营销发言稿精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的营销发言稿主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：营销发言稿范文

一、爱心

作为柜员，对客户要有爱心。优质的服务其实是心与心的交流，要以我们的爱心换客户的诚心。急客户所急，想客户所想，从客户的需求出发，来推荐我们的金融产品，才能真正抓住客户。这就要求我们在平时服务中多听客户的建议，多积累资料。就WAP手机银行营销而言，刚接触时客户不了解，我向他们作细心、客观的介绍，经过一番努力，为他们推荐手机银行的好处，吸引了不少客户，现在，WAP手机银行已经成为不少老客户的首选金融产品。

二、敬业

这是作为一个人最重要的、最基本的精神和行为准则，敬重所做的每一项工作，才能获得工作上的成功。为完成任务和达到既定目标，可以付出各种的努力。读美国作家阿尔伯特•哈伯雷的《致加西亚的信》，我最钦佩的是罗文的敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，倾尽全力去完成任务。当他接到给加西亚送信的任务时，责无旁贷的接受任务。这种不畏艰难，勇于拼搏的精神，不单单值得我们敬佩，也更值得我们学习。面对激烈的市场竞争和执业压力，我们更要树立自主自强、敢于迎接新形势挑战、不断提高自身执行力，做人民群众满意的柜员。

三、勤奋

古人说的好，天道酬勤。勤奋是实现理想的奠基石，是补拙益智的催化剂，是通向成功彼岸的桥梁，是人生航道上的灯塔。勤奋属于珍惜时间爱惜光阴的人，属于脚踏实地一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇于探索，勇于创新的人。踏实勤奋是一种品德修养，也是一种能力，是一种比一般能力还重要的能力，如果形成了踏实勤奋的习惯，那么整个世界将要为你一生的目标让路。所以，自己始终提示自己，勤奋，勤奋，再勤奋。在业务开拓中勤奋，在钻研知识中勤奋，在发展客户中勤奋。

四、学习

众所周知，当今社会正快速发展成为信息化、经济全球化的社会。金融品种不断推陈出新，金融手段日新月异，市场竞争日趋激烈，对我们银行职员的学习提出了新的更高的要求。自己要把学习作为最紧迫的任务和毕生的追求，惜时如金，只争朝夕，孜孜不倦，锲而不舍，让学习的习惯陪伴终生。“知识改变命运，学习成就未来”。有知识，才有底气；有能力，才有舞台；有智慧，才有方法；有业绩，才有地位；有恒心，才能成功。

五、团队

第2篇：营销发言稿范文

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。以下是小编精心收集整理的关于欢迎小学生发言稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

欢迎小学生发言稿范文1敬爱的老师、亲爱的同学们:

大家好!

九月的校园，金风送爽。满怀着喜悦的情绪，带着完美的憧憬，我们又迎来了新的学期，又回到了我们熟悉而渴望的校园。

这天我很荣幸作为学生代表在此发言，借此机会，我谨代表太安小学的同学们向加入我们这个大家庭的一年级新同学表示热烈的欢迎!对即将开始新学期耕耘生活的全体老师表示最良好的祝愿!

过去的一学年，在各级领导的亲切关怀下，在学校领导的用心努力下，透过全校师生员工的辛勤工作，学校面貌、教学设施和师生的办公、学习环境不断改善。

过去的一学年，我们全体老师在“严谨、乐学、善思、好问”的校风引领下，迎难而上，与时俱进，开拓创新，各方面的工作稳步前进，取得了优异成绩。

在新的学期里，我们要进一步加强自身的思想道德建设和行为习惯的养成。从小事做起，从小处做起，从头做起，从早做起。用心参与学校组织的各项活动，，听从教诲，乐观向上，不断培养我们健全的人格和健康的心理。

同学们，我们走过了多年的读书生涯，回首望去，我们收获了知识，收获了友谊，向成长与成熟一步步迈进。作为一个太安小学的学生，让我们在前进的道路上策马扬鞭，以饱满的热情迎接新的挑战，寻求新的发展，为太安小学的完美未来做出自己的贡献!

最后，请允许我代表全体同学祝我们的老师在新的学年中身体健康、工作愉快、家庭幸福!祝同学们快乐成长，不断进步!

谢谢大家。

欢迎小学生发言稿范文2尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

假期匆匆而过，这天我们又相聚，开始新的学习生活。我们又迎来了新学期的开始。这天开学典礼上我作为学生代表发言，情绪十分激动。首先在那里我代表小学部全体同学和老师表示热烈地欢迎新同学们加入到我们这个温馨的大家庭里来!同时，我也向全体新生、老生表达我最完美的祝愿：祝愿大家身体健康、学业有成!

还有就是我要代表全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福。感谢所有老师们对我们的辛勤哺育，我们能够茁壮成长，与您们的努力是分不开的。几年来，我们在学校里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。是的，这温馨的校园里有我们可敬的老师，有好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。

我们承诺，新的学期，同学们正在对自己新学期计划付之行动了。新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中：我们每个人要在心中播下善良、友爱、职责的种子，做一个品格优良的人;要热爱学习，做一个成绩优秀的人;要全方位的学习，做一个发展全面的人;要相互谦让，团结友爱，互帮互助，做一个谈吐礼貌的人;要孝敬长辈，学会感恩，做一个尊师敬长的人。在新学期里，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

我们六年级的同学们即将完成小学阶段的学业，结束人生最完美的最纯真的童年时光，那里，留下了我们太多完美的回忆，同学情，师生情令我们是多么的留恋。同学们，让我们从此刻开始，以新学期为起点，认真地学习，踏实地走好每一步，以崭新的面貌迎接每一个崭新的开始。期望大家与我们的学校共同成长进步，用自己的实际行动来证明：在母校度过的最后时光，我们必须会做得更好!我相信，在新的学年，在老师们精心指导下，在我们父母大人热切的关爱下，同学们必须会有更多的收获。

同学们，这天我们在那里学习，我们以学校为荣，明天，我们将成为21世纪的栋梁，学校将以我们为骄傲。这也是我们对老师们山一般的无私的师爱最好的报答

最后，再一次祝老师们在新的一年里身体健康、工作愉快、家庭幸福!祝同学们快乐成长，学习进步!祝一年级的小朋友们在新的环境中好好学习，天天向上!祝我们的学校越来越美丽，越来越壮大，成为我们腾飞的乐园!

