班级管理方法精选(九篇)

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第1篇：班级管理方法范文

班级管理班主任工作师生关系良好的班集体对学生的健康发展起着巨大作用，而班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断对自己的工作进行反思总结。

一、老师要给学生提出具体、明确的要求

无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见、摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。

二、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”

培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是分秒之间的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。

如培养学生不随便进办公室的习惯、培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。

这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运”。一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。

三、建立正常沟通的师生关系

“亲其师，信其道”，通过相互间的正常沟通，是师生才能开诚布公地交流，才能化解矛盾，加深感情营造出其乐融融的班级氛围，进而是学生在愉快的氛围中发挥潜能，达到最佳的学习效果。但在沟通的过程中，应注意以下几点：

1.沟通时要与学生保持适当的距离

如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己的地位或威信就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去牟点小利，或者有些学生会仗着与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等老师批评他的时候，他就会嬉皮笑脸，置若罔闻。长期以往，势必导致老师的执行力减弱，班级纪律松散。因此班主任要多去接触学生，要真正做到关爱，尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活，懂得学习，懂得尊重，让他们在充满温馨而又不失约束的环境中健康成长。

2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读，认真批改

很多学生会把自己的心事，包括对学校，老师和同学，甚至是对社会的看法写在日记本上，这是班主任了解学生思想，掌握班级动态的一种有效途径。班主任在批改日记的时候，也应当真诚的与学生交流，特别是学生有思想上的困或，学习上困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道班主任和他们共同分担这些困难，同时要多给予他们鼓励，善于挖掘他们身上的“闪光点”，不失时机地表扬他们，帮助他们树立自信心。

四、建立平等和谐的同学关系

良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大帮助，在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班级体中不可或缺的一员并热爱这个班集体，作为班主任就必须让孩子认识到无论成绩如何，自己跟别人一样都是平等的，都一样会得到老师的关注和爱护。除此之外，我还取消了班干部选任制度，人用值日生管理班级，每人轮流来做班长。值日班长除了值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作，第二天在全班同学面前报告前一天的纪律和学习情况。这样每个学生都能得到锻炼的机会，同时对纪律差一点的学生也起到了很好的约束作用。一学期之后，根据学生值日的表现由全班同学推选出优秀班干、优秀队员，这样做可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的顾虑，还可以锻炼每位学生的胆量，使学生感到只要自己努力了，同样也可以做得好。

五、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长，表扬和鼓励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1.设立奖项，实行全方位鼓励

每学期设立各种奖项，对不同层次的学生给予全面评价和鼓励，激发每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2.定期评奖，采取不同形式给予鼓励

定期评奖，采取不同形式给予鼓励。例如，表扬信、奖励学习用品、在班级表格里贴星星等。

六、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，班主任正确的班级舆论导向很重要。小学生的思想还不大成熟，分辨是非的能力很弱，很容易意气用事，这就需要班主任对学生加以正确的思想引导。但当老师觉察到班里出现一些不正之风时（如打架、偷东西、抄作业等），就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是自己应该做的、哪些是不应该做的，还要引导全体学生共同来抵制这些不良行为。此外，还应培养学生的竞争意识、忧患意识，要适当地给学生树立竞争对手，通过开展各种形式的评比来提高学生的竞争意识，从而营造良好的班风学风。

七、批评要因人而异，注意方法

第2篇：班级管理方法范文

关键词：班主任；班级管理；创新方法

近年来，我国教育改革一直在稳定持续进行，教育事业获得了巨大发展。在我国社会环境处于快速发展的同时，社会结构也逐渐趋于多元化，这要求学生在日常生活及学习中，具备良好的自主学习及人际交往等多方面综合能力。相应的，班主任在校园生活中所扮演的不再仅仅是学生的学习引导人，还承担着帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，提高人际交往及自主学习能力等多方面综合实力的重要责任。

一、注重班风建设

初中生，特别是初三的学生学习压力较大。初三的学生正面临自己的第一次人生抉择，是继续学习还是放弃学业对以后的人生影响很重要。所以作为班主任要注意每个学生的成长，培养良好的班风，班级成绩才会稳定上升，学生才会有动力。班风的良好建设也决定于班级的班委。优秀的班委能对学生产生积极影响从而努力上进。班委尽责地完成老师安排的工作对班风的培养很重要。班委态度认真班风才会更好，老师管理才会更顺手，更省心。此外，班级学习环境的培养也有助于良好班风的形成。班级要有自己独特的班级口号、班级誓言、班级歌曲和班级目标。老师可以挂各N口号在班级的墙上，以此激励学生努力学习，如班级誓言：“拼”是我们的信念，“博”是我们的决心，“竞”是我们的格言，“争”是我们的箴语。面对挑战，我们毫不畏惧；面对困难，我们勇往直前；面对挫折，我们绝不低头；面对失败，我们永不言弃；面对自己，我们不断超越，等等。让学生大声读一遍，暗示自己要努力。再如班级歌曲：《倔强》《真心英雄》，可以在每天的课余时间让全班一起合唱一次，鼓励学生不放弃。又如班级目标：不要最好，只要更好！除了这些严肃的事情，我还时常跟学生一起进行一些有趣的活动，以此增进学生之间的团结，让他们时刻都保持斗志，从而让班级的整体成绩更出色，学生更骄傲。

