暑假家长评语精选(九篇)
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第1篇：暑假家长评语范文
1、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！
2、在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
3、亨利是个懂事、体贴人的孩子，学习上对自己要求严格。总是按时完成老师布置的作业。积极参加班上许多活动，在家里自己能做的事都能较好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同时，情商也不断提高。
4、多参与学校各项活动，从生活中学会融入社会，锻炼自己胆量，增长见识。
5、学习上要精益求精，自己要给自己加“担子”，不要局限于课堂中的小天地，要开阔眼界，吸取综合性知识，丰富自身内涵。
6、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！
7、随着年龄一天天长大，你已经长成大女孩了，言谈举止间显示出自信大方，这让爸妈非常开心。为了孩子你能拥有更加美好明亮的未来，我们和孙老师一样希望你给自己设定高而远的目标，并从点滴小事做起，继续前进吧！！
8、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒！
9、石柏釺：这学期你长大了，成熟了，同时你的逆反心理也增强了。有个性有主见并不是坏事，但要讲道理，尊重他人意见。在生活和学习中千万不要钻“牛角尖”。
10、在寒假期间，孩子每天都能有计划的学习，完成假期作业，扩充自己的知识范围。在休息的时候，孩子还主动承担家务劳动。当然也会上上网，浏览新闻，打打游戏。
11、面对现在越来越大的学习压力，孩子不仅要更加努力的学习，还要面对我们有时候的不理解，但他还是一如既往的做个好孩子，这让我这个母亲或者父亲挺欣慰的！
12、经过由一个学期的锻炼，我们欣喜地发现，小孩进步了。学习态度、学习的就自觉性、学习成绩各方面都有提高或进步。同时，我们也发现，小孩的社会交往能力比较弱，还不太懂得如何与人相处与交往。在新的一年中，希望他各方面都不断进步。
13、芊芊：正如老师评价，你是一个很棒的孩子，如果你能在学习上更加刻苦一点，对自己要求严格、目标高一点就更好了，新学期，妈妈希望你能继续努力，好好学习，加油啦！
14、但也有不足的地方。学习上遇到不懂得问题，不勤于思考，总是得过且过。生活上，自理能力比较差，这是现在孩子的普遍问题。
15、主动自觉的学习应在六年级重点改善。此外，阅读和练笔亦应加强，清楚自己的不足，针对提高、改善。
16、当然作为父母的我们，也会积极配合孩子与老师，让孩子有一个更好的明天。
第2篇：暑假家长评语范文
1、切勿直接写上“已阅”二字，显得不负责任不说，也会引起老师的反感。
2、如果成绩好可以表达一下对老师栽培的感激，这样老师看了会比较开心，会更愿意多多关照孩子。
3、如果成绩不好可以检讨一下作为家长的自己，至少向老师表达一些体谅和诚意。
4、切记不要以“请老师严格要求”之类的话作为结尾，会让老师以为家长在推卸责任，是对自己下命令。
（来源：文章屋网 ）
第3篇：暑假家长评语范文
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.04.017
中图分类号：R749.4 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2009)004-0301-02
述情障碍（alexithymia）概念由Sifnoes等人于1972年提出，用于指称心身疾病患者的一类临床症状表现：难以识别情绪，难以在躯体感觉和情绪之间做出区分；难以向他人描述情感；想象活动或白日梦减少；外向性的思维方式［1］。
当前，人们倾向于将述情障碍的临床特征看作情绪认知加工、调节过程中存在的一种缺陷。Frawley等指出，情绪加工涉及5个基本成分：情绪诱发物、初级评价、情境评价、行为准备和执行。任何一个成分加工本身出现问题都有可能导致高述情障碍水平的发生。情境评价主要涉及对触绪感受的情境进行理解和评估，对初步形成的情绪感受进行情境适合性判断［2］。情境评价成分的加工出现问题是否会导致高述情障碍水平的发生？对这个问题的解答至今国内外尚缺乏相应的实证研究。因此，本文从实证的角度探讨大学生述情障碍与情境评价之间的关系。
