学校教育信息化精选(九篇)
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第1篇：学校教育信息化范文
【关键词】现代学校;教育信息化;管理模式
信息化技术的发展对社会发展与社会的诸多方面都有着直接的影响，尤其是在教育方面更是影响到传统教育的改革，也是现代学校发展的重要基础。近几年，现代教育技术应用方面得到广泛的发展，在不断的实践与探索环节中优化信息化的管理模式，并取得了显著的成就。
学校构建完善的教育信息化管理模式可以有效的改善传统教育中的弊端，完善科学化、规范化的教育体系，对现有的教育资源进行优化与整合，并不断的发展学校教育理念，完善实践体系。同时，也有助于信息化技术理念的形成与发展，为学校教育教学机制的高效运行起到指导的作用，在不断的实践过程中引导学校工作的顺利进行，不断规范教育管理者的教育行为，以科学的标准来制定教学方式，进而提高教学质量与效率。此外，也可以对教育工作者的整体素质进行提高，为学生的学习与发展营造良好的成长环境。
信息化技术的发展加快了信息的传递，充分展示出信息的作用与特点，这也是信息时代的标准，对教育教学改革的深入有着至关重要的影响。众所周知，对学校的管理主要是体现在人力资源与财务的管理，通过网络信息化的方式可以将教育的问题通过网络的方式来管理，教学中教学计划的制定与执行状况直接显示出来，在一定程度上加强了对教师的监督力度，在管理上也可以对资源合理的调制，向着公开化、民主化的方向发展，提高了学校教育的规范性。同时，对信息处理的智能化也从教育的观念、课程结构、教学评价等方面区域全面化与智能化。此外，也提高了教学资源共享的效果，有利于正确教育教学资源考法与管理工作的而进行，实现现代教育资源的共享，贯彻落实素质教育，提高教学水平与效率。
二、现代学校教育信息化管理模式
（一）构建完善的管理制度
完善的管理制度可以推进教育信息化队伍的建设，这也是完善教育信息化模式的重要前提。为了适应现代教育的可持续发展，推动学校教育信息化的进步，应该完善校园信息化队伍的建设，按照新课改的要去来对队伍进行调整，对现有的骨干师资力量进行优化配置，这也是为了加强校园教育技术工作的前提条件。可以成立相应的教育技术工作中心部门，由专业的人员来对这一项工作进行负责。同时，还应该对领导工作人员给予重视，应该由学校的高层管理人员或者校长直接管理，相关的研训处、各个班级以及教研组等应该不断完善技术建设与管理网络的工作，以此来不断完善师资队伍，提高学校的信息化管理。
（二）不断完善硬件基础设施
加大对校园现代化技术与资金的投入，为现代学校教育信息化管理模式的构建奠定硬件设施基础，校园网络是影响校园现代化管理的重要因素，所以应该不断着手对信息化设施的建设，将校园网络完全覆盖到各个区域，形成规模化的校园局域网。同时，为了加强对校园网络的使用效率，应该不断提高学校整体信息化的运用水平，不仅要求教师可以对信息化设备进行高速的运用，对于学生也应该不断的完善，这种方式既可以不断提高学生对先进设备的运用，也可以丰富校园生活。此外，就现阶段部分市场上的校园软件来看，虽然品种比较繁琐，但由于软件技术的开发人员对教育的实际应应用状况了解程度有限，这也就造成软件的实用性较差，难以有效的对其进行操作，更是无法在教育中发挥自身的作用，这就要求学校在实际发展的基础上来自主开发相应的软件信息平台，并对师生进行系统化的培养与教育，从根本上推动教育的发展与进步。校园信息化管理模式的构建还需要加强自主开发软件，教师课堂教学在不同的高校有着不同的特点，所以应该构建适合师生发展的软件体系，组织学校的骨干教师来对软件的脚本进行设计，在计算机技术人员的配合下来研制开发新的软件，进而营造良好的氛围，还应该系统的培养学科教师，组织教学经验比较丰富并具有技术支持的教师来独立进行软件开发工作。
（三）在实际的基础上发挥教育信息化的作用
随着教育中信息化技术的广泛运用与网络技术的不断发展，校园信息化管理逐渐成为学校发展的必然趋势，校园信息化的程度也在不断的提高。信息化管理系统可以有利于教学管理工作的进行，可以加强业绩管理的集成度，校园信息化管理模式的构建实现了对校园的信息进行数字化与集成化的管理，其功能比较齐全，对校园工作的诸多方面都有涉及，例如班级学生档案管理、学生成绩管理、教师任教状况等等。教师通过校园教育信息化管理系统的方式可以加强对学生的了解，方便教师实施因材施教的教学方式，在一定程度上提高了教学质量与效率。在考试方面也有着较大的便利，教务工作人员可以通过这一模式来创建考试，并掌握相关考生的信息状况，并对学生的成绩进行统一录入，以此来掌握学生不同阶段的成绩变化曲线，通过系统自动分析的方式来讲考试状况及时反馈到相关教师处。近几年，随着社会的发展，独生子女、留守儿童以及单亲家庭等因素的增加在一定程度上影响到了学生的心理健康发展，也为学生性格多样化带来负面影响，不利于素质教育的贯彻落实。因材施教，再教育管理中实施精细化管理是现代教育发展的必然趋势，此外，一卡通等系统的运用也为广发校园师生的生活起到了至关重要的影响与便利。
（四）推动教育信息化应用普及
在现代学校教育信息化的工作过程中，教师自身的信息素质也会影响到教育信息化管理模式运用的效率，所以应该加大培训的力度，定期组织相关教师的现代教育技术应用培训，也可以通过座谈会、竞赛等多种方式来实现这一理念。还应该对校内教师进行相关及时的普及，例如电子表格的运用、校园网络系统的运用、课件制作等等。现代社会是信息化的社会，所以学校的发展也应该围绕信息化进行，并在不断的实践过程中完善。
结语
随着教育改革的不断变化，信息化管理模式也发生了相应的变革，这就要求学校在立足于实际的基础上，应该不断的加强校园信息化水平的建设，在校园内部普及信息化，以此来保障学校的长久发展。
