五年级语文教师工作精选(九篇)

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第1篇：五年级语文教师工作范文

【关键词】小学；五年级；语文；作文教学

我国语文新课程标准明显提出应该让小学阶段的作文教学充满生活感和交互感，作文教学内容应该贴近生活，同时能促进师生间的互动交流，保证学习在作文学习课上乐于表达与沟通，在生活中收集写作素材，写出的作文具有真情实感。笔者经过多年的语文教学工作，对此深有感触，对小学五年级这一特殊阶段的作文教学现状展开深入思考，并从理论角度提出一系列应对策略。

一、小学五年级语文作文教学现状

小学五年级语文教学工作现状不容乐观，目前很多语文教师在教学过程中存在的问题主要集中在教学观念、教学流程、教学内容及教学方法四个方面。

（一）教学观念过于落后化

有些语文教师自身教学观念非常落后，尤其是年龄相对较大的教师，在语文教学过程中习惯以固有的思想教育学生，在作文教学工作中也是如此。在实际工作中经常发现部分教师多年保持陈旧封建的教学观念，当学生作文成绩或作文学习效果不佳时，也习惯将责任推到小学生自己身上。随着我国新课标的普及实施，个别语文教师还会坚持落后教学观念，或者错误解读新课标内容，不会随着时代的进步及时更新自己，在一定程度上影响了小学生作文学习效果。

（二）教学流程过于模式化

由于小学五年级学生的词汇运用能力及语言组织能力还有限，因此这一阶段的学生写作文时仍需要以模仿为主，当模仿达到一定程度后再逐渐过渡至自由写作，这也是每一个小学生学习作文的必然流程。但是在实际教学工作中却发现不少教师没有认识到这一点，在作文教学课堂上无法给予五年级小学生科学合理的引导，即使部分教师意识到这些问题，也习惯利用既有的教案及通过模式化的教学流程开展作文教学活动。

（三）教学内容过于呆板化

作文的本质是结合生活实践表达情感，所以必须从小培养学生结合生活写作文的能力，对于小学五年级的学生而言，如果不帮助其树立作文素材来源于生活的观念，很可能会导致其未来作文写作方向完全跑偏，或者出现越来越不会写作文的情况。不少五年级语文教师虽然也清楚这一点，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影响，无法为学生提供更具多样性的生活素材或灵感，在开展作文教学活动时也不会选择灵活多变的教学内容吸引小学生目光，这导致不少学生对作文的兴趣日益减少。再加上当前国内小学五年级语文教学场合基本以室内为主，教师很难带领学生真正进入不同地点收集素材，教学内容的传播也限定的教室内，即使小学生具有丰富的想象力，但受到教师呆板教学内容的影响，很难找到发挥想象的基底，使得小学五年级作文教学失去活力。

（四）教学方法过于单一化

从当前的情况来看，不少小学五年级语文教师在教学过程中采用的教学方法相对单一，仍然以传统的基于教材教学法为主，部分学校五年级教室内有多媒体设备，但是在作文课堂上使用不多，个别教师即使应用这一设备也仅仅是为学生展示下文字及图片。整体对课外阅读材料的应用情况不佳，甚至有很多教师担心五年级小学生自控力不足，如果引导其阅读课外材料会导致其对语文课本的学习兴趣更低。教师的教学方法过于单一，造成很多五年级小学生的作文写作方法也相对单一，不少学生会在数篇作文中利用同一种写作方法。

二、提升小學五年级语文作文教学水平的策略

（一）树立个性化教学理念

语文教师首先必须认识到小学五年级属于一个特殊时期，这一时期的学生学习能力及个性特点比低年级学生有了明显改变，要想从根本上提高这一时期小学生的作文学习效果，教师就需要与小学生共同成长，并学会从小学生的角度看待一切。作为小学生作文学习的引导者，教师应该树立个性化教学理念，认识到每个五年级小学生的个性都有自身独特性，在为其开展作文教学活动时必须尊重这些个性，结合不同学生的实际情况为其制定出最佳教学方案，提高学生的自我表达空间，鼓励他们用自己的写作形式表达思想和感悟。在教学工作中进行作文命题与考核评价活动时也需要充分体现出个性化特点。

（二）开发更具灵活性的教学流程

小学五年级语文教师不应该拘泥于固有的作文教学流程中，而应该在不同情况下针对不同教学内容开发出更具灵活性的教学流程，使小学生充分体会到作文教学的多变性与趣味性，并对其产生一定期待感及参与感。比如可以适当转变师生身份，安排作文水平较好的学生上台为其他同学授课，分享自己的写作秘诀，这既可以满足部分学生的展示欲望，又能激发其他学生的学习热情。还可以改变以往学生先写作、教师再评阅的作文考核方式，安排学生之间互相批阅作文，一方面让小学生直接看到其他学生的作品，另一方面还能提高他们的作文评价水平，对其写作能力的提升也有促进作用。

（三）注重课内外资源的开发

为了尽可能为小学五年级学生作文教学提供更多实用性内容，必须注重对课内外资源的同时开发。其中课内资源主要指语文教材，小学语文教材是业内多名专家经过精心收集与筛选之后编制而来，所以相当于一本内容丰富的百科全书，教师必须学会在最大程度上开发及利用语文教材，带领小学生吃透教材，通过模仿课文掌握多种写作方法。而课外资源一方面指课外读物，小学五年级已学习掌握了大部分汉字，这个阶段的小学生已能独立阅读并理解简短的文章，所以教师应该学会科学引导小学生多多涉猎课外读物，并鼓励他们通过课外读物进一步反观教材内容的美妙之处，这种做法不仅不会减弱小学生对语文教材的兴趣，还可以帮助他们挖掘到教材中的更多知识点。当学生读的书籍较多时，自然就能在无形中提高作文水平。课外资源另一方面也包括生活资源，日常生活是小学生获取素材的直接源头，当小学生学会观察生活之后，也意味着他们掌握了写作文的基本功。

