小学班主任教师工作精选(九篇)

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第1篇：小学班主任教师工作范文

一、以身作则，为人师表。

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、加强思想品德的教育。

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先找找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神；在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招；在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们做件好事；开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题开展了活泼生动的主题班会；把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。

三、加强班级管理，培养学生能力。

如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、由小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

2、对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚。

比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

3、让学生展示自我，树立自信。

二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、特殊学生的教育。

一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，长此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。

5、家校沟通，携手共进。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。

第2篇：小学班主任教师工作范文

一、常规教育方面

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

第3篇：小学班主任教师工作范文

1 在教学中，建立平等的师生关系是赏识教育的前提

在教育教学工作中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是警察和权威，学生也不是犯人和下属。师生只有建立民主平等的关系，学生才会有安全感，才能充满信心，敢于质疑。

一天中午，我回学校上课。一进校门就看见我们二年级（4）班的几名学生在打篮球。孩子们看见我，有个男生喊道：“老师，和我们一起玩！”我说：“先打扫卫生吧！”“我们已经打扫完了。”大家异口同声地回答。我穿的是一双高跟鞋，要是平时我一定会拒绝，可一想到这是与学生相处的好机会，我就答应了。因为穿着高跟鞋运动不方便，脆脱了鞋，光着脚板和学生玩了起来。学生看见我加入，玩得更起劲了，他们也学着我全都光起了脚板。我们分组进行了比赛，一会儿，球场边上围满了观看的学生。

快到预备铃声响时，我们才结束了比赛，同学们依依不舍地离开了球场，回到了教室。一名学生突然站了起来，问我：“老师，以后我们还可以一起打球吗？”我说：“可以。但是要分清时间，现在是上课时间，你们的注意力必须集中在学习上。下课后，我们可以继续玩，以后可以经常玩。现在上课！”那一节课是我担任他们班主任以来，学生课堂纪律最好的一节课，就连平时上课经常打瞌睡的李xx也没再打瞌睡。这件事使我认识到了，要想成为学生心目中的好老师，你就必须先成为学生的好朋友。

在教学中，学生回答问题遇到困难时，我会微笑着说：“别慌，认真想一想，说错了也没关系。”来鼓励学生；当学生回答问题胆怯时，我会亲切地告诉他“大胆点！”当学生解答正确时，我会说：“你回答得真棒！”

当有学生表达出自己的独特见解时，我会让全班学生为他鼓掌、喝彩……用温柔的目光，赞许的点头，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加信赖我。努力为学生创设一个轻松、愉悦、民主、和谐的环境气氛，促使学生对知识产生了强烈的求知愿望。

2 在学习中，让学生多一点自信心

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏识教育就是通过激励、表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。教师应该积极地去寻找学生的优点。

罗森塔尔效应实验说明：教师给学生自信，学生就会有高成就。小学低年级学生的好奇心很强，当他们有进步时，我就相机奖励一朵自己精心制作的“小红花”表示肯定，并承诺累计五朵“小红花”，就送一份小礼物给这个孩子。实践证明，这种方法对低年级的孩子还是很有用的，孩子们都渴望得到我的小礼物。因此，个个都主动、积极地表现自己。

作为老师，应该知道微笑、赞扬、掌声只是一种表象行为，而情系学生、倾注爱心才是赏识教学的核心。应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用就是要唤醒学生的自信。

3 教书育人必须先把爱心放在第一位

王xx的进步，应该是赏识教育的结果。 还清楚的记得一年级分班的第一天，他便“脱颖而出”：邋遢，纪律差，散漫，玩世不恭，无论遇到什么事他都满不在乎。别的孩子都不喜欢和他玩耍。一打听才知道他在幼儿园里是个出了名的混小子。打架、捣乱、不听教……这些我都记在心里，并暗暗留意他。凭多年的教育经验，我相信只要教育得法，他一定会学好！

开学第二个星期的一天下午，全班进行了大扫除。我发现王xx劳动很积极，不怕脏。劳动结束后，我在班上表扬了劳动积极的学生，特别是王xx。我发现王xx笑得很开心，上课也显得特别专心。

俗话说：疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。课间操时间，学校要求学生学跳民族舞。但没有一个孩子愿意和王xx拉手，我发现后主动牵着王xx的手，和学生手拉手跳起了舞蹈。平时有时见他拖着两条鼻涕，我会给他手纸，让他把鼻涕擦干净。渐渐地其他孩子也愿意和他一起玩耍了，他也不再整天无所事事。有时上课他也会主动举手，积极回答问题。每到这个时候，我都会让他起来回答问题，及时给予鼓励。王XX慢慢地也变得活泼、开朗起来，学习成绩也不断地在进步。

4 在活动中，让学生学会展现自我

参加学校组织的集体活动是展示一个班级集体风貌的最好时机。在校运会开幕式之前，我就认真地组织学生进行了充分的准备活动。从学生报名参赛的项目，到组织学生训练比赛项目，再到开幕式入场仪式上学生的队列的安排，口号的选定。我要求学生在开幕式上全班成员必须注意力高度集中，抬头挺胸，昂首阔步，步伐整齐，口号响亮。要让所有人都觉得“我是最棒的！”“我们是最棒的！” 在入场仪式上，他们做得很好，摆臂极有力，步伐很整齐，口号也很响亮。