谢谢大家!

欢迎小学生发言稿范文3尊敬的老师们、亲爱的同学们：

炎炎夏日已经落下了帷幕，丰硕的秋季已来到人间，新的学期又与我们如期相逢，新的征程又开始了。回首过去，或许令我们激动难忘，或许令我们苦涩难言。但那已成过往，展望未来，挑战重重，路程漫漫，让我们再次抖擞精神勇往直前，开始新的征程!

“几百年人家无非积善第一等好事只是读书。”这是徽商告诫子孙的话。自古至今，中国人历来重视读书，而“耕读传家”，一向是中华民族的传统;读书也是人类礼貌薪火相传的最重要途径。不可否认，要读好书确实是苦的，但是从事哪行哪业能够轻简单松、随随便便就能获得成功?

在中国这样一个人口大国，教育资源还比较紧缺，但是已经得到了很大的改善，今年安徽省高考的录取率已达76.7%，明年将超过80%;但优质的教育资源仍然比较稀缺，蛋糕可能人人都会有，但是要得到自己心仪已久的那一块，就要靠我们的努力，去争取了。

我们中或许有人会因为开学了，又要回到紧张的学习而情绪烦躁;但我想我学习与成长，就是中学生最重要的两件事，抓不住这两关键，心猿意马，想入非非，都是在浪费宝贵的青春。我们不必厌倦考试，厌倦文化知识的学习，我们应对的教育形势好比电影院的散场，人人都摩肩接踵得挤出那个出口，这种状况下，顺着走人都可能掉队，都可能被踩到，更何况逆行。(励志一生)咱们的家长、老师也是如此，不期望我们是被踩到的那一个。对于老师和家长的厚望，我们只能报以十二分的理解，再付出十二分的努力。谁不期望能快乐学习，谁不期望享受成功那一刻的幸福?但是终生不倦的学习，才是通往天堂的唯一道路。

年少者心中谁不有一个梦?让我们全力以赴，相信有辛勤的耕耘与播种，就会有欢笑与丰收。

在奋斗和磨练中，有梦想为你指明方向，才能航向更远的彼岸。身为中学生，就应已经有了远大理想，作为永不熄灭的火焰。如果没有，请抓紧时间定位自己，掌握好人生的方向盘。梦想或许难以实现，但有了它，人才不枉为万物之灵。

同学们，一日之计在于晨，新学期的开头不可忽视，或许还有很多人沉浸在暑假的狂热中，无论如何，此刻就应提提神了。常言道：好的开始是成功的一半，或许你成绩优异，或许你还需努力，不能沾沾自喜，也不能自暴自弃，因为崭新的开始正在等着你。从来就不会有人输在起跑线上，应为每一次学习都是新的开始。

“梅花香自苦寒来”是亘古不变的真理，让我们朝着坚定的目标，展翅高飞。让我们不辜负老师的辛勤教诲，新学期，我们共勉。

欢迎小学生发言稿范文4尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们:大家好!

在这个春暖花开的季节，我们度过了一个愉快的寒假，我们又回到了这美丽的校园，迎来了紧张而又快乐的新学期，再起春风，吹拂着我们跳动的心房。沐浴清晨，我们对新学期充满了期望。在这温暖的季节里，我们欢聚一堂，在这和谐的氛围中，我们共享这难得的时光。新的学期，新的期望，让我们就在这天，就在那里一齐放飞理想。轻风锁不住流云，流云带走了岁月。转眼间，我已进入了五年级下学期的学习，还有一年多就将跨入中学的大门。回首过去的日子，是那样的缤纷多彩。是敬爱的老师使我从一个懵懂的儿童变成了品学兼优的少年。我真心地感激所有为我们的成长辛勤付出的老师们。我决心，从此刻开始，用百倍的热情投入到学习生活中去，以优异的成绩回报老师、回报父母，回报学校。我相信这也是我们全体学生的共同心声!

新的学期带给了我们新的期望，带给了我们新的憧憬。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中:我们要用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行，做一个品德高尚的人;我们要树立远大的理想，树立更高的学习目标，端正学习态度，掌握学习技能。亲爱的同学们，我们是否读懂了地里、家里父母的殷切眼神呢是否读懂了讲桌旁燃烧自己青春之烛的老师的慈爱目光呢我想，同学们可能会大声地说:“读懂了”。是啊，因为我们的心中早已有了自己的理想!

这天我们为作为一名小学生而骄傲，明天母校必须会因为培育了我们朝气蓬勃的接班人而自豪!

最后，请允许我代表全体同学，祝敬爱的老师们身体健康，家庭幸福，工作顺利!还有，祝全体同学在新的学期，生活更幸福，学习更上一层楼!谢谢大家!

欢迎小学生发言稿范文5尊敬的校领导、老师，亲爱的同学们:

大家好!(敬礼)

我们迎来了新学期的开始。我作为学生代表发言，情绪十分激动。

首先，我代表我校全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福，祝老师们工作顺利，身体健康，万事如意。

假期里，我就渴望早日回到美丽的校园，因为温馨的校园强烈地吸引着我。开学典礼学生代表发言稿。那里有和蔼可亲的校领导，有教学水平极高的老师，有精神饱满、好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。所以，我们要感谢美丽的学校。

上学期，我们在那里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。因此，我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。同学们，应对着为我们日夜操劳的老师，我们要大声地对老师们说:“老师，您辛苦了!”

新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中:我们要规范自己的行为，用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行，使自己更加礼貌;我们要尊敬师长，团结同学，学做品德高尚的人;我们要树立远大的理想，树立新的学习目标，端正学习态度，鞭策自己的学习，抢抓时间，掌握学习技能;新学期，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，奋进的号角已经吹响，让我们整装待发，为我们的理想和目标而努力，为我们成为走向世界的现代人而奋斗!

最后，祝老师们工作顺利、身体健康;祝全体同学新学期新风貌，新姿态迎接新挑战!更努力、更拼搏、更加油，学习更进步!