参考文献：
第2篇：学校教育信息化范文
关键词：云计算 云服务 学校教育信息化 应用
IT行业目前正处于重要的转折阶段，企业或个人将不再需要在电脑中安装大量套装软件，而是通过浏览器接入“云计算”所提供的大范围按需定制的服务——“云服务”中。云服务对用户端的设备要求很低，这一特点决定了云服务将会在学校大受欢迎。云服务在教育信息化的应用为我国教育领域注入了新鲜的血液，使学校管理者在“云端”构建管理环境、教师在“云端”构建教学环境、学生在“云端”构建学习环境成为可能。
一、当前云服务的教育应用分析
经过初步浏览对比分析，根据“免费、快速、完全汉化、操作简单、能解决教育问题”的原则，经过筛选，常见的提供云服务的网站有：
主要分析研究的云计算网站一览表
二、综合对比分析网站提供的云服务以及能解决的教育问题
1.在线信息搜索服务。Google是世界最大的搜索引擎，百度是中国最大的搜索引擎，具有相同之处，如都提供网页、图片、音乐、视频等搜索服务，也有各自的特色服务。教师制作课件搜索素材时，可以根据习惯和需要选择使用。可以用来解决教师备课中制作课件时缺乏参考工具书、参考资料和素材的问题，也可以用来解决学生学习时不能同时拥有大量参考工具书的问题。
2.在线文件存储服务。把文件存储到互联网上的“云端”，需要使用时可以通过任何计算机打开文件，这样不仅省却了移动存储设备，而且方便地实现了移动办公。如腾讯QQ网络硬盘服务有中转站文件和收藏的文件两种形式，360为用户免费提供2G网盘服务，中国电信E云提供2GB的免费空间。这些存储服务可以在教育教学中方便地存储并能异地访问与教学、学习有关的文件。
3.在线信息与交流服务。百度空间、百会维基、QQ空间等都可以作为教育教学信息的平台。百度Hi和腾讯QQ是非常典型的信息交流平台。目前腾讯QQ已在学校和各个单位普遍应用，学校通知、教务信息、师生交流都可以通过腾讯QQ进行。这种在线信息与交流服务能够解决教育人员通过网络进行教育信息的即时交流问题（在线文字会议、在线音频会议、在线视频会议等）。
4.在线安全、在线杀毒服务。提供在线安全、在线杀毒服务的云服务已经很多，如360安全中心提供360安全卫士、360杀毒等服务。这些服务可以解决学校计算机系统优化、上网安全与病毒侵犯问题，给教育教学提供安全保障。
5.在线操作系统服务。千脑云电脑是一种比较典型的在线操作系统，提供综合性的在线网络服务，如在线词典、在线文件存储、文件共享等。学校可以把千脑云电脑作为教案、课件在线存储、教师在线协作备课、传递教务消息的一个平台。这种操作系统服务能综合解决教育资料在线存储、在线文档编辑，实现移动学习、移动办公或在线小组协作学习、在线协作办公等问题。
三、基于云服务的学校信息化建设和应用
1.教师教学方面
（1）硬件建设要求。在硬件建设方面，要求教师每人拥有一台电脑，可以实现随时随地上网，满足教师利用云服务备课的要求；同时为每个教室配备多媒体教学设备，能够连通互联网，满足教师利用云服务进行上课的要求。
（2）平台建设要求。构建基于网络的教师备课和上课平台；构建基于网络的教师协作备课平台；构建基于网络的师生交流平台。
2.学生学习方面
（1）硬件建设要求。学生利用云服务进行探究活动和学习活动，需要学校提供充分的上网条件，并建立连通互联网的计算机网络教室和电子阅览室。学校也可以尝试让有条件的学生把能上网的小型终端设备（如上网本、能上网的学习机等）带入教室，让学生随时可以通过互联网登录云端，查找与学习有关的信息。
第3篇：学校教育信息化范文
[关键词]教育信息化；学校管理；应用
临海市第六中学作为浙江省重点普通高中，虽然建校仅10多年，但是学校领导在建校初期便已意识到了教育信息化的重要意义，本着校本原则、高效性原则、渐进性原则，大力开展校园信息化建设，近年来，在现代教育技术应用领域大胆创新，勇于实践，创建校园信息管理系统，在教育信息化的管理上取得了一定的成绩。2007年7月顺利通过了台州市教育基本现代化学校的评估验收，并于2009年7月被批准为台州市第一批现代教育技术实验学校。学校校园网站于2008年获“浙江省优秀教育网站”称号，并于2010年在台州市优秀教育网站评比中荣获一等奖。
一、健全制度。推进教育信息化队伍建设
根据国家关于教育信息化建设的相关精神，省、地、市等各级部门对实现教育信息化的具体要求，并结合当前实际情况，我校先后制定了《临海市第六中学信息化建设发展规划》、《临海六中校园网安全管理办法》、《临海六中教室多媒体使用与管理方法》，并适时参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划(征求意见稿)》的内容，及时对我校的发展规划与制度作出相应调整，从长远角度明确了我校在发展过程中实现教育信息化管理的具体目标。
为了进一步适应现代教育技术的持续发展，同时进一步促进我校教育信息化的稳步发展，我校从队伍建设、组织领导上作出了及时的调整，在骨干师资力量的配备方面予以加强和保证。为了更加有效地开展教育技术工作，我校在全市中小学中率先成立了“教育技术中心”，由专人负责教育技术中心的工作，实现了与省、地、市职能部门的有效对接。同时，学校自上而下建立了由校长挂帅，研训处、教育技术中心和信息技术学科教研组牵头，各教研组、各班级、各处室专人负责的现代教育技术建设与管理网络。
二、加大投入，奠定教育信息化硬件基础
