读书计划怎么写精选(九篇)
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第1篇：读书计划怎么写范文
1.读书时间没有保障。处在这样一个应试教育的大环境下，我们也很无奈，要排名要成绩，我们除了努力提高课堂效率的同时，还要加班加点。孩子们也不例外，即使是三年级的孩子，也要每天背着重重的书包，补课到很晚。学生们往往埋头于大量的学习科目、大量的作业和考试中，无暇读书。
2.读哪些书？该怎么去读？并不清楚。其实，不同学段的孩子，由于年龄不同、生活阅历不一样，口味是不同的即所要读的书是不同。书城的书琳琅满目，到底自己该选择哪些书，拿到书后，又该如何去阅读，需要注意什么？很多孩子是不知道的。以至于很多孩子今天读这本，明天读那本，囫囵吞枣，读书没有计划。
3.阅读指导、阅读检测跟不上。现在，很多老师意识到读书的重要性，也在逐步加大了课外阅读的指导，甚至有的班的读书活动开展得有声有色。但我们也不难看出，还有许多班级仍在原地踏步，不知从何入手。强调并布置了阅读后，究竟该怎样去检测学生的读书情况？又怎样让学生在认真读书的基础上激发他们的读书兴趣呢？这一系列的问题我们都落实了吗？
一、立足学校，制定阅读计划，凸显学段特点
低、中、高三个学段，有其各自特点，具有相对独立性，又相互联系，密不可分，构成一个完整的体系。因而学校可以根据以上特点，制定一套完整的、系统的、可操作性强的阅读计划。由每个学段的老师按照该计划一步一步地落实到位，这期间我们可以开展多种读书活动巩固读书效果的同时，进一步激发学生的读书热情。这样，不仅解决了不少老师的想干但又不知如何干的困惑，还可以为老师们节省下很多宝贵的时间去做更有意义的的事情，因为这样的话，老师们就不必去绞尽脑汁地去想该怎么做，去搜集资料，去一点点摸索了，更为重要的是由低到高，步步落实，循序渐进，有利于学生的可持续性发展，同时有利于提高全体学生的语文素养。长此以往，我们的语文成绩不愁提高不了。
二、加大阅读指导，落实阅读效果
阅读计划做好了，我们努力的大方向随即确定了。目标明确了，接下来该如何去落实，如何在最有限的时间与空间内提高阅读水平，可以发挥老师们的聪明才智。比如：就如何指导学生阅读，可加强自身理论学习；可以减少书写的作业，把读书作为每天的一项有意义的作业；可以自己和孩子们同时读一本书，读一本完整的书，共同交流对这本书的认识，对书中人物的看法，调动他们的读书积极性；对于中高年级的学生，可以指导他们作好读书笔记，记书中的名言警句，记自己喜欢的好词佳句，记自己的读书心得；可以定时不定时地开展读说活动等等。俗话说，种豆得豆，种瓜得瓜。只要我们重视并实实在在地指导好、监督好、落实好，相信我们的读书活动会给我们带来丰厚的回报。
三、顺应应试潮流，分散教学任务，减缓考试压力
身处应试教育的大环境下，很多时候，我们也想让学生多读些书，但迫于升学考试的压力，迫于考试排名、加分减分的无奈，只得忍痛割爱，占去了原本属于学生读书的时间。对此，我们可以试着将集中于最后毕业前的繁重任务分散到平时，尝试“平日多积累，毕业少操劳”的做法。比如：古诗词积累就是课标着重提出的，甚至课标后还列出了小学生必背的70首古诗，同时还是毕业考试必考的内容。对此，我们可以将70首古诗的诵读积累按计划分散到每学期，读会背会甚至写会，所有内容在六上学期结束时同步结束。那么六下，我们只需要复习、巩固，根据要求适当分类积累，以不变应万变。
再如成语的积累运用一块，我们从每次的考试中得出这样的认识：中高年级尤其是高年级，积累成语并按要求对成语归类一项可以说每次必考，这次毕业考试同样也考到了。我们在六年级毕业复习中也特别重视这一部分，除了掌握书上的成语外，我们还专门出了一张成语的分类积累，什么描写人物外貌的、心情的、口才的、、精神的、情况紧急的等等内容有很多。但从我们操作的情况看，效果并不是特别好。读可以分别体现在每天的早读的课上，甚至每天的语文课前几分钟；写可以体现在每天的读写笔记上，抄正确的词语，记正确的内容，这样无形中也会提高书写正确率，从而减少错别字。再如从考试要求上看，无论是高考、中考还是我们的小学毕业考试，从上到下都在要求学生规范写字，卷面整洁。对于写错的字既不能用透明胶带，也不允许用改正纸、改正液，只能使用橡皮或修改符号，意在培养学生做题的认真、细心，培养学生良好的书写习惯。
