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2、情人节，祝有情人终成眷属！无情人齐齐开雀局。痴情人早D去服毒，扮情人不如返屋企自渎！恭喜恭喜！！
3、夕节] 今生今世，你就是我的唯一，拥有你就是拥有全世界，失去你就是失去了一切。所以亲爱的你千万不能…
4、夕节] 我却有缘起不灭的憧憬，虽未经桑田沧海的变迁，也不懂得何为永远，但希望这个世间真有永恒，我的心属…
5、夕节] 缘分下的同一片天空，你离开我.你曾说，希望到你我都白发时，依然手牵手走在落日的夕阳下，求我永远不…
6、好想朝朝暮暮，更想天长地久。思念悠悠，爱意浓浓。
7、漫天的星光，好似你明眸善睐的眼，我郑重地写下：因为我爱你！
8、我把成串的往昔，多情的眷恋，在春光明媚的日子里，编织成相思的花环，献给你.
9、天变、地变，我对你的情不变，上天让你我有缘相见，只想对你说一句爱你直到永远。
友情，是一轮排遣忧愁的明月；友情，是一座逾越鸿沟架在两心之间的桥梁；友情，是一杯斟满了浓浓情意的酒杯。
金黄色的枫叶纷乱地坠下地，鹅卵石的道路上铺满了残花败叶，远处如镜的鱼塘上飘旋着阵阵透骨的寒气。这是秋天苍白的脸色。这时，从远方传来了几声脚步声。只见两个人双手插在口袋里，耸起肩紧紧挨在一起缓步慢行。“小枫，冷吗？”“不冷。”于是，两人又挨紧了一点。“感冒好点了吗？”“还可以”。
我们的心里流淌着的情，悠扬绵长。
夜色的脚步悄悄，慢慢围困住了天地。我们肩并肩地行走。无语，不想引颈高歌打破寂静；低头，只愿低吟古老的歌曲点染悄怆；凝眸，有一种朦胧不可名状的美塞住了眼眶；依偎，走过了崎岖的山路和动荡不定的世界。我们的心一起飞翔，飞上了云朵，飞过了高峰，飞往了仙境。就这样走着，一直走着。
我们的心里流淌着的情，悠扬绵长。
“小东，快中考了我们~也快要~分手了”，小枫对我说。我一愣，飘移的目光立刻落在了小枫的脸上，我木讷地看着他，却一语不发。他低下头，不住的低下头。突然，他把头往另一边掉。我看得出此刻他在落泪。“说~话~呀，”小枫用抽泣的声音说。我双手搭在他肩上，转到他面前，看见他泪流满面，我也忍不住坠下了泪。“是朋友，就永远是朋友。”我斩钉截铁地讲。
我们的心里流淌着的情，悠扬绵长。
关键词：美术；校本课程；情意教学
美术情意教学法是以美术为手段，在孩子参与美术的过程中，追求心灵的体验，运用多种美术材料和手段，表达自己的思想、个性、情感，并在潜移默化中施以教育影响，使其形成基本的美术素养，激发孩子的创新精神，发展美术基本的实践能力，陶冶审美情操，完善人格力量的一种教学方法。
1.寓“情”于“学具”——生趣
美术校本课的课前准备非常重要，没有充足的学具，孩子整节课将会无所事事，更不用提达到预期的学习效果。对于孩子来说，要求每次带齐用具是件难事。我每次上课前都要检查学生学具的准备情况，对准备得好的小组予以表扬，渐渐地带齐学具的孩子越来越多，课堂教学有了保证。
如何让孩子一直保持这种良好的习惯呢？尹少淳教授在《美术及其教育》中指出：“创设情意性，尽可能以生动的内容和有趣的方式，激发学生热情，是美术教学的一种可行途径。”一年级孩子常常不自觉地把自己的情感投射到客体上。例如，他们会把墙上的影子看成是狰狞可怕的怪物；把星星看成是小灯；把车灯看成是眼睛。为了充分运用这种移情作用，在活动中，我就巧妙地把美术校本活动中常用的工具，如油画棒、画纸都当成是可以和孩子对话交流玩耍的玩具利用起来，以更有效地唤起他们的情感。
2.寓“情”于“教师”——激情
美术校本课一周开展一次，虽然孩子们很喜欢我，但也容易产生断点，我必须做有心人，让自己成为与孩子一起学习的伙伴。我是学习共同体中的一员，我的所想、所说、所做都要贴近孩子，和他们产生情感共鸣，在无形中促进其发展，达成教学目标。
在活动中，根据教学需要，我会担当各种各样的角色，而不是单一的孩子们口中的“老师”。如在《春雨姐姐来了》中，我是持有魔棒能让大地苏醒的春雨姐姐；在《小猴吹泡泡》中，我是一只爱吹泡泡的小猴；在《戴帽子的小草》中，我是会种草的小熊；而在《送给奶奶的花》中，我又是一个善良的小红帽……总之，我是一个有悲有喜，能调动孩子情感，使之产生共鸣的生动的“活”教具，使孩子的心灵舒展、思绪飞扬、兴趣盎然，创作更有张力和活力。
3.寓“情”于“示范”——想象
美术校本课是美术课的延伸，教学也要回归美术学科本位，孩子需要课堂示范，它具有欣赏、示范、对比、开启思维想象力的作用，是多媒体所不能代替的。但示范也很容易对孩子的思维产生定势，为了让孩子不受局限，我把每一个范画过程都编进孩子们喜闻乐见的故事中，通过情意创设，营造声势，烘托氛围，激发孩子的想象。
4.寓“情”于“学生”——互动
著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”美术校本课中，巧用情意教学法是明智的。在教学过程中，我有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，从而帮助他们理解教材，并使他们的心理机能得到发展。