（四）选择更加多样化的教学方法

小学五年级的学生还处于好奇心较重且探索欲望较强的年纪，如何激发小学生的作文学习兴趣是语文教师需要考虑的关键问题之一。为了进一步提高小学生的作文兴趣，教师应该尽可能选择更加多样化的教学方法，开发出多种教学形式吸引小学生目光，将小学生的学习习惯从“要我学”转变成“我要学”，充分发挥学生的课堂主体地位。比如可以通过多媒体动画强化小学生的细节观察能力，提高他们对生活素材的积累热情。还可以在作文教学过程中采用小组合作法或小组比赛法等方法激发小学生的学习动力，充分调动他们的思维能动性，进而全面掌握写作技能。

第2篇：五年级语文教师工作范文

（一）以读书为中心，精心安排业务学习活动

上学期，我们组以读书为中心，以读书汇报交流为主要形式，开展了低。中、高各年段的读书交流活动。低年级老师共读了《还语文教学本真》一书，中年级老师共读了高子阳老师的《做见识型小学语文教师》，五年级老师共读管建刚老师的《不做教书匠》，六年级老师共同阅读了《走进语文诗意的丛林》。各年级组推荐教师代表利用业务学习时间，作读书汇报交流。精彩的发言给人启迪，营造了浓郁的读书氛围。

（二）重视常规检查，强化教育教学管理

在鼓励语文教师创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。上学期，语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。

（三）以活动为依托，为师生成长搭建平台

(1)抓好校级一人一课活动。这是朴实的平台，却取到了务实的效果，每位执教者在活动中踏实地成长。

(2)开展第五届青年教师美文诵读比赛。

(3)组织进行一年级汉语拼音过关测试。

(4)我校开展了第二届读书月系列活动，极大地激发了学生的读书热情。我们举行了“最是书香能致远”黑板报评比活动、读书交流会活动、五六年级读书卡设计比赛、二三年级读书名言书写比赛、四五年级“好书伴我行”现场作文比赛、六年级读书知识竞赛等活动。

二、对本学期语文教学工作的展望

（一）指导思想

以《语文课程标准》为指针，以学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。

（二）工作思路

本学期我们要继续立足学校课题研究，创设书香班级，紧紧围绕“二次作文”和“有效的课堂”两个重点，深入开展有效教学的研究与实践。

1.加强学习，更新观念。

(1)每一位语文老师要认真反思当前小学语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。

(2)继续认真学习语文新课程标准，关注《小学语文教师》《江苏教育》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。

我组计划采取如下方式：

(1)以年级组为单位开展学习，定期组织大组交流各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。

(2)组织各类沙龙研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。

(3)在学习理论的基础上，我校将组织教师由理论联系自己的教学实际，撰写典型教学案例，进行评比并积极向市区投稿。

2.完善常规工作，构建和谐课堂。

(1)作业规范化要求进一步强化、细化。要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真地完成。要求学生要有语文摘抄本（素材积累）和周记本。不定期举行优秀作业展示活动。

(2)每一位教师每学期至少要上一节教研课，为了让每次评课都能真正起到研究、提高的目的，备课组要依据新课程标准，认真评课。这样，才能让大家在观摩中反思、交流、学习，共同成长，从而促进课堂教学总体水平的快速提高。

3.重视培养学生的语文素养

(1)充分利用好早读时间和课堂两个阵地，重视学生朗读水平的指导和经典诵读的积累。本学期，我们将开展学生美文诵读比赛和集体朗读课文比赛，力争在活动中提高各班的朗读水平。

(2)加强写字教学研究。语文老师加强课堂教学中的写字指导，充分利用好写字指导课，把教师指导和学生练字紧密结合起来。

(3)语文综合性学习要重视起来。老师们要对教材中的综合性学习深入解读，提前作出设想，组织学生开展活动，利用多种语文资源，把语文和生活实践结合起来。

（三）具体工作安排

三月份：

1、制订各年级教学计划，并有序开展各项教学工作。

2、研究制订语文教研组工作计划。

3、安排教师“一人一课”教学内容和教学时间。

4、组内教研。（讲座：二次作文）

5、一人一课活动。（一年级组）

四月份：

1、对教师的备课、上课、作业批改等工作进行常规检查。

2、开展“语文周”活动。

3、组织教师参加区级教研活动。

4、组内教研（立足有效课堂）

5、一人一课活动。（二、三、四年级组）

五月份：

1、开展学生美文诵读比赛和集体朗读课文比赛活动。

2、组织教师参加区级教学研讨活动。

3、组内教研（如何细读文本）

4、一人一课展示活动。（五、六年级组）

六月份：

1、组织教师参加区级教学研讨活动。

2、组内教研（复习策略大家谈）。

第3篇：五年级语文教师工作范文

字词教学是语文教学的启蒙阶段，其不仅仅关系到后期的阅读角度，更加牵涉到未来的写作教学，甚至成为影响其他学科教学的重要因子。由此，结合中高年级字词教学案例，探讨中高年级字词教学的有效方法，成为当前小学语文教师普遍关注的问题。

[关键词]

中高年级；字词教学；有效方法

中高年级字词教学工作的开展，不能像低年级字词教学那样，应该给予学生更多的学习主动性，使其成为字词含义的探究者，由此增强学生获得知识的感受和体验，这样可以充分保证字词教学的有效性。长期以来，笔者探索出几个有效的教学方法，具体如下。

一、在词语归类中辨析字词

词语归类是字词教学过程中常常用到的教学手段。将类似的词汇归纳总结到一起，可以帮助学生记忆和复习，引导学生做到举一反三。比如，在学习完一个章节之后，教师要求学生找到所有课文中的成语，让学生进行字词的归纳和整理，并且对于部分相似或者相反的词语进行辨析，以加深学生对于词语的理解。为此，教师不妨可以依照不同的词语属性和含义来进行界定。比如，从描写的角度入手，可分为描写人的品质的，描写人的智慧的，描写人的仪态和风貌的，描写人的口才的，描写人物动作的，等等。

以人教版五年级上册《钓鱼的启示》课文为例，第二段的“不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪”中的“银光闪闪”，对于这个词语不难理解，从环境角度描写出月光之美，用叠词“闪闪”突出了“闪得耀眼”。这个“银光闪闪”可以归类为“ABCC”结构，之后，教师可要求学生归纳和整理跟这个词汇结构相同的词汇，例如“气喘吁吁”“兴致勃勃”“怒气冲冲”“清香袅袅”“白发苍苍”“大名鼎鼎”等词汇，都是利用叠词加重本义，增添表达效果。可见，教师将这样类型的词汇归结到一起，方便学生更好地去辨析词汇、理解词汇、运用词汇。