1 对象与方法
1.1 对象
在河南省某综合性高校一、二年级中，每个年级随机选取2个文科班，2个理科班，共发放问卷300份，收回有效问卷278份。其中，男生106名，女生172名；平均年龄为19岁。
1.2 工具
1.2.1多伦多述情障碍量表（the Twenty-Item Toronto Alexithymia Scale，TAS-20 ）［3］
该量表共包括20个项目，分为3个维度：情感识别困难（DIF）、情感描述困难（DDF）和外向性思维（EOT）。各项目均采用5级评分，总分越高表示述情障碍特征越明显。本研究中TAS-20总量表及各维度的同质性信度在0.49~0.74之间。
1.2.2 自编简易情绪觉知水平问卷
本问卷在参照Lane等人的情绪觉知水平问卷（Levels of Emotional Awareness Scale，LEAS）［4］基础上编制而成。已有研究指出，人们的情绪觉知水平越高，对周围情境以及情境与自身关系的理解能力就越强［5］。自编简易情绪觉知水平问卷包括4个假设情境，分别对应于高兴、生气、恐惧、悲伤四种基本情绪类型。每个情境均涉及到两个人物，一个是自己，一个是他人。被试阅读完每个情境后，需要回答两个问题：“你会有什么样的情绪感受？”“另一个人会有什么样的情绪感受？”。问卷可获得总情绪觉知水平、自我情绪觉知水平、他人情绪觉知水平3个分数。记分方式与LEAS相同，得分越高，表明被试的情绪觉知水平越高，对情境及其与自身关系的理解能力越强。
问卷选用的四个情境均经过了一定程度的修改，确保为日常生活情境。经6名心理学专业研究生审核，一致认为四个情境均能达到顺利诱发高兴、生气、恐惧、悲伤等情绪感受的目的且内容无表述不当。被试完成问卷后，由两名心理学专业任课教师根据记分标准对被试的作答内容独立记分。两人记分结果的相关分析结果如下：总情绪觉知水平r=0.90，自我情绪觉知水平r=0.86，他人情绪觉知水平r=0.83。由于相关分析结果均达到了显著性水平，故原则上采用两者的平均值作为最终得分。对于评分出入较大的问卷，在两人讨论后重新评分。
1.3 统计方法
进行统计描述、Pearson相关分析。
2 结果
2.1述情障碍得分的基本情况
本研究中被试的TAS-20平均分为（51.6±7.8）。为了探讨文化因素对述情障碍水平的影响，将本样本分别与韩国、日本、法国、西班牙四国的大学生样本TAS-20得分进行了比较（数据来自Taylor等人的研究［6］）（表1）。除与法国大学生样本的TAS-20得分差异有统计学意义外（d=0.66＞0.20），本样本和其余三个国家的大学生样本的得分差异均无统计学意义（d值均小于0.20）。
2.2述情障碍与情绪觉知水平的相关分析
对被试的述情障碍得分与情绪觉知水平得分进行相关分析，结果显示在述情障碍总分及各维度中，只有外向性思维与情绪觉知水平之间相关有统计学意义。
3讨论
有研究表明，亚洲人的TAS-20得分高于西方人［7］。本研究结果表明，我国和韩国、日本大学生样本TAS-20得分差异均无统计学意义，可看作是同受东方文化影响之故。但与西方（如法国、西班牙）大学生样本之间的差异尚难得出定论，需更多跨文化的相关研究。
本研究结果表明，述情障碍总分与情绪觉知水平得分之间并无明显相关，提示高述情障碍者与低述情障碍者具备相似的对情境及其与自身关系的理解能力。这与两个变量各自考察的侧重点不同有关。述情障碍概念的提出主要针对的是个体对情绪信息的加工，如情感识别困难、情感描述困难。而情境评价处理的信息更多是环境信息，较少对情绪信息的加工。
本研究结果还发现，外向性思维与情绪觉知水平间呈统计学意义负相关，原因可能是两者涉及的内容多属于非情绪信息的认知活动。情绪觉知水平的高低反映的是人们对周围情境以及情境与自身关系的理解能力强弱；外向性思维被看作是述情障碍的认知维度，着重考察两个方面的内容：个体的认知和思维方式是内部取向还是外部取向，是分析取向还是描述取向。
参考文献
［1］Taylor GJ. Recent developments in alexithymia theory and research［J］. Can J Psychiatry,2000,45（2）：134-142.