在活动中，适时地营造情意氛围，使孩子处于积极活跃的状态，能激发他们不断创新。如在《蚂蚁搬豆》中，为了让孩子画出各种姿态的蚂蚁，我请孩子模仿小蚂蚁搬豆，他们一边喊着“嗨哟”，一边做着各种动作，有的抱、有的抬、有的推、有的用头顶、有的用肩膀扛，形态各异，活泼生动，表现大胆，对以后的绘画活动起到了奠基作用，它点燃了孩子思维的火花，让每个孩子都“异想天开”。活动结束时，我不用“今天我们学了画蚂蚁”这种干涩的语言结尾，而是采用音乐游戏形式，让孩子们随着欢快的歌曲玩一玩、动一动、乐一乐，让孩子们真正成为活动的主人。
5.寓“情”于“评价”——创新
评价活动是美术校本课程中一个重要的组成部分。如何评价对孩子学习美术起着至关重要的激励作用，孩子可以为老师的一句赞扬的话欣喜而爱好美术，也可以为老师的一句批评的话对美术校本课失去信心和兴趣，因此，评价直接关系到美术校本课的发展。我在关注孩子是否达成目标时，也重视对学生美术学习能力、学习态度、情感以及价值观等方面的评价，让他们自发地喜欢美术校本课程。
“小小故事会”是我的常规活动，我鼓励每个学生把自己画面中的故事讲给集体听，讲给小组听。在活动中我始终以自己丰富的情感感染孩子，将评价与奖励有机结合，激发他们不断创新。如当孩子热情投入活动或发表意见时，我会由衷地说“你的想象力真丰富！”“色彩真鲜艳！”“你真棒！”，等等。
“别问我，你想想该怎么办。”妈妈厉声叫道。
“我用小棍打她。”
“先不要拿棍打。和她讲理，她不讲理你再想该怎么办！”
小男孩走到铲沙的小女孩跟前。“是我的小铲，给我。”一声过后，小女孩好像没听见。“是我的小铲，给我。”按照妈妈的意思，小男孩又发出了第二声通牒。小女孩仍无动于衷。小男孩抓住了小铲的手柄，小女孩不给，小男孩一用力，把铲子夺了过来……
小女孩哇哇大哭起来。小男孩甩着胳膊趾高气扬地往回走，临进家门前，还乜斜了小女孩一眼。那母亲却站在远处乐。
事后，那位母亲给我讲了她的育子理念：孩子跟母亲生活，往往会很怯懦。在他受到侵害时，就需要鼓励他勇敢地维护自己的权益。
不久，那个小女孩又拿了另一家小男孩的东西。可是，这一位妈妈却带着另一种心态，采取了另一种方式在教育孩子。
“妈妈，晶晶把我的皮球抱跑了。”
“你现在也想玩皮球吗？”
“不想。”
“洋洋，晶晶是你的小妹妹，做哥哥的不该把球给她玩一会吗？”
小男孩沉默不语，推起铁圈走开了。
一会儿，小男孩又来找妈妈，说：“妈妈，我想把球要回来。”
“为什么？”
“我怕她把球抱回家。”
“看！晶晶在草坪上玩得正起劲。快去，和晶晶一同玩球去，看谁拍得高。”一会儿，洋洋和晶晶都玩累了，开始坐在草坪上聊天。最后，晶晶把球还给了洋洋，说：“今天真开心，明天再来玩。”
前一位母亲教育孩子遇事要敢于斗争，以维护自己的合法权益。后一位母亲在培养孩子的谦让意识，培养孩子与他人合作的能力。两者都不为错，可为什么却出现了两种截然不同的结局呢？
用心揣摩，你就会发现，那个小女孩身上存在着矛盾的两个方面：一方面，那个小女孩很不懂事，不经人家同意就随便拿走别人的东西；另一方面，小孩子看到新鲜玩具，都会感到好奇，都想拿过来玩玩。这是天性。这时，她只想到玩，还没有想到要据为己有，更没有想到对方的感受。
可第一位母亲只看到了那个小女孩无理蛮横，自己孩子权益被侵犯的一方面，因而鼓励孩子积极去要东西，从而大大损伤了对方的感情，也间接地使自己的孩子变得孤僻冷漠起来。
而第二位母亲却能看到这一事件的另一个方面，所以并不鼓励孩子去要回东西，并借此机会培养孩子谦让的意识。
当她发现小女孩久玩不还，儿子又在焦躁等待时，就预感到事情可能有新的变化，事件可能出现了新的一面――即小女孩玩过后，很有可能把球抱回家。如果真的是这样，儿子对谦让的教育就会产生怀疑。她立即改变了决定，让儿子和小女孩在一起玩。
正是她能看到另一面，才那么富有教育智慧。她让儿子与小女孩一起玩球，其实也让儿子能时刻看到球，不再担心球被小女孩抱走。同时，有儿子在跟前，那小女孩球玩够了也不会忘记归还。
事实上，李清照的情感经历可以说是幸福的。
那个给我们留下大量的离愁别绪词作的女词人，在年轻时和自己的丈夫被称为“神仙眷侣”。两人不仅博学多才，而且酷爱金石学，这对“学霸夫妇”每天填词作赋，恩爱无比。
除了文学上的成就外，李清照的另一个值得我们赞叹和学习的地方是她在爱情上勇敢而执着的表现。
李清照所拥有的，是一种高雅的纯洁的爱情，她在爱情方面表现出率真的姿态，也为维护这样的幸福而敢于呼喊，是一种“乐而不，哀而不伤”的情感。为了更好地去认识这种感情，我把它分为了四个阶段。初次相识
一段美好的爱情总会有一个美好的开始，这对神仙眷侣也不例外。
李清照小时候受到了良好的教育。父亲是有名的苏门后四学士之一的李格非，母亲王氏也善于写文章。家庭教育宽松，李清照不仅饱览诗书，还养成了率真、无拘束、爽朗的性格。
我觉得，作为一个恋爱时期的女生，应当以自己高雅的气质，和开朗、真诚的性格来吸引对方。而不是纯粹的“缘分”和外表。在这方面，李清照是个当之无愧的实力派。
我们来看她是怎么做的。
李清照十几岁的时候离开家乡济南，随父亲到汴京居住。《如梦令》中一句“昨夜雨疏风骤”横空出世，轰动朝野，很多人为之倾倒。就是这样，她赢得了京城贵族子弟赵明诚的好感。
一首词，一个梦，便开始了两个人的交往。
那么，他们的恋爱是怎么样的呢？我们以一首词来看他们的交往情景。
《浣溪沙闺・情》
绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。
一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。
