学院工作经验总结精选(九篇)

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第1篇：学院工作经验总结范文

这大概与一位刚刚逝去的现代院的前辈有关吧。前辈从1950年起从事国际问题研究工作，并于1999年出版了《多维的世界与多维的思维――国际问题研究方法概论》（时事出版社，以下简称《多维》）一书。

《西游记》中有“三千年一开花，三千年一结果”的说法，说明东西珍贵。前辈这本书，粗略一算，从播种到收获，约用了五十年。

《多维》的目的极简要，“多维的世界要用多维的思维”。

《多维》的形式极简单，不到15万字，装帧平实，售价仅11元。

《多维》的内容极简明，以大量案例深入浅出地阐明研究国际问题的十个“相结合”的方法。

《多维》的气质极简朴，“所以这本书可以说是以研究实践为基础、偏重于实用价值的一份关于国际问题研究方法的经验总结”。前辈将其毕生所得，只定位为“经验总结”。

笔者受益于此书，始于1994年。当时正准备报考国际关系学院国际关系专业的研究生。有学长说可以先听听前辈有关“国际问题研究与编写”的研究生课程。虽然还不是研究生，我还是盲目大胆地半道杀出，坐到了研究生教室。一边分辨前辈的南方口音，一边囫囵吞枣。

印象最深的是前辈的教案是一摞厚厚的稿纸，夹杂了好多简报。这就是《多维》的前身。

得益于考前向前辈临时抱佛脚，我才于1995年如愿考取国关研究生。

当我第二次进入研究生教室听前辈的课时，他笑眯眯地说，“你已经听过一次了，用不着再听一遍啦”。我说第一遍没怎么学会，想再听听。听了两遍，我这门课得了优，前辈认为我是好学生。我到现代院工作时，前辈已退休，向他请教问题时他还依然记得这个听了两遍课的学生。

现在想来，一遍，两遍，即便是很多遍，也不一定完全听得懂。几十年的经验之谈，是要用心和实践来体会的。有同事说，经验之谈，就是心法，心法是要长久坚持和领悟的。

我们这代人爱读武侠小说，对于心法、境界、修炼，耳熟能详；对“侠之大者为国为民”，了然于胸。

我现在理解，修文修武道理相通，心法相连。前辈教的是提高“文功”境界的心法，目的是让我们“侠之大者为国为民”。

前辈这门课，从1983年到1995年，教了12年。现在不少出身于国关研究生的国关大腕，大概都曾学过。非常幸运，我听了两遍，占了1/6，而且算是前辈最后一批学生吧。之所以对“遍数”沾沾自喜，是因为，心法，总是要千百遍揣摩的，如果有前辈经常点拨，岂不更好。

前辈有言，“笔者借此把过去积累的比较零散的工作经验加以系统化，使之成为一套比较完整的研究方法教材”。那么，这是一套怎样的比较完整的研究方法呢？

请看目录：

1.经济基础研究与上层建筑研究相结合

2.阶级因素研究与非阶级因素研究相结合

3.历史继承性研究与历史变异性研究相结合

4.正面因素研究与反面因素研究相结合

5.主要矛盾研究与非主要矛盾研究相结合

6.宏观研究与微观研究相结合

7.定性研究与定量研究相结合

8.内因研究与外因研究相结合

9.共性研究与特性研究相结合

10.问题研究与对策建议相结合

由目录可知，这套体系与我们现在所能看到的各种国际关系分析方法明显不同。前辈说，“但本书决非以狭隘的经验主义作为自己的指导思想。事实上，笔者在总结研究工作经验时，始终以、思想，特别是辨证唯物主义和历史唯物主义，作为理论基础”。

也就是说，前辈的心法是辨证唯物主义和历史唯物主义，并将此创编演绎为一套分析国际问题的“多维十式”的“武功”。

前辈说，客观世界充满着多维的辨证关系，正确的方法应该全面地掌握每对关系的两个方面，而不能忽视其中任何一个方面，实际上，被轻视的那些方面往往是研究工作走向深入的关键所在。

第2篇：学院工作经验总结范文

随着时代的发展和社会的进步，各大院校的教育模式逐渐发生了改变，现今，最为通用的教学模式为实践与理论相互结合的教学模式。在这样的教学模式中，学生通过实际参与到教学过程当中，进而掌握到相应的教学管理知识，例如本文所提到的旅游与酒店管理专业的旅游与酒店管理专业实践教学，学生通过深入旅游与酒店行业中，从事旅游与酒店行业相关的实践工作，进而对旅游与酒店行业当中的运行过程以及酒店于旅游管理相关的管理模式有一定的认知。这样的认知和实践工作过程当中所汲取到的经验，在将来具有着十分重要的作用。由此本文对旅游与酒店管理专业实践教学模式进行研究，现报道如下：

二、旅游与酒店管理专业实践教学模式研究现状

目前，已经有大量的学者针对旅游与酒店管理专业实践教学模式展开研究，并且相应地提出了诸多的研究理论，其中，我国著名的教育家郭成芳教授，在其2012年9月发表的《旅游与酒店管理专业实践教学模式研究报告》中提出，旅游与酒店管理专业实践教学的本身在于应该将整个教学过程穿插到实践当中，领学生能够在实践过程当中能够学到一定的知识，掌握到一定的技能，只有如此才能够保证时间教学的成效性。对于这种研究理论，我国著名的学者张宇程教授也提出了相同的看法，其认为旅游与酒店管理专业实践教学的本质是为了让学生汲取到更多的知识，并且拥有一定的社会实践经验，就现今的教育形式而言，旅游与酒店管理专业实践教学，已经成为了现在教学模式的主要方法，同样也是最具有实践性意义及实践性价值的教学模式，这样的理论被记录在其2013年3月发表的《新课改下的旅游与酒店管理专业教学管理研究》当中。

