穷人课堂笔记精选(九篇)

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第1篇：穷人课堂笔记范文

2015年7月美国国会开始重新修订《不让一个孩子掉队法》。 12月10日，奥巴马总统签署了《每一个学生成功法》（Every Student Succeeds Act）。（该法的最大特点是，将控制教育的权力归还给各州和地方学区，终结了联邦以测试为基础的问责制度。――编者注）

2.教育部长邓肯・阿恩宣布辞职

10月2日，教育部长邓肯・阿恩宣布辞职，留下一系列关键性的改革，如少数民族和穷人获得了历史最高的毕业率。

3.“共同核心标准”的支持剧烈下降

8月，康奈提格州宣布该州高中生将不再采取共同核心考试，而用SAT代替。作为教育改革领导者的马萨诸塞州，在11月宣布它将完全取消共同核心评估，取代它的是2017年自己的测试。

4.谷歌笔记本大行其道

9月，数据显示谷歌笔记本销量的60%都是在教育部门。拥有53%的K-12学校和教育工作者用户。

5.谷歌虚拟实地考察设备改变学习

谷歌公司在2015年5月宣布增加探险的发展，更容易让学校负担得起和易于使用的虚拟实地考察设备。只使用耳机和智能手机，虚拟实地考察设备就能立刻帮助学生在课堂上周游世界。

6.学校听从健康专家的建议推后开学时间

许多学校今年开始听取健康专家的意见，推迟开学对学生的健康更有利，西雅图学区就采用了这个建议。该区投票出2016～2017学年回校的时间为11月下旬。

7.计算机科学成为一个优先考虑的学科

9月，纽约市市长宣布，要求所有纽约市学校所有年级开设计算机科学课，在未来的十年，该计划将培训5000名教师，以支持学区所有的学生都学习计算机科学。

8.创客运动不断前进

STEM课程（科学、技术、工程和数学）将继续成为教育的前沿课程。今年的创客运动成为教育热词，更多的学生对其产生兴趣。未来几年创客运动还会大热。

9.教学质量与合作有关

密歇根大学教育学院7月的一项突破性研究发现，高等师范院校的教师队伍直接关系到合作文化的坚实程度。教师与学生的成功合作是影响学生通过地区考试的首要因素。

10.报告概述了混合学习的技术的成果

第2篇：穷人课堂笔记范文

1.自读

自读指课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本，使学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学会读书方法。“自读”阅读过程主要体现在培养阅读兴趣、运用阅读方式、养成阅读习惯、拓宽知识面上。在学习课文之前，先给予学生充分自读的时间（可在课内自读，也可安排课外预习），让学生在自读的环节中，对课文有自己的第一印象，教师不给任何暗示和评判。当要帮助学生抓住重点时，教师可在自读前抛出一个开放性、整体性强的问题让学生去思考，力争“一石激起千层浪”。如在教授“穷人”一课时，我让学生预习并思考：“桑娜和渔夫是怎样的人？”学生通过自读得出的答案各不相同，恰好印证了“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的结论。这个环节的操作关键有两点：①保证学生有足够的自读时间；②精心设计一个“牵一发而动全身”的开放性问题。

2.交流

交流指在阅读过程中引导学生领悟文章的内涵，学习文章的表达方式，体味出文章的语言效果，重视学生自主学习，鼓励学生有机会说出自己的独特感悟并与同学交流。在学生交流时，要鼓励学生亮出自己的观点，独树一帜，允许学生随时质疑、自由表达，也允许学生保留看法。同时，还要鼓励学生用不同形式呈现阅读体验，引导学生从不同的角度进行阅读，允许学生对同一问题发表不同看法等。

学生对桑娜的评价有“勤劳、善良、胆小、懦弱、助人为乐、勇敢、舍己救人……”其中“懦弱”与“勇敢”就是一组反义词。学生对渔夫的评价有“勤劳、善良、富有同情心、粗暴、勇敢、爱妻子又不爱妻子”。其中，“爱妻子又不爱妻子”本身就是一个矛盾的认识，教参上的标准答案是“勤劳善良”。那么，教师的教学是否只肯定一个正确答案就算完事，而对其余不同的观点视而不见或是一笔带过呢？如果交流发现成了寻找正确答案的环节，那么交流就毫无意义。交流就应该让学生充分发表自己的观点，特别是对那些与众不同的认识，教师要追问下去。学生的个性精彩纷呈，教师要有一颗呵护的心、包容的心、启发的心，让学生大胆交流，在交流中相互撞击、相互磨合、相互影响，既达成共识，又充分展示个性。在课堂交流的环节，学生要能真正各抒己见，不是形而上学的交流，而是实质上的交流。