最后，校长开始对此次活动进行总结，当同学们听到二年级（4）班的学生做得最好时。孩子们便情不自禁地欢呼――耶！……欢呼声在二年级（4）班的队列中传出来，久久地在我的耳边回荡。我示意他们安静，并向他们竖起了大拇指，大拇指传递着我对他们的信任；传递着我对他们的鼓励；传递着我对他们的赞美，暗示着“我们是最棒的，我们二年级（4）班是最棒的！” 这就是“拇指”的效应！

在体育项目比赛前，我告诉学生：“比赛时我们只要都尽力去做， 哪怕拿不了第一， 也没有什么遗憾。结果并不重要，重要的是过程。老师相信你们会做得最好。”而我的学生也真的用一个又一个的惊喜来回报我。我们班几乎包揽了二年级集体项目与个人项目的第一名。是同年级中获奖最多的班级。

赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。

5 在学习中，让学生多一点进取心

“十指摊开还长短不齐”。作为班主任，我允许学生有不同层次的发展。在教学中更新观念，激发学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，还学生以学习和发展的地位，珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生感受到亲切、温暖与亲情，促使他们真正爱学、乐学、好学的激情，使他们在老师的赏识中看到自己的未来与希望，并在希望中去实现自己崇高的理想与人生价值。

在本学期期末复习阶段，我对学生说：“这个学期期中考试，我们班拿了全年级第一名，期末考试马上就要到了。我希望你们继续努力，争取再拿第一名。我相信你们有这个实力。大家有没有信心？”“有。”“再说一遍！”“有。”“那我们应该怎么做？”“认真复习，争取第一！”大家异口同声地回答。

第4篇：小学班主任教师工作范文

班级是小学的基本组成部分，班主任的管理工作是一项复杂、艰巨的任务。而让语文教师担任班主任，有着得天独厚的优势。比如，语文教师较为感性，能够更深入地影响或感动学生;语文教师善于沟通，能够与学生进行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，语文教师应该如何正视、利用这些优势，使小学生成长为优秀的青少年，是我们每个教育工作者都需要思考的问题。

关键词：

语文教师；班主任；平等沟通；注重身教

现在的小学生基本上都是家中的独生子女，享受着“小皇帝”“小公主”的待遇，整个家庭都围着他们打转，这也让他们的性格缺陷越来越明显，如有的小学生由于从小受到过多的表扬，所以他们无法正视自己的失败;有的小学生过于自私自利，不懂得为他人思考;有的小学生不知道如何与其他同学相处等。这些问题都为班主任管理班级增加了很多障碍，也是小学生“越来越难管”的主要原因。相较于其他学科来说，语文更为感性、形象，对小学生的吸引力也更高，所以大多数的小学班主任都是由语文教师担任的。下面，笔者便从与小学生平等交流、注重身教、充分利用语文教材三个方面，讨论作为班主任的语文教师应如何展开工作。

一、平等交流

在过去的班级工作中，班主任将自己定位成知识的传播者、班级的掌控者，所以他们总是以上位者的姿态来管理学生。现代的学生的人格十分独立，自主性更强，这种过于强硬的管理态度只会让学生心生反感，容易引发学生的反抗。因此，要想做好班级管理工作，教师首先要做的就是与学生进行平等的交流，学会站在学生的角度上思考、询问、解决问题。有一次，我们班有两个学生打架，其他同学都说过错方在一个平日性格十分孤僻的学生身上。但是，这个学生嘴巴很硬，不管我怎么问他都不说出原因，还顶撞我:“反正你们都说是我的错，那你直接惩罚我好了。”我听了，当下反驳:“老师怎么会不分青红皂白的批评你、惩罚你呢!你们每个人都是老师的孩子，老师也希望你们把我当成自己的朋友。你就当作是朋友之间的谈心，说一说。如果对错在对方，老师一定不会惩罚你。”这个学生一开始并不相信我，但是在我的循循善诱之下开始吐露心声。原来，这个学生之所以会动手打另外一个学生，是因为那个同学不小心将他父亲送给他的生日礼物给弄坏了，他一时生气才动手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老师知道你很珍惜自己父亲送的礼物，他将你的生日礼物弄坏是他的不对，可是你动手打人就对了吗?什么事情不能好好说呢?他知道这件礼物对你的重要性吗……”这个同学在我的开导之下，主动承认了错误，那个被打的同学也表示了自己的歉意。

二、注重身教

“言传身教”一直是我国的教育重点方针，作为与小学生接触最为频繁的班主任，更是应该时时刻刻注意自己的一举一动、一颦一笑，以高尚的品德、规范的举止、出众的人格魅力来潜移默化地影响着小学生的健康成长。我们不可否认，每个班级中都会有一些调皮、违反班级秩序的学生，但是大部分的小学生都会班主任存有一种敬畏心理，班主任也成为了他们的第一模仿对象。而语文教师由于工作需要，经常要研读一些优秀的读物、资料等，大多数的语文教师的道德都比较高尚，因此，身教也是作文语文教师的班主任管好班级的重要方法与优势。在实际的管理中，我十分注重自己的言行，避免学生受到不良的影响。比如，我之前不太有时间观念，总是卡着点到教室。但是，在我批评学生不守时的时候，很多学生都不听我的教导，因为我自己也做不到。我意识到，如果我不纠正自己的错误，那么学生是不会听从管教的。于是，我开始注重守时，每次上课之前都会提前到教室等待，看到垃圾也会随手清理，随时保证讲台的整洁、有序。学生们也在我的影响下，慢慢改掉了自己的坏习惯。

