明月几时有苏轼精选(九篇)

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第1篇：明月几时有苏轼范文

2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。宋 苏轼《水调歌头·明月几时有》

3、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。唐李白《将进酒·君不见》

4、三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红·写怀》

第2篇：明月几时有苏轼范文

明月几时有。

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

第3篇：明月几时有苏轼范文

对于古诗词，《乐记》中说：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”古往今来，无论是《诗经》中的风、雅、颂，还是唐诗、宋词、元曲，大都能作为“歌曲”演唱。在古诗词教学中引入古诗词歌曲演唱，直接用“以唱代教”、“以唱抒感”、“以唱代背”的方式进行教学，那么，歌唱熟了，诗词自然也就背熟了，有利于理解古诗词中的意境和复杂情感。具体做法如下：

一、用音乐营造课堂气氛

俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的为可能。”用音乐导入，在营造课堂气氛，激发学生情感，进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。

如讲授苏轼的《水调歌头・明月几时有》，我播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》。“明月几时有？把酒问青天……”哀婉绵长、柔情似水的声音，深深地吸引住学生，悠扬的乐曲声把学生带进了凄丽迷茫的意境中；讲授苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》时，以《三国演义》的主题歌《滚滚长江东逝水》导入，浑厚的男中音、雄浑的气势，让学生仿佛看到了当年赤壁鏖战时，年轻有为、意气风发的周瑜谈笑风生、指挥若定的神态。在语文教学过程中，适当使用流行音乐，可以极大地提高学生的学习积极性，提高课堂效率。

二、用音乐指导学生品评古诗词

古诗词教学是中学语文教学的一个重要内容，但很多古诗词中的意境和所表达的复杂情感，学生很难领会。将音乐融入诗歌教学，不但能激发学生学习古诗词的兴趣，而且能陶冶情操，并使诗歌潜入心扉。

如讲授李白的《宣州谢楼饯别校书叔云》，我播放翁培伦演唱的流行歌曲《护国良相狄仁杰》片头曲《饯别》，“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼……抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”悲怆中包含高昂乐观的乐曲，加上翁培伦那至情至性，忧郁但不消极的男中音，把作者情感表达得淋漓尽致。学生似乎看到素怀远大的理想抱负，又长期为黑暗污浊的环境所压抑，深感日月不居，时光难驻，心烦意乱，忧愤郁悒的诗人，面对寥廓明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，仿佛现实中一切黑暗污浊都已一扫而光，心头的一切烦忧都已丢到了九霄云外，不由得激起酣饮高楼的豪情逸兴，想高飞远翥到天上去摘取明月。但现实“夷羊满中野，盈高门”的可憎局面，又让诗人觉得“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，陷于“不称意”的苦闷中，只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。通过流行歌曲，学生能很好地理解作者的复杂情感，更能体会出作者面对实际生活中的种种缺憾，不屈服于环境的压抑，也不屈服于内心的重压，不甘沉沦的、豁达乐观的精神。

现代流行歌曲白话歌词，把晦涩难懂的古典诗词演绎得通俗易懂，学生在优美的音乐中，真正体会到作者的情感、领会了诗的内涵。

三、用音乐帮助学生背诵古诗词

古诗词中的很多优秀内容被很多现代的音乐制作者制作成具有时代风格的音乐。在教学时，教师借助这些流行音乐，能使古诗词长留学生心间。在讲授苏轼的《水调歌头・明月几时有》时，我播放了王菲的《明月几时有》，学生们边学边唱，不亦乐乎。十几分钟的时间，他们就把这首词全背了出来。这次尝试，拓宽了我的思路。于是，我利用课余时间，给学生听一些这类歌曲。如：根据李煜《相见欢》改编的《独上西楼》、李煜《虞美人》改编的《几多愁》、李商隐《无题》被改编的《别亦难》、李清照《一剪梅》被改编的《月满西楼》等。渐渐的，当初不喜欢古诗词的学生也加入吟唱的队伍，古诗词的默写有了很大的改善。

总之，作为语文教师，恰当应用学生喜爱的流行歌曲进行古诗词教学，不但能使学生体会到音乐之美，而且为古诗词课堂教学开辟了一片新天地，大大地提高了古诗词课堂教学的有效性。

