文化建设[J].高校理论战线，2012（03）.

第8篇：直销发言稿范文

关键词：高等职业院校　招生制度　统考统招

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1007-3973(2011)010-152-02

1、研究背景

现在高校招生制度有三种类型：证书制、考试制和开放型。实行证书制的国家主要有英、法等国，高校在录取学生时，允许中学生入学的主要依据是其毕业时取得的合格证书，大学不设入学考试，主要通过严格把关中学的毕业考试来保障大学新生的质量。实行考试制的国家比较多，主要通过专业机构或学校举行考试，以考试成绩作为录取学生的依据。具体又可分为实行全国或地区性的统一考试，以及高校自主考试两种。

中国高校当下实行的是源自于上世纪50年代的全国性的国家入学考试制度。在50多年的发展过程中，这一制度一直处于不断的变化之中。90年代以来，为了提高高校招生制度的活力，满足多元化需求，它的变化更加频繁。1999年开始，高校实行扩招，并启动高考科目“3＋X”改革试验。2000年，增加春季高考。2001年，高考取消了婚姻和年龄限制。2003年，高考时间从原来的每年7月提前到6月。同年，北京大学、清华大学等22所高校被赋予5％的招生自。此后几年，扩大高校招生自的试验向其他学校推广。2004年，教育部将“统一考试，分省命题”的举措扩大到11个省、市。2005年起，部分高职院校也获得了自主招生和提前招生的权力。尽管高校招生制度越来越趋向于多元化、地方化、人性化，但高校在考试科目、录取批次、招生指标等方面依然受到国家行政部门的严格控制。统一的国家入学考试制度依然是当前高校招生入学的主流。提前招生、免试保送和自主招生等形式只是统招之外的辅助手段。

2、统考统招制度分析

2.1统考统招制度

我国高校长期以来招生实行的是全国统考。这意味着，不同省市的学生未来报考的院校各不相同，但他们所接受的考试科目是相同的。近些年来，关于高考的改革变动频繁。这种改革主要有几个特点：一是原先僵化的考试科目变得更为灵活，由“3＋2”向“3＋x”过渡(2002年已推广到全国)：二是扩大各省自主命题的权力。考试科目是否应当更加适应不同类型院校(如普通高等院校和高职高专院校实行分卷)的需要，目前虽然有不少讨论，但还远未成为高考改革的中心。除了在北京、上海等少数地方将高职入学考试与普通高校入学考试进行分卷外，其他地方仍然是以传统的高考代替高职考试。

2.2统考统招制度对高职招生的影响

高校招生主要实行全国性的统考统招制度。这种制度的特点是不论院校类型，都实行统一考试(包括内容和时间)和统一录取(以省为单位的分批录取)。它的优点是操作简便和管理方便，既降低了考试执行如命题、阅卷、评分和招生的成本，又有利于参加考试的考生减轻备考负担，近年来为增强招生制度的活力，统考统招形式也发生了一些变化，比如下放命题权到各省，对考试科目进行改革，增强院校自主招生权等，但其中最主要的两点即统一考试和统一招生没有发生改变，这对高等职业院校招生的不利影响尤为明显。

偏重文化科目的统一考试不能满足高等职业院校的发展需求。全国统一的3＋X模式，文化科目比重远远超过实践性、技能性科目的比重。这种考试严重偏离了职业教育要面向社会、面向生产第一线培养实践性、应用型人才的目标。通过统一考试录取的学生，并不符合高等职业教育的要求，而且这种偏向文化课的考试内容，也不利于“三校生”顺利进入高等职业院校，另外统一考试也对中职学校产生了极大影响，使得中职学校在教学中偏离职业教育的方向，为了考试过分偏重文化知识和理论基础的教学，忽略学生的职业技能。这必然促使高等职业教育朝着两个可能性的方向发展：为了适应社会现实，偏离自己的职业教育特色而向普通教育靠拢，或者是为了将招生录取到的“学术类”学生打造成应用型人才，从而付出高昂的教育成本。

人为设置的录取批次，弱化了高等职业院校在社会中的地位。以录取批次为基础的统招制度，第一批次是重点本科院校，第二批次是普通本科院校，第三批次是高职高专学校。高等职业院校录取批次在最后，只能录取到成绩相对较差的生源，这强化了高等职业教育在人们心中地位不佳的印象。高等职业院校出现的招生难、报到率低等问题，与招生中的这种制度安排不无关联。