三、充分利用语文教材

为了激发小学生的学习兴趣，现在的语文教材中包含很多文学兼美、充满趣味性的文章，通常情况下，这些文章中也蕴含着很多人生哲理、为人处事的方法等。因此，班主任应该要利用语文教材的优势，使学生在学语文的过程中不断熏陶自己，提升自己的道德品质。如在《吃水不忘挖井人》一文时，我教给学生要懂得感恩、回报;在《黄山奇石》一文中，我让学生领略了黄山之美、之秀、之奇之后，还结合现代水源干枯、地面龟裂等图片，让学生们树立保护环境与生态平衡的意识等。总而言之，既要担任班主任，又要面对语文学科的教学任务，会为这些教师增加了很多工作任务。因此，我们必须要充分利用自己的学科优势，与小学生进行平等交流，懂得以理服人;我们必须要注重身教，为小学生树立榜样;我们要充分利用语文教材中的德育因素，将德育与智育有机融合在一起，从而促进班级工作的有效展开。

参考文献:

［1］赵春山．对小学语文教师做班级管理工作思考［J］．关爱明天，2014，(11)．

第5篇：小学班主任教师工作范文

一、制定合适地目标

一个班集体要充满生机和活力，要使所有学生都能健康、积极向上成长，必须制定大目标和小目标，而且大目标和小目标要有机结合。大目标即长远目标，小目标即阶段目标、当前目标。只有有了明确的目标，才有动力和发展的方向，才能及时地检省自己的工作。为此，每次接手新班级，我的首要工作就是分析班级情况，制定班级发展目标。大目标是粗线条的，比如培养学生优良的品格，使其养成良好的行为规范，争创优秀班集体等等。小目标是最实用、最有成效的，因为他可以具体到每个人。小目标要结合学校、学生处、教务处和组内工作制订。比如：这个学期我班都做哪些工作，每项工作要做到何种程度，这个月要做到什么程度，越细致越具体越好落实越有章可循以免流于形式。小目标要逐步提高要求，既要符合学生特点，又要遵循教育教学的规律。

二、师德的自我表率作用先行

新时代要求老师特别是班主任有较高的修养素质和较强的业务能力，过去那种家长式的、简单粗暴一言堂式的教育管理模式早已退出教育舞台，被摈弃于现代教育大门之外。古人尚且“吾日三省吾身”，做为现代的班主任，一个班级灵魂的塑造者和工程师更应该时刻规范自己的言行，充分以自己的人格魅力征服学生，做好班级管理工作，这对培养学生健康的人格至关重要。身教重于言教，班主任为了切实做好学生的思想工作就应该而且也必须做到以身作则、身正为范，用自己的榜样作用带动学生，成为学生积极向上的楷模，成为他们人生道路上的领路人，尤其是特殊教育学校，学生在学校的九年教育差不多就是他们的终身教育，以后很少有学习机会。总之，班主任在教学工作中要用智慧启迪智慧，在教育管理方面要用人格塑造人格。

三、从以人为本，尊重学生的个性出发

教育的目的就是为了让学生健康人格得到发展，班级教育的主体是学生，每个学生都有自己独特的个性，教师要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心和引导学生，使其个性得到发展。要力争使其形成良好的性格，要充分调动他们的学习、生活及参与班级管理的积极性，要使他们展示所长，要想方设法转变个性强的学生的性格，使其融入班集体形成良好健康的个性。为此我设定目标要塑造其全新的性格：1.为了不挫伤其自尊不直接批评她，而是利用一切可能利用的时间在班上讲如何做是应该的，怎么做不合乎常理，给她以正确的舆论导向，使其反思自己的言行，向正确的、老师规划的方向转变。2.用真诚和智慧打动她，一方面，规范自己的言行，让她看到感受到老师在以爱心待人，在生活上、学习上多给学生方法指导，使其在情感上感佩老师，重塑自己的性格。3.鼓励她多学习，分散剩余精力。只要抓住班里的典型学生做工作，就能带动整个班集体，只要是目标明确、思路清晰、工作到位，班级工作就能稳步健康发展。

四、做好预见性工作，防微杜渐，防患未然

有预见性地开展工作是对新时期条件下的班主任提出的新要求，也只有预见性地开展工作，才能减少班级工作中的拦路虎，使班极工作顺利开展。做好预见性工作，首先要约束学生遵守校纪校规、班规班纪，使学生有章可循，并清楚违规后的后果。其次，把学校中发生的事、社会上发生的和学生有关、对学生有教育意义的事作为案例及时给学生做出分析，增强他们分析问题、处理问题、解决问题的能力。如：打架致伤致死、偷东西、交通事故等，越是和学生息息相关的事情，学生越感兴趣，越能从中汲取知识，增长见识，切忌对一些事情捂着盖着，觉得某些事情不光彩不愿让学生知道，这样既不利于事情解决，又减少了给学生现身说法的机会，减少了学生自我教育的途径，不能提高学生抵抗诱惑的能力。第三，对班极工作及时总结交流，只有不断地总结经验、吸取教训，学生才能更快地成长，才能更有效地开展班级工作。

五、讲究语言艺术、注重教师和学生之间沟通交流的方式

1.教师的语言要把握一定的分寸，要使学生能够接受，那种硬性地让学生接受自己语言的方式不是最成功的方式，应允许学生有保留自己思想的权利，留给学生思考的时间，对一件事如果一时无法勾通，也不要学生硬性接受。既要保护学生的自尊心，又要强调师道尊严还要解决学生的心理问题免除后顾之忧。2.做学生的朋友，多鼓励表扬，使其敞开心扉，当学生知道老师在真心帮助自己，教师的态度公正、公允。3.帮助远比批评对学生更有效。教师们都感到随着学生年级的增高、年龄的增长、见识的增多，老师对学生的心理活动知道得越来越少，给老师的工作增加了难度；教师只有能够打开学生的心扉，走到学生心中去，让学生相信老师，工作才算成功。总之，当学生知道班主任真心关怀帮助自己，他处事态度公允，方法得当，言行表里如一时，学生就会向班主任敞开心扉。

