幸福是什么教案精选(九篇)

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第1篇：幸福是什么教案范文

【关键词】拷问 和合教育 深水区 搏击

拷问思想，我们知道些什么

课改之风刮进我校的时候，笔者好像从迷雾中看到了一屡阳光，“和合泉”水滋润着，外国语的一草一木，“和生”“和处” “和立”“和达” “和爱”……一个个陌生而又强烈的刺激，不时映入眼帘，“和合教育”不时萦绕在耳际，人们不得不对教育进行深度的思考，这些思考可能是颠覆性的，可能是回归到教育的本原的。笔者基于和合的理念，拷问：

1.“和生是保障、保护和养育各生命自我主体与他者生命自我主体的唯一途径”。“和生最低限度，是尊重生命，允许各生命体有其生存的权利”。在我们的课堂教学中，学生们要生存，他们生存的基础是对知识的需求，也应该是精神的生存，还应该是自己价值的生存。我们应该拷问自己，我们给他们生存的空间了吗？

2.“尽管各生命体与他者生命体之间存在种种冲突和危机，但应以君子的胸怀气度，“和而不同”。把种种不同冲突和危机导向和平、和谐、和合。只有各生命体与他者生命体之间相互尊重生命，便能和平共处，享受生命的欢乐和幸福。”在我们的课堂教学中，我们的课堂上存在着各种不同的想法、观点、看法吗？我们是否允许它们和处过呢？优秀生和学困生之间有不同的差异和认知冲突，我们允许这些差异“和处”过吗？对他们的“和处”我们做了些什么？

3.“和立”的原则如是说：“自己希望站得住或独立，也希望他者站得住或独立。在当今世界多元化格局中，以价值一律、一统范式来实现各个生命体与他者生命体的独立和繁荣，已不合时宜。生命体与他者生命体之间，应宽容地互相尊重其独立和繁荣，以获得共同独立，共同繁荣。”笔者不禁要拷问：在教学中我们是否用教师的统一标准来要求所有的学生如产品的规格一样达到某一种整齐化一的标准，如标准答案一样，还是要允许个性化张扬、自主发展？

4.孔子说：“己欲达而达人”。“和达”的观点如是说“自己通达、发达了，也让他者通达、发达，走共同发达的道路”。笔者不禁要拷问：让学生来促进学生的发展，还是让教师的专业发展促进学生的发展，让学生的发展再反过来促进教师的发展，还是用名师来教诲学生？

5.“和爱”的观点如是说：“和爱是人类的生命智慧、智能创造的火焰和力量。它为生命体与他者生命体之间架起了平等对话、互动、交流的心灵桥梁，是各生命体之间互相谅解、理解、信任，消除误解、偏见、成见的价值基础。和爱像甘露，滋润人人。这是民族安身立命之所，终极关切的所在”。笔者不禁拷问：现代的教育关系，师生关系、生生关系应该是怎样的一种关系？

拷问内心，我们放不下什么

走近课堂，会发现多少优秀的教师们在喋喋不休的陈述，守候着象征着自己职业生涯的三尺讲台，不舍得走下来，教师们，放不下的到底是什么？

1.拷问备课，我们要备什么？备课检查，翻看备课簿，大量的备课还是知识点的罗列，这不是老师们不认真，他（她）们非常认真，而且有许多老师们不仅书写认真，而且非常有条理。可是，学生哪些是已经会的，不用讲的？哪些是教师们应该讲而学生不会的？教案检查发现，老师们放心不下的是知识点，与知识结构的完整性。这的确是对的。教师们不教给学生们完整的知识，教什么？但是这些知识是不是学生都需要老师们教才会的呢？备课是不是一定要把知识点罗列一下，才算是备课呢？换句话说，是不是一定要写出教案，才算是备了课呢？我想，备内容、备教材，这应该没有错。可是教材之外是不是还要有教法、还要有学生的知识体系，还要有学情呢？与其为了应付检查的教案倒不如不写。能不能让备课和教案“和立”起来？

