高中运动会广播稿精选(九篇)

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第1篇：高中运动会广播稿范文

2 你们挥舞着充满力量的双臂 看着实心球化成美丽的弧线 我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平

3 一根小小的木棒，连接的是团结和友爱 一根小小的木棒，传递的是勇气和力量 一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏 加油吧!让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中!

4 踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

5 运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地!

6 温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过天空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜?让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧!只有将力量与技巧合二为一的人，才能获得胜利的桂冠!

7 有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹;相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己!相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

8年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!

8萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，

第2篇：高中运动会广播稿范文

初中运动会广播稿50字(一)

【你们是我心中的太阳】

在热度的考验下

你们渴望

在风度的辛意中

你们痴狂

亲爱的运动员们

愿你们冲破乌云

放出耀眼的光芒

初中运动会广播稿50字(二)

【致大会】

晨风轻轻地唤醒骄阳

校园的操场传来发令枪的声响

彩旗与呐喊声一起在飘荡着

心和起点紧紧的相连

用青春和热血来铺洒白色的跑道

用激情点燃胜利的曙光

初中运动会广播稿50字(三)

【运动员】

在神清气爽的季节，

校园今日特别热闹。

一圈圈跑道，

米米诉说着自豪。

健儿在年轮上赛跑，

催促学子抓紧一分一秒。

只要拼尽全力，

理想的目标定会来到。

初中运动会广播稿50字(四)

【信念是激情】

信念是动力

信念是我们的希望

信念是红色跑道是刹那的理念

你在跑道上挥洒着汗水

我们在这里为你助威

同学们，努力向前冲

是的，你能行

因为我们富有生命的热情必胜的信心

初中运动会广播稿50字(五)

【致100米短跑运动员】

你--------

一颗耀眼的流星

划过尘土扬起的跑道

急快仿佛风暴!

潮湿的衬衫

潮湿的眼角---

我们大声的呼号

赢得最后的骄傲!

初中运动会广播稿50字(六)

【致1500米运动员】

你是否感到，烈日的照射

那是烈日对你的祝福

你是否感到，彩旗的摇摆

那是彩旗对你的呐喊

人们的注视

那是人们对你的希望

祝福在你身边

呐喊在你耳边

希望在你心中

初中运动会广播稿50字(七)

【失败的心声】

悄悄的，我退居一旁

避开所有的掌声和目光

远离胜利者的灿烂和辉煌

如果说生命也是一场竞争

我参与

也曾把竞争的滋味品尝

初中运动会广播稿50字(八)

【起点之美】

在红与白相交织的起点

浮动着紧张的空气

起点之美在于鱼翔浅底的静默

起点之美在于瞬间爆发的激情

初中运动会广播稿50字(九)

【运动无限】

虽然太阳没有往日一样的娇热，

草儿没有往日的青绿。

但运动员火似的热情依然高昂，

也许没有胜利，

也许没有欢呼，

但坚定的信念依然燃在我心中。

运动无限。

初中运动会广播稿50字(十)

【如歌的校园】

当小号吹醒黎明，

校园揉着惺松的眼睛，

赛场上的呐喊声声，

如一多多美丽的蝴蝶，

轻轻碰落在花坛草尖上。

每天的赛事很精彩，

一只只雄鹰，

在碧空翱翔，

我们，

为你加油!

初中运动会广播稿50字(十一)

【我们】

我们是朝阳，充满希望。我们是春天，散发芬芳。

我们热爱生命，因为以后的路还很长。

我们热爱运动，因为我们要通过运动散发活力。

我们比泉水还清，我们比猛虎更有力。

我们，我们

初中运动会广播稿50字(十二)

【零星一点白】

在绿草，红色跑道间

零星一点白，

那是最骄傲最让人激动的点

------领奖台，

国旗也微笑俯视一切

水天，草地间

零星一点白

这是最耀眼最有生命力的点

瞬间的闪烁让人有些嫉妒

初中运动会广播稿50字(十三)

【誓言】

曾惊秋肃临天下，

敢遣春温梦翱翔。

秋雨哀怨挥手去，

金风萧瑟志激昂。

百年梦圆不眠夜，

化作赛场斗志扬。

五环旗下誓言在，

更高更快更顽强。

初中运动会广播稿50字(十四)

【致跑步运动员】

起点上

你摩拳擦掌跑道上

你奋力争强

终点线上

你青春飞扬

领奖台上

我们为你鼓掌

努力吧

体育健儿

更高

更快

更强!

