讲普通话的好处精选(九篇)

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第1篇：讲普通话的好处范文

第二是知识多，她在我们的眼里，就像是一本百科全书似的，什么历史、地理、动物、天文、气象……她总是对答如流，同学们都很崇拜她。

第三是对我们教育有方。她不仅知识多，而且教育我们很有方法，她教育我们不像我们家长那样又是打又是骂，而是耐心的给我们讲解。我们犯错是，总是会原谅我们，帮助我们改正，给我们机会，因此，她也很少和我们发火。

第四个是老师对我们关爱、呵护，在我们做题做错时，她就会给我们耐心地讲解。某个同学学习有了退步的话，她就会把那个同学带到办公室和他耐心的单独谈话。有一次，一个同学来到学校人却不见人影，把老师急得满头大汗，后来找到了，老师才长长地舒了口气。

第五个是老师爱干净。因为老师爱干净，我们班全体同学都爱干净了，教室总是又漂亮又整洁。

第2篇：讲普通话的好处范文

一、说写同步，能说会写

听、说、读、写，其中“写”是对前三者的综合运用。会“听”才“会说”，多“读”才“能说”，“说好”才能“写好”。怎样才算“会说”“能说”“说好”呢？“说”，让我们直接想到的便是口语交际。《全日制义务教育语文课程标准》对各学段口语交际提出了不同层次的要求，但不难发现，其最基本的要求是“能用普通话与人交谈”。口语交际尚且如此，何况作文？千百年来，文字一直作为各地信息交流的主要工具。试想，方言累牍的文章，其阅读性会如何？“写自己想说的话”是最基本的写作要求，也是作文前老师几番重复的。那么平时，我们是否重视了“请讲普通话”？校园外，是亲切的乡音；校园内，则该是普通话的天地。有意无意地训练中，学生讲普通话成了自觉，才不至于提笔时，不知该用哪一个字来替代浓重的方言口语。

二、文章功夫，点滴积累

1.积累好词佳句

明白晓畅是合格作文具备的最基本条件，内容具体、感情真实是进一步的要求，作文中恰当运用好词佳句则可说是锦上添花了。《全日制义务教育语文课程标准》中每个学段的写作要求都提出运用日常积累的语言材料。积累的渠道，最主要的不外乎阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，又如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，强调的都是多读的重要性。多读才能更深入地理解，多读才能积累更多的语言材料，多读才能在动笔时信手拈来。

2.潜移默化技巧

阅读的好处绝不只在于材料的存储、词句的积累。小学生作文教学中，我们不可能去讲解过深的写作手法、结构技巧等理论知识，而是主要靠学生在阅读中去体会与感悟，从而学习、借鉴，内化为自己的作文技法。

3.勤于练笔随记

这里所说的“记”，当然不是简单的重复记录，而是随笔、日记、小作文等日常练笔形式。这种练笔，内容随机，可以是一时感怀，可以是新鲜见闻，可以是突发奇想……篇幅不限，可以是完整的篇章，可以是片段，甚至只是一句话；体裁随意，学生根据需要或爱好自由选择，散文、现代诗歌、古诗等形式均可。其目的是为了让学生能够自主作文，自由表达，既培养兴趣，又可使学生积累素材与写作经验，从而逐渐提高写作水平。教师可以定期或者不定期检查（抽查），一方面督促学生养成良好的练笔习惯，一方面可以了解学生习作情况的进展，并适时点拨引导，帮助学生总结提高。这种随记也是对《全日制义务教育语文课程标准》“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”要求的实践。

三、生活实践，写作源泉

在作文教学中实施素质教育，就要把认识能力与表达能力的培养立足于学生课外丰富多彩的生活，而不是局限在有限的课堂40分。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这番话道出了生活对于写作的重要性。闭门造车终非明智之举，学生亲身去感受生活的缤纷色彩，体味其中的苦辣酸甜，如星点闪烁的作文信息便被他们敏锐的感觉捕捉到，可说可写的材料也便丰富了。亲身经历一场辩论赛，会大大避免作文中混淆“辩论”与“讨论”的尴尬；亲自下地锄一锄草，就会真正明白“粒粒皆辛苦”这朴素的话语；到城区走一走，很容易发现废气、垃圾引起的空气与水源污染；人丛密集处看一看，会觉察有些人心灵的肮脏，会钦佩相形之下另一些人格高尚的人；看一场迎奥运的活动纪实，就能体会到国人的慷慨激情……于是许多或经典或新颖的文题会应运而生，许多活生生的材料会让“落笔千言，离题万里”的窘境柳暗花明。

第3篇：讲普通话的好处范文

关键词： 农村小学生；口语表达能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-171-01

英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。英语口语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展。”是新课程理念下小学英语课程的总体教学目标，“培养学生的口语表达能力和语言的交际能力”是英语教学的基本任务。农村小学由于环境方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。但面对当前的教育形式，农村孩子以前那种“哑巴英语”的学习方式，已严重阻碍了他们的“求学之路”。笔者认为：

一、培养信心，给予勇气

当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此首先要树立学生的自信心。自信心的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关；另一方面，与家长、老师的期望和评价也有关。而小学生说英语的自信心，更多地来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。学生说的好时，应及时给予表扬或奖励；学生在答题出现错误时，要以鼓励为主，并给予适当指导，切不可斥责或取笑他。给学生一个宽松的说话环境，让每个学生都有回答问题的机会。老师不能让机会总光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。这种学生有些是因为自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。

二、夯实基础,做足准备

莫里哀说过:“语言是赐予人类表达的工具。”语言是人们表情达意的基本载体。对于农村小学生而言,首先要攻克的关口便是普通话的训练。新课程标准在第一学段便要求学生“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。”对于农村的学生来说,这就有很大的难度,他们没有普通话的语言环境,所以,更需要老师在课堂上加强要求。这不光是语文课堂的任务,所有的老师都应该对学生的课堂用语提出要求并创造环境。

三、善于赞赏，培养兴趣

小学生天真活泼，爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无话不说、无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。老师要善于为每个学生创造说话的机会，语文课或者说话课上，给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。

四、创新形式，丰富内容

训练内容丰富多彩，容易激发小学生说话的欲望。平时布置学生听广播，看电视，阅读课外读物，观察图画，观察实物，参加劳动实践和科技实验活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。例如，可以利用一些课文的空白，进行适当的延伸和补充，我教课文以后，让学生围绕“文中人物人会说些什么？您想说些什么？等问题展开合理想象，说一段话，学生经过讨论后，想怎么说就怎么说，没有固定的答案，说得自由多了。我又让学生扮演总统现场演说，不要拘泥于太多的束缚，尽情地发挥。这些也符合新课程标准的要求，倡导了“自主、合作、探究”的学习方式，彰显了小学生的个性。

1、利用图画，训练表达

在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他接受。大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。

2、增强阅读，培养口语

第4篇：讲普通话的好处范文

一、培养阅读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，并且因为有兴趣，就会减轻疲劳感，这也是一种减负措施。因此，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。怎样使低年级的学生感受到阅读的乐趣呢?

