自由教育论文精选(九篇)

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第1篇：自由教育论文范文

一、强化组织领导：义务教育均衡发展的保障

1.加强宣传，统一认识。运用会议、广播、电视等多种形式向社会各界宣传义务教育均衡发展的重大意义，使教育资源优化配置工程家喻户晓，深入人心，形成良好的启动氛围。

2.加强组织领导。成立了乡镇教育资源优化配置工作领导组，由党委书记、镇长负总责，分管教育的副书记具体抓，并将项目任务分解到部门与个人，从组织上保证启动工作有条不紊，扎实有效。

3.科学制订规划。由于行政区域调整，原有的实施方案已不相适应。我们在教育局的支持帮助下，对教育现状进行认真细致的调查研究，对照省有关标准，结合实际制订了《汇龙镇义务教育均衡发展实施方案》。

二、合理调整布局：义务教育均衡发展的基础

以提高基础教育总体水平为目标，增加教育投入，优化教育资源配置，稳步做好学校布局调整，做大做强名校，努力改善教育环境，积极推进教育现代化进程。

1.合理调整学校布局，高起点规划，高标准实施，高质量完成。学校布局调整是乡镇教育资源重组和重新配置的一项重要工作，同时也是减少投入、增加效益的一项重要措施。乡镇合并之初，我镇规模学校、袖珍学校并存，共30多所。农村和城郊学校普遍存在规模不足、布局不合理情况，局面比较尴尬，一方面教育投资不足，另一方面又因教育规模，布局不合理而浪费了有限的教育资源。为此，联陵在镇政府的大力支持下，坚持每所学校服务1万人口的原则，按照“整体构思，分步实施，重点武装，形成规模”的调整思路，撤并规模偏小效益偏低的学校。5年来，通过港商捐款、政府投资，自筹经费等途径，共投资1565万元进行了村小撤并，危房改造，中心校规模扩大、部分农村学校改、扩建。

2.坚持政府拨款主渠道，切实改善办学条件，实现教育设施现代化。在“一保吃饭，二要发展”的前提下，我们坚持把教育放在优先发展的战略地位，千方百计增加教育投入，切实改善育人环境，确保教育机制的正常运行。近三年全镇现代化技术装备投入近300万元。目前，“四中心”均按标准配齐各专用教室，现代化教学设备齐全，并逐步向村小延伸。乡镇撤并以来，镇财政从未拖欠过教师工资，教师的医药费也能如期按规定报支。三、创新学校管理：义务教育均衡发展的关键

乡镇学校布局结构重新调整以后，我镇各校教育规模适度，布局合理。但由于行政区域划分的特殊性，汇龙镇依然存在市区学校、乡镇中心校、村小三种不同层面的学校，如何扩大优质教育资源，缩小发展差距，促进城乡教育均衡发展，是我们着手解决的关键问题。

1.学校之间均衡发展——加大城乡挂钩力度。实施市区学校与农村学校联合挂钩制度，充分发挥市区学校及中心小学在学校管理及课程改革中的辐射、管理和指导作用，加强校际之间横向联动活动，即联合研究课题、联合开发校本课程、联合组织专题教研活动、联合组织校本培训等，帮助村小寻找课改的支撑平台和发展抓手。2所学校升格为江苏省实验小学，1所学校升格为江苏省示范初中，4所学校获市以上模范学校称号。

2.领导之间均衡发展一一校级领导挂职锻炼。好学校必须有好校长，学校的发展一定程度上取决于校长的发展。为尽快提高村小的管理水平与领导能力。每学年，片上结对学校（市区学校与村小）都会互派一名校级领导到对方学校挂职锻炼，列席各种会议，承担一定课务，履行校级领导的工作职责，全面参与学校的领导决策工作，全方位地感受对方领导班子工作态度、工作思路，工作方式以及工作作风。取长补短，从理念上、方法上获得管理精髓。

3.学科之间均衡发展——薄弱学科优秀教师“巡回走教”。为有效解决校际之间学科教学的不平衡性，我们一方面继续保持联校在集体备课、听课、评课的良性发展势头，另一方面尝试薄弱学科优秀教师巡回走教，从切实的教学实践中批准教学中的症结所在，并及时调整教学思路、改进教学方法、弥补教学漏洞。近年来，联校共派出16位老师到村小巡回走教，涉及英语、科学，综合实践、音乐、美术等多个学科。

第2篇：自由教育论文范文

（一）国内外教育家对养成教育的探索

关于养成教育的思想产生由来已久，并且一贯为古今中外教育家所重视。美国著名心理学家威廉•詹姆士把行动、习惯、性格与命运联系在一起；教育家洛克也提出良好德行的练习和养成习惯的具体主张，其思想中的“绅士”教育是和习惯的养成密切相关的。我国古代教育家孔子就有“少成若天性，习惯成自然”的思想，陈鹤琴也认为，人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在其幼儿时期养成的，所以在幼年时期，应当特别注意良好习惯的养成。由此可见，养成教育成为培养人良好行为的一种重要理论和方式。

（二）陶行知关于养成教育理论的探讨

生活教育理论是陶行知教育思想的精华和核心，而养成教育又始终贯穿于其中。他指出：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功，……六岁以前是人格陶冶最重要的时期，……倘若培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”陶行知从更为广阔的范围论述了培养良好习惯的重要性。陶行知认为，养成教育的目标是：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这是他生活教育所追求的目标，也是养成教育的最高目的。他认为培养幼儿良好的行为习惯，其目的就是教会幼儿做人。陶行知提出了关于培养幼儿良好行为习惯和品德的方法和原则，主要有以下六种：第一，养成教育宜在幼儿期就开始实行，要对幼儿进行及时的教育；第二，养成教育应该遵循“行—知—行”的原则，要使幼儿在实践中和游戏活动中养成良好的行为习惯；第三，养成教育需要为幼儿提供一种良好的物理环境和心理环境，以使幼儿充分发挥其主动性和创造性；第四，养成教育需要教育者的言传身教，以身作则，为幼儿树立良好的榜样；第五，养成教育注重加强和巩固良好行为的训练，以促进幼儿的自我管理；第六，养成教育离不开幼儿园和家庭教育的合作，家园共育能发挥强大的教育合力的作用。另外，养成教育还具有系统性、阶段性、终身性、基础性、反复性和实践性等特点，通过严格的管理、规范的行为、长期的践行、外在的培养与自我的内化等多种教育手段，对幼儿的自主能力进行培养，从而提高幼儿的独立能力和自理能力。