［2］Frawley W, Smith RN. A processing theory of alexithymia［J］. J Cogn Syst Res,2001,2（3）：189-206.
［3］蚁金瑶，姚树桥，朱熊兆.TAS-20中文版的信度、效度分析［J］.中国心理卫生杂志,2003，17（11）：763-767.
［4］Lane RD, Quinlan DM, SchwartzGE, et al. The Levels of Emotional Awareness Scale: A Cognitive-Developmental Measure of Emotion［J］. J Pers Assess, 1990,55（1-2）：124-134.
［5］Novick-Kline P, Turk CL, Mennin DS, et al. Level of emotional awareness as a differentiating variable between individuals with and without generalized anxiety disorder［J］. Anxiety Disord, 2005,19（5）：557-572.
［6］Taylor GJ, Bagby RM, Parker JDA. The 20-Item Toronto Alexithymia Scale IV. Reliability and factorial validity in different languages and cultures［J］. J Psychosomat Res,2003,55：277-283.
第4篇：暑假家长评语范文
【关键词】贝叶斯网络 架空输电线路 状态评估 故障判断
1贝叶斯网络
贝叶斯网络方法是一种将因果知识体系与概率相关内容相结合的信息表示框架，它以概率分析及图论不确定知识为基础，来进行模型的推理和表达。贝叶斯网络有向却无环，如图1所示。
图1中各个节点代表贝叶斯网络中的随机变量，而有向线段表示的则是各个随机变量之间的关系，子节点与父节点之间的条件概率有重要的意义，可以清楚地表示各个变量之间的关系强度。
贝叶斯网络有向却无环。网络中各个节点代表贝叶斯网络中的随机变量，而有向线段表示的则是各个随机变量之间的关系，子节点与父节点之间的条件概率有重要的意义，可以清楚地表示各个变量之间的关系强度。
2状态评估的数学模型
假设一架空输电线路中有杆塔n基，其中混凝土杆塔m基，铁塔h基，另外带有拉线装置的杆塔有l基，由此以9个子事件将杆塔状态划分，将其分别表示为x1，x2…x9，9个事件的具体含义如下表所示：
接下来将事件的状态划分三类，即良好、注意及不良事件，将事件评定标准，并将每类标准的事件做出详细的统计，每个子事件对杆塔以运行状态影响概率来表示。将这9个子事件的不良状态个数设为w1，w2…w9，与之相对应的运行状态影响概率为t1，t2…t9，则杆塔的不良运行状态概率如下：
（1）
（1）式是将9个基本事件的状态包含在内，对整体的架空输电线路杆塔不良运行状态概率进行计算。对于任意一个基本事件，整条线路的杆塔会被综合在一起，整体进行考虑。由此，杆塔的注意运行状态概率及良好运行状态概率都可以由计算得出。根据一系列分析得出的线路运行状态概率能够帮助工作人员深入了解架空输电线路运行的状态。
3防风险措施