二、重视与各科教师的沟通

作为一班之主就要兼顾每个学生的每一门功课的学习，所以，班主任要经常与其他任课教师沟通，了解学生的学习情况。对有特殊情况的学生及时在课下了解；对于学生出现的各种严重的问题要及时在班会中提出并给予合理批评，帮助学生及时改正错误。只有学生的整体成绩共同提升才是真正的提升，班主任与任课老师沟通也可以避免学生出现严重的偏科现象。在不能顾及每一个学生时，班主任可以安排学生之间互帮互助，相互督促地学习，鼓励学生发挥自身主动性，才能使学生迅速地成长，独立地成长。遇到与任课老师沟通不理想时，班主任就要进一步探究方法，与各科老师齐心协力，为学生的进步共同努力。

三、提高自身素质、完善自我

俗话说的好，榜样的力量是巨大的，班主任作为一个班集体的领导核心，在开展管理工作中，言行举止对学生无时不刻产生着影响，其中就包括对学生生活习惯、学习习惯、以及良好品德、正确价值观形成的影响，所以，我们作为班主任教师要想带好自己的班集体，首先要要求我们不断提高自身素养，完善自己，在开展管理工作中给学生一个良好的形象，在学生面前树立好榜样，便于日后管理工作的有效开展。我国一位著名教育家曾经说过，班主任是在广阔心灵世界中播种耕耘的职业，是一项非常神圣的职业，所以，随着经济社会的高速发展，我们作为班主任教师在理念上、开展工作方法上也要不断追求进步，跟上学生观念的发展、跟上时代的发展潮流。我们知道，班主任是一项专业性较强的工作，与普通任课教师相比，对其各项能力更高，如果没有专业的教育管理技能与水平，是无法做好班主任管理工作的，所以，我们作为班主任教师不断提高自身素养是十分必要的。从细节上来讲要我们班主任教师要不断提高自身理论知识水平、文化修养，在管理实践中不断采用科学的教育理念，科学的管理方法，平时工作中要多读相关的书籍，如教育学、心理学、社会管理学、哲学等优秀的刊物，同时要善于学习，采纳经验丰富教师的意见，来提升自己。

四、深入学生、了解学生，建立良好的师生关系

学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。总之，深入学生、了解学生，与学生建立起新型、和谐的师生关系是素质教育的要求，同时也是开展科学、高效的班主任管理工作的重要途径和重要保障。

班主任工作中一定不能缺少耐心、爱心和恒心，有爱才有尊重，有爱才有宽容，有爱才有责任。在班级构建中，班主任要重视班干部团队构建和班风建设。在与学困生的交往中教师要做好攻心工作，动之以情、晓之以理，做好学困生的教育与转化。班主任要与学生建立和谐平等的师生关系，增强自己的亲和力，还要加强与各任科教师的联系，与家长的沟通，从而使班主任工任更好地开展。

参考文献：

[1]普布卓玛.中学班主任日常班级管理工作方法探究[J].中学时代，2012（2）：96.

第3篇：班级管理方法范文

关键词：小学 班主任 管理方法

随着新课改的深入，教育事业对小学班主任提出了更高的要求，强调其不仅要有丰富的教学经验，还要具有更高的班级管理能力及道德素质。其中，班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此，小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验，不断改善班级管理方针，在良好的班级环境中带领小学生健康成长。

一、小学班主任管理班级的内容

小学班主任的工作具有内容丰富的特点。首先，作为传授知识的教育者，小学班主任必须对小学生的学习情况加以重视，在保证按时按量完成学校制定的各项教学任务的同时，还要注意培养学生对待学业的正确态度，并对小学生的特长及学习潜力进行挖掘，培养小学生的学习及思考能力。其次，班主任是班级的领头者，小学班主任要重视班级管理制度、奖罚制度及班干部培养等有利于班级管理的各个方面，在条件允许的情况下，定期或不定期开展班级活动，全面加强班级组织工作。再次，班主任是小学生各种思想观念的启蒙者之一，应该对小学生的思想道德教育予以绝对重视，做好自身的榜样工作，积极引导其形成正面的人生态度及有素养的行为举止，为今后正确的人生观及价值观的形成打牢基础。

二、小学班主任管理班级的创新方法

1.改变惩处方式，防止学生产生抵触心理。虽然关于教师对学生实施体罚的新闻接连不断，在一定程度上造成了教师对班级管理的误解，但是身为班主任，严格的管理措施是必须的，重要的是方式的改变。

例如，针对所犯错误相对较轻的学生，以前很多老师都采用打手板或是罚站的处罚方式，学生会因此而觉得丢脸，从而对教师产生抵触心理。小学班主任可将对这类学生的惩罚更改为当众讲故事、当众唱歌或当众跳舞等，在让学生感受到适当压力的同时，不致于产生反感情绪，从而舒缓其对班主任的抵触心理。针对犯错较重的学生，不能一味地对其进行斥责，或采取写检讨、请家长等方式来解决。班主任要放下教师的威严，以朋友的身份与其进行交流，将写检讨改成写文章，让学生对犯错的心理、想法及感受进行描述，同时让其对自己行为的不当之处进行审视，并主动予以纠正。

2.发现学生优点，采用以退为进的教学方式。无论多么调皮捣蛋的学生，一定会有自身的优点，班主任要压住火气，耐心倾听学生的心声并予以耐心的教育，从而发现学生的长处和优势。学生犯错时可先就学生的长处和优点对学生表示肯定，之后带出学生的错误，并用真诚的期望要求学生对错误加以改正，使学生从根本上认识并改正错误。就算是不良学生，班主任也要发现其值得同学学习的一面，给予其一定的鼓励和肯定，赋予其平等的参与、学习及组织权利。日常管理中也要多多肯定学生，让学生对班主任寄予喜爱和信任。