第3篇：营销发言稿范文

一、中国中小企业互联网应用基础

随着互联网的快速发展和中小企业信息化建设的逐步推进，中国中小企业互联网应用基础已经基本夯实，企业中电脑和互联网的普及率已经达到了很高的水平，企业自建网站的比例也不断提高。截至2010年12月，有94.8%的中小企业配备了电脑，无电脑的中小企业仅占5.2%。有92.7%的中国中小企业接入了互联网，已经达到了相当高的水平。通过不同规模中小企业的互联网接入比例可以看出，规模较小企业中互联网接入比例相对较低，规模较大的企业中互联网的接入比例已经接近100%。

中国中小企业互联网接入比例达到较高水平的原因主要是：

1、国家政策推动。国家和政府对于企业信息化的重视，以及大力推进工业化和信息化融合的举措，对于中国中小企业互联网接入水平大幅提升起到了积极的促进作用。一方面让中小企业认识到了互联网的价值，另一方面从政策上保障了中小企业能够很便捷地享受互联网服务。

2、市场机会牵引。随着个人互联网普及率不断快速提升，以及商业互联网的快速发展，互联网对于中小企业的价值不断提升，互联网中市场机会不断增加。这些不断增加的市场机会，也牵引着中国中小企业纷纷加快对互联网的利用。

二、中国中小企业网络营销应用概况

中小企业最为迫切的需求就是拓展市场、推广产品，因此成本较低、效果优异的网络营销正逐渐得到中小企业的认可。根据本次调查数据显示，受访的中小企业中网络营销相关的互联网应用渗透率综合起来达到了42.1%。不过，仍然还有57.9%的受访中小企业没有使用互联网进行过任何营销及销售相关活动。

其中，电子邮件营销方式是企业最普遍采用的互联网营销方式，21.3%的企业曾经采用过电子邮件营销。电子邮件营销具有成本低、到达率高等优点，但具有容易引起受众反感等缺点。

不过，将电子邮件营销与CRM系统结合，进行更加精准的促销信息推送仍然是很有效的网络营销方式。因此，电子邮件营销未来还将是最为普及的网络营销方式之一。

此外，电子商务平台和搜索营销(包括搜索关键字广告、搜索引擎优化等)是另两类比较重要的互联网营销方式，也是企业互联网营销中投入较多的两个领域。

第4篇：营销发言稿范文

关键词：高中英语；语法教学；有效性研究

语法是学习语言的基础。只有了解语言知识的结构，才能更好地学习。英语同样也是如此，加强高中英语语法教学，不仅能解决学生在阅读和写作中遇到的问题，而且也能完善学生的英语教学，有效提高高中生的英语学习能力。

一、使用语言迁移提高英语语法教学

在高中语法教学中，教师使用正确的教学方法，不仅可以提高学生的学习效率，而且还能全面提高学生学习英语的热情。语言迁移法是将两门语言在语法构造中的相同点和不同点进行对比，也就是让学生将英语与母语有效结合起来，增加学生在学习时的带入感。学生在学习汉语时没有这么详细的讲解和分析，相反对于英语的语法结构、句子的形式和词汇的用法都进行了详细的介绍，但是在学生平时的运用中效果还是不明显，其中很大的原因就是汉语在日常生活中被广泛运用，而英语只限于课堂上的练习。

运用迁移式的语法训练，使学生对汉语语法与英语语法进行对比分析，特别是在时态语、后置结构、从句结构等重点语法中，使学生将日常生活中的内容应用到英语语法中，学会融会贯通，在学习英语语法中体会和感悟各种不同的形式，掌握好中文与英语之间的联系。母语对于外语学习者来说是一门参考语言，是学习语法必不可少的，在语法教学中适当加入翻译及口语，使学生更加清楚地认识到两种语言的差异，在学习英语语法中能够举一反三，提高英语语法的学习效率。

二、运用探究语法训练，提高学生的学习兴趣

随着新课程的改革和深入，倡导以学生为主的课堂教学越来越民主化，教师在采用有效教学方法的同时要考虑到以学生的兴趣为出发点，使用科学有效的教学模式，积极开展教学活动，使学生在主动探究知识的情况下完成教学目标，突出学生的主体地位。要想提高学生的语法知识，就要为学生创造一个和谐、宽松的学习环境，调动学生积极主动探索新知识、挖掘课外知识内容的积极性，找出更多的语法规律，促进学生在语法知识上的运用。

例如，在学习人教版高一第一单元Friendship一课的内容时，学习任务就是通过直接引语和间接引语帮助学生理解课文内容，从而使细节更加深入，使学生根据所学的人称变化和时态变化找出规律和使用方法，利用教材上的内容进一步运用知识，在练习中巩固内容。比如，人称变化上：由“He said，I like singing.”转变为“He said he liked singing”他说他非常喜欢唱歌，这句话把直接引语中的第一人称变为与引述部分主语相一致的人称。在整个语法练习中，教师要引导学生主动查阅英语资料、广泛阅读课外书，拓展学生的知识面，如果在考试中遇到超出大纲的题目，也能让学生得心应手，取得优异的成绩。拓展知识是建立在教材基础上的，学生只有具备了基础知识，才能更深层地拓展语法，与基础知识有效地联系起来，使学生能够顺利完成学习，主动探索和发现新的知识，不断提升自身的英语语法能力。

三、采用灵活多样的语法教学形式

有效的练习方法可以促进学生更好地理解语法知识，教师在采取方法时要根据学生的接受能力和学习进度制定学习目标。将语言的形式和用法有机结合起来，使学生既了解了语言的形式，又懂得了它的意思，能够运用到实践中，并且学以致用，达到教学的真正目的，体现教学的灵活性。教师要改变过去以讲解和传授为主、死记硬背的机械模式，采用创新模式使语言更加丰富多彩，给语境增添更多的色彩和乐趣。

例如，在讲解高一名词性从句的时候，可以从简单的句子帮助学生理解什么是名词性从句，设置与学生相关的话题，比如，“High school life is what kind of？”使用问题的形式使学生对未来展开想象和憧憬，要求学生用名词性从句的形式把对话的内容概括出来。引导学会观察和发现语法的结构，教师也可以带领学生到校园利用实际的场景设计主题活动，让学生之间进行对话练习，或者在课堂上进行英语演讲、趣味竞赛和表演等形式，使学生掌握更多的语法知识，灵活运用语法技巧，实现语法教学的多样化，这样才能更加有效地促进学生的语法学习。