初中运动会广播稿50字(十五)

【百米】

一生的奋斗

影缩成百米

眼中

只有终点

身是一把弓紧的弦

朝着目标

一枚离弦的箭

初中运动会广播稿50字(十六)

【跳高】

轻轻一跃

把身体交给浮云

四米长的足竿

载决着微笑和泪水

标枪冲掷

飞出的不仅仅是标枪

还有渴望

初中运动会广播稿50字(十七)

【致运动会】

秋季气爽彩旗飘，

运动健儿逞英豪。

千呼万喊齐加油，

场上场下都骄傲。

今日练出好身体，

志为四化立功劳。

德智体美齐发展，

祖国明日更美好。

初中运动会广播稿50字(十八)

【运动无限】

虽然太阳没有往日一样的娇热，

草儿没有往日的青绿。

但运动员火似的热情依然高昂，

也许没有胜利，

也许没有欢呼，

第3篇：高中运动会广播稿范文

观众席上 掌声雷动

热热烈烈 划破长空

他们的灵魂在叫 血在烧

都是渴望有无限的希望

掌声响起来 为新的力量喝彩

掌声响起来 每一棵都精彩

赞啦啦队

几许真诚的鼓励，

几句亲切的问候，

几注深情的目光，

几多支持与帮助，

带给运动员的是信心，是勇气，

是誓夺第一的决心和毅力。

几句呐喊，

几束鲜花，

阵阵锣鼓，

片片掌声，

带给运动员的是满足，是感激，

是成功后的喜悦和快意。

谢谢你，我们的啦啦队！

赞裁判

您是运动场上正义的化身，

您是比赛场中公证的使者，

您手中挥动的令旗，

为比赛增添一道亮丽的风景线！

我们为你高歌，

我们为你欢唱，

我们衷心地道一声：“辛苦了，敬爱的裁判。”

幕后英雄

象一出舞台剧，有主角，配角，也有无名的幕后工作者，我们的运动会也在这样的配合中进行着，在赛场上展现英姿的是 那些运动员，还有那些为比赛筹措，进行贡献的工作人员们。还有那些拉拉队员们。