二、幼儿自主能力的涵义及其与养成教育理论的关系

（一）幼儿自主能力的涵义

《现代汉语词典》中对自主的定义为“自己做主”。基于心理学的视角，自主性是个体个性的一个方面，主要是指独立性和主动性，即不依赖于他人，能自己主动负责的个性特征。幼儿的自主能力具体是指幼儿能够按照自己的意愿和想法，带着自己的困惑和问题，并且能够通过独自的探索解决困难，从而在不断尝试中逐渐完成任务，以获得结果的能力。自主能力主要包括独立能力、主动能力和创造能力三个方面，而这三个方面是现代人最重要的品质。具有较强自主能力的幼儿能够在性格上保持充分的自由，他们在保持自己判断力和坚持自己想法的前提下与他人合作，选择自己的行为方式，调整自己的活动计划，以幼儿自愿的方式从事游戏和活动。因此，作为一种教育价值取向的更高追求和教育目标的重新选择，培养具有自主性的幼儿在当前背景下已日益凸显其重要性。

（二）养成教育与自主能力的关系

养成教育和培养幼儿的自主能力是包含与被包含的关系。由养成教育的含义可知养成教育的内容包括提高幼儿的“知、情、意、行”等方面的素质，养成良好的自立、自律、自强、自护的行为习惯。自主能力是养成教育内容的基本体现，其实质就是手段与目的的关系，通过运用养成教育理论的方式，培养幼儿的自主能力，正好从概念上强调了幼儿良好行为的形成。这两个概念的相容性特点，为用养成教育的教育方式提高幼儿的自主能力提供了客观的理论依据。

（三）养成教育对提高幼儿自主能力的作用

自主能力的养成和巩固要比知识的获取重要得多，它是一个人适应并且能够独立于社会的前提和基础，在一定程度上决定了人的学习、工作效率和生活质量，从而影响幼儿一生的成功和幸福。养成教育理论作为一种传统、持久、符合中国育儿特点的教育方式，其对于提高幼儿的自主能力具有积极的作用。养成教育强调通过实践活动和游戏活动的方式培养幼儿的自主性，主张将教育建立在生活实际和社会实践的基础上，使幼儿在自己的不断探索中培养独立性和解决问题的能力，发挥主观能动性，从而提高自身的自主学习的能力，发挥幼儿的主动性和创造性，形成良好的自主行为习惯。

三、养成教育视角下幼儿自主能力培养中的应用策略

基于养成教育理论培养幼儿的自主性，对于幼儿的全面发展起着关键性作用。现代社会的发展需要每个个体都具有良好的行为习惯，具有独立自主的意识，它关系到人的生存能力、发展能力与适应能力，而这一切的培养需要一个长期和持久的过程。

（一）及早进行养成教育，培养幼儿自主能力

养成教育理论强调要在幼儿阶段施教，对幼儿及早进行自主能力的培养。自古以来我国就有关于及早施教的教育观念和方法。《颜氏家训》中提倡家庭教育要及早实施，勿失时机。陈鹤琴认为教育幼儿应该从小就进行施教，包括良好的行为习惯，做事待人的方式等都要从小就养成，从小加以训练，以养成种种优良的习惯和态度，这样以后可以减少许多问题。由于幼儿在学前期具有很大的可塑性，他们还没有形成固定的人格特征，因此容易受教育者潜移默化的影响。如果家长和教师能及时地对幼儿进行自主性的培养，着力在生活和游戏活动中放手让幼儿自己动手，那么幼儿的自主能力和自主行为将会有很大的提高。

（二）注重丰富实践活动，增强幼儿自主意识

陶行知的养成教育理论非常注重在生活和实践中学习，其主张“行是知之始”，因此应在做中养成习惯，即在实践中培养幼儿的自主能力。培养和激发幼儿的自主行为的动机，不只是教给幼儿应该怎么做，而是让幼儿自己主动去做。首先，教师应当采用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。幼儿的思维具有具体形象性的特点，形象鲜明、生动而又多变的刺激物是幼儿最为感兴趣的，在活动中应充分利用这些教具，以吸引幼儿自主活动的欲望。其次，教师还应采用活泼多样的教学方法，不仅仅是游戏，还有看电影、参加活动等，激发幼儿参与的兴趣。再次，教师要在教学活动中注重设置问题情境。可以通过“提出问题———解决问题———反驳问题———再次解决问题”的过程，在幼儿间反复进行讨论，幼儿不断将知识内化到自己的认知系统中，其探索的欲望和程度逐渐加深，答案也就越来越明了清晰。教师通过语言启发，提示幼儿，鼓励幼儿积极思考和大胆地发言，这种在教师指导下幼儿不断探索的过程，活跃了幼儿的思维，培养了幼儿勤于动脑、善于思考等良好习惯，大大增强了幼儿自主探索的能力。