3.探讨

每一堂课都会有重点，探讨就是为突破重点而设计的环节，教师和学生经过讨论，确定探讨目标，然后各自去读书，力求更深刻地发现。“穷人”一课要探讨的问题，师生共同认为有三个：①作者描写了哪些事例突出了主人公的善良？②作者采用了哪些描写方法刻画人物的善良？③在运用心理描写时要注意什么呢？这三个问题一环扣一环，由易至难。探讨问题的选择既要精又要准，这要求教师深钻教材，宏观把握，站在学生的立场，设身处地给予指导和帮助，能预见性地想到学生的困难，在学生与课文重点之间架一座桥梁。三个问题的探讨，学生集中力气消化了“穷人”一课的精华，本课最突出的则是人物的心理描写，作者通过人物的心理描写，刻画了主人公善良的个性和矛盾的心路历程，刻画人物心理活动时要把握人物的个性。针对这样一个高深的知识点，学生只有通过自己努力得到的观点、知识点和方法，才会记忆深刻，运用自如。

4.创新

创新主要是让学生把从课文中悟得的知识或方法加以巩固和发展。其方法是从学生中来，到学生中去，让学生带动学生，学生影响学生，创设一个“比较—领悟—仿效—提高—创新”的训练过程，其核心是创造力的培养。

这一环节包括口语训练和书面语言表达。如熟读了“再见了，亲人”后，要求学生运用学得的语言改换角色叙述：①站在大娘、小金花、大嫂的角度向志愿军（、、罗盛教的战友）话别；②改换人称说话；③还可引导学生在字、词、句上仿写，在表达方法和体裁上仿写，活学活用。又如教学“买椟还珠”时，帮学生突破思维定势：不只看外表，应抓住实质，防受骗，产生新认识：假如你是一位经理，想使产品畅销，你会从中受到什么启发？

第3篇：穷人课堂笔记范文

课文是每个语文老师教学上的重点，在课堂教学中针对学生的心理，结合课文内容，结合教学思路，从而激发起学生的情感，创造各种情景，使学生深刻理解课文。

中学课本里不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情，有的时候仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。要抱有一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活相联系。从课内到课外，然后在从课外讲到课内，这个时候学生对课文的理解已经上了一个台阶。比如在《背影》这一课的教学中我针对现在的孩子多为独生子女，认为母亲很好，对父亲有着颇多怨言。难以理解课文中父亲对孩子的一片深情。我先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后和学生讲述了自己父亲对我疼爱的一个小故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在我的引导下，学生们纷纷讲述自己父亲的爱。又如在教学《一件小事》中，我给形式讲了一次在公共汽车上，一位老太太给手提大袋小袋的我让坐的故事，形式很快明白小事中蕴涵的美好心灵。做文同做人。有的时候要明白课文，同时也要让孩子明白做人，我通过自己的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在理解课文。创设了一种生活情境和情感情景，取的较好的教学效果。