尽管不是每个人都能参加比赛，获得冠军。但是大家都把自己的热情融入到校运会中了。

深秋的含义挡不住大家的热情，我们都在为校运会奉献自己的力量

我只愿——致观看者

我只愿做一片落叶

去点缀金黄的秋天

我只愿做一颗恒星

去装饰耀眼的星河

我只愿做一棵小草

去充实五彩的世界

我只愿坐在场边

同你们分享喜悦

努力吧，拼搏吧

无论何时何地

都会有我在你的身边

致场地服务员

小的不能再小的地方，

站着一群沸腾的人；

少的不能再少的奖励，

只是胸前那一张纸片；

没有过多的奢望，

奖品，

对他们来说那时缥缈，

只有十分的企盼，

十二分的服务；

这才是场地工作人员的工作

——谱写无私奉献的赞歌！

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第4篇：高中运动会广播稿范文

这是速度与毅力的接力，

这是期望与祈盼的接力，

时间在这里凝固，

几分几秒也变得如此漫长。

千百双眼睛注视着你那矫健的身影，

近了，近了，

你可曾听到

那山呼海啸般的加油声？

近了，近了，

前方就是终点，

加油啊，运动员，

成功和失败就在转瞬之间。

接力棒

红与白

截然不同的两个世界

在手中传递

传递着成功或失败

你充满激情地颠簸着

在运动员手中

你简直是一根魔术杖

牵动着全场观众的心弦

终点处

你被成功者激动地高高抛起

你被失败者愤恨地甩出很远

但你

毫无怨言

约定（致400米运动员）

你和红色的地面有个约定，

那上面，总有你奔跑的身影；

你与绿色的草坪有个约定，

那上面，浸着你辛劳的汗渍。

你与我们有个约定，

说你一定要赢，也一定会赢。

枪声响了

四百米

九秒却又相几个世纪

你喊着跑着

迈开大步

跨过世纪

致接力赛

小小接力棒，

连着你和我，

牵着你的情，

动着我的心。

这是团结的象征，

这是友谊的传递者。

把握今天，

创造辉煌的明天！

写给接力赛

小小接力棒，

棒棒有力量，

传出了友谊，

传出了默契，

传出了期望。

每一次接力棒的交接，

无不凝积着大家的希冀，

那是充满团结的力量之棒！

甩开鹰是的双臂，

第5篇：高中运动会广播稿范文

趣味运动会广播稿 万千爱,爱极在天涯,山月不知心中事,水风空落眼前花。趣味运动会广播稿万里无云,千里飘雪,清渐游远,浮萍妖娆。摇曳碧玉斜楼上,牡丹花香飘满城,夜狂饮,问醉里谁扶?——题记现在的我已经没有了昔日的华发张扬;现在的我已没有了往昔的雄心壮志。此时的我就像一棵被人遗弃的小草,孤零零的长在荒芜的大地之上,接受骄阳的暴晒,雷雨的洗礼。忍受那让人发狂的寂寞,蚀人心田的空虚。我已不再奢求所谓的金钱,权利;不再奢求老师和家长视若珍宝的学习成绩;不再奢求和野蛮人样的高中生建立良好的人...

致运动员你是跑道上划过的流星,燃烧自己,洒下光辉,也许你并没有看到成功向你挥手,但你已奋斗拼搏过,相信自己,力量就在心中!风雨中洒脱你的激-情,阳光下释放你的希冀,没有你过去的过去,只有把握现在,没有你明天的明天,只有眼前的路。逝去的已经逝去,要明白,今天的才是真正的你,用你的真实,你的所有,挥洒出心中的希望!

1、致长跑运动员

也许你心理忐忑不安

我们的心理早已热血沸腾

昔日

长长的跑道上

留下了你深深的足迹

抹不去你渗出的汗水

拉不动你沉重的双脚

你为分院

不在乎自己的疲倦

不在乎汗水和泪水

因为你心里有一种坚定的信念

2、致裁判员老师

a致裁判员老师

也许,震天的呼声于你们无缘,

但,挚起那片欢呼声的是你们的目光!

也许,炙热的高阳不曾怜悯你们,

但,烈阳底下是你们高大的身影。

也许,赞美与期盼总于你们擦肩而过,

但,真正的感激未尝不在每个人心中流淌。

无声的话语化作一声:

老师,荣誉有你的一份。

------------------------------------

b致大会裁判员

同样的教养,

同样的暴晒,

没有热烈的欢呼,

没有激烈的喝彩。

但你仍用精密的仪表

和细致的耐心,

记录着运动的辉煌。

我们为你自豪,

辛苦了,

敬爱的老师们!

----------------------------------------

c致裁判员老师

也许,震天的呼声于你们无缘,

但,挚起那片欢呼声的是你们的目光!

也许,炙热的高阳不曾怜悯你们,

但,烈阳底下是你们高大的身影。

也许,赞美与期盼总于你们擦肩而过,

但,真正的感激未尝不在每个人心中流淌。

无声的话语化作一声:

老师,荣誉有你的一份。

--------------------------------------------------------

d致裁判员

再这竞赛的操场上,

有掌声,有着运动员们的动“美”,

有着啦啦队员们的助威,

当然还有我们辛勤的裁判员们,

汗水浸渍着汗衫,烈日灼烧着躯体,

在这里,那边,在运动员的每份成绩中,

殊不知裁判员们付出了多少,

两条锁不住热情的腾飞,

热浪击不溃执着的意念,

是他们造就了我们,正在造就着,

已经造就着,将来造就着……

啊,thank you,

我们的裁判们,

我们会用自己的行动去博取冲击,

为此换来一点良知的欣慰,

let’s go,运动员们,

啦啦队员们,

让我们为敬爱的裁判员们也来一些掌声吧。

---------------------------------------------

e致裁判员

良好的开始是成功的一半,

然而您们--裁判员老师,

更是我们到达终点的关键。

您们的公平是我们用于走路的脚 ;

您们的耐心是我们迈过的步;

您们的认真是我们走过的路。

天平似的公正显视出您们正直无私的性格。

请让我再说一次:

裁判员老师,您辛苦!