1.阅读内容的选择。除了学的课本以外，我还向学生推荐浅显易懂的、贴近学生实际的读物，如《安徒生童话》《伊索寓言》《故事会》等书以及儿歌、童谣等。对于这些读物，学生结合生活经验能够读懂。能读懂就有收获，就有成功的快乐。现在，学生已养成了阅读课外书的好习惯。

2.形式多样化。在朗读的过程中，用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等方式，并利用现代化教学手段，激发学生的表现欲。比如在教学《画风》一课时，为了给学生创造展示的机会，我让学生在黑板上展示自己是怎样画风的，结果同学们都抢着来画。他们有的画转动的风车，有的画被风吹起的长发，还有的画飘起的塑料袋。这样既能使阅读课成为赏心悦目的享受，又能成为学生自我展示的舞台。

3.关注学生的个体差异。对表现好的学生，我总是及时地表扬，使其树立自信心。以后表现得更好；而对较差的学生，我从不讽刺挖苦，总是耐心地指导，因材施教，使其也有所收获。用积极的态度对待每个学生，充分肯定每个学生的进步。这样，学生在阅读中不论他是什么样类型的学生，都有不同程度的收获，都有了阅读的兴趣，都能够喜欢上阅读。

二、培养良好的阅读习惯

良好的习惯有利于人们高效地工作学习，良好的习惯可使人受益终生。低年级学生的阅读尤其要重视阅读习惯的培养。

1.要求学生学会讲普通话。因为绝大部分学生在自己的生活环境中，特别是农村的孩子都会受到方言的影响。养成用普通话朗读的好习惯，无论是上课读课文还是课下读课外书，都能自觉地使用普通话。这对将来的交流以及口头表达会大有好处。

2.让学生初步学会略读、精读、默读等各种读书的方法。略读往往是在老师提出问题时学生用略读的方法迅速找出问题的答案；精读是培养、提高学生阅读能力最主要、最基本的手段。特别是文中好的段落和句子。可引导学生多读几遍，在读中感悟句子的丰富内涵。默读比朗读更有利于人集中精力思考。因此，培养学生的默读能力，能够较好地提高学生的阅读效率。

3.教育学生不动笔墨不读书。不论是学习哪篇课文，在初读课文时，总是提醒学生拿起笔，边读边标出自然段的序号，边读边画出文中的生字词。再读课文时，让学生带着问题读课文，使学生边读课文边思考，从文中找出问题的答案。有时也让学生在读课文的时候，把自己不懂的词语或者句子标出来，通过问同学或在老师讲解时解决这些问题。最近，我试着让学生在读课文或者读课外书的时候在旁边做标示，有些同学做得还真不错。现在。学生都已养成了动手动脑的习惯了。

4.教育学生喜爱图书，爱护图书。“喜爱图书，爱护图书”不仅是一种良好的生活习惯，而且是一种良好的阅读习惯，一种美好的情操和健康人格的体现。这里的“喜爱”是指搜集到、购买到自己喜欢的图书，“爱护”是给图书包皮，阅读时小心翻阅，不丢失图书。不在图书上乱写乱画。

第5篇：讲普通话的好处范文

事情过去8年了，钱到底送给了谁？万州某建筑工程公司的肖某只有猜测，却不敢肯定是送给了万州区出入境商品检验检疫局（以下简称万州商检局）局长余天奇，也不知那神秘的张姓女人到底是何方神圣？

神秘索贿钱到底送给了谁

2005年12月下旬的一个星期一，重庆市人民检察院第二分院检察长王定顺收到了一份反映重庆市万州商检局局长余天奇在单位的移民迁建工程中涉嫌重大受贿的匿名举报信。2006年1月，随着侦查活动的开展，检察机关获取了重庆某建筑工程公司肖某承包万州商检局办公楼主体工程的合同及拨付工程款的相关材料。

肖某随即陈述了连他自己至今都不敢相信的那段离奇的行贿经历――

1998年年底，肖某得知万州商检局准备在五桥区修建办公楼和宿舍的信息后，找到该局局长余天奇，希望能够承接该局的工程。余当时只是轻描淡写地说，一切按公开招、投标的正规程序办理。

没过多久，肖某就接到一个自称姓张的女人打来的电话，该女人用不标准的普通话对肖讲，如果对万州商检局移民迁建项目有兴趣，她可以从中做协调工作，但事成之后要收取5%的中介费。

后经招、投标，肖某所在的建筑公司顺利中标。1999年1月，在与余天奇商谈合同过程中，余只同意就肖已中标的那800万元办公楼主体工程分项目签合同，即先只签定300万元的基建合同。面对这种情况，肖某表示难以接受。其间，肖多次接到那个神秘女人打来的电话，称只要肖按800万元工程造价的5%支付40万元中介费，她保证肖某能做足800万元工程。为了把项目承揽到手，肖某只得表示同意。

谁知，在紧接着与余天奇洽谈工程以及预付款的划拨问题时，双方又一次出现重大分歧。当天中午，神秘女人再次打电话给肖某，谈及了上午肖与余天奇洽谈合同及预付款的情况。肖某感到十分惊讶，上午的谈话并没有第三人参与呀！当天下午，肖按这个女人的意思找到余天奇。果然，余不仅同意按20%支付工程预付款，而且还同意缓交10%的工程质量保证金。