在上述教育教学过程中，巧妙地运用了归纳整理的方式，由此可以从含义转移的视角入手，对于同样结构的其他词汇进行辨析，这样可以使得学生的词汇量得到拓展，通过一类词语来了解其他词语的意思，达到触类旁通的教学目的。

二、在阅读教学中理解字词

字词并非是独立的语言单位，其处于对应的句子中，处于对应的段落中，是联系上下文的重要媒介，由此可以通过阅读教学的方式，实现对于对应字词含义的推测和理解。尤其在中高年级课文学习过程中遇到了生僻词汇的时候，可以充分运用这样的方式，以此保证字词教学的有效性。

以人教版五年级上册《新型玻璃》课文为例，在学习第二自然段“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙”的时候，“安然无恙”属于生僻词汇，学生往往不能单独理解这个成语的含义。此时，教师可以引导学生结合上下文的语境去分析这个词汇的含义，其中的“恙”原来指的是人平安，没有疾病，现在将其界定为泛词，指的是事物平安没有出现损坏。在不了解之前，学生可以结合受到撞击的语境，判断词汇表达的意思是玻璃比较坚硬，出现撞击也不会被破坏。这样的词汇猜测行为是阅读理解中常常会运用到的手法，这对于帮助学生深刻理解字~的含义来讲，是非常有效果的。

通过上述阅读教学过程来看，教师在课堂中引导学生去分析前后文之间的语言关系，继而猜测对应生僻词汇的含义，这样去理解词汇，往往可以帮助学生养成良好的阅读理解习惯，并且还加深了学生对于字词的理解程度，是很有效的教育教学手段。

三、在语言情境中运用字词

对于字词的深刻理解，需要在实践运用环境中多角度去感悟，这样才能够保证理解的全面性和有效性。在中高年级字词教学过程中，教师可以以言语运用环境改变的方式，通过多次言语表达的方式，使得学生对于字词的理解程度得以加深，这也是保证字词教学有效性的重要举措。

例如，在人教版六年级上册《唯一的听众》课文教学过程中，在第二段中的“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门”中的“蹑手蹑脚”属于重点字词教学内容。教师为了增强学生对于此词汇的理解程度，不妨要求学生运用“蹑手蹑脚”这个词汇去造句。有学生这样写道：“我拿了妈妈床头的十元钱，担心被妈妈知道，我蹑手蹑脚地把钱放回原处。”“我今天考试考得不好，回到家后，我蹑手蹑脚地拿出作业做起作业来。”……

在听完学生造句之后，教师指出造句中存在的错误环节，让学生回顾学过的课文中是否学过这个词语，这时，教师在课件上出示四年级上册丰子恺《白鹅》中的“临近的狗也很多，也常常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃”，通过这一系列教学，让学生更加全面地理解“蹑手蹑脚”的内涵。

上述在言语运用情境中，引导学生去感悟对应词汇的含义，尤其在多个语言情境中进行调换，学生通过调动自己对于不同意境的构造，可以更加深刻地理解对应词汇的含义。因此，笔者认为，语文教师应该注重言语运用技巧来实现对字词的理解。

四、在字词本意中学习字词

字词本意往往也是学习字词的重要渠道，就是通过对于字词字面含义的分析和理解，可以确定字词需要表达的寓意，由此实现对于字词内涵的全面理解。在中高年级字词教学过程中，完全可以运用字词本意的方式来学习字词，从而保证字词教学的有效性。

例如，以人教版四年级《火烧云》课文为例，其中一个段落描述“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛”中的“恍恍惚惚”，从字面来理解就是视野比较模糊的意思，在这样字面本意的理解基础上，我们对于实际的语言环境进行深刻剖析，就可以找到此词汇的准确含义：神志不清、迷惘的状态。在进行此部分教学内容的时候，教师应该首先引导学生去分析词汇的字面意思，在此基础上再去探究其深层次的含义，这对于加深学生对于此词汇的理解程度是非常有帮助意义的。

在字词本意中分析实际的语境，并在此基础上找到字词的学习技巧，这也是语文教师在开展字词教育教学过程中需要明白的，这也成为中高年级字词教学工作的重要方式和方法。

综上所述，中高年级字词教学作为语文教学的重要环节，必须要将其作为重点工作来开展。语文教师应该高度重视起来，分析字词教学工作特点，总结字词教学工作经验，切实找到更加有效的、合理的字词教学手段，以改变字词教育教学的格局。

[参 考 文 献]

[1]王玉航.小学中高年级“字词”教学策略探析[J].教育观察，2013（19）.

第4篇：五年级语文教师工作范文

关键词：教学模式 小学语文 创新与改革

随着新课程改革的不断深入，作为一名小学语文教师有义务也有能力从教学策略、教育理念、教学计划等方面尝试创新和改革。以下是笔者针对新课标下小学语文教学模式的创新与改革浅谈的几点实践经验与体会，望对各位同仁有所帮助。

一、让学生在合作学习中理解团队精神并提高学习兴趣

语文教师为培养学生团队合作精神和不断创新精神而采取的合作学习教学模式是一种新型教学模式，通过开展此教学模式，可让学生学会自主探究语文知识，为此，他们需要经过合作谈论、阅读、实验、等实践过程，学生在教学实践中应当具有这种自觉的、主动的探索精神。这也是更好的响应了新课改倡导的学生自主、探究、合作学习，培养学生收集、处理信息的能力和分析、解决问题的能力的一种体现。也正因如此，教师在实践中应当多多运用“合作探究”这种创新式教学模式，以利于小学语文教学质量的提高。

例如，在教学四年级语文《题西林壁》这首诗时，教师可以通过开展“合作探究”的学习模式让学生理解团队精神的重要性并实现教学上的创新。具体来讲，教师可让学生自由结合为3-4人的学习小组，并让其讨论本诗描绘了一幅怎样的风景这一问题，在其理解的前提下合作完成一副“西林壁意境图”，完成之后要求每个小组轮流结合诗句讲述本组的画作。通过开展这种在“合作探究”的模式中穿插绘画以理解语文诗意的方式，极大的调动了学生的学习兴趣，也培养了学生团队合作精神和实践能力，实现了教学模式的改革和创新。