六、对学生发生的突发问题应注意淡化处理，给学生留有反思吸收消化时间

对于学生之间的突发事件或积发事件，除了能一下子就能解决的，我以为有相当一部分事应当淡化处理，这样不仅能避免矛盾升级，而且可以给学生留下反思、消化、吸收的时间，对学生的性格及对事件的解决效果都应该比较好。当然淡化处理不是不处理，也不是消极处理，也应该把握分寸和“度”，要求老师有更高的水平，随时关注学生的言行，做好相机引导，使学生心理健康成长。

七、注重后进生的转化工作

对于后进生我们首先要树立“差生不差”的观念，俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每一名学生都有自己的优点和长处，作为老师要善于发挥学生的闪光点，努力用一点的光带出一大片的光明。对于差生不能多批评，过多的批评容易产生逆反心理。1.班主任态度要客观、公允。2.应多鼓励差生，用他的长处弥补他的短处，多给差生关怀，在课堂上关注他，在课外关心他。3.用优秀学生的言行感染差生。

八、注意发挥模范生的榜样作用

学生到学校接受教育，不仅学习文化知识，还应该包括学习做人的道理，学习自我学习、自我发展的本领，以为将来走上社会打好基础，模范生、优秀生、优秀班干部在学生们的成长中的作用是不可忽略的，他给了学生们学习的方向、学习的动力，班主任要充分发挥模范生的榜样作用。

九、培养班干部

学生是学习的主体，班级管理工作应为他们提供锻炼能力的机会和舞台，班主任是他们的参谋和向导，让他们在班级工作中增长才干，学会尊重、学会合作、学会谅解。好的班干部就是班主任有力的臂膀，会使班级管理工作事半功倍。正因为有了得力的班干部，班级管理工作才能顺利开展。培养班干部：1.确定培养目标；2.对其提出明确要求；3.在班级中树立其威信；4.支持其工作；5.指点其工作方法；6.给其争取奖励，激励他们更加努力。

十、注重养成教育、形成良好的班风

叶圣陶先生曾经说：“教育就是养成良好的习惯”。培根也在《论人生》中说：“习惯真是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生，因此，人从幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯”。因此，我们要重视养成教育，要使学生逐渐养成正确的学习态度、良好的学习习惯，掌握科学、正确的学习方法，要通过民主化、法制化、规范化、科学化地管理使班内逐渐形成民主、平等、自由、公正、遵规重纪的良好班风。

第6篇：小学班主任教师工作范文

关键词： 中职学校 体育教师 班主任优势

一、中职学校学生与班级管理现状

1.学生起点低，学习认知差。现在在中职学校就读的大部分学生一般学习起点不高，心理素质差，认知能力欠缺。“三差”现象大量存在，即文化基础差、学习习惯差、独立能力差。

2.家长溺爱，心理素质差。现在社会独生子女不断增多，出现了一种以“子女”为中心的家庭结构，一些父母把独生子女视为心肝宝贝，袒护、宠爱，对其所有要求都尽量满足，养成了他们好逸恶劳、不顾他人感受的不良习惯和性格缺点，一旦遇到困难和挫折，就不知所措、寸步难行。

3.班级管理难度大，学风差。学生从初中升入中专，这个年龄段的学生自我意识迅速发展，但又具有自我意识深度不够、自控能力差的特点。特别是初中时期学业上的挫折带来的失败体验，使他们对自己信心不足，对生活、学习缺乏积极向上的态度，从而难以形成良好的班风、学风，加大了班级管理的难度。

二、体育教师担任班主任的优势

1.体育教师的敬业精神是做好班主任工作的前提。强烈的事业心和责任感是新时期对中职学校班主任的基本要求，是一名优秀班主任的思想基础。大多数体育教师关爱学生，对工作有着极高的热情，责任感和事业心是做好班主任工作的保证。

2.形象鲜明，对学生的成长起榜样作用。体育教师具有健康的体魄、优雅的姿态、开朗的个性、幽默洒脱的风度及“一专多能”的专业素质，其良好的个人形象会成为学生崇敬和效仿的对象。在课堂教学中，体育教师不仅能以标准的运动技能为学生示范，而且学生愿意与教师一起参与体育活动，零距离地接触，使学生对体育教师的仪表言谈、神态举止留下深刻印象。

3.中职学校丰富多彩的体育教学和运动竞赛，有利于开展思想教育，形成班级凝聚力。中职学校在教学上改变了过去以课本教学、基础教学为主的教学模式，取而代之的是以专业课和各种实践与活动为主的体验式教学模式。体育课堂上丰富多彩的组织形式及运动竞赛的精彩魅力，是进行思想教育的主要阵地，是形成班级凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地，结合班级情况，对学生进行卓有成效的教育，收到了很好的效果，特别有利于进行吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质教育，培养团结协作、共同进取的集体主义精神，以及利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会能力。