万州商检局分两次给肖某所在的建筑公司划拨了60万元预付款。款到账不久，那位张姓女人打来电话，要肖兑现40万元中介费。4月初，肖某从银行取出40万元，按照张姓女人的要求分成两包，各装20万元。一天晚上约8点钟，张姓女人打来电话，叫他一个人把40万元拿去送到一辆停在万州区沙龙路靠近千禧酒店路边的夏利出租车内，并告诉了车牌号码，反复交代车内接钱的是坐在副驾驶位置上的一个年轻男子，手里拿着一瓶矿泉水。随后，肖立即赶往指定位置查看，见接头地点的情况正确无误，就把钱递给年轻男子。

为进一步摸清张姓神秘女人的真面目，肖某此次故意只送去39万元，以公司差备用金为由写了一张1万元的欠条夹在39万元的编织袋中。一个月后，张姓女人打电话向肖索要差欠的那1万元钱。肖按照这个女人指定的地点将1万元钱交给了一个头带鸭舌帽、身穿风衣的近60岁的老头。之后，肖将送40万元的离奇过程给他的合伙人孙某讲了，孙却认为是肖某编造情节骗占40万元。在施工过程中，孙为试探虚实，便把肖某送40万元的事故意透露给万州商检局的有关人员。余天奇得知信息后立即把肖某叫到办公室，责令其写了一份没有收取肖某任何钱物的“廉洁证明”。

在检察院调查印证工作取得进展的时候，信息收集组收集到了余天奇1999年10月至2000年3月期间手机、小灵通及座机的通话记录清单，发现了一个2000年2月以前没有任何联系的重庆市区的座机号码，却在2000年3月上旬、中旬与余天奇进行长时间的频繁通话。经查，此电话的户主系重庆市某集团公司梁某。在已收集到的工程合同中，万州商检局的玻璃幕墙装饰工程正是该集团公司承揽的！检察机关立即派检察员到重庆找到梁某，梁承认为承接万州商检局的装饰工程，公司拿出了10多万元钱行贿，具体是公司副总经理程某办理的。程某随即讲出了与肖某惊人相似的又一个离奇行贿过程：1999年年底，为承接万州商检局玻璃幕墙100余万元的装饰工程，一个自称张姓的女人，操普通话向其索要了15万元，送钱则是按张姓女人指定的地点，在万州大东方宾馆门口的马路边，把钱交到一辆红色夏利出租车副驾驶位置一个戴鸭舌帽的男子手里。

巧施谋略直取犯罪嫌疑人

调查组经过深入调查，收集到了较为充分的证据，但在案件中扮演重要角色的神秘张姓女人仍了无踪迹，直接制约和影响案件调查的进展。

检察长王定顺召开了案情分析会，对收集到的有关证据及作案特点进行周密分析，梳理形成了本案犯罪嫌疑人对象的特点：按余天奇的要求，凡是承接万州商检局的工程项目，一律要由外地企业承建，本地的施工单位一律排斥在外，这就为余天奇以后受贿创造条件；凡中标的施工单位都遵循这样的模式：中标后洽谈合同或支付预付款时，都是因种种原因与余天奇谈不好合同或者是商检局支付工程款有困难，这时张姓神秘女人粉墨登场与施工单位谈条件，条件谈成后由她去摆平余天奇；从调查收集的证据看，这个神秘女人应该与余天奇关系非常密切，不然不会出现此女人对双方谈判情节了如指掌的情况，也不会出现只要神秘女人出面余天奇就在谈判桌上作出让步的巧合；余天奇曾担任过四川省内江市政府办公厅保卫处处长，加之其舅子曾因受贿被检察机关查处过，余具有隐蔽作案、反侦查的能力和经验；余天奇责令肖某为其出具“廉洁证明”，这样做无疑是掩耳盗铃。

据此，大家一致认为，作为万州商检局局长的余天奇虽然没有直接出面接受钱物，但上述特点和证据表明，余天奇是整个交易的幕后策划者。王定顺检察长果断决策：及时收网，正面审查余天奇，进而揭开神秘女人的面纱并突破全案。

2006年5月下旬，在有关部门的支持配合下，余天奇被传到审查地点接受审讯。果如办案人员预测的情形，余天奇对审查表现出居功自傲、无所畏惧的心理状态。根据余的性格和心理特点，检察机关及时调整审讯策略，采取以硬制硬的方法，以政策法律攻心，以强制措施为威慑，形成高压态势。面对办案人员的审讯，余天奇的气焰仍十分嚣张，不时暴跳如雷，辩称自己是被冤枉的。主审人则不断加大审讯力度，严肃指出对抗审查的严重后果。

余见硬抗无效，于是在当晚吃饭时，故意吃了一大碗饭菜，不到两个小时，便喊胃痛，并不时呕吐。审讯人员估计他可能是企图装病来消磨办案人员的毅力，检察院领导适时将法医派去诊断，确诊余天奇是晚饭吃多了不消化所致。而主审人员则以其装病为由展开攻势。此时，余主动找机会与办案人员搭话以缓合气氛，并不时以试探的口气，企图了解案件审查的进展情况。检察院领导按照事先预定方案，从容走进审讯室，严肃告诉余天奇：现在摆在面前的有两条路，一条是继续对抗，必将受到法律的严惩，另一条就是打消幻想，及时改变被动局面，主动交代犯罪事实，争取从宽处理。

经再三考虑，余天奇不得不说了一句：“请你们不要把事情牵扯宽了，我的问题自己来说清楚。”这样，案件侦查取得了突破性的进展。

小鱼吃大鱼神秘经纪人浮出水面

余天奇供认了与神秘女人――在万州区的好朋友、内江老乡关沣峡共谋勾结，利用本单位进行移民迁建之机，向肖某及承揽办公楼玻璃幕墙装饰工程的公司索要好处费，自己从中获取赃款23万元的犯罪事实，并对共谋勾结及具体作案方式作了详细交代。

2006年5月29日凌晨6时，办案干警将熟睡中的神秘女人――关沣峡传到审讯室，关沣峡自知法网难逃，很快交代了与余天奇合伙勾结向承建万州商检局移民迁建工程的公司索取贿赂的详细经过：1999年年初的一天，余天奇给她打电话，称商检局搞移民迁建，想从工程上捞点好处，但自己直接出面要钱不方便，所以让她充当中间人找施工单位要钱，并许诺事成之后给她分钱。在金钱的诱惑下，犹豫再三的关沣峡还是表示了同意。