在高中英语语法学习中，教师要采用科学、创新的教学理念，注重学生的语法教学训练，从基础抓起，适当地拓展知识，灵活运用各种不同的教学方法，逐渐帮助学生提高运用英语语法的能力，为学生营造一个属于学生自由发展的学习空间。语言学习需要长期坚持不懈才能达到效果，教师要对学生有足够的信心和希望，从而全方面提高学生的英语水平。

参考文献：

第5篇：营销发言稿范文

关键词：信息化背景；英语教师；专业发展

21世纪，经济高速发展，社会高度国际化、信息化，在此背景下，教育的发展也越来越受到重视，教师的专业发展也成为主要研究内容。近些年来，我国高等教育规模快速膨胀，作为公共基础必修课的大学英语教学则迎来了诸多挑战。因此，开展有关高校英语教师的专业环境的研究有着极为重要的现实意义。本文通过分析信息化背景下高校外语教师自身的教学特点，以及如何强化自身专业知识及专业素养和环境因素等方面，具体提供了几种高校英语教师专业发展的策略，从而促进高校英语教师专业发展。

1信息化背景下高校外语教学的特点

在信息化高速发展的今天，高校外语教师要根据语言教学的特点，不断地强化自身的专业理念、专业知识和专业技能，不断提高和完善自我，从而促进其专业素养的完善和发展。同样，外语教师也需要进行专门的训练，也需要逐步完善发展专业素养。高校英语教师的专业理念和教学实践紧密相关。英语教师，教授地是一门语言，势必要对所传授的语言有一定的认识和思考。英语教师的语言观不同，那么其选择的语言教学理念、教学方法等也会有所不同。知识结构在教师的教学科研工作中发挥着强有力的支撑作用，包括学科内容知识，教学法知识和实践知识。教师所具备的专业学科知识是教学的基础，此外教师还要具备教育学和心理学方面的知识，而实践性知识是教师教学实践经验的理解与总结[1]。专业知识是教师能够有效地进行教学和科研工作的基础和根本。能力结构是教师专业结构的重要组成部分，可以归纳为基础能力、职业能力和自我完善能力。

2改善教学环境

建立以组为单位的促进教师专业发展的机制，有丰富教学实践经验的学者和有独特影响力的教师可以为新教师在探索教学模式中提供建议，高效解答新教师在教育实践过程中的疑惑并提供建议，即刻引发新教师对问题的思考。新教师在此阶段的任务是通过教学实践的具体感受和实践，达到学科知识上对具体教师的要求，并具备基本教学能力，从而领悟到具体教师的职业特点，再为专业上的进一步提升奠定基础。这个阶段的职业教育，应该注重提高教师的学科专业能力并培养出相关教学科目的教师基本教育学理念和教学方法[2]。

3改善高校英语教师专业发展环境的策略

3.1加强高校英语教师入职后的进修学习

高校英语教师要树立起正确的教育观，用先进的教育理念来指引行动，使终身学习的理念成为一种自我完善发展的内在需要。教师可以根据自身情况来选择不同的进修学习方式，来加深和拓展本专业学科知识深度和广度。以下都是对于高校英语教师十分有效的提高进修方式[3-4]：（1）参加学术会议。这是一种与会人员互相讨论和交流本领域、本学科经验的高层次的研讨会议。与会人员就某一个理论或实践问题，经过反复思考，查阅文献，撰写成文后，在会上彼此分享、讨论和研究，部分高水平论文很有前瞻性，反映了某学科领域的最新发展动态。（2）考察学习。教师带着某些问题，有目的地去相关学校进行考察学习。（3）听课、观摩。同事间互相听课，观摩优秀教师的公开课，吸取长补短。（4）常规教研活动。如教师集体备课，相互讨论，集思广益。（5）科学研究。科研就是有意识地在教学实践中去发现问题，探讨问题，解决问题。教师素质正是在这个过程中不断的成长和提高。

3.2组建教学、科研团队

教学与科研是都是专业发展的重要维度，两者相辅相成，互为促进。要成为优秀的高校英语教师，其教学方面、学术科研方面的发展也必须是一流的，这样才能确保高校英语教师专业发展的完整性。首先，组建相应的教学团队。教同年级、同课程的教师集体备课，共同探讨教学疑难问题，群策群力，资源共享，再根据自己学生的实际情况，因地制宜地制定教学方案。具体建议集体是，集体备课一周一次，共同总结探讨本周和下周的教学得失以及教学计划，并以档案的方式记录教学反思。其次，组建科研团队。因为种种原因导致了地方院校英语教师整体科研能力较弱，那么可以由一些科研能力强的教师或外聘专家来引领，辅导高校英语教师搞科研逐步培养并提高其科研能力，最终让高校英语教师的科研能力逐渐增强。

3.3教学反思

教学反思是指教师在教学实践中观察他人教学的同时反思自己的教学，并结合理论指导，提高自己的教学水平。19世纪末20世纪初，美国教育家杜威第一次系统地阐述了反思在教学实践中的重要作用。他提出的反思性思维过程就是通过对事物的观察，感知问题的存在，并在各方面对问题进行推理进行验证，他强调对任何验证性的结论都必须进行缜密的思考，并主动进行验证，从而区分于传统的、墨守成规的教学行为。新时期的大学教学改革提倡英语教师由传统的“教书匠”向现代的“学者型”转变，以促进其专业化发展，实现的有效途径之一就是加强教学反思。高校英语教师在反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格。高校英语教师要不时地思考自己的教学目标是否明确；教学策略有没有根据学生的兴趣、需要和心理特征，在教学中有没有及时调整自己的教学策略：有没有习惯进行教学反思。这样，教学反思能使高校英语教师及时地总结自己教学策略的得失，促使自己的教学经验上升为理论，进而利用这些来自实践的理论来指导大学英语教学，再从教学中加以验证、修正、完善，旨在教学与学术科研相互促进，相得益彰。

4结束语

外语教师的专业发展是一个长期的、逐渐进步的过程，是在探索性、反思性教学实践中成就的。高校外语教师要根据语言教学的特点，不断地强化自身的专业理念、专业知识和专业技能，不断提高和完善自我，使其专业素养的完善和发展，从而促进高校英语教师专业发展。

参考文献：

[1]刘芳.高校英语教师专业发展中的职业倦怠研究[D].曲阜师范大学,2009.