（三）创设良好自主环境，引导幼儿自主需求

真正的养成教育不在于说教，也不在于对幼儿的强制约束和惩罚。养成教育理论强调环境熏陶，多样和丰富的环境和氛围可以充分对幼儿的生活进行潜移默化的影响，使幼儿接受生动形象的教育，养成规范和良好的行为习惯。蒙台梭利也指出，对于幼儿的生理和心理发展来说，为其准备一种适宜生长的环境是十分必要的。首先，教师应当在活动室和休息室内为幼儿创设以幼儿为主体的、和谐的人际环境，从而创设出宽松、使幼儿能够自由发展的心理环境。其次，创设丰富多彩的物质环境。幼儿是通过眼看、耳听等感官认识周围的人和事的，由于他们的思维具有具体形象性，他们对新奇、动态的事物比较感兴趣。因此，教师应该根据幼儿身心的发展特点不断地丰富和变化幼儿生活和学习的环境，为幼儿提供适合他们数量的游戏材料，使幼儿有更多和充足的选择空间和选择机会。在这种精神和物质上能够给予幼儿充满爱与平等的环境下，幼儿可以感受被同伴和教师所接纳，从而建立自信心，进而帮助幼儿养成自立、自信、自尊和自我约束等良好品质。

（四）充分发挥榜样力量，激发幼儿自主动机

陶行知认为，教师的天职是“自化化人”，教师应该与幼儿共同生活，做幼儿的朋友，帮助他们在积极的活动上行走。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言行，教育者的一言一行都会对幼儿产生影响，其教育幼儿的先决条件和前提不是社会赋予他们的权力所决定，而是要以“自化”的方式引导幼儿，成为幼儿的榜样。教师和家长应该为幼儿提供良好的自主行为的榜样和范例。首先，树立家长榜样。父母对幼儿的影响至关重要，其一言一行都在潜移默化地影响着幼儿。因此，家长要在幼儿面前树立良好的行为榜样，为幼儿做示范，使幼儿养成自主行为。其次，树立教师榜样。教师在对幼儿进行自主能力培养时，应为人师表，以身示范，加强对幼儿的感染与熏陶，从而达到提高幼儿自主能力的目的。再次，树立同伴榜样。研究表明，群体之间能为幼儿提供相互模仿的对象，影响幼儿的行为。因此，在平时的养成教育中，应善于发现幼儿在某一方面或行为上的优点和进步，积极表扬，让幼儿有具体模仿的对象和自主行为。

（五）强化巩固自主行为，促进幼儿自主管理

教育心理学研究表明，幼儿的性格特点和行为习惯的养成是条件反射、长期积累和不断强化的结果。美国教育心理学家斯金纳也提出惩戒方式在降低幼儿错误行为方面的重要性，并且主张应用强化、消退等方式塑造幼儿良好的行为习惯，以通过适当合理的奖惩方式促进幼儿自主的产生和巩固。因此，家长和教师可以采取多种训练方式，增强幼儿自身的情感体验，磨练幼儿的意志，从而提高幼儿的自主性能力。首先，教育者要对幼儿的动手能力充满信心，鼓励幼儿通过自身的活动不断探索周围的环境和事物。当幼儿在活动中碰到困难和阻碍时不要急于去帮助或者代替幼儿去做，而是让幼儿在自己的逐渐摸索和动手动脑中主动解决问题，为幼儿留下更多独立思考的空间和时间。其次，要注意给予幼儿积极、正面的评价和反馈，针对幼儿的自主进行阶段性评价和总结性评价。这种评价和反馈一方面可以对幼儿的自主进行调节，另一方面可以鼓励幼儿继续坚持自己的良好习惯，对幼儿的自主起到强化作用。

（六）注重加强家园合作，完善幼儿自主发展

第3篇：自由教育论文范文

旅游高等教育国际化，便是要将国际化的理念贯彻到旅游高等教育教学、科研和社会服务活动中，培养具有国际竞争力的、高素质的旅游专业人才。中外学者就其内容提出了不同的观点，如BakerAyoun提出包括学生来源、课程结构、师资队伍、科研互动、网络组织与组织支持等六方面的内容框架；杨卫武提出包括办学理念国际化、合作伙伴国际化、学术科研国际化、人才培养国际化、师资队伍国际化、课程体系国际化、学生来源国际化以及活动平台国际化等八方面的内容框架；尽管目前学界对此还未形成普遍接受的界定，但学者们都一致认为，师资队伍的国际化是旅游高等教育国际化必不可少的内容之一。旅游高等教育师资国际化，指的是建设一支具备国际知识和经验以及国际交往能力的高素质的专业教师队伍。具体来说，应包括以下几方面的内容：

第一，要树立国际化教学的理念，积极了解国际上旅游高等教育的前沿问题，能够向学生传达世界旅游学科的前沿知识和信息，培养学生的全球观念，促使其成长为具有国际竞争力和国际就业能力的高素质专业人才。

第二，在教学方面，能借鉴国外先进的教学方式和方法，针对本国专业课程特点，采用灵活多样的教学方式，如案例讲授，实地考察学习、行业热点探讨等，增强课堂教学效果。

第三，在学术研究方面，能积极参与学术国际交流和科研国际合作，通过加入国际性专业研究组织、创办与投稿至国际旅游学术刊物、参加国际性学术会议和开展国际性课题研究和科研项目等途径，与国际学界互通有无，实现资源共享、优势互补。