1999年上半年，商检局的办公楼、宿舍楼要进行招、投标，余天奇便将工程的大概情况和肖某的传呼机号码告诉了她，授意她采取使用公用电话、讲普通话、不告诉对方真实姓名以及不与对方见面的方式与肖某联系，向肖索要好处费，最好是30万，至少也得要索取20万元。由于余天奇没有许诺给她办理此事后获得好处费的具体数额，她认为余天奇不耿直，便产生了在余天奇授意她索要20万元好处费的基础上提高数额的想法，使自己的好处费能与余天奇平分秋色。在肖同意收到工程预付款时支付40万元好处费后，她隐瞒了真实数额，而告知余天奇最后只谈成20万元。在她两次收受肖某的贿赂时，分别让自己的弟弟和养父官某二人替自己拿钱，事成之后，给了余天奇18万元。

1999年年底的一天，余天奇告诉她万州商检局有个玻璃幕墙装饰工程，工程造价100万元左右，余天奇想从中捞取好处，让她按照与肖某同样的联系方法进行操作。在联系的过程中，她仍然没有按余天奇授意的工程造价的12%数额索要，而是从中加价，以工程造价的15%数额即15万元索要中介费。在对方同意用工程预付款支付该款后，她则隐瞒数额而告诉余天奇好处费最后只谈成8%即8万元。拿到钱后，她从15万元中拿出5万元交给了余天奇，同时谎称她自己得2万元，余下1万元给了拿钱的人杨某，余表示认可。

第6篇：讲普通话的好处范文

[关键词]教学语言；中学课堂；教学质量

[中图分类号]G623

[文献标识码]A

[文章编号]29-372（23）23-22-3

[作者简介]孙艳利（983―），女，山东陵县人，山东省德州市陵县教育局教研室教研员，中学二级。

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师要完成教学任务，就得依靠教学语言这个有力的手段。教师优美的教学语言是提高教学质量和教学效率的重要保证。中学时期是一个非常重要的教育时期，学生的智力因素和非智力因素在这个时候获得迅速发展。中学生思想活跃，注意力能在短时间内集中，但思维的广度和宽度有限。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中鲜明地指出：“教师的语言素养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”但在我们教学的实际中，仍然有这样的现象：教师在课堂上不说普通话或普通话不标准，语言呆板乏味，死气沉沉，听起来索然无味，学生逐渐对学习失去兴趣，甚至表现出厌学情绪。那么，我们应该使用怎样的教学语言呢？

一、教学语言一定要准确规范

中学时期的学生，注意力分配不均衡。有时教师讲解的重要内容学生不一定记住，但教师无心犯得一点错误，他们却记得很牢。这就要求教师使用准确、规范的教学语言。教学语言准确就是语音正确、用词恰当、搭配合理。语句要通顺、完整，不能有口头禅。教学语言规范的标志是讲普通话，教师在教育教学过程中，必须讲标准的普通话，特别是那些重要的内容，不能有半点含糊。有位教师在讲化学课时这样表述：“我们知道一个绿疯子（氯分子）有两个绿园子（氯原子），那么两个绿疯子（氯分子）有几个绿园子（氯原子）？”

苏霍姆林斯基说：“文理不通，说话含糊，口齿不清，这在我们学校被看作如同无知。说话务求正确，每个词都有自己的含义，不善于选择恰当的词，无异于美术课上不用削好的铅笔而用钉子去绘画。”吐字不清，表意不明的教学语言，除了能引起学生的哄堂大笑，不会有更好的结果。教师经常读错字音、说话语病较多、口头禅泛滥，会对学生产生消极的影响。

二、教学语言一定要通俗易懂

中学时期的学生理解力较强，一般内容较易掌握。但对有一定难度的问题，让学生在课堂上听懂，并记下教师所讲的内容，这就要求教师的语言要通俗易懂。

曾听过一位教师的课，他在讲原子、原子核和电子等知识时是这么讲的：假如把原子比作十层大楼，那么原子核仅仅相于大楼内的一个苹果。在原子核之外还有一个相对大的空间，这个空间就被电子所占据。电子就绕原子核做高速运动……听完这位教师的课，别说是学生，就是我们这些听课教师都明白了。这样的课，学生哪有不想上的？相反，如果一个教师在上课时照本宣科，专用术语来显示自己的高深。结果只能是教师讲得大汗淋漓，学生听得迷迷糊糊，最后的教学效果却不尽如人意。

三、教学语言一定要幽默生动

人的注意力维持的时间是有限的，特别是十几岁的中学生，注意力持续时间短，容易被转移。要想长时间地保持学生对教学内容的关注，就需要教师在教学中适时、适当地运用幽默生动的语言吸引学生。此外，幽默生动的语言也会帮助学生更好理解教师所讲内容，使学生学得轻松、愉快。

法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”曾听过一节讲邻里关系的课，教师拿出两幅画，先展示第一张：楼下的住户生炉子时烟雾四起，熏得楼上住户直咳嗽，教师说这叫“日照香炉生紫烟”。接着展示第二张：楼上住户洗完衣服，抬手就把脏水泼了下去，教师说这叫“遥看瀑布挂前川”。教师不用多说，学生就已经明白这两个邻居之间的矛盾，邻里之间要和睦相处的道理了。

这要求教师课下要注意学习，注意收集和教材联系密切的故事、成语、典故，在课堂上顺手拈来，让自己的课堂充满乐趣。相反，如果教师上课枯燥乏味，只会出现教师越讲越没劲，学生越听越心烦的现象。

四、教学语言一定要含蓄简练

现代社会的中学生个性突出，自我意识比较强，自尊心也很强。这就要求教师在给学生上课时，头脑中时刻紧绷一根弦，语言一定要有分寸。有些话可以大胆说、明说，有些话还要换种方式说，还有的话根本就不能说。教师应用自己的语言照亮学生的心灵，让学生生活在清澈明朗的天空下。