第2篇：读书计划怎么写范文
一、良好的倾听习惯
在学习的过程中，有一些学生主观性过强，常由着自己的性子来，老师讲的时候不听，在老师讲完后却追着问，既浪费自己的时间，又浪费同学和老师的时间。倾听习惯的养成和平时的管理有直接关系。习惯的养成有赖于外界环境的影响，有赖于自我的管理，是内因和外因共同作用的结果。这些习惯的形成和家长、老师早期的悉心教育分不开，应从小培养，从自身需求的角度教育，把学生培养成善于倾听的人。
二、良好的说话习惯
学生说话应简明扼要、文明得体，在各种场合表述时都应落落大方、不拘泥、不做作。有些学生做不到这些。在家庭中，可能因为大人的原因，学生少有表达的机会，使一些学生内向、不善表达，站起来回答问题时吞吞吐吐，写作时不流畅、不全面，这种现象和现实的教育极不合拍，与学生未来的发展极不合拍。学生的说话训练从出生就开始了，可个别学生到了十几岁，在班级中竟然不能和同学正常交流，这是教育的失败，原因可能是学校，也可能是家庭，无论如何都是一种失败，学校和家庭都负有责任，都得认真反思。培养良好的说话习惯有助于培养学生想的能力的培养，想明白才能说明白，想和说的强化会使学生的才智得到全面发展。
三、良好的读书习惯
一些学生不愿意读书，只想得高分，不肯多付出；一些学生明白读书的作用，也愿意读，但读书的目的性并不强。其实，在读书的过程中，应整理出现的生字和生词，概括故事，明白作者的写作意图，摘录优美的句子，放进笔记和大脑，这些事许多学生都没想过，只是一味地读，能记多少是多少，感兴趣的书读得起劲，不感兴趣的书应付了事，分不清哪些该是精读的，哪些该是略读的，哪些是应浏览的，哪些是应反复读的，只求少投入时间和精力，却要求多收获和得高的分数。读书方法不当，计划性不强，这些都是不好的读书习惯，教师一定要引导学生有较强的读书目的，方法得当，以达到事半功倍的效果。
四、良好的写习惯
这里的写习惯包括写字和写作两种习惯。一些学生在写字的时候，想怎么写就怎么写，没有好的书写习惯，写得歪歪扭扭，如不加以改正，时间久了会形成马虎的习惯，对学生的成长十分不利，所以，教师应从细节抓起，培养学生对人和事的认真态度。在学习写作的过程中更是如此，有时学生写着写着就没词没句了，感觉无话可说，有的就开始放任自己，不再努力，缺少战胜困难的决心；有的学生还故意以自己没有思路为借口，给自己不写作业找理由，白天的事情推到晚上做，晚上的事情推到明天做，长期发展下去，会养成拖拉的习惯，不利于学生的发展。家长和教师可以从学生写作业入手，通过积累和查找资料等方式，帮助学生完成任务，使他们获得完成任务后的喜悦，减少学生学习时的心理负担，循序渐进，培养学生良好的学习品质，教学生完成任务的方法，把学生引到健康阳光的学习道路上。
五、良好的守纪习惯
一些学生家庭条件优越，一部分家长不把孩子平时守纪当作大事，致使一些学生对什么都不在乎，这部分学生缺少管教，自我约束能力较差，甚至威胁老师，但学生在校的这些表现一些家长并不清楚少数不愿清楚，但把一切责任都交给了学校和老师。学生只有周末在家，家长或监护人只考虑怎么吃好、穿好，只关注分数，很少关注学生学习习惯的养成，疼爱有加，管理很少，这给教师的教育教学带来极大的压力。作为教师，应和家长协作，共同培养学生良好的守纪习惯，这将有利于学生的长期发展。
六、良好的做事和学习习惯
第3篇：读书计划怎么写范文
关键词：初中语文；作文；途径；阅读；练笔
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-082-01
在初中语文教学中，学生的作文写作质量一直是语文教师的头痛问题，不管教师如何开展写作教学，真正写得好的学生一直是那么几个，很多学生面对作文总是有一道迈不过去的坎儿。要提高学生的写作水平，必须有好的教学策略。
一、好读书，读好书
