皇帝的新装续写精选(九篇)

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第1篇：皇帝的新装续写范文

在皇帝游行时，那个天真无邪的孩子揭穿了一切，皇帝顿时觉得无地自容，他多想找个地洞钻进去啊!好不容易结束了这场让皇帝羞愧的游行，那两个骗子却不见了踪影。

皇帝勃然大怒，下令逮捕这两个骗子。这两个骗子闻风而动，觉得形势严重，便连夜逃到邻国去了。到来邻国，这两个骗子准备故技重施，来骗取这位老皇帝的钱财。这老皇帝已经年老了，听到骗子的花言巧语竟然动了心，便下令让这两个骗子开工。

这时，在外狩猎的王子听到了这个消息，觉得这是个骗局，便连夜赶回来阻止这一场闹剧的发生。老皇帝见儿子回来了，十分开心，设宴为王子接风洗尘，并邀请了两个骗子。王子想来个瓮中捉鳖，便没有去打草惊蛇。

第2篇：皇帝的新装续写范文

的变化,感恩父母,我最敬佩的人,小学生上网利与弊（小皇帝的新装续写，

和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。皇帝的新装续写，

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。三唑仑片三唑仑

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……(转载),英雄人物故

第3篇：皇帝的新装续写范文

我有位好朋友，那就是小乌龟。这只小乌龟很可爱，自从它来到了我们家，我们就给它准备了一个舒适的二层小楼，它想在水里了就可以顺着小楼梯爬上去，但是小乌龟很少在第二层上，只有它吃鱼的时候，水脏了，他就会爬到第二层，有时候也会到顶上晒晒太阳，到了冬天，小乌龟就该冬眠了，他冬眠的时候，我们就个他的第二层铺上一点软和的毛巾，小乌龟就会自己爬上去的，有的时候也会在水里冬眠。这一睡就是好几个月，到了春天它才会醒。

我还给这只小乌龟起了个名字叫---蛋蛋

蛋蛋的饭量可大了，一天他就会吃掉十多条草鱼，渐渐的，蛋蛋也胖了，只要把腿伸进去，头就进不去了。蛋蛋吃鱼的时候，必须把草鱼的身子捏住，发在他跟前，他还得先用鼻子闻闻，看看是不是新鲜的.....不是活的他才不吃呢，大一点的草鱼还得给它剪成条条，放在他跟前...。现在 蛋蛋是一日三餐不用愁，草鱼在他跟前他都不抓，只是伸这个脖子在那眼睁睁的看着你........

有一次， 蛋蛋饿急了，一条草鱼在他面前游过，蛋蛋一咬，结果咬了一口水泡，让人哭笑不得。

因为我们经常喂它，不让他自己锻炼抓鱼，他现在一点野性都没有了，一饿了，他就用两只手来扑腾，引起你的注意力，你站在他身边，他就看着你，可好玩了....

它一吃饱了，就得给他刷缸，要不然它也不喜欢在里面呆着。

它的壳现在绿绿的，很光滑，还长出了一些小绿毛，在水里摆来摆去的...

蛋蛋还会预报天气呢，只要第二天一下雨，小乌龟就会做出反应，在缸里做出动静，有点心情烦躁，第二天，有百分之六十都要下雨。

蛋蛋每年都会退皮，他就会在楼梯的下方那磨壳，退下来一片片的龟皮。

还有一次，我带蛋蛋去散步，天突然下起了小雨，我连忙撑起了雨伞，蛋蛋还在地上慢悠悠的爬着，一看下雨了，蛋蛋连忙爬到了我身体下躲雨，这小家伙，还挺聪明呢。

第4篇：皇帝的新装续写范文

一次,他在御花园游玩时看见有一两个宫女围在一起说悄悄话,出于好奇他派人打听了一下.真是不听不知道,一听可把这自命不凡的皇帝气炸了.原来她们在议论前天皇帝游行的窘象.他抓起那两个宫女杀头.皇帝觉得还出不够气,抓着那两个骗子审问.

骗子被传了上堂,在众目睽睽之下他们依旧面不改色,似乎他们早以预料到会有这样的结果.

"你为何行骗,从实招来,坦白从宽,抗拒从严."皇帝故意放大音量.

骗子摆出一副目中无人的样子,没有把皇帝放在眼内.

"我没有可招的,你太愚蠢了,皇朝迟早毁在你的手里.哈哈~~~`"

"给我拖出去斩了,气死我了."皇帝不停的喘着粗气,他已被气得怒发冲冠了.所有东西都被他打烂.

