万用表组装实训总结精选(九篇)

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第1篇：万用表组装实训总结范文

关键词:万用表组装;任务驱动

《万用表组装实训》课程在我校已经开办多年,以往的经验是老师先讲一些原理,然后把要组装的万用表套件发给学生,让学生焊接,容易造成学生开始的时候不愿意听讲,最后比着别人的电路板组装焊接,除了练习焊接技术外,其他的知识一概不知。我在教授这门课的时候,尝试采用任务驱动教学法,取得了很好的教学效果。

任务引领教学法,是以工作任务为核心来训练技能并建构专业知识的教学法,它以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,引导同学们积极探索,发现问题,解决问题,在完成具体任务的过程中,学习相关的理论知识。它的特点是:学习目标明确,教与学相结合,课堂生动有趣、学生易于接受。“任务驱动”教学模式使学习目标得到明确,在学习的各个阶段都是围绕一个既定目标,有重点地了解相关知识和熟练其操作方法,这样可以有效提高学生的学习效率和兴趣。

任务驱动教学法的教学设计,通常由以下若干环节组成。

一、设置情景,提出任务

在“任务驱动教学”中“任务”的提出是最重要的,它将决定这节课学生是主地学习还是被动学习。任务的提出首先要具有综合性,它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去,这样学生既学到了新知识又复习了旧知识,同时还学会了综合运用知识;其次要具有实践性,任务必须能够通过实践来完成,应尽量避免抽象和完全理论化的任务出现;然后要有吸引力,兴趣对学生来说是最重要的,如果学生对你提出的任务没有兴趣,那任务也是失败的,所以提出的任务必须让学生感兴趣,必须有吸引力;最后要有创新性,我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间,这样才会有利于培养学生的创新意识。总之,提出的任务要符合学生认知规律,融教学内容于开放平等的教学环境中,引导学生去探求知识、获取知识、运用知识。

考虑到现在的中职学生学习积极性普遍不高,在设计任务时要紧扣教学内容,根据学生的特点,联系实际应用,确定实训的任务。在第一节上课课时,我就告诉同学们这周的最终目标是把自己掏钱买的万用表套件组装好,并告诉他们万用表的用途,激发学生的兴趣。然后带领学生一起分析要完成总任务需要做的事情,把任务细分为若干子任务:

(1)识别元器件

(2)学习焊接技术

(3)分析原理图和印制板图

(4)组装工艺

(5)万用表的使用

二、分析任务,逐层分解

在任务提出后,为了能让学生找到任务中的知识点,找到完成任务的突破口,教师就要帮助学生分析任务中的问题。教师不必讲解或演示完成任务的全部过程,而是要引导学生分析任务,使他们尽快明确自己的入手点,并逐步提出新问题,探究问题的解决办法。需要讲解演示的时候,教师也一定要让学生了解操作过程背后的分析、思考及方法策略等,引导学生积极主动地开展思维活动,同时还要注意自己的操作规范。

在组织课堂教学中,我根据子任务单,通过问题陈述先引入相关的理论知识要点,突出重点、透析难点,继而针对问题进行剖析,对问题进行细化和深化,提供解决问题的方案,指引完成任务的途径,调动学生主动地参与到任务的分析讨论中来。

三、分组实践、讨论,完成任务

从提出问题到分析问题,接下来就是解决问题,完成任务。在这个过程中,我依据学生的能力、知识、性别等相关因素,将学生分成小组。小组成员在小组中彼此相互合作,互相激励,主动积极地参与学习,从中建构自己的知识,不仅达成个人绩效,提高学习效果,也完成整个小组的共同目标。其间,学生可以不依赖教师,依据学习目标,独立寻找相关资料,自己阅读与分析后,通过小组之间的互动、分析讨论,从而引申出不同的思考方向,进而建构出个人对于学习内容的系统知识。

例如,在识别元器件的子任务中重点要求学生认识色环电阻,因为学生在电工技术课程中学习过相关知识,我给他们提出一些问题,让学生先自己查找资料,书上找不到的,利用学生的手机上网的优势,查找资料,学习辨别方法。然后,采用竞赛的方式,以小组为单位,看哪个小组的全部成员先学会识别,给予他们一定的奖励。我在学生的学习过程中,一方面指导学生,另一方面需要对每小组进行观察,为任务完成结果的评估做有效的准备。当学生遇到问题时,我通常不马上回答,而是让他们小组内解决,本组解决不了,小组互相帮助。这样的合作学习,能大大提高学生的学习兴趣。这样学生通过努力,自主的学习技能,比以往我直接讲授要深刻得多。在整个任务实施的过程中,我充当他们的"学习伙伴"和导航者的角色,让大家在亲切友好、和谐平等的气氛中进行知识、技能的学习。

任务驱动都会使学生有更多的时间和机会来讨论沟通。学生可以相互讨论,分析问题、解决问题,学生的思维过程得以展现,学生之间的观点、方法得以交流。同时,学生可对照别人的观点检查审视自己的观点,这种相互作用可以促进他们智力思维的发展。特别是对有争议问题的讨论,可以开阔学生的眼界,激发他们深入思考问题的能力。

四、总结评价

评价是教学过程中不可或缺的环节。采用“任务驱动”教学也一样,要对学生完成任务的效果做评价。任务的评价应注意时效性,要及时就学生完成任务的过程和完成任务的质与量做出适当的评判。评价准则应依据信息技术教学目标的要求,一要充分考虑对学生的激励和促进作用,弱化评价对学生的选拔与甄别功能。二要发挥教师在评价中的主导作用,同时要创造条件实现评价主体的多元化。例如,引导学生自评,以了解自己的优势和不足;组织学生互评,以达到共同提高;允许学生参与评价标准的讨论与制定,以达到改进学习行为的目的。三要关注学生的个性与水平差异,鼓励学生积极参与,允许学生用不同的方式展示自己的能力水平,激励学生勇于创造实践,在实践中鼓励拔尖、鼓励专长、鼓励创见。另外,还有重要一点:任务评价往往是产生新任务的有效方法。

学生完成任务后,以任务小组为单位展示作品并汇报成果,各小组可以针对任务的完成情况及结果,讨论在小组合作的历程中所遇到的问题和困难,所谋求的解决方法,心得体会,以及如何进行改进和提高,这样不仅让学生更加了解自己并相互学习,取长补短,更有助于树立自信心。教师可根据每位学生的学习态度、表现和成果及时地一一进行分析点评,在点评分析过程中,既要肯定学生的表现和成绩,也要针对其不足之处给予建议以促进学生获得更大的提高。通过这样一种“学习――实践――反馈”的过程,学生不仅可以更快、更深入地理解和掌握课程的内容,而且自己独立解决实际问题的能力也由此得到培养。