作文水平的提高离不开学生的读书兴趣。兴趣是最好的老师，要写出好文章，必须广泛地阅读，养成广泛阅读各种书刊报纸的习惯，不断获取新的信息，吸收新的知识。教师对学生的阅读提出一些具体的要求，比如，要强调读原着，也可以通过看电影、看电视、看连环画来增强对文本的理解，激发对文本阅读的兴趣。有了兴趣，学生就会把读书当作自己生活中不可或缺的精神食粮，用读书来丰富自己的课余生活。坚持每天30分钟课外阅读，可以利用晨读、入睡前的这些时间，也可以把时间分散，关键是要做到持之以恒，要像刷牙洗脸那样成为一种习惯。充分发挥学校图书馆、阅读室、宣传栏、板报和班级图书角、班报等阵地的作用。教师和学生一起阅读，一起写读书心得，交流读书体会，学生之间可以开展阅读竞赛。教师的身体力行能带动学生的读书活动，能把读书计划进一步落实。随着学生读书的数量不断增加，质量不断提高，写作水平自然而然就能提高。
要读好书，书的质量必须得到保证。书籍浩如烟海，种类繁多。如今的孩子大都很喜欢看书，我们经常在学生的课桌中发现一些校园小说或网络小说之类的快餐文学，读这样的书有些时候会有消极影响。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”这就要求学生有选择地读书。除了发挥语文课本的功能外，教师可以开列必读书目，指导学生购书，读小说名着、名家散文、古典诗词、历史典故等。多读多背、熟读成诵，不断扩大阅读面，细细品味可以让学生的感情更加细腻，在细节中注重点点滴滴的情感，美与丑的对比，善与恶的体察。学生在阅读中不断积累自己的知识，不断提高自己对生活的感悟能力，在遇到话题时便能自然而然地表达出内心情感。只有博闻强记才能使日后的写作变得游刃有余。
二、勤动笔，抒真情
读是写的基础，先读后写，在读范文的过程中学习写作，是我国传统语文教育的宝贵经验，值得借鉴。古人读书时往往边读边加批注，真正做到读和写的有机结合，有了这一基础，他们在写作时游刃有余，观点鲜明，感情真挚。如今的中学生除了老师布置的任务，真正自己主动动笔写作的很少，老师课堂上过多强调写作的技巧如开头、结尾等，忽视了选材，使得部分学生提起笔就是“旧事重提”，行文中不能抒发真情。优秀的作文必定思路清晰，观点积极向上，抒发的感情浓烈又能引起共鸣。
1、善于整理自己的思维
学生学写文章，从某种意义讲是学“想”，想得正确，想得清楚，才能写得清楚。当下很多学生作文思路不清，虎头蛇尾或是头重脚轻，详略失当。下笔前仅仅考虑了写什么，而忽视了怎么写，怎么表达生动的问题，致使行文随意，想到什么就写什么，这样的文章自然入不了阅卷老师的眼。那么，如何整理自己的思维呢？写记叙文，要确定好叙述角度、叙述线索、叙述顺序，还要注意伏笔、照应和过渡。可简要列提纲，按照提纲写，思路定不会混乱。
比如，中考满分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古诗词用“小桥”、“流水”、“人家”三个小标题，从桥到水再到人，层层深入，文章层次递进之时，读者的情绪也被逐步带入。
2、积极表达自己的观点
有位老师说“会说话就会写作文”。其实际意思就是要求学生们积极表达自己的想法和观点，在说的过程中逐渐完善说话的条理，精炼说话的内容，努力把说话的内容转化成文本，这就是写作。所以，作为教师，要为学生积极表达自己的观点创造条件，提供机会。我们可以做到以下几点：（1）读书笔记。每周2-3篇，规定篇目，教师多找些感情真挚或富含生活哲理的文章，中考记叙文或散文就是不错的选择。（2）续写故事。如课本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。学生通过续写，一方面加深了对课文内容的理解，另一方面又把自己对人物的独到体会写出来，我们在批阅这些作文时，定会看到那些让我们感动的文字，并引起我们内心的共鸣。（3）对生活中热点问题进行评说。教师可以利用报刊、电视等媒体，针对某个问题，让他们有话可说。只要我们在教学中灵活运用，学生作文水平的提高指日可待。
3、努力用文字来描述自己的情感
第4篇：读书计划怎么写范文
【关键词】爱读书;爱思考;爱观察;爱动笔;好习惯;学会写作
作为孩子,作为学生,从小就要学会听说读写,这也是作为社会人的一种需要,生活离不开作文,把自己的意思准确、优美地表达出来,则更是新世纪学生的一种必备能力,那么,怎样培养学生的写作能力呢?笔者认为,简而言之,就是十六个字:学会读书,学会思考,学会观察,学会动笔。
一、培养学生爱读书的好习惯