2.拷问讲课，我们把谁当成了主角？诚然，优秀的师资是教学成功的保证，没有优秀的师资队伍，教育不可能是优秀的教育。但是，教育的对象是教材还是学生，有时真的不能把教学内容和教育的对象错位了。进行课堂观察，就会发现，在课堂上，学生真正会的，与不会的之间是怎样处理的，会的学生，会觉得索然无味，还是 “抢嘴”：“是”“对”……真正不会的学生是否也能发出同样的声音？他们之间会怎样。洋思中学所谓的“兵教兵”是不是能很好地处理这个问题？所谓的“交流展示”是不是能从小组的“兵教兵”，变成整个课堂的“兵教兵”让课堂生态起来，让学生之间 “和达”起来？学生的“和达”会不会促进教师和学生们的“和达”？

第2篇：幸福是什么教案范文

秦燕红

发烧感冒已经三天了，今天终于嗓子报废完全失声了，待会儿的课怎么安排？我拿起课本，不停地思索着…有了，就尝试一节孩子们自己做小老师的“无声”课堂。

“叮铃铃”的上课声想起来了，我拿着准备好的教案，来到教室门口，平时有点“热闹”的教室安安静静的，走进来一看，呦！个个坐得端端正正的，用担心的小眼神注视着我，我忍不住笑了起来，心里美滋滋的。这帮小家伙们，还知道心疼老师啦！

第3篇：幸福是什么教案范文

目前，教育界对新课程的备课研究取得了显著成绩，但是，在新课程的实施过程中，如何进行高效备课的研究还不够系统，不够具体，只在备课理念上进行指导，缺乏实践的指导。审视传统的备课形式、备课管理模式，我们都越来越认识到它与基础教育课程改革工作的不协调。如何解决这一矛盾，必须对教师备课进行改革。

我们高台小学在全面实施新课改之际，着力加强了教师的备课改革，把备好课作为实施新课改的重要一步。

通过教师备课改革的研究，实践并验证“一个核心”、“两个目标”、“三个阶段”、“四个转变”的备课思路，从教师的教学行为入手探索出适合新课程备课的新思路。

“一个核心”：以提高教师业务素质为核心。

“两个目标”：一构建新课程备课模式；二是实现课堂教学的优化。

“三个阶段”：理念更新阶段；岗位培训阶段；总结提高阶段。

“四个转变”：由静态备课向动态备课转变；

由经验型备课向研究型备课转变；

由文字教案向文字与思维相结合教案转变；

由个人备课向个人与集体合作备课转变；

我们组织广大教师学习了有关理论，开展了多次研讨活动，使大家认识到备课是一个由钻研教材、了解学生、设计教学计划、书写教案、教后反思等多个环节组成的一个系统过程。因此，我们主张教师改变传统备课，实行开放式备课。我们所说的开放式备课，即教师分章节集中备课、批书和二次加工。教师分章节集中备课是把每一学科的备课任务分章节分配到每一名任课教师，要求教师个人在教案中除了设计教学内容和教学目标外，还要有教材分析、学生分析、教法分析、教学重难点突破方法、师生双边活动设计、资源共享等环节。教师的备课在教研中集体补充修改成型，然后复印下发到每一位教师。教师批书是指教师在教材上要划出重点知识和补充内容，丰富和改进教材，为教学服务。“二次加工”是指教师在复印的教案中依据实际教学进行再补充和修改，并进行反思和总结。增强教师对教材、教法及教育理论的研究和应用，注重提高教师教学钻研、反思与协作能力。

我们的备课改革，力争实现“四个转变”：一是力争实现由静态备课向动态备课转变。即不片面强调教学设计的全面性、完美性，而是强调教学预设和生成的统一，鼓励教师结合本班学生实际进行随时补充和修改，增强教学设计的“弹性”和“灵活性”。二是力争实现由经验型备课向研究型备课转变。教案的每一个环节，都突出了教师对教学内容的把握和教学方法的研究，如教材分析、学生分析、教法分析、教学重难点突破方法等，批书这一项任务也体现了教师对教材的研究。突出了教学设计的“研究性”。三是力争实现由文字教案向文字与思维相结合教案转变。教师不是写完教案就完成任务了，上完每一节课都要想一想，这节课完成效果怎样？成功的经验是什么？失败的教训是什么？如何进行改进？有哪些新的感悟？这些内容都要写在教案中“教学随笔”这一栏，突出教学设计的“反思性”。四是力争实现由个人备课向个人与集体合作备课转变。教师个人备课教学思路有限，教学经验有限，存在这样或那样的不足。而集体备课，不单单减轻了体力劳动，最可贵的是实现了资源共享、经验分享。有的老教师多年形成了固定的教学模式，不利于教学，而在新教案中可以借鉴年轻教师优秀的教学设计改进教学。而经验不足的新上岗教师，可以在新教案中学习好的经验和做法，是值得信赖的“学本”。