李清照为了回应赵明诚，又不好直说，只能用一种传统的写信方式表达爱慕之意。“眼波才动被人猜”说明李清照当时的心情多么得敏感、激动、兴奋。约会结束，两人还依依不舍，“约重来”，好些话还没有说完，只好约下一次再来。这首词很容易就让我们联想到自己初恋时候的情景，大家回想，或者想象一下，你们的初恋是什么样子的呢？
大家看过相亲节目吧？那些女孩子们像选秀一样挑选自己的白马王子，大多是一见钟情，究竟有多少的浪漫意味呢，又能够维持多久呢？爱情的含金量又有多少呢？所以请还没有过初恋的同学，“珍惜”好每一次机会吧，不要等到“无花空折枝”的时候再去恋爱。
李清照“珍惜”了这段感情美好的开始，他们自然而然地走到了结婚。
赌书泼茶
但好景不长，结婚大约一年后，赵明诚一家遭到了蔡京的迫害，夫妇二人回到青州故里，在此居住了10多年。
新婚的新鲜感已经消失，缺点渐渐暴露，更严重的是他们一直没有孩子。对于一般的夫妇来说，这段时间，本应该是情感最危机的时期。但事实上，青州十年，是我们这对神仙眷侣最幸福的时光。我们看看李清照在这时期是怎么做的。
这个时期，当初的才女李清照成了丈夫事业上的帮手，生活中的贤妻。
赵明诚喜欢收集金石旧物（书法拓片，铜器铭文之类）。节假日的时候，李清照就跟丈夫一起，到相国寺等地方闲逛，遇到值得收藏的东西就买回来。买回来之后，又帮助自己的丈夫整理，并记录，完成了丈夫的著作《金石录》。
期间他们留下了“赌书泼茶”这个爱情佳话。两个人吃完饭后，就去读书，同时猜测某句话在书中的某页某行，比赛谁的记忆力更好。
“中，即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。甘心老是乡矣！故虽处忧患困穷，而志不屈。”
举杯大笑，我们看到的是一个洒脱的李清照，率真的李清照，朴实的李清照，安贫乐道的李清照。她能够跟自己的丈夫共享福，也能够同患难，而且没有怨言，反而觉得很快乐。
千里寻夫
接下来发生的事，给这对神仙眷侣的爱情带来了更严峻的考验。
十多年后，金兵南下侵犯京城。祸不单行，赵明诚的母亲不幸亡故。李清照前去奔丧，由于局势所限，去时携带家中的金石旧物，只能带走15车。家中所剩仍占用了十余间房屋，本来准备来年再运，结果当年12月就被金兵毁于一旦。
后来二人辗转到了南方“池阳”，六月，赵明诚接到了到“湖州”做官的任命，不得不丢下李清照前去赴任。
李清照在舟中与赵明诚告别，这时她的心情很糟，问道“如果金兵打过来怎么办？”
赵明诚在岸上挥手说：“先把沉重的大型物件丢掉，再不行就丢掉衣服和被子，然后是书画，再者是古董，最后剩下宗庙祭祀的器物，你就自己抱着，物在人在，物亡人亡。”说罢就骑马飞驰而去。
不想不到一个月，在七月末李清照收到了赵明诚的信，说自己得了病。李清照对赵明诚的饮食起居和性格都了如指掌，知道他性格急躁，得了热病必然吃寒药，他的病就会更加严重。于是立刻乘舟而下，一日三百里地去寻找自己的丈夫。夫妻相见后，赵明诚确实服用了错误的药方，急匆匆一命呜呼，然而临死不忘给妻子写首诗，“取笔写诗，绝笔而终”。
千里寻夫，真可谓患难见真情，从李清照对赵明诚生活习惯和性格的了解程度可以知道她对赵明诚多么关心。到这里，两人的情感可以说，达到了至浓、至深。
然而，这段刻骨铭心的爱情并没有结束。
至死不渝
赵明诚死后，李清照悲痛欲绝，写了《声声慢》《孤雁儿》《忆秦娥》等一系列的悼亡词。
李清照没有因为赵明诚的死而沉沦，反而在艺术上达到了高峰。李清照将这份哀思，转化成了文字，把他们的爱情佳话封存在诗词之中，传递千万代。
李清照也并没有选择忘掉这份感情，而是用智慧的方式，将其留在了自己的记忆之中。赵明诚死后，李清照重新整理他的《金石录》这本书，并为之写下了《金石录后序》，进献给皇帝，使之得以保存。能够保存下这本书极为不易，李清照对丈夫可谓至仁至义。
回顾两人的爱情经历，他们因为词而在一起，之后过着如词一般高雅美妙的爱情生活，死了之后又以词纪念两人爱情。我们恋爱时，也常用至死不渝这个词，然而谁能够像李清照这样，用行动来诠释这四个字呢？
【关键词】 抑郁；注意偏向；返回抑制；线索-靶子任务；病例对照研究
中图分类号：R749.41 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2008)003-0164-05
Effects of Depressive Mood on Inhibition of Return for Emotional Faces
DAI Qin, FENG ZhengZhi
Educational Center of Mental Health, Third Military Medical University, Chongqing 400038