3.严于律己，做好学生的榜样。要带领好学生，首先需要教师做好榜样。例如，针对学生上课迟到的问题，作为班主任要对自己进行严格要求，绝不拖延正式上课时间，同时努力做到在未征得学生同意的情况下不提前上课、不拖堂，让学生心服口服，找不到违反纪律的借口和托辞，并主动遵守班级纪律。在学生犯错时，要先对自己的不当之处进行反省，与犯错学生交流时提出自己的不当之处，然后耐心说明学生的错误，要求和学生一起改正，并相互监督，做到与学生一起进步，让学生从内心深处对班主任产生好感。

4.建立高效、独立的学生管理团队。一支办事具有高效率、独立性的班级干部团队是班主任管理班级的得心助手，也是构建优秀班级的重要组成。在建立学生管理团队时，班主任不能将成绩作为班干部选拔的唯一指标，要通过平时的观察，对学生学习以外的能力进行了解，从而选择出最适合班级管理、能力全面的学生管理团队。

5.积极与学生家长进行互动。很多家长与班主任的教育理念存在很大程度的差异，尤其是在二十一世纪的今天，小学生基本都是独生子女，生活条件优越，家人溺爱现象严重，因此很多家长都无法在学习上对孩子进行正确的教育，这也是一些小学生产生不良的行为习惯的原因。所以，班主任要主动与学生家长进行沟通，友善地对家长的错误教育予以纠正。

三、结束语

小学是孩子从幼儿转变为青少年的重要阶段，更是培养孩子学习能力、思想道德、处事能力及价值观、人生观等各种观念的关键时期。小学班主任应该在时代的需求下就教学及班级管理进行不断的摸索，在注重对小学生进行课本知识传授的同时，学会如何采用正确有效的方式实现班级管理的合理化及科学化，全面关注小学生各方面能力及观念的形成情况，全面肩负起小学生的教育重任。

参考文献

[1]黄丽云 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012，（22），116―117。

第4篇：班级管理方法范文

关键词 中职生 班级管理

中职班主任面对的是一群特殊的学生，一方面由于学生正处于生长发育期、情感的过渡期，逆反心理较强，另一方面因为中职生入学分数偏低，学习能力、组织纪律性较差。这给班主任管理工作带来很大的难度。笔者结合近几年带班经验，总结如下中职生班级管理方法。

1加强班主任自身素质培养

班主任平时和学生打交道较多，班主任的一言一行潜移默化地影响着学生。所以班主任要加强自身素质培养，具备高尚的师德、完善开放的专业素养、自我情绪管理能力、人际关系处理能力等，既是班级管理者，又是学生良师益友；既能显现班主任的威信，又不失人格感染力。

（1）热爱本职工作，严谨治学。班主任要刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任管理知识，要正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才；要热爱本职工作；要谦虚谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非。

（2）严于律己，为人师表。班主任要在德智体各个方面严格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样。

（3）关心集体，团结协作。班主任要关心班级，学会借力，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同管理班级，共同教育好学生。

2选拔、培养出一支得力的班干部团队

班主任要想管理好班级，还要充分发挥班级班干部的作用。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班干部团队。

（1）在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的同学担任。一般经过这几个过程：入学一周后，通过观察，临时任命班干部；军训结束后毛遂自荐，考查一个月；民主选举，正式任命班干部；一学期为一轮，重新再选举。经过逐步筛选考查，那些优秀的学生会脱颖而出，成为班主任的得力助手。

（2）在班干部的管理中，班主任要尊重他们的创造性工作，充分发挥他们的聪明才智。对于他们的管理能力、管理方法，采取信任、放手、支持的态度。 注意维护班干部在同学中的威信。 如班干部在管理课堂纪律时与同学发生冲突，学生不服管理，待调查清楚确系同学的错误时，要鼓励认可班干部的管理，批评处罚违纪学生，帮助班干部树立威信；如果班干部，班主任则要对其进行严厉批评教育，引导他们使用职权，做到以集体为重，以大局为重，公正公平。

3家校联合，形成教育合力

现在的中职学生，上学的原因复杂，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的是没有其他学校可选择；有的就是为了混日子。而且我带的中职生中单亲家庭较多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导。这就需要班主任积极与家长沟通联系，只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

（1）建立班级QQ群或者微信群。利用QQ群或者微信群宣传国家的资助政策，介绍学校的管理制度，班级建设情况，及时反馈学生在学校的学习情况，让家长了解学校，了解自己的孩子，积极配合班主任做好学生的思想工作，让家长多支持和鼓励学生，为学生营造安心学习的氛围。

（2）家校互动。根据学生情况，及时请家长进入班级、进入课堂，亲身体会学生的学习和生活情况，提出建设性的班级管理意见；及时进行家访，了解学生的家庭情况，对有家庭困难的学生，及时提供经济上和精神上的支持；对于有心理压力的学生，及时疏导，减轻他们的思想负担。

中职生班级管理工作任重道远，每一届学生都有其特点，出现一些不同的状况，班主任只有热爱学生，热爱教育，热爱本职工作，总会找到管理的良策，为学生进一步成长奠定基础。

参考文献

[1] 陈林霞.浅谈如何做好中职班主任工作[J].东方教育，2014（3）.