曾见过这样一位教师，她在开学的第一节课上对学生说：我对你们任何一个都是不熟悉的，我对你们任何一个也不了解。你们在小学学习怎样、纪律怎样、品德怎样，我一样也不知道。现在你们一起来到这个新学校，来到这个新班级，我就给你们发下一顶顶的小帽子，有的帽子上写着学习刻苦，有的帽子上写着劳动积极，有的帽子上写着助人为乐，有的帽子上写着团结同学……还有的帽子上写着不爱学习，不爱劳动，不懂事，不可爱……你愿意戴哪顶帽子呢？请给我们一点时间，让我们自己观察一下，你自己戴上了哪顶帽子？……听听，这样的教师有谁忍心让她失望呢？

莎士比亚曾说：“简洁是智慧的灵魂。” 教学语言一定要简洁畅达，言简意丰，才能达到回味无穷的效果，刚才那位老师最后一句话，适时而止，恰到好处，言已尽而意无穷，让学生自己慢慢琢磨吧！

五、教学语言一定要灵活多变

在课堂上，教学语言一定要有变化，声音要大小适中。根据学生不同的反应，教师有时需要幽默一些，调动一下课堂气氛；有时需要庄重一些，引起学生对内容的注意；有时语调要高一些，有时语调要低一些；有时节奏要快一些，有时节奏要慢一些。教学语言应该做到有急有缓，有快有慢，有高有低，抑扬顿挫，起伏跌宕，让学生听起来津津有味，学起来兴致勃勃。

不仅如此，在课堂上遇到突发事件也要求教师灵活处理。有时师生的思想一旦碰撞也会产生新的思想。总之，有很多的情况是我们无法预料的，这就要求我们有一定的教学机智，灵活多变。

有一次，笔者讲《观沧海》，讲到“表达了诗人的雄心壮志和渴望建功立业的愿望”时，有个学生一下子站起来说：“老师，曹操不是个奸贼吗？”笔者一愣，是啊，戏曲和小说中，曹操就是一个奸雄形象，如果在这时笔者给他们讲历史上曹操的形象会打乱我的教学设计，怎么办？笔者灵机一动，笑着对这位同学说：“是啊，我们印象中的曹操是奸雄。但历史上的曹操不仅凶残奸诈，更是一个雄才大略、胆识超人的军事家和政治家。这首诗就是他在征讨外族时写的，你看课文下注释……”学生的兴趣被转移到了课本。这样一来，既给我解了围，又没打乱我的教学计划，一举两得。

吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教‘活’了。”这一点应该引起我们的深入思考。

教育学家马卡连柯说：“我们要善于这样说话，使孩子们在我们的话里感觉到我们的意志，感觉到我们的修养，感觉到我们的个性。”苏霍姆林斯基则强调美的教学语言对学生的影响，他说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”教师教学语言本身就可以成为学生审美的对象，使之从中获得美的感受，锻炼和提高学生的语言表达能力。

参考文献：

第7篇：讲普通话的好处范文

关键词：生活化；游戏化；主题教学

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-122-01

阅读是思维和语言共同作用的过程。众多研究结果表明，阅读是学习的基础，阅读能力是学业成就的重要表现，也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件之一。早期阅读顾名思义，是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读技能等，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，因此，他们的阅读活动不能象成熟读者那样直接阅读文字、理解文字内容，而只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，因此，教师运用生活化的游戏方法，指导幼儿阅读就显得尤为重要，下面就来谈一下：

一、任务设置（课前预习）

我们会发动家长与幼儿一起针对明天要进行的学习内容进行资料的搜集或整理工作。积少成多，滴水穿石。孩子们在学习的过程中可以逐渐渗透给他们词语和成语，在课上激发他们使用书面语言的兴趣，时间久了，自然会内化。

二、完成任务过程（交流释疑）

在课堂教学中，老师并不急于做一个“教学者”，而是请幼儿先来做小“老师”，根据其已有的生活经验以及前期搜集整理的资料，向大家进行展示及讲解，大家共同交流互通有无。

1、教师提问的艺术

提问要支撑孩子继续想像，猜想设疑与展现故事的顺序。追问的艺术，教师在课堂活动中的提问，要让幼儿思维发散，为幼儿提供发言的机会。

2、教学策略的使用

（1）应用策略：在阅读活动中，应用语言是教学效果取得的关键，同时对促进幼儿早期阅读水平的提高起到决定作用。在很多幼儿园中，随处可见墙壁上的提示语：请讲普通话。普通话的应用就给孩子提供了一个良好的书面语言应用的环境。这是孩子的表述能力、自信心的增强、抽象思维的发展、学习兴趣的培养的重要保证。

（2）巩固策略：近年来，幼儿园小朋友年龄较以前明显偏小，掌握起阅读材料有一定的难度，遗忘速度快、遗忘率较高。在阅读活动中，为了保证早期阅读的效果，我们要从以下几个方面对幼儿进行指导：A、强烈的感官刺激，留下深刻的印象 ：有些阅读材料只有通过反复的诵读、强化后才能逐渐掌握，为了避免机械性重复，我们在教学过程中利用了投影、课件、光盘、录音等直观的教学方式，给幼儿较强烈的感观刺激，给幼儿留下较为深刻的记忆。B、运用角色表演或肢体动作来表现：在阅读教学活动中，让幼儿通过扮演角色或肢体动作来表现阅读材料的内容，也是巩固幼儿对阅读材料的记忆的一个最佳手段。C、再现操作：在阅读教学活动中，可以用绘画、折纸、拼贴、泥工、插塑、大型积木等操作，再现阅读内容，加深幼儿对内容的巩固和理解。

（3）细节策略：这一策略的运用需要教师有较高的课堂组织、机动能力。幼儿的一个精彩的动作、一句经典的对白、一个典范的细节，都要捕捉到，然后多加引导、提示，孩子们就会受到点拔，这样他们的思维就得以开拓，动作得以创新。为幼儿提供开放的课堂，尽量给他们畅所欲言的机会，每次提问“只给三次机会”为提高幼儿的竞争意识与参与意识；或分组讨论一分钟，结合幼儿年龄特点，培养他们与人交流的能力。

