服装厂实习总结精选(九篇)

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第1篇：服装厂实习总结范文

服装厂位于村子的最北边，紧邻环城路，租用80年代的小学校舍作为生产基地，基本的室内外装修和设备购置完毕，服装厂招募了村庄附近的近50名工人，宴请了包括村委书记在内的一些头面人物，又走了一些法律程序，终于在今年6月6号正式挂牌成立了，取名高溢服装厂。高溢是老板儿子的小名，从中不难看出一个乡镇企业老板的抱负和希望。

服装厂的规模不大，生产流程也不复杂，主要包括联系客商、原料采购、原料加工、成品生产、成品检验、贴牌包装、装载发货等环节。其中，老板负责联系客商、发货签单。工人们根据工作要求和兴趣特长从事中间环节。

我所在的成品检验就是按照老板的各项要求，检查成品衣物是否达到标准，然后根据检查结果决定衣服是否可以贴牌包装。如果达到标准，当然可以。如果没有，就要报告老板娘，追究成品生产环节的的责任。

无需隐讳，乡镇私人企业的工作环境很艰苦。每天10多个小时的工作时间(早上7点到晚上6点半，午饭休息一个小时)，单调而重复的工作对于工人的身体和心理来说确实是一个很大的考验。很多人抱怨，几个人跳槽，还有一名妇女中途中暑被送到医院，但是没办法，工厂的制度是严格的，工厂的利益是至上的，你不行有人行，你不愿干有人替你，老板常常这样说。我时常想，在资本主义国家，资本家剥削工人。在社会主义国家怎么也会有这样的情况呢?

但是老板说的没错。你可以选择进入或者不进入这家工厂，但是一旦进入，你就只能接受工厂的安排，哪怕它有些不近情理。主人翁地位、法律意识、权利意识是与这些工人不相关的东西，因为他们更关心的是每天几十块的工资。何况这也不是一两家工厂的事，我不知道中国还有多少这样以廉价劳动力为竞争优势从事制造初级产品的工厂，那里的工人是怎样的生活状况。我真心的希望有一天，能使我们的“中国制造”或“中国创造”畅销全球的不再是我们廉价的劳力，廉价的原料，而是我们不可替代的科技和层出不穷的创意。而且那时，我们引以为豪的也不再是GDP总量，而是每个人尤其是最普通的工人能够体面而有选择的工作，得到应有的报酬和尊重。

第2篇：服装厂实习总结范文

通过阶梯式教学，不仅使学生的实践能力和创新能力得到进一步的提高，还促进了教师队伍素质地提高。教学是取得了一定的成效，但由于此教学模式不可避免的带有一定的局限性，问题肯定是有的。因此，服装专业实习课教学模式还有待于进一步研究。

【关键词】实习课 阶梯式 教学模式 阶段

社会主义市场经济体制的建立和高新技术的迅速发展，对职业教育提出了新的要求，要求职业学校培养能满足行业需要的有个性特长和多样化的专业人才。但目前传统的实习教学模式影响了学生的个性发展，培养出来的学生到企业以后，不能很快适应企业的大规模生产，而且仅仅能做流水线上的操作工，没有专业的个性特色，服装专业实习课教学模式的改革势在必行。

一、阶梯式实习教学模式的理念

所谓服装专业阶梯式实习教学模式指的是在学生已具有一定的专业理论、技能的基础上，以培养与社会发展相适应的专业实践能力为学习重点，采用分层次，上台阶的实习教学模式。这种教学模式应从学生开始上实习课的那一天起施行，但最出效果，最有成效的要数第4――第5学期。

二、服装专业阶梯式实习教学模式的具体做法

服装专业阶梯式实习教学模式分四个阶段。

1.提高学生缝纫速度阶段

学生在第四学期专业技能基础课的学习已完成，为了进一步提高专业技能，适应工厂大规模的流水作业，首先必须提高学生缝纫零部件的速度。教师先向学生明确这一阶段的教学计划、学习要求、目的及考核标准。

学生在老师指导下进行练习，每天练习结束要进行考核，并组织学生互相评论，找出不足，寻找原因，争取每个学生上台阶。在这一阶段的培训中，学生由于明确了学习目标，每个学生的质量意识和竞争意识大大提高，从逐渐适应到自觉主动，调动了实习的积极性和主动性。通过半个月的实习训练，100%的学生通过了考核，上了台阶。

2、提高学生整件服装缝纫速度和缝纫质量阶段

在第一阶段主要训练了学生缝纫零部件的速度和质量。在这个阶段的基础上进行第二个阶段的学习，提高学生整件服装缝纫的速度和质量。这一阶段的学习目标主要是为企业培养做样衣的技术人才，达到独立完成服装，而且要精、细，每道工序都必须达到国标的质量要求。这一阶段需要45天。

从易到难，以裙子、西裤、男衬衫、夹克、马甲和男西装为培训目标，每种服装款式不定，充分发挥学生的设计能力，但同时，数量和质量必须达到要求。在整个实习教学过程中，学生始终是主体，教师是“顾问”，起引导和答疑的作用。学生在制作过程中，体验到了学习的乐趣和创造的成就感。作品完成后，教师组织学生进行参观和互评，自己总结经验，发现不足，以期下件服装做的更好。每件服装的成功制作都是学生的又一次提高。每种款式的服装都有考核，考核成绩合格者可以上台阶进行下一阶段的学习提高。

3、样板设计和推档阶段

样板的设计、推档是服装企业至关重要的工作环节，样板设计的好坏、推档的精确与否直接关系到服装的生产效益，跟厂家的经济效益直接挂钩，这个岗位的技术员具有举足轻重的地位。目前，我校培养的学生普遍缺乏这方面的学习，所以不能满足厂家人才的需要。针对这种情况，我们服装专业的教师首先自己先充电，寻找教学资料，自制多媒体课件，为这一阶段的学习做好充分准备。学生这一阶段的学习需要30天。