第2篇：万用表组装实训总结范文

电路实习报告总结一 一：实习目的

1、学习焊接电路板的有关知识，熟练焊接的具体操作，电子电路实习报告。

2、看懂收音机的原理电路图，了解收音机的基本原理，学会动手组装和焊接收音机。

3、学会调试收音机，能够清晰的收到电台。

4、学习使用protel电路设计软件，动手绘制电路图。

二：焊接的技巧或注意事项

焊接是安装电路的基础，我们必须重视他的技巧和注意事项。

1、焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。

2、焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。

3、焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡;也不要过短，以免造成虚焊。

4、元件的腿尽量要直，而且不要伸出太长，以1毫米为好，多余的可以剪掉。

5、焊完时，焊锡最好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。

三：收音机的原理

本收音机由输入回路高放混频级、一级中放、二级中放、前置低放兼检波级、低放级和功放级等部分组成接收频率范围为535千赫1065千赫的中段。

1、具体原理如下原理图所示：

2、安装工艺要求：

动手焊接前用万用表将各元件测量一下，做到心中有数，安装时先安装低矮和耐热元件(如电阻)，然后再装大一点的元件(如中周、变压器)，最后装怕热的元件(如三极管)。电阻的安装：将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装，也可以采用立式安装，高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中，它们不要超过中周的高度。电解电容紧贴线路板立式焊接，太高会影响后盖的安装。棒线圈的四根引线头可直接用电烙铁配合松香焊锡丝来回摩擦几次即可自动上锡，四个线头对应的焊在线路板的铜泊面。由于调谐用的双联拨盘安装时离电路板很进，所以在它的圆周内的高出部分的元件脚在焊锡前先用斜口钳剪去，以免安装或调协时有障碍，影响拨盘调谐的元件有T2和T4的引脚及接地焊片、双联的三个引出脚、电位器的开关脚和一个引脚脚，实习报告《电子电路实习报告》。耳机插座的安装：先将插座靠尾部下面一个焊片往下从根部弯曲90度插在电路板上，然后用剪下来的一个引脚一端插在靠尾部上端的孔内，另一端插在电路板对应的J孔内(如图)，焊接时速度要快一点以免烫坏插座的塑料部分。发光二极管的安装要弯曲后，直接插在电路板上焊接。喇叭安放挪位后再用电烙铁将周围的三个塑料桩子靠近喇叭边缘烫下去把喇叭压紧以免喇叭松动。

3、调试过程：

测量电流，电位器开关关掉，装上电池(注意正负级)用万用表的50mA档，表笔跨接

在电位器开关的两端(黑表笔接电池负极、红表笔接开关另一端)若电流指示小于10mA，则说明可以通电，将电位器开关打开(音量旋至最小即测量静态电流)用万用表分别依次测量D、C、B、A四个电流缺口，若被测量的数字在规定(参考电路原理图)的参考植左右即可用烙铁将这四个缺口依次连通，再把音量开到最大，用双联拨盘即可收到电台。在安装电路板时注意把喇叭及电池引线埋在比较隐蔽的地方，并不要影响调谐拨盘的旋转和避开螺丝桩子，电路板挪位后再上螺丝固定。当测量不在规定值左右时仔细检查三极管的极性有无装错，中周是否装错位置以及虚假错焊等，若哪一极不正常则说明哪一极有问题。

四、用protel制作电路图

使用protel99SE制作的电路图如下所示：

五、体会和感想

通过本次实习学习了焊接电路板的有关知识，熟练掌握了焊接的具体操作;了解了收音机的基本原理，学会了动手组装和焊接收音机，而且在散件的组装过程中还进一步学习了电子技术以及电子安装工艺和测量调试技术;在用protel制图时，通过自己的努力，学会了本软件的基本操作。但在实习时，犯过不少错误，比如焊接时的漏锡、虚焊、焊锡无光泽;组装收音机时的杂音等等，好在有老师的及时教导和自己的细心研究，问题都顺利的解决了。这次实习不仅学到了科学知识，锻炼了动手能力，还培养了自己对科学和工作一丝不苟的态度，对以后的学习、工作和生活都大有裨益。

电路实习报告总结二 光阴荏苒，岁月如梭，一个月的时光就这样匆匆从指间流逝。从开始接触电工电子实习，到自己制作网球状音响，一个月来受益匪浅、收获颇丰。

电工电子实习的主要目的是培养学生的动手能力。对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手做出一个像样的东西来。电子技术的实习要求我们熟悉电子元器件、熟练掌握相关工具的操作以及电子设备的制作、装调的全过程，从而有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业的相关知识。培养理论联系实际的能力，提高分析、解决问题的能力。 通过一个这些日子以来的的电子实习，使我对电子元件及音响的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电子技术课的入门基础。同时实习使我获得了收音机的实际生产知识和装配技能，在提高了我分析问题和解决问题的能力的同时，也增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

我熟悉了手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理;基本掌握了手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接;并且熟悉了电子产品的安装工艺的生产流程。此外，在电工方面我掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面，我还系统地学习了：①元器件的焊接技术 ②元器件基本知识和测试 ③万用表的使用等等。

实习起初，我们先是听指导老师详细讲解各器件的用途与实习中用到的工具的使用，以及焊接技术的要领，及安全知识教育。之后我们便进入到电子技术实习的练习操作中去了，以前虽然接触过电烙铁，但毕竟没有实际操作过，总是怀有几分敬畏之心。而电子电路主要是基于电路板的，元器件的连接都需要焊接在电路板上，我们谨小慎微、认真练习，不敢有丝毫懈怠。

实习中最关键的就是焊接。其基本操作五步法准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。在不断练习的过程中，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。在这一过程当中我深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。这一次的实习没有多少东西要我去想，更多的是要我去做，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。

实习当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，用所学的知识，再一步步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。实习对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。这次的表贴电路的焊接。培养和锻炼我的实际动手能力，使我成为理论知识与实践充分地结合，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。 实习，使我更深刻地了解到了实践的重要性，通过实习我更加体会到了学以致用这句话的道理，终于体会到实习前的自大，实习时的迷惘，实习后的感思这句话的含义了，有感思就有收获，有感思就有提高。

总之，实习使我获得了表贴收音机的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力其中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，用所学的知识，再一步一步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。在实习过成中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一

定要认真的冷静的去检查分析错误!在最后终于听到自己所做的表贴收音机成功播放出动人的声音，真的很高兴，总算觉得自己的努力还没有白费!