第5篇：班级管理方法范文

关键词：小学生；小学班级；管理工作；方法；创新

中图分类号：G625.文献标识码：A文章编号：1003-2177（2017）11-0051-02

小学班主任是素质教育、德育教育、班级管理中最重要的组成部分，不但肩负任课工作，更要做好班级管理工作，对未来小学生的发展以及学习奠定坚持的基础。因此，在新课程改革背景的影响下，小学班主任必须自身具备优良的专业素养以及管理能力，最大程度的发挥自身的优势，定期和家长以及小学生做好互动工作，并担负起教学任务，为小学生的全面发展打下基础。

1小学班主任班级管理方法中存在的问题

1.1班级管理模式过于传统化

众所周知，在小学阶段，由于小学生年龄偏小，虽然对周围事物的认知欲望较强，但是生活阅历以及受环境影响较弱，小学生本身就会周围的一切具备创新的意识，但是，就目前小学班主任而言，为了完成管理工作以及教学任务，往往采用以往陈旧的教学模式，一体化，一刀切，不重视学生的个性化发展，更不会创新自身的管理方法，从而导致班级管理方法的创新性被扼杀。

1.2不重视学生的个性化发展

伴随着我国教育事业的不断改革创新，导致大部分班主任在做管理工作的同时，着重点放在了课堂教学中，其班级管理方法上存在一些缺陷，管理工作没有和教学任务融合在一起，大部分班主任依然存在以往陈旧的教育思想中，不愿意创新，更加不愿意主动了解学生的实际情况以及学生的个性化特征，在做管理工作的同时，忽略了学生内心真实的感受，让学生处于被管理的状态中，与此同时，大部分班主任认为管理工作就是保证学生的课堂纪律，并没有明确管理工作的本质意义，导致学生失去了课堂学习的活跃性，对学生未来的发展没有任何帮助。

1.3学生的主体意识薄弱

因为以往陈旧观念的影响，大部分班主任都认为小学生年龄偏小，不懂事，社会交往能力缺乏，认知能力有限，因此，在做管理工作中，处处都要约束小学生，虽然这种方法浅表来看，是为了学生着想，但是就主观管理角度而言，这种方式严重影响了管理工作的有效进行。

2小学班主任班级管理工作的创新

2.1实施爱的教育

由于小学生年龄偏小，对周围事物的认知能力有限，其身心正处于发展的初期阶段，因此，班主任在做管理工作的过程中不能处处约束小学生，必须以学生的角度出发，关心，尊重学生。例如，小学生遇到问题，班主任必须及时进行沟通，合理公平的对待每一位学生，从小学开始就培養学生的三观理念，班主任必须在尊重学生的同时，具备倾听的能力，让小学生能够把班主任当作良师益友，构建民主的管理机制，让学生在快乐的环境中健康成长。

2.2丰富班级活动的开展

为了丰富小学生的校园生活，班主任必须定期的组织小学生进行班级活动，这样不但能够在一定程度上促进师生之间的良好交流，更有利于提高小学生的实践能力。例如，小学班主任必须为学生创设充足的空间，可以让小学生自己来组织活动，如，辩论赛，唱歌，演讲等活动，锻炼学生的创新思维以及实践能力，让小学生能够在活动中潜移默化的培养自己的兴趣爱好以及创新能力，从而促进小学生的身心健康发展。

2.3增强学生队伍的有效管理

在小学管理中，班委会在班里管理中占据重要的位置，如果班主任不在的情况下，班级领导必须负起班级管理的职责，并且及时掌握班级的整体情况，以便于详细汇报给班主任。因此，班主任必须构建完善的班委会体系。例如，可以利用竞选的方式来建设班级管理体系，激励小学生踊跃参与竞选活动，在选择班干部时，必须公平公正，在确定了班干部后，必须对班干部进行整体的培训，并定期检查班干部的整体工作情况，检查他们是否在履行自己职责的过程中，有处理不当之处，是否对学生负责任，并及时采取班级同学的建议，表现良好的班干部，班主任必须给予口头或者物质上的奖励，树立标杆。

2.4强化与学生家长的沟通

小学班主任是家长及时掌握学生在校情况的桥梁，因此，班主任除了做好班级管理工作的同时，必须与学生的家长定期沟通，掌握学生的家庭情况以及家庭教育情况，如，目前大部分家长都认为孩子不能输在起跑线上，其出发点是正确的，但是教育的方式却有所偏差，在家庭中，强制性的让学生完成各种不属于他这个年龄段的任务，让学生从小就有一定的压力感，导致学生厌倦学习。因此，班主任必须要定期的和学生的家长进行沟通，指引家长用正确的教育模式来教育自己的孩子，从而保证学生能够在家庭和学校都得到良好的发展。

3结语

综合上述所讲，小学班主任在小学班级管理中起着重要的作用，因此，小学班主任必须从学生的的实际情况出发，根据小学生的个性化特征来创新班级管理方法，为小学生构建一个和谐，民主的班级氛围，除此之外，小学班主任必须要摒弃以往陈旧的班级管理方法，不断地完善并创新管理方法，并坚持与学生的家长保持一定的联系，和学校，家长一起共同构建小学生的完整管理模式，进而让小学生可以在这样的氛围下茁壮成长。

作者：李文明

参考文献 

第6篇：班级管理方法范文

1.1学生未适应新学期节奏

假期在家，孩子们在家的物质满足几乎达到一个高峰，家长比较宠爱，孩子在家作息时间也比较混乱，假期内晚睡晚起成为普遍现象。孩子的惰性也在无形中滋长。很多学生在开学初都无法适应学校的作息时间，上课困倦，没有精神，不能积极思考老师的问题，学习效率低下。

1.2不良学风的形成与蔓延

开学伊始，学生不尽快投入学习状态中，有厌学情绪，课下作业拖拉，作业中错误不纠正，字迹潦草，课间追逐打闹，情绪特别容易激动；有的学生上课精神不集中，在课堂上东张西望，交头接耳，听不进老师讲的知识，做事心神不定，小动作多，缺乏恒心和毅力，这些学生的不良学习作风容易影响其他学生，因此不良学习风气需要班主任及时发现，正确进行引导，为广大同学创造良好的学习环境，形成良好班风学风。

1.3班干部带头“作乱”