我们首先到厂家借来正规的工业样板让学生观察和讲解，使学生对样板的制作有一个感性的认识。然后给出具体款式的服装尺寸，让学生按要求设计出样板，教师要及时肯定成绩，指出不足，对样板的设计要达到精益求精。只有母板设计精确了，我们才能对其他不同的型号进行放码推档。在整个学习过程中，对服装号码、纸样母板与放码的工作过程，使学生进行更深层次的掌握，达到样板“精确、美观“。

通过一个月的学习，进入第三阶段的学生95%通过了考试，为了进一步提高合格者的专业技能，使他们进入第四阶段的学习。

4、进一步提高阶段

对于上台阶的学生来讲，他们对服装的学习兴趣是非常浓厚的。为了进一步提高学生的兴趣，激发学生的上进心，我们进入第四阶段的学习。这一阶段需要30天。

在这一阶段的学习中，我们采取自主选择的学习，组建以模块为单位的学习小组，如选择服装电脑CAD方面的学习，选择服装厂生产技术管理方面的学习等。学习服装CAD的同学在老师的指导下，学习服装CAD软件，能独立掌握服装软件上的使用说明，在电脑上制出简单款式的服装结构图，并通过绘图仪将其画出。对于学习服装厂生产技术管理方面，教师必须在学校与企业之间开展有针对性教学活动。为培养管理方面的人才，教师带领这部分学生到工厂学习先进的管理方法，从接订单开始，到纸样的确定到放码到排料，从裁片的制作到最后的整烫均模拟工厂的工艺流程，在模拟的过程中，掌握如何安排每道工序，如何进行生产管理。

通过这四个阶段的学习（四个月），90%的学生已达到最高目标的学习要求，学生写出小结，学校结合学生自评、教师评这两个方面，对学生进行综合评定，在教师的指导下，找出自身的差距，并制定进一步学习计划，有针对性的强化提高。

三、取得的成效

1、阶梯式实习教学模式，使学生的实践能力和创新能力进一步提高

学生在教师的指导下，经过了四个阶段的学习和强化训练，使学生的实践操作技能得到了很大程度地提高，从而使学生掌握了课本上难以领会的专业知识和专业技能，有效地提高了学生的专业水平。

2、促进了教师队伍素质的提高

阶梯式实习教学模式造就了一批既懂专业理论知识又有实践能力的“双师型“教师，有力地推动了课堂教学方法的改革。越来越多的教师认识到，充分发展学生的个性，培养学生的实践能力是职教发展的必由之路。

总之，我们的阶梯式实习教学模式只是教学改革上迈出的第一步，今后我们还要不断完善，尽可能地将提高专业教学质量和提高学生技术水平落到实处。

参考文献：

[1]程鸿勋.生命发展阶梯――阶梯式学习法[M].北京：新世界出版社，2002

第3篇：服装厂实习总结范文

都说我们80后出生的孩子是21世纪的小主人，大多数每个家庭都是一个孩子，我们的父母从小就惯着我们，生怕我们瞌了，碰了的或着有点闪失。

如今我们都已经长大了，也不在是娇生惯养的小孩子了。马上步入社会的我们还不知道将来会发生什么事情，也不知道社会到底是什么样子的。

我已经学了五年多的服装设计，当时学服装是觉得缝纫是一门手艺，即使将来老了也不会为了养家糊口而找不到工作，多一门手艺就不会挨饿受冻，就不会被人欺负了。我觉得当今社会还是学一门手艺是最重要，最实际的。

很多快要毕业的大学生，觉得自己的学历很高在选择工作方面要求太高，觉得自己什么都会很有信心。自信是件好事，但是过于自信反而对自己在找工作方面不利，找来找去还是最低极的工作，每天想着跳巢不好好的工作，换来换去自己一事无成，当看到朋友同学争了很多的钱，过上幸福的日子很着急，回想自己当初认真做好一件事一份工作该多好。

现在学习服装设计的人越来越多，但是真正坚持到最后的人却很少。我们每天都在学校里学习服装设计方面的知识，对生产制作服装并不了解。现在通过在工厂实习对生产制作服装有了一定的了解，我觉得现在应该打好基础，从最基本的缝纫开始学起，应该试着扎每一道工序，了解每道工序的步骤，熟练的进行缝制，当熟练到一定程度的时候，在上裁剪，后整理等部门。裁剪是要把布料裁成各试各样的布片，打号，进行检查，最后发到每个班组。后整理是进行剪线头，清洗最后打包装。把每个部门都了解透了，在学习打板推板，最好有个师傅带着，这样学的会快些，能熟练的推出各个型号的板形。然后进行自我设计，先给自己制做，然后把它穿出去。在适当的时候参加一些设计大赛，参加大赛只是想对自己这些年学习做个总结，但是比赛的名次并不重要，重要的是众在参与。平时上街溜达的时候，要观察每个行人的服装，通过他们知道流行什么样的服装，每个人的眼光不一样，穿着的服装也不一样，每个人都有他独特的眼光，也了解大众人都喜欢什么样的服装。品牌服装到底好在哪，每个品牌服装它的独特之处都在哪，它的做工都好在哪？平时在看看一些杂志，了解当前的流行趋势来做为参考。当有一定的经济条件和能力的时候，或许考虑开个小型的服装厂，主要是生产牛仔裤，是为个子矮的人设计。因为我的裤子买回来都要改裤腿，我是学缝纫的改裤腿很方便，但是有很多人他们不会啊！会觉得很麻烦。如果有一个这样的专卖店就更好了，方便更多人。我不知道自己能不能坚持到最后，但是我会努力，向着自己的目标奋斗！