（4）成就策略：让幼儿在阅读教学活动中体验到成功的愉悦，引发孩子主动参与自发的阅读活动，是指导早期阅读的目的。请幼儿做课堂的主人，可以请班内已经了解学习内容的幼儿来做讲解，为每一个孩子提供展示自己的机会。在活动中多让他们来猜，不要急于公布正确答案。增强他们读写的信心，培养良好的兴趣，逐渐超过原有的水平，向更高的方向发展。

（5）自选策略：随着素质教育的进一步深入，许多教学模式都比以前有所更新，在早期阅读的指导过程中，运用自选策略也是尊重幼儿个性发展的最佳途径。上课不是为了“教会”，而是要让幼儿“学会”，其中包括学习习惯的养成以及做事习惯的养成与人交往的养成等等，教师可以准备诸多份“套餐”，让幼儿根据自己的爱好“自选”。可以去摆图、复述、解说、表演，这种开放式的活动，可以锻炼幼儿的主动性，还能激发他们的兴趣，对幼儿的个性发展极有好处。

三、任务展示（巩固拓展）

老师在此环节做为一个整理者将大家的经验小结，并进行归纳，大家得到一个正确的答案，并且在正确的基础上进行演练与巩固。不依赖任何事情，只专注地用耳听，根据语言的声音走进意象的世界，如果在学龄前期就有个这种倾听民间传说的体验的话，那真是太好了。把这种感情放入文学艺术的欣赏之中，而不是说教，放入切身的感受。用美好的感觉去为幼儿讲故事，感染他们，也许老师会影响孩子的一生。

四、评价激励（课堂检测）

第8篇：讲普通话的好处范文

为了解决这些新问题，提高学校的教育教学水平，使进城务工人员子弟尽快地适应城市学校的教育，我校决定以学生良好行为习惯的养成教育为突破口，并于2011年申报立项了长沙市“十二五”课题“进城务工人员子弟行为习惯培养的实践研究”。通过三年的研究，取得了非常好的效果。一是进城务工人员子弟的行为习惯情况有了很好的改观，具体表现在：学生的学习习惯有了较大的转变，如不交作业、拖欠作业的现象少了，学生的书写工整了，读书写字的姿势端正了，自主学习的能力提高了；文明礼仪程度有了提高，能主动和老师打招呼，甚至向来校的陌生人问好，说脏话、骂架的现象几乎没有了；学生讲卫生意识增强，基本能做到不乱丢乱吐，见到垃圾能主动弯腰捡起来，着装能做到干净整洁等；二是教师提升了自己的教育理念，全面提高了自身的专业化素养，同时也掌握了一整套培养学生良好行为习惯行之有效的方法，为学校培养进城务工人员子弟良好的行为习惯，提供了实践基础和理论依据。老师们根据研究撰写大量的研究论文、案例，形成了获奖论文和研究案例集。其中向红梅老师的《如何提高农民工子弟普通话水平》获得国家级奖项；获得省级奖项的文章有10篇，获得市级奖项的文章有38篇；三是家长们基本上改变了过去那种把孩子交给学校之后不管事的现状，转变了教育观念，提高了家长教育孩子的能力，促进了家校关系的和谐；四是优化了学校的育人环境，彰显了学校办学特色。学校围绕着课题研究开展的“好习惯伴我成长”系列活动和“快乐体验下社区”的活动，得到了教育局上级领导和社区居民们的高度赞赏。2013年6月，我校对全区进行了课题研究的开放活动，展示了我们研究过程中的成果，与会领导、同仁们对我校课题开展的扎实有效给予了认可与称赞。我们带领孩子们与社区居民一起，开展的“快乐体验下社区――爱绿护绿”活动被《长沙晚报》予以报道，社会反响非常好。2014年6月，课题正式结题，被评为2014年长沙市课题成果一等奖，长沙市友谊科研二等奖。

我们的主要做法是：

一、 制定细则，开发教材

⒈制定细则

学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。而从另一方面来看，行为习惯培养是个庞大的概念，行为习惯本身就涵盖了诸如礼仪、守信、卫生、学习、道德等多个方面的内容，如果都纳入到研究的范畴中来，则不免出现研究大而空的局面。因此，在问卷分析的基础上，课题组成员根据学生的行为特点和学校的实际情况，择取了行为习惯中的文明礼仪、学习习惯、卫生习惯三个方面的养成研究为范畴，制定出我校的《小学生行为习惯训导细则》。 细则中将文明礼仪、学习习惯、卫生习惯分年段（低年级段、中年级段、高年级段）细化成可具体操作的行为要求，年段不同，要求也不同，这样就让学生在平常的行为中能有“法”可依、照章执行。以低年级文明礼仪习惯为例，我们的细则要求如下：

⒉开发养成教育校本教材

为了更深入地将习惯养成教育渗透学科教学中，课题组开发了校本教材《好习惯伴我成长――习惯养成教育读本（上下册）》。读本图文结合，有以图片为主要表现形式的故事导入，还有文字形式的“想一想”与“做一做”，即引导学生根据故事内容思考对错，想想好习惯带来的正面影响，从行动上指导学生如何去养成与主题相关的行为习惯。

（1）读本上册的主题及要求是：

（2）读本下册的主题及要求是：

二、 开展活动，持续强化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。众所周知，行为习惯的养成不是一蹴而就的，它需要反复地训练与强化才能形成。而开展活动则是学生一直热衷的，于是我们选择定期召开系列的活动，让学生在活动中得到真实体验，轻松愉快地训练与强化他们良好行为习惯的养成。

⒈“好习惯伴我成长”主题活动

围绕着“好习惯伴我成长”这个主题，我们开展了系列活动。利用“六一”儿童节和“十一三”大队主题队会，我们开展过“好习惯伴我成长――童谣比赛”“好习惯伴我成长――讲故事比赛”“好习惯伴我成长――区内课题交流”“好习惯伴我成长――主题班会”等活动。活动中，同学们或将习惯养成的要求编成朗朗上口的童谣（如：公共场所人常去，公共道德要牢记，文明行为受人夸，丑陋言行人唾弃。来往走动当慢行，说话不宜太大声。随身物品要带好，废物千万别乱扔。），或将同学养成教育中的优秀事迹编成生动的故事、小品展示出来。学生在兴趣盎然的活动过程中接受了教育，强化了意识。