第四，师资评估方面，应做到师资评价指标国际化，即通过构建一系列相应的标准来衡量、测评专业教师的国际知识与国际交往的能力。

2中美旅游高等教育师资国际化水平对比

随着国际旅游业的发展，旅游专业人才培养的规模不断扩大，对其素质的要求也不断提高，在此背景下，旅游高等教育也逐步发展壮大。截至2012年底，中国高等旅游院校已有1097所，在校生数57.62万人，专职教师数2.47万人。尽管我国旅游高等教育的师资队伍建设在国际化的进程中取得了一定成效，但相对于欧美等发达国家仍存在相当差距。BakerAyoun等曾对美国旅游高等院校的国际化水平做过问卷调查（2010），笔者将问卷翻译后，发放给国内5家旅游高等院校的专业教师共350份，回收有效问卷254份。其中华北85份，华中39份，华南130份。由于条件所限，发放问卷的数量有限，地区分布也以华南地区偏多，但调查结果仍具有一定的代表性。中国旅游高等教育的专业教师普遍接受国际化的教育理念，所在学校也鼓励他们以国际化的视野讲授课程，在招聘时也有这方面的考量；然而，部分学校只是设立了国际化发展的目标，却只是机械地将其搬到自身的发展战略中，缺乏切实的实施规划、支持政策与激励措施，从而导致师资队伍国际化水平欠缺，主要体现在以下几个方面：

第一，国际化的理念还停留在喊口号上，没有发动教师积极主动地参与；

第二，师资队伍的建设的国际化程度低，构成上极度缺乏外籍教师，现有教师队伍中具有海外教育与工作背景的比例也很低；

第三，教学方式和方法不适应国际化发展需求。这体现在：专业教师较少参与国际化性质的项目和课题研究，教学对象基本局限于本国学生，几乎没有通过网络电视、互联网等方式进行远程授课（条目18：Mean=1.02，SD=0.125）。陈旧的教学手段极大地制约了旅游教育教学活动的开展和教学质量的提高，就更加难以适应旅游高等教育国际化发展的需求。

第四，教师参与加国际交流的机会有限，进行科研国际合作的机会更少，科研成果的发表也往往局限于本国。

3提高旅游高等教育师资国际化水平的途径

在参考国外成功经验的基础上，本文提出提高旅游高等教育师资国际化水平的途径：

第一，确立共同愿景，统一思想，更新观念。教育国际化并不是一句时髦的口号，其最终目的是为了培养国际化高素质的旅游专业人才；而要做到这一点，首先就要求教师本身具有国际化视野、国际化知识结构、能够适应国际环境，进行国际交往。只有明确了培养目标，让教师理解到国际化的重要性，才能促使他们更新观念，积极地参与到教育国际化进程中来。

第二，加强教师队伍建设。要实行“内培、外引”并举，面向全球外招聘教师，优化师资队伍；同时，要建立派遣教师赴外接受培训的机制，培养现有教师的国际交往能力。

第三，加强国际学术交流与合作研究。应鼓励教师积极参与国际学术会议，迅速地了解学科理论的前沿状态，及时把握本领域的最新的研究动态和走向；还应鼓励教师向国际学术杂志投稿或发表著作，以促进学术成果在国际平台上交流共享。

第四，鼓励教师积极参与课程改革。一方面，在课程设置上争取与国际接轨，开设具有国际化倾向的课程，视条件逐步增加双语课程与全英课程的比例；另一方面，在教学方式上鼓励教师采用案例教学、现场教学等方法，辅以信息技术和网络技术，增强教学效果，改善教学质量。

第五，建立合理的评估与激励机制。一方面，要鼓励专业知识扎实、国际交往能力强的教师积极参与教育国际化的进程，在政策和资金等方面给予切实的支持；另一方面，也应注重这部分教师的经验总结与分享，以便为其余教师提供指引，从而提高整个教师队伍的国际化水平。

4结语

第4篇：自由教育论文范文

幼儿正处于一个心理敏感的时期，相对于批评来说，鼓励和肯定能够更大程度地刺激他们的潜能，从而给予孩子更多的成长力量。幼儿的学习过程对于他们来说是全新和陌生的，因此会在一定程度上增加其恐惧和不安的心理，在这时候，教育者的肯定和激励能够促使幼儿更加相信自己的判断和方法，从而有助于最终目标的实现。比如幼儿在参加集体的活动，像跑步、跳远和做游戏时，教师要抓住幼儿微小的优点，即使是一次领先的跑步和一次游戏的胜利，并正面做出鼓励，告诉他们“你很棒”、“你能够做得更好”。通过这种语言的刺激，幼儿活动的热情就能够被大大地激发出来，进而不断地努力，在获得更大程度的进步后收获更多的自信。

2循序渐进地帮助幼儿树立信心

对于幼儿来说，自信心的树立不是一蹴而就的，也不是立竿见影的，它是一个长期而又循序渐进的过程。如果对幼儿自信心的树立过快，在性格还未成熟的影响下，其很容易出现自负和自大的情绪；如果对幼儿的自信心树立过慢，则会减缓幼儿的成长速度，不利于以后的发展。所以，要循序渐进地帮助幼儿树立信心，教育者可以将幼儿的学习和集体活动分为数个步骤，一步一步地去实现，每当幼儿完成一个阶段的预期目标就要给予一定的鼓励，从而坚定其攻克下一阶段的信心。此外，针对不同心理状态的幼儿，教育者还要采取不同的措施。对于一些承受能力较强和自我认知比较清楚的幼儿，教师可以更多地锻炼他们的自理能力，鼓励要有一定的方向性。而对于一些心理比较脆弱的幼儿，教师则要尽可能多的给予他们肯定，无论他们是否取得了应该有的成功，只要是相比之前有所进步即可。

3通过克服困难的练习，锻炼幼儿自信心

每一个人在成长过程中都不可避免地会遇到种种困难和挫折，尤其是对于幼儿来说，困难和挫折是他们成长的捷径，只有可以勇敢地直面困难，才意味着幼儿已经获得了足够的自信。教育者可以在幼儿的学习和课外活动之中为其营造一些略有难度的困难，比如课堂上教师可以营造一些社会生活的情景并在其中设立问题，要求幼儿利用自己所学到的文化知识和生活技能来分析、思考与解决。如果幼儿能够顺利解决教师提出的难题，那么他们自身会感到无比的愉悦，教师还可以给予他们一些礼物奖励来进一步增强其自信心；如果幼儿没能够依靠自身解决问题，教师应该采取心理暗示的语言来激励幼儿，如“你可以做好这件事，这件事情一定会解决的”，在这种积极的暗示下，幼儿会重新树立起信心并积极完成教师布置的任务。