第4篇：服装厂实习总结范文

[关键词] 中职服装专业 职业生涯教育 教学思路

在中职服装专业教学中,贯穿职业生涯教育,就是以就业为导向、能力为基础、适应为标准、发展为目标,在教学模式中的每个环节都是在培养学生的职业选择、职业适应、职业转换和创新创业的价值理念与能力。其目的主要是帮助服装专业学生确定个人的职业目标和发展方向,设计和实施个人的职业生涯规划,激发和调动学生自觉学习、自我发展的内驱力,从根本上提高学生的就业竞争力和职业发展能力。本人在从教十年中,针对学生的职业生涯培养也在不断的摸索与改进,现把教学实践具体的形式和过程整理如下。

一、入学后的职业生涯教育

学生从初中进入中专刚刚接触到服装专业初期,仍处于瞢钝状态,所以,服装专业的职业生涯教育一般在入学后第二学期或第三学期为易,在学生基本全面了解所学专业的同时,让学生进行自我分析、市场调研和岗位分析。

首先,自我分析。通过教育活动,帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等,明确自我职业发展的潜能,指导学生结合自身情况确定目标,确定目标可以成为追求成功的驱动力,俗话说:“志不立,天下无可成之事”。所以在进行职业生涯设计时,首先要确立志向,确定目标,这是制定职业生涯规划的关键,也是职业生涯设计中最重要的一点。

具体的策略是用量表进行自我评估,包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我等。如表达能力强的适合做服装企业中营销人员;创作能力强的适合做设计人员等。

其次,市场调研,师生一起对市场调查与分析对于制订学校的教学计划和培养方向具有非常重要的作用。在服装消费市场和企业的调研本质基础上,认真分析了进行服装社会调研的主要方式以及实践应用,采用了对服装市场、服装企业的典型调查、重点调查、抽样调查等方式,服装市场调研的基本步骤是:

1.调研主题的确定、选择最佳的调研方式

调研的主题主要是:服装消费市场中工作人员的种类;服装企业中工作人员的种类以及他们的职业特征和需要。调研方式可设计为问卷、实地调查等形式。

在具体实践中,我们通过对具有代表性的服装厂进行重点调查,对他们服装厂工作人员的数量、种类、职业特征等进行了全面的调查和分析。对服装市场的工作人员进行分析调查,以及对各类服装进行分析调查。采用校企合作的形式,进行座谈、专访的形式进行调查。在遵守问卷设计原则的基础上对调查问卷进行设计。撰写调查报告。结论分析:(1)外贸服装企业工作人员种类;(2)各类服装企业工作人员的素质要求;(3)当地服装企业对人才需求状况;(4)服装企业各工种的工资待遇及现有素质情况;等等。

2.岗位分析

通过调研和聘请优秀毕业生回校一起进行岗位分析,让学生对服装企业岗位进行充分了解。

首先,企业岗位情况具体分析如下:

企业部门划分:业务部门、技术部门、生产部门(生产车间)、整烫包装车间、销售部门。

各部门需要的工作人员种类:

业务部门:业务主管、业务员、驾驶员等。

技术部门:技术主观(部门经理)、打样师(样板师)、样衣工、裁剪工、检验员、小烫员、放码员、工艺单编写员等;

生产部门:厂长、车间主任、小组长、缝纫车工、小烫工、质检员;

整烫包装车间:部门经理、大烫员、订扣员、质检员、贴标员、装袋员、装箱员、统计员等。

销售部门:店长、店员、收银员等。

其次,通过调研更明确各工种的素质要求,对职业发展有了明确的要求,对调研的公众举例如下:

职业――服装制版师

职责:利用平面裁剪和立体裁剪方法,惊醒各种不同服种及款式服装的结构与版型设计。

工作任务:根据服装工艺要求进行制版。

(1)理解客户提供的资料,掌握新款的工艺及客户的要求,进行服装结构分析;(2)利用平面裁剪方法或立体裁剪方法进行结构设计,做出结构制图准确,部位标识清楚,避免车工在缝制过程中出现误差;(3)所制样衣必须经模特试穿,负责人确认,如样衣某道工序或部位不符工艺包装车间客户要求,必须及时更正纸样;(4)对难度较高的头版样,先用面料试样,再修改纸样,以确保样衣的准确性;(5)借助电子计算机辅助设计,运用CAD技术完成服装结构设计和样板缩放等工

业用样板设计工作。

能力目标:

(1)掌握基本的制版工艺,具备基本的服装制图技能;(2)熟悉各类服装面料特性,能领会服装设计师的基本设计意图;(3)基本掌握常用的计算机服装设计、制图软件;(4) 具有良好的团队协作精神和沟通能力,有强烈的事业心,对服装制版工作投入,善于不断学习,努力提高实际工作技能。

以上的职业生涯教育工作可以称为始学教育,让学生热爱本专业、了解服装专业、学习优秀毕业生、结合自己开始确定人生奋斗的方向,是学习好本专业,成为服装职业人的基础。学生在参与中热情极高,他们改变了原来单纯理解服装从业人员的想法,认识到了服装专业的兴旺和发达,看到了希望。

二、进入工作室中的职业实践

在学生明确自己成长方向后,指导学生进行职业培养设计,包括自我职业生涯的意识是什么,我想成为的服装专业职业人需要那些技能?指导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力,以及职业抉择能力、自我反思能力等。职业生涯设计过程辅导,重点辅导学生设计职业生涯发展方案,即勾画学生职业生涯发展的蓝图;职业生涯设计向现实转化的相关核心素质的培养,主要包括职业道德素质,综合职业能力、挫折承受能力、和创业能力等。