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”等诗句是名家写作的经典经验。读书可以使人智慧,生发灵感,可以与大家交流,生发志趣。笔者认为让学生从书中汲取营养,这很重要。学家,名家,学习各家,“杂取种种人,合成一个”,书中的智慧,高尚的情操,优美的语言,严密的构思,精巧的章法等等,都会给学生以种种启迪。根据多年经验,大凡爱读书的学生,作文水平多不赖,甚至很好,那种流畅的语言,那种流淌在字里行间的思想和智慧,那种看似不经意的技巧等等,都水到渠成,语文素养很高。如果不爱读书,不爱学习,怎么可能做到这些?有一点是肯定的,只要是爱读书的学生,那他的作文水平一定不差,除非他不想写。好作文靠积累,靠内化,靠运用,只有丰富的语言积淀,才能做到,培养学生爱读书的好习惯,就能做到这些。
二、培养学生爱思考的好习惯
写作,就是一个思考的过程,是对生活的认识的过程。只有爱思考,才能做到文思清晰,文如泉涌,才能真正写出有价值的作文。思考,应放在首位,作文缺少了深刻,就缺少了灵魂,没有深度和广度,更谈不上有自己的思想,特色,那样的作文只能是蜻蜓点水的泛泛而谈,没有感染力。学生不但要做个行动的先行者,更要做一个思想的勤奋者,学会思考,才能从容,也才能让人进步。朱熹有言:“慎思之”,学习、生活因思考而精彩。古希腊为什么成了哲学家最多的地方?他们爱思考。思考会让让学生克服“写不出,理不清”的毛病。
三、培养学生爱观察的好习惯
“生活是创造的源头活水”,一切艺术皆来源于生活,作文应该是生活的艺术再现,甚至是原汁原味,那么,很重要的一点就是要学会观察,善于描写。学生只有平时善于观察,记录生活、感受生活,体验体验,才能有话可说,有事可写,才能有真情实感,才能感染别人,感动别人。常言道:“我以我手写我心”,“心口如一,言文一致”,其实,要的就是观察,要的就是体验,你没有亲身经历,哪来真情实感?空中楼阁,空穴来风,空话、大话、假话,不痛不痒,实在是应付差事式的作文,也是失败的作文。笔者认为,我们现行作文教学的最大失误是,没有把学生置入大社会、大自然,在他们的脑海里是一片灰色的世界,没有色彩,没有生机,唯独老师、家长是他们的影子,导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄的快乐,变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。怎么办?走进生活,亲近自然,学会观察。只有写自己经历或看到的事物,才能写出真情实感,才能激发自己的创作热情,才能做到洋洋洒洒,才能充分表达自己的情感、思想。提倡教师将作文课放在室外上,让学生观察自然、社会,用自己的眼睛,用自己的心灵去写作,用自己的作品再现生活,用自己的作品来感染人,将自己的思想和情感融入到自己的文字中。
四、培养学生爱动笔的好习惯
第5篇：读书计划怎么写范文
CEO面露喜色，拉着我去吃饭。可惜我点的清蒸鱼刚上桌，他就瞪着眼提醒我：“还有半个小时就开始读书会了。”容不得我细嚼慢咽了，鱼肉裹着鱼刺往下冲刺。最后还剩大半碗饭没吃完，CEO就铁面无私地拉着我走了。
我忍不住腹诽，谁不知道公司的读书会就是“走形式”，迟到一会儿算什么？
我们提前了5分钟赶到会议室，其他参加者都已经坐等CEO光临。本场读书会的指定读物是关于某家著名火锅连锁店的。平时，我管这类书籍叫“机场读物”，觉得没深度，没底蕴，标题吸引眼球罢了。
没想到他们对这类读物如此重视，随机地两两组合检查彼此的书，看有没有全部翻阅过的痕迹，有没有划重点、写笔记。我心里简直要放声大笑，这是小学生检查家庭作业么？
检查完毕，大家开始轮流分享读书的心得。他们还规定必须结合心得提出切实的改进计划。CEO当场给予反馈，管理团队当场确定执行改进计划的负责人、时间点。
有位负责人看上去最年轻，建议将电话回访改为QQ回访。
因为按照业务流程，顾客本就会多次通过QQ与工作人员联系，不如制定一套话术在QQ上直接回访客户，避免电话让客户感觉被打扰。而且QQ联络感觉距离更近，可以像朋友一样随时找客户聊聊。得到客户允许的话，还可以将真实的QQ聊天记录在微博和微信上再次传播，吸引新客户。
会后我与CEO交流，这位最年轻的负责人确实是业绩最好的。