4家长和老师合作，全面培养幼儿的自信心

幼儿自信心的树立不仅要依靠幼儿园的教师，还要有家长的配合。有时候幼儿园的教师会对幼儿的微小的进步提出表扬，但是当孩子兴冲冲地向家长展示他的成果时，不少的家长却认为这种成果毫无用处，因而会漠视幼儿高昂的情绪，甚至会告诉幼儿不要骄傲，这样做的结果在很大程度上打击了幼儿的热情，会使幼儿更加产生怀疑自身能力的想法。因此，教师和家长要进行良好的沟通，共同帮助幼儿树立自信心，比如说教师在学校提供集体活动的锻炼机会，帮助幼儿树立人际交往方面的信心，培养和提高幼儿的交际能力；而家长则可以为幼儿提供独自活动的机会，帮助其树立独立决定方面的自信心，从而促使幼儿能够有自己的想法。此外，教师也要将教学的进度及时反馈给家长，避免家长的教育和引导行为过于落后。

5结语

第5篇：自由教育论文范文

【关键词】小学语文；教学网络；资源；应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、合理利用网络，巧用多媒体课件，创设问题情境

（一）合理利用网络，选择与课堂最恰当的结合点

网络资源的确可以使我们的课堂变得活跃起来、生动起来，但是不加选择，不分时间地在课堂中加入网络资源，不但不会起到应有的作用，反而会适得其反。笔者对此也做了深入分析，总结了以下几点：

首先，网络资源应用在需要加深理解、突出重点的地方。在小学语文课堂中，由于学生的文学积累以及人生阅历比较少，所以在理解一些侧重内涵和描述抽象的问题时，往往会困在其中，不能自拔。这个时候老师可以应用多媒体，利用网络资源的简便快捷生动形象的特点，把所要表达的东西以画面或者视频的形式展现出来。例如在学习《白杨》这篇课文时，“爸爸在讲述白杨时也在表达着自己的心”，很多同学对这一句理解不了，因为他们对塞外边疆了解得太少，对那里的人们了解得太少，不能理解那些边疆建设者的辛苦和默默无闻，这时候老师可以放一些边疆劳动者的图片和白杨相依托。

另外可以应用在课外扩展、实际应用处，学习不单单只是学习课堂上书本里的东西就够的，应该扩大学生的接触面，在课堂上引入一些跟本节课有关但又在课本之外的东西作为了解与加深训练。要让学生学会如何更多地获得学习信息，更好地掌握重点，把所学知识应用到实际中去。还有就是在培养情感、丰富历练处，小学生正处在培养正确人格和学习表达甄别感情的关键时期，老师可以通过在有感情表达的时候加入一些可以烘托感情的图片或者视频。例如在学习《母亲》一文时，为了让孩子们更好地理解母亲的不容易以及对自己的爱，可以在课堂中穿插一些展现母亲仁爱与操劳的图片，达到教育学生的目的。

（二）巧用多媒体，创设问题情境

小学生的好奇心极强，对一切新鲜事物都很敏感，对于动画、音乐、图片都有极强的感知能力。情境教学也是小学课堂经常用到的一种教学模式，通过图像和声音来创造情境，利用多媒体可以轻松地达到声情并茂、视听相结合的情境效果，让学生有种身临其境的感觉，更有助于学生对于情感和中心思想的掌握。例如在学习《草原》这一课文时，为了表达出作者想要表达的那种意境，教师可以下载一些关于陈巴尔虎草原的视频，那种碧水蓝天，遍地牛羊，放牧人拉着马头琴的场景一下就印进了学生们的心里，作者想要表达的意境也就直白地展现在大家面前。

二、运用网络资源，激发学生的学习兴趣

信息网络是新生的事物，学生大都对新生的事物产生好奇，产生学习的兴趣。学习兴趣对于一个学生的重要性自然是不言而喻的，兴趣是最好的老师。运用网络资源，可以让学生体会到身临其境的感觉，上了一堂课就像旅游一样，不仅学到了知识，而且还可以收获到情感，开拓了胸怀。因为多媒体教学的形式就是通过营造一种轻松和谐、简单易懂的课堂，具有生动形象、感染力强的特点，可以吸引学生投入更多的激情，更好的激发学生的学习兴趣。例如在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，笔者将一段视频放给同学们看，再加上动听的音乐、唯美的画面和声情并茂的朗读，这种视觉、听觉等多感官的刺激充分调动了学生的兴趣，为学习这篇文章打下了一个好的基础，学生们也积极地参与进来，踊跃地回答问题。

三、利用网络资源开拓学生视野，丰富学生素材，锻炼学生的探究能力

学生的天职是什么？当然大家都会说是学习。不错，就是学习，但是只侧重学习的教育环境，导致学生每天只有学校和家两点一线，不能接触到更多的新鲜事物，但是通过多媒体资源就可以解决这个问题。网络资源可以提供课本里没有的新鲜事物，一堂生动的多媒体课可以让学生得到知识的同时获得情感与胸怀，可以开拓学生的视野，还可以给学生带来与写作有关的素材，积累学生的人生阅历。

另外，恰当的利用网络资源还可以锻炼学生的探究能力。小学语文教学不单单是锻炼学生的语言能力，其实更重要的是让学生养成发现问题、寻找问题以及解决问题的能力，并在此基础上大胆尝试，自主探究。利用多媒体，老师可以给学生提供一些资料，通过学生的整合与理解，提炼出其中的精华，达到培养学生自主探究能力的目的。