语文教学中的学习活动（无论是课内还是课外），主要靠学习体会——学生去参与，去实践完成的。对所学知识的运用不能满足于对课文的分析，而要求学生进入生活，去分析生活中的大语文，但同样需要教师通过巧妙的引导让学生进入生活的情境中。比如在《人类的语言》这一课的教学过程中，针对人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音来表达变化无穷的意义。不过课文毕竟是有局限的，生活中变化无穷的语言比课本上的要丰富多彩得多。从课本中走出来，到生活中去采撷变化无穷的语言之花。同学们在生活中发现了哪些变化无穷的语言呢？学生的回答是多中多样的。如“《中国电视报》报中国电视”这条广告用语把一个报的一处词序加以变化，宣传了这张报纸的功能。又如：我成绩上升时回到家，爸爸大方地说“吃什么弄什么”，成绩下降时回到家，我也不啃声而是爸爸“弄什么吃什么”。语言的魅力和功底来自于对书法知识的深刻理解和灵活运用。我给学生讲了明朝才子解语的故事：解语家院门外是财主家的一片竹林。有一年大年三十那天，7岁的解语在院门上贴了一副红春联：“门外千竿竹，屋内万卷书”对仗工整，文笔端庄，吸引了全村读书人。财主见穷人比他还神气，竟派人把竹林砍掉了，想当场给解语来个难看。解语当然明白财主的用心，立即拿笔砚在春联下又添了两字，变成“门外千竿竹短，屋内万卷书长”。财主见了更为恼火，干脆叫人把竹林连根刨掉了。心想这回看你这个毛孩还有还啥咒可念！可是聪明的解语连想都没有多想，在春联下挥笔又添了两字，这门联就成为：“门外千竿竹短命，屋内万卷书长存”。着两个字一添，财主可傻了眼，再也不想出别的鬼点子，只好自认倒霉。看，这就是语言文字的的魅力。

有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生主动而迅速地理解课文。如《皇帝的新装》中，有一些十分适合表演的素材。骗子织布的动作，大臣观察的动作，由学生表演，学生为了表演，自然对课文认真研究。在初二说明文的教学中，表演情景有时也起到了意想不到的效果。初二《核舟记》里多涉及空间位置，我让学生自习课文，把课文分成两个表演场景，一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。分成小组表演。学生门认真研究课文，相互讨论，课堂气氛活跃，学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己在理解上的偏差。最终得出了正确的表演位置。又如出三的小说单元中《孔乙己》和《范进中举》这两课，都有很好的表演素材。《孔乙己》中我以讲台做为酒店的柜台，请学生表演酒店里的情景。在《范进中举》中请学生做出范进中举时的“拍、笑”等动作，同时结合语言，学生通过自己的表演很快对课文中的人物形象和作者的描写语言有了甲深的认识。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然加快了对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。

创设课堂情景，发挥语文教学的情景效应，离不开良好的语言习惯培养。在教学中，书写习惯、读报和阅读短小精美文章的习惯、认真写作的习惯、整理笔记的习惯、积累生活素材的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、合作探讨的习惯等都在情景教学中培养。良好习惯的形成进一步提升了语文学习的能力。

第4篇：穷人课堂笔记范文

我女儿是初一来的英国，在英国读的类似中国的初中和高中。由于中国和英国的教育体制的完全不同，所以，刚到英国的时候，我还真有点儿不适应，曾经几度想把女儿送回中国读书。因为你会感觉这里的小学中学并不是在读书，简直就是在浪费孩子们的时间。早上九点才开始上课，下午三点就放学了。没有家庭作业，没有学习课本。我很疑惑，这种教育怎么就会出现焦耳、达尔文、瓦特、霍普金斯，怎么就会出现莎士比亚、狄更斯、哈代、柯南道尔以及J.K.罗琳？

随着时间的推移，我慢慢对英国人的教育方式有了不同的理解和理解后的赞叹。

根据英国法律，学生都是就近就读。当然，你非要舍近求远也未尝不可。英国除私校外，公立学校没有什么太大的差别。你又何必？

我的孩子错过了在英国读小学的机会。出于对英国教育现状的兴趣，我问了几个正在上小学的孩子，你们在学校学什么？他们回答：老师领着玩儿。纳闷，英国每年小学中学不考试吗？考。但是成绩如何，说不清楚。因为有些成绩的计算很繁杂，孩子和家长都不知道。没有学期排名，没有分数。英国实行的是ABCDEU打分制，你过了E就算及格，U以下就算不及格。不过，这个和升学，和评定一个学生的好坏没有关系。升学有毕业考，但没人落榜，没人掉队，大家必须升，考试成绩不作为升学参考。当然，我说的是小学和初中，上了GCSE，你的学习成绩就有用了，会成为上大学的参考。

哎，没有升学压力，没有家庭作业，没有紧张的学习环境，你说他们不玩儿干什么？当我们在拼命让孩子奔跑的时候，人家笑呵呵地在起跑线上玩耍呢！

中国孩子放寒暑假的时候，基本上都会走进各种不同的补习班和特长班。平时上课就是泰山压顶般的练习题和作业，每年假期还要无可奈何地接受高压式教育。英国孩子假期里则在公园里奔跑游戏，体育馆里玩耍跳跃，或者由父母带着在世界各地快活地度假。