【Abstract】Objective: This article aims to investigate the effects of depressive mood on inhibition of return for emotional face in cuetarget paradigm. Methods:Beck depression inventory (BDI) and selfrating depression scale (SDS) was used to select participants from 700 undergraduate students, obtained 34 depressed students and 35 controls. All participants completed a cuetarget task which including two kinds of cue types (valid and invalid) and four kinds of face types (happy faces, neutral faces, sad faces and angry faces). Results: Cue type had a main effect for reaction time of control group(F=45.12，P
【Key words】 depression; attentional bias; inhibition of return; cuetarget paradigm; casecontrol study
抑郁是人类心理失调的最主要和最经常出现的问题之一，导致抑郁发生的因素是多方面的，而认知因素特别是认知偏向，即对负性刺激的加工偏向在抑郁发生过程中具有重要的作用。抑郁患者的注意偏向是抑郁症状产生、持续和发展的重要原因之一［1］。
然而，对抑郁个体注意偏向的研究结论并不完全一致，主要是因为刺激呈现时间、刺激内容以及刺激强度等的不同造成的［2-5］，目前的共识是在较长的刺激呈现时间下抑郁个体对与抑郁相关的、强度较大的刺激存在注意偏向。那么为什么抑郁个体具有注意偏向呢？研究者们从两个方面进行了研究，一方面从兴奋的角度对抑郁个体进行研究［2］；另一方面，有学者认为抑郁可能与对无关或干扰负性信息的抑制有关［3］。从兴奋角度研究注意偏向的发生，常用的是线索-靶子范式。应用线索-靶子范式针对抑郁个体的研究，发现抑郁个体对负性词存在注意解除困难现象，前提是在较长刺激呈现时间下［4］；然而因为研究控制等因素的影响，近来针对在较长刺激呈现时间下对单向抑郁的研究结果却并不理想［6］。
最近，应用线索-靶子范式针对焦虑个体的研究发现焦虑个体存在对情绪刺激的返回抑制现象［7］。返回抑制（inhibition of return, IOR）是指对原先注意过的位置上出现的物体反应滞后的现象。由于线索-靶子范式包括有效提示（靶子出现在线索位置）和无效提示（靶子出现在非线索位置）两种线索类型，正常情况下应出现线索效应（即有效提示的反应时应短于无效提示），但当刺激呈现时间足够长或刺激呈现后间隔时间达到200～300ms，则会出现相反的情况，即无效提示的反应时应短于有效提示，也就是返回抑制效应。那么抑郁个体是否也存在对情绪刺激的返回抑制效应呢？同时以往研究得出的多是抑郁个体对负性词的注意偏向［2，8］，对生活中出现较多的情绪面孔研究较少，而情绪面孔的情绪效价比情绪词更强烈，且包含更多的社会人际交流信息，更能诱发个体的情绪体验。另外多数研究倾向于抑郁个体的注意偏向是针对与抑郁情绪有关的悲伤刺激（如悲伤词或悲伤面孔）［2，4］，但也有研究发现抑郁个体对一些与抑郁情绪联系不紧密的负性词如疼痛词表现出了注意偏向［9］，那么抑郁个体的注意偏向究竟是否具有特异性呢？因此，本研究选取具有本土化特征的东方人情绪面孔作为刺激材料，在情绪面孔中除了纳入高兴、中性和悲伤面孔外，还纳入了愤怒面孔，探讨抑郁情绪对情绪面孔返回抑制的影响，对于丰富和深化抑郁个体的注意偏向机制研究有重要意义。
1 对象与方法
1.1 对象
选取某大学本科生，发放问卷700份，回收有效问卷687份。用贝克抑郁量表（BDI）和自评抑郁量表（SDS）进行筛选，得到抑郁情绪个体34名和正常被试35名，抑郁情绪组男女比例为12/22，平均年龄20.3岁；正常对照组男女比例为13/22，平均年龄20.8岁。两组被试男女构成比、年龄均无显著差异（P均>0.05）。抑郁情绪组入组标准：贝克抑郁量表评分>14分，且自评抑郁量表评分>50分，未达到CCMD3抑郁症的诊断标准。正常对照组入组标准：贝克抑郁量表评分
1.2工具
1.2.1 贝克抑郁量表（BDI）［10］ 共21个条目，0-3级评分，总分在0-63分之间，总分≤4分为无抑郁或极轻微，5-13分为轻度抑郁，14-20分为中度抑郁，≥21分为重度抑郁。
1.2.2 自评抑郁量表（SDS）［11］ 共20个条目，分为精神-情感症状、躯体、精神运动和心理障碍四组症状。1-4级评分，得分=原始分×1.25，总分在25-100分之间，总分
1.3 实验材料
中科院心理研究所制作的情绪面孔共270张［12］，把所有面孔都制作成同样大小(大约260×300像素，接近9×10厘米)［2］，由17名心理学研究生进行表情判别，取所有或大部分评价者(>15名)意见相同的面孔进行进一步评价，在进一步评价中，所有面孔由70名本科生对面孔的愉悦度、唤醒度和优势度进行1-7级评分。高兴面孔的入组标准是愉悦度得分>5，唤醒度得分>4；悲伤面孔的入组标准是愉悦度得分4；愤怒面孔的入组标准是愉悦度得分4；中性面孔的入组标准是愉悦度得分在3-5之间，唤醒度得分
1.4 实验程序