在此我很感谢指导老师对我的细心指导，从她那里我学会了很多的东西，短暂的实习结束了，但却给我以后的道路指出一条明路，那就是理论联系实际的能力，提高自己分析问题和解决问题的能力，时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误，思考着做事，态度端正，必能事半功倍。

第3篇：万用表组装实训总结范文

关键词：“学生工作页”；学生学习中；引航灯

电子专业课是集理论和实践于一体的综合课程，其内容深奥、操作复杂，对知识基础薄弱、入学起点较低的我校学生而言有一定的难度和深度，尤其在实验、实训技能课上，很多学生会显得茫然无措，无从下手，结果浪费了很多宝贵的学习时间，学习效率极其低下。在这种情况下使用根据学生学情编写的“学生工作页”，则可引导学生有目的、有针对性地进行学习，使学生清楚这一堂课要学的知识，减少了技能实践课的盲目性，引领学生完成一个个工作任务，使学生经历完整的学习与工作过程，进而不会因知识基础的欠缺而对所学的内容感觉困惑和迷茫。同时使用“学生工作页”也能够及时巩固当堂所学的知识，提高动手实践能力，促进学习过程的系统化，提升学生的综合能力与素质。

目前我校已经在电子实验、实训课中尝试开发“学生工作页”，但随着课改的不断变化，教学内容和教学形式也在不断地发生改变，教学项目也在不断地更新，所以形成一套系列化的有借鉴价值的实用型“学生工作页”是当前教学任务的迫切所需，作为教研组长的我更觉得自身的责任与压力之重，为此我进行了相关课题的研究，现就我的教学实践来谈谈我对此的体会和感悟。

到目前为止，我设计的“学生工作页”通常由工作目标、工作准备、工作过程以及工作总结等几部分组成。

在工作目标中，我又把它们细化为知识目标、技能目标和情感目标，让学生自己来填写，从而使他们明确在工作中所要达成的相关目标。比如在制作《单片机控制电路》中，我要求学生能理解电路的工作原理；能够根据原理图绘制装配图；能熟练检测和识别元器件；能正确组装电路；能根据电路原理在电路出现故障后进行相关故障的排查。

在工作准备中，我通常把本节课所需要的实验、实训器材和相关的知识要求学生列举出来，使学生做好相关的知识准备。比如在做《单级低频小信号放大器电路》测试时，我就要学生清楚本节所涉及的直流稳压电源、毫伏表、示波器、信号发生器、万用表等几种仪器仪表，使学生提前梳理出相关知识，这样上课时才能够得心应手。

在工作总结中，要求学生把本节课的收获和困惑记录下来，使他们学有所获。比如说在做万能板《编码型无线遥控开关电路》时，让学生整理在遇到故障后通过自己努力或别人帮助而把问题排除后所得到的感悟。通过梳理相关知识，学生的收获会更多更好一些。

在工作过程中，我着重从以下几个方面进行，有元器件的检测、焊接工艺、装配工艺、电路装配图的绘制、电路故障的排查等等，引导学生有目的、有针对性地掌握重点知识。具体来说，我主要从以下几个方面来做“学生工作页”中的工作过程的：

简单明了，

引导学生识别和检测元器件

在装配任何一块电路板时，让学生能正确识别和检测元器件是非常必要的，所以我设计了相关的比较细的问题。

例如我在带学生中级工考证的《流水灯》项目中，我设计了工作页的第一项内容是元器件的检测，我把此项目中所涉及的元器件的检测和识别方法以“学生工作页”的形式展示如下，并要求学生完成相关知识的预习和梳理：

1.色环电阻的识别：

四环电阻中，前两环为 环，第三环为 环，最后一环为 。

以四环电阻为例，470Ω色环颜色： ； 1kΩ色环颜色： ； 200Ω色环颜色： 。

2.发光二极管的长脚为 极，短脚为 极；除此之外，判别二极管的正负极还可用如下常见方法：

方法一：万用表欧姆挡：

方法二：外加直流电压：

3.二极管1n4007可从外观上观测黑色为 极，银色为 极；也可用万用表测出其极性，方法是：

4.电解电容100uF的长脚为 极，短脚为 极。

5.集成电路CD4017接在电路中的注意事项：

化难为简，

指导学生依据原理排查故障

学生由于知识基础薄弱的原因，很多学生在听老师单纯地讲解电路原理时都感觉难度很大，很多知识点他们都不能理解和消化的。而把电路原理中的知识点以“学生工作页”的形式加以梳理，使相关知识的难度下降到最低点，同时学生在动手操作中可以更好地理解电路原理，使理论与实践相辅相成，学生也可从“学生工作页”中获得有趣的情感体验，从而产生浓厚的兴趣并把它转化为学习的动力，继而达到优化课堂教学，提高教学效果之功效。

例如在讲到年段标高《单级低频小信号放大器电路》项目的时候，我给学生设置了故障板，但如何去检测故障所在的位置并做出相应的排查呢？

于是我精心设计了“学生工作页”，根据一些相关的提示引导学生测量相关位置点的电压，从而使他们在操作过程中理解电路的工作原理和相关各点正确的电压范围值，为他们后面电路的排除电路故障做好充足的知识准备，相关工作页如下：

1.对照a、b图，熟悉电路原理图与电路板的对应关系。

2.此电路工作需要 V（交流、直流）电压，电压极性为上 （正、负）下 （正、负）。

3.在装配图中，Rp是什么元件 ，其1、2脚在PCB板上属于 （短路、断路）关系，1、3或者2、3脚则属于 （短路、断路）关系。此放大电路正常工作时，应保持 处于联通状态（即短接状态）。

4.会测量电路的各点电压

用万用表直流电压档位测量如下电压，完成表格。

5.会对所测电压数据进行分析

①R3左端对地电压为12V说明什么？如果为0V说明什么？

②R2右端对地电压为12V说明什么？如果为0V说明什么？

③UCE电压为0V，说明什么？如果为12V说明什么？正常值应该为多少？

④UBE电压为0V，说明什么？正常值应该为多少？

图文对照，

教会学生由原理图绘装配图

对照原理图绘制装配图对于学生而言有着较高的难度，很多学生对此具有恐惧感，我便利用“学生工作页”来引导他们进行绘制，先给他们讲清楚根据电路原理图中元器件的相互连接关系，以核心元器件为出发点，初步形成元器件整体布局构想，做到合理、均衡布局，避免元器件布局的疏密不当；再注意各个元器件应占的实际孔数，使它们摆放美观；同时也要尽量走捷径，能正确利用印制边框引入工作电源的正负极；最后在装配图设计成型后，需根据电路原理图进行电路连接关系核查，以确定装配图的正确性。

第4篇：万用表组装实训总结范文

电子装配实习是机电技术专业学生重要的实践性教学环节。通过实习，使学生初步接触生产实际，获得电子产品生产工艺的基本知识和基本操作技能，为学生今后从事生产技术工作打下必要的基础。通过实习，学生应熟悉常用电子元器件及元器件手册的使用，能根据课程设计的性能要求正确选用电子元器件，掌握常用电子仪器仪表的正确使用方法以及电子线路的基本测试方法，初步掌握电子产品制造的基本工艺，了解电子产品必备的技术文件，提高学生对电子电路的装配、调试等知识的认识，增强实践工作能力。培养学生的动手能力，对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手装配、调试一些简单的电子产品。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题的能力，培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。同时通过本次实习为省、市技能大赛选拔选手。

二、实习实训的内容

序号

学习内容

基本知识

基本技能

1

电子元器件的识别与检测

熟悉常用电子元器件的类别、型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法，了解电子元器件的老化、筛选等工艺过程