放假就度假

说起英国学生的假期，可谓种类繁多。不算大小节日的法定假期与正常休息的周末，学校每年的三个半长假（半学期假），三个长假（春天与寒暑假），就已经是中国孩子梦寐以求的了。

在英国，父母通常会选择在暑期长假带着孩子们出去旅游。这样一来，每年暑假就成了英国物价最高的时期，飞机票涨价、旅馆床位涨价，所有的和旅游度假相关的价格，统统上涨，但这丝毫不会阻止英国家庭度假的热情。

开学的时候，同学之间就会讲自己和爸妈外出度假的经历和游玩乐事。假如你的孩子没出去度假，说出来会被人同情和可怜。“嗨，怎么会这样？很遗憾，你度过了一个糟糕的假期！”就连那些所谓的穷人，那些靠政府救济的家庭，这个时间也会拼了血本出去度假，理由很简单——孩子需要度假，没有假期孩子郁闷心情不好，影响发育。当然，度假回来之后政府埋单。

不花钱教育

说完假期，就要说一说英国的教育体制啦。英国的法律规定，4至16岁的孩子必须接受国家的文化教育。也就是说，英国小孩四岁就要上学了。因为是强制性，国家就要承担所有的费用，这是英国百姓的共识。

英国小孩四岁上学，要读五年小学，依我看相当于中国的学前班水平。然后去中学读三年，这个感觉和中国的小学差不多。中学毕业后进入下一级学校GCSE读书。GCSE是英文 GeneralCertificate of SecondaryEducation的简称，即英国普通初级中学毕业文凭。我看这才刚好相当于中国的初中毕业水平。等到学完法律规定必须要学的课程，学生可以选择继续读书或者回家找工作。当然，要想继续读书，进入大学预科，要通过毕业考试。这个大学预科课程，依照顺序对号入座，就算进入中国的高中吧。

这个全程免费教育，不包括午餐和校服。午餐是收费的，当然，你可以自己带，也可以申请免费午餐。校服要统一着装，一般学校都有出售，分新旧两种。新衣服在十几英镑到二十英镑左右，旧衣服看旧的程度，价格从几镑到十英镑不等。如果你说家里低收入没收入也可以申请免费的。

说到这里有人会问，啥叫低收入啊？我说自己家庭是低收入就可以吗？英国政府还没糊涂到这种程度，不过如果你认为自己和学校能够说得上话，校方愿意倾听你的讲述，之后就可能帮你上报政府有关部门获批。一般来讲，享受政府福利房靠纳税人养活的人，孩子上学所有的费用都不需自掏腰包了。据我所知，孩子上学后，老师会给家长做详尽介绍，你是否有资格享受这些待遇。如果你需要，填一张申请表，接下来的事情学校会替你完成。说了半天，具体什么程度叫低收入家庭啊？请读者屏住呼吸，在英国，家庭年收入15，000英镑（大约16万人民币）以下，人年均收入8000英镑（9万人民币）以下的家庭就叫低收入家庭。

再说说英国中小学生的书本费，是的，书本也是学校免费提供。学校上课的时候会发书，下课以后交还给老师，一套书可以发放给好几届学生。个人觉得一本书反复使用挺好，要不然也是浪费。更夸张的是英国有些课根本就没有课本，全靠听老师的讲述和记录课堂笔记，而且课堂笔记到期末考试的时候要算入总成绩的哦，比例大约在30%左右。如果有课堂作业老师会发些纸张给你。有人疑惑不买本，怎么写家庭作业。难道没有家庭作业吗？是的，英国的中小学很少有家庭作业。小学生几乎没有，中学生根据不同学科偶尔会有一点点，纸张可以和老师要，也可以自己买一些。学校原则上不提供笔。但你可以和老师借，不还也没有关系。不过大多数人还是愿意自己买，因为一支笔可以用很久很久。