传统的故障检修方式是定期维修，这样的维修方式存在着很大的问题。定期维修方式在一定程度上耗损了很大的人力、物力及财力，对线路进行维修造成设备的不必要停电或者严重停电，对电力设施可靠性有很大的影响。以状态检修相关需求为依据，将三至六年内自身的实际使用情况及可靠性计算出来，然后以计算出的结果作为对其进行调整检修的重要依据，进行一系列的协调，主要包括基建、检修及用户工程之间的协调、线路与变电之间的协调、配电和输变电之间的协调及一、二次之间的协调，使综合检修确立的目标可以最优完成，从而可以在平稳的基础上提高可靠性指标。真正掌握停电次数，使实际停电次数得到有效的控制，科学合理地完成线路检修工作。原有的检修没有达到应有的效果，例如，在相同的间隔内，设备不尽相同，其检修周期、检修时间及使用性能不能够很好地统一，经常会出现今年校验保护，明年就要检修年关，这样没能够将检修合理安排，科学统一。只要将检修的策略进行科学合理的调整，就可以将检修协调统一。在某个特定的检修期内，只有将按间隔计算的停电次数真正掌握之后，才能综合地提高线路可靠性指标。这种方式周期长、见效慢，但是长期坚持下去，将会对整体有一个大的提升。
4系统功能说明
nVidia公司的GPU能够实现并行数据高速缓冲，可以并行计算庞大的数据，因此具有强大的并行功能。GPU将CUDA作为编程平台，在编译过程中，GPU辅助主CPU进行编译，主机上运行的大量数据可以交由GPU进行处理。CUDA的API兼容标准是C语言库，所以在程序中要声明函数调用是在CPU或GPU上。利用CUDA实现GPU上的算法加速要通过以下几点进行：
（1）元素拷贝内核函数设计；
（2）贝叶斯内核函数设计。应注意的是NaiveBayes内核函数需按照算法的要求对参数进行处理；
（3）贝叶斯主机代码设计。首先进行数据排序及传输，将排序结果进行比对，并找出逆序数的原理，由于涉及到的数据量庞大且数据类型种类繁多，如果仅仅依靠CPU进行处理效率会非常低下，因此考虑将数据以矩阵排列表示，映射到GPU纹理中，以此来实现并行及浮点运算。
5结语
将贝叶斯网络与架空输电线路评估结合起来，不仅能够科学准确地得到线路运行的状态数据，还可以反推出线路运行中存在的潜在威胁，为线路的及时修缮提供了可靠信息，对架空输电线路状态评估方法的发展有重要的促进作用。
参考文献：
第5篇：暑假家长评语范文
如果同学们有这样的想法就很危险，是很错误的想法。聚智堂教育老师说，做题固然是重要的，但是如果只是做题，不去牢牢掌握那些需要背诵、记忆的基础知识点，就相当于武术中大圈只有技巧，却没有深厚的功底，数理化辅导老师说，这种方法遇到高手一定会败得很惨。
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第6篇：暑假家长评语范文
六年级家长通知书范文一
贵家长：
为了让你能及时了解您对孩子在学校的各方面表现，进一步加强学校与家庭的沟通、家长与老师的沟通，更好地帮助和指导孩子有效地学习，促进孩子快乐健康成长，顺利升入初中学习，经校行政研究决定，于本周四(3月22日)晚上18:30召开六年级学生家长会。望各位家长妥善安排当日工作，准时参加会议。如有事不能参加，请向班主任请假。
一、活动要求
1.为确保安全，请家长不要带孩子参加会议。
2.请准时参加会议，建议由父亲或母亲亲自参加，有事要向班主任请假。
3.家长参加会议时不要抽烟，手机调至振动状态，保持会场秩序。
4.车辆请自觉有序地停放在学校内。
二、活动内容：
1.集中多功能教室听讲座。(18：30——19：10)
2.到孩子所在班级与任课老师交流。(19：20——20：30)
对您的大力支持与配合我们表示深深的感谢!相信我们的共同努力会换来孩子美好的明天!
祝身体健康，万事如意!
新湖小学家委会
3.20
六年级家长通知书范文二
学生姓名：
尊敬的家长同志：
您好!六年级第一学期已结束，在你们的大力支持和配合下，您的孩子在我校已经圆满的完成了本学期的学习任务，在此我代表学校和各位任课老师，向各位家长表示衷心的感谢，希望新的学期能继续得到您的支持! 根据上级通知，我校今年寒假定于2015年 2 月 1 日正式放假， 3 月 1 日学生正式报到。2015年3月2日开学。报名时要求携带老师规定的作业(见后)：本期的学科成绩情况如下：
希望在寒假期间，家长督促孩子认真完成寒假作业，如果您带孩子外出,请注意安全，祝家长和孩子们寒假快乐、身体健康，万事如意!谢谢您的合作!