掌握常用电子元器件的正确选用及测试方法。熟练使用万用表、数字电桥、IC测试仪、体管特性图示仪

2

电子仪器的使用

了解示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它们的使用

掌握示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷电路版

了解印刷电路版的结构及作用，熟悉印刷电路版手工制作的过程

能手工制作印刷电路版

4

电子产品制作

了解电子产品安装和焊接的基本知识、电子产品生产的

基本过程。

掌握元器件的焊接和安装方法，独立完成所设计电子产品的安装。写出安装产品的技术文件

5

常用电子线路的调整与测试

熟悉一般电子线路故障的检测、分析及排除故障的方法。

使用测量仪器对电子线路进行测试与调整

三、实习过程

首先对同学们讲解了实习安全操作规程，实习注意事项，确保实习过程的安全优质高效。讲解了常用元器件的识别、测量、判别及功能，使他们对常用电子元器件有了进一步的认识，把理论知识和实物相联系，加深了基础知识的进一步理解。讲解了常用仪器仪表及工具的功能、使用方法，为电子装配实习打下坚实基础。

对他们进行了为期两天的电子焊接培训，焊接是将想要连接的两个金属加热到焊锡的溶解温度，对此注入适量焊锡，将焊锡渗透在两个金属的中间，使之连接在一起，金属与渗透在金属中间的焊锡，形成的合金层。

1）焊接的目的

①电器的连接：把两个金属连接在一起，使电流能导通。

②机械的连接：把两个金属连接在一起，使两者位置关系固定。

③密封：把两个金属焊接后，防止空气、水、油等渗漏。

2）焊接满足的条件：

①清洁：把铜箔和元件表面清洁，使两者干净并保持干净。

②加热：同时对铜箔和元件加热，使起在同一时间达到同一温度。

③焊接：（供给焊锡）在适当的温度时，注入适量焊锡。

3）外观好的焊接是什么样？

a) 焊锡呈弧形流动、粘附性好。（粘附性、焊锡量）

b) 焊锡表面要光滑、有光泽、发亮。（适当的温度）

c) 应推测线迹、元件形状。（焊锡量）

d) 应无裂痕、针孔等。（不纯物、设计）

e) 应无焊锡渣、焊锡珠、松香渣等污物。

通过焊接培训，使同学们初步掌握了电子焊接的基本技能，同时也了解了现代化生产中所使用的焊接技术。

其次，结合同学门知识能力结构和生活实际，精心选择了用万用表检测二极管、三极管，制作家用调光台灯电路两个项目进行装配实习。

总结起来电子产品装配过程大概分为以下几个步骤：

(一)了解电子产品功能，熟悉电路原理。

(二)发电子产品装配零件，检查和熟悉各种零件。

(三)熟悉电子产品的装配图。

(四)焊接各种零件及进行最后的组装。

（五）调试与检测

电工电子产品的装配调试是一个比较难且又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。通过对电子产品的装配、检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。在实训老师和同学们的共同努力下各个电子产品装配成功率达到95%以上，仅有个别同学装配不成功，实习达到了预期效果。

最后，在实验室电子实训台上搭建基本电子线路，进一步训练同学们对所学知识的巩固和拓展。通过在实训台单元板和面包板上搭建基本放大电路、流水灯电路、串联稳压电源电路、抢答器电路等，进一步训练同学们的动手能力、识读电路图的能力和综合素质。

针对有兴趣的同学讲解PRETEL DXP2004和multisim仿真软件，进一步拓展他们的知识能力结构和兴趣，为电子技能大赛做好准备。

四、问题和建议

在实训实习过程中，大多数同学能够按照要求进行操作，整个过程有条有理，实训效果相对较好。但也暴露出一些问题：如同学们学习兴趣不高、求知欲不强、基础知识薄弱、专业基础课学习不扎实、专业基础理论知识欠缺、动手能力普遍较差、个别同学不按照实训老师要求操作等。

第5篇：万用表组装实训总结范文

关键词“理实一体化”教学 实验实训教学 维修实践 课程教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)08-0049-02

《电视机原理与维修技术》是中等职业学校电子技术应用专业及电子电器专业的一门重要专业技能课，是一门集声学、光学、电学等多门学科于一体的综合性技术课程。它既有很强的理论性，又有很强的专业性、实践性。它几乎用到了无线电技术中的所有知识。要学好这门课程，不仅要有较深的理论基础知识，而且还要有把所学知识融会贯通，综合应用的能力；不仅要有能正确识图、认识元件、会电烙铁焊接的基本技能，还要会正确使用仪器仪表（如万用表、信号发生器等）检测、判断、分析故障。因此，要搞好《电视机原理与维修技术》课程的教学就必须做到理论与实践相结合，技能与实训相结合。同时要让学生走出校园，走入社会去实践。在此我谈谈多年在《电视机原理与维修技术》课程实际教学过程中的几点体会。

一、推行“理实一体化”教学，有利于提高学生的学习兴趣

在《电视机原理与维修技术》课程的理论教学过程中要充分利用理论与实践相结合的模式进行教学，推行“理实一体化”教学，有效利用专业教学设备，可有效提高教学效果，提高学生的学习兴趣。在我校的专业实验设备比较短缺的情况下，我们采用订制5.5寸的黑白电视机让学生进行组装，一边学习理论知识，一边对应找到相应的实践部件进行组装，既可以加强学生理论知识的掌握，又可以提高学生的学习兴趣。而在讲解各部分具体电路时，如彩色显像管、高频头、扫描电路、遥控电路时，我们可以利用频谱仪、示波器、扫频仪等专业设备进行教学，边讲边演示，还可以让学生参与操作，这样既形象直观，可有效提高学生的感性认识水平，又能帮助学生理解和掌握相关理论知识。如在讲高频头电路时，输入为电视高频信号，输出是经选台、放大、变频后的中频电视信号。输入的高频电视信号随接收频道的不同，载波的频率在变化，而输出的中频电视信号：图像中频信号38MHz，第一伴音中频信号31.5MHz，色度中频信号33.57 MHz是固定的。而在进行理论学习中，学生易将其理解成：中频电视信号频率随接收频道的变化而变化。在专业设备的辅助下，在教学中我们通过频谱仪的课堂演示有效解决这一问题，随之得到结论：高频头幅频特性是随所选频道变化的，而输出的中频信号频率是固定的。通过这种教学，使学生掌握了理论知识，又知道了各种测量仪器原理和使用方法，实现了理论与实践的相结合教学模式，有助于学生对理论知识的理解，也增强了学习信心。

二、加强实验实训教学，有利于锻炼学生的动手能力

为增强学生的实践动手能力，《电视机原理与维修技术》课程教学中还应在每个项目或单元结束后，进行相关电路的识别和检测。在专业知识学习系统化、各部件知识已经了解清楚的情况下，让学生通过查阅资料，进行读图和原理分析，并根据原理图画出相应方框图，最后学生根据实训报告在彩色电视机进行电路的检测、调试，改变电路参数对电路状态的影响。通过检测认识各个单元电路的关键检测点，熟悉各个关键检测点的典型数据。其步骤为：先由学生根据所学的知识，自己进行测试与调整，从中发现问题，提出问题，再由教师进行启发性的指导，最后由学生总结测试结果，完成实训报告。通过这样的训练，培养了学生对电视机单元电路和元器件的进一步认识，巩固了课堂所学的知识。这种课程充分发挥了学生的主观能动作用，体现了以学生为主体，实践为主线的教学方式。同时可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。