另一位参加者说，火锅企业“家文化”的成功关键在于维护了一线服务员的自尊。他是通过读这本书才知道服务员其实并不喜欢被叫做“服务员”。他建议大家一起探讨怎么改变公司中员工彼此之间的称呼。但称呼只是形式，更重要的是，结合员工的生活背景来给予他们最需要的关怀。
这家公司的员工普遍来自城乡结合部，生活基本安康让这些年轻人没有那么能吃苦。而来到城市之后，他们一方面渴望立刻改变自己和家庭的生活，另一方面又觉得迷茫、自卑。怎么关心他们，什么是他们真正需要的？剩下的时间里大家一直在细致讨论这个话题。？
有读书会的企业不在少数，大多是HR作为福利走走形式。或者只是热爱读书的CEO一厢情愿，参与者叫苦不迭。像这家企业，所有分享都落实到公司管理的实际改进，确实少见。会后我问CEO，如果我把这场读书会的过程写出来，他怕不怕被别的企业学去了公司的秘技。CEO大手一挥：“不怕！”是，有什么可怕呢？这世上从来不缺好的主意，只缺好的执行。
我曾代表投资人涉足公司的一些日常管理，经历了很长一段时间的焦头烂额。为什么？因为创业公司员工很多是“低年龄、低文凭、低收入”，我在外企里学到的工作规则、流程完全不适用。发出的邮件从来没人看，反倒在QQ上吼几句更及时有效。PPT不会做，随手画个草图，用手机拍下来直接发给大家。会议记录也毫无格式、全无重点。这样原始野蛮的企业却往往创造出十分可观的效益。
第6篇：读书计划怎么写范文
一、现状
巧媳妇难为无米之炊。小学生容易接受新鲜事物，富有童心、童趣和童真，对语言比较敏感，语言应该是鲜活生动、富有个性的。然而学生作文中的语言表达更多的是一些公共语言或者成人化语言，儿童应有的天真、质朴和自然的语言以及新奇、大胆的想象语言越来越少了。原因在于学生找不到生活来源，总觉得无话可说，但又非说不可，于是从作文书中看到的、或者老师读的范文中的语言层出不穷也就不足为奇了。这与课程标准目标中的“自己的意思”是背道而驰的，同时也有意无意地扼杀了孩子的成长和进步。
赛车跑道上的“拖拉机”。目前，语文教学中的写字教学、阅读教学都得到了高度重视，学生的进步很大，作文教学却依然陷在没膝的淤泥中，我们很难听到一节全新的、高质量的习作研讨课，很难进行一次高效的习作教学辩论会。作文难教，作文难写，几乎成为农村小学师生及家长的共同感受。现在很多语文教师都赞同简单语文、快乐语文，提倡大语文观，为什么我们的作文教学中就看不到简单而快乐呢？
刻意训练的烙印根深蒂固。学生写作前，教师习惯先指导一番，写什么，怎么写都要交代清楚，然后放手让学生当堂完成，评价时往往过分注重语言的规范。结果，全班同学的作文成了整齐划一的“八股文”——老师的范文痕迹清晰可见。不要埋怨学生的作文缺乏创新的“火花”，因为学生在这样的作文教学指导下根本没有语言能力的培养，更不要说放飞学生自由的灵魂。
二、思考
究竟是什么导致了这些现象呢？一个重要的原因是农村学生见识少，阅读量小，缺乏观察生活、思考生活的自觉意识，而教师没有注意综合训练，即使“就题论题”，也是出个题目罗嗦几句就让学生写。低头批改时牢骚满腹。作文教学基本处于要求不明，指导低效，无章法可言的状态。
要想提高农村小学作文的教学质量，必须加强写作基本功的训练。教师必须要着眼于学生的长远发展，有统揽全局的观念，但同时也要考虑到细节，各阶段要有详细的规划，各年级有计划，每节课有教案，可从以下两方面着手：
积累语言。众所周知，良好的语言基本功（词汇、句式、段式等）是学生作文成功的保障，这些对中年级学生而言却很欠缺，仅靠课内精读远远不够。我们必须培养学生在课后自主读书的习惯。也许有的老师意识到了读书的重要性，却没有方法的指导，学生的读书效率可想而知。因此，必须教给学生略读的方法，逐渐培养其略读的能力，并学会写读书笔记，在不断积累中内化，提高学生的语言运用能力。略读时把一些好的词句画下来，并写好读书笔记，并经常让学生去翻阅自己的读书笔记，积累词汇，学会一些表达方法。
第7篇：读书计划怎么写范文
一、多角度观察生活