我校在资金并不充裕的情况下，于2001年初开始着手投资信息化基础设施建设，经过几年的努力，至今已发展到拥有56座的学生机房3个、54座的教师电子阅览室(兼课件制作室)1个、多媒体教室(设备)52套、专业服务器5台，校园网络覆盖行政办公楼、教师办公楼、多媒体教室、实验楼、图书楼，形成了初具规模、功能完善的校园局域网。期间先后对部分线路进行了扩建和改造，目前各主要教学和办公场所与网络中心均已实现光纤相连，校园骨干网经专业路由器以100M带宽接入教育城域网。
为了进一步提高校园网络的利用率，提高学校整体信息化应用水平，学校于2005年购置了180套笔记本电脑，并在原有网络基础上进行网络线路改造，架设无线网络，真正实现了“教师人手一机、在校园任一角落均可上网”的目标。保证了教师可以正常开展电化教学，同时保证每一位教师都能在学校任一位置访问校园管理系统参与学校管理。现代化教育装备的配置和网络的完善，为我校进一步发展教育信息化奠定了坚实的硬件基础。
三、立足实际、发挥教育信息化应用效益
随着信息技术集成化和信息网络化的不断发展，校园信息化的程度也越来越高，信息化管理成为了学校管理的一种重要方式。针对目前市场上的校园管理软件虽种类繁多，但由于开发人员多为专业软件技术人员，对教育应用理解不够深入，导致通用软件实用性不高或可操作性不强等问题，我校结合学校实际，自主开发了相应的信息管理平台和应用系统，并开展系统培训来推进教育信息化的发展。
(一)信息管理系统助力教学管理。提高业绩管理集成度
校园信息管理系统的成功创建，实现了对校园基础信息的数字化和集成化管理，主要功能包括班级信息、学生学籍、学生档案、学生成绩、教师信息、任教情况、教学业绩、研究性学习登记、教师荣誉汇总等。
借助校园信息管理系统，教师可以通过学生学号、姓名、班级等信息获取任一学生的情况，包括学生的所属班级、家庭住址、联系电话、学费标准等基本信息，该学生在校期间每一次考试的成绩情况，在校期间所有违规违纪情况记录。同时还提供了历次考试成绩的变化曲线，方便教师对学生的成绩变化情况进行分析。
校园信息管理系统对考试也进行了有效的管理。教务管理人员可以通过本系统创建考试，并对参加考试学生的座位进行安排、打印，考试结束后，改卷教师可借助校园网内任一计算机终端完成成绩录入，系统自动实现对所有成绩的分析和统计，以最快的速度将考试分析统计结果反馈给所有教师，包括平均分、标准差、AB率、成绩排名等。同时这些统计数据将长期保存，作为学生成绩档案和教师教学业绩统计的重要依据。学生和家长也可以根据准考证号和姓名信息通过网络查询自己的历次考试成绩及排名情况。
另外，信息管理系统还提供了教学检查反馈通道。教学管理部门在对教学工作进行检查后可通过系统将检查结果录入系统，当相应的教师登录系统时会自动提示检查反馈信息，通过填写对反馈信息的回应即可实现教师与教学管理人员的交互。
(二)德育工作平台促精细化管理。推动幸福经营理念的形成
第4篇：学校教育信息化范文
关键词：信息化 教学资源库 建设
信息化是当今世界发展的大趋势，信息化建设亦成为各级各类学校现代化建设的核心内容得到高度重视，并以此推动了办学理念的变革。
教育部在2006年发表的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。这给职业学校信息化建设提出了更高层次的要求，学校在完成信息环境的基本建设基础上，要高度重视教学资源的建设和利用，解决“有路无车，有车无货”的问题。
教学资源是用于教育和教学过程的各种信息资源，它的开发、建设和利用是教育信息化的核心。随着现代教育技术越来越广泛地运用于学校教育教学之中，教学资源库的建设应成为学校信息化建设的刻不容缓的目标，摆上议事日程。
1 教学资源库建设的内容
专业教学资源库中的资源主要包括以下几类[1]：
1.1 媒体素材：文本、图形(图像)、音频、视频和动画。
1.2 题库／试卷库
1.3 课件
1.4 精品课程：包含培养方案、参考文献、教案、学习指南、习题库、课件、实验、教学录像等。
1.5 常见问题解答：针对某一具体领域最常出现的问题给出的解答。
1.6 网络课程：网络课程是通过网络表现某专业的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
等等。
个人以为以上这些内容都是可以而且必须建设的教学资源。有了资源库，教师备课时就有了丰富的参考资料和素材，同课程老师不需人人都去分别查找与教学有关的相同资料，可以节省大量宝贵的时间和精力；资深的、教学经验丰富的老师的教案、备课笔记等优质资源共享出来，一方面可将这些老师的智慧结晶永久保留下来，成为学校不可多得的独有的宝贵资源，这些资源是不可再生的。另一方面也为新教师的学习成长提供最佳途径和平台，且不必受空间和时间的制约；丰富的资源，更可以为学生自主学习、复习、巩固所学专业知识提供良好平台。
2 教学资源库建设途径
2.1 购买优质资源库 采取购买部分适用于专业教学的优质资源供师生选用。
2.2 自建教学资源库
一是充分利用互联网筛选、收集相关专业学科的免费资源(形式多样)；二是激励老师将长期积累的大量宝贵资源共享出来三是通过平台将购买的教学软件、dvd、随书光盘等进行转换和网络。
3 教学资源库建设需注意的的问题
3.1 突出重点，保质保量
对于学校而言，需建资源库内容很多，我们不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教学实际，根据专业需求和学科发展优势，认真研究、论证，择重择要有序的开展教学资源建设，做实做好，做优做精，避免泛泛而建，建而无效。对于某一个类型资源库能收集到的信息素材更是海量，在对这些信息素材收集后，要进行甄别、筛选、整理、组合，精选符合学科教学实际需要的、内容科学与准确的信息，进行充分、有效、合理的整合，摒除“拿来主义”，避免只重量而忽视质，最终导致“资源库是个杂物筐，什么都往里装”的现象。