我们除了语、数学科采用这样开放备课外，其他学科也陆续采用了这种方式。我们还提出了严格的要求，要求教师在三个字上下功夫：一是读──解读教材、课程标准，对教材进行个性化解读、熟读，变教材为“学材”，亲身体验教材，熟练驾驭教材；二是问──了解学生，掌握学生学习状况，为学生量身制定配套教学策略；三是写──设计教案，突出师生的双边活动及课前、课中、课后的反思，书写工整规范。制定措施，严格要求，不合格的教案进行重写，直到合格为止，在教学工作检查中进行细致的指导和督促。

高台小学的教师备课改革已取得显著成效，广大教师彻底地从繁重的教案抄写中解脱出来，加强了教师的教学钻研、反思与协作，极大地激发了教师备课的积极性，提高了备课效率，深化了教学技能，直接推动了教学成绩的提升。全镇教师的备课水平有了飞速的发展，为新课改的实施提供了有力的保障，取得了多方面的成果。

1、自从进行备课改革以来，教师优化了课堂教学，直接推动了学生教学成绩的整体提升。在市、县多次举行的小学生数学、语文竞赛中，我校学生多次屡获殊荣，始终名列前茅。在县举行的农村小学生艺术技能竞赛中，我校学生一连几年连续获得个人第一名和团体第一名。学校教学成绩呈整体上升趋势，稳步提高。

2、备课改革，使一大部分教师成熟和成功。教师的备课逐渐达到规范、实用，富有创造性和示范性。大大促进了教师业务能力的提高。我校骨干教师由少到多，由普通到优秀，多次代表县参加市学院举行的各种竞赛活动，并取得了优异的成绩。多名教师获得了县、市优质课、优秀教学设计、优秀论文。在县举行的教师基本功大赛中，我校有多名教师成绩名列全县前茅。

3、备课改革给学校带来了旺盛的生命力。以备课改革为契机，带动课改的整体推进，给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个“以人的发展为本，师生共同发展”的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。《绥中教育信息报》对我校素质教育进行过多次宣传报道。2005年11月，我校荣获**岛市“基础教育课程改革优秀学校”，2006年荣获**岛市“创设教学情境年先进学校”，2007年荣获**岛市“体艺教育先进学校”，这些是对我校教研教改成果的最好诠释。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。

第4篇：幸福是什么教案范文

大理市下关四中269班杨芸华

中国梦，承载着所有中国人的梦想和希望——东方雄狮睡醒，东方巨龙腾飞。我愿载中国梦，让人生一路展翅高翔。----题记

我问做教师的爸爸有什么中国梦？

爸爸说：我的中国梦就是中国经济发达、人民富裕。

我问同样是教师的妈妈有什么中国梦？

妈妈说：爷爷奶奶身体健康，你爸和我培养出更多优秀学生，女儿茁壮成长，我们一家幸福吉祥。

爸爸妈妈问我有什么样的中国梦？

我一时语塞了。

我的中国梦是什么呢？问题，我义愤填膺，恨不得立刻去保卫，恨不得把小日本打趴下；教育问题，我恨不得马上做一个优秀的教师，用最好的方法教他们学习，给他们最少的作业，让每一个学生每天都有一张幸福的笑脸；医疗问题、食品安全问题……随时有太多梦想从我脑海中冒出。可是自己也觉得它距离我太远。

深夜，看着爸爸妈妈，一个在做电子教案，一个在录入学生评语。灯光下，他俩都鬓角银丝闪闪。我找到了我的中国梦。

我的中国梦就是做一个孝敬父母的乖乖女。也许你会说这太渺小，算不上中国梦。你错了。人类最宝贵的生命是谁赋予我们的？是父母。每一个人都是在父母的悉心关怀、百般爱护和辛苦抚养下慢慢长大的。羊有跪乳之恩，牛有舔犊之情，而我们，有没有好好地报答他们？

独生子女的时代，我们一直被爷>，！

我的中国梦就是这么渺小，做一个孝敬父母的乖乖女。于是我每天努力求学，不让父母担心自己的功课自己的成绩；我坚持锻炼身体，让自己健康长大；我不学坏，讲文明、懂礼貌；我力所能及地帮父母做家事，减轻父母的负担，提高自己的生活能力。