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f无人喝彩

---致大会裁判员

同样的骄阳,

同样的暴晒,

没有热烈的欢呼,

没有激动的喝彩。

你用精密的仪表,

和细致的耐心,

记录着运动员的辉煌。

我为你们自豪,

辛苦了,

敬爱的老师

-----------------------------------

规则

是无私的利剑

你是公正的法官

脚踏一方热土

头顶一片青天

风沙,烈日

口裂,唇干

你以雕塑的屹立

站成一道风景

第6篇：高中运动会广播稿范文

【关键词】农村高中 语文教师 专业自我发展 途径

农村高中教师面临的学生大多是来自己农村，学生素日的语文素养就明显逊色于城里的学生，教师教育相对来说更容易产生职业倦怠，针对这种状况最有效的措施是促进教师专业化发展。社会呼吁“专家型教师”、“智慧型教师”，大众期待“作家型”语文教师，理想的语文教师角色需要教师进行自我发展。

一 学习教育理论，在把握规律中沉淀自我

朱永新教授在他的《走进最理想的教育》谈到，勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。如果不学习，我们会被淘汰，我们培养的孩子会被淘汰，我们的国家也逃不掉被淘汰的命运。上饶县中学每个学期都要求教师读两本教育理论，并做好读书笔记，以学科为单位进行交流。每个年级每周都会根据自己年级的实际需要安排政治学习和业务学习。学校的要求更多是促进教师进行学习，至于每个老师的自身能够学习到多少，提高多少就在于个人的努力。语文这门学科需要学习的范围比较广，汉赋唐诗宋词元曲，经史子集何其多，乃至日常生活的遣词造句。可以说语文存在于处处时时，时时处处都是进行语文教育的契机。语文教师只有不断学习相关的教育理论，不断用理论来武装自己，做一个生命力强大的人，才能走进学生的生命，点亮学生的诗意人生，影响学生的价值观。

二 坚持教学相长，在师生交往中发展自我

教师最大的期望和乐趣莫过于教学的成功和学生的成长。只有教师的发展，才有学生的发展。同样学生的发展需要也对教师提出了更高的要求。教师只有用无私奉献的精神才能感召学生，只有用渊博的知识才能培育学生，只有用科学的方法才能引导学生，才能真诚的爱心引导温暖学生，只有用高尚的师德引导影响学生。我校建立了导师制，让每个学生都能得到教师的特殊帮助。学生评价教师制度促进了教师的发展。师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成才，教师在学生的成长中发展。如我校每年都举办了运动会，运动中语文教师可引导学生学写广播稿，学写场面描写。语文教师可以自己给学生示范，自己也参与其中。“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”平时的作业与周练，老师在批改的过程，多给些激励性的语言，多肯定学生的成绩，善于发现学生的闪光点。课余时间，主动找学生搭讪，了解学生的真实想法与实际需要。亲其师，方能信其道。学生感受到语文老师自身的魅力，语文教育也就成功了。

三 寻求共享平台，在借鉴他人中完善自我

学校开展了“青蓝同辉”活动，新老师与老教师结对子，取得良好效果。建立了上饶县中学网站，开辟了“学科教研”、“教师风采”、“优课展示”等专栏、开放了教师博客空间，而且建立了网上备课室，鼓励教师们积极撰写、上传教育故事、教学论文、教学随笔、教学反思，加强教学研讨。目前，网站已经凝聚了一大群热爱教育的志同道合者，大家彼此激励，互相学习，在交流中碰撞出思维的火花，共同收获着研究的乐趣，共同成长。同时，还与北京四中、鹰潭一中、建瓯一中、九江一中等校进行了长期的合作，成功搭建了校际交流平台；与英国剑桥文理中学建立国际友好合作学校，让教师有更多的学习渠道。教师需要发扬自己的长处，用激情燃烧自我，用志向激励自我，帮助学生成功，就是自己的成功。学校聘请一些教育专家定期或不定期到学校讲学，如中国著名诗人的舒婷，台湾著名作家彭怡平，中南大学杨雨教授等。作为一名高中语文老师应当把握好与优秀学者对话的机会，用学者的智慧点亮自己的教育人生。语文老师可组织学生在学者来之前，利用网络上搜集有关他们的资料，先在自己脑海中形成一个初步的印象，把自己不理解的问题，想知道的事件，先做出整理，伺机向学者请教。