年2 月1日
六年级家长通知书范文三
贵家长：我校本学期定于二月七日放假，下学期三月六日开学，现将六年级学生周高燊本学期在校表现及学业成绩告知你们，并请督促该生在假期中认真完成假期作业，协助学校指导好学生假期活动，做好开学准备工作。
校长：侯启康班主任：徐蕊
年二月七日
六年级家长通知书相关文章：
1.2016小学高年级通知书评语
2.初中家长通知书
3.二年级家长通知书评语
4.2016学年小学通知书教师评语
5.五年级家长通知书评语
第7篇：暑假家长评语范文
1、学校假前召开行政会议，商讨暑期有关工作，建立了以李校长为组长的假期工作领导小组，认真制定了工作计划，先后组织召开了班主任会议，教职工大会，家长会等提高对假期工作的认识，落实好假期工作任务。
2、依托家长开展学生的假期活动，学校给每位学生家长发一封，让每位家长了解学校对学生假期生活的要求及安排。
3、要求班主任利用假期做好家访工作，特别对特困生、单亲、孤儿及离异家庭的学生做到必访，并填写暑假家访记录表。
二、做好假期的安全教育与法制教育。
1、利用返校及放假前班级工作安排的时机对全校学生进行国情教育、行为规范、遵纪守法、安全等教育，提高学生自我保护意识，预防食物中毒，煤气中毒、触电及交通事故和溺水事件的发生，把安全放在首位，倡导学生搞文明活动不要参加各种形式的赌博活动和封建迷信活动，不看不健康的内容的书刊、杂志、录像，不进三室一厅和网吧，倡导学生文明过假期。
2、学校对全体教师进行安全、文明、守纪守法教育，杜绝教师以个人名义办班补课。
3、假期学校做好对各种设施的安全检查工作及落实到行政人员的安排。
三、积极开展假期“八个一”活动，取得了满意的效果。
1、在学习方面深化一助一、多助一、互结对子”活动。
2、每班建立了一份活动进步档案。每班班委会、团支部组织团员、积极分子帮助班级里的单亲生、特困生、后进生；制定计划，定期落实计划，建立档案。
3、以班级为单位，与社区建立联系，开展与家长“小手拉大手”活动，讲文明，争做“三好”互帮互促监督小组，此项活动得到了家长的支持，纷纷写来评语和感想。
4、参加有益的社会实践活动。以班委会、团支部为单位，组织学生到工厂、商店、农村、部队，企事业单位参加社会实践活动，体会社会工作的服务性及奉献精神。
5、读一本好书、观看两部有意义的影片活动。用楷模英雄的精神激励学生，约束学生，同学们写了许多读后感、观后感。
6、写一手好字、打一手快微机、锻炼一手好技能。
7、每周记一条重要新闻。
8、每班撰写了以“我看家乡新变化”的社会实践调查报告，并提出合理化建议。
四、积极开展爱心奉献活动
1、假日里，以班委会、团支部名义组织学生拜访老干部、孤老、退休教师，五保户及特困生等，为他们打扫卫生，送礼物，受到居民的一致称赞。
2、我爱社区。组织学生到社区进行护绿、保洁、环保宣传和反宣传。
五、认真做好评比与表彰。
第8篇：暑假家长评语范文
现将2015—2016学年度第二学期期末结束及暑假工作的有关事宜通知如下，请遵照执行。
全市中小学（含中等职业学校）学生于*月*日（星期二）开始放暑假，新学期于*月*日（星期四）开学；教师于*月*日（星期二）开始休假，*月*日（星期四）结束休假。
幼儿园教职工轮休可参照普通中小学教职工休假、上班时间予以确定。
各级各类学校行政人员和职工可适当安排休假。暑假期间，各学校必须安排行政人员值班。
本学期结束和新学期开学，应以校为单位举行简朴、庄重、富有教育意义的毕业典礼（散学式）和开学典礼。
（一）加强放假前教育教学常规管理
1.严格执行课程计划。不得赶教学进度或随意提前结束新课；考试学科不得以复习备考之名挤占非考试学科课时；非考试学科教师不得随意调课、缺课。