3.2 发挥优势，分工协作
资源库建设工作的一项重要工作是按照学科教学过程和教学要求进行信息资源的收集和组织，这确定立了教研室、教师在资源建设中的重要地位。广大教师既是教学资源库的建设者，又是教学资源库的利用者，要充分调动广大教师参与建设的积极性，这是建设资源库的重要保证。信息技术中心应当做好资源库平台建设、资源库的管理和技术指导与服务工作。成立资源库建设专家组，负责资源库建设的项目论证
、评价。成立课程资源库建设项目组，负责某课程资源库的建设。各环节参与成员职责明确，分工负责，互相协作，确保每个环节不掉链子，共同搞好资源库建设。
3.3 加大投入，推动建设
必要的投入是资源库建设的保证。资源库建设将更进一步促进信息化环境的完善。一要进一步完善网络基础设施，配套建设存储系统、数据库备份、容灾系统，搭建安全、快速的网络平台，建设先进的管理系统，确保资源库数据安全，支持资源库的大容量存储和大规模应用；二是建立课件制作环境，建设同时可供5人以上同时进行课件开发的开发中心，配置高性能的多媒体计算机，网络课件制作工具，摄、录设备，音、视频处理工具等，为资源库建设提供较好的环境和平台；三是建设网络多媒体教室，为教师利用互联网资源、教学资源库开展课堂辅助教学提供环境和保障。
3.4 统筹规划，循序渐进
教学资源库建设是一个周期长且规模庞大的工程，费时费力费神，不可能一蹴而就。教师作为教学资源建设的主力军，一方面要承担学校大量的教育教学工作任务，精力有限，时间有限；另一方面获取、分析、加工信息的能力各有差异以及参与的热情高低不同。而作为资源库建设的重要技术保障力量的专业型信息技术人员缺乏。都将影响资源库建设质量和进程。因此有必要对资源库建设进行统筹规划，循序渐进地进行。依据学科教师教学的实际需要分时、分段进行，并逐渐完善。
3.5 有效激励，促进建设
教学资源库建设的目的是要实现教师方便用、学生乐于学，优质资源共享，从而提高教育、教学质量。而教学资源库建设的进展和成败的关键在于能否真正调动广大老师参与建设积极性。学校应制定切实有效的、完善的激励机制，对积极参与学科资源库建设项目申报和建设实施的项目组，给予经费上的支持；对于建设成果经专家评审合格，应将成果纳入参与者业绩评估或工作考核中，并给予物质奖励；对积极参加知识共享的教师在精神和物质上给予足够的奖励(智慧结晶，具有知识产权)。通过建立有效的激励、评价机制，促进学科教师参与教学资源库建设的积极性和热情，促进学校教师的知识共享，提高教学资源建设的质量。
4 资源库建设的原则
教学资源库作为各种教学资源的汇集，绝不是教学素材、资料的简单堆积。它直接以服务教学为宗旨，以实现网上资源共享，教师方便用，学生易于自主学习为目的。因此资源库建设应遵循一定的原则。
4.1 科学化：内容的科学与准确是资源库的根本。要建立严格的资源审查评价机制，确保资源的高质量；
4.2 标准化：遵循标准是保障资源库广泛共享的基础。建设科学的资源规范体系，符合国家制定的标准和规范，确保数据库著录的标准化、检索的规范化、检索途径便捷化。
4.3 结构化：合理的结构可以确保资源库的合理性、易用性和可扩展性。
4.4 动态化：长期稳定的不断更新与维护是资源库具有生命力的保障。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，资源库的功能和内容应该不断的完善和更新，以适应发展的要求。
就学校当前条件而言，建设资源库尚存在某些瓶颈，但不能因此而迟疑。资源库建设是一个系统工程，学校应切实将其列上重要议事日程，成立领导小组、专家组、项目组，充分论证，认真规划，扎实实施，制度激励，切切实实将资源库建设好，以此推动办学理念的变革，促进专业建设、人才培养、教科研创新、合作交流等的持续发展，为提高创新人才培养质量、提升创新能力、提高管理水平提供最好的信息环境，并最终建成数字化、现代化校园。
参考文献：
[1]魏健，狠抓教育资源库建设提高学校信息化水平[j]，中国教育信化，2008，2(81-82)
第5篇：学校教育信息化范文
1 校本教学资源库的涵义
关于“校本”，华东师范大学郑金洲教授有如下解释：“所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。”即要以改善学校教育教学实际、解决学校所面临的问题为指向，重点关注学校及教师日常遇到和亟待解决的实践问题；要由广大教师来共同探讨、分析解决学校自身的问题，所形成的方案要在学校中加以有效地实施；要从学校的实际出发，挖掘学校内部的潜力，更加充分地利用起学校资源。
基于以上分析，可以这样认为，校本教学资源库指的是以满足学校师生工作、学习中对教学资源的需求为目的，由学校自主组织和规划，由学校师生共同建设和维护，通过整合、融合、利用、转化一切可以得到的教学资源而建设的能适用于本校教学活动的教学支持系统。其建设的目的是整合优秀的教学资源，实现资源的共享，提高教学质量，是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教学资源库。
2 教育信息化进程
社会学家阿尔温·托夫勒认为迄今为止人类社会已经历了两次浪潮的文明，而现在正在经历第三次浪潮的文明，即从20世纪50年代开始的信息时代。而教育作为科学技术发展进步在文化领域的投射，科学技术的革命必然引发教育的重大变革，教育也就进入了它的第四次革命——以教育信息化实现教育现代化。