四 投入教育研究，在活动实践中提升自我

第7篇：高中运动会广播稿范文

一、读者意识缺失与写作对象失真

为了解学生写作时的读者意识状况，我们曾经对高一到高三的学生作了问卷调查。结果表明，高中阶段学生写作时的读者意识非常缺乏，而且年级越高读者意识越淡漠。这说明传统的写作训练不但没有能很好地培养学生的读者意识，而且在一定程度上还限制了学生读者意识的发展。

作文时需要有读者意识。写作的本质是交流，从认知心理学和建构主义心理学角度看，写作实质上就是一种运用书面语言，针对明确的或假想的读者进行有目的、有意义的建构和交流活动。高中语文课程标准也指出，写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式。交流活动，需要有明确的交流对象，在写作中，交流的对象是读者。接受美学理论的代表人物伊瑟尔说：“在文学文本的写作过程中，作者的头脑里始终有一个隐在的读者，而写作过程便是向这个隐在的读者叙述故事并进行对话的过程，因此，读者的作用已经蕴含在文本的结构中。”学生写作与专家写作在广义上是相同的。伊瑟尔关于创作过程中始终存在“隐在的读者”的论断也适用于学生写作。

读者意识缺失，意味着写作时交流对象的缺失，那么，学生写作只是一种基于行为主义心理学的机械的“文本的制作”。交流对象直接影响着交流机制和功能的实现，这也可以解释为什么学生喜欢发短信或网络聊天等活动。树立了读者意识，学生心中有了交流对象，能恢复写作的交流功能，激发学生获得外部赞许或认可的欲望，促使学生积极地去思考“写什么”的问题。进而去解决“怎么写”的问题。一旦获得了读者的认可或尊重，又会进一步强化学生的写作动机，从而形成写作的良性循环。

缺失读者意识，不知道写给谁看，没有交流对象，不明确自己的写作目的，就难以激发写作的动力和热情，难以养成认真作文的习惯。“但图交卷完事”，“学生习惯了这样的训练，便觉写作是一件特殊的与生活无关的事；自己胸中有什么积蓄与写作不相干，必须拉扯一些不甚了了的内容，套合一个不三不四的架子，才算‘作文”，进而走向“伪写作”。李海林老师认为，真实的写作对象是真实写作的四要素之一。读者意识缺失极大动摇了写作的真实性。

二、异化的读者意识与写作追求失真

完整的读者意识不仅仅是阅读对象的明确，更重要的是阅读对象阅读期待的明确。在调查中，我们试图了解学生对读者阅读期待的理解。我们设计了“想一想，读者对你的写作会有哪些要求？请用简明清晰的语言概括”的问题，学生答案多集中在以下几个方面：1.语言，使用词语主要有“流畅、通顺、简洁、简练、用词得当、辞藻华丽”等；2.结构，使用词语主要有“清晰、合理”等；3.主旨，使用词语主要有“切题、中心突出、新颖、深刻、明确、鲜明”等；4.内容，使用词语主要有“充实、真实、丰富、有趣”等。除了以上四个方面，还有修辞手法、错别字、卷面整洁、文体等方面。

从调查问卷中看出，学生答案呈现分散、混乱的状态，很难提炼共性的内容。回答问卷的用词基本是考试作文评分标准的翻版，多集中在文章的形式方面，关注“怎么写”等所谓写作技巧的内容，且三个年级之间没有明显差异。

始终站在考试作文的角度理解读者的阅读期待，而没有站在真正读者的角度来理解读者期待，这是一种异化的读者意识。

首先，学生没有能真正从读者的角度来理解读者的阅读期待。读者阅读，根本上是要从中汲取精神食粮，满足自己的精神需求。夏丐尊说：“所谓好文章就是使读者容易领略、感动、乐于阅读的文字。诸君执笔为文的时候，第一，不要忘记读者；第二，须努力地求适合读者的心情，要使读者在你的文字中得到兴趣或愉快，不要使读者得到厌倦。”学生的回答基本没有考虑读者的感受。

其次，学生未能理清读者期待与写作技巧的关系。写作的逻辑顺序是为什么写、写什么、怎么写。为什么写决定怎么写，读者期待决定写作技巧。因为读者不喜欢平淡无奇、一览无余，所以我们追求曲折生动、摇曳多姿；因为读者讨厌没有头绪、毫无章法，所以我们追求条理清晰、层次分明；因为冗长沉闷、味同嚼蜡难以给读者带来审美愉悦，所以我们追求语言凝练、生动形象……在学生回答中只有技巧，不见读者。