三、旅游与酒店管理专业实践教学模式当中存在的问题

（一）教师缺少干预程度

在一些院校的旅游与酒店管理专业实践教学过程当中，教师对旅游与酒店管理专业实践教学的概念并不清晰，认为学生只需要一味的进行实践工作就可以增长知识与经验，并不需要教师本身进行干预，由此导致学生对教学内容缺乏更为深入的了解，尽管参与到了教学实践工作当中，却没有真正的学到旅游与酒店管理所需要掌握的知识，导致自身对旅游与酒店管理只是了解不透彻，无法真正地将自身融入到教学实践活动当中，进而达不到预期的教学目标，致使旅游与酒店管理专业实践教学失败。

（二）教学方案制定不合理

由于我国对于旅游与酒店管理专业实践教学的研究相比较其他国家而言时间尚短，因此一些院校缺少对于旅游与酒店管理专业实践教学的管理经验，这就导致了在院校制定旅游与酒店管理专业实践教学方案时，缺少一定的合理性，令整个旅游与酒店管理专业实践教学的过程变得十分混乱，并且在旅游与酒店管理专业实践教学的时间分配上，没有系统的规划，使得旅游与酒店管理专业实践教学的展开变得困难。

四、旅游与酒店管理专业实践教学模式存在问题的对策

（一）加大教师干预程度

通过上文的介绍可以发现，在整个旅游与酒店管理专业实践教学的过程当中教师充当着引导的作用，因此教师应该加强其本身在整个旅游与酒店管理专业实践教学过程当中的干预程度，正确地对学生进行引导，并且对学生所提出的一些旅游与酒店管理专业实践教学过程当中出现的问题进行仔细的解答，充分发挥在教学过程当中教师的重要作用，进而保障整个教学过程有条不紊的进行。

（二）增强教学方案的合理性

在整个教学实践活动展开之前，需要对整个教学实践活动进行系统的分析，并且制定相应的教学实践计划，保证教学实践具有一定的条理性，并且，作为学校本身应该加强学校旅游与酒店管理专业实践教学经验的累积，可以通过经验交流的方式进行学院与学院之间的经验交流，或者是在网上查找一些国外相关旅游与酒店管理专业实践教学规划成功案例，对其进行经验总结和学习。

五、结语

第3篇：学院工作经验总结范文

关键词：教学工厂；公共实训基地；项目开发；教学模式；校企合作

“教学工厂”（ Teaching Factory）是南洋理工学院在教学环境内营造企业实践环境，并将两者紧密融合，在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学型工厂。 这种教学模式使实践教学工作不依赖于企业界，在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合，通过项目培养学生的实践能力、提高学生的职业素养。项目非独立法人，承担的项目经费由学院支出，盈利归学院所有。学院的设施设备布局合理，便于教学，便于生产，便于设施更新，便于校企衔接。“教学工厂”以学院为本位，而不是以企业为本位。既不象学校的实验室，也不象企业的工厂，是企业的真实设备、场景在学校的再现。

“教学工厂”的特性：“教学工厂”的环境与企业环境一样。南洋理工学院的使命之一就是“充分利用学院资源、专才、创意及创新能力来支持企业之发展需求，以支持国家的经济发展和建设”，学院不惜投入巨额资金把工厂目前使用的先进的机器设备装进实验室，让学生去学习，去操作，并能生产出合格产品。“教学工厂”的设施设备非常先进，主要靠学院购买，也有企业免费赠送，而且随市场的变化，设施设备更新换代也快，需要学院大量的投入。“教学工厂”、项目部（中心）办公室、经理办公室、学生课堂等连在一起，便于项目设计开发。“教学工厂”的教师是教师也是工程师。学院招聘的教师不仅要有大学以上学历，而且要具备5年以上的企业工作经验，具有项目开发能力。这些教师不仅带来了他们的学识，带来了他们的工作经验，而且带来了企业的人事关系，带来了企业项目。正是有了这些既有较高的理论水平，又有企业实际工作经验的教师，才保证了“教学工厂”企业项目教学的实施。学院领导非常重视教师的培训，提出了“终身学习、无货架寿命”的组织（企业）文化，使教师能力多元化，以适应新领域及多岗位的工作需求，实现了教师能力的可持续发展。“教学工厂”根据企业用人岗位需要与企业联合开发课程，并随时根据企业发展情况进行修正。南洋理工学院采用“教学工厂”的理念来编制课程，学生在三年的学习中，第一学年为专业基础课，第二学年为专业课加学期项目，第三学年为专向课加学期项目（企业实习+毕业项目），为了最大限度地满足学生实践的要求，第三学年分为两组交叉进行。学生在这些学期项目中必须想方设法解决制作过程中所遇到的问题，这不仅给学生提供了一种磨炼的机会，学院的老师也能从中获得企业界科技需求动向。

“教学工厂”对IT公共实训基地建设的启示

建立公共实训基地是为了大力发展职业教育，优化职业教育资源配置，提高职业教育教学质量，提供高质量技能型人才培训为出发点，不但担负职业教育，而且肩负社会培训和技能鉴定的重任。我国各地区基本都建立了公共实训基地，有的是独立机构，有的是和技师学院融合在一起。IT公共实训基地是公共实训基地中的一部分，主要培养IT行业的高技能人才。

首先是课程体系的改革，基地可以成立课程指导委员会，针对不同的专业，不同的学员开发不同的课程，课程体系要与企业的实际接轨，所以课程开发，一是要满足当地IT行业发展的需要，紧紧围绕信息科技发展需求，及对未来经济发展的规划开发专业、设置培训课程。二是要满足IT企业用人单位的需要，在开发课程时第一件事就是做市场调研，了解IT企业对计算机人才的需求情况，然后成立有企业人员参与的专业课程开发小组，实施专业课程开发。三是课程开发工作完成后，要提请有IT企业资深人士参与的课程指导委员会论证、报请上级部门批准。这些措施保证了培训课程内容能够满足IT企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻性。在课程实施之后，还要定期研讨，随时根据信息技术发展情况进行修正。