第5篇：皇帝的新装续写范文

两个骗子被五花大绑地拖入正殿，跪在了皇帝面前。皇帝见了这两个骗子，更加火冒三丈，恶狠狠地问：“你们知罪吗？”两个骗子故作姿态，装出一副莫名其妙的样子，问：“陛下，我们何罪之有啊？”皇帝便命身边的大臣宣读了骗子的三大罪：一 捉弄皇帝 二 欺骗皇帝和群臣 三骗取金银财宝。“这三大罪就足以灭你们的九族！”皇帝边说边把左手搭着龙椅靠着下巴，右手的食指在龙椅上不住地敲着。

两个骗子灵机一动，连声说着：“冤枉，冤枉！”皇帝这时也莫名其妙：“你们这两个愚蠢的骗子在临终前还有什么屁没放？”两个骗子见机会来了，就你一言我一语的说起来：“陛下啊，我们并没欺骗您，也没有捉弄您。您的那些‘诚实’的大臣欺骗了您，不证明了他们不称职吗？明明是谎言，他们却相信，不证明了他们很愚蠢吗？”皇帝被驳的哑口无言，刚想说话，却又把气咽了下去。“您再想想看，那些愚蠢又不称职的大臣您不治他们的罪，我们为您达到了目的，您反而听信谗言，要治我们的罪，这怎么说的过去呢？再说，那些金银珠宝只不过是我们的酬劳，怎么能说是骗取呢？我们何罪之有？”

在一旁的大臣们听了两个骗子的话，全都气的脸铁青。却想那皇帝还真觉得他们说的有理，将矛头全都指向了大臣，怒气冲冲地喊：“朕不要你们这些废物，快摘下你们的乌纱帽！”几位大臣正想反驳，却被两个骗子占了先：“陛下，这朝廷怎么能少了大臣呢？这样吧，我们还有几个兄弟，机智过人，文武双全，个个都是奇才，如果陛下能任用他们，必然国泰民安！”大臣们被摘了乌纱帽，再听到这席话，怒发冲冠。那糊涂皇帝听了骗子的话，却满心欢喜，连声说：“好好好！”于是，各种咒骂从大臣的嘴里涌出来奔向两个骗子。

“文过饰非的两个混蛋！”

“颠倒是非的混球！”

“可恶的骗子！”

第6篇：皇帝的新装续写范文

“你这个孩子竟然说皇上没穿衣服，真是太大胆了。”一个小个子卫兵呵斥道。

一个长胡子的随从悄悄问皇上：“怎么办？要不要带回皇宫审讯？”

“把这个孩子给我带回皇宫。”皇上说道。不知为什么，皇上的声音有点颤。也许是太冷了吧。也许是，自己也有点心虚啦。总之，皇上匆匆结束了游行大典。

街上的百姓也都不敢说话，有的怕只有自己是傻瓜，看不到衣服，多丢人哪。也有的心里觉得皇上很可笑，可谁敢冒犯皇上啊，那可是杀头罪呀。大家各怀心事，看看这次“特别”的游行大典草草收场。

回到皇宫，皇上把男孩悄悄带到内室，赶走了所有的随从和卫兵，对男孩说：“你觉得我的衣服不好看吗？这可是最昂贵的衣服啊！”

“什么好不好看，您根本就没穿衣服嘛！”男孩理直气壮地说。

“真的没穿？”

“千真万确！”

“哦，天哪！”皇上拍着自己的脑门，“我怎么就被骗了呢！我早就觉得自己没穿衣服呀！”

“来人！”

进来那个长胡子随从。

“你没发现我没穿衣服吗？”皇上向随从质问道。

“这个，这个……”随从头上冒出了汗珠，“您似乎是没穿什么衣服，我，我是怕您觉得我是笨蛋，才奉承您的衣服漂亮的，我，我有罪。”

皇上走到镜子前，仔细打量自己，唉，千真万确，自己真的没穿什么衣服。毫无疑问，皇宫里所有的人都是怕被别人当做傻瓜，才用最华丽的词语赞美我的“新装”的。都是因为大家都爱慕虚荣，才被两个骗子用最可笑的手段愚弄了。要不是这个天真可爱的孩子，我还会继续出丑的。

想通了这个道理，皇上颁布了一条命令：谁敢说真话当面指出皇上的错误，受赏。

第7篇：皇帝的新装续写范文

终于，皇帝龙颜大怒，一拍桌子，愤怒地冲着大臣：“你们是怎么办事的？竟然连我身上没穿衣服也看不出，这不是更愚蠢吗？……”

就在皇帝大发雷霆的同时，两个骗子正收拾着骗得的财物，准备溜之大吉呢。只听一个骗子得意洋洋：“哈哈哈，皇帝可真是大笨蛋呀，被骗了还不知道！”另一个骗子随声附和着：“是呀！是呀！没有人愿意承认自己的愚蠢。其实，我们的成功还有他们的帮助呢！要不是因为人们的虚荣心、自私心，我们肯定不能成功！”