我将我的中国梦告诉爸爸妈妈，他们都赞同。爸爸说，女儿这么做了，德智体都健全发展了，小而言之对个人发展好，对家庭好。大而言之，人人这么做了，所有家庭都和谐，社会也就和谐，国家也就和谐强大了，中国梦不是就实现了。

第5篇：幸福是什么教案范文

活动目的：

1、培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。

2、拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。

3、祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情活动准备：诗歌、卡片、标语、音乐等。

活动过程：

甲：九月的天空分外明媚，

乙：又是天高云淡的秋季。

甲：教师节带着秋的神韵向我们走来，

乙：园丁——是对老师崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方!

合：老师，您每天都教育着我们这些不听话的孩子，我们在您辛勤的培养下，终于学会了成长。本次班队主题活动“感谢师恩”现在开始!

甲：同学们是多么热爱老师，他们为敬爱的老师准备了许多美妙的节目。下面，有请班长崔思敏为我们朗诵一首《师恩》!

1、《师恩》

2、《感激老师》。

甲：师恩不能忘记，是老师让我们成材!

乙：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

3、小品：《师生之间》(吴雪东、邓祺、孙素琴)

甲：教师——人类灵魂的工程师，

乙：教师——太阳底下最光辉的职业。有请缪苗向老师献上她亲手写的毛笔字。

甲：虽然这只是一手普通的毛笔字，但是它却蕴涵着同学对老师的美好祝愿、感激与承诺。

4、学生承诺

同学对老师作出承诺，这个承诺有我们所有人作证，既然作出了承诺，就一定要履行。

甲：老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

乙：有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人——时刻关怀着我的老师!

甲：而我们敬爱的老师，正坐在台下。有请同学们踊跃的说出老师光荣的称号。

5、老师的光荣称号

甲：当你疲软的双腿跨在成功与失败的门槛;当你淡淡的足迹踏过无人问津的驿站;

乙：您的付出被化作午夜的风景;当你滴血的心开始陷入迷惘的深渊……

甲：你的眼睛在期盼什么?你的心泉在怎样地涌动?你又是怎样地寻找瑰丽的风景，聆听旷野的足音?

乙：此时，你多么希望有人扶一把，鼓励一下，但是我们却无能为力，反而还给您增添麻烦，在这里我们真的很抱歉。

甲：没错，您的苦都往下咽，从不倾吐。

合：老师，谢谢您!我们真诚地祝愿您，祝愿您幸福、平安!

6、合唱《祝你平安》。

7、班主任老师讲话。

(班主任讲话：同学们，今天老师也有一些心里话想对大家说，刚才看了大家的表演、听了同学的发言，我非常感动。但是有谁知道老师真正想要的礼物是什么?老师不要你们感激的话语，也不要你们的东西，老师要的是你们每天都能认真地学习，这才是老师最想要的礼物，也是最珍贵的礼物。同学们，老师相信你们能以自己的行动，回报用心、用爱教育你们的这些辛勤工作的老师们。)

合：主题活动“师恩难忘”到此结束!

主题班会“感谢师恩”教案二

教育目的：使学生尊师、爱师，并把对老师的敬爱转化为奋发向上学习

的动力，做一名遵纪好学的好学生

教育形式：表演、游戏等

活动准备：

1、确定活动主持人2名;

2、制作相关课件及表演准备(音乐、朗诵稿等);

3、特邀嘉宾：各任科老师;

4、准备礼物等。

主持人：陈洁(女)、陈曦(男)

(男) 加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福!

(女)在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。请听胡佳丽同学 、翁晶同学带来的歌曲《一千遍我爱你》。

(男)谢谢两位同学带给我们美妙的歌声。

(女)用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺!

(男)敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!下面请听诸文婷同学的朗诵。

(女)我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。

(男)海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。我们现在进行“真心话大冒险”环节。请抽到的同学和老师都要对问题给予真实的回答。

问语文陈老师：您小时候贪玩吗?

有没有因为玩被老师和家长批评的时候?

问班主任祝老师：您小时侯的梦想是什么?

您最喜欢的学生是谁?

再给您机会选择的话，您会做老师吗?

问学生：你最喜欢的老师是谁?

你最头痛的老师是谁?