Eprime程序（美国卡奈基-梅龙大学和匹兹堡大学联合开发）被用于刺激的呈现和反应时及正确率的记录［2］。呈现屏幕为黑底白字，两个方框为白边，大小为9×10厘米，两个方框间隔17厘米（从方框的中心计算）［13］。被试进入实验室后先阅读指导语：请注视屏幕中央的“+”，屏幕左右两侧有两个方框，其中一个方框内会有面孔出现，面孔消失后将有“*”号出现，“*”号可能出现在面孔的同侧或异侧，当你看到“*”时请立即按键反应，“*”号在左侧按“1”键，“*”号在右侧按“5”键。请在保证正确的前提下尽快按键反应！然后进行练习（12个试验，主试在场），待其完全掌握实验任务后进入正式实验（由被试单独完成，主试不在场）［2］。实验中被试坐在距计算机显示屏60cm处，两手食指分别放在反应盒“1”、“5”键上，要求被试始终注视屏幕中心的注视点，并对靶子的位置做出按键判断。实验中对刺激的呈现位置进行了匹配，对各种面孔的呈现顺序进行了随机化，对不同表情的面孔进行了有效提示和无效提示匹配，对面孔和“*”号的左右位置也进行了匹配，每张面孔呈现两次。
共进行了192个试验，有效提示64个试验，无效提示128个试验。为了防止被试产生反应定势，其中12个试验只有线索出现没有靶子出现，而另外12个试验只有靶子出现没有线索出现［2］。分析时去掉反应错误的数据（占0.75%）和极端反应时的数据(1000ms，
1.5 统计方法 进行2×4×2混合实验设计的三因素方差分析及多重比较［15］。
2 结 果
2.1 两组被试对不同面孔、不同线索类型反应时的比较
表1显示，总体上无效提示的反应时均短于有效提示。对被试的靶子反应时进行2（组别）×4（面孔性质）×2（线索类型：有效提示和无效提示）方差分析。结果发现，仅线索类型主效应及组别×面孔性质×线索类型主效应显著（F=27.55，P=0.000;F=3.21,P=0.025），无效提示的反应时短于有效提示。进一步分析发现对于各种面孔不存在组别×线索类型交互作用（F=1.62，P=0.187），但高兴面孔的组别×线索类型交互作用边缘显著（F=3.29，P=0.076），抑郁情绪组高兴面孔的有效提示反应时长于对照组，无效提示的反应时短于对照组(表1)。
对照组两因素方差分析发现线索类型有主效应（F=45.12，P=0.000），对不同面孔无效提示的反应时均短于有效提示的反应时，差异均有显著性（见表1）；面孔性质没有主效应（F=0.20，P=0.894），说明不同面孔的反应时无显著区别；面孔性质和线索类型没有交互作用（F=0.22，P=0.884），说明不同面孔在不同线索类型之间反应时无显著区别（见表2）。
抑郁情绪组两因素方差分析发现面孔性质没有主效应（F=0.40，P=0.751），线索类型有主效应（F=5.36，P=0.035），即无效提示的反应时短于有效提示，面孔性质和线索类型有交互作用（F=4.04，P=0.013），说明不同面孔在不同线索类型时的反应时有差别（见表2）。进一步分析发现对两种线索类型的反应时在愤怒面孔、高兴面孔时均无效提示的反应时短于有效提示，差异显著（P
2.2 两组被试对不同面孔返回抑制效应的差异比较
线索效应=无效提示的反应时-有效提示的反应时［8］，正值表示线索效应，负值表示返回抑制效应。图2显示两组被试对各种面孔均存在不同程度的返回抑制效应。两组被试的返回抑制效应在高兴面孔时差异边缘显著（F=3.29，P=0.076），抑郁情绪组（-66.1±90.1）大于正常对照组（-24.6±65.9），其余三种面孔类型之间差异无显著性（P>0.05）。正常对照组对四种面孔的返回抑制效应无显著差别（F=0.229，P=0.876），抑郁情绪组的返回抑制效应在高兴与悲伤面孔之间有显著差异（F=4.528，P =0.042），在愤怒与悲伤面孔之间差异边缘显著（F=2.891，P=0.099），悲伤面孔的返回抑制效应（-6.2±58.2）小于高兴面孔（-66.1±90.1）和愤怒面孔（-56.9±97.8），其余面孔之间无显著差异（P>0.05）。
3 讨 论
本研究结果显示抑郁个体对情绪面孔的注意特点不同于对照组：对照组对各种面孔均存在返回抑制效应(无效提示的反应时均短于有效提示),而抑郁个体对四种面孔的返回抑制效应程度不同，对中性面孔的返回抑制效应正常，对高兴、愤怒面孔有过度抑制倾向，对悲伤面孔则有抑制不足倾向。这与已有研究结果类似［7-8］。
返回抑制是指对原先注意过的位置上出现的物体反应滞后的现象，它发生的时间点约为刺激呈现后200～300 ms。本研究中当线索呈现1000ms时被试对情绪面孔出现返回抑制的现象，无效提示的反应时比有效提示时短。原因可能是由于注意转移的存在，1000ms的呈现时间使被试在对情绪线索有足够意识的同时，被试的注意力也会从线索位置移向别的位置，当靶子出现在线索位置时（有效提示），注意会有一个移回的过程，而当靶子出现在非线索位置时（无效提示），则正好被注意捕获。这说明当刺激呈现时间足够长时，即使靶子在线索消失后立即出现或间隔很短时间就出现，也能观察到注意的返回抑制现象。
本研究还显示抑郁情绪组对悲伤面孔无效提示的反应时与有效提示的反应时没有显著差别，而对照组对悲伤面孔无效提示的反应时显著短于有效提示；抑郁情绪组对悲伤面孔的返回抑制效应显著低于高兴面孔，说明抑郁个体对悲伤面孔有抑制不足的现象。可能原因是完成靶子探测任务需要抑制与任务无关的情绪面孔的干扰，因此抑郁个体对负性情绪面孔的干扰难以排除的核心在于对负性情绪面孔的抑制能力不足，这将导致抑郁个体对负性刺激的记忆增加。认知网络模型认为，抑郁的保持是由于抑郁个体在感知觉加工上固着于负性自我图式，抑郁症状与从抑郁相关信息脱离出来的能力缺乏有关，与对情绪干扰的注意控制失调有关，这使得抑郁个体的注意力长期集中于负性刺激而不能自拔，抑郁症状得以持续甚至加重［16］，这与本研究的结论一致。