[2]宁晓洁.高校英语教师专业发展研究[J].山西财经大学学报,2012（S4）:165+167.

[3]马瑛.高校英语教师专业发展模式的新思考[J].教育与职业,2011（32）:106-108.

第6篇：营销发言稿范文

[关键词]任务教学法 高职高专 英语教学 课堂教学 有效性

[作者简介]艾博（1979- ），女，吉林长春人，长春职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职英语教育；刘春波（1971- ），女，吉林长春人，长春职业技术学院，教授，研究方向为高职英语教育及ESP教学。（吉林 长春 130033）

[课题项目]本文系2012年吉林省教育厅社会科学研究项目“任务驱动型教学法在高职英语教学中的应用”（项目编号：YJH201240）的最终成果、2013吉林省哲学社会科学规划基金办公室“创建合作型教师团队，对提高大学英语教师综合素养与教学改革的研究”（项目编号：2013WY45）的中期成果和2011年长春职业技术学院社科项目“任务型教学法在高职英语教学中的应用”（项目编号：JXYJ4110702-023Z）的最终成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0154-03

热爱教育事业，潜心探索与钻研教学法，是高职高专教师的神圣历史使命，尤其是在今天的网络E-learning的时代。语言学教师在具体的教学活动中，主要应以课堂教学的目标实现为中心，搞好任务教学的宏观设计与微观设计，熟悉教材、灵活掌控、精讲精练；同时，辅以有效的指导理念和针对性强的方法，切实在培养高职生英语语言能力上，花大力气下真功夫，为跟进教学目标、完成学科教学任务鞠躬尽瘁、不遗余力。由于当前高职英语教材取材多视角、内容丰富、涉猎范围广泛等，为了在不同时段，实现高职生对词汇量、固定短语、句型、语法组织、篇章结构、知识关联等的熟练掌握，应极力倡导任务型教学法及其在英语课堂上的实战应用，并将其可持续发展下去，不断总结、不断突破。

一、任务型教学法述略

1.任务型教学法的内涵及特质。通常我们提及的教学法，顾名思义，它是关于学科教学的规律与经验的系统化的总结；英语教学法，即关于英语学科的教学理论、实践经验的理性升华、规律总结。所谓任务型教学法（Task-based Teaching），简言之，它是一种语言教学模式，它的主题内容是把语言和生活情境联系起来，将人们在工作生活中的事情具体化为“任务”，并把培养学生能够完成这些任务的能力作为目标。任务型教学法是突破传统教学，提升英语教学有效性的一条良好途径。

在高职英语教学中，应用任务型教学法可以令学生感受到喜悦与成功。任务教学法能够充分表达“以学生为主体、以任务为中心、以行动为形式”的指导理念，在拓展学生语言能力的同时，端正学习动机，加大学习兴趣，促成学习策略，培养协作品格，极其有利于学生的思维和想象能力、创新精神等综合素质的发展。

2.任务型教学法的理论依据。任务型教学法，是一种产生在“建构主义”理论框架上的教学法。此种理论认为，学习者获得知识的主要途径是在一定的现实或虚拟教学情境下，利用特定的教学媒介和学习资源通过“意义建构”形式达到，而不单是依靠教师的传授获得。这种建构不纯粹是对新知识、新技术的意义建构，也能够对学生已有知识体系及内容进行过滤和优化。建构的主旨是：课堂的学习活动围绕任务和问题展开，沿着发现问题、处理问题、破解问题的思路主线来激发、引导、保持学生的学习兴趣和动机；科学地选择和设置教学环境，启发学生带着合理的任务去体会、琢磨、思考问题，使学生自始至终拥有学习的主动权，调动学习主体内在的积极性，比较牢固地掌握所学知识，并且能够将新旧知识无缝衔接，充分发挥班级授课制的功用，提升课堂教学的有效性。

3.任务教学法与传统教学法的本质区别。传统教学主要是以教师讲解为主，学生被动地接受，之后凭借机械的练习来巩固，学生的主观积极性不能流畅地得到开发和施展。而且，传统教学最大的顽疾就是“重讲轻练”，或变相的“填鸭式”教学，违背语言教学、语言知识掌握的科学规律。与此恰恰相反，任务教学型教学倡导以学生为主体，呼吁实战性和参与精神，通过小组互动、协作来完成任务，实现授课目标。任务教学型教学在教学时，既要思考语言逻辑的学习，还要兼顾怎样能促进学生全面的发展，进一步提高驾驭语言的综合素养，即怎样发现问题、思考问题和一站式解决问题的能力。另外，还涵盖锻炼学生的认知能力、协调组织能力、自主探究能力等。笔者认为：任务型教学法能够从学生自主学习的角度，来安排设计课堂活动的具体环节和步骤，它的核心落在“学习、实践、实战”演练上，这也是传统教学望尘莫及的。

二、实施任务教学，在活动设计上的常规化准则

1.任务设计要体现实用性。任务的设计千万不要流于形式，主要应体现主题与内容。就是说在课堂任务教学活动中，务必要杜绝为了任务而重复、罗列任务，必须要着重思考它的实际操作结果。每位高职英语教师在设计任务活动时，要周全运筹开展教学活动的时空环境，尽可能多地为学生提供锻炼和沟通、交流的契机；应合理配置内容上的难度系数，准确预测不同专业、不同年级学生的接受能力，并且，在实施任务教学几周甚至几课时的时候，就让学生明显体会到完成任务后的满足感与成就感。

2.情景设计要力求真实性。实战演练就必须是真实的。所谓真实性，有两层含义。其一，参与的角色教师、学生都是真实的。其二，活动的场地、资源材料、道具都贴近生活，不可与现实生活相悖甚远。具体说来，就是小一点的IC空间，像图书馆的参考咨询室、多功能小会议室、某些课业的实验室、微格教室、多媒体教室等场景都可以被选作任务型教学的实践场地。由于受多种办学条件的限制，我们认为的真实性不可能是现实生活世界的“克隆产品”，衍生产品就足够。真实性的核心是力求创设一个合理的学习环境。