你最怕的老师是谁?

你最想对老师说什么?(自选一位老师)

(男)老师，您因材施教，善启心灵。下面，由楚常青同学为老师们送上魔术表演。

(女)您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇。请听乐莲青和洪倩文同学带来的歌曲《魔力》。

(男)您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。请听宋晨迪和陈曦同学的相声“如此课堂”。

(女)我们和祝老师仅仅接触了一年，和其他老师也最多一起度过仅两年的时光。但我们相信同学和老师之间有着相当的默契。大家要不要试一试?接下来我们玩个游戏：猜词语。

师生两人一组或学生两人一组，一人根据词语做动作，另一人猜词语。猜出获胜。(女)在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时刻为我们指引着前进的航程!老师，请保重身体啊!请看周娟和吕依依同学的舞蹈表演《祝你平安》。

(男)有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

第6篇：幸福是什么教案范文

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学如何从以教师为中心转变为以学生为中心，这是教育观念的一次重大变革。要彻底摒弃以教师为中心，把学生作为知识灌输对象的传统思想与教学结构，采用全新的教育思想、教学结构和教学方法。在课堂教学中，教与学如何协调?教师应该如何“导”?学生的主体性如何实现?这是教学实践必须解决的重大难题，这一难题的解决，需要我们在新的教育理念的指导下重新审视、整体设计。“教学案一体化”的教改实验，取得了显著的教学效果，很好地解决了这些问题。

“教学案一体化”是一种教学方式，是教师把详尽的教案简约为学生学案，通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定的教学目标和知识结构的教学活动程序。教学案一体化的最大特点是兼顾了教案和学案的特点，对教师而言是教案，对学生而言则是学案。教学案既要成为教师教学的“脚本”，又要成为学生课前自主学习、课堂自主探究、课后温故知新的指南。

我们尝试着应用教案学案一体化这种形式，运用现有的课堂教学设施，将课程改革落实到实处。要科学地设计教学案，让学生从满天飞的教辅用书中走出来，减轻学业负担，我认为关键要注意以下几个问题：

一、栏目设计。诱思探究

作为一个学习活动的组织者，教师的重要的任务是建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。栏目的设定要能激发学生自主学习的热情，要从学生学习流程的角度，给予点拨或提出一些问题引起进一步思考，要引导学生从知识与技能、情感与态度等角度进行反思和评价，要使学生循序渐进、拓展提高，对学习过程和效果进行及时反馈。一份好的教学案，必需要有好的框架和栏目。因此，对教学案的栏目设计、观点表达，我都仔细揣摩，力争推陈出新，引人人胜，既保留传统教学案的精华，又注意与学生实际和新的教学思想相结合。有的学校和教师在编写教学案时，为了保持一致，给不同内容设置了统一的栏目，这不利于因材施教。栏目的设定要依据教学内容，结合学情而有所不同，给老师的情境设置和学生的自主学习与合作留下充足的空间。

二、集体打造，学会合作

要加强师生之间的合作，师生之间的合作是形成良好班集体的重要因素。学生可以通过教师之间的合作学会合作的理念。1997年联合国科教文组织提出现代教育必须建立在四个基础之上，即：学会合作，学会学习，学会生存，学会创新。为此，只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中，才能使教学案产生活力，具有凝聚力。但遗憾的是，个别教师没有民主的观念，不能与学生平等交流。苏霍姆林斯基曾说：教师高高，学生矮小，应蹲下来与他们交流。教师与学生交流的内容很多，需要教师必须具有一种谦虚合作态度，并始终想着，“教”是为了“不教”，学生才是教育的主体。在教学案使用过程中，要充分发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神，增强解决问题的能力。

三、边导边教。树立权威

教师完成教学活动必须具有权威，没有权威，教学活动无法展开。靠着传统的“师道尊严”，教师在学生心目中已失去了地位。在课堂教学中，教师必须建立自己独特的人格权威。首先，教师必须是一个热忱、诚实、公平、宽厚、遵纪的社会中的一员，一切不道德的行为都应该远离教师。其次，教师在教学活动中，应该有自己的个性，自己的特点，形成自己的教学风格。既是知识的化身，又是铸造灵魂的能手。再次，教师能够驾驶课堂，恰当处理好各种关系，化解各种矛盾。尤其是在现代社会中，能够把握各方面的信息，引导学生获取新的知识，在学生的心目中占有一定的位置。要充分发挥教师的主导作用，在学法点拨和疑难释义上，要以清晰的思维，明确的判断，给学生简捷的结果。只有亲其师，方能信其道，教师要以独特的人格魅力，诱思探究，使学生在得到答案的同时，也学到了解决问题的方法。