四、结语

综上所述，在今后的小学语文教学过程中，教师应充分利用网络资源，小学语文只有跟上信息网络的发展，不断在教学中广泛应用，才能促进教学质量的提高，才能充分地调动学生的主观能动性，使学生积极地参与到课堂中来，以在顺应新课程标准的同时，促进教学质量与教学效率的提升。

参考文献

第6篇：自由教育论文范文

关键词： 自主性学习 高中语文 写作教学

一、引言

目前，高中语文写作在考试中占很高的分值比例，是语文教学中的重点。自主性学习是一种有效的教学方式，既符合现代教育发展的要求，又对语文写作有很大的帮助，可以有效提高课堂教学效率。

二、高中语文写作教学的现状

（一）教学方式陈旧，课堂以教师为主。

受传统教学模式的影响，高中语文写作教学方法多是教师授课，学生被动听课。这种以教师为主的教学方式，无法发散学生的思维。在整个课堂上，学生都是根据老师的思路进行思维，容易乏味，降低学习效率。

（二）写作生硬不灵活。

目前，教师给学生布置写作练习时，不是根据教材要求布置，就是按照高考大纲布置。在这种情况下，死板生硬的写作内容缺乏灵活性。由于教师安排给学生的写作内容一方面不涉及学生的实践活动，另一方面和学生的兴趣无关，导致学生写作仅仅是为了写作，没有从内心出发真正享受写作这个过程，致使写作质量不高。

（三）应试教育影响严重。

写作在高中占很大的比重，受应试教育的影响，高中教学以高考为目标。在教学上为适应高考的要求，出现一些急于求成的严重现象，即进行写作训练时完全按照高考模式进行，学生没有自主发挥的空间。而部分教学经验丰富的教师，在经过以高考为前提对写作进行分析后，让若干得分点取代内心情感，学生只是一味地关注得分点，追求高分，忽视自己内心应该表达的情感。

三、在高中语文写作教学中自主性学习的应用

（一）以兴趣带动写作，激发学生自主性学习的意识。

兴趣是最好的老师。在高中语文写作教学中，教师可以把高中生好奇、爱思考的特征和高中语文教学的特点相结合，设置一些可以激发学生的学习兴趣、活跃气氛的语文活动。在活动中加入语文写作内容，让学生在参与活动的同时产生对写作内容的真实感受，在活动中掌握知识、提高学习兴趣。比如在对教材上以“亲情”为写作话题进行教学时，可以通过一个小活动提高学生的兴趣。首先，教师课前向学生提问几个与亲情相关的问题，例如回想下过去你与家人生活在一起的情景，说说你觉得亲情像什么？其次，让学生分组讨论，并将它们用图像或者一句话描述出来。再次，每个小组选出一名代表将自己的图画或语句展示出来。最后，教师对此进行点评，并引导学生、鼓励学生将想法写下来。这种结合活动进行的教学方式，既避免了枯燥乏味的语文写作教学，又提高了学生的学习兴趣。在活动中，学生高度兴奋的状态，使自己精神高度集，并在不知不觉中自主学习。

（二）以课外活动带动写作，提高学生自主性学习的意识。

实践是认识的来源，大部分文学作品都来源于生活，语文写作教学应该和我们的生活联系起来，通过课外活动丰富写作题材。所以，教师对学生的教学除了课堂上的外，还可以积极组织一些课外活动，让学生走出校外，亲近大自然。如教学《雷雨》一文时，教师可以组织学生到电影院观看电影，观看电影后可选取课文中的部分内容进行角色扮演，让学生感受故事里人物的内心世界，最后让学生描述课文中的人物形象并谈谈自己的心得体会。这些课外活动既有利于学生视野的拓展，又有利于学生知识的积累，丰富写作内容，从而提高学生自主学习的意识。

（三）加强写作习惯的培养，增强学生自主性学习的意识。

写作能力能否提高，不仅和知识积累的多少有关，而且和良好的写作习惯相关。加强学生日常写作习惯的培养，可以有效提高学生的写作能力。教师要让学生养成经常写作的习惯，对作文的字数、题材、形式不限定。学生可以描述自己的生活日常情况，描述自然景色，还可以自由地想象，谈谈自己的理想等。通过不限定学生写作的内容，学生可以尽情地利用纸和笔将自己想写的内容呈现出来，在一定程度上可以培养学生养成写作的习惯，让学生乐于写、善于写。

（四）结合学生实际情况，进行自主性学习教学。

由于受到各方面因素的影响，学生学习水平不同。高中教师在进行语文写作教学时，应该考虑到学生的实际情况，按他们的差异情况进行具体教学。比如按学生的差异情况将全体学生分组，每组均有高、中、低学生，确保小组间的学生优势互补。同时，教师要关注学生的性格特点，对于那些比较内向的学生，多给他们发言的机会。此外，各小组作文互换批改，在批改的过程中提高自己的写作能力。

四、结语

自主性学习是一种有效的教学方法，高中语文教师应根据具体的实际情况，结合相关教学经验，探索出有利于写作教学开展自主性学习的具体方法，从而不断完善课堂教学，增强学生的写作能力。

参考文献：

第7篇：自由教育论文范文

关键词：化学教学，中学生，社会能力

 

提出的背景：中学阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期， 培养出具备一定社会能力的学生，而不是只会死读书的“应试人才”对提高全民素质具有特殊意义。

中学生现状：

第一，社会性体验不足甚至是空白。 由于紧张的学习，加上网络的普及、独生子女的增多，学生与人、与社会的交往日益减少，其生活体验和社会体验明显不足，出现了人际交往和社会生存能力的障碍。