在具体的实践教学工作中,专业教育应有更强的针对性和灵活性,因此,我们在教学工作中把服装教学设计为工作室模式,针对学生的爱好、选择和基础,把学科分为:服装设计工作室,服装制作工作室,服装制版工作室。同时在进入工作室学习时,教师要协助学生学习的项目和内容,指导他们在中职阶段完成要学习的学业,掌握该掌握的专业基础知识和技术能力。如,想成为服装工艺师的学生,第一阶段首先他要完成的是三个工作室里所有必选的项目,然后在第二阶段重点进入服装制作工作室里完成这个工作室里限选项目,指导学生自由选择本工作室里的任选项目。这些学生在学校期间就结合自己的兴趣、基础、自身条件,学习到自己最想学习的东西,培养成为自己最有可能成为的人才。

三、走出工作室后的顶岗实习

第5篇：服装厂实习总结范文

我班社会实践以“善用专业知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富寒假生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践每个同学都颇有收获，并撰写了社会实践报告，以下是我班的寒假社会实践总结：

本次活动有 39 人投身社会实践，共上交社会实践报告36 篇，其中大致有这样几个方向，{1}深入基层、深入群众、深入实际，在实践中受教育、长才干、作贡献。一部分同学走进工厂，特别是与我们专业有关的电子，电器工厂。王睿同学选择离家较近的一个网吧，做起了网管。一天20元，工作12个小时，从早上8点到晚上8点，虽然报酬不高，但他从中学习了不少东西，既提高了自己的专业技能又提高了自己的社会能力。2}有的同学本着接触社会，服务社会的态度，投身其他社会行业，用自己的实际行动来回报社会，并提高自己的社会觉悟。赵子峥同学在偶然的情况下结识了他们县的义工团队----“萤火义工”。这个团队包含了高中生，大学生，个体创业者，和退休教师等各个社会阶层的爱心人士。春节快要到了，在一个阳光明媚的下午，她们带着礼物和爱心，浩浩荡荡的来到了高青县田镇镇敬老院来看望老人。送人玫瑰，手留余香。在帮助别人的同时，也充实了自己的生活。在县团委的领导下，罗小玉，王冬暖同学一起参加了临高籍大学生赴临高县南宝镇南宝中学的“扶贫支教服务团”的扶贫支教社会实践活动。经过九天的支教、调研、和宣传的实践，取得了圆满的成功，载誉而归。黄凤铜和杨志鑫两位同学对当地的付庄中心医院、罗庄矿务局医院、临沂骨科疗养院进行了住院费报销率和药物报销的实调查，从而了解了新农合给农民带来的实惠。XX年的一部《蜗居》引起了大家的广泛争议，而“房奴”也成了大家街头巷议的话题。家住青岛的张戈同学趁亲戚要在青岛买房的机会，对青岛的房价进行了探究与思索。孙长庆则在人们采购年货，迎接新年之际，在各种铺张浪费，豪华奢侈的现象刺激下，对当地十户人家的节俭意识进行了调查。陶浪同学根据自己的亲身经历，对实名火车票进行了详细调查。刘晓阳同学在父亲朋友的介绍下，在读友报社得到了一次难得的实习机会。这份工作让他体会到了走向社会闯荡有多么不易，大学非常关键，一定要好好珍惜这几年，把专业知识学好，多多接触社会，提高自己的社交和工作能力，这样今后走向社会奋斗才会大有可为。曾维龙则对当下十分关注的大学生就业问题做了调查和思考。{3}有部分同学为了挑战自我，充实自我，也在暑期期间做了一些大胆的尝试，不但提高了自身的工作能力，而且赚取了一定的费用，大大满足了自己的成就感。郭凤臣同学在寒假里到购物中心兼职，他的职务是一名购物中心的收银员。一来可以学习服务管理技能，二来可以为自己赚点零花钱，三来为了完成自己的寒假社会实践任务，简直是一箭三雕。风雨无阻回家路。秉着对司机师傅们的无限崇拜，张斌同学在表哥的带领下，过了一把司机瘾。在陪同表哥运输的过程中，不仅多学了驾驶的知识而且开阔了眼界，受益匪浅。为自己将来考取驾照赚取了一份筹码。余明明同学则走进了一家民营企业，在一家服装厂打起了零工。虽然打工的日子是艰苦的，但他却学到了许多书本上从来就看不到的知识。徐甜甜，齐文文同学经历了一场颇为激烈的应聘竞争之后，成为了一名商场的促销员。促销员的工作是不那么好做的，虽说不顺手，也有遇到挫折，还几次被顾客差点投诉，但她都努力改进，不断吸取教训，很快便又得心应手起来。赵丽娜同学在积极尝试过导购员、服务生等角色后，寒假期间，在一家超市里做起了促销员的工作。由于正式促销员回老家过年，店里此品牌由她一人负责销售，在整整xx天里，虽然工资甚微，但也感觉收获颇丰，内心非常充实。如杜倩、钟晖，赵仕美，武雯雯，符教妮，余明明，王海龙，王睿，初景辉，陶浪等同学则分别走上了家教老师、产品促销员，前台接待员，打字员，汽修厂调查员，网校宣传员，超市售货员等工作岗位。

虽然同学们投身不同的社会实践，有着不一样的工作经历，却有着十分相似的工作感悟。社会实践教给了我们很多很多，相信今后还有更多的同学参加社会实践。磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会，而是要深入的探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中不断去应用和深化知识。

第6篇：服装厂实习总结范文

工厂生产吃紧

丁是晋江陈埭江头的一家鞋厂老板，尽管在去年年底他有意扣发工人半个月工资，以期春节后工人不得不返工，然而时至2月底，仍有一半左右的工人没返工，而且回来的多半不是熟练工。对于这种情况，丁一脸不解：“这些人怎么连工钱都不要？”