新学期开学后，有的班干部没有调整好自己的状态。不但自身的工作没做好，无法起到积极带头作用，还对其他学生产生了负面影响。这就要求班主任在每学期初擦亮眼睛，淘汰不作为的班干部，观察班干部的一举一动，从其他学生中选出学习优秀、态度认真、做事有自己一套的班干部。

2造成学期初小学班级管理问题的原因

2.1教师错误的引导方式

目前，很多教师面对学生们在新学期的种种浮躁表现，往往采取一些极端措施，如新学期上课时，学生们窃窃私语，不遵守课堂纪律，很多教师便严厉批评或指责，这种行为很可能会挫伤学生的自尊心，导致学生无法集中精力认真听讲。而学生在新学期的浮躁部分程度上也可能由教师引起的，比如：教师上课时面孔死板无神、中心主次不分、随意不着边际、照本不求甚解、包办学生被动、玄虚为难学生、训斥伤害自尊、思维混乱不清、凌乱不成系统等等原因都可能造成学生浮躁。浮躁心理是新学期小学生的通病之一，表现为行动盲目，缺乏思考和计划，做事心神不定，缺乏恒心和毅力、见异思迁，急于求成，不能脚踏实地。

2.2家长过激的教育方式

第一，无知——没有正确的理念。有些家长不知道怎么管教孩子，缺乏教育孩子的专业知识，也不清楚孩子的培养目标，把希望全部寄托在学校，把责任全交给老师。由于工作忙碌，为生活疲于奔命，家长确实也没有时间管教孩子。他们平时不闻不问，出了问题拳头巴掌，缺少耐心。第二，无智——没有教育智慧。有些家长文化程度较高，具有一定的教育常识，但缺乏教育的理性和智慧。他们往往把自己认定的目标推向极端，一叶障目，不见森林，不注意平衡性，片面关注学生的学习成绩，忽视全面发展。如有的家长很重视培养学生的个性和特长，却忽视培养孩子的道德品行。

3改善学期初小学班级管理困境的方法探析

3.1调整作息时间

新学期开始，班主任应采取各种方式教育学生及时掐断惰性的苗头，适时调整作息时间，早睡早起，合理饮食，为学习提供一个健康良好的身体保障。比如：举行“我是时间的小主人”、“夸夸早起的小蜜蜂”等主题活动，让学生明理。其次，家校联动，共同教育。通过家校路路通及时了解学生在家作息情况，以便随时调整。

3.2重树良好的班风

班主任作为班级的组织者、领导者、承担者，要控制学生注意力。一是要能控制注意力，这就必须懂得儿童的心理，要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。要引导学生在做事之前做事情要先思考，后行动。把问题要具体回答，写在纸上，使目的明确，言行、手段具体化。二是要求学生做事情要有始有终。不焦躁，不虚浮，上课认真听讲，慢慢回到正常的学习状态。

3.3发挥班干部的带头作用

作为班主任，必须要有战略眼光和战略思维，善于统揽全局，筹划未来。班主任的战略眼光和战略思维主要体现在“慧”字上，即慧眼识才，对学生不仅要识俊才，而且要识奇才，不仅要识贤者举荐之才，而且要识卑者自荐之才，不仅要识才之长处，也要识才之短项。班主任要重视发挥班干部的带头作用，应当让学生自主重新选择班委成员，对新一任班委严格要求，细心指导，发挥他们的榜样作用，使其他学生都能被吸引在他们身边。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

3.4充分发挥教师的指导作用

班主任要拉近学生与教师之间的距离，让学生真正把班主任当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。为迅速、及时地了解情况，班主任应采取多种方式加强与学生的沟通，一旦发现问题及时疏导。新学期教师备课时要改变原来只考虑怎么教而不考虑学生怎么学的问题，新学期的课堂应更以学生怎么学来指导自己的备课活动。这种教学方法在进行这个知识点的教学时是否适合学生的学；这个教学环节的设计是否能创设良好的氛围并调动学生的积极性，能否使无法集中注意力听讲的学生也能认真听讲。教师要充分调动起学生的积极性，使学生能安静下来不再浮躁，主动参与到学习活动中。

3.5充分发挥家长的引领作用

家长要为孩子的成长营造温馨、健康的家庭环境。父母的关怀、家庭的温暖给予孩子健康成长、努力向上的动力，同时有助于孩子智力和能力的发展。缺少家庭关爱的孩子，容易产生消极的自我暗示，进而缺乏学习的信心和动力，导致自卑厌学的心理障碍症。同时，要根据学生的现有水平提出切合实际的要求。父母期望过高，孩子难以达到，缺乏成就感，使孩子的信心屡遭挫败。我们提出的教育要求，要基于孩子现有的能力和潜力，是孩子通过努力能够达到的。如果要求过高，孩子无论如何也无法达到，没有了成就感，对学习就会失去信心和兴趣。

4总结

第7篇：班级管理方法范文

【关键词】中职班主任 管理 方法

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0169-02

大部分职校生由于各方面的素质都比较差，因此职校生难以管理似乎已成为职业教育者的共识。这几年，笔者一直担任班主任，我深深认识到：一个班级就是一个学校的缩影，要想培养出技术过硬、品德合格的技术人才，班主任必须加强班级管理，树立良好的班风、学风，才有助于弘扬正气，形成团结、奋进、和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。下面就班级管理问题谈谈笔者的一些做法。