以上我说的种种，都指英国的公立学校，并非那些需要高昂开销的英国私校。

第5篇：穷人课堂笔记范文

学校是推行国家通用语言文字规范化的主要阵地。对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言应用能力，对全面推进素质教育，提高学生人文素养具有重要意义，也是造就大量高素质劳动者的需要。对于我们语文教师来说，一定要组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这里，笔者谈谈在小学语文教学中做好语言文字规范化训练的几点做法。

一、抓住课堂这块主阵地，加强小学生普通话朗读训练，培养语感

1、注重教师声情并茂的范读

英国文学家肖伯纳曾经说过“哪怕在文法上修饰得多么好，要表达语调时却是无能为力的。”说明朗读能把作家的作品，用有声的语言表达出来，绘声绘色地传递给听众，使其受到感染，达到身临其境的地步。假如一个教师，在每篇课文开讲之前给学生范读一遍，使学生受到感染和熏陶。那么本堂课的教学目的也随之达到了一半。在这个过程中，也能让语言文字的魅力如无声的春雨洒落田间一样洒落在学生心中，达到“润物无声”的作用。

2、充分利用优美的古诗词，训练诵读

优美的古典诗词是我国文学宝库的瑰宝，不仅内涵丰富，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，对于陶冶学生情操，提高文化素养至关重要。现在，古典诗词的诵读已经在我校普遍开展，这也是训练学生朗读能力，培养语感的好方式。在教学中我多采用熟读成诵，即让学生多读，可指导学生出声地诵读，低唱慢吟地读，先有不求甚解之意，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。“书读百遍，其意自见。”如学习《京口瓜洲》“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”先指导学生反复朗读，读出节奏和重音，然后在理解诗意的基础上熟读成诵。这样，学生不仅仅背下了一首首古诗，而且对语言文字的感悟也在点滴地积累着。

3、注重仿说和仿写，让学生习得更多地表达方式

小学语文教材中多是文质兼美的文章，各路名家各作很多。在感悟文章的美好情感之外，我还很注重引导学生观察作者的表达方式。对于一些经典的段落或者句式，常常会安排学生仿说或者仿写。如教学《匆匆》一文的第三自然段。师：让学生反复读吧“洗手的时候，日子……”这一句。问：你们发现了什么？生：作者运用了排比的手法。生：作者举了不同时间，日子怎样溜走。师：对，时间从不经意间溜走。同学们联系生活也可以举例说说。针对学生说的，师出示――的时候，日子――；――的时候，日子――；――的时候，日子――。通过模仿练习，既可以让学生在练习中更好地积淀语感，又可创造性地运用语言。

二、用好读书笔记这一重要的语文学习方法，培养学生遣词造句的能力。

语文是一门工具性强的学科，学语文的目的就在于学生学后会读懂文章，会写文章。其中遣词造句就是写好文章、正确表达的前提。如何提高学生遣词造句的能力呢？

1、让学生在学过的课文中精选优美的词句，积累并感悟，丰富词语储备量

一般来说，在课堂中教师会抓住难以理解的词语指导学生理解，教给理解的方法，然后要求学生在学习完毕之后，自己寻找其他优美生动的词语，自行进行理解并摘抄在专门的本子上。如，教学《和田的维吾尔族》一文：“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花‘都帕’，那一团团飘然而过的‘艾得来斯’，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。”师：以前我们学过“战无不胜”，今天“美不胜收”中的“胜”又是什么意思呢？学生都用疑惑的目光，面面相觑。师：“同学们查查字典，看看字典里是怎么讲的？”学生一查字典才恍然大悟，原来胜字有6种解释，我就让学生自己斟酌选择。生：我觉得应该选第6种。因为这句话作者是把艾得来斯比作彩云、花朵等。教师针对学生的回答，告诉学生这种理解词语的方法就叫联系上下文理解。学生习得这种方法后，自己会尝试着运用在自己的积累当中。同时，课堂上教师还会选择重点的句子指导学生评析修辞手法等，并要求学生寻找这样优美且生动的句子进行摘抄。