其次是通过项目开发学生的潜能，在企业和科学界，项目指的是一种针对特定目标，不同的人或部门因需要紧密合作，依照慎密的计划，从事研究或设计，以达到预期目标的活动。作为IT公共实训基地，项目应该是实际的产品。项目可以分为毕业项目和学期项目、短期培训项目；而毕业项目可以分为企业创新项目和科研创新项目，科研创新项目又可以分为专利项目，竞赛项目，专能开发项目；学期项目可以是模拟企业项目。IT公共实训基地的项目开发顺序应该是先进行学期项目，开始可以先模拟企业项目进行开发，然后是技能竞赛，专能项目；毕业的时候完成企业项目。

教学模式可以借鉴“教学工厂”信息系的教学模式，即第一年学习基础课，让学生掌握宽口径的计算机专业理论和基本知识；第二年学习专业课并配合适量的模拟企业项目；第三年采用双行模式，即将学生分成两组，第三年第一学期第一组进行专项培训，第二组再分成两个小组，第一小组前半学期进行企业项目，第二小组前半学期去企业实习，到第二学期再将第一组和第二组调换，这样做的目的其一是保证教学资源的均衡配备，其二配合企业项目的开发，使学生毕业后就能胜任工作岗位的要求。

建立IT公共实训基地信息科技创新中心，管理项目开发，部门项目协调和师资的引进和培训，由专人负责，类似南洋理工学院的项目经理。实训基地结合学院实情，可以抽调全系20%的信息系教师从事项目开发，项目开发必须要有学生参加，项目可以是学院项目，模拟企业项目，企业项目，企业项目经费由学院承担，研发的成果和收入归学院所有，定期输送专业教师到企业实习，到IT企业的一线去工作学习，锻炼企业项目开发的能力，教师的薪酬由学院承担，不低于在学院工作标准。定期对教师进行专业能力培训，包括校内培训和校外培训，包括世界先进的计算机资讯等。教师的引进可以参考南洋理工学院教师引进制度，学历不要太高，本科及以上就可以，但必须在IT企业工作4年以上，有一定的企业项目开发能力。

建立IT公共实训基地经验积累与分享系统，将IT工业案例，项目的知识产权，开发的过程，项目开发的经验总结，项目开发的源代码，教师外出学习的内容，资料，教学中的讲义，课件，教师下企业实习的工作经历等保存到经验积累与分享数据库中， 供教职员工和学生学习，同时也保证项目开发过程中资源的重复利用。

建立长期紧密的校企合作机制，将企业的项目引入IT公共实训基地，公共实训基地提供免费的实施设备让IT企业的工程师进入校园研发自己的产品，但研发的过程中必须有学生和计算机专业老师参加，学生可以观摩或者但任项目工程师的助手，这样不但提高了教师的研发能力，学生也能学到一技之长。

小 结

“教学工厂”理念在IT公共实训基地中的应用研究是我在新加坡南洋理工学院学习期间，将自己的所见所闻运用到我院IT公共实训基地建设中，“教学工厂”是南洋理工学院的前任院长林靖东先生创立的，今天已经成为南洋理工学院最大的财富，也是新加坡职业教育的特色，是值得我们学习的，作者文采有限，不到之处还请批评指正。■

参考文献

[1]王峰，浅谈新时期公共实训基地的建设[J],《黑龙江科技信息》,2011年21期

第4篇：学院工作经验总结范文

[关键词] 独立院校 财务管理 实践教学

一、独立院校财务管理专业实践教学中存在的主要问题

1.校内实验用实验室等硬件到位但专业软件匮乏

大部分独立学院都是近年来新办的学校，在教学楼、实验室、电脑等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情况下却暴露出软件方面准备不足的缺陷。形成这种情况主要是基于两方面原因：

一方面，财务管理涉及的教学软件种类繁多且价格高昂，对于独立学院紧张的办学经费而言，确实难以如数购买。比如ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，有些专业软件的售价动辄以十万，甚至上百万计算。

另一方面，独立学院的实验室中所使用的专业软件大部分跟实际商业活动相脱节，学生在操作模拟实验系统后，难以获得真实的实践体验。

2.缺少具备实践教学经验的指导教师

独立院校自身培养的青年专职教师大多是刚刚走出校门的硕士研究生或硕士博士生，他们从学校到学校，从理论到理论，缺乏实际的工作经验和工作技能，指导实践教学的效果通常不够理想。此外，多数院校在引进教师的时候，过多强调学历、职称等“纸”条件，客观上弱化了对实践工作经验和技术水平的检验，进而致使其所引进的教师达不到“双师”标准。教职员工素质不达标已成为提高实践教学水平的关键瓶颈。

3.校外财务管理实践基地建设薄弱

财务管理实践基地能为学生更深刻地了解企业的财务管理工作环境，掌握财务管理理论和方法在实际工作中的应用提供最理想的环境。但是，在实际工作中，很多企事业单位会以工作忙为理由拒不接收实习生的到访。还有的单位接收了实习生但不积极配合，使学生拿不到相关资料，达不到预期的实习目的。

二、独立院校财务管理专业实践教学体系的构建与完善

基于前文的分析，我们对独立院校的财务管理专业实践教学提出若干意见：

1.改善实践教学条件

积极争取院校支持，加大对教学用财务管理软件的购买和研发力度。比如根据院校实际的经济能力购买部分ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，就基本可以满足实践教学工作的基本要求。

另外，还可以组织学生开发小型的专业财务管理软件，学生在开发过程中不单可以巩固所学知识，还能培养学生独立分析和综合解决问题的能力，使学生在观测力、判断力、逻辑思维能力、动手能力和独产解决问题等能力方面得到全面提高，同时也具备了一定的创新能力。

2.有计划地增设专业课外活动

专业课外活动是学生更容易接受的“第二课堂”，教师可在人才培养目标中规定其占一定学分，鼓励和引导学生参加专业相关的课外活动。院校按照学生在活动中的表现、作品的质量、获得的奖项、评定成绩、给予学分。比如，学生的实习态度(20%)；案例报告质量(30%) ；研讨发言情况(20%)；现场实习成果的评价(30%) ，前三项成绩由校内指导老师给出。毕业实习成绩由校外指导老师给出。