四、达标检测，落实责任

第7篇：幸福是什么教案范文

幸福在本质上是一种物质和精神的统一。费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”人在职场中，往往因为幸福而热爱，因为热爱而投入。教师在自己的教育工作中，由于自身的职业理想得到一定程度实现，并由此产生的一种自我满足感和自我愉悦感，将决定着他对待工作的情绪、投入程度及工作的意义。

北师大肖川教授在《教育的智慧与真情》中提到幸福生活的“四有”：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家庭有积蓄。“心中有盼头”，就是要有理想、有方向，不要盲人骑瞎马，误打误撞；“手中有事做”，就是要把理想之根，深深扎在现实的土壤之中；“身边有亲友”，就是要有一个坚强的后盾；“家庭有积蓄”，基本物质生活保障是必须的基础。

一、什么样的教师最幸福呢？

全国著名特级教师魏书生的幸福和快乐源自内心。他说：“一个人只有树立了正确的世界观才能是幸福的”。“人最强烈、最持久的幸福感，就是征服自己惰性之后产生的幸福感。”我们学习魏书生就要接受其幸福快乐观，爱事业、爱别人，也珍爱自己，做一个享受快乐并给人快乐的人。快乐是一种才华，是对自己的热爱。

1．做最受学生和家长欢迎的老师。他们时时为学生着想，时时以学生的需要为第一需要，课堂上生动有趣，教学内容丰富多彩，既让学生轻松地学到了知识，又能够培养学生的学习能力，还教给学生做人的道理，不断提升学生的人格修养与精神境界，把无限的爱都送给了学生，学生从心底里佩服和爱戴这样的老师，当然这样的老师也会从孩子那里获得无限的乐趣，他们也会感觉很幸福。2．做淡泊名利的人。这样的教师活得轻松、简单，一心想着做些有益的事情，从不想着为了自己评职称、上级别等个人私欲名利。活得很安静、单纯、好奇、幼稚，有时有点傻劲的教师，就会感觉很幸福。相反，活得烦躁、复杂、庸俗、低级、势利、贪婪的教师，就会感觉不幸福。3．做自信的人。昂着头自信地走自己的路，每一天生活在真实世界里，做一个自信的人就会很幸福。相反，活得没底气，没自尊，没进取心的人，就会觉得很窝囊，不幸福。4．做不断学习的人。学校是为了促进学习而获得其存在的价值的地方，因此学校要使学习成为每位教师的工作方式和习惯，学习能改变命运，既改变教师的命运也改变学校的命运。只有不断学习，才会不断进步，才会不断更新，才会有所发展，才会有所创造。5．做一名不断研究的人。无论是做普通教师，还是做一名管理者，胜任工作不是理想，做一名亦教亦研专家型的教师与管理者，是幸福的。

二、什么样的教师不幸福呢？

一类是整天做重复性的劳动，不愿创新的老师不会幸福。像有些老师今年上的这一课可能用的是去年的教案，每年都在重复着上一年的劳动，这样能不厌教吗？能有激情吗？另一类是把教学视为谋生的手段，当一天和尚撞一天钟的教师不会幸福。上课应付，不愿意深入备课和挖掘教材，一次备课几十年，照本宣科，缺乏思想，缺乏创造，缺乏艺术性；批改作业应付，管理学生应付，对学校布置的一切事情都应付，都不能用积极地心态高效完成，拖拖拉拉，庸庸碌碌，无事生非，并且牢骚满腹，怨天尤人（职业素养低的人往往是看不到自己的问题的），这样的教师是不会享受到职业幸福的。