四、任务型教学法应用于高职高专综合英语教学的有效性启示

1.任务型教学法可有效提升高职生学习英语的动因和兴趣。任务型课堂教学能极大激发学生英语学习的热情，并促进其积极投入到学习活动中。与其相反，传统的教学法极其忽视学生的主观动力性，致使外语学习和现实使用两者脱节，所以不利于激发学生学习语言的兴致，更谈不到提升外语学习的水平。

2.任务型教学法可有效提升高职生学习英语的坚定信心。基于任务型教学法，高职高专英语教学，能够有效提高课堂学习气氛，使大多数学生学习信息倍增。学生参与的任务活动越多，接触的语言环境也越广泛，从而学习英语的信心也在同步提升。实际情况是：高职生们毛遂自荐扮演活动角色，争先恐后地去完成下一个挑战性的任务。

这是传统教学最为缺乏的。

3.任务型课堂教学能够提升高职生英语学习的实效。通过各种任务活动的陆续完成，高职生们不仅学习成绩不断攀升，还大大培养了多种语言能力――听力、口语、精读、泛读、写作、翻译等，进而学生英语学习的综合能力得到全面提高。英语学习的效用性是依据形成性评估完成的，它同时是任务型语言教学的主要评估形式，依据平日的观察、调研问卷的发放、建立快慢班学生学习档案，来系统地、合理地评价与评估学生。由于不同外语程度的学生，在学习成绩和综合应用能力上，总体上呈上升水平，为此，任务教学活动，完全能够大面积地提升高职生英语学习的主动性与成就感。

五、结语

综上所述，近些年来，不仅高职生源的素质参差不齐，而且高职院校的综合英语教学现状也呈现出如下特征：学生课外阅读量小、阅读导读有限、课上的阅读推广薄弱。针对此种普遍的现实状态，高职英语教学大有必要借鉴与整改，大面积引进“任务型教学法”，涵盖口语课、阅读课、翻译课等，藉此来提升高职英语教学的有效性及高职生英语的综合运用能力。唯有如此，方可扭转传统英语教学留下的许多顽疾，将英语教学与国际语言教学对接，奔向快速发展的轨道。

[参考文献]

[1]胡大敏，林菲，刘立强，等.载体媒体视阈下大学图书馆阅读推广研究――基于吉林省6所大学的访谈与调研[J].大学图书馆学报，2012（3）.

[2]李丽娜.关于口语教学中“任务型教学法”的应用[J].辽宁警专学报，2009（5）.

[3]潘朝霞.任务教学法用于高职高专英语教学浅析[J].山东科技职业学院学报，2012（10）.

[4]王江涛.高职教师教学能力培养策略[J].北京劳动保障职业学院学报，2012（1）.

第7篇：营销发言稿范文

关键词：高校；影视动画教学；改革；发展；问题；策略

目前我国已经针对影视动漫产业出台了一系列的扶持政策，但是由于影视动漫产业属于一个新兴的行业，影视动画专业也还处于探索的教学阶段，导致我国的影视动画教学中还存在一些问题，因此，加强对高校影视动画教学的改革和发展势在必行。本文通过分析当前我国影视动画教学存在的问题，提出了高校影视动画教学改革与发展的对策，仅供参考和借鉴。

一、当前我国影视动画教学存在的问题

（一）发展的专业定位偏差。很多高校的教育工作者还没有清楚的认识到影视动画的专业性，导致影视动画专业的发展思路还不够明确，现如今影视动画的发展还存在一定的盲目性和随意性，对于影视动画专业人才的培养目标定位也不是很准确。很多高校在制定影视动漫专业的培养计划和教学方案时，并没有结合行业和市场发展的需要，导致影视动漫专业的毕业生不能满足市场的发展需求。

（二）师资队伍质量差。高校的经济条件直接影响了影视动画专业的师资队伍建设。很多高校在影视动画专业的师资队伍建设中投入的资金较少，在教学设备的购置上投入的资金也不足，导致影视动画教学一致沿用以前的教学方式和方法，对影视动漫的技能培训和知识讲解主要在校内开展和完成，并不利于影视动漫人才的培养。

（三）教学内容不全面。一个合格的影视动画专业技术人才不仅要有扎实的美术功底，还要有熟练的计算机操作技能。高校在对影视动漫专业进行课程内容设置的时候要对课程内容进行详细的划分，并安排各方面的专业教师对学生进行专业化、系统化的教学。但是，由于我国影视动画专业教师匮乏，导致很多专业课程的教学很难有效开展，学生的学习内容也就难以全面的开展。

（四）理论知识过于缺乏。就目前我国影视动漫行业的发展来看，在影视动画方面已经取得了很大的进步和发展，但是在影视动画教学的理论研究方面还存在很多的不足之处，导致我国的影视动画教学水平受到一定的制约。我国的影视动画专业起步较晚，教育体系也不够完善，导致影视动画的教学理论知识匮乏。

二、高校影视动画教学改革与发展的对策

（一）改革教学方法和考核制度。首先，要实行教学方法改革，在影视动画专业的整体课程改革中，将企业实战项目作为主线贯穿教学活动始终。同时采取以工作过程为导向的情景教学方法，并设置相关专业问题，引导学生积极完成学习任务。最后通过具体案例分析验证所学知识；其次，要及时改革考核制度。将影视动画专业的考核由笔试变为上机考试，并且增加作品展示、实际操作、答辩等考核形式，抛弃原来纯理论的考核内容，采用理论与实践并重的形式，注重考查学生的动手能力、表达能力、设计能力及团队协作能力。此外，由于影视动画行业的工作具有流程化特点，因此，需要在教学过程别关注学生综合运用知识的能力。

（二）培养雄厚的师资队伍。影视动画教学事业的发展和壮大需要雄厚的影视动画师资队伍，只有师资队伍强大了，才能促进影视动画教学水平和教学质量的整体进步和发展。影视动画师资队伍中教师的缺乏，直接导致了影视动画专业课程的有效开展受到影响，因此，学生就难以展开影视动画的全面学习。也正是由于这些原因，如今迫切需要建立这样一支具备专业素养的教师队伍，为影视动画教学注入新的活力与生机，同时也为学生们提供更为全面的教学。