2、指导学生在广阔的课外阅读中有目的地去抄录精彩词、句、段，丰富自己谋篇布局方式方法的储备量

学生除了语文书，除了语文课堂之外，还有一个更为广阔的阅读空间，那就是课外阅读。教师要充分利用课外阅读加强指导。首先要向学生推荐一些优秀的书目，其次是要规定阅读的速度，然后是要求学生选择其中有特色的段落进行摘抄和诵读。如分为“语言描写”“动作描写”“神态描写”“内心活动描写”等来摘抄，也可心分为“抒情”“说理”“环境描写”等来摘抄。也可以分为“精彩的题目”“ 意味深长的结”“巧妙的过渡尾”等来摘抄。这样，学生带着目的的课外阅读一定能成为学生积累规范的语言文字的肥沃的土壤。

三、联系生活，学以致用

第6篇：穷人课堂笔记范文

1 教材的编写是很注重读写结合的

所以我们教师要善于钻研教材，从教材中发现读写结合点，设计有效的形式，实现读写结合，从而提高阅读教学的有效性。

1.1 低年级我侧重引导学生进行积累和说话的训练。如一年级下册“语文园地一”中“我会读”，“春暖花开，春风拂面，万里无云，五颜六色，百花盛开，欢声笑语”这些词语，首先把课堂与生活实际相联系，让学生先说说生活中见到的画面，再让学生动手把想到的美丽画面画下来，然后引导学生运用这些词语来描述身边的景物，试着说出一句话或简单的一段话。经过这样几个环节，每个词语所描绘的画面在学生的头脑中鲜活起来，学生结合生活经验理解了词语的同时，也进行了行之有效的积累。又渗透给孩子一种学以致用的思想。再如，一年级下册语文教材围绕八个主题进行编写。每学完一组教材后，我都及时补充课外阅读材料。每一组都这样做，例如第一组《多彩的春天》教学过后，补充了《春曲》、《春怎么来》、《春天被卖光了》三首儿童诗。第二组《家庭生活》教学过后，又补充了《妈妈的春天》、《妈妈的眼睛》、《家》《妈妈》四首儿童诗。这样即深化了材料所要颂扬的主题，又发展了学生的语言，并激发了部分孩子的诗歌创作的欲望。经过指导，既培养了学生对儿童诗的阅读兴趣，学生们也尝试着发挥想象力去写。经过指导，学生们的小诗歌写得虽然稚嫩但也颇有情趣。不但给学生拓展了儿童诗，还有相应的和课文描法相近的适合于儿童阅读的小文章也推荐给学生，在课外阅读中，初步培养了学生的阅读兴趣，为培养语感打下基础。

1.2 中高年级进行读写结合的途径有很多。比如：在阅读教学中，引导学生结合课文中语言、写作方法、表达方法进行读写结合。例如：积累运用重点词，模仿重点句式进行说写训练，模仿顺序进行说写训练，模仿作者的观察方法与写作方法进行说写训练。再如拓展想象、写读后感、对课文进行批注、推荐课外读物、仿写、续写等都是行之有效的方法。为了提高读写结合的有效性，我实行了课前搜集素材、课上适当进行读写结合，课后练笔的连续性训练，收到了良好的效果。例如，在教学人教版教材四年级上册《白鹅》一组课文时，我先了解单元训练重点，其重点是学习作者的观察方法与写作方法，围绕这个训练重点，我们课前布置学生进行观察，给学生罗列了详尽的观察笔记，有小动物的饮食、走路、玩耍、睡觉等的样子。学生也进行了一周的观察，详尽的写明了观察记录。学生有了一定的素材积累，课上在学生感悟到某一方面的描写方法时，让学生介绍自己喜爱的小动物进行说话训练，课后引导学生进行规范的小练笔，小练笔的效果比较好。单元训练重点在学习写人、写景状物等方面的方法时，我都这样进行，读写结合颇有一些实效。

再比如我经常用的一种做法，结合课文的写法进行随机小练笔，在教学《搭石》一课后，请学生课下仔细观察身边平凡的人或普通的事，学着作者的样子，把你发现的美写出来。我在教学《七律 》的诗词时，我安排拓展阅读的《清平乐.六盘山》、《菩萨蛮 .大柏地》两首诗词，学习了《穷人》一课后，我创设情境让学生续写故事等。在短短的四十分钟里，读写有机结合延伸到课下，提高了阅读教学的实效性。