第二、自立迟缓。家庭的娇生惯养，信赖性强，缺乏独立能力。

第三、没有协作精神。由于家庭、社会环境的影响，大部分学生变得任性和自我，不懂得与人合作。

第四，语言表达能力弱。现在的学生沉静于自己的小世界里，不与人沟通，不能准确表达自己的想法。有些老师不懂得在课堂上给予学生更多表达的机会。

“社会能力”的内涵：

社会能力是一种综合能力，是分析解决问题的素质和能力,进行自主思考的能力。 能够与他人相协调并能自律地进行社会生活的实践能力。社会能力还包括具有丰富人性、正义感和公正心，能够自律、有奉献精神、热爱自己的国家

面对急剧变化的社会里，要求学生在将来能够具备一定的社会能力，尽快适应社会发展需求，成为对国家对社会有用的人才。作为教师在培养学生社会能力上承担着不可推卸责任和义务。本人就化学课堂教学中学生社会能力的培养谈一些做法，以求抛砖引玉。

一、语言表达能力

在教学中我们发现学生语言表达能力非常差素质教育论文素质教育论文，回答问题总是支支唔唔说不出来，声音细小，就是说出来也表达不清楚。这在今后的工作和与人相处中都是一种交流障碍，给个人的生活、工作带来很大的负面影响，你就是满腹经纶表达不出来也是枉然。

首先教师要做好示范作用，教师的用语要精确、规范，讲解的思路在清晰易懂。特别是讲解一些学生难以理解的概念时老师要能够用精练的语言让学生理解。比如讲解“物质的量”这个抽象的概念时，我告诉他们这是一个物理量，如同长度这个词一样，是一个整体词。它用来表示物质所含粒子数目的多少，正如“长度”来表示度量的物理量。如同 “长度”的单位是“米”

一样，“物质的量”也有它的单位，国际上用“摩尔”来表示。

其次教师在教学中做有心人，将表达的机会留给学生，当然你得有足够有耐心。学生在刚开始表达的时候有很多不如人意的地方。比如：声音小、说不清、词不达意等。心急的教师会觉得是浪费时间还不如自己来讲得快，以为这样效果就好。却不知将学生锻炼的机会给流失了。我的课堂基本都交给学生来展示。化学实验让学生做，让他们说实验的准备、操作思路、估计可能出现的问题，提出方案、描述实验的现象、解释等都由学生完成。化学用语，化学图象，实验装置图等都可以让学生来表述。遇到问题让学生先说，解题的思路、用到的知识点、注意的问题等 ，可以到讲台、也可以在座位上。学生回答问题的任何一个地方都是讲台，只要老师把机会留给学生论文的格式论文的格式。

二、团队合作能力

团队合作是团体成员为实现团体目标共同努力的行为。合作是在成员通过完成某一种活动，通过人与人之间的协作， 共同完成任务，分享经历、责任共同承担的过程来培养。只有团体成员相互协作，共同努力完成，团体才能获得成功。 需要个体成员能够与他人通力合作，不以个人小利为私，达到协调配合的目的。

化学课堂教学中，教师可以通过各种方式让学生以团队的形式完成任务。

首先将学生分组，选小组长。制定一定的奖惩措施。制定每一个任务的实施细节，这些细枝末节的工作就要教师去认真准备。比如实验的合作，要求每个团队成员都要有精心的准备，有详细的实验设计方案，实验结束后有实验报告。能够准确回答教师提出的问题。并且鼓励学生将自己的问题提交，对没有问题的学生，教师要采取必要的措施让他们主动去学习。比如他没有提出问题，就去让他回答问题。对不自觉合作的学生，要请其他成员监督他，帮助他，让每一个成员都积极参与到小组的团队合作中。让学生在通过小组合作的过程中学会帮助别人、体会帮助别人的乐趣，感受被帮助的温暖素质教育论文素质教育论文，感受到团队的合作对个人成长的重要性。

三、耐挫能力

人的一生不可能是一帆风顺的，总会有一些磨难。现在的孩子，在他们人生的路上被一路呵护，几乎所有的挫折都有人帮他们解决了。面对困难无所适从。遇到困难不是退缩、逃避就是想不开做出过激的行为。教师在教学过程中要有意识培养学生的耐挫能力，以便将来能适应社会。比如在解决难题过程时独立思考，学会解决障碍；考试的失败中学会面对挫败；化学实验中失败的教训；还可以通过化学史上，科学家们在研究过程中的无数次的失败来引导学生，我们的前人是如何面对失败。

四、 人际交往的处理能力 人际交往能力是指妥善处理团队内外关系的能力。简单说就是能否与周围的人相处融洽。良好的人际交往能力能让人尽快适应环境，提高工作和学习的效率。

人际交往能力的包括：（1）表达理解能力。即准确表达自己的想法，准确理解别人的想法，不产生交流障碍。这是人与人交往的首要因素。（2）人际融洽能力。能尽快和周围的人融洽相处。接纳别人也被别人接纳。 （3）解决问题的能力。能独立解决问题，没有很强的依赖心里。

教学过程中，把课堂还给学生：让学生在互动合作中培养与人相处的能力；回答问题、表达思维过程中培养表达能力；提出一个问题，给学生足够的思考空间，自己独立完成实验，培养学生独立解决问题的能力。

教师要充分利用课堂提供师生、学生之间交往机会，营造让学生自由表现的空间，创设让学生宣泄情感的情景，教育和培养学生发现问题、独立思考解决问题的素质和能力 ，同时学会自律，与人合作，为他人着想，乐于奉献 。 给学生一个机会，他们将还你一个精彩！

第8篇：自由教育论文范文

1高等院校 

高等院校在继续教育系统中处于重要位置，其为继续教育提供最主要的平台，政府、行业协会、企业对继续教育的影响往往也要通过高等院校才能实现，受教育者也只有通过高等院校才能参与到继续教育中来。 