像丁这样用扣发部分工资的办法，以期留住工人的厂家，在泉州可谓比比皆是，有的甚至还采取了扣押工人身份证的办法，但结果都一样，春节过后，一些工厂的熟练工人，一下都“不翼而飞”了。

据丁介绍，陈埭的大小厂家起码有5000家，但大部分工厂的规模都不大，多数是不足两百个工人的小厂，而今年缺工最为严重的又恰恰是这类工厂。

李老板面临的情况和丁老板一样，他的厂规模还很小，正常开工的话，需要100名左右的工人，但到2月底，他的厂到位的工人还不足1/3。“如果工人能正月初八就全部到岗上班的话，我起码多接30万元的生意。”另外，春节后到位的工人有2/3以上属于生手，这造成生产流水线不畅，而且也严重影响了生产质量。这样他的损失就很难计算了。

记者在陈埭庵上、溪边、江头、函口、函埭、湖中走访时，看到许多鞋厂、纸箱厂、高频厂等工厂的生产车间里的工人，寥寥可数。

缺工造成极大的损失，为尽快解决企业员工不足问题，各企业可谓使出了浑身解数。许多厂家在自家厂门口和一些人流量较大的街道上摆摊设点、挂横幅，参加各大招聘会。有的甚至不惜跑到厦门人才市场，以厦门的公司的名义招人，招到人后再以外派到泉州的方式让工人上岗。有的企业打出了“走进XX是你的最佳选择”、“管理人性化”、“公司全天候有热水”、“公司设有夫妻房”、“工资绝对按时发放”等广告牌中。据悉，为了留住熟练工人，陈埭溪边的规模较大的鞋厂的新工业园里，就特地设了夫妻楼。”

陈埭湖中的郭老板告诉记者，为了招到工人，他打出了招工绝招：只要能帮他介绍一个工人，就给100元。用这个办法，目前他已招到56个工人。他说，这种办法是不得已的下策，虽然各种花费加起来已超过1万元，但为如期完成一个20万元的定单也是没办法的办法。

劳工之痛

尽管招工企业的承诺极为诱人，但打工者依然不为之心动。黄大明从一家服装公司招聘摊点摇着头离去。这位30岁的安徽小伙子，在石狮的5家服装厂做了8年多，算是老师傅了，但他每月的薪水从未超过2000元，而且每天必须工作14个小时以上。他说，像他这样的资历和技术，如果到江苏或者广东去，起码可领到3500元以上。他听在江苏、广东打工的老乡说，那边的工作环境好，一天正常工作8小时，8小时之外就按加班费计算，吃住也是厂里包干，用不着为三餐的卫生、口味担忧，住宿环境也不错，大热天有风扇，宿舍每天有人打扫，然而这一切，在泉州，至少在他过去曾工作过的5家工厂来看，从没有一家达到过。另外老板每个月工钱也不是一次付清，工人只能支取一部分生活费，剩余的得年底才能领到，老板还美其名曰为替工人存钱，其实“那是为老板自己作资金周转用”。在他黄大明的眼里，好的工厂，应该是工资月底结清的，正常工作时间在8个小时到10小时之间的，加班工资应该是正常工作的两倍以上的，而饮食起居不应该再为卫生与拥挤担忧的。

经历过数次招工上当的教训后，他对招工广告中的种种承诺不轻易相信。他还要看看再说。

龙岩的邓小姐则拿着行囊准备离开泉州市。“算了，太抠了，工资太低了，一天做足15个小时也只能领到1200元左右。”已在鞋厂做了两年多的她，春节后本想回到惠安百崎原来的工厂领取去年12月份的工资后，然后到晋江去找工作，可是一连半个多月过去了，她不仅没有领到她该得的那份工资，而且还花完了带来的1000多元不说，工又没找到理想的。她听同村人说，在温州的同样工作，可以多赚七八百元。反正自己在鞋业可算一个熟练工，不怕找不到工作。

与黄大明和邓小姐相比，记者在陈埭劳动工作站见到的一位投诉老板侵害自己权益的女工就没有那么幸运了。这位江西乐平县来的女工第一次出门打工跟着老乡来到晋江，在陈埭镇一家小饭馆找了个洗碗的差事，与老板讲好月工资400元，但老板扣了她的身份证。在饭馆她从早洗到晚，劳动强度大，因为身体生病、发烧，想辞工不干，宁愿不拿这两天的工资，但老板扣着身份证不放，限制她的人身自由。她到公安、劳动等多个部门投诉，却始终没有结果。

近年来，泉州市因小部分企业主恶意拖欠工人工资、工人权益受损害而引起的劳资纠纷屡有发生。泉州市统计局企业调查队的一份调查报告统计，1998年至2001年，劳动部门接受群众举报案件数年均增长67％；2001年追发拖欠工资3895万元，占全省50.8％，涉及劳工3.2万人，占全省37.9％。

陈埭劳动工作站的一位负责人对记者说，类似这位女工的投诉，工作站前年以来，每年起码1000多起。投诉的内容大体为：工作时间长、劳动强度大、工资偏低、拖欠工资严重、不签劳动合同、扣押劳工身份证、工作生活环境恶劣等方面。工人每天工作长达十四个小时，一个月只休息一、二天是普遍现象。比如有的企业10平方左右房间，竟然住了18个工人。这位负责人说，被投诉的多数是些小作坊，小工厂，企业主缺乏法制意识，为获取利润最大化，不惜以牺牲劳工的合法权益为代价，把外来工当作赚钱工具。他不无痛心地说：“真是一粒老鼠屎，坏了一缸酒呀，部分小企业的不负责行为，损坏了整个泉州企业的用工信誉。”