二、改变传统学习思想，科学质疑教材

质疑，这一学习思想在实践中很重要，因为不论是语文教材还是其他书籍都是人根据生活经验和理论实践创作出来的，其在一定程度上也会出现或多或少的错误，所以，教师要培养小学生质疑的意识和能力，对书籍上的知识和观点采取科学性、批判性的接受，留其精华去其糟粕。“尽信书则不如无书”这一学习观点是古代著名的思想家、教育家孟子提出的，这也在很大程度上印证了质疑的重要性。但是，质疑需要有科学的理论或实践依据作为基础，不能乱质疑，否则就让大家见笑了。这质疑的基础还需要教师教导学生在不断的学习和实践中积累，另外，语文教师还要充分挖掘教材中包含的丰富素材，以启发、鼓励和诱导的方式激励学生多提问，多质疑，以便日后养成良好的质疑习惯。

例如，在教学五年级语文《地震中的父与子》这一节课时，有一段作者是这样写的：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗？’”，在教学这一段时，教师有必要让学生思考，小孩子被埋在地底下38个小时存活的几率有多大？并且凭借父亲一人之力实现这一营救目标是否符合现实？从而使学生深入思考这一问题，并能从思考中逐渐掌握发现问题、提出问题的方法，养成善思、多思，大胆质疑的良好学习素养。唯有如此，才能让学生在小学阶段学会科学的学习方法，吸取语文教材中的精髓部分，摒弃文章中的不合理成分，实现小学生综合学习能力的有效提升。以上是质疑中的“揭示矛盾法”，此法在质疑时使用较为广泛，除此之外还有“查找原因法”、“比较优劣法”和“区分差异法”等，教师要教导学生在质疑时灵活运用。

三、让学生学会自主学习，培养自学意识

自学，是一种与传统教学模式有着明显区别的学习模式，其在一定程度上摆脱了对教师的过分依赖，充分调动了学生的自主学习意识，在学习成果上也能取得较大的实质性进展，这一点也正好契合了新课改的培养学生自主学习能力这一要求。而传统教学模式中，教师多为“一言堂”，忽视了学生在课堂教学中的感受，让学生习惯了被动接受式教学，这样反而不利于学生日后的发展。若想在小学阶段培养学生语文自主学习能力，课前预习是很好的实践基础。教师可以通过结合教材合理、科学的安排预习任务，明确学生的预习目标，让小学生成为学习语文的主人，温故知新进而实现语文教学的有效进行。有效实现自学的关键是，教师要依据教材内容精心设计预习问题，引导学生自学。小学生也要以预习要求或者自学问题作为基础，带着问题运用学生自己的基础知识和学习策略感知教材、精读教材。在预习的时间上教师要给予充分的准备，“慢工出细活”这一道理众所周知。如此，方能让学生在自主学习中不断积累、不断进步。

例如，教师在教学五年级语文《圆明园的毁灭》这一课时，可以布置如下教学任务：1.搜集相关圆明园被毁的图片和视频以便在课堂展示。2.结合其他历史资料了解圆明园被毁的背景、经过以及重大意义。3.标出本课文中最让你印象深刻的语句。4.有感情的朗读课文。通过让学生开展如此自习任务，让小学生在培养自主学习能力的同时，又能铭记历史不忘国耻，对小学生的家国思想起到了积极的启发意义，换句话来说，在一定程度上也起到了德育的教学效果。另一方面，对于语文教师来说，通过让学生自习，自己也能空余出一些时间来进行下一段语文教学计划的制定工作，从而丰富小学生的课堂学习模式，为提高小学语文教学质量奠定坚实的基础。

总而言之，新课标下小学语文教学模式的创新与改革正在不断深入，广大的语文教师应当抓住这一机遇，开展“合作、质疑、自学”的小学语文创新式教学模式，如此，方能丰富小学语文的实践教学策略，让学生真正成为学习的主人，培养学生的自学意识，激发他们内在的学习动机，进而提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]徐焕.新课标下小学语文教学模式创新探究[J].时代教育，2013，（12）.

[2]夏霰芳.新课标下语文课堂教学策略研究[D].上海师范大学，2007.

第5篇：五年级语文教师工作范文

关键词：小学高年级 语文 读写教学 重要性 策略

素质教育的不断深化以及新课程改革的加快，使得小学语文出现了许多新的内容，教师必须改变以往的教学模式和教学理念，从学生的语文综合素养出发，对其读写能力进行培养，提升小学生的阅读理解能力、沟通能力以及口语交际能力，推动语文教学工作的顺利开展。

一、小学高年级语文读写教学的重要性

从语文教学层面分析，语文素养的直观体现就是读写能力。阅读能力对于语文学习而言是非常重要的，只有通过阅读，积累了大量的知识，才能够为交流与写作奠定良好的基础，而写作能力在一定程度上体现了学生在听、说、读方面的综合能力。因此，读写能力可以说是学生语文素养综合能力的直观体现，在语文教学中的地位和作用都是不容忽视的，在很大程度上影响了教学的顺利展开。同时，读写能力也是学生人生观与价值观的体现，是一种思想情感的表达，通过读写教学，能够对学生的逻辑思维能力和语言表达能力进行培养，为其他学科的学习提供相应的帮助。因此，在小学高年级语文中，读写教学是非常重要的。

二、小学高年级语文读写教学的创新策略

对于教师而言，要想确保小学高年级语文读写教学的有效展开，提升教学效率和教学质量，应该及时更新认识，对教学方法和教学模式进行创新。

1.激发学生兴趣

在教育教学中，兴趣永远都是最好的老师，通过对学生兴趣的培养，可以使其主动参与到教学活动中去，提升课堂教学的效率。对于教师而言，应该从小学高年级学生的兴趣爱好以及年龄特点出发，做好相应的引导工作。例如，可以选择一些学生比较感兴趣的材料，如童话故事、寓言故事等，鼓励学生进行自主阅读，同时以小组为单位，对阅读材料进行分析和讨论，教师在一旁进行辅助。阅读完材料后，教师可以引导学生将自己对于材料的看法写出来，让学生根据自身的认识随意书写，相互点评，使得其能够获得成功的喜悦，从而更加主动地去阅读和写作。