纵观世界，美国的“国家信息基础设施”建设计划、欧盟的“苏格拉底”计划和“达·芬奇”计划、印度与韩国等国家和地区的CLASS2000计划等，均把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。相比而言，我国的教育信息化建设正处在奋起直追的阶段。教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出了实施“教育信息化建设工程”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第十九章专门论述了如何以教育的信息化实现教育的现代化。所有以上的政策方针都为我国教育信息化的发展指明了前进的方向。
3 学校教育信息化建设情况
启东中等专业学校是国家级重点职业中学，省四星级职业学校，近年来累计投入400多万元用于教育信息化建设，曾获省优秀校园网评比二等奖，可以说硬件的建设已经位居同类学校的前列。在软件的购买方面学校也并不落后，近年来累计投入30多万元购买了较为丰富的教育教学及学习资源。
硬件水平提升了，资源库等软件也买来了，但经过实践应用，发现资源的利用情况却实在不容乐观。尽管学校多次宣传并组织教师学习教学资源库的使用，但各资源的点击、下载率却不尽如人意，资源库因无人使用而束之高阁，甚至于影响到了学校现代教育设施设备使用率。
为什么学校花重金购买来的资源得不到有效的使用? 经过对教师的调查发现，因不会用而不用的人数并不多，即学校教师的信息技术使用水平并不是该问题的关键；而因缺少合适资源或因使用麻烦而不愿意使用的占比超过六成，也就是说如果有好的资源、便于使用的资源，这部分教师都将会很乐意使用。通过以上调查以及对调查结果的进一步分析，发现在教学资源库建设方面，许多专业部门、软件开发公司也推出了一些优秀的方案。但是，由于各地教育发展的不一致，各所学校课程改革、教材版本、校园网环境的差异，以及开发商与一级教育工作者缺少深度的沟通，导致开发的作品与教师自有的教学风格难以统一；再加上不同厂商开发的教学资源库产品存在或多或少的兼容性问题，使得购买来的教学资源难以满足现实教育教学的个性化需要。
基于以上分析，虽然教师在教育信息化的观念和技术上还有提高的空间，但造成现代化教育设备使用率低的直接原因是资源特别是适用资源的紧缺。因此，建立与学校相适应的校本资源库成为推进学校教育信息化建设的中心环节之一。
4 校本资源库模式
华东师范大学祝新宇教授从教学资源的组织化程度、多样化程度和互动程度3个维度对现代信息技术条件下的教学资源库模式进行了归纳分析，并建立了X-Y-Z三维模型，如图1所示。
其中，三个维度都被分成低、中、高三个不同的程度，三个维度交叉后可以得到27种交互响应模式，其中三个维度都处于高坐标端，即为高互动水平的全面综合型教学资源库模式。根据学校的实际情况，将目标定位在了这种模式上，即要建设的校本资源库是一种对“高多样化”资源进行“高组织化”后，利用“高互动”平台进行管理的教学资源库。
在校本资源库模式中，由教师或者管理员对外部资源进行筛选和整合后，充实进资源库，管理员还负责资源的审核。教师除了对资源进行查询和使用外，还可以在给定的权限内对资源进行评价和反馈；学生在互动平台上可以对资源进行查询、使用和反馈；而管理员除了提供技术支持，还可以对资源进行跨平台的更新维护。
5 校本资源库的建设实践
5.1 资源库建设实施过程
第一阶段：准备阶段。主要是建库前各方面的准备工作，包括硬件、软件和政策管理方面。全校电脑统一安装系统及常用软件，尤其保证各多媒体教室、实验实训室、教师办公电脑能够正常运行和浏览资源库中的资源。进行资源库管理平台安全性及运行稳定性两方面的调试。成立“校本资源库建设管理小组”，审核和评定资源的合法性和初步价值，对资源库进行更新维护。制定《校本资源库建设奖励方案》，奖励为资源库提供资源的教师。
第6篇：学校教育信息化范文
中小?W教育必须信息化、也必然信息化，实践证明了这一点。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大的系统工程，它是需要建立在现代信息技术的基础上的新教育体系，因此不可避免地涉及到如目标和任务、决策和管理，模式和评价，环境和资源、方法和技术，科学研究和培训和其他方面。这些问题对于传统的教育教学模式是一个新的课题，因此，中小学教育信息化的过程必须逐步探索，及时的总结，切莫等闲视之。
一、信息、教育信息化与教育现代化
我国教育信息化在开始阶段，我们耳闻目睹了很多学校在教育信息化的规划教育中简单地定义为“多媒体和计算机网络。多媒体和网络是教育信息化的技术先行者，但学校教育的多媒体和网络教育不应等同于教育信息化。教育信息的内涵远不止于此。如果我们不注意这一点，我国中小学教育信息化可能会引起误解。教育信息化是指在教育教学中发展和应用信息技术和信息资源，为信息社会建立教育环境。根据理论的教育信息化、教育信息化的一般理解，是使用现代教育教学理论和现代信息技术构建一个能使教育者和学习者轻松地获取信息和信息交换的环境，特别是应该指出，教育信息化是指在学校教育教学环境周围的一切在学校教学活动，教学活动是生存和发展的内部和外部条件的总和。
二、信息化教学环境的建设
信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化已经使信息化教学环境适应了学生信息化的需要，成为教育信息化的重要组成部分。信息化教学环境，不仅是硬件系统，而是硬件、软件、隐藏的一切有机集成系统，与传统的教学环境相比，具有明显的优势：1.提高共享学习资源的沟通功能；2.实现了教学设施网络化；3 .项目促进多媒体学习环境的改善。对于这一块的建设，我们学校的领导对形势有长远的看法，在学校经济不富裕的情况下，花钱已经迈出了教育信息化建设的第一步。为了满足学生信息学习的需要，逐步建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室和远程教学信息网络系统。学校应积极寻找筹集资金、加强多媒体教室建设的途径。致力于建设各类教育资源和教育设施信息化教学与信息管理系统的各种支持体系。