本研究还发现对高兴面孔的返回抑制效应显著大于对照组，这与相关研究结果一致［17］。提示抑郁个体对高兴面孔有过度抑制倾向，这种对高兴面孔的过度抑制使得抑郁个体不能充分感受到正性材料的刺激，从而不能在正性材料的诱导下尽快走出抑郁，这更加重了抑郁个体的负性认知偏向，使得抑郁个体难以从负性心境中摆脱出来；抑郁个体对愤怒面孔的返回抑制效应大于悲伤面孔，差异边缘性显著，这与抑郁个体对所有负性刺激的抑制能力不足的假设不一致［9］。提示抑郁个体的注意偏向是有针对性的，对能反映他们心境的悲伤面孔存在抑制不足的现象，而对于同样有着较高情绪强度的愤怒面孔则不但没有抑制不足，甚至存在抑制过度的倾向。这支持抑郁个体的注意偏向是针对与抑郁有关的刺激的说法［2,8］。
本研究的被试为抑郁情绪个体，而非抑郁症患者，因此对于本研究得出的抑郁个体对高兴面孔的过度抑制的结果应谨慎对待，这与对抑郁症患者研究所得结果之间可能有偏差。另外，由于实验条件的限制，本研究没用眼动仪对线索呈现期间被试的眼动情况进行记录，使得本研究结论还缺乏最直接的证据支持。将来的研究可从脑生理机制的角度进一步探讨选择性注意，并通过对从未发生抑郁而有注意偏向者、现在抑郁者以及过去抑郁者的研究进一步明确注意偏向与抑郁症状之间的关系。
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老人穿着破旧的衣服，背着两个硕大的编织袋，袋子里是他捡来的“宝贝”，许是纸张，许是酒瓶。他的脸，黑，瘦，刻画着风和阳光的痕迹。秋夜的风，吹在他的秃顶上，几根白发，迎着灯光，茅草似地飞。
他一会儿看看饭店，一会儿看看灯下吃面的人们。那是一家老牌的砂锅面店，华灯初上时分，里面坐满了食客，他们大口地嚼着羊肉串，呼呼噜噜地吃着砂锅面，大口喝酒，大声吆喝，笑语声喧。烟火深深处，一片人间繁华。
当我经过，听到老人的低语：“这面条多少钱一碗？”他的声音那么小，像在肚子里说。可能是自言自语，也可能在问我。如果我不注意他，可能也听不到他的问话。
我停下来说，十块钱一碗。
老人哦了一声，又站在那儿迟疑，张望。我则匆匆上楼。
我和先生点了两碗面，坐下。
在等面的间隙，我趴到窗口向外看。老人还在，站在路边舍不得走，却也不敢靠近。路边有几张桌子，是饭店摆在外面的。桌前坐满了吃面的人，这会儿都埋头享受美味，没有人看老人一眼。
老人也自觉跟他们保持相当的距离，他好像知道自己脏，怕引起人家的厌恶。
我想，他可能很想吃一碗面，却舍不得。十块钱，对他可是大数目，那要拾多少个瓶子才能换来。不吃吧，却更舍不得离开。馋了？饿了？也许，反正就是走不开。
我下楼，走到他身边问：“老先生，我想请你吃碗面，可以吗？”
他嗫嚅道：“可以带走吗？”我问：“是要带给你家人吗？”
“不是的，我家没有人，就我自己，是人家不让我坐在这儿吃。”他说。
我扭头问服务员：“我想请老先生吃碗面，你们可以让他在这儿吃吗？”
服务员见我这么“光鲜”的人物在说话，立刻道：“当然可以吃的！”
她从角落里特意拉出一张小桌，对老人说：“你就坐这儿吃吧。”
我上楼给老人买了一碗面，又替他拿了筷子、勺子，把餐牌放在他前面的桌子上。
老人迟迟不肯坐下，说：“我是想把这份带回家明早上吃。”又说，“我一天都没有吃饭了……”老人边说边揉着瘪瘪的肚子。我想了想，又拿出十块钱，让他第二天买早餐，这会儿只管安心等他的面。
不一会儿，老人的面上桌了。看他狼吞虎咽，我才上了楼。
我的面早已上桌，等急了的先生问：“你刚才去哪儿了？”我说：“我刚才做了一件小事……”
我们离开时，老人还在，他的编织袋放在一边，他自己，坐在阴暗处，还在享受着那碗面。
先生说，也许这是个巧要饭的。我说，大概也许可能吧，但那又有什么关系。
这真是个美妙的夜晚，举手之劳，老人享受了一碗面，我享受了快乐的辰光。
也许，我应该感谢老人呢，因为我获得的回报，实在比那碗面丰腴得多。
关键词：混凝土柱 实腹钢梁 轻钢屋面 设计
一、引 言
在过去建筑工程施工中，大多数建筑物都以现浇混凝土楼盖结构作为主要的屋顶结构形式，但是随着近年来轻钢结构的不断发展，多数大中型建筑物在施工中采用轻钢屋面。轻钢屋面在施工中为整个建筑物结构的安全性、经济性和合理性提供了基础，因此在施工中受到人们关注。21 世纪的消费者已不再是仅仅满足于钢材构件的物理属性，同时在施工的时候多数人关注屋顶的结构功能要求和审美要求，因此在施工的过程中，业主一般都是要求选用既美观又经济的屋顶结构形式。轻钢屋面结构具有着形式多样，物美价廉的特性，其在施工中不但能够满足业主的心理需求，同时还体现了屋面的经济性能。一般的结构形式有钢梁或钢屋架结构、圆管屋架结构等结构方式。近年来社会发展中，随着社会经济水平的不断提高，轻钢屋面作为一种新的屋面结构形式受到广泛关注。
二、屋面主要构件的受力情况
伴随着当前社会发展中，各种建筑结构不断复杂化，在施工的过程中楼宇高度不断增加，结构不断复杂，对屋面结构的要求不断提高。轻钢屋面作为建筑工程中的主要屋面形式，在施工中有着跨度大而施工周期短，造价低廉的优点。这种结构是通过钢梁和檩条的形式组成屋面，受力和承载力通过压型钢板均匀的传递给檩条，再通过檩条传递给钢梁，通过钢板支座传给柱，再传至基础。这样就避免了在施工中由于受力不均匀产生房屋屋顶变化情况。