2.注重素材积累

读写材料的选择在很大程度上影响着读写教学的效果，应该得到语文教师的重视。在传统语文教学中，教师一般都是以课本内容为基础，引导学生进行学习，而没有联系实际生活，对其进行延伸和拓展，缺乏对于学生的思维引导，从而影响了教学水平的提高。对此，教师应该从生活实际出发，对读写材料进行拓展，引导学生在进行阅读与写作前，首先将读写的内容与生活实际联系在一起，对生活进行更加细致的观察，去体会生活中所蕴含的美。正如罗丹所言，在生活中并不缺少美，我们所欠缺的，是一双能够发现美的眼睛。例如，在日常生活中，盛开的花朵会给人一种热情的感觉，萧瑟的秋风和落叶则带来一种孤单与寂寥，这些通过相应的形容词所修饰的自然现象，能够呈现出独特的韵味，赋予自然景观以勃勃生机。小学语文教师应该引导学生对生活进行观察，通过日记等形式，对每天发生的事情以及自身的心情进行记录，对相关素材进行积累，进而对小学高年级学生的逻辑思维能力和写作能力进行培养。例如，在对“我们的校园”进行写作时，教师可以引导学生进行讨论：校园的布局如何？一年四季的景观有什么变化？校园中有没有比较特殊的标志性建筑？这样讨论后，使得学生对校园有一个全面的认识，确保写作的顺利展开。

3.营造读写氛围

一个良好的读写氛围，能够在很大程度上改变传统语文读写教学中单一枯燥的教学环境，激发学生的学习兴趣。许多语文教师在语文读写教学中，往往都是照本宣科，按照教材限定的内容，沿用枯燥的教学模式，通过讲授――练习――点评的方式进行教学，学生缺乏学习兴趣和学习热情。而通过轻松愉悦的读写氛围的营造，能够迅速吸引学生的注意力，使得其能够快速投身到读写教学活动中去，大胆发表自身的想法，并以此为基础，对文章进行构建，从而提升文章所蕴含的思想情感。例如，在对新课标长春版小学五年级上册的《白鹅》进行教学前，教师让学生以小组为单位，对“白鹅”的相关特点进行讨论，对生活中的自己喜欢的小动物进行对比，然后利用多媒体教学设备，播放一些动物特有外形、特点，在勾起学生的兴趣之后，体会到同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。运用本组教材的一些写作方法阅读、仿写从而取得良好的教学效果。

4.提升读写能力

实际上，在新课标小学高年级语文课本中，存在着许多优秀的文章，这些文章具有优美的文字应用，同时也包含着许多常用的写作方式，教师应该对教材的内容进行深入挖掘，逐步提升学生的读写能力。例如，在对长春小学六年级上册语文教材中的《夜莺的歌声》进行教学时，教师可以引导学生对文章进行赏析。在文章开篇的第一自然段：“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这两句话中运用的环境描写和拟人的修辞手法写出了战争后的荒凉，为后续内容的展开做出了良好的铺垫。同时，在阅读课或者课外时间，教师也可以为学生推荐一些优秀的课外读物，如《海底两万里》《鲁滨孙漂流记》《小鹿斑比》等，使得其能够学习和模仿其中的写作手法，积累一些写作素材，从而逐步提升小学生读写能力。

三、结语

总而言之，在小学高年级语文教学中，读写教学的重要性是不言而喻的，直接关系着小学生的语文综合素养。语文教师应该从生活实际出发，从学生的年龄特点和心理特点出发，激发学生兴趣，丰富素材激烈，营造读写环境，逐步提升小学生的语文阅读与写作能力，使得其语文综合素养能够得到提高，实现小学语文高年级语文读写教学的目标。

参考文献：

第6篇：五年级语文教师工作范文

总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面。不能遗漏任何环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。今天小编整理了五年级语文2020工作总结优秀模板五篇供大家参考，共同阅读吧!

2020五年级语文工作总结1本学期我担任杨树小学五年级的语文、数学教学工作，担任五年级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教育工作要求，本学期我做了如下工作：

一、教学工作

教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘认真学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。在读了《名师备课经验》之后，我深深地体会到：要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。本学期，每备一节课，我都按照这种方法，实践发现：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我锻炼之后，我的备课能力有所提高，有时自己的想法与教参不尽相同，这种备课方式让我受益匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后，我更加坚信这种备课方式的益处，而且要做好单元备课，这样在教学中就不会手忙脚乱。

课堂上，我认真上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的同学帮助不太明白的同学，这样他们就有活可干了。

课后我及时批改反馈。当学生第一次口算测试结束时，我意识到问题的严重性：全班所有同学口算都为d。我让学生各自买来口算练习本，每天早晨利用5分钟时间集中练习，然后批改，接着查看错题的原因。如果不是计算方法的问题，我就让他们重新计算;如果是计算方法的问题，我就把他们集中起来再讲，直到他们知道该怎样算了，再自行修改。功夫不负有心人。一学期的练习，期末单项口算测试我们班有23名同学获得a等。但还有6名同学是d等，需要再接再厉。

本学期在语文教学上，我继续进行语文的实践性探索。同学们把《武松打虎》、《草船借剑》等内容搬上课堂，体验到其中的情趣。学了人物描写一组之后，同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等，这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。

在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究，学生学得非常顺利，我也得心应手。如在学习《草船借剑》一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么?学生回答：问什么要借剑?怎样借剑?最后结果如何?然后学生带着问题读课文，内容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、爱学生。

作为一名班主任，首先要爱学生。“没有爱，就没有教育。”在我们班体现得淋漓尽致。我们班的_x没有母亲，父亲精神失常，照顾他的爷爷今年也去世了。孩子衣服脏了，我看在眼里，记在心上。趁中午休息时，我带他到河边教他洗衣服。开始，他一点也不会，渐渐地，他有点会了，一点点熟练了，看着他把衣服洗干净时的喜悦，我的心中也非常高兴。_母亲照顾姐姐，父亲一大早就出去干活，孩子有时饿着肚子来上学，到第三节课的时候，肚子就更饿了，根本没有心事上课。我知道后，到第三节课的时候，就把买来的小饼、肠给他吃。当他有困难时，首先也会想到我。头发被别人染黄了，他找我帮忙，把头发重新染黑。我想这就是我付出的“爱”得到了成效。……爱在我们班级时时处处得到体现。