生活是丰富多彩的。中学生有美好的憧憬，有如火的激情，有丰富的想象，对真善美充满着遐想，大至国际风云变幻、国家建设，小至一片落叶、一颗星星，甚至一句话、一件小事都能牵其驿动的心。那么怎么会“无话可说”呢？作为教师的应从两个方面努力：一是指导学生从生活中找到最熟悉或者最适合的材料；二是引导学生敢于将自己的生活书面化成为作文，激发学生作文的兴趣。例如：我的闲暇生活、我的家庭生活、我的情感生活；有些同学喜欢看武打小说、卡通书的，可以将故事的内容作为作文的素材；有些同学喜欢上网、玩游戏的，可以把他们的感受和认识写进作文。
总之，教师应该熟悉学生的生活，以宽容的态度理解学生的世界，要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，使之成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。
二、最大限度地阅读
古人说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读与作文密不可分，是写好作文的基础。“巧妇难为无米之炊”，难以想象一个根本不读书、不看报、毫无阅读能力的人能写出精彩的文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读，是激发学生写好作文的基础。
阅读可以从以下两个方面进行：
一是阅读课文。中学语文课文都是经过编者精心选编的，有经典性、示范性、情感性、教育性，是最好的例子。教师要“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案，结合课文适当补充课外读物；要给学生充足的时间和空间，广泛阅读，让学生在阅读中学会归纳，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“书读百遍，其义自见”的目的。要背诵的课文或内容要求学生要滚瓜烂熟，然后以教材为基础进行创造性的表达活动。例如：读后感，读后的联想或想象；续写，把课文的故事接续下去；扩写，就一个情节、一个场面展开想像；仿写，以主人公或作者为对象写信；对课文说明、评论的事情质疑等。如：学完《我的叔叔于勒》后续写结尾；仿《谁是最可爱的人》写《我们班最可爱的同学》等。
二是阅读书籍报刊。许多课外书籍报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，文质兼美，是学生作文创作的材料宝库。我一方面根据学生实际推荐读《语文报》、《读者》、《青年博览》、《知识文库》、《小中见大智慧文丛》等书籍，同时创办班级图书角，班级订书，同学捐书，设专人管理，让学生互相阅读，另外鼓励学生定期到学校图书馆借阅图书，这样使学生在广泛阅读中积累丰富的素材，培养了能力。有范文引路，起到了以读促写的功效。
三、开展课内外活动，点燃学生的创作热情
鲁迅先生说：“必须采很多的花，才能酿出蜜来。”传统的作文训练，一般两周一次课堂作文，要求学生在两课时内完成。学生绞尽脑汁“闭门造车”，老师侧倾注心血，拼命修改，反复权衡，给个分数。这样优劣好差“分数见分晓”的教学方法，不但收不到理想的效果，而且严重束缚了师生的创造性思维。所以，开展一系列的活动，点燃学生的创作激情，是很有必要的。
爱表现自己，参与意识强，是中学生的心理特征之一。为强化学生的写作动机，教师要有计划、有目的、有准备地开展各种有意义的活动，为学生提供、创设写作素材，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。如课前3分钟的班级论坛、演讲比赛、辩论会、讲故事比赛、男女对阵的乒乓球赛、篮球赛、排球赛、野炊、小范围踏青、短距离的旅游、关温暖献爱心、参观访问、社会调查等系列活动，让学生在生活中磨练意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，启迪创造思维，为作文提供丰富的素材；加上读书笔记、学习心得、摘报剪报、手抄小报等展评活动，对提高学生的动手动脑能力与审美情趣有很大帮助。
实践证明，对这些活动，学生参与意识强，兴趣浓，积极性高。同时活动又为他们提供了写作的题材，让他们有东西可写，从根本上解决了“无米之炊”的问题。经过一段时间的引导和训练，我所任教的班级同学的作文视野得到了扩展。例如一位同学参加完庆元旦“文化艺术周”的系列活动之后，发出了这样的感慨：“我总以为上台表演就那么回事，总以为我可以做得像他们一样出色，其实不然，他们确实要精心准备，良好的心理素质、过硬的基本功，还要全身心投入。在众多的强手中，我对他们充满了敬意，更清楚了自己的优势与弱点！”