由于我国的高等院校绝大多数是公立院校，这决定了政府对高等院校具有较大的影响。高等院校进行继续教育不单单是为了创收，也是其作为事业单位的一项责任。建国以来，我国的高等院校继续教育工作取得了很大的成就。尤其是近25年来，全国累计有4 870万人、1.8亿人次参加了自学考试，共培养本、专科毕业生730余万人，获得非学历证书的学员更是多达2 900万。但高等院校继续教育工作还存在一些问题，例如：为了创收，片面追求数量而忽略了质量;课程设计较为落后，强调理论，忽视实践;学员的自主性和自由度较小;对继续教育的重视程度不够，继续教育的地位远远低于普通教育。 

2政府部门 

政府是继续教育系统的另一个重要要素，我国的高校多为公立学校，这使得我国进行继续教育与西方相比有更多的行政指令色彩。西方国家的私立院校进行继续教育是为了创造更多的营收，受教育者和私立高校之间更多地是通过市场进行调节。私立高校根据自己的成本收益分析决定招收多少学员，开设多少课程，而学员则权衡自己参与继续教育投入产出之大小，以决定是否参与继续教育。当然，私立学校并不仅仅考虑单纯的经济收益，还有品牌收益等。西方的公立学校与我国的高校相比也有相当自主性，因而，他们参与继续教育更多的是一种自发的主动的行为。西方国家为了充分利用教育资源，也以立法的形式规定了高校进行继续教育的责任与义务。西方国家之政府对继续教育的影响并不是直接作用于学校，而是通过立法和提供资金支持来引导本国继续教育的发展。相比之下，我国政府对继续教育的直接管理则比较频繁。我国的各级继续教育协会受到同级人事部门和民政部门的管理，高校行政化现象严重，使得高校进行继续教育的自主性较低。同时，我国的国有企业一向是继续教育的重要客户，他们也受政府的直接管理，自主性较弱，政府通常会充当中介的角色，这便形成了学生不能选择教师、教师也不能选择学生的局面。 

3企业 

企业与学员一样是进行继续教育的直接受益人，员工进行继续教育可以提高其知识技能，有利于提高劳动生产率和推动产品创新，从而为企业和股东创造更大价值，因而，企业也应重视对员工的继续教育。 

4行业协会 

行业协会依其性质的不同对继续教育的影响也有所不同，会计师、律师和医师等专业性较强、组织较为严密的行业组织对学员的继续教育有很大的影响。有些行业协会甚至明确规定学员每年必须参加继续教育与培训的课时数，若不能达到相应的要求，则可能失去会员资格。鉴于学院的业务水平直接关系到行业的公信力和整个社会的公共利益，所以这些行业协会对继续教育的影响较大。有些继续教育机构自身还组织继续教育，以确保会员能够完成继续教育的课时与质量。而更多的行业则是充当继续教育中介的角色，他们一般负责为接受继续教育者介绍继续教育机构。 

5受教育者 

继续教育是社会人的教育，因而要求继续教育应该以人为本，重视学员。所以，学员才是继续教育的核心。要想进行成功的继续教育，必须给予学员参加继续教育之权利，即：是开放的继续教育而非封闭的继续教育;是大多数人的继续教育而非小众的继续教育;是多种学科的继续教育而非只有专业技能的培训。同时，学员尤其是低收入学员参加继续教育的费用不应该由其独立负担，而应当由多方共同负担。学员有自由选择所学课程之权利，但也应当尽到相应的责任，以确保继续教育的质量。 

二、四项结合 

1专业知识与技能的培训与兴趣爱好的培养相结合 

继续教育和成人教育诞生之目的，就是提高劳动者之技能，使其更好地为社会和企业服务。继续教育既可以是学历教育也可以是非学历教育，既可以是管理能力的培训也可以是专业技能的培养，既可以是最新理论之推广也可以是学习能力的培养。与此同时，随着社会的发展和民众需求层次的日益提高，学员对知识与兴趣的满足也变得日益重要，这便要求高等院校在加强技能教育的同时也要开设相关的课程，以满足大众对于知识和兴趣的需求。如果说前者是经济的需求，后者则是文化的需求，与经济的需求相比，文化的需求同等重要。 

2学历教育与非学历教育相结合 

第9篇：自由教育论文范文

一、尊重学生

班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。在每年秋季开学初，班级就设立了“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。值得一提的是：后进生的转化是班级管理成功与否的关键。我对后进生倾注了更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。小洋是个顽皮淘气的孩子，学习态度很不认真。但他很乐于帮助别人，每每忙碌时，他总能助我一臂之力。于是，我就让他做起了统计工作：谁的作业未交，每天每人的了多少朵红花。小洋欣然答应、乐在其中。而且，他再也不好意思迟交或不交作业。红花栏也实现了零的突破。

二、帮助学生

学生是班级的主人，是学习的主体，是管理的主力。因此应由学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是“工头”。开学第一周，班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，我放手让学生筹备、主持，让全体学生都参与讨论交流:我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。班主任则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。此外，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。

三、影响学生

班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，我没有做旁观者，而是参与其中，带头擦起了高处的玻璃窗，以实际行动感染、引导学生。润物细无声，老师的言行时刻在潜移默化中影响着学生。榜样的力量是无穷的，甚至可以影响学生一生。因此，我注重加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。

四、相信学生

学生能做的事情，班主任尽可放手，切忌越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。例如新班委会成员，我采取学生自荐、公开演讲、民主选举的办法产生，改变过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。班级制度则采取每个学生出点子提建议、集体讨论交流等民主办法制定。制度的落实则放手让学生去执行、班主任督查。总之，在班级管理中，给学生充分自由权，培养自理能力，是完全必要的。老师不事事“管”，则能调动学生的思维和四肢自己管，就能逐步地管好自己。

五、培养学生