2、搞好班集体建设

一个良好的班集体是取得良好成绩的关键，因此，我很注重班集体的建设。在班级建设中，我也付出了不少心血，同时也得到了周国洪老师、魏裕富老师、刘传琳老师等多位老师的帮助，在这里表示我最衷心的感谢。当发现地面不干净时，眼保健操过后，我提醒学生弯腰捡一捡;当课前两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积累，背数学定义等，孩子们就有事可做，逐渐养成珍惜时间的好习惯;为了给孩子们搭设展示自我的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前准备一个有教育意义的故事讲给大家听，既锻炼了讲者的口语表达能力，又培养了听者的倾听能力。本学期课堂上，我尤其注重孩子的倾听能力的培养，具体不再多说。

2020五年级语文工作总结2一学年即将过去，我所带的五年级语文教育教学工作已接近尾，本学期的工作可以说紧张忙碌而收获多多。这一学期我继续按新课程标准转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，在实践中收到很好的效果。

教育教学工作方面，始终站在新课改的前沿，积极学习新课改理论，虚心向有经验的教师同行讨教经验。在教学中，认真钻研、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

1、课程标准走进我的心，进入课堂。

怎样教语文，《语文课程标准》对语文的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我们语文教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初我首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。开始上课，每一节课都有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，都用全新的眼光去看待学生的每一点成长，都用不同的程度地评价不同程式度的学生。让学生乐学、愿学。

2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，调动学生的学习兴趣，努力提高阅读教学的效果。课前精心备课，撰写教案，课后写下教学反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏。

3、做好教学每一个环节的工作。

在作业的布置与批改上，以《练习册》《快乐课堂》两本作业为练习内容，记下学生的错题，并让学生更正，直到做正确为止。注重单元检测，并写出检测的质量分析。积极做好辅导工作，帮助学生学好语文，对一些学困生做跟踪。肯定学生的进步，找出学习上的不足。及时做到查、漏、补、缺。找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还要个别辅导，帮助学生解决疑难习题。两次深入学生家庭，到学生家庭走访，了解每一名学生在家的学习、生活情况。

4、加强业务学习，积极参加语文教科研活动。

学校安排的语文教研，每一次都积极参加，认真听课，取他人所长。参加语文集体备课活动。课余之际，我还积极地学习新课改的理论知识，以求用全新的理念，全新的教学方式来服务于教育教学。同时，认真总结自己的教育教学，参加黄陂区教研室组织的论文评选，写出了《悦纳语文课堂，提高教学效果》的论文。在这一次全省开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，认真准备，积极参加，上好一堂课，同时，还写出心得体会，总结经验。

教书育人是教师的天职。一学期以来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生树立远大理想，培养他们的责任感。今后，我将以更好的精神面貌，更高的理论修养，更完善的教学方法去努力工作，开拓创新。

2020五年级语文工作总结3今学期我担任五年级一班的语文教学。在教学中，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别的老师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有人对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《古诗》的时候，这课的主题是“认识和理解其中的意义”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的课件，让学生进行学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，学生的能力得到了提高，我将继续努力提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多加学习，争取更大的进步。

2020五年级语文工作总结4回顾这一学期的教学工作，有沉沉的收获，有郁郁不得解得疑问，有崭新崭新的希望和梦想，也有溢满胸怀的欣喜。

(一)我的教学收获

1、常规工作常抓不懈，培养学习习惯事无巨细。

(1)合理安排时间的习惯。

五年级的学生，自主性有了很大提高。开学初，我建议学生早晨早到校大声诵读经典诗文，安排专人检查督促，表扬能按要求做到的学生。中午到校，安静默读。这样每天二十分钟的晨诵和午读被我们加长了近一倍时间，而且学生到校后的纪律有了很大的改善。

(2)有效读书的习惯。

面对学生读书多，写作难;不爱读书、读书走马观花等等许多种当前存在的读书问题，我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方式，认真指导，仔细批阅，及时评价，做到扎实有效。另外结合班中学生的特点，我们还推行了，同读一个内容，每天指定同学交流读书感受。每读完一本书，老师统一出题进行阅读竞赛等方法。多方面提高学生读书兴趣。

(3)预习的习惯。

本学期我们就提高学生学习效率这一大目标，进行了预习习惯培养的训练。为生字组词，锻炼学生勤查字典的习惯，根据课后题在文中做批注，查阅资料了解文章创作背景和作者信息。

(4)自由表达的习惯。

班中学生总体比较内向，运用丰富多彩的评价语言对学生进行激励，训练学生就头给一个问题发表不同的意见。每个单元的口语交际都提前准备，专门用一节课来交流讨论。

(5)按时完成作业的习惯。

作业可以说是每个老师都很重视又都很头疼的问题。班级人数多，检查时间紧迫，都成为作业检查有可趁之机的软肋。

在本学期中，我们学习并实施了县教育局统一指导的检查方法，大组长查小组长，小组长查组员，老师查大组长，并对组员随时抽查，只用五分钟时间，班中作业一目了然，有效防止了一些学生偷懒。所有常规工作，全部利用小组评价进行监督考核，每周汇总评价。在培养学生良好习惯方面起到了积极地作用。

2、认真钻研，站稳讲台，让课堂活色生香。

本学期课时不太多，所以每节课的课堂效率显得尤为重要。

(1)大胆创新，让每节课都新鲜生动。

调动学生的积极性，最主要的是让教学设计吸引学生的注意力。在教学第六单元，全部围绕名人故事组织课文时，我们利用几天时间进行预习，将四篇课文对比着学习，围绕“讲名人故事”“打动我的情节”“值得学习的品质”“课文精彩片段朗读等几个环节，用两到三节课进行读书交流;在学习课文《少年王冕》时，鼓励学生质疑问难，在问题中体会字里行间的情意。各种形式的上课风格让学生兴致盎然。

(2)主动听课，在倾听中思考。

时间真是一种奇妙的东西，有些想法，有些做法也许当时不太明白，甚至有抵触情绪，可是坚持做下来，在某一天你终归会明白它其中的妙处，听课就是这样。

本学期中，我不禁听语文课，还试着去听了科学、数学、品德、美术等课，在听课中发现，老师的语言调动，情景创设，激励评价，问题提问，课堂组织竟然在不同中显示着惊人的相似之处。

我们学习美术课上老师对于学生想象力的启发，学习数学老师的言语严谨，学习科学课上的动手实践和小组合作，学习品德课上的情感熏陶。人文性和工具性的结合决定了语文独特的功能，所以在教学中我们更应该博采众人之长，同时，在别人的课堂中发现自己曾经存在的问题。

(二)我的下一个教学目标

1、这学期中，习作教学虽然关注了，但是讲评和修改还不太扎实。

2、日记写作坚持不够。

还要引导和督促，争取让写日记成为学生终身的好习惯。

3、读书笔记讲评不够，呈现两极分化现象，要想办法引导。

4、磨课受益匪浅，在平时的教学中要多思考。

5、教师反思要坚持写，以写促进自身素质提高。

(三)我的成长反思

在本学期的教育过程中，比较好的一点是坚持读书并做读书笔记，另外能随时将自己的感受记录下来。天天进步一点，加油!