第8篇：读书计划怎么写范文
中国人平均读书的数目是全世界排名相当靠后的，中国的成人也许是太忙了，中国的孩子也许是太累了，所以读书都比较少。如何解决这个问题?从我开学给孩子们推荐书目至今孩子那可怜的阅读情况来看，在这一点上，我做得也很苍白!我不得不承认这一点!所以这个令家长困惑的问题也在一定的程度上令我自己困惑，也让我自己痛苦：我是语文老师，却为何竟然不能让我的孩子热爱读书，从书中获得美感，获得启示，获得心灵的滋润?我该怎么办?
思索良久，我想到了一些方式，也许可以帮助孩子们在阅读上做得更好一些，兹分享如下：在课堂上，利用课前三分钟为孩子们朗读精选的名家或名著文章，也许还不是整篇文章，是其中一段而已，然后进行非常细致的解析，尽量让这样的片段是能够与他们引起共鸣的，是能够和他们自己的生活形成比照的，让他们能够不由得沉思：这样的感受我也曾有过，或者说是这样的琐事我也每天会遇到，可是我为何就没有想起来写一写呢?为何我写的时候就显得那么单调了呢?这个作家真不错，写得这么美，我想了解这个作家更多，想更多地欣赏一些他的作品……经过一段时间的引导之后，可以鼓励孩子们自己去搜索和发现自己喜欢的作家、作品，将其别打动自己的文段制作进幻灯片，再加上一些赏析性的文字(可以是自己认同的别人的赏析，也可以是自己写的赏析文字)，利用课前三分钟的时间和同学进行交流。也许，这些方式可以帮助到他们。
不过比较难的一点是，对于本来就对文字有一些热情的孩子，做到这些会比较简单，可是对于那些对文字毫无感觉、有没有自制力的孩子来说，恐怕简单地做这样的引导是不够的，还要多一些督促。那么，就需要让家长知道我推荐的书目，让家长参与进来，形成一种比较有效的互动，就以“本周推荐书目”的形式公布在家长群里吧。
第9篇：读书计划怎么写范文
研究生读书的特点和要求
（一）研究生读书要有读书计划
研究生读书计划包括三个层次。第一个层次：专业读书计划。研究生专业培养方案管着研究生三年的读书计划。第二个层次：研究方向读书计划。研究生入学就有专业方向，专业方向对研究生从事科研工作来讲毕竟太大，还要细化为自己的研究方向。研究生在第二个学期至迟在第三个学期要尽快在导师指导下确定自己的研究方向。研究生要在专业培养方案的基础上，根据自己的需要拟订研究方向的读书计划。第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成研究方向读书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学位论文的选题，进而确定自己学位论文的科研读书计划。导师怎样指导研究生？首先就是指导研究生制定这三个层次的读书计划。所以，研究生读书首先要有读书计划，而且必须完成这个读书计划。
（二）研究生读书要史、著、论相结合
研究生读书，书目的选择，计划的拟定，必须史、著、论相结合。
"史"就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研究生研究、做学问必须站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知识积淀的基础上，向历史学习。每个专业必须搞懂本专业学术史。有史的基础，选题、论文才能变得厚实起来。
"著"指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题的经典著作、文献。经典著作就是可以称为大家、名家的著作、文献。读经典名著，掌握第一手资料是研究生读书的基本功。研究生掌握了原著、文献，就知道教材内容的出处、来龙去脉，即源头所在，这样研究生就可以在更高的层次上去驾御教材，理解和讲授教材。经典著作与史是什么关系？如果把"史"比作一个常青的"藤"，那么经典著作就是在"藤"上结的一个又一个的"瓜"。掌握了史来读名著，就好比"顺藤摸瓜"，顺着史的线索去读不同时代不同名家的著作。