幸福是一种感觉，自己感到幸福就会很幸福。以上两种人因为对职业缺乏热爱和激情，也就难以找到工作的快乐感觉。其人生注定是不会有幸福的，也不会取得怎么样的收获的。

三、我们怎样才能幸福？

幸福有七大法则：学会感恩、学会乐观、学会珍惜、学会欣赏、学会助人、学会享受、学会健康。

第8篇：幸福是什么教案范文

（一）学生的点滴成长是老师莫大的幸福。

1、象棋方面：本学期我班取得校二年级段团体第二的好成绩；男子组和女子组分别是第三名。

2、绘画和书法：本班十人次参赛全部获奖；其中，二年级硬笔书法在学校和学区团体二等奖；还有两位学生在县现场绘画中分别获得二、三等奖。

3、趣味数学竞赛：八人参赛六人获奖，其中还有一个一等奖最高分，学校团体分数第一。这要感谢马秀兰老师的辛苦付出。

4、“知荣辱，树新风”讲故事比赛我班林诗怡获得一等奖。

5、班刊“成长足迹”的创办。

为了培养孩子们的写话兴趣，给孩子们创造一个自我展示的平台，拓展写话空间，特创办“成长足迹”这样一个班级书刊，搜集孩子们的小日记、小作文，刊登他们的得意之作，激发孩子们的写作热情。以“我手写我口，用笔来说话”为主题，将我们的作文特色班办出特色。虽然是刚刚起步，但我相信，只要坚持，一定会取得良好的效果，提高学生的写作水平。同时，为提高孩子们的写话能力、持续写话温度，最重要的是要培养孩子们的阅读兴趣和能力。所以，我一直坚持让学生每天半小时阅读。中午读，课余读，老师读，学生读，创设人人读书的好氛围。让学生懂得每一本书是一级小阶梯，每爬上一级，就能让自己更加幸福、快乐。

（二）我的个人小收获。

这学期，在积极投入工作的同时，也有了些小小的个人收获，主要有以下几方面：

1、教学论文和教案设计：论文《小学古诗教学之我见》荣获县一等奖。电教论文《信息技术环境下提高拼音教学效率的研究》荣获学区二等奖。教案设计《我是什么》荣获县一等奖。

2、多媒体课件制作：《长城》荣获县三等奖，《d t的拼音教学》荣获学区三等奖。

3、公开课：学区结对联谊送教下乡上的《我为你骄傲》一课获得好评。

4、被评为上塘学区写字优秀指导师和声乐优秀指导师。

二、认真工作，教学长进，感谢导师。

自从来到我们城西小学，我一直兢兢业业、一丝不苟地开展各项教育教学工作，使自己的教育教学水平和能力得到了进一步提高，脚踏实地，一步一个脚印，带领学生不断成长和进步。在这个过程中，锻炼和提高自己的离不开学校领导的支持和同事们的关心，更离不开徐路芳老师对我的细心指导。感谢“青蓝工程”让徐老师成了我的指导师。徐老师的才华、为人、作风、教育教学能力和机智，无不让我欣赏和钦佩。从第一次上塘学区优质课前帮助我一起分析、解读课文，教给我研读课文的方法，到后来一次次公开课的细致点拨使我豁然开朗，收益非浅，在教育教学上有了新的长进。

这一次送教下乡活动，徐老师的点拨又是我教学能力提高的一大转折。第一次试教，林老师给予了我很大的肯定，让我深受鼓舞，而徐老师那一针见血的点评使我深受启发，顿悟到研读教材时学生才是第一位的，只有把握好学生才是迈向成功的第一步。

第9篇：幸福是什么教案范文

首先，作为思品老师要认识到实施“124”快乐课堂的意义

虽然课改以来，思品课堂教学已发生很大改观，自主、合作、探究学习方式成为课堂的主旋律。但由于课程改革理论学习的深度不足，课程改革理念实践的推进力度不够，导致教师课堂教学仍存在不少问题。主要表现在：（1）包办代替，满堂讲灌。教师不相信学生，忽视学生主体地位，一节课大部分时间乃至整节课，都是教师讲、学生听，教师板书、学生抄记，教师满堂讲、灌，成为课堂的主宰者、掌控者，学生则是无话语权、无交流权，只能成为课堂的道具、附属品和旁观者。这样的课堂，根本谈不上对知识形成过程的体验，更谈不上能力的培养；这样教师厌教，学生厌学，低效、课堂教学效果差，更谈不上快乐可言。（2）题海战术，筋疲力尽。每一天，教师在讲满整堂课之后，又布置大量的没有针对性的重重复复的练习题，学生一天到晚除了答题还是答题，在“课内不足课后补”思想指导下，学生什么打球呀、唱歌呀、跳舞呀、游戏呀等文体活动几乎被剥夺，学生天真好动的天性被抹杀；而教师一天到晚除了改作、讲评，还是改作、讲评，忙个不停，筋疲力尽。这样的教学行为，还有什么快乐可言？（3）疲于应付，无效劳动。一些教师备课写教案，是为了应付学校检查，备课不扎实、不充分，一进办公室都在忙着抄教案。这样的教学管理和教学行为，教师奔命于一些无效的劳动，体会不到工作的乐趣，谈不上文体娱乐，更谈不上什么幸福感和快乐生活。综上所述，实行“124”快乐课堂势在必行。只有进行课堂改革，才能带来希望。否则只能是死路一条。