3、高职招生模式的变革

统考统招制度无论是考试内容还是录取方式显然都不利于高等职业院校选择生源，也不利于中职学校学生的报考，严重束缚了高等职业院校招生方面的活力。因此，近年来在宏观招生制度不断进行改革的背景下，高等职业院校的招生制度也在不断进行变革。本文主要介绍其中比较典型的两类改革：广西的二次高考和上海、北京的高职自主招生。

3.1广西的二次高考

“二次高考”主要实现普通本科院校和高职高专学校招生的分离。现行的招生考试，本科和高职高专学校采用的是同一套试卷，主要考虑的是普通本科院校的需要，忽略了以培养应用型人才为目标的高职高专学校的需要。因此2002年广西的“二次高考”主要希望通过制度改革，实现本科院校和高职高专院校招生的彻底分离。具体来说，就是“本科院校招生考试仍由教育部统一命题，在国家规定的统一时间进行。专科院校招生考试由广西自治区招生考试委员会组织命题。专科院校招生考试在本科院校招生录取结束后进行，所有报考专科层次院校(含普通专科、高职教育、电大普通班等)的考生都必须参加这一轮高考。学校根据考生志愿和德智体全面考核择优录取新生。所有新生均在当年秋季入学。实施这一政策后，当年有9万多学生踊跃参加专科高考，其中有不少是先参加普通高考再参加专科高考。

这场改革获得了学界的高度好评，认为它可以改变“一张试卷从北大清华考到高职高专”的现状，给学生和学校都带来了更多的选择机会。但在实践层面上，它却受到了强烈抵制。2003年广西“两会”中，11名政协委员听取了群众呼声，根据群众要求取消二次高考改革，指出二次高考增加了考生备考的负担和心理压力，也增加了备考成本，劳民伤财，反对的声音超过了当初要求改革的声音。同年“二次高考”模式有了调整，本、专科高考采用了另一种方式，在必考科目上采取同题同时考，在选考科目上采取不同题也不同时考；2004年又有了新的调整，调整为本、专科所有考试科目同题同时考，但在标准分转化时分开；2005年，采取本、专科统考合一，使用同一分数录取。至此，轰轰烈烈的二次高考改革失败了，广西高考复辟。

3.2上海、北京的高职自主招生

统考统招制度中，高考和高校的招生紧密联系。但是高

考由教育行政部门决定，高校的招生就是接受通过高考选的学生。这样做的优点是操作简便和管理方便，降低了考试成本，有利于考生减轻备考负担，缺点是忽视了学生和学校的多元性。为了扩大高校在选择生源方面的自，从2003年起，部分高校开始获得5％的招生自。2005年开始，自主招生的改革逐步推广到高等职业院校。2005年，上海市有3所高职院校获得自主招生权。2006年，北京市也启动了3所高职院校自主招生的试点工作。

自主招生原本门庭冷落的高职院校变成了考生激烈竞争的热点。在北京，北京信息职业技术学院，报考人数有3000人，与招生名额相比，该校的录取比例为17：1，已经远远超出高考的录取比例。在上海，从网上的第一志愿报名状况来看，参与自主招生的11所学校的第一志愿全部超过招生计划数，而且竞争都非常激烈。

3.3多元化的高职招生制度

不分院校类型，统一命题，统一招生的统考统招制度，对高等职业院校的发展是不利的。在考试内容上，它不利于选拔出适应高等职业院校培养和发展的应用型人才；在录取批次的设置上，它排在录取批次的最后，人为限制了高等职业院校的招生机会，弱化了它们在整个高教体系中的地位。近几年来，为了增强高等职业院校招生的活力，招生制度在实行统考统招制度的基础上，变革频繁，逐渐趋向于多元化和灵活化。

3.3.1单考单招

高等职业院校的单考单招制度，也叫对口招生制度，指的是高等职业院校面向中专、技校、职高毕业生单独组织的高考，考试报名范围被限定为上述三种考生。近些年来，普通高中毕业生可以报考高职单独招生，上述三种学生也能参加普通高考。单考单招高职的考试科目同普通高考一样，也是“3+X”模式。“3”包括语、数、外三科，实行统考，X指专业理论和专业技能课，由招生学校自主命题和考试，考试的时间和具体内容在各省都不相同。