"论"就是学术论文。研究生怎样掌握学术动态、学术前沿？就是通过不断发展着的学术论文掌握学术动态。研究生要学会看学术论文，坚持看新杂志、新论文，一周10篇左右，养成习惯，这样知识就永远不会过时，就能把握这个专业、研究方向、选题的学科动态和理论前沿。有经验的导师制定研究生培养方案、课程培养方案，所开课程和书目，就包括史、著、论这三个方面。我们学会了这个方法，按照史、著、论相结合去读书、做学问，由旧专业向新专业扩展，由已知领域向未知领域推进，功底就扎实。就可以避免时下有的青年教师拿一本教材就去开新课误人子弟的做法。
（三）研究生读书要浏览、泛读、精读相结合
研究生读书，无论哪一个层次的读书计划，都必须完成。没有数量就没有质量。一般要求研究生平均每周要读500页书。这么多的书在这么短的时间内怎样读好、怎样读完？可以采取浏览、泛读、精读相结合的方法。
浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要，或者论文的标题、内容摘要，知道著作、论文讲的是什么。浏览主要就是博览群书，涉猎要宽，沙里淘金，精选出进一步泛读、精读的著作或论文。特别是学文科的更要重视浏览。泛读比浏览要求要高。
泛读就是除了了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要或者论文的标题、内容摘要外，要求一页一页翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，记下页码，继续读。这样可以加快读书速度。浏览、泛读之所以重要，就是因为古今中外书籍虽多，但真正有价值有用的信息却不多。这就需要通过浏览、泛读，筛选有用信息。通过浏览、泛读留下需要精读的书。
精读就是在浏览、泛读的基础上，对需要精读的著作、论文，一字一句的字斟句酌，甚至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面：（1）认知。做到字面读懂，甚至可以复述，背下来；（2）理解。不仅读懂当下所读章节，而且可以和前后章节，甚至可以和已学的知识融会贯通，接通知识间的联系；（3）质疑。在字面理解、融会贯通的基础上进一步读出了问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的飞跃，科学哲学家波普尔就认为"科学开始于问题"，"科学家提出问题比解答问题更有意义"。导师要有问题意识，研究生要有问题意识。论文写作必须树立问题意识、问题中心。问题从哪里来？首先从读书中来，书读多了才有问题。当然更重要的是从实践中、从社会调查研究中提出问题；（4）创新。有了问题，进一步读书和调查研究寻求解决问题的答案，做出理论创新。读书提出了问题，而且有了解决问题的方法、解决问题的答案，这样研究就有自己的创新成果。在这个基础上选题，做学位论文就是自己的创新。
（四）研究生读书要与记笔记相结合
读书笔记对于研究治学有重要意义。尽管现在有复印、电脑、网络等现代化手段，仍然不可能完全代替笔记，而是笔记的补充。笔记大体有四种形式。
（1）索引笔记---在浏览、泛读过程中随手记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码以及用简单几个字概括的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。记索引笔记的过程就是在读书过程中积累有用信息的过程。平时的积累可以避免使用时的手忙脚乱。
（2）摘要笔记---除了按索引笔记的要求，记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码外，还要把最重要最有用的观点、材料一字不漏地摘抄（复印）下来。这些观点、材料在写论文引用时可以打上引号，规范引注。写论文的引注材料就是从摘要笔记中来的。
（3）札记笔记---用自己的话概括所读书或论文的基本观点、中心思想，也可以将自己读书的心得体会随手记下来，少则几个字，多则几十个字、几百个字。古人很重视札记，如读书的旁批、批注等。札记笔记对文献综述很有用，对理论创新和写论文也很有用，我们平时在读书或讨论中闪现的一些思想火花，稍纵即逝，如果不随手记下来，过后再想也想不起来。