参考文献

第4篇：明月几时有苏轼范文

2、原文：《水调歌头·明月几时有》

【作者】苏轼 【朝代】宋

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

3、翻译：

第5篇：明月几时有苏轼范文

作者:苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

2、 《水调歌头》

作者:苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。

3、《春夜》

作者:王安石

金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。春*恼人眠不得，月移花影上栏杆。

4、《天仙子》

作者:张先

水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回， 临晚镜。伤流景。往事后期空记省。 沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯， 风不定。人初静。明日落红应满径。

5、《采桑子》

作者:吕本中

第6篇：明月几时有苏轼范文

2.水 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

3.日 锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

4.月 明月几时有？把酒问青天。（苏轼《水调歌头・明月几时有》）

5.星 七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）

6.夜 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

7.风 随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）

8.雨 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）

9.雪 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

10.霜 床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）

11.云 野径云俱黑，江船火独明。（杜甫《春夜喜雨》）

12.烟 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

13.桃花 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》）

14.杏花 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）

15.兰花 孤兰生幽园，众草共芜没。（李白《古风》）

16.牡丹 惟有牡丹真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《赏牡丹》）

17.荷 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）

18.菊 待到重阳日，还来就。（孟浩然《过故人庄》）

19.梅 墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）

20.草 离离原上草，一岁一枯荣。（白居易《赋得古原草送别》）

21.树 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

22.柳 渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）

23.杨 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）

24.松 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

25.竹 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》）

26.春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）

27.春雨 好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

28.春风 野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）

29.春草 国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）

30.春花 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）

31.夏 力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）

32.夏雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

第7篇：明月几时有苏轼范文

高处不胜寒下一句是起舞弄清影，何似在人间。出自北宋诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，是宋代大文学家苏轼公元1076年中秋在密州时所作。这首词以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考。

把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：明月几时有苏轼范文

2、原文：

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

第9篇：明月几时有苏轼范文

第二学期，我增加了难度，学生幻灯片的内容只能显示他要讲解的诗歌，然后按照自己的理解，用自己的语言来为大家解读这首诗，按照题目—作者—背景—诗歌大意—情感—表现手法的顺序来为大家解读。增加了对学生自我表达能力、语言组织能力等的训练。在学生解读完之后，教师再适当点拨、提醒，或者提出几个问题让学生来思考、回答。

通过这样的每课一首诗，学生见识了许多古典诗词，并且也在古典诗词的解读过程中，慢慢了解了诗歌的许多特征，比如，理解诗歌大意时要注意语序的调整，诗歌中运用了多种多样的表现手法，如借代、比喻、用典、借景抒情等等，中国古典诗歌中常见意象的含义等等，长期的耳濡目染之后，在高三的诗歌专题复习中学生或许就不会对古典诗词的鉴赏感到陌生了。

增加积累，厚积才能薄发

除了广泛地涉猎，增加了解之外，应该让学生有适当的积累，这要通过背诵。除了课本上要求背诵的诗词，课外的一些学生喜欢的、觉得好的诗词，也应该背下来，或者单纯背名句，意思不了解也没关系，先背，古语云“书读百遍，其义自见”，且诗歌本来就是情感性的东西，靠的更多的是心灵的意会，特别讲究“只可意会，不可言传”。当然，积累得多了，接触多了，学生就会经常运用到古典诗词，并不自觉地运用到作文中去。

诗词歌曲，交相辉映

可通过研究性学习或者选修课等活动让学生自行探讨中国古典诗词在现代流行歌曲中的运用。在现代流行歌曲特别是中国风的歌曲中经常会出现许多古典诗词，比如，周传雄的《寂寞沙洲冷》一句，运用了苏轼的《卜算子•缺月挂疏桐》，比如，王菲演唱的《明月几时有》出自苏轼的《水调歌头•明月几时有》，许嵩的《如果当时》“与你若只如初见，何须感伤离别”化用了纳兰容若的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。

学以致用，厚积才能薄发

现在，很多高考优秀作文中常有古典诗词的影子，可引导学生有意识地运用一点，当然，前提是对诗歌本意的透彻了解，运用得恰到好处，而不是乱用、滥用。