4.利用课堂宽松环境，做好学生的思想工作。学生的个性能在体育锻炼、游戏和竞赛中得以充分展现，无论是勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事等特点，都会在各类体育活动中显露出来。体育教师很容易了解学生的个性特征，及时掌握思想动态，引导学生的思想动向，寓教于乐，寓教于玩，寓教于行。这样的课堂环境有利于密切联系思想教育与教学实践，对于良好班风、良好学风、良好校风的形成都有着好的影响。

5.体育教师担任班主任，有利于学生全面均衡的发展。全面均衡发展是体育教师对国家素质教育的理解，实践证明，由于班主任带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，学生会拿出更多的精力和时间来学习班主任所教的学科，其结果往往会使部分学生产生偏科现象，影响学生全面均衡的发展。体育教师担任班主任将有效避免这种现象，可以科学地要求学生各科均衡发展，不致产生偏科现象。

三、体育教师要做好班主任工作，还应该做好以下几点

1.克服急躁心理，做学生工作要耐心细致。体育教师性格外向，处理事情容易急躁，对于身心正处于发展阶段的学生来说，他们对待事物的认识不够全面，兴趣不够稳定，需要班主任耐心细致地去说服帮教。

2.加强学习，开阔视野。体育教师在不断提高自己业务水平的基础上，还要加强本专业以外知识的学习，不断提高自己的文化修养，以适应班主任工作的需要。

总之，教育改革首先是教育观念的转变，体育教师当班主任是素质教育的一个大胆创新举措。学校在聘任班主任时，制度要更科学，让更多有敬业精神的各学科教师参与班主任工作，而对于每一位追求进步的教师来说，也应主动积极地担当起班主任这一光荣而艰巨的历史重任，为进一步深化教育改革，推进素质教育，提高学生素质，培养符合时代要求的人才而努力工作。

参考文献：

[1]教育学.体育学院教材[M].世界图书出版公司.

[2]李林.班主任模式探讨[J].班主任之友.

第7篇：小学班主任教师工作范文

关键词:中等职业学校;青年教师;班主任工作

中图分类号:G715.1文献标识码:A文章编号:1009-8631(2009)12-0117-02

班主任工作是一项管理性很强的工作,尤其近年来,大部分中等职业学校学生的来源基本上都是经过中考或高考筛选下来的文化课基础较差、自我控制约束能力较弱的学生,有的学生曾经是社会上的“无业青年”,学生们的素质有明显不同程度的差异,这样的现实情况就给班级管理工作增加了一定的难度,但我坚信对学生只要真心爱护,爱而不纵,永不放弃,对不同程度的学生进行积极正确引导,做到细致入微的教育,与学生产生心与心的交融,学生是一定会被“感化的”。我从事班主任工作的时间虽然不长,但是一路走来,却有很多感触,现将在班级管理工作中的一些做法和体会介绍如下,希望能给在中等职业学校初次承担班主任工作的青年教师起到抛砖引玉的作用。

一、了解学生,尊重学生,为学生的成长创造良好的氛围

要想当好班主任,必须对自己的工作对象有足够的了解。这种“了解”分为两个方面:即职业学校学生普遍特点的了解和每位学生个体的了解。职业学校的学生是在蜜罐里泡大的一代,他们单纯、叛逆,又热情、活泼、充满生气。他们看重被理解、被关心、被尊重,喜欢与他们交流的老师,喜欢对他们和蔼可亲并且留给他们“自”的老师。那么就要求当代的教师学会办演各种角色,在学生们无助的时候成为“一盏信号灯”,给学生恰当的指引;在学生孤独的时候成为“一个温暖的港弯”,给学生无私的关怀;在学生失落的时候成为“一个加油站”,给学生无限的支持。班主任在接到一个新班的时候,必须在最短的时间内对于班上每一位成员的信息资料做到熟悉掌握,学生觉得被重视,这样“亲切感”就产生了,班主任与学生之间情感沟通也就奠定了基础。因此我平时注意主动接近学生,体贴和关心学生,经常和学生进行交流,让学生真正感受到老师对他们的“关怀”和“关注”。不管是课堂学习,还是课间活动,还是在工厂实习,我总会在他们身边,了解他们感受、想法和实际困难,关心他们的生活、学习、实习等各个方面的情况,让学生们觉得班主任时刻与他们在一起。当班上同学生病时,我会在第一时间去宿舍探视、带他们去问诊、给生活起居不便的学生送饭,使学生感受到家的温暖。当他们出现异常行为举动时,我不会盲目地责备他们,而是先关心学生们的思想动态,请学生畅所欲言,问清事情的缘由,使他们放下思想包袱主动与老师交流,直到问题得以解决。由于我对学生的了解和尊重,架设起了师生之间沟通的桥梁,为学生的健康成长创造了良好的氛围。