3.建立专兼结合的“双师型”实践教学师资队伍

建立一支实践能力强、科研水平高、理论研究先进的专兼结合的“双师型”教师队伍是构建和完善独立院校教学体系的重要保障。

一方面，独立院校应该计划地安排年轻的专职教师到相关企业实践锻炼，提高其实践工作能力，以便将社会的需求引入教学。另一方面，可尝试聘请一批社会知名度高、学术水平较高、实践经验丰富的企业、事务所、税务财政部门、科研机构及其他院校的总经理、高级会计师、注册会计师等业务专家作为兼职教师。兼职教师应全过程参与专业改革、教学、专题讲座，指导实训、指导论文写作、参与论文答辩，不定期举行专题讲座，开阔学生视野，扩大学生的知识面，从而形成一支专兼结合的“双师型”教师队伍，使独立院校的师资队伍结构进一步完善。

4.鼓励并引导学生创业公司

在独立院校对财务管理专业学生的培养过程中应打破在校学生不能经商的“”，鼓励学生进行在校创业，但要必须谨慎地加强管理和引导。

建议学校设立大学生创业中心。创业中心下的创业公司应是学生在有经验的教师的指导下把理论与实践相结合，进而产生价值的产业孵化基地。

5.重视专业实训

在具体的授课过程中，我们可以针对财务管理的每一个重要知识点分别设计若干个实验项目，比如，在企业生产过程中，财务分析工作通常都可以通过软件进行，我们设立一些题目，要学生在两周时间内，使用Excel、Access 等软件工具对财务工作的特定项目进行分析。实践证明，这种专业实训活动可能够提高学生对财务管理基本知识的运用能力。

参考文献：

[1]刘智群.强化实践性教学培养合格人才[J].金融经济(理论版)，2006.（3）

[2]陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题.会计研究，2009.（3）

第5篇：学院工作经验总结范文

关键词：创新 以人为本 技术革新

中图分类号： U223 文献标识码： A 文章编号：

在当今的世界科技创新是评价一个国家综合国力的重要指标，在企业经营中不断的创新也是保持企业核心竞争力的必要保证。在整个社会都大力提倡科技创新的大形势下。作为县级供电公司最基层的供电区域管理公司，管理基层的用电市场。了解最基层的用户需求，简单快捷安全地满足用户的用电需求，安全提供电力产品的同时提供一流优质的服务。县级供电公司开展科技创新管理工作，根据实际业务范围和人员素质基本情况，实事求是、创新管理、以人为本、注重实用。

一、管理制度改革鼓励创新

科技创新管理是一个创造性的工作，原有的管理制度可能有制约人们科技创新的积极因素，适合的制度能够释放人们的创新意识，以结果和创意为导向的创新管理模式是世界一流科技创新型企业的管理趋势。县级供电企业在原有职能制管理模式下，等级分明职责明确，员工缺少创新的动力，不利于员工的创新意识培养。改革原来束缚创新发展的制度，采用更能有利于创新管理开展的管理制度。制定鼓励创新符合创新科学规律的管理制度，比如科技创新培育管理制度、科技创新实施工作办法、科技创新活动安排计划、科技创新奖励制度等，从制度上改革鼓励创新。创新合作管理模式，采用与高等院校和高科技企业联合起来搞创新研发，实施新技术的应用等工作。成立创新奖励专项基金，公司每年从销售收入中拿出一部分资金作为：技术革新，专利申请，论文写作，管理创新的专项奖励基金。

二、实事求是因地制宜地推行科技创新管理工作

实事求是就是根据县级供电企业的基本业务范围和涉及的基本技术分类开展科技创新工作。县级供电企业的主要业务包括生产技术管理，营销服务管理，安全调度管理等，围绕这些主要业务开展科技创新管理。在生产技术管理中实施技术创新改造。例如营销科技手段的提升，办公大楼局域网络的升级改造，新的生产技术的实施应用，新的抄表系统的应用，新的营销系统的应用，新的营销稽查系统的运行等等。在管理创新方面例如新形势下农电工队伍的管理模式，农电工的培训模式等等。

因地制宜就是根据某个县级供电公司的具体管理强弱方面和创新人才多少情况和现阶段成熟应用的技术情况等具体现实的客观情况实施科技创新管理。实事求是因地制宜就是结合县级供电公司的具体业务范围，结合现在最成熟的应用技术。在公司整体管理战略指导下开展最需要科技创新管理的那部分业务。

因地制宜也是制定可行性高的科技创新管理项目，在项目的实施过程中尽量减少规避可能遇到的风险。尽量减少科技创新管理中的失败项目率，在项目实施的初期把好立项管，在项目实施过程中全过程培育监督。在选用技术的过程中进行立项考察，选用最成熟的先进技术。结合供电公司的实际业务需要，和人员队伍的业务素质，制定可行性高的创新项目实施方案，已减少风险发生的可能性。

三、以人为本人本管理

科技创新主要取决于有创新意识员工的发明创造，充分调动这部分人的创造积极性是创新管理的根本所在。人本管理根据不同的工作人员熟悉的业务范围不同，能够创新的领域不同。因才使用，因人而异。人才培养，人才开发，人才梯队建设，人才的挖掘和发现。人是在创新活动中最关键的因素。没有具有创新意识的人才很难成就创新成果。没有创新的思想成就不了创新人才。人才的培养其实就是创新人才的发现挖掘，创新思想的培养。人才队伍的培养主要在于培养重视尊重创新的企业文化氛围。在这个氛围中培育创新思想。具体结合公司的管理实际情况。培训青年毕业生员工的创新意识和创造技能。发现挖掘经验丰富老员工的工作经验中的创新之处。新老结合一个有专业的知识体系一个有丰富的实践经验，最易结合出创新成果。管理经验丰富的管理者结合实际工作经验总结出的行之有效的新的管理方法和新的管理手段。这些创新的管理形成说明性的文档，使之能够被别人理解，尽量能够被模仿复制。针对县级供电企业的高端人才匮乏，普遍综合素质差的实际情况。采取选派人员到省公司或高校进修学习。加大企业内部的业务培训人员范围。针对关键重要的人才实施尊重高薪的特殊政策。在整个公司上下形成以人为本，培养人才，发现人才，使用人才，重用人才，重奖人才，留住人才的企业文化氛围。