一 抓好班风

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。那么如何培养良好的班风呢？

1.好的开头是成功的一半

新生开学的第一天，我会找时间开好新生入学的第一节班会课，班会课的主要内容有两点：一是激励学生好好学习；二是动员学生完成好军训。首先我会对学生来我校就读表示热烈的欢迎，同时我会告诉学生读职业学校不仅可以学到技术，还可以读大学，因此读职校也是会有出息的，但关键是看你们个人是否努力，没有人可以随随便便就能成功，要想学有所成，必须要付出辛勤的汗水。现在你们站在一个新的起点，不管过去的你们是成功还是失败，都必须以新的态度来对待。接着我要告诉学生他们将要迎接第一个考验：军训。军训的目的是为了培养和锻炼他们健康的体魄，坚强的意志。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”为了远大的理想，为了未来的成功，学生们需要通过像军训这样的形式来锻炼自己。希望每位学生都能够圆满完成军训，并争取让我们班在军训汇演中拿第一。这是我给每届新生定下的进入职校的第一个目标，我也发现，只要在军训中取得了好的成绩，在后面的管理也会比较顺利。因为军训取得好成绩，这也说明学生能遵守纪律、能吃苦耐劳，同时好成绩树立了学生的自信心，让他们品尝到了成功的喜悦。

2.组建优秀的班干部团队

班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。如何组建优秀的班干部团队呢？

第一，选好班干部。新生刚入学，同学之间相互了解不是很多。因此最初的班干部我一般都是自己任命，试用期为一个月，一个月后让学生根据班干部平时的工作表现及一个月来的了解，重新对班干部进行民主选拔。选拔前要跟学生讲解选拔的条件：班干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的助手，因而要选那些胆大心细、责任心强、不计较个人得失的同学做班干部，这样才能带领好整个班级。

第二，培养班干部的工作能力。班干部毕竟是学生，工作能力并不成熟，因而班主任注意培养他们。班主任要定期召开班干部会议（刚开始两个星期一次，等学生熟悉工作后可以一个月一次），给他们讲解班干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力，要让班干部养成自觉反思自己工作的习惯，学会总结，在总结中不断提高。

第三，树立班干部的威信。班级管理的优劣，很大程度上取决于班干部的威信。那么如何树立班干部的威信呢？首先班干部自身要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。其次班主任要善于发现班干部的优点，在班上要多表扬他们，让所有的同学都知道他们的优点，这样同学们就会佩服他们的成绩，佩服他们的人品，自然也就信服班干部的日常管理。

第四，放手班干部的管理。在班干部的管理中应注意在领导的同时放手让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权力，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，要求班干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于班干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出并督促其改正。

3.严抓纪律

纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提，只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级。因而在管理的各环节、各阶段都应注意对纪律的教育。要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，还要通过主题班会或结合企业管理制度等让学生知道纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求，让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律”，“我要遵守纪律”。

4.培养良好行为习惯

常言道：行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。可见行为习惯对一个人的影响是很大的。中职生各方面的素质都比较差，他们身上或多或少都存在一些不良的行为，如抽烟、不讲卫生、不文明礼貌等，因此需要班主任有目标、有意识地去教育他们，纠正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯，提高个人素质，为走向社会奠定基础。

二 抓好学风

学风，即班集体内学生学习的风气与作风，是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反

映，简单地说就是让学生变“被动学”为“主动学”。大部分中职生由于基础较差，对学习不感兴趣。他们对所学的专业了解不多，很多同学之所以报读本专业只是听从教师或父母的意见，因此很多学生来读职校只是一种得过且过的心态。要改变这一状态，作为班主任，必须做好以下工作：

1.要让学生明确自己的学习目标

新生入学后，要尽快召开“我的理想”主题班会，班主任要结合本专业，让学生明白自己以后要从事何种工作，从事这种工作需要哪些专业技能，让学生明白在校期间需要学习哪些专业知识，同时指导学生做好自己的职业生涯规划，根据规划制定自己的学习目标，有了目标，才会有学习的动力，才不会整天无所事事，得过且过。

2.树立榜样，潜移默化

榜样的力量是无穷的。一个人在心目中树立起学习的榜样，并以此去学习、去思想、去工作、去生活，这是获得进步的重要方法。为了激发学生的学习热情，树立对本专业的学习兴趣，班主任要多给学生讲述历届优秀毕业生的案例，同时也要多关注身边的学生，对认真学习的学生或那些取得好成绩的学生要多表扬，尽量营造一种积极向上、勤奋好学的学习氛围。良好的学习风气会使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。

3.要关注学生的思想变化，积极进行心理疏导

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常会出现打架、早恋、上网成瘾、是非不分等现象。班主任如果能及时发现学生的思想情绪的变化，就可以采用科学有效的方法进行疏导，帮助学生健康成长，顺利完成学业。笔者在管理过程中，除了注意观察学生的言行，还通过建立班级QQ群，利用微信、微博等网络功能，与学生多交流、沟通，及时了解学生的思想变化。对做得好的方面，可以通过QQ或微信表扬或激励；做得不好的方面，也可以通过QQ或微信批评教育。而且我发现，通过QQ或微信聊天，学生少了面对面谈话的拘谨和顾虑，更容易说实话，老师也更容易了解学生的真实想法。获得学生信任后，学生还会主动把自己的一些心里话告诉老师。如果能让学生把老师当做自己的知心朋友，那我们的管理工作不就更容易了吗？

有句话说：“环境会改变人。”只要我们为学生创造良好的班风、学风，就可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围，让学生学得开心、学得安心，为国家培养更多德才兼优的技术人才。