二、引导学生,鼓励学生,使每个学生找到前进的动力

“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”,在工作中我努力履行着这一教育原则,让学生在鼓励和表扬中找到自信,找到前进的动力。“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”(德,第斯多惠)。来中等职业学校读书的学生,大部分从上小学到初中、高中一直被视为“差生”,在读书的这十几年里岁月里,他们已经“习惯”了,少数学生甚至产生了“无所谓”、“破罐破摔”的思想。其实仔细分析学生们身上表现出来的不良行为,往往有的是自控能力差,有的只是出于一时糊涂、一时贪玩,有的只是出于好奇等等因素。我就力求用以下两种方法来帮助学生重树信心。一是关心热爱学生,努力让他们树立生活学习的自信。后进生不是天生的,他们中有的是受不良社会风气的影响,有的是父母离异家庭教育跟不上,有的是身心发展过程中遇到了挫折而没有得到行之有效的开导。他们比普通同学更需要老师的引导、关心、帮助和集体的温暖。班主任必须首先端正自我态度,不厌弃他们,努力调动他们的积极性,增加认同感,消除对立情绪。平时,多从生活学习等方面去关心、引导他们,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误耐心教育,使他们总是感到老师的关怀与关心,从而逐步认识和改正错误和缺点。二是正确认识与看待学生的优点和缺点,注意扬长避短。每个人都有自己的优点和缺点,我们职业学校的学生也是这样。班主任一定要留心观察每一个学生,对学生的优缺点了然于心,然后对症下药,扬长避短,挖掘每一个学生的潜力。注意发现和肯定学生的细小进步,积极创造条件让他们施展自己的长处,让他们从中看到希望,增强进步的信心。“每个少年多么渴望看到自己的成绩,多么渴望别人承认他的优点和技艺。这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性”(前苏联,苏霍姆林斯基)。其实许多职业学校学生他们除学习成绩不好,不爱学习之外,都有其它的特长,有的学生有体育、绘画、书法、唱歌、主持等方面的特长;有的学生心理素质好,做事认真、细致、有责任感;有的学生动手能力则特别强。班上有一名男生,上高中的时候就经常旷课去上网,学习成绩当然也不好。初到班上时戴着耳钉,留着长发,不按时上课,与他交谈时他说:“老师,我要是能认真学习,就有可能考上大学了,我也知道这样不好,可就是改不掉。”经过一段时间与他的相处,发现这位同学篮球打得很好,当学校组织“新生杯篮球赛”时就鼓励他带领班上其他同学顽强拼搏,每场比赛的总结会上都会对他的成绩进行表扬与肯定,最终班级篮球比赛取得了优异的成绩,他也从这次活动中体会到了成功的喜悦与自信,后来他能做按时上课,渐渐地自觉得把耳钉取了,长发剪了,成为了一名合格的学生。

三、以身作则,客观公正,赢得学生的理解和尊重

班主任的工作需要学生的理解尊重与配合。没有学生的理解尊重与配合,就无法开展工作。怎样赢得学生的心则是每一个班主任应该思考的问题。我想以身作则,客观公正是赢得学生的先决条件。“身教重于言传”,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。我十分注意自己的一言一行,说到做到,说真心话,讲实在事,言之有物,言之有理,以实际行动影响和带动学生,要求学生做的事自己首先做到,从为人处世到言谈举止,到生活细节。比如要求学生上课不能迟到,自己首先要做到守时;要求学生讲文明礼貌,自己与学生交流一定要用语文明;要求学生衣着得体自己绝不奇装异服;要求学生知错能改自己绝不掩饰过错等等。例如每周一下午五点是本班班委开例会的时间,有一次我因批改作业忘记了时间,于是作为教师的我在例会中主动承认错误,这样的行为并不会丢掉教师的“尊严”而相反却教会了学生应该诚实做人。公正、公开和公平是我在做班主任工作中时时铭记的又一条原则,严格执行学校关于学生管理的各项规章制度,慎重执行对学生的处罚,同时坚持班干部和普通学生一视同仁,努力做到客观公正,从而赢得了全体同学的理解和尊重。

四、无私奉献、勤勉做事,是干好工作的基本要求

班主任工作是比较琐碎的,甚至有时可以说是个良心活。自从干了这个工作,我就把无私奉献、勤勉做事当成了对自己的最高要求。为了方便学生随时与我联系,我把电话号码留给全班同学,手机24小时开机,学生随时有事都能联系到我。为了有更多的时间与学生相处,我把宿舍搬进了校园,无论多晚,无论在做什么,只要学生有需要,不管是有关于学习中的问题、生活中的困难、成长的烦恼,还是家庭中的困惑,我都会耐心地去倾听、仔细地去分析。多少次,我放下手中正忙的工作,放下刚端起的饭碗,奔波于学生的教室、寝室之间,为的是及时解决学生面临的一切问题。班主任也应是联系学生和任课老师的一座桥梁,为了及时掌握学生的学习情况,我经常与各门任课老师互通信息,协调有关工作,了解学生在课堂的表现与学业进展情况,全面准确地掌握学生的动向,对学生进行科学的评价和管理,发现问题,找出原因,再针对性地做工作。在实习老师那里了解到,有一些同学在普车实习的时候不喜欢磨刀、工件也做得不精确。我及时找他们促膝谈心,沟通交流,并请成绩好的同学介绍学习经验和方法,使他们转变了学习态度。半年来,学生在实习工厂实习,我也在实习工厂了解情况,学生在实习工厂考试,我也在实习工厂陪同,经过努力,班上的学生全部都高质量地通过了实习考试。

五、积极动员,精心组织,在活动中培养班级凝聚力

通过各种活动对学生进行生动活泼的人生观、价值观、道德观教育,寓精神文明教育于多种活动中,陶冶学生情操,净化学生的心灵,增强班集体的凝聚力,是班主任工作的一项重要内容。我非常重视活动对学生的集体意识、协作精神和心灵塑造的作用。每次开展活动前,我都会召开有关会议,层层做好思想动员,讲清活动的目的、意义,应持的态度,力争的目标,每次活动我都会参与。学生们喜欢过圣诞节,我就利用这个节日组织丰富多彩的文艺晚会,给学生们提供展现自我的平台。学生们喜欢打篮球,我就利用篮球比赛调动班上12位女生参与班级活动的积极性,举办了“男生女生混合篮球赛”,每场比赛我都与班上的全体同学一起观看,组织啦啦队,后勤组,形成了“场上五人比赛,场下全员参与”的良好氛围,极大地增进了同学间的了解、信任和团结意识,班级凝聚力进一步加强。

班主任工作可以说是千头万绪,要想带好一个班级确实值得我们去研究,每一个青年教师都应该鼓起勇气来承担班主任这一工作,从班主任工作中也许能领悟到一些人生的真谛。

参考文献:

[1] 樊会玲.表扬的魅力.陕西教育行政版,2007.7.