四、创新成果管理的归档以及后续应用实践

科技创新的管理作为一个企业的技术储备资源，历来被企业非常重视，创新成果及时申请专利，相关创新管理方法的学术。能够有条件的情况下适当的应用部分的创新成果，以检验创新实际应用的效果情况。等等这些都是科技创新成果管理工作的范畴。

技术革新发明创造管理创新，这些都要及时进行文字资料的整理保存并归档。技术革新的及时生成QC报告，上报省电力公司，参与专业评价。当成果有强的应用价值时及时推广应用，并总结应用的经验提高劳动生产率。发明创造及时申请专利保护，既是对知识产权的保护也是对创新劳动的一种肯定。

管理创新及时申请上级的公司评定，每年国家电网公司会有一个管理创新的调研，及时申请评定，并申请相关上级单位管理专家的评审，结合自身公司实际情况，分析预测应用前景。并根据公司管理的实际情况实施该管理创新用实践检验，是否真的能为公司带来效益和效率的提升。如果确实效益和效率有很大提升，总结应用的经验推而广之，将极大地促进公司的发展。

参考论文：胡宝民 王丽丽 李子凯 于新凯 河北工业大学 管理学院 《科技创新管理研究领域状况及展望》河北工业大学学报 2004.4

第6篇：学院工作经验总结范文

在实际工作中，酒店管理不仅会涉及到管理学的普遍原理，且具有一定的行业特征。为了更好的促进酒店管理工作的顺利开展，在酒店管理工作中，进行基于科学管理和人文管理的理论，并针对酒店管理工作中存在的各种问题，深入探究解决问题的有效措施，对于酒店适应激烈的市场经济竞争非常重要。在酒店管理工作中，重视科学性和人文性在酒店管理中的应用，并逐渐梳理出酒店管理中科学管理与人文管理之间的关系，提高酒店发展的竞争力，是酒店将来发展中应重点思考的问题。

二、酒店发展中的科学性与人文性

结合酒店管理工作的发展史进行分析发现，酒店发展中的科学性与人文性，主要表现在初创酒店管理阶段、酒店管理的发展阶段以及新时期酒店管理阶段三个主要阶段。科学性体现在酒店管理工作中的表现，主要体现在酒店管理制度化、规范化变革的发展，促使酒店管理工作逐渐走上正常的发展道路。其次，人文性在酒店发展中的表现，更多的是体现在酒店的服务理念上，“顾客就是上帝”。为了促使酒店管理工作取得成效，酒店自身从服务、企业体制及人员培训方面进行总结，制定出符合酒店发展的以人为本的管理方法，能够有效的促进酒店管理工作的顺利开展。

三、科学性和人文性在酒店管理中的应用

（一）科学性与人文性的关系

在实际工作中，酒店科学管理相对于人文管理起步较早，发展的速度也较快，这也是酒店行业发展的一种趋势。我国酒店的科学管理方式，大多是借鉴国外酒店管理的成功理论和经验，通过发展科学管理，逐渐实现系统化的管理工作，促使酒店管理工作能够达到规范化、标准化的发展趋势。科学性和人文性在酒店管理中的应用，是实现酒店高效管理的一种有效措施。在酒店管理工作中，结合酒店管理的实际状况，深入分析科学性与人文性管理工作的优势、作用，合理的制定酒店管理的具体措施，能够有效的提升酒店管理的工作成效，提高酒店发展的经济效益。

（二）酒店人文管理与科学管理的应用建议

在科学性和人文性在酒店管理中的应用分析的过程中，酒店人文管理与科学管理的应用建议，是有效完善酒店管理工作的有效措施之一。为了更好的发展酒店管理工作中，重视酒店管理中人文管理实现科学化发展目标，探讨酒店经营管理中的有效策略非常重要。通过实践工作经验总结出人文管理的原理及方法，并将其逐渐应用到酒店的日常管理工作中，使酒店管理工作更加符合科学发展的理念，是酒店管理工作中非常重要的工作问题。

（三）科学管理与人文管理差异对待

在酒店管理工作中，管理者必须重视科学管理与人文管理方面存在的差异，并认真的对待客观存在的差异问题。在酒店管理工作中，科学的管理工作需要通过一定的规章制度及规范性措施进行管理，才能提高管理工作的成效。而人文管理更多的是着眼于人发挥的作用，其管理的效果远远不如科学管理的成效，但是人文管理工作具有长期发展的优势。科学管理与人文管理差异对待理念，也是管理者审查酒店管理方法是否合理、有效的一种方式。为了确保现代酒店管理理念的有效应用，在酒店的日常管理工作中，明确酒店管理中科学管理与人文管理方面存在的差异非常关键。

四、结语：

第7篇：学院工作经验总结范文

关键词：高职院校 “双师型”教师 科研素质 培养途径

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，高职院校是培养具有综合职业能力和全面素质的从事生产、服务、技术、管理第一线工作的技术应用型人才的重要基地。高职院校重视教育科学研究，对院校科学决策、可持续发展，对教师教学能力提升具有很重要的作用。加强高职院校教师科研素质的培养，努力提高高职院校教师的科研能力与水平，以研促教，不断创新，势在必行。

一、高职院校教师科研素质的现状：

我们对10所高职院校近200名教师科研素质的调查研究表明，目前高职院校教师科研素质现状如下：

1. 科研观念不强、科研动机不端正。大多数教师认为自己只要把书教好， 科研工作是学院科研管理部门的事情， 没有意识到科研是对自身专业成长的有力促进，单纯把科研作为晋升专业技术职称和取得经济效益的手段。特别是从企业来到学院的“双师型”教师，科研概念比较模糊，对科研工作感到十分陌生和遥远。