2.组织好备考组考工作。认真组织复习教学，帮助学生梳理巩固知识、解决疑难问题；组织好期末考核、考试，加强组考、阅卷、评分和质量分析等各环节的管理。
3.做好学生评价鉴定工作。客观公正做好学生综合素质评价。对学生的评语要全面反映学生个性化学习和成长过程，并能激励学生不断进步。
4.抓好学年工作总结。分析成败得失，总结提炼经验，促进学校工作全面提升。
（二）加强教师和学生管理
1.加强教师培训和管理。制定好假期教师培训方案，认真落实市、区、校各级教师培训任务，做好集中培训和教师培养工作。开展教育云应用培训，深化“一师一优课，一课一名师”活动，开展教师网络空间建设，加强优质资源创生上传。加强师德教育，严禁在职教师从事、参与有偿家教和违规办班。
2.加强学生教育和管理。（1）加强学生假期学习与生活指导，加强学生的安全教育、法纪教育、公民教育和禁赌、禁毒教育，教育学生模范遵守市民行为准则。放暑假前，所有中小学要以“珍爱生命，健康快乐度暑假”为题，针对暑期易发的溺水、交通、雷击、洪灾、泥石流等安全问题，认真组织安全教育主题班（队）会活动，重点抓好防溺水“六不”教育，教育学生远离危险，防避伤害，过一个平安快乐的暑假。（2）切实落实告家长书制度。各中小学、幼儿园要下发告家长书，对假期家庭教育提出明确要求，督促家长落实监护责任。
（一）加强假期工作管理
1.加强校园安全管理。认真落实假期24小时值班、师生外出活动审批、事故发生上报等工作制度。加强学校安全管理和安全防范工作，严防各种安全事故发生。中职学校要加强暑假学生实习管理和留校生管理，杜绝安全事故发生。
2.规范暑期教育行为。各中小学要认真落实学生“减负”的有关规定，科学合理安排学生暑期作业，不得违规在假期进行补课或以各种名目举办学科补习班和有偿培训、培优班；不得租借校舍用于举办针对中小学生的文化补习班和有偿培训。对违规的单位或个人，严格按规定实行责任追究。
3.规范入学招生行为。严格按照《市教育局关于规范幼儿园招生工作的通知》（__教基[2015]16号）要求，进一步规范幼儿园入园招生行为。认真落实义务教育通知入学制度，切实做好小学、初中新生入学工作，确保全体适龄儿童少年都能按时入学。加强义务教育阶段民办学校入学管理，严禁违规招生行为。做好高中学校招生工作，禁止违规宣传、虚假宣传、抵毁宣传，严禁任何形式的有偿宣传和招生。普通高中学校严格按规定招收借读生。
4.加强基础设施建设。各校（园）要利用假期搞好校舍及教学设施的维修维护，保持校园净化、绿化、美化。
5. 加强场馆开放管理。市、区两级体育场馆对公众开放学校在暑期应做好器材维护、场地管理与台账，安排专人值守，提醒参与锻炼者提高自身安全意识，尽量避免运动伤害事故的发生。
6. 加强教育信息化工作管理。各校（园）要制定好新学年学校教育信息化
规划，开展好暑期教师教育技术能力培训，利用好武汉教育资源公共服务平台中机构空间与教师个人空间的信息等功能，加强家校沟通、师生互动等工作。各校（园）要利用假期对校园网络、班班通、师生用计算机等设备进行添置、保养及维护工作，确保新学年设备正常使用，并由专人值守，确保设备财产安全。（二）组织开展暑期教育活动
1.加强领导，精心组织。结合各自实际，制定科学合理、安全可行的实施方案，细化工作任务，明确工作责任，落实工作措施，推进暑假教育活动有组织、有计划地开展。
2.加强指导，务求实效。加强对暑假活动的过程管理，认真抓好督查与指导。坚持“安全、自愿、就近、便捷”的原则，将集体活动与个人意愿有机结合，有组织、有计划地开展游泳进课堂、中学生篮球赛、小学生足球夏令营活动，注重在社会实践活动中培养学生文明礼仪、社会责任、创新精神和实践能力。