除了工人受到不法小企业主的恶意盘剥，劳动权益得不到保护外，一些小作坊、小工厂卫生条件恶劣、通风设备缺乏，根本不考虑工人的健康，工作环境实在让人担忧，这也导致了许多工人对泉州市的工厂望而却步。泉州是制鞋企业集中的地区，鞋业工人生产操作中最易受到正己烷和苯的危害，这两种具有高度危害的生产性毒物正成为工人的“健康杀手”。据国家卫生部卫生监督中心在网站上的数据表明，与2001年相比，2002年全国慢性职业中毒病例有所增加，报告的苯和正己烷中毒病例增加明显，其中正己烷中毒例数是2001年的3.7倍，且集中发生于福建和广东，占全国正己烷中毒例数的94.6%。自2001年7月福建省发现首批正己烷中毒患者以来，正己烷中毒患者人数呈急剧上升之势，虽然《福建日报》、《海峡都市报》等福建强势媒体都予以了关注，但“媒体的报道，只警觉了工人，有的人由此对制鞋行业望而却步，而对于企业本身却并没有引起应有的重视，因为人们的注意力倾注得最多的是中毒者无助与惨痛，企业的工作环境应该如何规范却少有人问津。”泉州市劳动局的一位不愿透露姓名的工作人员如是说。据不完全统计，目前福建省涉及有毒有害物生产、销售和使用的企业多达2.3万多家，从业人员逾210万人。“ 这一统计数字的公布，与今年春节后泉州出现工荒有很大关系。”这位泉州市劳动局不愿透露姓名的工作人员说。

近年来泉州一再遭遇缺工问题，这引起了泉州市有关部门的重视。泉州市中小企业用工难有何解决的办法？泉州市总工会副主席蔡金宝一直在关注这个问题，作为长期分管工人维权工作的工会负责人之一，他提出了自己的看法。改善泉州的务工环境要做到以下几点：一、企业主应该改变用人观念，认识到尊重外来工的合法权益，是一种义务和一种法律责任。二、企业应该有“人才强企”的认识，而各级政府应该督促企业按不低于职工工资的1.5％的要求提取教育资金，以提高职工的素质，和使企业技术不断创新。三、用正规合同规范企业与职工的行为，建立平等用工机制。四、企业应敢于向社会做出“按月足额发放工资”的承诺，以实际行动改善用工环境，重新树立诚信企业的新形象。五、政府各有关部门应加强合作，要按照国际惯例，健全劳动关系三方机制，实实在在地解决企业与职工都关心的问题，促进劳动关系和谐稳定，依法维护职工的合法权益，维护企业和社会的稳定。六、发挥工会组织作用，主动引导帮助劳资双方依法签订劳动合同，督促企业改善劳动安全卫生条件。

泉州市劳动和社会保障局局长苏渊明局长提出，对于政府来说，则须创造一个更好的用工环境，就是为了更好地保障工人的权益。一句话，要给外来工“泉州市民待遇”。泉州市去年出台的《泉州市保障外来务工人员合法权益暂行规定》里已有体现：在该《规定》里，其中一条就是规定具有初中文化以上学历，有固定居住条件，合法职业和经济来源，与企业订2年以上合同等条件的外来工就可以申请泉州常住户口。

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据《中国新闻周刊》报道，目前中国的劳资争议正以每年30%的速度增长。劳资关系紧张，意味着工人有更多的要求未被满足，也意味着企业主在获得利润的同时受到更多的质疑，同时也意味着一部分群体利益和社会公平被忽略或牺牲掉了。

近年来，我国出口到欧美国家的服装、玩具、鞋类、家具、运动器材及日用五金等产品，都已遭遇到欧美跨国集团要求产品达到SA8000标准的要求，这一新的国际贸易标准页越来越多地出现在许多跨国公司订单的附加条件中。2003年，泉州某大型玩具公司因使用一童工，被国外采购商发现，认定公司社会责任执行不良，结果与几千万的出口订单失之交臂。晋江一家成立两年多的出口型鞋业公司，直到现在还要每年接受国际巨商沃尔玛采购中心对其进行的社会责任执行审查，内容包括有没有按时支付劳工工资，工资是否低于法律或行业的最低标准。

SA8000标准(Social Accoutability 8000)，即社会责任标准,是1997年8月美国CEPAA(Council on Economic Prioriities Accreditation Agency)所制定的全球第一个社会责任认证标准，它规定企业必须承担对社会和利益相关者的责任，对工作环境、员工健康与安全、员工培训、薪酬、工会权利等具体问题指定了最低要求。宗旨是“赋予市场经济以人道主义”。受SA8000标准约束的主要是劳动密集型产品，如服装、纺织、制鞋等。

SA8000主要的具体标准：

童工：企业必须按照法律控制最低年龄、少年工，学校实习，工作时间和安全工作范围。

强制雇佣：企业不得进行或支持使用强制劳工或在雇佣中使用诱饵或要求抵押金，企业必须允许雇员轮班后离开并允许雇员辞职。

健康安全：企业须提供安全健康的工作环境，对事故伤害的防护，健康安全教育，卫生清洁维持设备和常备饮用水。

联合的自由和集体谈判权：

企业尊重全体人员组成和参加所选工会并集体谈判的权利。

差别待遇：企业不得因种族、社会地位、国籍，伤残、性别、生育倾向、会员资格或政治派系等原因存在歧视。

惩罚措施：不允许物质惩罚、精神和肉体上的压制和言词辱骂。

工作时间：企业必须遵守相应法规，雇员一周工作时间不得超过60小时，加班必须是自愿的，雇员一周至少有一天的假期。

第7篇：服装厂实习总结范文

关 键 词 ：高等学校 艺术设计教育 改革 创新

一、当前艺术设计专业的迅猛发展

1.设计艺术教育的重要性已得到人们的充分认识

在当代多元多层次的文化氛围中，艺术设计比其他造型艺术更贴近当代文化和生活，设计艺术的本质是具有前瞻性的，它不断追寻视觉设计的前沿，推陈出新，引领设计潮流，满足现代社会对视觉设计的更高要求，以提高人们的生活品质和欣赏水平。可以说，艺术设计已经遍及现代生活的各个角落，人们不是选择要不要设计，而只能选择要怎样的设计，而设计产品的优劣主要取决于从事设计的各类专业人员，专业设计人员的培养，就显得尤为重要。