2. 固守传统观念，缺乏创新精神。当今高职院校对科研意义缺乏正确认识，不少教师认为高职院校是培养技能型人才的地方，教学才是中心工作，科研是研究机构和专家的事，不是教师必须做的工作。没有真正把科研看做衡量办学水平和提高办学质量的标准，不少教师安于现状的传统教育运作方式，缺乏创新精神，不能提升自身科研素质。

3. 科研合作意识不强、研究水平层次较低。目前高职院校教师在科研中普遍缺乏团队合作，单打独斗、单兵作战的现象十分普遍。科研论文大都停留在教育教学的经验总结上， 很少有创新性的研究成果， 对专业领域的研究少之又少。

二、提升高职院校教师科研素质的策略

1. 建立激励机制， 激发科研激情。激励包括情感激励、待遇激励、目标激励与环境激励。前三者是管理工作者都知晓的激发员工作激情最常规的方式， 环境激励则是激发科研激情最直接最有效的方式， 高职学院要善于创造最优的科研氛围和环境，建立健全科研管理体制与激励机制。

2. 转变教育观念，培养创新精神。具有科研意识和创新精神，不仅是进行科学研究的需要，也是一名普通教师所具备的基本素质。高职院校教师应该改变长期以来只重视日常教育教学工作，忽视科研工作的传统教育观念和习惯。教学与科研是大学的两个不能相脱离的基本职能。将教育理论与教育实践、教学工作与科研工作统一起来，通过开展科研提高教育质量，促进教育的发展。

3. 优化服务，增强高职教师的科研能力。科研管理部门要改进服务质量，加强对教师科研素养的培养。科研管理人员要做好与教师的沟通，充分了解教师的科研诉求，增强科研信息的搜集与，开展科研论文写作、科研课题申报、专利发明创造等方式方法的培训与指导等，通过多种方式途径增强教师的科研能力，帮助教师掌握科学的研究方法。可以聘请学术界科研水平高、科研能力强的学者和行业企业理论水平高、实践经验丰富的专家给教师讲授从事科研工作的经验与体会，传授进行科研的方法与手段，指导教师科学有效地开展科研。

4. 加强科研管理和服务工作，构建高职教师科研评价与奖惩机制。高职院校要努力营造科研氛围，积极创造科研条件，着力创建校内校外实训基地，每年承担一定的生产任务，为教师开展科研工作奠定良好的基础。依据“服务于行业、产业、地方经济发展”的办学理念，与校企合作单位开展实质性合作，从科研生产第一线的实践中找项目、找课题，抓好立项管理和项目过程管理，全面掌握项目的研究进展情况，同时要加强科研成果管理，着力提高科研成果的质量与水平，及时有效地推动科研成果的转化和应用。

5. 加强学习培训， 提升能力水平。高职学院教师要通过自我学习和专家辅导相结合的办法， 不断强化科研理论与专业理论新知识、新方法的学习。从文献检索、项目申报、论文写作等方面进行多途径的学习， 同时通过专家引领、课题带动，不断提升教师的科研能力和水平。

三、高职院校“双师型”教师科研素质提升的必要性及途径

1. 高等职业教育直接面对市场，要培养出适应市场需求的高素质学生，就需要既具备扎实的理论基础知识，又具备较强的专业实践能力和应用能力的“双师型”优秀教师。“双师型”教师队伍建设是关系到高职院校教育教学质量的一个重要指标，是高职院校可持续发展的关键因素。因此提升高职院校“双师型”教师的科研素质势在必行。

2. 在高职院校内，相当一部分“双师型”老师教学前没有经过专业的教师培训，在科研意识和科研投入方面严重不足。他们根据来学校之前的企业实践工作经验进行教学，缺乏深厚的理论作基础，教学效果很难符合院校的要求。

3. 发挥“双师型”教师的优势，积极开展校企合作。基于“双师型”教师较为雄厚和成熟的校企合作资源，鼓励他们从企业中来、到企业中去，深入行业企业，与企业工作人员合作进行技术改进、设备改造，吸引企业的经费投入，拓宽科研资金的来源。

4. 为“双师型”教师开展科研提供充足的物质保障。对立项的省市级课题、国家级课题予以配套经费保障，对教师、获得科研奖项、获得职务专利授权等予以经费资助。

正如教育部副部长鲁昕所言：“没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育，就不可能配演出高素质的技能型人才，也就不可能支撑经济发展方式转变和产业结构调整升级”。我国职业教育所取得的成就，离不开理论的指导、科研的创新。高职院校应充分认识到增强高职教育科研实力对实现高职教育发展方式的转变、提升高职教育质量的重要意义，采取多种途径不断提升高职教师的科研素质。

参考文献

第8篇：学院工作经验总结范文

关键词：独立学院 转型 改革 学生 教育管理

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0118-02

西南交通大学希望学院是教育部批准成立的独立学院，是西南交通大学与华西希望集团按照教育部《独立学院设置与管理办法》共同举办的全日制普通本科高等学校，2009年学院首次面向全国招生，目前在校学生14000余人。根据西南交通大学希望学院上报四川省教育厅的《地方本科院校整体转型改革试点》实施方案，成立了以院长、副院长为主的学院整体转型改革领导小组，负责制定了整体规划、部署与督促的相关工作，并成立了学院评建办公室，负责转型工作的具体规划、追踪检查、提出整改建议以及转型工作的经验总结。为了配合学院的转型改革工作，各职能部门也务必增强服务于学院整体改革的意识，及时出台符合整体改革要求的政策或采取相应举措，以便形成合力，这也对我院的教育管理工作提出了更高要求。

一、我院学生教育管理工作的现状

（一）学生数量增长快，层次结构复杂，教育管理难度大

2016年9月，经历了学院办学以来规模最大的一次迎新工作后，我院学生规模达到14000余人。学院分本、专科两个办学层次，经调查学生的录取分数线从200多分至400多分不等，学生素质良莠不齐，学生层次结构的复杂化也使得教育管理的难度增大。虽然从入学初始就对学生进行了应有的养成教育、诚信教育以及服务基层的就业导向教育，但仍有很大一部分学生的日常行为严重失范，校内乱张贴、乱扔垃圾、随地吐痰、抽烟、使用不文明语言等现象司空见惯，各类教育的最终成果并没有达到十分满意的效果。