三、轻钢屋面施工热点
1.采用了自己设计的可拆卸平台用支撑平面桁架（详附图，有设计计算书及加工制作图纸）。
2.平面桁架设计成标准节段式的，可以在工地据吊车梁间距组装拆卸（标准节间采用栓接）。
3.两榀带转轮的平面桁架就位在车间的吊车梁上翼缘上，之间通过连接支撑、系杆形成空间桁架作为空中操作平台的支架。
4.在空间桁架上搭设钢管、扣件脚手架形成操作平台。
5.操作平台上设斜坡绳索轨道用绳索运输屋面内板等材料。
6.整个操作平台借助桁架支座处转轮在吊车梁上的转动形成空中移动操作平台。
7.安装一间屋面系统后移动平台至下间，再安装下一间的屋面系统，依次顺序安装完整个屋面系统。
四、连接形式与规范选择
屋面支撑虽然不是主要的受力构件，但是却是连接屋面的主要成分同时也是屋面承重结构的重要组成部分。适当而有效地布置支撑体系，不仅能够美观屋面设计节省能源消耗，还能使屋面具有足够的强度、刚度和稳定性。混凝土柱与钢梁大多都采用铰接连接，混凝土柱底采用刚接，多跨情况下的中间混凝土柱与钢梁的连接采用钢梁连续，混凝土柱铰撑于钢梁底面。
五、工艺施工原理
1、工艺原理
利用当前工程项目要求针对混凝土柱结构构件上的雕梁作为主要的移动操作平台，通过对空间桁架制作以及吊车梁上的翼缘转动来形成具有操作平台方式的空中安装结构，在当前的建筑工程施工中对各种要求措施和方式能够及时有效控制，避免出现其他施工影响和缺陷。把操作平台分为三部分在空中安装（拆除）分别是：在施工中采用具有转轮平面的脚手架进行操作这样能够及时，在控制的时候针对车梁连接中存在的桁架和空间要求来提高施工质量和效率。
2 节点计算
节点是钢梁与混凝土柱之间的主要计算形式。钢梁拼接节点，钢梁连接点是否达到构造要求是计算之重。程序自动根据整体分析得结果，按照混凝土结构设计规范进行混凝土柱的配筋计算，按选定的钢梁构件验算规范进行钢梁的校核，在布置基础的情况下，同时根据整体分析柱底力完成基础的计算。
六、施工措施
1.吊车梁安装：在车间内用汽车吊完成，注意吊车梁安装校正并固定时应确保校正的偏差（标高、顺直及其间距）满足操作平台下空间桁架的转轮在其上定向移动自如，操作严格按汽车吊操作规程及工程安装交底进行，确保安全。
2.地面平面桁架组装：应在车间地面上局部平整出一个临时简易组装场地，将平面桁架的标准节段自由顺畅地按顺序摆放就位，调整后把各节段用螺栓紧固，应严格测量组装成型的桁架尺寸符合设计使用要求和吊车梁间距尺寸。操作过程应注意防止物体打击，严格安全帽使用。
3.平面桁架就位在吊车梁上翼缘上：用汽车吊把两榀平面桁架吊装至吊车梁上翼缘上，调整桁架两端转轮及限位装置与吊车梁的相对位置偏差，确保桁架在吊车梁上移动自如且不走偏（限位有效），吊装及调整过程中应在桁架下弦节点上系好溜绳协助调整及稳定，要求转轮偏离吊车梁腹板位置偏差小于30mm。操作过程应统一指挥，吊车梁上人员应挂好安全带，所有人员应使用安全帽。
4.空中两榀平面桁架连接（栓接）形成空间桁架：两榀平面桁架就位吊车梁上翼缘并调试符合要求后首先将平面桁架支座（转轮）处系杆连接牢固，然后从两侧依次向跨中部位推进连接平面桁架间所有上弦系杆及斜撑，最后同样将两榀平面桁架下弦间系杆及斜撑连接牢固，形成稳固的空间桁架。此过程操作者应严格使用安全带及安全帽，并做到统一指挥。
5.当车间内净空满足要求时，可以在地面上组装成空间桁架再整体吊装就位至吊车梁上翼缘上，从而可以节省上面几个步骤。
6.空间桁架吊车梁上移动调试：空间桁架形成后再次调试几何尺寸及各转轮（4个）标高和方正尺寸，允许各转轮高差小于10mm，对角线尺寸偏差小于30mm。少量移动整个空间桁架，检查各转轮移动情况，要求统一指挥，各转轮处推力均匀，移动平稳，移动空间桁架下方严禁站人。
7.脚手架顶加铺板、护栏形成操作平台并验收：铺板可用木架板、竹架板或竹胶合板或多层夹心木板等等，铺板下应满铺大扣安全网。验收工作是重要的，应确保操作平台架体及下方的空间桁架成一个整体。
8.檩条、拉条、隅撑安装：
檩条安装前，应对檩条支撑点测量和整平，低的应适当提高，高差控制在±3mm以内，檩条连续直线度不大于4mm。拉条安装应对照安装平面图，平面拉接或上下拉接应符合设计要求，两端螺母下必须各加一个垫圈，拉条须张紧，且不得将檩条拉弯变形。
关键词：市政道路 工程 沥青表面处治 施工技术 要点
中图分类号：U416.217 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
沥青路面的养护主要有小修保养、中修、大修和改建工程。在实际工程中用沥青和拌和法或骨料按层铺法铺筑而成的厚度不超过3 cm的沥青路面称为沥青表面处治路面。由于沥青表面处治层很薄，对路面结构的整体强度、刚度提高不多，其主要作用是改善行车条件延长路面使用寿命使它不直接遭受自然因素与行车的破坏进而保护下层路面结构层，采用表面处治技术进行罩面是处治措施主要是针对于基层基本完好和路面松散以及有网裂等较轻病害的道路而言经实践证明是经济可行的。沥青表面处治路面按嵌挤原则修筑而成，采用层铺法施工，即采用分层浇撒沥青、撒布骨料、碾压成型的方法铺筑沥青表面处治路面。在层铺法施工养护中按照浇撒沥青及撒铺矿料的层次通常分为单层式层铺法、双层式层铺法以及三层式层铺法。层铺法沥青表面处治是工程中广泛使用的一种沥青路面养护方法之一表面处治具有施工方便、抗滑性好且表面粗糙、所需机械设备少和工程造价低廉等优点。