中国高等学校的设计教育是随着市场经济建设发展起来的，高校设计教育肩负着为社会培养急需的设计人才的重任。而高校对于设计人才的培养，由以前单一的精英教育为主转向以大众化教育与精英教育的多层次培养方式，接受过设计教育的学生，毕业后在社会的不同岗位发挥着各自的专业职能，直接或间接地影响着大众对艺术设计的接受与欣赏水准。而大众的设计品位又决定着中国艺术设计的整体素质，一个国家的艺术设计状态从某种程度上反映了一个国家的文化发展程度与国民的文化素质，所以，设计艺术教育的紧迫性和必要性已经得到人们的充分认识。

目前，设置各类艺术设计专业的高校如雨后春笋般增长，除了原有的各大美术学院和工业类设计院校开设艺术设计专业以外，其他的综合类高校以及工科、农学、文科（政法、外语）、理科等高校也相继开设了艺术设计专业，艺术设计教育呈现出迅猛的发展趋势。

2.高校艺术设计教育中存在的弊端

在艺术设计实际教学中，教师往往注重实际的操作环节，注重短期即得的视觉效果和专业成效，急于跨入其具体的专业范畴，而忽视了专业理论知识的重要性，甚至误认为理论知识是纸上谈兵，无法引领专业实践，即便开设了理论课程，也只是一种形式，没有引起教师和学生的重视。然而设计艺术是一个综合的知识体系，其中每一个专业体系都是建立在理论知识的基础之上，理论知识反映了一个学科的发展规律、历史与现状以及未来的发展方向。没有设计理论知识的引导，学生往往会陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理论知识，其设计作品便会缺乏深度，毕业后也无法自我提高。

当前一些高校缺少在专业设计和教学实践两方面均为优秀的教师，尤其是一些跟风而上新开设艺术设计专业的学校，没有相应的专业教师，而又急于招生，其师资大多是本校毕业生留校任教，甚或引进纯绘画专业教师，从绘画专业转行从事艺术设计教学，用纯艺术的教育方法来指导艺术设计教学；有的学校为了提高其知名度，聘请绘画界的知名画家牵头或挂名组建设计专业，其教学质量可想而知。还有的学校专业教师梯队不合理，人才储备不充分，年轻化、学历低，没有学科带头人。这些从业的教师，甚至未经岗前培训，不懂得教育学、心理学，不能熟练运用现代教育技术，仓促上阵，疏于对专业的不断学习与研究，知识体系陈旧，教学模式单一，这样，培养出来的学生专业素质不高，纪律涣散。这与社会对高素质的设计专业人才需求形成鲜明的对比，这是目前我国艺术设计教育教师队伍亟待解决的问题。

一些高校由于盲目扩招，硬件设施短期内无法改善，办学条件差，教学场所、教学设施、图书资料匮乏，没有实习基地，没有与设计专业对应的实验室。学生没有实践操作的基地，也没有和校外企业建立合作办学模式，教师无法引导学生将设计用于实践，只能满足于学生的纸上创意训练。然而艺术设计要与生产相结合，设计教育不能与实践操作脱节，实践是理论思维与实际应用之间的桥梁。学生没有机会进行实训与操作，缺乏动手能力和专业创新能力，知识面窄，不能独当一面，缺乏沟通与创新能力。

还有许多诸如人才培养观念保守、教育的体系与目的不够明确、学科建设不规范等问题，通过一批批流向社会的毕业生充分暴露出来。一些设计类毕业生专业素质普遍低下，缺乏综合性的设计创新能力，实践经验不足，没有社会责任感，无法满足社会对于高层次设计人才的需求。

二、艺术设计教育的革新

1.探寻适合学校发展的艺术设计学科体系

当前一些新开设设计专业的高校盲目照搬其他高校设计教育的专业设置模式，不顾本地区与本校的实际，片面追求课程体系的大而全，分散了人力财力，造成资源浪费。针对这种情况，首先应该确立自己鲜明的办学风格，立足本校的整体文化特点，根据所处地方的经济环境、文化教育特点、市场需求，结合本校的资源优势制定与之相适应的特色鲜明的艺术设计课程体系，使专业设置具有独特的特色。

与绘画专业的教育不同，艺术设计专业的教育应该在掌握本专业课程的基础上还要具备较好的人文和审美的基本素养，并且必须熟练运用现代科技手段，能在较高的人文学科基础平台上发挥其综合能力，所以设计教育要整合优化相关专业课程和部分基础课程。尤其要注重基础课的设置，基础课分为公共基础课和专业基础课两大部分。其中，公共基础课包括艺术素养课和公共文化课两大部分，艺术素养课旨在提高学生的艺术品位和修养，涉及到造型基础（素描、色彩）、透视、计算机应用基础等；公共文化课可以依托本校优势文化资源，开设心理学、美学、文学、中西美术史等。专业基础课作为专业核心课的基础，包括图案、图形设计、字体设计、三大构成，设计素描、设计心理学、中国设计艺术史、西方设计史、人体工学、设计美学等。不同的高校在专业基础课程安排就应该有所区别，切合本校实际，比如环境艺术设计专业应该致力于培养懂结构、重技术与施工的专业人才，基础课强调透视与工程图学、空间设计、效果图表现技法、建筑装饰材料与施工；对于工科院校工业设计专业，可以根据本校学生的特点，训练理性思维与感性思维的灵活切换，锻炼直觉洞察力和主观感悟力，研究形态、色彩、材质等基本要素的构成与表现，基础课除开设工程制图、工程力学、机械设计等工科课程外，还应注重造型能力的培养，例如设计色彩、结构素描、图形设计等课程。通过让学生涉猎比较宽泛又有针对性的文化艺术领域，提高其专业的综合素质。