（三）强化实践教学。影视动画专业的学习不可避免的会涉及到大量的软件使用，因此增加实践教学的内容是必不可少的。对于实用性不高的软件学习内容可以适当删减，腾出时间去学习实用性强的三维动画光效技术和三维建模技术等操作，既降低了学习难度，又符合市场需求。但是这些学习并不可能一蹴而就，他需要一个慢长的磨练过程，以理论知识为基础，加大实践能力的训练才能取得好的效果。因此老师应该提供更学生更多的锻炼的机会。

（四）强化理论教学。任何学习，都需要有坚实的基础知识作为支撑，而影视动画的理论知识就是影视动画专业学习的基础。打好基础，学生才能领悟到影视动画学习中的精髓，并在学习中不断的开拓自我、升华自我。那么老师对于教材的选择就要严格把关，进行筛选，如果可以，应当根据实际的市场需求对于教材的内容进行合理的删减和增加一些与当下行业动向相关的内容，通过这种方式来提高教学内容的合理性。并将动画运动原理、合成理论、场景与布置以及特效结合起来，建立一个全新的动画教学体系。

三、结语

综上所述，高校的影视动画教学水平将影响到影视动画及其相关产业的发展形势。在其发展的初期，就目前的现状分析其存在的问题，并提出解决方案，将有效的推动影视动画这一产业在未来的日子中顺利前行。并在改革中，专注于培养高质量的专业人才，提高影视动画的教学水平，设计出人们喜爱的动画作品，推动我国影视动画的发展进程，让我国的影视动画水平也能与其他发达国家比肩而立。

⒖嘉南祝

[1]李倩.高校影视动画教学改革与发展研究[J].科技展望，2017，03：355.

第8篇：营销发言稿范文

关键词 高校英语教师 自我发展 团队交流 优秀教师

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 引言

最近20年以来，高校英语教师自我发展研究在全球境内展开了广泛研究，该研究到底有何成果和其局限性，是本文要关注的问题，我们主要搜集了国内外主要著作和权威性的论文，采用文献阅读法，分类统计了相关成果，并做了相应的评述。

2 主要研究成果

2.1 国外研究文献

2.1.1 英语教师自我发展的信念研究

关于英语教师的自我发展信念领域的研究成果主要在教师自我信念石化现象及其影响力的研究。比如帕亚雷斯（Pajares，1992）与理查森（Richardson，1996）经过调查发现，教师的信念在就读大学之前已经形成，并且威迪恩等人（wideen，et， al.，1998）对上个世纪90年代以来的25项研究进行了回顾，认为教师已有的理念成了教师后天学习的过滤器，在新的教育培训中，不是更新自我教育观念，而是坚持原有的理念并为之辩护。另外，教师在获得相关教学知识后不会积极应用于教学实践活动中去。这些研究的发现说明，高校英语教师的信念靠顺应和维护是无法适应新时代不断发展的英语教学的，必须找到更好的自我发展的机制。

2.1.2 英语教师自我发展典型模式

2.1.2.1 团队交流模式

这里自我发展的模式研究主要是与教师信念、知识、应用结合的发展模式。有学者坚持团队模式，认为适当的环境中团队模式利于自我意识的觉醒（Edge， 1992， 2002）。因此， 团队成员之间的有效分享彼此经验和方法、共同鼓励与关怀促进共同发展成了主要的方法。Tenjoh- Okwen（1996）则提出具体的交流措施，指出听课是教师自我发展和共同发展的关键。特别提出示范课的重要性，认为示范课的观摩是规范授课有效渠道，并提出课前讨论、观摩和课后总结三个同等重要环节。

2.1.2.2 反思模式

20世纪初欧美教育家开始推广反思型的发展模式。如美国实用主义教育家约翰・杜威等（John Dewey， 1991； Wallace， 1991）提出关于教师持续发展教育及反思性思维的设想；英国教育家Lange（1990）也提出提出“教师发展是一个智力、经验和态度等方面持续发展的过程”，强调自我反思方能促进自我持续发展；甚至有人提出记日记的具体措施，如Bartlett（1990）提出教学日记应记录“教师对语言教与学的自我主张、制度规定的与自我意识的行为，课堂内外发生的对教学有影响的重大事件、师生交谈、对教学的自我认识、与学生的交谈甚至还有自我生活情况；”。

2.2 国内研究文献

国内对于高校英语教师自我发展的研究主要是在国外文献的基础上，对国内高校英语教师进行现存问题调查分析，并提出相应的对策。周燕（2005）曾对全国6大区域近50所不同类型的院校采取分层抽样的方法进行调查，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷・920份（77% ），通过分析发现多数教师承认“没有进修机会（47% ）”、“教学负担繁重（44% ）”是影响自我提升教学能力的关键因素。夏纪梅（2002）所做的调查也得出了相似的结论： 84%的英语教师无法出国进修或参与国外研讨会的经历，有35% -40%的人没有出席过国内外语类似研讨会或进修。在问题分析环节，有的学者认为英语教师综合素质是决定大学英语教学效果的重要因素（夏纪梅 2002）； 贾爱武（2005：61）则认为英语教师的专业素质直接影响英语教育整体质量与成效；还有学者认为复合型知识结构的重要性，如蔡基刚（2005：85）阐述我国当时6万大学英语教师就因为知识结构单一而难以成为新时代要求的复合型师资。杨忠、张绍杰等则针对英语教师的科研能力提出相应措施，主张英语教师要在课堂教学中注意观察和总结、并提高科研能力是促使教师从经验型转变成科研学者型的具体措施。吴一安（2008）通过研究发现外语专业教师发展规律。认为其阶段分为生存、巩固、提高，约需约5年的教学实践才能为持续发展打下坚实的基础，并指出影响教师自我发展的因素是内因和外因，只有充分发挥内因作用，才能利用好外因以供自我专业能力发展。还有学者从学生视角提出高校优秀教师的标准研究，认为高校教师至少要在学生眼中具备高超的语言技能、出色的教学方法和卓越的人格魅力。