三、当前中小学教育信息化的主要内容
1. 具有比较固定的按培养目标应提供的客观实践事物与客观实践环境， 包括实验室、技能训练室、劳动技能教学基地、实践教学基地， 学校与一些社会上的科研机构、文化机构、活动场所建立固定的联系， 为学生的实践和活动提供服务基地。
2. 具有良好的校园物质环境和校园文化环境、教室物质环境和教室文化环境、良好的校风班风、和谐的师生关系同学关系。中小学生学习、审美情趣、心理素质正处于发展的关键阶段，健康发展与否，上述因素关系极其重大。
3. 优良的教师队伍。教育信息化首先应从教师的培训开始， 而且教师在教育信息化的整个过程中自始至终是最关键的因素， 因为教师是教育信息化的主导者。教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的， 不经常更新教育教学理论与专业知识， 不精通教育传播技巧， 不熟练掌握现代媒体的开发与利用， 不充分利用信息化的教育环境或者不利用信息化教学环境改革传统教学， 那么教育信息化则常常是表面弄得很热闹， 实际上形式主义为多。
4. 运用现代信息技术和通讯技术有目标地装备学校的教育教学环境。在充分利用传统教学媒体的基础上， 开发和建立各地区各学校的教育信息资源中心及各种各样的信息传输网络系统， 为教师和学生获取更新更多的信息提供渠道。
四、当前中小学教育信息化工作中应注意的问题
（一）教育信息化与师资培训
现代信息技术对人类的挑战，是教育变革必须面对的一个重要问题，它使传统教育观念、教育理念、教育制度、教育模式、教育内容和学生学习方式都发生了前所未有的深刻变化。自然，被认为是教师课程改革的关键所在，其功能和角色定位，也将逐渐从传统的“知识”转变为“设计师、辅导员、组织者、帮助者、学习资源管理者和研究人员”。这种新型教师的职能转变，对教师素质提出了新的更高要求，也使中小学教育信息化必须包含现代教师培训的重要内容。首要任务应该是立即启动和加强教师的培训工作，根据老教师的特殊情况，从头从快从优开展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有这样才能将学校教育信息化建设提高到一个新的水平，为学校的快速发展奠定了坚实的基础，才能在新一轮的基础教育改革中走在前列。
第7篇：学校教育信息化范文
教育管理的信息化程度在高等教育领域里,已经逐步成为衡量一所院校综合水平的重要标准。随着我国高等院校的逐步发展，教育信息化已经成为了社会信息化的必然要求，数字时代是我国高等教育管理信息化的主要背景,从本质上来说，信息化是时代给高等院校提出的具有时代特征的要求。人类随着社会的发展、科学技术的进步已经逐步迈入信息社会,人们的思维方式、生活方式、工作方式还有教育管理方式也势必要随着信息化社会的来临而逐步改变。国家在当今世界,信息化已经成为社会发展的必然趋势的发展趋势,衡量一个国家综合国力和现代化的信息化水平的重要指标之一。作为社会信息化的重要组成部分,教育管理信息是社会信息化的灵魂,也可以认识到社会信息化的关键,实现教育管理信息化程度直接影响社会信息化的顺利发展。教育管理信息是社会信息化和螺旋桨的基础。与此同时,教育的发展,我们必须跟上社会信息化的步伐,现代信息技术的使用,全球信息化浪潮的抓住机遇,积极发展教育管理信息化。想要进一步提高高等院校的教育管理水平就必须进行教育管理信息话建设，据有关部门调查统计,高等院校的教育从1999年高校扩招以来,发展势头良好，一直保持着较快的增长模式,高校教育普及的过程逐渐加速,如何确保高等学校教育水平已成为共同关注的焦点。高等学校教育管理信息化建设可以利用教育资源尽可能多的信息,实现培养目标,在整个生产过程中高等学校教育过程的跟踪和审计,分析高等教育机构的学生管理、教学现状,并作出科学而有效的决策,积极有效的探索符合高校学生培训体系和培训模式,高校学生教育管理方法做进一步的更新,提高工作效率和管理水平,以实现。正因为如此,我们必须加强高等学校教育管理信息化,为教育现代化贡献自己的力量,使用信息技术的方法,改变传统的教育管理模式,这是不可避免的趋势,高校教育管理的发展,是唯一的方法来提高高校教育管理的水平。进一步提升我国高等院校的国际化竞争力是我国教育管理信息化建设的重要保障，与发达国家相比，我国高等教育信息化整体水平普遍较差,然而,随着我国改革开放水平和国际化水平的日益提高,我国的高等院校的教育也势必要按照国际规则和惯例向世界开放市场,这对我国高等教育来说,可以是把双刃剑，运用得好，可以促进我国高等院校教育水平的发展，运用的不好，可能会阻碍我国高等教育的进一步发展。着眼未来,我国高等教育对信息技术革命浪潮的冲击已经引起了我国高等教育教育国际化的竞争，为我国高等教育的进一步发展开拓出了拥有巨大潜力的市场,高等教育管理面对新世的历史使命,如何将自己的国际竞争力提升上来,快速投身到国际竞争当中去,都是我国高等教育必须、应当面对、解决的问题,其中加快研究生高等院校教育管理信息化进程是解决上述问题的重要保障。
二、实现高等院校远程教育是我国教育管理信息化建设的开端。