3.抓好宣传，及时总结。加大宣传力度，及时总结推广校假期活动的工作经验，争取家长、社区和社会各界的关注与支持，营造良好的社会舆论氛围。
（三）做好新学期开学准备工作
第9篇：暑假家长评语范文
本文结合笔者多年来的教育经验，围绕“以学生为主体，以班主任为主导”的管理理念，提出学生管理方法：一是了解学生思想动态、开拓多种交流渠道；二是激发学生为班级工作的热情、培养班委工作能力；三是组织特色活动丰富学生德育教育。
一、了解学生思想动态，开拓沟通渠道
了解学生思想动态的方式包括与学生谈心、观察学生行为以及文字交流。前两种方式最为常用，文字交流相对来说较少使用。小学教育阶段会让学生写日记，初、高中教育阶段写周记，但是在职业教育中，很多人觉得这些学生学习基础差，写不出东西。笔者也曾有过考虑，最后选择坚持让学生写周记，并认真给每位学生写评语，这一方法在新生入学初期见效很快。写周记不仅可以让学生总结回顾本周或上周的学习生活情况，还可以让班主任了解学生近期的思想动态，也能在潜移默化中帮助学生提高写作能力。
除周记外，为方便通知班级事务及信息交流，不仅可以建立QQ群及微信群，同时还可以建立家长微信群，做好学生在校信息反馈及与家长的沟通联系工作。
二、激发学生工作热情，培养班委工作能力
在学习中，提倡改变学生的学习态度，将“老师要我学”转变为“老师，我要学”，可以将这一理念运用到班级管理中，将“班主任要我当班委”转变为“班主任，我要当班委”，实行班级工作认领制，让每个学生都有锻炼机会。
在学期初，将班级工作进行细分，除了常规班委岗位之外，增设班级财物管理员、班级安全信息员等岗位，然后召开“班委认领”专题主题班会，号召同学们认领班委。这种形式将“要我当班委”转变为“我要当班委”，让学生不仅清楚自己的岗位职责，同时也能提升班委干部的责任心。
完成班委认领工作后的第一要务是培养班委干部的工作能力。具体方法为在学期初开设专题培训班、在学期中全程跟踪指导，即在开学初拟定培训计划，利用开学前两周课余时间组织班委干部进行执行力、责任心、为人处世等工作方法培训以及Word文本编辑、PowerPoint制作等工作工具培训从而更好地带动班级发展。
三、注重分层德育教育，开展特色活动
每位学生的德育水平及认知能力都存在着差异，因此在班内将德育分层主题进行细分，开出个性化德育菜单。如在低年级阶段以学业规划教育、仪态仪表礼仪教育等为基本内容，针对班级内学生个例特点，对行为习惯较差、不善于与人沟通的学生重点并多次开展语言沟通礼仪、仪表穿着礼仪以及卫生习惯养成等德育教育内容；对接受能力较好的学生开展更深层次的交往礼仪、商务礼仪教育，同时开展有针对性的学业规划教育，帮助学生制定符合个性特点的学业规划。
为丰富班级学生生活，多方面共同努力提高学生的德智体，按照时间可以分为课堂内外和寒暑假时间。课堂内外方面，策划特色活动，例如班级跳绳比赛，分为个人跳以及以寝室为单位的跳大绳比赛，获胜的个人和寝室奖励他们洗发水、纸抽等生活用品；开展以寝室为单位的风采展示，要求学生收集寝室生活剪影，做成视频或者是PowerPoint，分寝室展示。
这不仅可以督促学生做好寝室卫生，同时还能激发学生做好寝室文化建设、提高学生的信息处理能力。寒、暑假方面，放假前布置假期作业，例如在期末布置寒暑假作业，为学生设定好PowerPoint框架，要求学生用文字及照片记录寒暑假生活，并在下一学期初主题班会上向同学们展示，主题包括“我家的年夜饭”“我们的年俗”“那年暑假我所走过的地方”等。