（二）管理思想缺乏创新，管理队伍经验不足

学生教育管理工作要适应学院当前转型改革发展的趋势，要适应社会发展的需要，更要对学生教育管理体制、手段和方法等进行创新，才能最终实现为学生教育管理服务的目标。因此，在转型改革背景下构建的学生教育管理模式必须有利于学校及学生的全面发展，以便形成良性的运行机制。然而目前我院的教育管理思想虽有所创新，但力度不够；再加上新晋的学生教育管理队伍经验不足，工作上照搬照抄以往的工作经验，未能充分发挥主观能动性进行学生教育管理工作的创新，工作效率不高。

二、转型改革背景下学生教育管理工作困难化的原因

（一）管理缺乏独立性

我院是教育部批准成立的独立学院，所谓“独立”，就是学院的法人资格具有独立性，学院有独立的财务预算、独立的招生计划，独立的教学组织和管理等，但实际上，我院并没有完全实行独立制，相反我院处于学院领导和集团领导的双重领导之下，缺乏独立性的管理，领导体制的多样性与不规范性，不利于我院的稳定和发展。同时，我院过多地聘任母体高校――西南交通大学的工作人员或毕业生，这些人员会受到母体高校的影响，照搬原来的管理方法，缺乏探索和建立全新的、有效的、适用于我院的教育管理运行机制。

（二）学生教育管理队伍不稳定

我院的学生教育管理队伍主要由学生工作管理队伍（即辅导员队伍）以及教师队伍构成，由于学院办学历史较短，辅导员队伍及教师队伍主要以青年教师为主，同时返聘有部分西南交通大学的退休教授任管理和教学工作，教师队伍呈两头大中间小的趋势，没有形成中坚力量，管理、教学及科研水平都有待提高。由于资金成本限制，学院青睐于招聘刚出校门的应届毕业生充任学生教育管理工作的一线人员，缺乏学生工作及教育教学经验，学生教育管理质量不高。此外，人们对独立院校的人事机制以及社会保障制度有所担忧，使得我院在引进高水平师资方面也面临着重重困难，再加上工资待遇、生活福利以及工作条件都与公办院校存在一定差距，部分学生教育管理工作者并不安心在我院工作。

（三）校区搬迁频繁、学生散、管理难

我院虽对学生进行了应有的养成教育、诚信教育以及服务基层的就业导向教育，但因集团管理体制原因，工作上的沟通交流以及实施都存在一定的问题。学院成立之初先在南充设校区，2013年又设立了成都校区，之后成都、南充校区分工不分家进行统一管理。2015年下半年成都校区又进行了校区内搬迁工作，但由于基础设施以及合用校区等问题，我院校内与四川天一学院的部分学生合用学生宿舍以及教学楼，以致校内宿舍床位不够，我院部分男生不得不入住到校外的高层电梯公寓中，使得学生的教育管理工作面临一定的困难。2016年7月开始，南充校区整体搬迁至成都校区，两校区合并，这一切都对我院的学生教育管理工作造成了一定的困扰。

三、转型发展背景下学生教育管理工作的发展创新

（一）合理定位，明确培养目标

根据《地方本科院校整体转型改革试点》实施方案，以及社会对职业技术人才需求的增加，我院设立了土木工程、交通\输、机械设计制造及其自动化、会计学、物流工程等特色专业，按照“基础好、知识新、能力强、上手快、素质高”的人才培养目标，创办了“地铁订单班”“京东订单班”等新型培养模式，进行了校企合作的深入探索，力图为学生的就业做好充分准备。在转型改革发展的大形势下，必须坚持以“现场工程师”精神为核心，加大力度进行非专业素质的培养。针对低年级的学生主要以加强养成教育为主，培养学生良好的学习、生活习惯，并加强成才教育和职业规划教育，制定学生的学业规划和职业生涯规划。针对高年级的学生则以加强职业指导为主，注重培养学生的服务意识与能力，做好服务基层的就业导向。

（二）完善教育管理制度，转变教育管理观念，注重对学生的人文关怀

在实际的教育管理工作中，要从学生的成长成才、学生最关心的实际问题出发，帮助他们克服W习和生活中的种种困难，以帮助他们解决思想上的困惑。随着高等教育的发展，现代大学生的权利意识不断增强，学生对自身权益的维护越来越注重。因此，建立系统健全的学生教育管理规章制度是我院开展教育管理工作的坚实基础，它不仅有利于规范我院学生的日常行为，维护我院的稳定发展，而且有利于培养我院良好的学风和校风，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。在具体的教育管理工作中，要注重对学生的人文关怀，尊重学生独立个性的发展，鼓励学生进行独立思考与自我表达，要把握好学生的心理特点，努力营造轻松、和谐与自由的校园氛围，积极为学生搭建展现自我的平台。

（三）加强队伍建设，实行交叉任职，提高学生教育管理工作者的综合素质

我院学生教育工作者普遍存在年轻化的问题，但年轻并不可怕，年轻才能拉近与学生之间的距离，才能使学生教育管理工作更具有活力。虽然年轻，但并不能成为工作经验的缺乏与不足的借口，我院应该重视学生教育管理队伍的建设，鼓励教育管理人员接受更高层次的学习，培养具备跨专业与跨学科知识的教育管理人员，并利用进修、组织培训与学术交流等方式来加强学生工作队伍的专业化建设。同时，辅导员队伍与青年教师队伍可实行交叉任职，辅导员主要在课下对学生进行教育管理，而教师能够实现在课堂上对学生的教育管理，交叉任职可达到双管齐下的目的，从而实现对学生课上、课下的全面教育管理，这也要求学生教育管理人员必须树立终身学习的观念，提高自身的专业知识水平与工作技能。