三、增设社会维修实践环节，有利于巩固学生的检测与维修技能

就《电视机原理与维修技术》这门课程而言，学校提供的实训机型是有限的，更多的需要学生走出校园，走入社会，我们具体做法是：

1．鼓励学生参加学校的“家电维修协会”，由他们来进行社会实践的组织和管理工作。如学生分组采用自愿和协会安排相结合的办法，进行合理搭配，分成若干个实践小组，由理论知识扎实、专业技能过硬的学生担任小组长。

2．定期召开校外实践总结大会，由学生自己在讲台上进行工作总结。使得学生不仅要会做，还要会讲，培养他们的表达能力和与人交流的能力，教师必须出现在总结会上，一方面可以现场答疑，解决学生在实践中所遇到的困难，还要强调一些注意事项，进一步鼓励更多的学生参与。

3．专业教师在社会实践中所扮演双重角色：第一，他是学生坚强的后盾，解决不了的技术问题，学生首先会想到的是教师。哪怕是打一个咨询电话，把机器拿到学校来修，甚至请教师上门解决，专业教师都要以主人翁态度在最快的时间内解决；第二，教师要善于收集与总结学生在社会实践中所遇到的困难与经验，并指导和改进教学；第三，教师要对学生进行职业道德、职业规范的教育，使学生在社会实践中得以可持续地健康成长，这一点非常重要。

第6篇：万用表组装实训总结范文

一、深钻教材，潜心研究，精通专业

作为一名线路专业课教师，必须深研本专业，只有这样，才能驾驭各种版式的教材，才能根据学生的实际情况灵活地选择教学内容，才能把复杂知识讲简单，才能把枯燥的知识讲得有滋有味，才能把握线路教材的整个知识框架，更重要的是可以灵活设计实训计划和编写实训手册，并实施实训工作。例1：要讲清三极管的放大机理，就一定得先清楚PN结的机理、三极管内载流子的运动机理，和三极管内两个PN结的偏置；例2：要讲清运算放大器，就得先深研各种差分放大电路及基单端输出和多级差分放大电路的集成电路；例3：要讲清多级放大电路后级输入电阻对前级输出信号的有效利用率，就必须弄清电压源对外电路电阻的供压变化问题。以上所列问题如不深钻专业是很难给学生讲清的，讲不清则学生心浑，心浑则存疑，不信教师，抵触，及至对线路课失去兴趣！相反，讲清了，学生心清，清则不难，兴趣自然高涨。

二、重视实训，注重操作，努力把实训工作落到实处

线路理论课讲得再好，对学生来说还是显得枯燥。学生最喜欢的是实训，因而应根据线路教学大纲，根据学生实际，自行编排实训手册，指导学生上好每节实训课。例1：学生学习数字电路部分时，对各种门电路的内部复杂电路可能理解有限，但对门电路的逻辑性能完全可以通过实训简单得出。例2：二极管单向导电性内部PN结与外电场作用及内部载流子的运动可能学生不易理解，但用万用表判定二极管的极性和用电流表观查二极管的单向导电性学生却可以很容易做到。例3：学生对三极管放大机理很难理解，但让学生连接一个单管单极放大电路，并用两只毫安表测出三极管的放大倍数且观察基极电流变化对集电极电流的影响，从而得出三极管对电流具有放大性比较容易。通过上面的实例可以看出实训课的重大意义：1.它不仅能使学生提高操作技能，还可以通过操作，获取珍贵的感性认识；2.它不但可以培养学生的学习兴趣，更重要的是通过实训，可以淡化线路专业理论，极大简化线路课的难度，从而使学生避难就易，学有所得。

三、重视课余辅导，指导学生制作，培养学生创新能力

职业中学的线路课是一门非常实用的专业课，在教学工作中要紧紧抓住这一物点，联系我们的日常生活，引导学生开展科技制作活动：例1：职中一年级的学生可以自行焊接简单的门铃、音乐盒。焊接音乐盒的好处是能看见彩灯、能听见美妙的音乐，使学生很有成就感。例2：职中二年级的学生可以修理一些家用电器，比如手机充电稳压器、热水器、电风扇等。当学生用自己学到的电子知识修好了损坏了的家电，那种内心的自豪，那种内心的喜悦，那种自我价值的体现，是任何说教都不能替代的自觉萌发的一种深深的对线路课的兴趣。例3：当职中生步入

三年级的时候，其专业知识已相对比较扎实，可指导其调试组装收音机、电视机等较复杂的电器，并可引导学生

自行拆分组装一些有创意的小制作。通过开展这些活动，可以培养一大批技能过硬的线路迷，他们可使线路教学充满活力，他们是线路学习的领头羊！他们就业后可能成长为创新型人才。

四、教师本身须加强相关联专业的学习，拓宽知识面，以利教学、辅导

作为一名线路专业教师，应积极主动学习相关联专业知识，如电工、电力拖动，以及一些必要的高级数学知识和数控加工知识。因为我们不论是在辅导学生学习，还是指导学生课外制作，都会经常遇到与之相关的问题。比如线路教学中经常会用到电工中讲到的电流源和电压源，利用三极管输出特性曲线做单管放大电路负载线时需用到数学函数图象，修理电风扇需用到电力拖动知识，开展科技制作活动需自制一些零件得用到数控加工知识。一名优秀的线路教师就应具备广博的知识储备，只有这样才能具有高超的辅导、指导能力，才能真正培养出高素质的综合性职业人才。学生学到了真本领，其内必迸发出的对教师的敬重和对更多线路知识的学习渴望是学习的最大原动力。

五、利用实习、观摩等拓宽视野，跟进先进设备，改进教学观念和思路

第7篇：万用表组装实训总结范文

关键词 多谐振荡器 信息化 任务 教学情境

中图分类号：G424 文献标识码：A

Based on Learning in Doing "Double Three Tube Multivibrator" Lesson

YANG Cui

（Jilin Financial School， Jilin，jilin 132013）

Abstract The modern vocational education， how can let students learn more active， more effective teaching is engaged in the specialized courses in vocational education teachers to explore problems in practice. Based on the electronic professional "double three tube multivibrator" lesson， for example， with new lesson to guide， to apply for the main line， the implementation of "learning by doing" teaching mode， pay attention to training students' engineering application and ability to solve practical problems， and strive to highlight the practicability of electronic technology.