⒉“快乐体验下社区”实践活动

每个学期，我们带领着孩子们来到社区，或是慰问孤寡老人，或是来到湘江风光带拾捡垃圾，或是走上街头宣传要讲普通话及写规范字。在活动中，同学们对爷爷奶奶说话非常有礼貌，帮着老人们做家务，表演节目来博得爷爷奶奶的开心；在湘江风光带拾捡垃圾的过程中，知道了公共卫生要大家来维护，垃圾不能随地丢；普及普通话的活动中又让学生体验到说普通话、说文明话的好处。近两年中，我校几乎每一位同学都参加了这样的实践活动，“快乐体验下社区”受到了社区居民及上级领导的良好反响。做文明的社会人，为社会文明作贡献的社区实践活动，促进了孩子们的成长。

⒊“行为习惯标兵”事迹汇报活动

榜样的力量是无穷的。每个月，我们会利用一次朝会课，将各班评选出来的行为习惯小标兵们请上学校的主席台，汇报他们在行为习惯养成方面的突出事迹，一方面来夸赞这些学生的好表现，另一方面也教育其他的同学，鼓励他们向榜样学习，督促他们养成好的行为习惯，争做行为习惯小标兵。

三、 因材施教，个案研究

良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。课题组成员在日常的教育观察中，一旦发现了存在不良行为习惯的学生，就会因材施教，采用个案跟踪研究的方式，了解学生的思想实际，了解学生的困难，适时地进行转化教育，帮助学生尽快形成好习惯。

如：潘植老师在她的研究案例《坚持不懈才能开出灿烂的花》中的这么一段话就很好地展示了老师们用心转化的教育轨迹――

除了写，说也是一样。杨锋总是说不出来，也不敢说，但我从来没有放弃过让他说英语的机会，从简单的单词，到完整的句子，他说不出来我也会强逼着他说，课堂上，哪怕耽误了时间也没关系，只要他愿意开口，一句简单的话让他说个三到四分钟也行，因为只有这样他才真正得到了锻炼。在这种坚持不懈中，不知从何时起，我发现他能够完整地读出一整篇课文来，为此我在全班大力度地表扬了这个孩子，我相信不管是低年级的孩子，还是高年级的孩子，都是希望得到表扬以及肯定的。之后，他的进步就更加明显了，不仅能完整地读出来，而且还能非常流利地读出来。看着他如此大的进步，我庆幸当时的坚持不懈是正确的。

教师们不仅用心地去观察、转化孩子的不良习惯，而且把一次次地教育过程耐心细致地记录了下来。像上面这样的真实而细致的研究案例，时常会在教师的笔下流淌着。三年多来，我校教师所撰写的研究案例达80篇。

四、 家校携手，形成合力

学生的早期家庭教育是学校教育的基础，而当学生都开始接受学校教育时，家庭教育的作用更多地处于一个必不可少的辅助地位。因此，学校教育和家庭教育必须建立有机的联系，方可达到培养学生良好行为习惯的目的。

⒈利用家长学校平台，提高家长综合教育素养

进城务工人员中大多数没有对子女进行过早期教育，这也从一个侧面反映了大多数进城务工人员的教育素养不太高。也正因为如此，很多进城务工人员认为培养学生良好行为习惯是学校的事，和自己无关。基于此，我们以家长学校教育为平台，定期开展家长学校培训活动。除了学校的校长、书记、主任承担主要培训任务外，还聘请优秀的家庭教育讲师对家长进行“如何培养孩子良好行为习惯”为主题的教育活动。我们曾联系创远社区，聘请了社区内优秀的老教师陈崇孝老师为学生及家长做过行为习惯养成方面的教育，也聘请过天心区关工委家庭教育讲师团的李映本、朱海玲、陈志丹等老师到校讲座。通过这些措施，来提高家长的综合教育素养。

⒉家校沟通，形成培养学生良好行为习惯的合力

较城区学生家长，作为进城务工人员的家长们不太习惯与学校联系，与老师沟通很少。针对这一情况，学校发挥了更主动的作用。比如：我们多方面分析了家长不愿意和学校沟通的原因，针对不同的原因，采取了不同的解决方式。如很多家长之所以与学校联系很少，是因为工作实在繁忙，这时候，我们老师借助电话、QQ、家访等方式，与家长主动接触和沟通。久而久之，家长认为教师对孩子的行为习惯关心有加，自然更愿意与老师沟通了。通过家访，教师可以掌握学生在家的习惯情况，针对学生习惯方面存在的问题，向家长提供合适的解决方法，从而形成家庭教育与学校教育的合力，有效地纠正了学生不良的行为习惯。

五、 关注环境，营造氛围

环境育人，环境造就人，学校环境的好坏直接影响着教育的好坏。良好的学习、生活环境，能对学生产生积极的影响。学校环境作为隐性的课堂，对学生的影响是潜移默化的。

⒈用优良的外部环境熏陶学生

学生生活在整洁优美、规范有序、洁净卫生的环境中，无形中就会给学生树立起讲文明、讲卫生、爱学习的意识。为此，我们精心布置了学校的整体布局，尽量让每一面墙壁说话，让学校每一个角落都能成为学生养成好习惯的镜子。如：我们常年在学校醒目的主席台背景墙上设计了“学校是我家，爱心献万家”的大幅标语，让师生随时都能感受到在校如在家的温馨，树立起爱校如爱家的意识。在学校的橱窗里，张贴着《小学生守则》《小学生日常行为规范》等内容。教室里，有每个班自己制定的班级常规，黑板报上有对养成教育的主题宣传，评比栏中有行为习惯标兵照片的张贴。总之，学校虽面积不大，却处处透着熏陶，处处饱含教育。

⒉用教师的言语行动陶冶学生

如果说学校的外部环境可以熏陶学生，那么教师的言行同样也可以陶冶学生，教师的言行就像一面镜子，一言一行、一举一动，都给学生以潜移默化的影响，为此，我们对教师的行为习惯也提出明确的要求，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生。对教师的衣着、发型、化妆、言谈举止等方面进行明确的规定，不但要用外在美感染学生，更要用自身行为修养表现出为人师表的另一面，开展“微笑教育”活动，与学生、同事、家长交谈，面带微笑、和蔼可亲，做到“自身正，不令也行”。