（四）掌握新媒体通讯工具，提升自身的人格魅力

人格魅力在学生教育管理工作中起着非常重要的作用，教育管理工作者能够通过自身人格魅力的展示对学生进行正面的引导。这要求教育管理工作者必须根据工作需要不断调整知识结构，不仅要努力提高个人的学识与综合素质，使自己具有渊博的学识和深厚的人文涵养，做到为人师表、言传身教，以自己高尚的人格魅力和道德情操去影响学生，为学生树立良好的学习榜样。同时必须掌握必要的专业知识和现代科学技能，了解新媒体通讯工具的特点，提高学生教育管理工作的技能，例如充分利用微信、微博、贴吧等新媒体通讯工具，建立健全学生信息管理系统，将新媒体通讯工具转化为自身的工作工具，实现学生教育管理工作的信息化。

从学校培养人的首要任务来看，我院培养的人才是思想政治素质、科学文化素质、身心素质三者协调发展的综合性、应用型技术人才。在学院转型改革背景下，学生的教育管理工作必须从研究角度进行日常学生教育管理服务，系统地推进新时期的学生工作，做到管理方法的新转变。创新学生的教育管理工作需要搭建以新媒体通讯工具为依托的新模式，从内涵发展、提升管理水平的角度思考，去构建西南交通大学希望学院特色的学生教育管理体系，做到与时俱进，才能把我院的学生教育管理事业推向新的阶段。

参考文献：

[1]陈克江.高等院校独立学院发展中的问题与对策研究[D].河海大学，2006.

[2]武正林，张莉.高职院校学生教育管理工作的思考与实践[J].教育与职业，2009（32）：40-41.

[3]陆伟家.高校学生教育管理工作的创新[J].教育评论，2006（6）：42-44.

第9篇：学院工作经验总结范文

【关键词】 小细胞肺癌；治疗；效果

小细胞肺癌在所有肺癌中占16%左右， 以早期发生血行转移、增长快、倍增时间短为主要特征， 其对化疗和放疗比较敏感， 但复发率及死亡率高[1]。与近年来取得较大进展的非小细胞肺癌的治疗相比， 小细胞肺癌的治疗进展缓慢， 其治疗模式、化疗疗程和药物选择等诸多方面仍处于探讨中[2]。因此， 本文总结了吉林省肿瘤医院自2008年以来收治的小细胞肺癌患者154例， 对其临床特点及治疗情况进行分析， 以探讨小细胞肺癌的治疗模式。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 收集吉林省肿瘤医院自2008年以来收治的有完整资料的154例小细胞肺癌患者， 其中男性128例、女性26例， 男女比例为5 ： 1； 患者年龄在35～84岁之间， 中位年龄为59岁， 65岁以上患者30例；68例广泛期， 86例局限期；肺外病灶主要位于肝、骨、脑、肾上腺等部位， 分别为30例、28例、14例、8例， 22例患者同时有2～3个上述部位的转移。所有患者经胸腔镜或开胸术后病理检查、淋巴结活检、支气管镜活检， 均有明确病理诊断。

1. 2 方法 所有患者进行胸腹 CT、B超、脑核磁共振等检查进行分期。参照VALSG分期系统， 将患者分为广泛期和局限期， 疗效评价依据实体瘤疗效反应评价标准。

2 结果

2. 1 治疗模式 68例广泛期患者 ， 2例仅行全脑放疗后死亡， 66例接受化疗。86例局限期患者放化疗联合42例， 接受手术治疗24例， 手术后均接受化疗或放化疗。放化疗联合治疗为先化疗接近或达到完全缓解后放疗， 无患者采取同步放化疗的治疗模式。

2. 2 化疗方案及近期疗效 除2例接受全脑放疗后死亡外， 剩余152例患者均接受了化疗， 在初始治疗中选择以依托泊苷联合卡铂/顺铂为主的化疗方案者142例， 占总数的93.4%。88例患者接受二线方案， 以依托泊苷+顺铂/卡铂和伊利替康为主要方案。接受三线治疗患者50例， 接受四线治疗者30例， 进展后接受进一步治疗的26例， 选择的药物为异环磷酰胺、紫杉醇/多西紫杉醇、伊利替康、长春瑞滨等， 结果见表1。

2. 3 生存分析 68例广泛期患者1、2 年生存率为57%和24%， 中位生存期为14.4个月。86例局限期患者， 1、2、5年生存率分别为81%、57%和19% ；其中根治术后化疗8例， 均存活， 中位生存期41.7个月； 根治术后化疗联合放疗， 中位生存期为50.8个月； 未手术患者化疗、未手术患者化疗联合放疗中位生存期为12.1个月和27.6个月。

3 讨论

小细胞肺癌被认为是全身性疾病， 即使是局限期患者， 也不主张仅进行局部放射或手术治疗， 一旦发现就应该进行放疗和化疗联合治疗。研究结果表明， 在未接受手术治疗的患者中， 放疗、化疗联合治疗效果优于单纯化疗[3]。因此， 目前将放疗、化疗联合治疗作为小细胞肺癌的标准治疗方法。由于小细胞肺癌是一种侵袭性较强的肿瘤， 采取更为积极的治疗方式是非常必要的[4]。目前在关于小细胞肺癌治疗方面的临床研究数据缺乏， 文献报道也较少。根据本科实际工作经验总结发现， 对于复发或广泛期患者， 应争取多线化疗， 加强支持治疗和局部治疗；而对于局限期肿瘤， 首选治疗模式仍为放疗、化疗联合治疗， 从而延长疾病进展时间， 达到延长总生存期的目的。

参考文献

[1] Bunn PA， Lichter AS， Makuch RW， et al. Chemotherapy alone or chemotherapy with chest radiation therapy in limited stage small cell lung cancer . Ann Intern Med， 1987， 106（5）： 552-662.

[2] 李勇， 张湘茹， 孙燕. 小细胞肺癌患者预后的多因素分析. 中国肺癌杂志， 2006， 9（6）： 525-529.