Key words multivibrator； information； task； teaching situation

1 深入研究教材，拟定最佳实施方案

教师课前准确把握教材在整个专业建设体系中位置及所授知识在本课程及实际应用中的地位与作用十分重要。本课选自陈振源老师主编，高等教育出版社出版《电子技术基础》一书，该课程为中等职业学校电类相关专业基础课程。

课前做到深入研究教材，准确把握《双三管多谐振荡器》一课在教材中的作用。打破了以往先理论再实践的传统教学模式，将课程内容设计为一个趣味性强、成功率高的彩灯闪烁电路制作的实训项目。将教学内容进行“三化”处理，即：重要知识口诀化；难点概念立体化；实训方式岗位化。

2 了解学生现状，制定最优教学策略

2.1 学情分析

笔者所教授班级为我校2012级电子技术应用班学生，其就业方向主要为电子厂一线的操作人员。

学习基础：经过前期课程的学习，学生具备分析简单电路的能力。大部分学生已经掌握了基础元件的识别与检测方法。能够较熟练地进行电路组装与调试工作。

心理特点：中职学生正处于思维的活跃期，好奇心强，对枯燥的理论讲解不感兴趣，喜欢动手实践。团结协作意识强，为小组合作学习提供良好的心理基础。

2.2 方法选择

根据所教学生特点，创设针对学生已有知识与经验的教学情境，增强教学的趣味性与启发性，使学生亲历自主、合作、探究的过程。采用以实训为主线，教师为主导，学生为主体进行梯度教学，综合采用任务驱动法，围绕“彩灯闪烁电路的制作”这一任务展开，采用启发引导、设疑提问、竞赛激励等多种形式。配合多媒体演示法以及点拨法、演示法、变式训练法等辅助的教学手段，力求营造开放的学习环境和氛围，以充分调动学生学习的主动性和积极性，综合锻炼学生的知识能力、专业能力以及与他人协作的社会能力等几个方面，为其职业发展奠定良好基础。

3 在教中实现沟通，在学中拓展能力

3.1 点燃学生“兴趣点”

联系生活实际，运用生动直观的FLASH动画演示，激发学生学习的兴趣。在优美的音乐声中让学生欣赏：会眨眼的小熊猫、轮流闪烁的装饰灯、会变光变音的救护车三幅形象、生动、逼真的FLASH动画，从中引导学生关注这些实例灯光和声音变化，引出振荡的概念和说明振荡电路在实际生活中的应用。电路实物功能演示：让全体同学知道多谐振荡器的作用并引出本次课题――彩灯闪烁电路的制作。

3.2 合理设计学习过程

主要分四步进行：

第一步：一起来查找

教师指导学生观察电路原理图指出：

（1）对照实物图，识别元器件。（多媒体演示）

（2）对照原理图，分析电路原理并理清电路连接关系。

教师展示自编口诀帮学生快速掌握双三管多谐振荡器电路的接法。

第二步：集体小作战

教师抛出问题引导学生分析电路工作原理。学生围绕问题，通过查找教科书相关内容、阅读课前搜集资料以及利用联网的计算机操作平台进行自主学习，探究双三管多谐振荡电路原理，下一步学生进行交流讨论，理清电路关系，及各元件在电路中所起的作用，教师认真听取学生意见，进行归纳梳理。最后共同勾画实物配线图，为电路合理布局奠定基础。这样通过学生自主探究，合作讨论，归纳梳理的过程来突破难点。

第三步：共同向前冲

电路板制作的实战环节。指导学生从套件中找出相应元器件，使用万用表进行识别检测。并通过摄像头演示法，强调引线成型、插装以及焊点的注意事项，引导学生进行正确插装和焊接；在实际操作中激活学生对旧知识的理解和深化，在此过程中，渗透对仪器仪表的操作规范。

教师走到学生中间，进行巡视，提醒学生在电路布局时进行综合考虑，并明确元器件焊接注意事项；遇到个性问题，及时引导学生自行解决问题，以达到学生对知识自主建构的目的，真正起咨询者、指导者的作用。

焊接环节完毕后，根据实训任务书的要求，学生进行电路调试与故障排除。对于没有实现电路功能的电路板，教师帮助学生分析故障原因，强化产品的质量意识。

第四步：超级大乐透

（1）对所学知识进行巩固。

运用信息化手段，利用protues软件进行电路仿真，巩固理论知识，改变电路参数观察电路现象。

（2）对电路进行变式拓展。

课前教师分析该实训电路，在不改变电路原理的基础之上多增加了一组元件，设计制作出一个“爱心闪烁电路”课上进行展示，鼓励学生，积极思考，增强创新意识的培养。

（3）产品评价与总结。

项目完成以后，主要从元器件的插装、焊接技术、布局的合理性以及电路效果等方面进行考评。教师指出作品需要改进的地方，同时每小组各自评选出认为比较有代表性的作品，师生再共同评选出全班优秀作品。通过建立奖评机制，不仅调动学生积极的工作态度，帮助学生在评价中建立自信，这种通过考评标准来评价产品质量的考核机制，不仅使学生在评价过程中找到自己的不足，更要养成按章办事的职业素养。 最后教师结合板书，总结本课重难点。

我们职校的学生并不笨，只要我们能因势利导，激发学生学习的积极性，他们也能发挥自己的实力。其次，要充分利用校内资源，我校的技能教室，可以让每一堂理论课都有实践内容，这也是我这堂课最满意的地方，整堂课将理论与实践有机结合，降低抽象知识的学习难度，提高学生的学习兴趣，并探索具有“做中学、做中教”职业教育特色的新型教学方法，突出实践技能的培养。

参考文献

[1] 陈国华，陈红英.应用电子技术专业大型实验的实践[J].实验室研究与探索，1996（4）.

第8篇：万用表组装实训总结范文

关键词:高职教育；电路基础教学；教育

在教育教学工作中，如何落实科学发展观，加强教育改革创新，实现人的科学发展，是党的十七大赋予广大教育工作者的神圣使命和光荣职责。而大力发展职业教育则对职业学校教师提出了新的挑战。该如何将科学发展观贯彻落实到日常教学实践中去，如何增强素质教育的可操作性、发挥课堂教学的资源优势，提高教育教学质量，本人结合高等职业学校《电路基础》教学，作了以下总结：

一、充分调动学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可知， 学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。学生只有对《电路基础》感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好《电路基础》。因此，提高学习兴趣，激发学习热情就显得至关重要。为了达到此目的，我主要从以下几个方面入手：

（一）重视“绪论”课教学

俗话说， “良好的开端是成功的一半”，教学也一样。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会深入地、兴致勃勃地学习这门课的知识。因此，激发学生学习《电路基础》的兴趣就成为绪论课的一个首要任务。为此，在绪论课上，我首先要做的就是告诉学生这门课程对于后续课程的重要性：哪些知识会在哪一门后续课程中应用到，比如“电子线路的习惯性画法会大量应用到模拟电子技术中”、“一阶电路的零输入响应和零状态响应是后续课程的基础”等等；在日常生活中会实际应用到哪些知识，比如“收音机的调谐回路是对串联谐振的应用”、“为什么电力系统一般采用三相四线制供电，而不采用三相三线制”等，让学生从思想上引起重视。然后，做几个有趣的实验，比如：在一阶电路中电阻、电感和电容分别串联一个灯泡，观察灯泡的亮暗过程，这样可以激发学生的学习欲望，进一步增强学生对该门课程的学习兴趣。