参考文献

[1]陈桂珍.高职院校班主任工作之我见[J].江苏五年制高职教育，2007（3～4）

第8篇：班级管理方法范文

【关键词】中职生;班级管理;沟通

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0306-01

“班级”是学校德育工作的基层组织，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。每一个班主任因为自身的教龄、经历、性格等因素对待班级的管理方法都有所不同，有的亲力亲为、“严打严抓”，有的注重学生干部培养、“港人治港”、“借力打力”、有的“悠然放羊南山”等等，但不管班主任采取何种班级管理方法，要想这些管理方法能够有效的实施，班主任应先与学生先建立情感的桥梁，取得学生的肯定、信任、依赖和支持，然后在因材施教，寻求德育教育的方式方法，此即先“通情”后“讲法”之法。这种方法在中职学校的班级管理工作中显得尤为重要。

1职业学校学生生源的素质和存在问题要求班主任先“通情”后“讲法”

1.1 当今职业学校学生生源的素质现状:随着中等职业教育制度的改革，如今中职学校的学生无论是年龄、素质、文化水平与以前相比都存在较大的差别：当今职校生，文化水平参差不齐，基础较差，学生个性差异突出，整体素质较低，且有相当大部分为独生子女等等。

1.2 当今职业学校学生生源的存在问题:以我校为例，我校为一所民办工科类职校，重点专业为机械专业，而这些专业的学生基本上为男生，占全校学生总人数的80%，而春季生占全校人数的25%，根据调查，在这些学生中就普遍存在以下几个很明显的问题：

1.2.1 人际交往的复杂:善于交往是大部分中职生的一个明显特点。但由于他们社会阅历浅，是非观念淡薄，自控能力不强，同时却又有很强的好奇心，以至在广泛的人际交往过程中容易沾染上一些该年龄阶段本不该有的恶习，如：抽烟、赌博。而且多选择以互联网为主的对外交流形式。由于他们的世界观和价值观还没有定型，很容易被社会上一些不正确、不健康的思想误导。

1.2.2 厌学情绪明显:职业学校的学生学习成绩基本上都很差，很多学生从接受教育开始，学习成绩都处于下游水平，缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的学习习惯。因为不会学而学不好，因为学不好而厌学。

1.2.3 心理状态具有复杂性和不稳定性:中职生普遍具有失落、自卑、惰性、厌学、偏执、叛逆、攀比和虚荣心理、法纪和是非观念淡漠、感恩和责任感不强等心理特点。

2 情感相融和平等、民主是班主任与学生“通情”的前提条件

班主任与学生“通情”的过程其实就是一个有效沟通的过程，是师生交流思想，进而相互了解、相互影响的过程。在这一过程中，要取得学生的充分肯定、信任，逐渐发展到依赖，班主任要先注意以下几点：

2.1 情感相融是有效沟通即“通情”的前提:大部分学生希望班主任是自己的朋友，可又恐慌与班主任沟通。班主任与学生的沟通实质是师生两颗心愉快地碰撞，进而实现感情的交流、融洽、升华，由知情到知理。班主任应以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会贴近、融洽，沟通才能有好的效果。

2.2 平等、民主是有效沟通即“通情”的条件:班主任是班级学生的教育者、引导者、班级活动的决策者、指导者。班主任要想取得中职生的充分肯定、信任和依赖，走进他们真正的内心，必须建立一个平等、民主的“通情”条件。

3 针对性格问题的多样班主任与学生“通情”的方式多样

3.1 失落和自卑感强烈的“内向型”:具有失落和自卑感强烈的“内向型”学生，与他们沟通应采取平等对话方式，使他们感到教师平易近人、可亲可爱，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时能够豁然开朗。

3.2 偏执和叛逆心理严重的“巧言型”:具有偏执和叛逆心理严重的“巧言型”学生，思维敏捷，口语表达能力强。与他们沟通，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。

3.3 感恩和责任感不强:具有感恩和责任感不强的学生，缺乏自信。与他们沟通，应推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。

3.4 惰性和厌学、法纪和是非观念淡漠:具有惰性和厌学、法纪和是非观念淡漠的学生，往往对班主任的沟通，存在诸多顾虑。与他们沟通不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚。

4 先“通情”后“讲法” 有利于师生关系的建立

爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

第9篇：班级管理方法范文

【关键词】班级管理；因材施教；赏识教育；精神关怀

班级管理是学校教学工作、同时也是德育教育工作的重要组成部分，有效的班级管理方法是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障，也是培养学生不断提高自身素质的重要保证。班级管理质量的好坏直接影响着教育教学质量以及学生道德品质的好坏，因此，作为一名班主任就必须注重不断改进和创新班级管理方法，以与时俱进的精神适应新时代的要求。笔者结合自己的工作实践与尝试，就如何不断改进和创新班级管理方法，谈以下几点看法：

1 创新班级管理，经常推出新招。

要培养学生的创新精神，就必须建立与创新教育相适应的班级管理机制。班级管理机制在培养学生创新精神方面起着重要作用，而班主任在班级管理中又起着重要作用，所以班主任在班级管理中要打破传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招，为培养学生的创新精神竭尽全力，出谋划策。