2020五年级语文工作总结5光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。

通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集

。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。

如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

第7篇：五年级语文教师工作范文

【关键词】小学数学 阅读能力 兴趣 方法 习惯

提到培养学生的阅读能力，很多人都会联想到语文教学过程中的教学内容和任务。其实，这是对学生阅读能力的错误认识和看法，学习过程中处处存在关于阅读的教与学，培养学生的阅读能力不单单只是语文教师的工作任务和目标。作为数学教师也应当在日常的教学过程中充分认识培养学生阅读能力的必要性及重要性，并在此基础上加强对学生阅读方法的指导和培养，不断提高学生阅读数学的水平跟能力，为学生更好地进行数学知识的学习奠定良好的基础。笔者从事小学数学教育多年，在此过程中，非常重视学生阅读能力的提高和培养。在此，笔者愿意结合自身的教学实践经验浅谈几点看法，分享给各位同仁，以实现共同的进步和发展。

一、根据学生特点，合理采用教学方法，激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣对学生学习的重要性。学生只有具备浓厚的学习兴趣，才会更加热爱数学这门学科，也只有这样，他们才会真正静下心来仔细研究、认真揣摩。因此，要想提高学生的阅读能力，关键还得从激发学生的阅读兴趣着手，根据班上学生的实际情况，合理采用教学方式，力求为学生营造一个良好的阅读氛围，以此不断激发学生的阅读兴趣。比如农村学生的课外读物比较匮乏，往往是一本书看好长时间，所以教师可以在教室布置一个小小的“数学角落”，号召学生捐赠一些有趣的数学读本，也可以利用教室的黑板报，在上面抄写一些有关数学的材料和内容，还可以经常在数学课堂上开展“伟大的数学人物”的主题班会……这些都可以兼顾农村学生的自尊心和家庭背景，同时还可以效吸引学生的眼球和注意力，不断激发学生的阅读兴趣。只有学生具备了足够的阅读兴趣，才会更加积极、自觉、主动地投身到数学阅读中去。长期坚持下来的话，可以帮助学生养成良好的阅读习惯。

二、加强对学生阅读方法的指导

我在教学过程中经常发现这样的状况：当学生直接进行简单运算时，他们往往能正确计算出结果，但是把相同的计算放到文字比较多的应用题里边时，相当一部分学生就会不知所措，不知道究竟应该怎么列出计算公式并正确写出结果；还有的学生“逢应用题必错”，但是只要我给他读一遍题目，他们马上就能正确解答；还有一部分学生则不管是在考试中还是在平时练习中，往往第一遍会做错很多题，但是经过仔细读题，竟能改对不少……这些都充分表明了很多学生的数学阅读能力较差，结果导致对数学中的基本语言以及数学题目的解题要求都不能作出正确的理解。因此，要想提高学生的数学学习成绩，不断增强学生的数学素养，我们教师就必须加强对学生阅读方法的指导，逐步培养他们阅读数学文本的习惯和能力。

教师要引导学生合理阅读数学概念及定义，加强学生对教材文本知识的理解和掌握。数学具有明显的逻辑性、概括性等学科特点，专业术语较多且杂，学生在学习新知识、接触一些新概念的过程中，普遍感觉难度较大，不容易理解。这个时候教师可以在课堂上仔细分析、详细解释数学概念，并在此基础上尽量带着学生反复诵读这些比较拗口的专业术语，以帮助学生强化数学语言，加深对教材知识的理解和掌握。

三、培养学生养成良好的数学阅读习惯

前文已经提到，数学具有明显的严谨性、抽象性等特征，这就决定了在数学的阅读过程中必须多探究、勤思考，充分做到读和写的有效结合。小学生由于年龄的限制，各方面发展都还不成熟，对于他们而言，做到这些还存在着很大的困难，因此，教师在平时的教学过程中应当更好地指导学生进行数学阅读，帮助学生逐渐形成良好的数学阅读习惯。

第8篇：五年级语文教师工作范文

在紧张而繁忙的教学状态下，一学期在不知不觉中即将结束。回顾这一学期的教学历程，感受无限、收获无限。现就以下几个方面谈谈其感触：

一、基本情况

本班级共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全乡统测中XX人均参考，平均分为xx分，为全乡最低分。及格人数为xxx人，及格率为xx%，  最高为xx分，最低为XX分。这样的考试成绩是不理想。

二、取得成绩

（一）更新教育理念，提高教学效率

为了向课堂四十分钟要质量，为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，多角度去反思课堂教学效果，做到查缺补漏。

（二）激发兴趣，提高素养

在语文课堂教学中，力求做到让学生变得有活力，让学生学得轻松，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（三）注重基础，精心指导

以学生为主体，构建参与式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的小组教学形式，激发学生的学习兴趣。

（四）因人而宜，全面发展

在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。建立“自我管理”制度，让他们人人管理，人人受管理，同时培养了学生的组织能力。

三、努力方向

由于教学经验不足，能力有限，在本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学中还存在着不少的问题。课堂气氛不够活跃，

有些学生存在厌学情绪。有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。少数学生的学习习惯还有待进一步改正，如写字习惯、卫生习惯、就餐习惯、自觉学习和文明礼貌等方面；写作方面水平差异太大；小组合作教学模式还不够到位；与学生和睦相处的力度还不够。在解决措施方面，只有纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作，抓好后进生的辅导工作。