……就在这时，敲门声响了！“咚咚咚……”两个骗子赶忙把金丝银线藏好，装作一副若无其事的样子开了门。门外的大臣下达了皇帝的命令：“宣照两位大师进宫！”两个骗子你看看我，我看看你，不得不去。

此时的大殿上，皇帝已穿上了衣服，恢复了往日的威严，只等两位“织布大师”的到来。不一会儿，两个骗子到了，他们看见皇帝换上了衣服，故作惊讶地问：“尊敬的陛下，您为什么不穿我们为您织的衣服呢？看您身上这件衣服既笨重又俗气，怎么会适合您……”还没等骗子说完，皇帝就大声呵道：“哼！你们做的衣服？只怕是我这么愚蠢的人无法消受吧？快把你们骗去的钱财交上来！！”两个骗子摆出一副害怕的样子：“陛下呀，您说什么？我们并没骗您的钱财呀！我们呕心沥血织出那件举世无双的新装正是为了您！”看来骗子还想继续演下去。

第8篇：皇帝的新装续写范文

时光飞逝如电，不知不觉我从事语文教学已有20多年，20多年来，我经历过应试教育下的传统语文教学和素质教育下的语文新教育。传统语文教学中，我总是唱独角戏，我在讲台上讲，学生在座位上听，我讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，对所学知识似懂非懂，特别是一些学困生干脆安坐一节课，不知所以然。

要想让语文课堂活起来，必须让全班学生动起来。我上课面向全班每一个学生，最大限度的调动学生的积极性，尽可能为学生参与各种教学活动创造机会，以提高学生观察、思考、运用等多方面的能力和素质。

我觉得，要让学生积极参与语文课的教学，还要从以下三个方面做起。

1.勾画简图，分析课文

在辅导学生领会课文的教学过程中，我意外的发现，学生经常专注于课文插图的艺术形象，忘情于插图的艺术境界，沉浸于美好的想象之中，对有插图的课文，学生的学习兴趣格外浓厚，学习效果明显良好。这是因为学习课文时学生自觉或不自觉凭借图中鲜明的艺术形象，深刻领悟出相关文字的丰富内涵，激起了学生再造想象，增强学生对课文的理解和兴趣。这表明，插图对辅助语文教学大有益处。于是，我大胆尝试，因势利导，让学生为没插图的课文配插图或是插图少的课文续插图，辅助学生学好课文。

要充分调动学生学习的积极性，整个教学环节都要让学生充分参与，特别是那些需要画图、演示的课文，就让学生亲自动手。学生通过阅读分析课文，根据自己的理解，先画出课文内容的草图，再通过小组讨论修改，统一意见，然后老师让小组把有代表性的草图板书到黑板上，让全班展开讨论，选出最佳简画。这样，通过学生自画——小组讨论——全班辩论——比较——教师点拨，能极大调动学生的学习积极性，把竞争意识引入课堂，自找差距，激励学生再次阅读课文的认真性和仔细性，有助于学生对文章内容、主旨、感情的理解。如学习课文《春》时，我要求学生上课前做详尽地预习，学生初步了解课文内容后，要求学生给课文配插图。等上课时学生交上来了"春草""春风""春花""春雨"和"迎春"图，这些图虽不成熟，但与课文内容紧密结合，"春草"展现了春回大地，万物复苏，人们在软软的、绿绿的草地上嬉戏，那种悠闲自得和春意盎然跃然纸上，"春风"展现了轻盈、芳香的特点，把无形的风用飘动的柳枝来表示，风的味道用想象的小鸟的语言来表示，"春雨图"把雨的细、密、亮的特点勾画的淋漓尽致，"春花图"则把鲜花盛开、五彩缤纷在阳光下闪烁的美好情景展现在 大家面前。这些插图，直观再现了春光的美好，表达了对春天美景的热爱、向往之情，效果良好。

语文课画简图有以下几种：

1.1画参观游览路线图。学生根据课文内容，简单画出参观路线，可以发挥小组的力量，互相补充，一幅紧扣课文内容的草图就呈现在大家面前，借此了解同学们对课文的分析、理解情况。如学习《小石潭记》一课，让学生自学课文，画出作者的游览路线图，小丘-篁竹——水声——石潭——游鱼，加深了对文章内容的理解，体会到了作者被贬后的抑郁忧伤的思想感情。