3 研究述评

国外研究主要强调内在因素，忽略外在因素的影响力，国内仅强调教学方面的团队模式，而忽略了科研的团队建设的相关研究，其调查范围已有一定的局限性。上文所提到的信念研究、团队交流模式、反思模式都主要是忽略科研研究，仅从老师自我因素上面进行研究，忽略了硬件设备对教师的支持及外界交流渠道对教师的引导作用；国内对教师的标准讨论没有参考国际标准，在调查问卷中虽然涉及了影响该类教师自我发展的外在因素，对告诉变化的外在因素的探讨呼吁教师信念应该积极求变求高，积极拓展科研能力，但是对于硬件设备和相应渠道都没有相关讨论。另外，其调查范围多是非新晋院校，新升本院校的英语教师有着自身的特殊性，所以，应该借鉴相映成果和教训，在强调硬件建设、渠道建设、科研发展的基础上重新进行高校英语教师的自我发展研究。

4 结语

通过对20年中外高校英语教师自我发展的文献阅读，发现该类教师自我发展在外在因素、内在因素视野下不同的研究成果，西方重视内在因素，强调交流、反思，信念的构建，强调教学而忽略科研素质的探究；国内强调全方位的发展因素，对该类优秀教师的标准、科研的发展、还有发展的外在渠道和硬件设备也提出了相关的诉求，尽管国内研究还没形成系统成果，但是，框架的建构更加完善。因此，持续的研究应该是强调针对性、实操性，对高校英语教师研究出符合国情的自我发展方案。

参考文献

第9篇：营销发言稿范文

“互联网＋”的蓬勃发展增强了各行业的创新能力，构筑了社会发展的新动能。在互联网成为新兴媒介的基础上，教育行业也将在互联网的助推下达到事半功倍的效果。在此背景下，由徐道平、王凤娇、赵卫红编著，吉林人民出版社于2019年出版的《互联网时代下高校英语教学研究》一书，将互联网时代和英语教学相结合，主要探讨英语核心素养在英语教学中至关重要的地位，并以高校为切入点，深刻剖析互联网时代对英语教学的影响，探索未来行之有效的教学方式和教学策略。该书以“高校英语教学”为主要研究对象，对新时代背景下高校英语教学的现状、现存问题进行了深入分析，探索了“互联网＋”背景下英语教学的未来发展。

该书共有八个章节，整体可以划分为三个部分。首先，该书第一部分阐述了研究背景、内涵，细致分析了互联网时代背景下高校英语教学在各方面产生的价值，同时在第三章又详细介绍了该书的相关理论和依据，点明了核心素养在英语教学中至关重要的地位，为后续问题的分析和探索做了强有力的铺垫。其次，紧密结合时代背景，深刻剖析了高校英语教学的现状与现存问题，客观分析了问题产生的原因。最后，从时代背景、课堂教学模式两方面出发，系统化介绍了互联网对高校英语教学的促进方式和策略。该书层次鲜明、由内而外地采用提出问题、分析问题、解决问题的方式梳理文章脉络，依据问题分析法阐述当下高校英语教学的不足，为高校英语教学提供新时代背景下创新型的教学方式。1）主题明确，把握互联网时代下高校英语教学的核心。该书明确了核心素养为教学中的主要命脉，高校中课堂教学为提升英语核心素养的重要方式，并以互联网对英语核心素养的提升为根基逐步向外拓展，使教学在互联网的助推下形成由主干到分支的“树状”教学理念，即以提升大学生核心素养为中心思想，不断探索新时代创新型的课堂教学观念、教学方式和教学目标等。该书认为，中国的教育已经步入核心素养时代，课堂教育是教学中的重要途径，因此在互联网时代的导向下，改善课堂教育是高校英语教学的必然趋势。

该书主题鲜明，结构清晰，全书以互联网时代下高校英语教学为研究对象，采用两种分析方式来分析高校英语教学的现状与问题，探索教学新模式下的创新发展之路。第一种方式，是将“互联网时代”和“高效英语教学”看作两个独立个体来介绍二者的相互作用；第二种方式，是将“互联网时代”和“高效英语教学”看作一个整体，并结合实际来进行分析。2）着眼实际，从实际出发再落脚于实际。该书在分析问题和解决问题两部分内容中，充分结合实际，使文章更具有现实意义。该书作者结合现实情况，说明当下高校英语教学课堂在互联网时代导向下，应以提升大学生英语核心素养为目标，充分发挥学生的主观能动性。正如书中所论述，基于教学本身的交叉性，实际教学应以理论为基础，以英语知识的思考应用为重要提升方向。而且，由于英语学科定位于文化学科范畴，学习中涉及思想、思维方式的转变，这正与该书作者坚持增加实践机会、增强教学实用性相契合，因此只有不断实践，才能真正感受另一种文化，使语言学习更加简单。另外，该书作者还指出了高校英语课堂的差异性和存在的问题、教师与学生所面临的困境，以及基于互联网时代背景下高校英语课堂教学和培育核心素质面临的干扰，并明确指出了解决这些问题的策略和实际意义，认为应当依托互联网来丰富教学、增设实践，并采用集体、小组、差别化等教学方法相结合的形式全面提升学生的英语核心素养。3）意义深远，旨在新时代背景下挖掘学生的主观能动性。

该书作者认为，应以综合培育学生的英语核心素养与综合素养作为重要支撑点，结合互联网发展高校英语教学，提升学生的英语学习能力，潜移默化地影响学生的实际生活，提升学生的适应能力。同时，在“互联网＋”时代背景下，大学英语改革成为必然趋势，高校在实际教学中应引入移动教学模式，使传统教学模式与移动教学模式相结合，立足于学生的兴趣点，不断提高学生自主学习的意识和能力。基于此，学生也能在新的教学方式中培养创新性思维，把理论知识应用于实践，不断提高自主学习的能力和效果。现代科技的发展日新月异，基于互联网的大数据时代正悄然改变着高校教学，“互联网＋”模式也成为各行各业的发展方向。该书结合时代背景，充分认清现状，为处于起步阶段的互联网时代背景下的高校英语教学总结了不足，并针对这些不足之处提出了解决方案，旨在借助互联网时代的优势，推动高校英语教学的发展与全面提升，为互联网时代下的高校英语教学提供发展策略。

作者：余建军 单位：浙江经济职业技术学院文化艺术学院