总之，一份耕耘，一份收获，在下学期里，我将本着“勤学、实干”的准则，一如既往、再接再厉的要求自己，努力工作，把教尽量把教学工作搞得更好、更实在。

2020新部编本人教版五年级下册语文教学工作总结

时光飞逝，日月如梭，转眼之间，一学期的工作即将结束。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于五年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到了一定的提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

   我班的语文成绩不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特别是谷萧合、李卓阳、韦笑毅等几位学生，成绩简直是令人伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。

2020部编人教版小学语文五年级教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我继续担任五年级二班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。在学校的统一组织领导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。有老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于X年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。提高学生的听说能力。此外，注重鼓励后进生，课堂上

提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。

五年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。尤其是对11个小组和副组长多次集体或单独谈话，给他们传输竞争与合作的意识，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。因此在期末测评中，9名小组长和1名副组长进入年级前20名。让能当上学习小组长或副组长成为班级每个学生的光荣目标。此外，每个语文早读组织两位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。

我一直觉得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语文素养的最轻松的方法。几年来我一直坚持这样做，效果也很明显。尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜欢进行文字阅读。因此我只是继续给学生提供读书的条件如：充足的读书时间，并不是提供阅读的书目。学生们自然就会去阅读了。大量的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更重要的学习语文的兴趣得以养成。同时五年级下学期是学生写作的继续推进。首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。同时注意练习写作之前做好充分的引导，每次训练都有一定的目的性和针对性。并且注意写作完成之后的小组内共同评改活动。这是很好的一个给学生互相学习互相指导的机会，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通过学生们的努力，因此在学校举行的阅读作文竞赛中不少同学还获了一二等奖。

三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成绩突出，但也有几个后进生亟待转化。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。并且把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶对子。同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班几个学生可能在习惯方面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

第9篇：五年级语文教师工作范文

简历作为一种特殊的应用文体,是求职和招聘中间的一个重要媒介,在个人的职业发展道路和企业招聘发挥着重要的作用。以下是小编整理的普工求职简历表格如何填写，以供大家参考。

普工求职简历表格范文一：姓

名：国籍：中国照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：汕头身材：177 cm?74 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁　求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：结构/土木/土建工程师：工程管理、工程监理、公关/媒介/广告类：工作年限：4职称：初级求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 佛山 中山个人工作经历：公司名称：广东腾越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性质：外商独资所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：工程管理工作描述：全面负责工程项目的质量和日常施工运作的管理监督离职原因：谋求进一步的发展　教育背景毕业院校：华南师范大学最高学历：本科获得学位: 学士毕业日期：2006-06-01所学专业一：公共关系所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号2007-102007-12广东海之珠职业培训学校职业指导师助理职业指导师081900000532008-032008-12自学建筑工程注册二级建造师　语言能力外语：英语　良好国语水平：优秀粤语水平：良好　工作能力及其他专长4年的房地产项目现场施工的项目管理经验。我的特点是学习能力和执行的能力很强，乐于接受新的挑战，思维快速，观察力敏感而细致,且独立完成工作能力强；性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强；精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。国语/粤语/潮汕话表达流利。　详细个人自传由2006年至今就职于碧桂园集团属下腾越建筑工程有限公司质安科，主要负责施工现场的各方面的协调以及管理，着重在安全质量等方面.对建筑的各分部分项工程进行验收。（06年所管的鹤山碧桂园翠苑工地被评为集团优秀工地，07年和08年连续两年获顺德碧桂园质安科年度优秀员工），08~09年入选碧桂园集团未来总经理培训班培训成员　个人联系方式　普工求职简历表格范文二：姓 名性 别男

年 龄22学 历本科民 族汉族身 高170户口所在地江苏连云港婚姻状况未婚毕业学校南通大学专业名称工程管理现工作地点江苏南通修改时间2014年4月自我评价

1、经过大学历时五年的学习与生活，以及多次的课程设计和实习，我已经具备了很好的建筑制图能力、专业知识的应用能力等。2、我善于学习、思考，容易接受新事物;

善于沟通，处事沉稳，富于创造力;责任心强，时间观念明确，诚实，能吃苦，做事有始有终。

3、熟悉WINDOWS操作系统，熟练OFFICE办公自动化各类软件应用，熟练掌握了AUTOCAD、天正软件、3dsMAX、Photoshop等软件的操作。

主修课程理论力学，材料力学，结构力学，土木工程施工，工程项目管理，工程结构，工程监理，工程估价

工作经验未填写工作经验技 能计算机能力： 中 级 语言能力：特 长在校期间学习了很多专业方面的知识，能够使用测量仪器进行测量，整理相关资料，使用CAD制图等等，获奖情况兴趣爱好跑步，看书，求职意向期望职位1工程施工期望工作地点1南通期望职位2工程监理期望工作地点2南京期望职位3工程造价期望工作地点3期望工资面议最快到职可随时到职待遇要求　普工求职简历表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性别 女性

身份证号 现所在地 南明区

身高 163厘米 视力情况 好

婚姻状况 未婚 政治面貌 团员 毕业时间 2010

毕业院校 贵阳学院 计算机水平 一般

外语种类 英语 外语等级 无 最高学历 本科

工作经验 1年 人才类型 所有 电子邮件

固定电话 所学专业 汉语言文学

移动手机 职位类别 教育/培训类

求职岗位 助理 教师 文员 销售 客服 期望行业

联系地址 贵州安顺 期望月薪 2000-4500

自我评价 我是一个性格温和，好与人相处的人，工作认真负责，吃苦耐劳。

工作/实践经验

所在单位 【求实学校】 职位名称 语文教师

单位行业 教育培训 时间 2010-9 至 2011-7

工作内容

工作业绩 负责五年级学生的语文教学工作。

所在单位 【华信高中】 职位名称 语文教师

单位行业 教育培训 时间 2010-3 至 2010-7

工作内容

工作业绩 负责高二学生的语文教学工作。

所在单位 【张坪中学】 职位名称 语文教师及班主任(实习)

单位行业 教育培训 时间 2009-9 至 2009-11

工作内容

工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。

所在单位 【八步中学】 职位名称 语文教师及班主任

单位行业 教育培训 时间 2009-7 至 2009-9

工作内容

工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。

所在单位 【统一公司】 职位名称 促销员

单位行业 教育培训 时间 2008-4 至 2008-10

工作内容