（二）重视教学过程 ，加强直观教学

由于《电路基础》的理论知识比较多，而高职学生相对于本科院校学生基础相对比较薄弱。因此，在教学过程中，重视基本概念、基本定律、基本分析方法的介绍，采用比喻、比较等方法帮助学生轻松掌握一些比较抽象的概念及定律就显得尤为重要。比如：用水流比喻电流，来帮助学生理解基尔霍夫电流定律；在学习结点电位法和网孔电流法时，把结点电位与网孔电流、自电导与自电阻、互电导与互电阻相比较，可以很轻松的掌握它们的一般方程形式。淡化复杂的理论分析，降低理论难度，从而减轻学生对该门课程的学习压力，提高学习兴趣，激发学习热情。同时在教学过程中运用录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。

二、熟悉教材内容，从整体上全面把握教材，教学要求明确 ，教会学生轻松学习 

在教学过程除了要想尽一切办法调动学生的积极性外，还要明确告诉学生每章的重点、难点，帮助学生轻松掌握各重要章节的知识点。因为《电路基础》的主要内容是直流电路、正弦交流电路、三相正弦交流电路、非正弦周期电路等，并不仅仅是概念，靠死记硬背是不行的，必须学会分析各种电路和现象。所以应该从整体上帮助学生建立一个比较完整的知识体系。

（一）掌握电路的两个定律及三个元件的电压电流关系： 电路的两个定律是指欧姆定律和基尔霍夫定律，三个元件是指电阻元件、电容元件和电感元件。两个定律和三个元件的电压电流关系是分析计算各种电路的基本依据，所以要熟练掌握欧姆定律、基尔霍夫定律以及电阻、电容、电感这三个元件的电压电流定律。

（二）掌握分析线性电阻电路的各种方法：支路电流法、结点电位法、网孔电流法、叠加定理、戴维南定理、诺顿定理。这些方法同样适用于正弦交流电路、三相正弦交流电路、非正弦周期电路。所以，掌握分析线性电阻电路的各种方法是至关重要的。

（三）根据电路类型，选用简便的解题方法 :比如对于只有一个独立节点的电路采用弥尔曼定理，只要一个方程即可求解出来;对于只有两个网孔且含有一个电流源的可采用网孔电流法，也只要一个方程即可解出.具体采用什么样的解题方法，还要靠长期的积累，不断总结，总会找到一个简便易行的方法.

三、尊重个体差异，发挥学生潜能

目前，高职院校的教师普遍有一种感觉，就是现在的学生在课堂上往往听不懂，教师上课感到很吃力，都认为是学生整体水平滑坡。其实，这种看法是片面的，因为他不是按实践应用型的人才标准，而是按理论研究型的人才培养标准在要求学生，没有考虑到高职学生的智力类型、兴趣特点和能力结构，导致违反了“因材施教”的教育原则。有一个例子颇能说明问题：广州和深圳等珠三角经济发达地区现在招不到高级技工，甚至连招一般的技工都很困难，外资企业的老板们决定自己办学校从头培养工人。有意思的是，他们竟然招收了一批我们职业学校淘汰出来的所谓“差生”，并且只用短短半年时间就把他们培养成了优秀的工人。这些学校对他们的鉴定是——他们都是优秀生。这个故事对我们的启发很大，职业教育要真正做到以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。高职学生虽然基础不是很扎实，但他们思维比较敏捷。作为教师不应该仅仅盯着学生的考试成绩，而应该注重每位学生的情感、价值观和社会活动能力等非智力能力，充分张扬学生的个性和天性，鼓励学生的个性思维，培养学生的创新兴趣和创造能力。重视学生的全面发展，并善于发现每个学生的闪光点，并发扬光大，以增强学生的自信心，从而发挥学生潜能。

四、重视养成教育，培养良好的职业道德

职业教育实际上就是就业教育，，既然职业教育的宗旨就是培养具有一定技术的劳动者，那么就要求具有相关行业良好的职业道德，这就要求老师在教学过程不仅要重视理论、实践知识的传授，还要注重培养学生的良好习惯。如果培养的学生丢三落四，拖拖拉拉，试问这样的学生能在哪个单位受到好评。因此在平时的教学过程中就应该要求学生养成良好的学习习惯，比如：在进行万用表的组装实训中，首先我会要求学生弄懂万用表的工作原理，并分解画出每一个电路图（测量电阻的原理电路、测量电压的原理电路等），然后，用好的万用表测量出每个元件的参数并标记出来放在固定的位置，最后对照装配图按顺序依次装好焊接，最后挨个电路进行检查。这样不断培养了学生的逻辑思维能力和耐性，而且培养了学生保管好自己东西的良好习惯，从而为具有良好的职业道德奠定基础。

在提倡大力发展职业教育的今天，如何提高职业学校学生的素质，培养出符合社会需求的劳动者，相信每位老师都有自己独特的方法，以上做法，仅仅是本人的一点体会，与大家共勉。

参考文献

[1]王慧玲主编，电路基础，北京：高等教育出版社

[2]胡翔骏主编，电路基础，北京：高等教育出版社

第9篇：万用表组装实训总结范文

【关键词】高职 电工技术课程 教学探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）04C-0052-02

目前，电工技术应用十分广泛，发展非常迅速并且日益渗透到其他学科。随着科技的进步和社会的发展，社会对电工技术人才的要求越来越高，高职院校工科类的学生，无论从将来的职业技能角度考虑，还是从对后续课程的学习角度考虑，学好电工技术课程都是很重要的。通过本课程的学习，可以使学生获得电工技术必要的计算方法、基本理论、基本知识和基本技能，为以后的就业打下坚实基础。本文试针对高职学生的特点，从电工技术课程的目的和特点出发，提出课程教学可具体采取的措施。

一、高职学生的特点

高职院校入学学生的主体是高考成绩居于中下的考生，他们由于在中学的学习成绩较差，得到教师的鼓励和表扬也就少，渐渐产生自卑感，把学习当做负担，不求上进，甘居人后。还有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，难以与教师配合。这是部分高职学生心理上的消极因素。当然高职学生心理上也有一些积极的因数，如：他们有使自己成才的愿望，也有改变落后现状，要求上进的心理；有强烈的自尊心和好胜心，有时他们表现出毫不在乎的样子，正是要求尊重而得不到尊重的一种逆反心理；他们追新求异，喜欢动手做实验，喜欢教学方法新颖，不赞成满堂灌式的教学方法。作为教师应充分发掘和调动高职学生的积极因素，如果教师还是用多年形成的教学方法,只考虑知识本身的“应接受性”和“可接受性”，而忽视学生是否“能接受”和“乐于接受”，就会导致学生厌学或学得费劲，教师也教得艰辛或无奈，教学效果较差。

二、电工技术课程的目的和特点

电工技术是一门集理论、实验、实训的课程，本课程是培养学生在理论上：掌握电路的基本概念、基本定律和电路的分析和计算方法，掌握用相量法分析单相正弦交流电路、三相交流电路的方法，并能理解变压器、三相异步电动机的工作原理和性能，理解常用低压电器的功能，能读懂三相异步电动机控制电路的电气图；在技能上：掌握电工的工艺和电工技术的实际操作能力。通过理论学习和实际操作的训练来提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后工作打下坚实基础。