3.3.2自主招生

高等职业院校的自主招生试点。根据《2006年北京市部分高等职业教育院校实行自主招生改革试点方案》的规定。如果高等职业院校获得自主招生改革试点资格，可以自主进行入学测试，自主确定入学标准，自主实施招生录取。学生一旦被报考的高等职业院校录取，将不能再参加当年的高考。所谓入学标准，从原则上应当包括：试点学校组织的综合能力测试成绩，包括笔试部分和面试部分；高中会考成绩应合格；高中阶段成长记录；推荐材料。与普通高考相比，这种招生方式只在极少数学校试点，招生数量也比较少。截至2009年，全国只有33所高等职业院校获得自主招生资格，广西l所。

3.3.3高职院校联考

高等职业院校的联考目前只在上海实行，具体来说，采取的是“分组报名，实行联考”的办法。2007年，上海参与自主招生的11所高职院校被分为三组，形成“四四三”阵型。每个考生限报一组院校，考生可自主选择填报同一组内的两所学校志愿，不能跨组选择其他学校。考生在未被第一志愿学校录取而第二志愿学校未录满的情况下，可由第一志愿学校转至第二志愿学校继续录取。上海的这一高等职业院校联考颇似前文提到的单考单招制度，实际上也是自主招生实施后为降低考试成本而向统考统招制度所做的某种回归。

3.3.4一档多投制

高等职业院校的“一档多投”制只在重庆市实行，其影响力不大。具体过程为：高等职业院校统一对考生进行基础文化知识(语、数、外)的测试和“综合能力”测试，各学校分别划定面试线，参加考试的上线考生可以选择多所学校分别参加面试，面试合格后可能同时被多所学校预录取，最后考生根据自己的意愿自主选择一所满意的学校注册就读。这种改革是统考和自主招生的结合，优点显而易见，能给予考生更多的选择机会。

上述几种招生制度是近年来高职高专招生制度不断探索、不断变革的产物，预示着未来高等职业院校招生制度可能的发展方向。目前从实践状况来看，这几种招生制度范围较小，招生数量也较少，还远远不能替代统考统招在整个招生制度中的主导角色。

参考文献：

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[4]杨学新，刘卫萍．美国高等教育大众化经验述评[J]．中国高教

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第9篇：直销发言稿范文

关键词：C语言；计算机教学；教学质量；方案分析

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2012）011016102

作者简介：廖骏杰（1978-），男，硕士，武汉职业技术学院电子信息工程学院讲师，研究方向为计算机应用、多媒体技术、计算机通信。

1 C语言简介

C语言是在1972年由美国的贝尔研究院的一位教授推出的。在以后的几年中，通过在各种计算机中的不断试验，得到了很大的改进，由此受到了全世界各行各业的关注。C语言是一种汇编语言，同时也是一种设计语言，使用者可以应用C语言编写复杂的计算机应用程序，同时也可以摆脱计算机的一些硬件编写设计语言。与其它几种形式的程序设计相比，C语言具有以下几个优点，首先就是它的涉及面较广，可以应用到各行各业，其次它属于结构式语言，拥有缜密的逻辑，不会出现大的失误，最后它是一种中级语言。初学者可以通过一定的努力就可以有所掌握，并应用到实际的工作当中。在目前的大学教学中，C语言的教学存在诸多问题，针对这些问题出现的原因，除了学生反感之外，更多的则是教师授课内容与技巧的因素。

2 提高教学质量的方法

态度决定一切。对于提高教学质量，首先就是要改变学生学习C语言的态度。C语言是一种相对比较繁琐同时也比较浪费时间的学科，对于一些工科学生来说，长时间地与字母数字打交道是相当痛苦的，因此产生厌倦情绪。针对这种状况，老师应先说明C语言的重要性以及对日后就业的影响，其次就是要阐明C语言所锻炼的逻辑思维能力以及综合应变能力，可能刚开始学习的时候会感觉有些枯燥，但久而久之，当深入研究的时候，就会发现其中的兴趣所在。通过这一系列的耐心教育，使学生能够真正喜欢C语言，对C语言产生浓厚的兴趣，只有这样才能使学生逐步形成良好的学风。