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2.加强师资队伍建设，提高教师的专业水平

有计划地对专业教师进行培训，不断提高教师的专业水平与执教能力，将其纳入学校教育发展总体规划。根据教师的年龄、学历、经历制订出具体的培训计划，建立相应的教师评价考核体系，设立教师津贴等激励机制，促进年轻教师不断提高自身的学术水平，使其能运用现代教学技术进行教学。善于培养和启发学生，具有教育、教学管理的基本能力，配合学校的教学改革，能积极探索高校教育教学规律，不断进取，自我完善，在更高的层次上指导专业建设和解决教学实际问题。

教师的整体水平决定着我国艺术设计的发展水平，教师应该有广博的专业基础知识和全面的理论知识，谙熟中外艺术设计的理论与历史，又有相关的专业实践技能，能将理论融会于实践操作，胜任与专业相关的实践、实习、毕业设计的指导工作。不断加强教师的实践学习以提高教师的专业实践技能，组织教师到与设计教学紧密联系的企业、公司（装饰公司、印刷厂、工艺厂、服装厂等）进行考察与学习，熟练掌握相关的专业实践经验，将生产一线的新技术、新工艺及时推广和应用在实际教学中，使设计教育与生产实践紧密结合起来。在当今科技飞速发展的今天，要不断加强师资建设，提高教师的专业水平，以适应人才培养和专业变化的更高要求。

3.改善教学条件，注重学生实践技能的训练

艺术设计活动不能仅仅停留在设计稿上，而必须要付诸实践应用，最终要通过对社会生活的参与而实现价值。其价值附属于实用的物质之中，效果图和制作图只是设计中的一个环节。所以，社会需要的艺术设计人才要有实践能力与吐故纳新能力，能对设计案例各个环节作整体性思考，这就要求艺术设计教育必须注重实践技能的训练。

尽快改善教学条件，建立与专业课程对应的实验室、作坊、实践操作基地，配备相关的设施，充分重视实践教学，引导学生走出课本、走出课堂，注重生产与实际操作，充分发挥学生的想象力，聘请工作经验丰富的技师进行指导，让学生亲自动手，熟悉材料与施工工艺，将创意物化为实际的运用，感受创造的过程与价值。在这个过程中，学生既掌握了基本的设计思维方式，又能发挥他们各自的特长，还逐步了解了市场，了解了人们的生活方式和消费心理。总结经验，调整充实，才能不断拓宽知识结构，培养出全面发展，集理论知识与实践技能为一身的高素质人才，以适应国内对艺术设计人才高素质、高标准的要求。

4.重视学生个性的发展

促进学生个性的全面发展，是艺术设计教育的重要内容，个性的核心内容是主体性与创造性，个性教育可以调动学生内在的积极因素，提高学生的整体素质。推进创新教育，是基于对个性的尊重和主体的回归。教师必须转变教育观念，以学生为主体，培养学生健康的个性，尤其是创新型个性的培养，要尊重和信任学生，创造一种宽松、民主的学习环境，进行互动式的教学，激发学生的好奇心和创新的欲望，启发学生去自主思考，而不是一教到底的灌输，将知识的传授与学生创新能力的培养相结合，使学生自觉、自信、主动、独立地学习。教师和学生进行交流沟通，了解他们的个性特征，鼓励学生积极提问、探讨，提出新观念，对学生的学习和思考方式作出客观、诚恳的评价，并进行分析、引导，因材施教，从而挖掘每个学生的潜在智能，充分培养学生形成良好的具有创新能力的个性心理品质，使其创造个性得到充分发展。

学生的专业水平是一面镜子，折射出设计教育质量的优劣，用一种模式去限制各具特征的个性发展，是对个体发展的不公正。长期统一的同化性教育，会严重束缚学生的个性发展，扼杀独创性，导致设计作品没有个性、千人一面，缺乏感染力。每个学生的独创性正是在各自不同的个性思维方式基础之上产生和发展起来的，良好的个性意识影响学生个人创造力的发展，个体意志品质和自主思考在提高创造精神和创新能力方面有决定作用。重视个性化教育的意义在于唤醒学生的创造力，艺术设计是一种极富个性的创造性活动，设计文化的繁荣与发展动力就蕴藏在个人的独特性创造之中。

结语

随着市场经济的快速发展和东西方文化交流的进一步深入，艺术设计人才的需求量会越来越大。艺术设计教育必须有更高的战略发展目标，不断推进创新型的教育，整合课程体系，更新教学内容、教学方法和教学手段，强化学生创新能力与实践能力的培养，尊重学生个性的发展，培养出具有良好的科学文化素养、具有强烈的社会责任感，紧跟时代，能综合运用广博的专业知识体系的一专多能型人才，是高等院校艺术设计人才的培养目标。

参考文献 ：

[1]徐甘霖.对建立具有高等院校特色的艺术设计专业教育体系的思考.台声·新视觉，2005(03).

[2]张立.对现代艺术设计教育的思考. 理论月刊，2006(9)：78-79.

[3]周文海，王法山.艺术设计的创新教育与社会发展的关系.黑龙江教育，2006(1-2).

[4]徐江.关于艺术设计教学改革的思考. 重庆广播电视大学学报，2005(6).