我国部分高等院校于2000年实现了高等院校远程教育,对于高等院校教育来说，他是实现高等教育管理信息化建设非常重要的、不可或缺的一个重要举措,其主要原因是它能够实现教育的跨时间、跨区域的教育模式，实现高等院校教育资源的有效利用。我只想说,高校的远程教育是高等学校的发展历史上的一场革命,是教育管理信息的良好的开端。高校远程教育是一种新的工作,因此还需要工人高质量,它还涉及到高等学校教育管理信息化,必须提高员工的质量。所以高等学校教育管理信息化必须将高等院校人员的素质提升上来,根本性问题就是水平提高与人员的培训。专业人员的创造能力和技术能力是非常重要的,但是高等院校的全体工作人员的素质更为重要,当然解决这一问题并不能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程，需要全体工作人员持之以恒，坚持不懈。想做一份好工作在高等学校教育管理信息化,我们必须创建一个既懂业务又懂信息技术团队,然而,培养这样一个团队可以是短期的时间。因此,学校应该建立机制相关工作机制,注重培训和维护能力强,技术团队,快速提升相关工作人员的计算机水平和开发能力,使其适应信息化发展的需要。总而言之，进行高等院校信息化建设是一项长期的、艰苦的工作，需要更等院校的所有工作人员一起努力，需要庞大的初始投资作为资本基础。
三、推进高校信息化管理水平，有赖于政府政策导航的作用，在高等院校信息化建设中一定要加大政府的政策导航作用,在教育管理信息化建设中设立指导性条文及其相关政策。
第8篇：学校教育信息化范文
一、注重实效，扎实推进中小学教育信息化建设
目前，教育信息化已成为教育界最热门的话题之一，信息技术的发展给教育教学注入了生机和活力。教育信息化正在改变着我们的一切，使学校的管理、教育、教学方式和学生的学习方式等方面都发生了变化，信息技术已经成为教师教学和学生学习必不可少的工具。为此，学校教育必须加快信息化建设，提高办学水平。
1.加快信息化建设步伐，营造良好的信息化环境
实现教育信息化，硬件建设是基础。要加快信息化建设的步伐，必须多渠道挖掘潜力，进行信息化教育的硬件和软件建设。要以全新的观念，确定学校信息化建设的基本思路，设备添置做到整体规划，实用，够用，适度超前；经费投入做到争取政府多拨入一点，社会多支持一点，自己多投入一点，购买必备硬件设置，并通过宽带与互联网相通，为学校信息化教育提供了必备的物质条件。与此同时，抓好信息资源库建设，充分发挥现代信息技术设备的功能。
2.提高教师信息素养，造就高素质的教师队伍
为了使教师能彻底改变传统的教学模式，运用信息技术走出一条现代化教学的新路，学校应把培养教师的专业素养、提高信息技能作为开展信息技术教育的关键，想方设法促使教师能尽早、尽快地掌握现代信息技术，实现自我发展、自我超越，以适应新世纪的要求。首先，要学会运用现代教育技术，优化课堂教学。要提高教师队伍的信息技术素养，学校应有计划地对全体教师进行信息技术培训，通过一系列有效措施，提高教师运用信息技术的能力和水平，在全校上下形成利用信息技术开展创造性教学设计的氛围。其次，教师要学会将信息技术与学科教学整合，改革课堂教学模式。当前，我国正在进行基础教育课程改革，推进信息技术与学科课程的整合成为其中的重要内容。要很好地实现各学科教学与信息技术整合，就要求教师在以多媒体和网络为基础的信息化教学环境中实施课程目标，对课程的教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，提供给全体学习者共享。
3.运用现代教育技术，促进学生可持续发展
当今世界是以高科技、信息化、网络化和可持续发展为主要特征的时代，我们如何使学生适应这信息瞬变的社会呢?最根本的是运用现代教育技术，培养学生的信息素养，使学生学会处理信息，有效地进行交流，从而充分地认识社会和自我，以适应社会发展的需求。首先，对学生实施信息素质教育，促进学生学会学习。当前，随着现代教育技术在学校的普及，教育的重心已经从教师单纯传授知识向学生自主探求知识转移。学生的学习已经不仅指在教师指导下的课堂学习，而今天所说的“学会学习”是指：学习者学会掌握最适合自己的学习方式，能够通过自主探究进行有效的学习。网络学习具有开放性、交互性、平等性的特点，学生可以实现真正意义上的“自主学习”、 “合作学习”、“发现学习”。学生根据自己知识能力的实际水平，与特有的学习方式，去选择适合自己的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻并发现自己所需要的知识或信息。网络学习，给学生提供了一个学会学习的天地。在教师的指导下，学生可以根据自己的需要，在同一时空主动提取信息、选择信息、使用信息、创造信息，可以在网上进行自由的交流，从中发现问题、提出问题，积极寻找解答问题的途径，从而提高信息素养，真正成为学习的主人。其次，运用现代教育技术，促进学生个性发展。网络打破了时空的局限，学生可以随时随地从网上获取知识，满足自己的学习欲望和需求。学校创设的网络环境为学生自主地参与社会活动、展现自我提供了机会。在网络学习中，学生的个性特长的品质得到充分的张扬。
二、坚持不懈，不断创新信息化教育新构架
随着信息技术在学校的普及，我们在实践中逐渐感到，构建学校信息技术教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈的努力。
1．加强学校资源库建设，开发网络的资源
当前随着校园网的建成，其关键部分的资源库的建设则显得相对滞后。集中各方面力量加快网上教育资源的开发和利用，建立包括资料文献库、信息资源库、软件库和光盘库在内的校园网络资源中心，提供更新、更多的教育教学资料和信息。
2．加强网络道德教育，培养学生鉴别信息真伪的能力
互联网上也有一些负面信息，部分学生对此类信息识别和抵制能力不强，容易受到不良影响的侵蚀。学校应建立“防火墙”，注意把网络与德育结合起来，开发研制德育课件，尽快使德育占领网上阵地。