2 努力开发语文课程资源，丰富读写结合

2.1 与校本课结合，创设情境，展示读写结合。做事贵在坚持，平时我们每一位教师都在积极地做读写结合的训练与尝试，但是时间久了，孩子们就腻了，我们教师必须长做常新，创设情境激发并保持孩子们读写的兴趣。除了语文课堂上我们变着法儿的培养学生读写能力之外，我们学校把校本课作为学生读写结合的展示天地。一年级是“画一画，说一说”。按照学生的意愿确定主题，再让孩子们动手把想画的画面画下来，然后再向大家介绍自己的画。二年级是“画一画，写一写”， 让孩子们动手把心中的画面画下来，在画的右面再写上几句或一段比较通顺的话。我们老师进行了不厌其烦的指导，学生先写草稿，教师面批面改，再通顺地抄写下来。这样也降低了学生三年级习作起步的难度。三四年级根据写景状物、写人记事等习作，引导学生进行系列性的积累练笔，比如：三年级进行写景状物方面的训练，老师把写景状物细化分成几步走，上学期进行描写自然事物（日月星河、花鸟虫鱼等），下学期描写喜爱的动植物，四年级上学期重点进行写人的训练，下学期进行记事训练。校本课前，教师在网上或课外书中搜集到相关方面的好词佳句、易于模仿的有特点的段落，课上引导学生记一记，品一品，课下进行模仿练笔，第二节校本课进行修改、交流。 五六年级侧重于拓展运用，培养学生语言文字等方面的综合能力，比如，剪贴日记、手抄报等都是比较好的培养综合能力的有效形式。我们学校已经运行了几年，同时和校园电视台相结合，画的好的或说的好写的好的都会推荐给学校电视台，早晨校内“名人风采”栏目就会看到该生的作品了。这种办法真的很有实效。如这两期节目（位时羽，姚红研）位时羽是一年级孩子，在我班《介绍自己》的校本课上，她介绍自己时落落大方，语句通顺，用词准确。而有些孩子不敢说或乱说，对校本课也不感兴趣。针对这种情况，我把位时羽推荐给学校电台，学校为她制作了一期节目，当我们年组的孩子看到后，高兴劲就不用说了，老师在旁敲侧引，现在他们的画，说兴趣可以说是相当浓厚。姚红研是07年我班的毕业生，在她即将毕业的一次校本课上，她围绕同学们自己确定的“难忘……”的主题，写出了《难忘那片绿》，一字未经修改，就被学校电台采用，播放后不仅激励我班，甚至激起其他六年班孩子的热情，还在六年级孩子思想动荡的时候打了一针稳定剂。

第7篇：穷人课堂笔记范文

价钱低一点

“培训很贵，不培训更贵”，相信很多人听过，也有很多人用过，不知道有没有人思考过？为什么培训不能便宜一点呢？知识的确无价，可是知识对于学习的人而言是最公平的，不管你有多少财富，你都要和穷人一样地学习，才能掌握。只要能服务更多的人群，价格便宜一样也可以创造很好的经济效益。培训师要思考的是付出同样的努力备课，如何将最好的内容帮助到更多的人？客户要思考是，如何付出一次的培训费用，创造最大化的培训效果？培训师和客户可以找到双赢的方法来为对方创造最大化的价值，只要大家肯把自我的资源有效的互动对接即可。深圳聚成公司的“学习卡”模式就是很成功的典范。

环境美一点

环境影响心情，心情影响事情。培训过程中，学员的心情对培训的效果当然有很大的影响，作为企业决不能为了节省费用，随便找一个内部的会议室就进行培训，结果当然是干扰不断，学习效果大打折扣，这样往往是的得不偿失的。理想的培训场地一定是环境优美，远离干扰，能让学习者在学习之余还能享受到环境带来的附加价值，比如风景优美等，既能放松心情，又能促进学习。

纪律严一点

培训的纪律是保证培训的效果，有很多人素质不够，讲师要求又不严格，结果手机铃声不断，时时有人走动，课堂的秩序乱七八糟，对于专心听课的学员就是不公平了。其实，要求纪律是对讲师的尊重，更是对学员的尊重。培训界应该出台一个统一的培训纪律的标准，大家共同来遵守。控制纪律最重要的是讲师，讲师不能因为害怕得罪学员就听之任之，否则就是缺乏责任心。纪律是个关键细节，反映的是讲师专业能力。