在教学过程中应有效拓宽学习渠道，这样可以提高学生知识来源以及丰富知识储备。在大学阶段，由于学习内容相对广泛，知识信息量相对较大，因此学生会采取不同的渠道接受信息，比如在网络上，学生之间的互相交流等。而C语言作为比较高深的学科，学生之间互相交流很难达到效果，因此，教师应该适当地布置课外作业，以及在课堂中引导学生大胆提问，安排学生课后复习等等，只有这样才能够解决学生的学习疑虑，让学生提高自己的编程能力。

因材施教自古是教学的核心思想。教师应根据学生的自身情况，明确教学目标。提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习C语言这门课程。目前很多大学教师授课只是按部就班，这样的授课方式对于C语言来说是极其不利的，同时也严重影响了C语言教学质量的提高。以往的教案只是针对死板的内容，学生只需要硬性记忆就可以了，但C语言是属于活学活用的，同时包含一定的逻辑关系，学生不仅要掌握C语言的基本理论知识，还需要掌握其中的逻辑关系，以及C语言发展的历史、结构以及相关的特点。基于该点，要求教师更改以往的教学策略，根据学生的自身实际情况进行有效的授课，调整授课内容，并且鼓励学生上课提问，并耐心一一解答，提高学生的理论基础知识水平以及相关的编程能力。

合理地利用高科技手段与传统的教学方式相结合进行有效的授课可以提高学生对于知识的记忆。目前，大学的科研投入都比较大，教室内一般都装有投影仪以及电脑等相关设备。教师可以充分利用投影仪以及电脑进行授课。教师可以选择在授课之前事先准备一些课件以及相关的材料放在电脑中，在上课的时候以投影仪的形式呈现给学生，这样实现了不仅让学生在语言中得到一定的知识，同时可以图文并茂地接受信息，根据一项统计表明，图文并茂的方式记忆信息的能力要比简单的语言接收更为清晰牢固。使用投影仪授课还可以方便学生做笔记，在书中找好重点与难点。除此之外，通过多媒体技术与传统的传授相结合，也可以节省大量的时间，简要地概括教学内容，使授课内容一目了然。

讲师在授课时要注重提高学生的实践应用能力。对于计算机专业的学生来说，熟练掌握C语言，不仅要了解C语言的专业理论知识，同时还应该具备较强的实践操作能力以及具体应用能力。目前，很多的高校单纯地认为，学生在学校只要能够掌握理论知识，至于实践能力到日后的工作中慢慢培养也来得及。这就大错特错了，在学校掌握的理论知识根本无法运用到实际的工作当中，其次学了很多的理论知识也会使学生产生误解，以为只要学好理论知识就可以完全胜任编程人员这份工作。为了解决这种错误做法，学校应在日常的学习课程中相对偏重一些实践操作课程，这样才能够让学生既熟练地掌握了理论知识，同时也能够明白，学习C语言，不仅要拥有足够的理论知识储备，同时也要具备一定的实践操作能力，当学生发现了自己的不足之后，才能够真正用心地去学习，不断地完善自己的理论知识水平以及实践操作能力，提高学生的学习兴趣与实践技能。

定期组织一些考试，了解学生掌握的基本概况。C语言考试主要有两种，分别是闭卷考试及上机考试。闭卷考试主要为了测查学生对于C语言理论基础的掌握情况以及编写能力，试题的题型主要包括读写程序的结果题、程序代码的填空、程序的改错以及编写程序题，在两种考试加权分算法中，理论考试的分数比例一般不得小于40%，同时各道题的分数也能一概而论，在阅卷的过程中应侧重步骤与答题过程，如果出现答案基本正确，但过程混乱不清晰，或者结果错误，过程不正确的均应适当给分。在上机考试中，对于计算机专业的学生来说，这项考试是一项比较重要的测查水平的考试，题型一般要设立适用性较强的编程以及难度较高的程序改错；而对于非计算机专业的学生来说，只要达到简单的程序调试或者改错，编写简单的程序即可。

3 结语

C语言是现代生活和工作中必不可少的应用程序，目前我国的企业也需要很多C语言编程人员。因此，为能满足社会需要，各大高校应提高对于学生C语言能力的重视，在日常的课程当中改进教学方案中出现的弊端，同时也要提高学生对于C语言的重视以及研究。相信在不久的将来，我国的各大高校会涌现出一大批C语言编程的高端人才。

参考文献：

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[2]张金祥.高级程序设计语言课程教学改革与实践[J].浙江教育学院学报，2007（4）.

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