[2] 高瑞瑾.班主任表扬四要.思想政治课教学,2007.4.

[3] 张权栋.谈新形势下的学生管理工作,陕西职业技术教育,2006.3.

[4] 汤宗圣, 张正海.转化职业中学后进生的三要点.中国职业技术教育,2008.17.

第8篇：小学班主任教师工作范文

τ谛生来讲，教师的一言一行都可能会对其学习成长产生潜移默化的影响，也会成为其争相模仿的对象。在日常学习生活中，班主任除了要注重学生的知识学习掌握外，还应积极培养其审美意识与爱心，从而逐渐使其形成始终坚持用一颗爱心去看待万事万物的人生态度，尤其是在塑造其人格上发挥着重要意义。因此，在日常管理中，班主任必须要时刻注意规范自己的言行举止，教育孩子时要拥有足够的耐心，不可对孩子进行随便的打骂，或者一味的运用武力来解决纪律问题，这种强制性管束，虽然可以取得短暂的效果，但是却难以培养学生养成自觉遵守纪律的习惯，甚至会导致学生产生一种厌烦、抵触的情绪。

对此，在管理中，班主任应积极引导学生进行自我管理教育，真正做到以身作则，为学生展示一种真善美的榜样形象。这就需要其班主任要待人和善，始终坚持充满爱心、耐心的对待工作与学生，帮助其挖掘自身的闪光点，以此来对学生实施潜移默化的真善美教育。同时，营造良性学习竞争、合作等学习氛围，也能够进一步增强学生的自信心与自豪感，从团结互助中获得成就感，进一步完善学生的道德品质，真正实现情感教育目标，也对班级管理工作的实施做出进一步优化。

二、不断丰富学生的情感体验

对于情感教育在小学班级管理工作中的渗透来讲，增强学生情感体验不仅能够为各项教育管理活动的高效、有序落实提供有力保障，也能够吸引更多学生积极主动地参与其中，促进其情感素养的不断提升，其中丰富班级活动就是增强学生情感体验的重要渠道。即使是一个简单的晚会，一场小规模的辩论赛，或是激烈的运动会都能够进一步增强班级凝聚力，且可以为班主任进一步了解学生提供诸多契机，真正在思想情感上与学生形成共识，并在活动进行中潜移默化的为学生传递积极、乐观的思想。另外，在开展班级活动过程中应尽可能的做到常态化，如，可以通过班会、晨会来鼓励学生与大家分享一些其在实际生活中遇到、听过的小故事，并通过这些故事的分享来引起学生的思想情感共鸣，在丰富其情感体验的基础上，进一步完善其人格。除此之外，班主任也可以通过定期组织学生参加一些社会公益、献爱心活动来增强学生的情感体验，使其在参与活动中，真正懂得关心、爱护老人，并更加珍惜家人给予自己的关怀与爱。

三、把握好严格与宽容的关系

在班级管理中，要想取得更理想的效果，班主任就必须要对宽容与严格的关系进行准确把握，不能过于宽容，也不能过于严格。宽容并非是指教师要漠视、放纵学生犯各种错误，而是要用一颗宽容的心去给学生一个主动承认、改正错误的机会，但同时还要与严格形成辩证统一的关系，对于学生犯下的一系列原则性问题，必须要做出严格要求。尤其是对于小学生来讲，其自制力还有待提升，难免会犯下一些错误，面对这些错误，相比于一味的批评指责，教师应对其错误性质做出全面分析，对学生出错的真正原因做出进一步了解，然后再采用宽容的态度去引导学生正视、改正问题。另外，在教育管理中，教师的思想情绪往往都会对学生情感带来潜移默化的影响，若出于各种原因学生在语言、态度上顶撞了教师，教师不应将学生一时的任性、冲动视为对自身的不尊重，而是要保持一个平常心，在学生发泄完，情绪稳定之后，再通过谆谆教诲来让学生从内心认识到自己的错误，并积极改正，以此来增强情感教育效果。

四、真正尊重、信任学生

要想更高效、有序的开展班级教育管理活动，不断拉近师生心理距离，就必须要构建共同的目标要求，以及相近的情感态度，从而将学校教书育人的功能充分体现出来。班主任在开展各项管理工作中，应始终坚持公平公正的态度，真正与学生构建互相信任、尊重且平等的关系，真正走进、了解学生的内心世界，从而及时发现、引导和纠正学生的心理变化。同时，面对不同的教育管理对象，教师应针对学生的个性特点选择更适合的差异化管理方式与教育策略，每位学生都应得到班主任同等的关怀与信任，也只有真正做到公平信任，才能够营造出积极、健康的班集体，实现情感教育目标。

第9篇：小学班主任教师工作范文

摘 要： 小学班主任作为一个班集体的带头人，有责任和义务确保孩子身心健康成长，为此班主任在开展管理工作的过程中，要紧抓孩子们心理、身体成长的各个方面，本文主要阐述了当前形势下，要实现心理健康教育在小学班主任工作过程中的渗透应该着重把握几个关键点，希望能对相关老师有所裨益。