3．加快校园网建设，做到“班班通”、“家校通”，实现学校管理网络化
这样一方面便于学生网上学习、网上交流，增加学校和班级管理的透明度，使学生真正成为学习的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分纳入学校管理之中，密切家庭与学校的联系，便于家长参与学校的管理和监督。
有一句话是这样说的，“计算机，创造了一个美丽的神话；互联网，连接了一份梦想与光荣，如果我们‘网住’了今天；那么明天我们就能做得更好！”所以，在当今这个科技飞速发展的时代，我们各中小学校应当紧紧抓住信息化建设这个大机遇，有效发挥教育信息化在学校管理中的作用，全面实施素质教育，从而推进学校教育又快又好发展。
第9篇：学校教育信息化范文
关键词：信息化环境；小学英语；学与教的方法
当今，随着信息技术的不断完善以及基础教育课程改革的不断深入，信息化环境下的教与学给课堂带来了新的活力。对于小学英语课程来说，语言环境的创设、语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。利用现代信息技术构建信息化的英语教学环境，为传统的讲授型教学的生动化，引导学生开展自主学习、小组协作学习创造了有力直观的条件，使培养学生的信息素质和实践能力成为现实。如何应用现代教育技术把当今最先进的科学技术应用于小学英语教学领域，这需要我们研究信息化环境下新型学与教的方法。
一、教育信息化的含义
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
二、信息化学与教的优势
有人说，古代的教学模式是“戒尺＋毛笔”，昨天的教学模式是“黑板＋粉笔”，而现代教学模式是“电脑＋键盘”。这个说法虽然有点过了，但确实反映出了信息技术、多媒体教学手段的重要性。
1．改变了学与教的环境
通过情境创设和网络应用，极大地激发了学生的学习积极性，使学习成为有趣的和有成就感的活动，注重教学过程，不断提高学生的学习能力和学习成绩。
2．改变了学与教的方式
知识的呈现方式由单一媒体变为多媒体；知识的获取方式由单一性变为网络化；知识的掌握方式由局部刺激变为多元刺激，这些改变会全面促进学生学习质量和学习效率的提高。
信息化教与学强调要利用信息技术建构一种理想的教育环境，以支持自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面的要求，从而充分调动学生学习的主动性、积极性，把对学生创新思维与实践能力的培养落到实处。
三、信息化环境下小学英语新型学与教的方法
1.信息化环境下英语词汇学与教的方法
单词是小学英语学习的基础，对于英语学习的最为关键之处就是词汇的积累和掌握，但是对于枯燥的词汇学习，如何更好地提升其趣味性，运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。如，在教学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再次复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识，同时还可以培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化、学习社会化。
2.信息化环境下英语语音学与教的方法
语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。音标就是用来精确表示语言的符号。语音教学是语言教学的基础，让学生学好音标，能让学生具备初步的自学能力，这样，学生对于学单词、拼读单词和记单词也就容易了。网络上就有一种发音软件，叫《新英语900句》，当中不仅有语音示范功能，还可以录下练习者模仿读出的声音，并进行比对、打分，这些功能的设计让学生在每次学习语音时都处于高度兴奋的状态，进一步巩固语言知识。信息技术的运用，打破了传统的死记硬背形式，让学生从枯燥乏味的识记中解脱出来。
四、教师在信息化环境下有效开展学与教的作用
1.选择和梳理材料
正如大家所知，有些信息资料，尤其是网络上的材料、资源鱼龙混杂，这就需要教师帮助或指导学生进行材料的选择与梳理，以便找到适合自己的材料，去除无用或有害的信息。当教师在设计英语网络课堂时，需要对相关的网络材料进行筛选。首先，确定一些能够提供准确信息或较适合学生阅读的网页供学生浏览，学生在教师的指导下自主学习。只有在这样的引导下，学生的学习才能够始终围绕本节课的主题，而不会因为网络材料的多样及参差不齐而偏离了本节课学习的重点。
2.及时提供帮助
在通常的信息教育的环境中，网络是一个便捷的平台，它改变了传统课堂教学模式下师生交流的局限性。当学生通过网络学习遇到困难时，教师可有效、及时地为学生提供相应的解答，并根据学生的学习情况提供有针对性的帮助与指导。问题的快速解决、及时指导可以提高学生的学习效率。
总之，未来学校教育教学的主要方法，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式。我相信，广大中小学英语教师一定会在信息时代日新月异的今天，跟上时代的步伐，把对信息技术与英语教学整合的研究和实践推向更高的水平。
参考文献：
［1］R.M.加涅.学习的条件和教学论［M］.华东师范大学出版社，1999.
［2］解月光.现代教育技术理论与实践［M］.东北师范大学出版社，2002.
［3］邬家炜.信息技术教育实用教程［M］.华南理工大学出版社，2001.