首先，我把学生良好习惯的养成放在首位。从点点滴滴的小事上对学生加以规范，尤其是学习魏书生先进教学思想后，我对班级管理更加规范革新。魏书生是我国基础教育界，人称“常青树”的“奇才”，是我国著名的教育改革家，全国劳动模范，辽宁省盘锦市教育局局长。他的教育思想和人生轨迹对我来说启发很大。特别是听了他的报告，看了他的讲课，他给我留了下了深刻的印象。他是一个幽默、风趣、与时俱进的教育改革家。谈到人生他是那么轻松愉悦。谈到教育管理他又是那么轻松有招。他那独特的人生轨迹和精辟思想确实需要我们每一位教师去阐释、去学习。班级管理不仅仅是靠班主任，还要靠班干部，靠每一个学生。为此，我在班会课上给每一个学生都奉了一个“长”字。班长、副班长、安全监督班长、卫生监督班长、创新改革班长、组长、副组长等等。就这样人人都有了一个“官”位，孩子们的劲儿来了，人人都有了责任感，有了创新意识，有了学习的积极性、自觉性。这样的班级还用老师费劲管吗？老师只是由管理者变成了组织者。孩子们的行为我看在眼里，喜在心上，整个班级非常省力轻松。因此，我还觉得自己有充分的时间去学习，去搞教学研究。这该感谢当今时代的教育改革家魏书生先生，他那种让学生“自个儿管自个儿”的先进教育思想和教育手段值得我们每一位教师学习。其次，我还在班级座位上进行了多样式的革新。根据不同的课程内容来取不同的座位组合形式。比如；单坐有利于独立思考，组合坐有利于开展讨论等。其三，我们在班内经常开展各种竞赛活动，以此来激发学生的创新精神和竞争意识。其四，我在班里还开展了一个培养创新意识值班周系列活动。坚持每周有一个小组进行一个思考题的研讨，在周末要把研讨结果和过程向全班同学汇报。为了活动形式的多样化，我每学期要推出两个培养学生创新意识的新招，期末再根据实践结果进行改进或扬弃。

2 注重赏识教育，增进感情交流。

古往今来，师生间的关系一直是知识交流处于第一位，感情交流次之 ，在有些学校的师生关系中甚至不存在感情交流，教师与学生缺少沟通。这样的教育模式锁住了学生的心扉，封闭了学生的想象。传统教学中的知识交流固然重要，但人们却忽略了感情交流的重要性。心理学家研究表明，良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极作用。再当今时代，赏识教育是教育孩子的最佳良药。今年三月我听了周弘老师的赏识教育报告后，对我启发很大。周弘老师是赏识教育的创始人，他被誉为“中国第一位觉醒的父亲，第一位发现孩子没有错的教育家，全球第六届热爱生命将得主。”是这位既普通又时尚的教育家，为我在班级管理中点亮了一盏明灯，我处处用赏识教育的方法去对待每一位学生，去欣赏每一位学生，去赞美每一位学生。例如，我班有这样一个学生，他叫万刘洋，经常不写作业，在一次下课的时候，我无意中走进教室，这个孩子正在和另一个同学在自己的座位上下跳棋，他们俩看见我先是一愣，可是我并没有责怪他们，而是走过去亲切地说：“啊，你们真了不起，你们还会下棋？万刘洋你下午下了二节课后到老师办公室教一教老师，老师想和你学一学这种棋，行吗？”万刘洋接着就说：“行！”下午二节课后这孩子果然兴高采烈地来了。我跟他学下了棋，他赢了我。这时我趁机夸奖他，你真行啊！还能赢了老师，你如果能象下棋一样认真去完成作业，那你一定是咱们班最棒的学生，你相信吗？他坚定地说：“相信！”从此，他不但能认真完成作业，而且学习劲头很大。这种在不同方面去赏识教育的方法使我在教育学生中，在班级管理中取得了很大的收获，建立了良好的师生关系。如果创造出了一种良好的师生关系，就能去掉学生对老师的逆反心理，就能充分调动起学生学习的主动性，使其变“要我学”为“我要学”，如果所有学生都持“我要学”的态度去学习，那么，全班的学习成绩是可想而知的。“我要学”的态度再加上各种活动形成的竞争意识在学生头脑中就会逐步形成创新精神。历史经验明确告诉我们：科学家的每一项科学发明正是人间情感交流所至的结果。所以感情交流比知识交流更重要。

在平时的班级管理中，我始终做到：第一，放下老师尊严的架子与全班同学交朋友，只要老师的架子放下了，学生的心扉才能向你打开，师生间的尴尬局面才不会出现。第二，我们班每周要召开一次民主生活会。会上，同学们畅所欲言，不仅能说课堂上的事，同时也可以讨论课外和生活中的小事。第三，我们还不定期地进行师生联谊娱乐活动，以此来不断增进师生的间感情。总之，只有建立平等、民主、宽松、和谐的朋友式的师生关系，才能消除学生心灵上的恐惧感，从而使学生在学习中十分主动地去探索去创新。

3 注重精神关怀，有利学生发展。

精神关怀是一个优秀班主任应有的重要品质――它对于学生发展具有非常重要的意义。而在实际工作中，班主任常常走入不当关注的误区。班主任对学生的不当关注，是指仅仅关注“考试学科的成绩”，表现了教育关注的狭隘性，对于态度、情感、价值观，很少甚至不予理会。在班主任的不当关注中，如果学生合理、正当的学习需求不被认可、接受，不但学生的成长受到挫折，也使学校适应学生发展的功能大大降低，这将是教育发生很大的误差。

教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为获知过程的一部分。在应试教育还在顽固影响人们的选择、学校的课程设置过分强调知识、技能时，我们尤其要倡导教育的精神关怀，这与基础教育课程改革所倡导的理念是一致的，即让学生在学习知识、技能的过程中，使其情感、态度、价值观得到协调发展。

4 坚持因材施教，开发学生智力。

只要不是特殊的先天不足，人的智商虽然有差别，但也是微乎其微的，而更重要的是人脑有着大部分空间等待我们去开发。要说人脑真正有差别，那就是各人的发展领域不同，所以，我在平时的教学中，从不歧视那些调皮捣蛋和所谓“笨”学生，而是因地制宜，因材施教地对他们进行智力开发和诱导。在实践中我发现对所谓“笨”学生的经常批评的偏见，会扼杀他们的自信心和创造力，使他们笨上加笨，如果适时地表扬，鼓励和引导他们，就能唤起他们的自信心，就能调动起他们的积极性和创造性。