关键词： 心理健康教育 小学班主任 渗透式教育

所谓渗透式教育，具体来讲就是以一种自然的、潜移默化的方式达到对学生进行心理教育的目的，小学班主任在开展管理工作的过程中，要时刻注意渗透心理健康教育，只有这样才能促进小学生全面、健康发展，以下做具体研究和探讨。

一、班主任要在一言一行中渗透心理健康教育。

小学班主任应成为好的典范，用自身良好言行影响学生，这是渗透心理健康教育最有效的方式之一，具体要求班主任做到以下几点：一是班主任要用自身良好心理素质和人格影响学生，教师的人格就是教育的力量，拥有健康心理素质和人格的教师，能够很好地创造有利于促进学生身心健康发展的良好心理环境，能够运用自己独特的人格魅力对学生进行润物细无声的教育；二是教师要及时给予学生鼓励和表扬，心理学研究表明，积极的正面评价及适当的鼓励和表扬可有效促进学生行为的完善，强化学生的学习动机，为此，教师在日常管理工作的过程中，要注意给予学生不同形式的肯定和表扬，以此换取他们的自尊和加倍努力；三是教师要把注意力放在每一位学生身上，很多班主任在开展日常管理工作的过程中，往往会无意识地把主要注意力放在少数表现优异的学生身上，而在很大程度上忽略普通学生和所谓的学困生，教师的这种做法无疑会伤害很大一部分学生的自尊和情感，从心理学的角度来讲，不利于学生心理的健康成长，因此教师在未来的管理工作过程中，一定要注意避免这种不良做法，积极努力营造和谐的班级氛围，争取让每个学生都能感受到班主任的注意和关怀，只有这样，才能真正促使学生身心健康发展。

二、教师要深入研究学生个性特点，以此来渗透心理健康教育。

学生的个性普遍存在差异，鉴于这种情况，教师要注意从学生实际情况出发，加强对他们个性的研究和分析，这样会更方便渗透和实施心理健康教育，在充分了解学生个性差异的基础之上，教师可建立一套完善的学生心理小档案，对每个学生的心理状况做一详细系统的记录，并给予科学客观的评价，教师还可对学生在未来时间内可能发生的心理活动及行为做出大胆预测，这样有助于教育者真正了解和把握学生的心理特点及基本规律，从而为渗透和实施心理健康提供方便，除此之外，教师要注意加强与学生的心理沟通，这就要求教师放下师长的架子，真正把学生当成独立个体，尝试和学生做朋友，经常和学生进行心理沟通和交流，在这一过程中，教师就很容易把握学生心理状况，了解学生心理症结所在，进而采取有针对性的举措加强对学生心理的引导。

三、通过丰富多彩的活动陶冶学生情操，净化学生心灵。

丰富多彩的活动是学生喜闻乐见的，不但可有效激发学生的参与兴趣，同时能使之在潜移默化中受到心理健康教育，为此，教师要充分利用课余时间，通过一切有利时机组织心理健康方面的各种活动，如可经常开展讲故事、猜谜语、诗歌朗诵等比赛，让学生在充满趣味化的活动中，放松心情，陶冶情操，又或者教师可鼓励学生开展小品表演、讨论活动、趣味小测试等，让学生在参与这些活动的过程中，发现自身问题并加以改正等，进而促使学生的心理朝着更加健康的方向发展，此外教师应结合学生的心理发展特点，向学生介绍一些最基本的心理健康常识及自我心理训练和调节方法，以便学生充分调动自我意识和行为，努力保持健康情绪，积极主动维护自身心理健康。

四、教师可通过周记加强与学生的交流。

小学阶段的学生已经具备了强烈的自尊和敏感的心灵，很多话不愿意或羞于对家长及教师当面讲，针对这种情况，教师可鼓励学生通过周记形式记录下来，把自身成长的困惑、人际方面的困难及情绪和情感等方面的心理问题付诸笔端，记录在每周日记上，这不但可帮助学生发泄情绪，缓解心理压力，同时是教师掌握学生心理健康状况的有效途径之一，通过这一渠道，教师可及时了解学生的心理问题，进而开展有针对性的疏导，当然在疏导的过程中要注意方式方法，不可过于急功近利，要按照循序渐进的原则慢慢加强对学生的心理辅导，一旦发现学生在周记上存在心理困惑和问题，教师可先用文字和学生进行交流，再试着和学生进行进一步的沟通和谈心，最后达到解开学生心理症结的目的和效果。

五、教师要注意创造和谐的班级环境。

和谐的班级环境更有助于学生身心得到健康发展，因此教师一定要重视对和谐班级环境和氛围的营造，使学生时刻处在舒适优雅的集体气氛之中，建议教师从以下几方面着手展开：首先教师要做好对教室硬环境的美化和装饰，所谓教室硬环境简而言之教室内部的摆设，如学习园地、黑板报的布置等，在开展这方面工作的过程中，教师可积极引导全班学生共同参与其中，请大家建言献策，提供自己好的意见和建议，比如在教室墙壁挂几幅名言警句，在窗台放一盆茂盛的绿色植物，等等，这些都有助于清新宜人的班级环境的形成，同时由于教室环境是学生共同努力打造出来的，更促使他们格外注意保护，身处这样洁净的环境之中，有助于保持学生身心愉悦。其次教师要努力营造良好的班级软环境，所谓班级软环境具体来讲就是一个班级的班风，一个充满浓郁学习氛围，处处和谐的班集体会更有利于学生身心健康成长，为此教师要积极加强对学生的引导。