怎么写的技巧性训练是必要的，即叶圣陶所说的“练成熟悉的手腕”，但这只能是确定了为什么写、写什么之后，而不是相反。罔顾目的的技巧训练是写不好文章的。“作文或写文章有什么诀窍吗？据说是有的”，在季羡林先生的记忆里，“旧社会许多出版社出版了‘作文秘诀’之类的书，就是瞄准了学生的钱包，立章立节，东拼西凑，洋洋洒洒，神乎其神，实际上是一派胡言乱语，谁要想从里面找捷径，寻秘诀，谁就是天真到糊涂的程度，花了钱，上了当，‘赔了夫人又折兵’”。季老说的虽然是过去，放到现在同样适用。

真实写作是为了追求满足读者的阅读期待，写作技巧是手段，只有技巧而不见读者是本末倒置，会直接导致写作追求的失真。李海林、荣维东认为，写作应着眼于真实生活的交流和学习的需要，而着眼于学生写出整篇文章的日常教学活动中的“作文”是不正常的写作。不正常的写作是难以切实提升学生的写作水平和能力的。从学生问卷中我们也可以看到，即使是应试作文的标准也没有内化成学生自己的追求。不同年级学生对写作的相似理解，反证了消弭了意义的写作即使是强化训练也依旧是机械重复，从高一到高三永远就是那几个问题，更遑论触及写作的本质了。以异化的读者意识为追求的写作训练会直接催生以模式化为表征的“伪写作”。

三、对培养学生读者意识、回归真实写作的思考

学生读者意识缺失与写作训练过程密切相关，解决读者意识的问题还需从改进作文训练过程入手。在学生眼里，教师是作文的第一读者，因此在培养学生读者意识的过程中，教师责任重大。

在我们的调查中，学生在回答“作文应该有读者，你认为你作文的读者会是谁”这道题时，有49.8%的同学直接选择教师作为自己文章的读者。分年级比较，认为教师是自己作文读者的同学随年级递升。数据显示，提高训练强度会强化教师的读者地位。教师作为学生写作阅读对象的首选，既是学生的选择，更是自身职责的要求，这一角色要求教师需积极采取措施来强化学生的读者意识。

首先，教师要加强学习，深化对写作教学规律的认识，树立正确的教学理念。教师尤其要开展以下三方面的研究和实践：其一，横向比较。写作是交流，这是中外写作教学理念的一大不同。其二，纵向梳理。写作教学研究上世纪五六十年代关注“怎么写”，八九十年代关注“写什么”，现在应关注“为什么写”。其三，实践生本理念，从关注“怎么教”转变到关注“怎么学”。“听、说、读、写，常被当成语文的基本教学目标。我们往往会用许多复杂的东西来解决它们，而不是将它们作为最基本的语文学习方式，去解决复杂的语文现象。”确实，在写作教学中，当我们聚焦于怎样教的时候，其实已经将写作异化，认为学生写作是一种特殊的写作。这实际上违背了写作自身的规律，走上了一条劳而无功之路。

其次，教师要自觉转换角色，从学生作文的评判者转变为学生作品的阅读者。教师以读者身份介入学生写作，作者与读者面对面，有助于使学生写作从作业状态回归到写作常态，使写作文摆脱写作业的状态，而是追求与读者交流、倾诉、获取共鸣的写作态度。

转化角色要体现在行动中，写作训练时要努力发现写作与生活的联系，在两者有机结合中创设读者。例如，在我省“五严”规定刚实施时，教育各方对如何安排双休日议论纷纷，我们就此问题征求学生意见，要求有理有据发表意见，并写成作文。在这里，热点事件来自生活，“有理有据”是写作要求，意见征集方是读者，整个写作过程完整自然，学生积极主动，写出了较高水平的文章。

最后，教师要以活动为载体，积极拓展学生写作成果的展示途径。展示成果是培养学生读者意识最直接、有效的方式，要珍惜、放大现有的学生写作成果展示途径，像黑板报、校刊、校园广播等，并且积极探索博客、网络论坛等新兴的展示途径。如果以成果展示的视角重新审视写作活动，其实除了传统的征文、作文竞赛外，运动会上的班级解说词、快讯，文艺联欢会上的串词，社团活动的宣传海报，以及广播稿、倡议书，等等，都是学生发表作品的途径。