由于该课程具有概念多、公式与定理多、原理抽象、知识含量大、计算量大、覆盖面广等特点,学生普遍反映理论难懂,公式难记,运算繁琐,解题困难。多数学生产生畏难情绪,有的甚至出现厌学现象,致使教学效果不尽如人意，为了提高教学效果,笔者从以下方面进行探索。

三、电工技术课程教学的展开

针对高职学生的特点，从电工技术课程的目的和特点出发，要增强课程教学的成效，可具体采取以下方面的措施。

（一）培养学生的自信心

作为教师首先应尽力给予学生正面的、积极的鼓励，来增强学生学习的信心，同时还要采用良好的启发和训练方式才能提升教学效果，因此在教学中必须首先考虑学生的实际接受能力,引导学生由易到难,循序渐进。教师可以考虑对接受能力强、中、弱的学生实施分层次的教学：对接受能力较弱的学生,要适当降低理论难度,加强动手能力的培养；对接受能力中等的学生，要适当加深部分教学内容，通过动手和实践让他们加深对知识的理解，提高兴趣；对接受能力较强的学生，要加强拓展知识的学习，着重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于学生之间容易沟通，可以通过“结对子”和当“小老师”等方式，让能力较强的学生来帮助能力较弱的学生，以增强他们的学习兴趣。

（二）采用多种教法，培养学生的理解能力

学生听、教师讲的注入式传统单一教法，不仅使学生处于接受灌注的被动地位，而且还使学生在感知讯息上只依靠“听”的感性知觉，易于疲劳、注意力容易涣散，兴趣急剧下降。因此，在教学过程应针对不同的内容，采用不同的教法，进行综合启发式教学，才能有效地激发学生认识的兴趣，发挥能动作用。就电工技术课程教学而言，其教学内容主要分为四个模块：电路的计算、变压器及电动机原理、电动机的控制、照明安全用电等，其中每个模块的要求都有一些共性，如对电路的计算，不管是直流电路还是交流电路，都是计算单个元件或部分电路的电压、电流和功率，所以在教学过程中就要引导学生发现教学中一些相似或相反的规律，从而达到识别、理解、运用的效果。例如，电阻、电感、电容是电路的基本元件，理解了三个元件的性能特征，可为学习交流电路的计算和电子技术课程打下基础。但学生在学习过程中往往对电阻元件比较容易理解，而对电容和电感的性质很难掌握，因此，在教学中应充分运用对比法，让学生发现其中的类比性，可从电阻元件的电阻值，对比讲清电感元件的感抗，让学生推出电容元件的容抗。当然，进行类比时，不应局限于找出其相似属性，而要着重于抓住属性之间相似的因果关系或导出关系，所以讲清纯电阻、纯电感、纯电容单一元件的交流电路后，就引导学生推导二个元件串联（R-L、R-C电路）及三个元件串联（R-L-C）电路的性质，同时让学生自己总结出单一元件电路和两个元件串联的电路及三个元件串联电路的共同特点。又如电动机和变压器都是根据电磁感应原理制成的电机，它们的结构、原理和特性有许多相似的地方，学生在中学已经学过变压器内容，比较容易记住变压器的参数，但对电动机往往分不清定子、转子的参数，就指导学生观察，变压器的一次侧和电动机的定子都是接到电源，所以参数脚标都有1且和电源的参数有关，而变压器的二次侧和电动机的转子都是接负载，参数的脚标有2且通过负载来计算，这些对比启发，学生就会总结分析出其相同点来领悟新的内容，同时也理解了难点，掌握了重点知识。

（三）设疑引导，培养学生思维能力

不管在任何章节，都应以启发为核心，引导学生探索、思考。如直流电路的计算主要有基尔霍夫定理、支路电流法、叠加定理和戴维南定理，他们属于电工技术理论解题占有重要地位，理论考试是常考的知识点，理论讲授完之后，由于几个定理解题各有千秋，因此，可以提出问题：让每位同学至少找出两个例题来分别说明采用那个定理解题较好；再如交流电路的计算有代数法和相量法，讲授完后让学生自己总结，在什么条件下用相量来计算问题，在什么情况下才能用代数来计算问题。通过这样的总结，学生就明确各定理的应用范围，也培养了阅读思考能力，达到解题方法能灵活应用的目的。

（四）授课教室的迁移

我国高等职业教育的目标是：以能力为本位，以应用为目的，理论以必需、够用为尺度，注重对学生基本技能的训练和综合分析能力的培养。而传统的教材是注重理论知识，且把理论教学和实验教学相分开，这种教学不可避免、或多或少地使教和学相互脱节，也限制了学生主观能动性和创造力的发挥。所以有些内容我们应搬移到实验室进行讲授，改为边动手边学习，它是在老师指导下，让学生自己动手、动脑去获取知识，学生操作时，教师结合理论知识讲解，并随时回答学生提出的问题。当然要上好边学边做的内容，必须要有充分的准备，在具体过程中可能出现的情况也比较多（如损坏元件、实际效果不理想等），因此，教师必须认真准备：首先选择某一教学主题来整合课本若干章节的内容；然后再思索怎样引入内容，如何组织学生操作，如何引导学生观察分析，归纳总结等。例如，在学习电器控制线路（原理）时，必须先了解其中各个低压电器的控制作用，为此，就让学生在实验室对着已经接好的线路板认识、拆卸、组装各种低压电器，这样不仅让学生理解了各种低压电器的工作原理，也掌握了各种低压电器的结构和应用范围，理解了整个控制线路板的原理，这时学生对电动机基本控制电路的连接已经跃跃欲试了。到具体连接电动机控制电路时，就引导学生从简单到复杂，逐步加深难度：如先连接电动机的点动控制；到电动机的长动控制；又到电动机的正、反转控制；再到电动机的Y-换接起动等，同时让学生自己选择增加新元件，分析工作原理，连接完后通电试机，若出现控制功能不能实现的情况，指导学生用万用表采用电阻法进行检测，努力找出故障点，在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，这样就使学生在探索、验证中有效地发现问题、解决问题，充分激发了他们的学习兴趣。教师在具体指导过程中还可以结合实践环境讲解安全用电知识，这样学生同时掌握了安全用电知识又避免了意外事故的发生。即使有些理论知识不够扎实的学生，通过这种具体实训，动手能力和活动能力都会得到了尽可能地发挥，也掌握了电工工具和万用表的使用技能和导线连接的技能，提高了分析问题和解决问题的能力。

总之，电工技术是一门实践性很强的课程，操作技能水平高低是考核学生掌握该课程的方法之一，因此，设法提高学生动手能力，进而提高其现场解决实际问题的能力，是该门课的目标。若能组织学生走出去到相应的企业车间实地考察、立项设计、对电器和线路进行安装施工等，更能激发他们的学习兴趣，但走出去的经费和学生的安全也是一个实际问题，因此充分利用校内条件，采用多种方法训练学生的思考与创意的潜能，来提高教学效果，是我们的探索目标。

【参考文献】

［1］张启滔.“探究性学习”在电工技能与训练教学中的应用［J］.广西教育，2008（8C）

［2］腾海燕，张海燕.电工技术［M］.广州：华南理工大学出版社，2008