其次，思品老师要会把“124”快乐课堂模式运用到课堂中

推行的快乐课堂的基本架构是：“124”自主学习课堂模式。概括起来就是“启发一个兴趣，体现两个原则，呈现四个环节”。“1”即启发一个兴趣。兴趣是最好的老师，是“124”快乐课堂的前提。在思品课堂就要做到：①课堂氛围宽松，教师应带微笑、带鼓励、带竞争“三带”进课堂，这样才能给学生营造一个良好的学习氛围。②课堂生动活泼，听、说、读、写、算、演、唱、辩等充分体现，这些形式当然不能每一节课都必须用到，要学会灵活的运用，能达到生动活泼的效果就OK.“2”即体现两个原则。“124”快乐课堂要体现先学后教、精讲多练原则。先学后教：让学生先自学、教师后才教，学生先练习、教师后才讲；学生在先、老师教在后，练在先、讲在后。精讲多练：“精讲”，指教师的讲必须精练，不能讲太多，甚至可以不用讲。生与师在1节课中的活动时间搭配为可以为30：15（45分制）。“多练”，指学生学习活动是课堂主要部分，通过有层次、多样性练习，培养学生多方面的能力。“4”即呈现四个环节。模式要围绕“明确目标——自主学习——交流展示——达标检测”四个基本环节来进行。明确目标：明确这堂课教学任务目标，弄清楚本课学生要学习掌握哪些知识点和技能。这是组织好快乐课堂的前提。自主学习：是“124”快乐课堂的核心和最主要环节。教师要通过各种方式，诱发学生自主学习动机和欲望，指导学生自主学习方法，提高学生自主学习的效果。交流展示：在学生自主学习的基础上进行。本环节分两步：一是将自主学习中学生个人所得所惑在小组内进行交流讨论解决；二是各小组将本组交流讨论后所得所惑在班上展示汇报。交流展示环节是快乐课堂成功实施的关键，务必精心组织。达标检测：教师要根据学习目标，通过多种形式（如听说读写唱演辩等），组织学生对所学知识进行当堂检测。本环节是快乐课堂的最终目的。例如我上九年级思品第六课第一框题《人民当家作主的法治国家》时，在导入新课我就为了激发学生学习的兴趣让学生欣赏《走进新时代》这首歌，欣赏结束，可以说让每个中国人心里都有一种昂扬的情绪，对未来充满了希望，对祖国也有很强烈的信心。再回想过去中国走过的路，从唱着东方红站起来到改革开放富起来，我们的人民行使当家作主的权力。从歌词可以感受到我们的人民能“当家作主”了，那如何“做主”的呢？就导出本课主题。接着我用课件展示本节要完成的学习目标：1.人民怎样行使当家作主的权力？2.人民行使当家作力的机关是什么？3.我国的根本政治制度是什么？4.我国最高国家权力机关是什么？它有哪些职权？5.什么是依法治国？依法治国有何意义？6.依法治国的要求有哪些？7.政府机关为什么要依法行政？8.法治国家对公民个人有何要求？为完成以上目标我把学生分为四个学习的小组，每个小组自己完成后和本组同学交流，不懂的可以和同学讨论、辩解来解决，在这个过程中运用了听、说、读、写、辩等充分体现，这样不仅将自主学习中学生个人所得所惑在小组内进行交流讨论解决；也可以是各小组将本组交流讨论后所得所惑在班上展示汇报，还可以将本组交流讨论后所得结果在小黑板上展示。这个环节是“124”快乐课堂成功实施的关键，必须精心组织。学生还可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。在达标检测环节中，我采用由各小组长给各小组出题检查同学掌握本节课的内容。上完了一节课学生感觉非常不错，学到许多知识，老师感觉很轻松，愉快。