第9篇：讲普通话的好处范文

少儿口才的重要性

人们常说，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中国是应试教育，任何考试都是通过笔答试卷的方式来进行考核与测试，而很少机会锻炼孩子言语表达能力;而在课堂上，教师又课本的强调教学规矩不许讲话、制止孩子的喧哗与创造辩论的机会所以，有些专家在分析幼儿心理与成长报告中是这样描述的：现在的孩子越来越聪明，越来越沉默，为此，专家们提醒：语言表达能力的下降，是孩子们自闭、不善表达的心理障碍的主要因素。

在众人面前侃侃而谈是我们许多人的渴望，但是有些人却并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有过以下的经历?您是不是常常在一次交流完成后，为自己没能完全表达出思想而感到有些遗憾?您是不是常常对能言善辩者感到羡慕，因自己的语言贫乏，不善辞令感到低人一筹?工作和交往中，当众讲话是机遇，更是挑战。每逢这时，许多人心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩造成表达欠缺充分完整，沟通和交往陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。

在社会工作与交往中的多次失败使我们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符合当今社会发展的潮流。机会是均等的，但是善于把握机会并且能够成功的人却是不多的。那些善于表达和与人沟通的人就紧紧抓住了机会，在第一时间内表现出自己的聪明才干。世界上80%的财富和权势掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表达和沟通的人。以上的种种例子无不体现着口才的重要性。所以说，口才是人的第二张面孔。

口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。

您的孩子是否胆小内向,不善于口头表达自己的思想,并且对写作也毫无兴趣呢?儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。儿童口才培训的目的是让儿童从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力。通过训练，儿童的口才能力表现在：语言表达能力增强，当众讲话自信、吐字畅晰、流利;学习兴趣提升，迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征;写作能力提升，说的能力强，写的能力一定比较强;心理素质增强，语言潜能开发同时激发视觉潜能和听觉潜能;少儿心理素质增强等各个方面，综合能力随之迅速提升!

一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。

口才比文才重要

所谓一言可以兴邦，一言也可误国，可见口才的重要性。若要判断文才与口才谁更重要，其关键在于：两者兼备的前提下，谁在社会实践中能发挥更大的作用，符合社会的需要和趋势，使自己更便捷有效地介入社会。从这一点上来说，口才比文才拥有更为深刻的现实意义。

口才的传播手段远比文才更为丰富有效：语气轻重的运用，言语的合理停顿，使口才比文才更有感染力。

首先，从个人层面来说，具有口才的人拥有更强的说服力，更能直接准确地表达自己的思想。没有口才的人，有如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感兴趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易发生被人冷淡遗忘。由此足以显示口才对于人生具有何等重要的意义。口才是一种技术，也是一种艺术。有成就的大企业家莫不具备这种艺术，律师、教师、演员、推销员等等，无一例外，同时孩子在课堂的积极发言，学校组织的演讲，作为班干部的组织能力，以后参加工作的面试，工作中的表达自己的内心想法的能力，作为领导的当众演讲能力等，无一不显示了口才的重要性。。

其次，从社会层面上讲，现代社会的联系日益密切，要求人们之间的正面交流愈来愈多。此外，口才的传播属性是人直接作用于人，而文才的传播属性是人作用于物，再作用于人。口才较文才的快捷性、高效性更符合信息化社会人们交流思想与工作的要求。敏于思而纳于言的知识分子时代已成为过去，能说会道更能适应当代社会的人际交往。优秀的口才能更加有效率地交流，促进社会分工合作的进一步完善，从而为社会发展起推动作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一个人自身文化素质的沉淀和厚积薄发。拥有优秀的口才，常可以把所学融会贯通并更加生动精彩地传达给别人。再者，如果富于幽默机智，就能成为很受欢迎的演说者。工作和交往中，有很多当众讲话的机会，这是机遇，更是挑战。若是心跳紧张，不知说什么或者怎么说，有再高的文才也无法表现。遭遇的是尴尬，留下的是遗憾，失去的是机会。

科学与我们的教学实践证明: 少儿口才训练,对小孩好处多多,比如说:

1. 少儿口才训练可以提高孩子的作文水平与写作能力. (因为先语而后文,能讲必会写).

2. 少儿口才训练可以提高孩子讲普通话的水平.咬文爵字,发音更标准,吐词更清晰.

3. 少儿口才训练可以激发孩子强烈的阅读兴趣.

4. 少儿口才训练可以培养孩子敢于当众表达的胆量.

5. 少儿口才训练可以提高孩子的记忆力,背诵演讲稿与好文章越多,记性愈好.

6. 少儿口才训练可以直接提高孩子的说话水平与演讲能力.

7. 少儿口才与当众讲话训练可以克服恐惧感,改变孩子胆小害羞与内向的性格.

8. 少儿口才训练可以培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。

9. 少儿口才训练可以培养孩子口脑协调的能力.

10. 少儿口才训练可以提高孩子说话的连贯性与条理性,增强逻辑能力.

11. 少儿口才训练可以激发孩子的思维与随机应变的能力.

12. 少儿口才训练可以增强孩子自信心;

13. 少儿口才训练可激发学生孩子的表现欲望,培养新兴趣,有助于戒掉网瘾与不良嗜好.

14. 少儿口才训练让孩子更有自己的思想,观点与主见,不再盲从.

15. 少儿口才训练可以提高孩子的智商,情商,财商与逆境商数

16. 少儿口才训练可以提升核力-------自我控制与控制别人的能力,这一点极为重要,一个具备自我管理的人,他就能控制自已的思想,行为,情绪,目标,时间,金钱与他人,他的事业必然是非常成功的,生活必然是井井有条的.

17. 少儿口才训练可以培养孩子积极的心态,顽强拼搏的精神,而且学习会更勤奋,身心更健康,外表也会更美,更活泼可爱.

18. 通过经常的各种表现,让家长老师与自己更能了解自己的长处与不足的地方,从而提前确立孩子的人生奋斗的方向,少走弯路,就能争取早日成功.

19. 少儿口才训练可以让小孩现在与以后更会与人打交道,使人际关系更和谐,拥有更快乐与幸福的人生.

20. 少儿口才训练可以培养孩子的幽默感.开发主持相声小品等表演天赋.