1.2古诗词绘画。常言道：诗如画。"明月松间照，清泉石上流"一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景，诗情画意，尽在其中。"大漠孤烟直，长河落日圆"一幅多么雄浑壮观令人赞赏的奇观。中学语文课本所选的古诗词，大多是名家的经典作品，内容丰富、概括力强，如果让学生根据对古诗内容的理解，把诗中所描绘的景物勾画出来，会大大加深学生对诗词的理解。学习在教学《江南春绝句》时，师生共同画连环画。教师画上一座城郭，学生添上片片彩旗；教师画上丝丝细雨，学生画上座座寺庙，再画上数只黄莺；如教学杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一诗，可用多媒体课件展示：六月的西湖，湖畔杨柳依依，湖面上碧绿的荷叶一望无际，粉红的、雪白的荷花亭亭玉立，在阳光照耀下，显得格外鲜艳夺目。画面下配上古诗的字幕，再配以悠扬动听的古筝曲。学生通过这种方式读出美，吟出情，诵出趣。

1.3画连环画。有些课文采用连环画的方法分析课文更有趣，如安徒生的通话《皇帝的新装》学生分别画出皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝展新装的图画，既理清了故事情节又把握了人物的性格特征，明确了文章的讽刺意义。梁实秋的《猫的故事》厨师捉弄猫，在猫的尾巴上绑一罐头盒，让几只恶狗在身后疯撵的场面，学生用夸张的线条活灵活现展示了小猫的狼狈和恶狗的残暴，对弱者的同情和对厨师的憎恶油然而生。

2.展开联想，续写课文

"人类失去联想，世界将会怎样"联想公司的广告词告诉人们，拥有丰富的想象和联想对世界的发展和进步是何等的重要。"忽如一夜春风来，千树万树梨花开""飞流直下三千尺，疑是银河落九天"这些诗人如果没有丰厚的生活底蕴和丰富的想象联想，何来流传至今的千古名句？续写课文就是培养学生的联想和想象的能力，让他们展开想象的翅膀。比如学习了《李逵见宋江》学生了解了《水浒传》的故事情节，我提出问题：假如梁山好汉不招安，他们最终有何归宿。学生发挥想象力，设计出了不同的结局.①梁山好汉灭掉了宋王朝，平定了方腊，统一了中国，建立了新的国家②梁山好汉寡不敌众，被宋朝军队打败，宋江自杀，108条好汉死的死、散的散③梁山好汉灭掉了宋王朝，与方腊划江而治，从此南北对峙。总之，这种续写不但能提高学生的写作水平，还培养了学生的创造能力。

3.学生参与板书设计

第9篇：皇帝的新装续写范文

【关键词】语文教学；创新能力；培养

在语文教学方法上，我们不仅要研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么，语文教学如何培养学生的创新能力呢？

1. 创设有利于学生自主发展的课堂气氛

创设一种有利于学生自主发展的学习环境，能够减少学生的焦虑，使学生不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。笔者在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给“学困生”发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，才能够积极主动地去探索、去创造。

2. 阅读要借助想象和联想，进行创造性思维训练

情节续写，内容扩写，仿写，改写等是比阅读更进一步的对原作的再创造。如教学《皇帝的新装》一文，我要求学生根据课文内容，皇帝的性格进行想象。皇帝在游行完毕后会想些什么？做些什么？大家有的想象皇帝受骗后恼羞成怒，派人捉拿骗子，但骗子早已逃之夭夭，有的想象皇帝受骗后迁怒于小孩，将他抓来并责问他为何要说真话，显得昏庸愚昧之至。有一个学生则想象皇帝因游行时没有穿衣服而受了风寒，回宫后而发烧求医，谁知医生仍是这两个骗子乔装的，骗子用锅底灰和野草屑做成几颗黑糊糊的药团换的了皇帝的大量金银珠宝，而皇帝服药后上吐下泻，令人捉拿骗子时，骗子早已逃的不见踪影，皇帝也一命呜呼啦。再如要求学生为皇帝的游行大典进行创造性复述，扩展故事情节，让学生大胆地去创造去想象。经过这样的训练，不但加深了对文章内容的理解，对人物性格的认识，而且使文章内容得到了再创造，学生的创造性思维能力在训练中就自然得到了培养。

发散性思维可以改变语文教学中思维单一，内容贫乏的封闭现象，能打开学生的思路，拓展课堂教学的空间。为此，可以在平时多设计些仿写来培养学生的发散思维能力。例如，语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往……这样，既可以训练学生的思维，也可以丰富他们的积累。

3. 变“教”为导，激发学生自主参与

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。如在讲《爸爸的花儿落了》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么采用顺叙和插叙相结合的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解在文章中顺叙和插叙结合运用的好处，让学生明白：此文写作时采用顺叙和插叙相结合，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。

4. 创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识

在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。

5. 勇于质疑，善于求异

学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习《伤仲永》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了方仲永最终泯然众人”？又给了我们哪些启示呢？鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生便可从方仲永自身、他的父亲、社会等不同角度去思考，从而得出为同的结论，并让学生写出《由仲永所想到的》一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。

6. 教师自己不断创新，激发学生创新动力

前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法。