1 市政道路沥青路面施工前准备工作
（1）施工机械准备：沥青表面处治施工要求沥青撒布车在整个宽度内喷撒均匀采用沥青撒布车喷撒沥青撒布时车速和喷撒量要保持稳定。若是小规模沥青表面处治施工，采用手摇的方式或机械式沥青撒布机撒布沥青，乳化沥青可以采用气压式或才用齿轮泵撒布机进行撒布作业，但不能采用柱塞式撒布机。手工喷撒，撒布均匀，喷撒工人要拥有熟练的技术。沥青表面处治施工采用6～8 t与8～10 t的压路机。在进行碾压时料不得有较多压碎要使骨料嵌挤紧密。如果是乳化沥青表面处治要求采用较轻的机械进行施工。（2）施工前准备：在进行沥青表面处治施工之前，基层要验收合格，要符合规范所规定的要求。施工要在路缘石安装完成后进行，基层必须要清扫干净。在施工前要对旧路进行细致的调查工作，对不同的路线和路段，分别拟订出不同的处理方案。对旧路的路型和路面平整度以及排水设施等要修整，如旧路为碎石或级配砾石，要将表面的泥土、砂和磨耗层以及一切杂物彻底清除干净，使石子外露部分保持干燥，坑坎应修补平整；如旧路为黑色路面，要将油包、油垄铲除，将坑洼处填平，表面清除干净，对强度不够、局部翻浆地段的路线，应进行加固；施工前应检查沥青撒布车的油泵系统、输油管道、油量表、保温设备等。将一定数量的沥青装入油罐后，应先在路上试撒，确定喷撒速度及撒油量。每次喷撒前喷油嘴应保持干净，管道应畅通，喷油嘴的角度应一致，并与撒油管成150～250的夹角，使同一地点接受两个或三个喷油嘴喷撒的沥青，并不得出现花白条。在有风的天气下不应使用三重喷撒高度。当采用撒布过热沥青的机械撒布乳化沥青时，必须将残留沥青除净，并用柴油清洗干净。骨料撒布机使用前应检查其传动和液压调整系统，并要进行试撒，确定撒布各种规格骨料时应控制的下料间隙及行驶速度，当进行半幅施工时，先在半幅等距离划分小段，并要按照规定用量备足骨料，以后每层按同样办法备料。
2 市政道路沥青路面表面处治施工技术控制措施
（1）浇撒透层或粘层油：首先对施工现场进行清扫基层及道路放样工作后碎石路面要求是清扫干净再喷洒透层油；在块石路面、旧沥青路面以及水泥混凝土路面上铺筑沥青表面处治路面时按规范要求在第一层沥青用量的基础上增加（15±3）%进行控制且不再另撒粘层油或透层油；沥青的撒布温度应根据沥青标号和气温条件进行选择其中石油沥青要在130～170 ℃之间，煤沥青要80～120 ℃之间，乳化沥青在常温下撒布，搭接良好前后两车喷撒的接茬处用建筑纸或铁板铺1.5±3 m的且加温撒布的乳液温度通常不能超过60 ℃，分几幅浇撒时撒布第二、三层沥青的搭接缝要错开纵向搭接宽度宜为15～20 cm。（2）铺撒：撒布主层沥青后要求及时扫匀用人工撒布或骨料撒布机第一层主骨料使其达到不露出沥青、全面覆盖、厚度一致且骨料不重叠的要求。积料过多的将多余骨料扫出局部有缺料的应当适当找实，两幅搭接处，第一幅撒布沥青要暂留10～15 cm宽度不撒布骨料待第二幅一起撒布。（3）碾压：撒布主骨料施工完成以后无需全段撒布完成可立即采用6～8 t的双轮钢筒压路机从路边向中心进行每次轮迹重叠约30 cm进行碾压3～4遍即可也可通过试验确定具体压实遍数，碾压速度初始阶段控制在2 km/h以内以后可适当增加。第二、三层的施工方法和要求应与第一层相同，但是要采用8 t以上的压路机碾压。（4）养护及开放交通：沥青表面处置施工后应进行初期养护用嵌缝料进行且其应与最后一层石料规格相同当发现有泛油时应在泛油处补撒嵌缝料并应扫匀。当有过多的浮动骨料时，应扫出路面，并不得搓动已经粘着在位的骨料。若有其他破坏现象，也应及时进行修补，除了乳化沥青表面处置应待破乳后水分蒸发并基本成型后方可通车外，沥青表面处治在碾压结束后即可开放交通。
在通车初期应设专人指挥交通或设置障碍物控制车辆使路面全部宽度均匀压实。在路面完全成型前，严禁重力车及铁轮车行驶并应限制行车速度应严格控制在20 km/h以内。
3 质量控制要点
（1）表面要平整、均匀、嵌挤密实，不得有松散、油包、油丁、裂缝、波浪、泛油等现象，沥青浇撒要均匀，不得污染其他构筑物。（2）嵌缝料必须扫慢均匀，不得有重叠现象，沥青表面处治要确保各工序紧密衔接，每个作业长度要根据施工能力确定，并在当天完成。（3）人工撒布骨料时要等距离划分段落备料，撒油时应对道路人工构造物及各种管井盖座、侧平石、路缘石等外露部分以及人行道道面等加遮盖防止污染。（4）沥青表面处治应在干燥和较热的季节施工，并应在雨期及日最高温度低于15 ℃到来以前半个月结束，使表面处治层通过开放交通进一步压实、成型稳定。（5）沥青表面处治不得在潮湿的基层或骨料上进行撒油施工。如果施工过程中遇到雨淋，应等到基层或骨料晾干后，才能继续进行施工。
4 结语
沥青路面通过及时良好的养护可有效的减缓路面破损状况的发展使路面质量和使用寿命大大提高。沥青路面使用寿命的延长在很大程度上与日常养护有着十分密切的关系关，市政道路的沥青路面表面特性的要求极高养护管理部门应根据路况评价结果和所选择的养护维修对策，统筹安排路段的养护优先次序，重点考虑交通量大、破损较严重路段的养护维修工作，制定好养护维修计划。
参考文献