进度快一点

培训中的进度根据学员理解的层度，尽量快一点，不要用一些不相关的故事，案例或游戏拖延时间。也许培训师是讲了自己喜欢的内容，可是学员却没有学习到他们想要的内容。思考的速度是表达速度的7－10倍，所以我们可以加快速度，只要学员足够专心，就一定可以跟得上。现在有很多“快嘴”培训师颇受欢迎，比如林伟贤老师、王琳老师等，也说明这一点。

气氛活一点

气氛是最快速影响人的因素。气氛越活跃，说明学员的参与度越强，自然学习效果相对越好。当然要控场得当，不能活跃过度而失控。培训过程中，气氛的活跃度考验的是培训师的功力，更是学员学习心态的直接反应，从培训的角度，气氛的问题培训师要负主要的责任。培训师要掌握多种调动气氛的方法，根据不同的状况选用合适的方法，以求达到最好的效果。

资料好一点

很多培训的资料都是对不上讲师的讲义，学员上课就是不停的记笔记，或者干脆讲师就将讲义给学生，这样其实都是不负责任的。资料的好坏没有一个职业化的标准，所以也很难要求要怎样才是好，但是我们从学习者的角度出发想想，学习者期望得到的是最有价值的，最容易理解，最直观的资料。

游戏多一点

一个人只有当他游戏的时候，他才是完全的人，一个人只有他是一个真正的人的时候，他才游戏。

——席勒

人类的一切文明成果就是游戏的产物，人来就是在游戏的过程和状态中创造文明。

——荷兰学者赫伊津哈《游戏的人》

游戏是人类生存的最高境界，游戏中学习是学习的最高境界，通过最合适的游戏，让学习者感受知识，感悟智慧，这样的学习既轻松又有效。当然，不能为了游戏而游戏，或是为了拖时间安排一大堆不相关的游戏。

案例准一点

培训需要专业对口的案例，有启发的案例，不要那些牵强的，没有普遍代表性的案例，更不要那种讲师自我吹嘘的故事。所以在确定培训前，企业可以要求培训方提供几个典型案例，或企业为其提供相应的案例。这样才能使培训的效果更好。最近有客户要培训大纲的同时要求我把培训中要用到的案例先给他看看，然后再决定是否采购此培训，这也是采购培训可以考虑的要素。

体会深一点

很多很好的内容，如果老师没有很好的的引导和教导，导致学习者没有达到体会的深度，那就实在太浪费了。尽管说：“师父领进门，修行在个人”，领进门的专业程度大大影响后来的修行速度。

水平高一点

讲师的水平要高一点，最好能达到“深入浅出”的境界，专业水平要高，表达水平要高，沟通水平要高，应变水平要高！

观念新一点

学习的起点是新观念，只要有新观念，学习的基本功能才能实现。那么观念的新颖度，非常重要。作为讲师，要掌握所传授的内容的最新知识，以最通俗易懂的方式演绎出来。

点评精一点

案例学习和小组讨论的时候，培训师的点评是关键，要有高度，要精辟，不能简单的重复或纯粹的总结，好的点评如“画龙点睛”，最理想的点评是让学员有醍醐灌顶、恍然大悟之感。

逻辑强一点

在信息爆炸的时代，我们不缺少新的资讯，我们缺少的是有逻辑实用的知识，所以在培训中，培训师不能天马行空，随意发挥。学习者希望在最短时间里用最深刻的方式理解到最重要的内容，所以，逻辑性要强一些，培训师最好能提供一个模型，把所有提到的概念之间的关系用图示表达出来，这样讲的人轻松，学的人也很容易抓到重点。

时间紧一点

现代人时间越来越少，事情越来越多，时间的价值在不断的提升。培训中更是如此，作为负责任的培训师，必须惜时如金，珍惜学员的时间就珍惜自我的时间价值——如何在最短时间内体现自我价值的最大化。所以，建议在设计课程的时候，能精确到每个主题的演绎时间，是最基本的对培训师的要求。

第8篇：穷人课堂笔记范文

【关键词】语文教学；创造思维；想象

Imagination is development the student create thinking of motive

Liu Jian

【Abstract】Process over several years I to the teaching backlog of the higher class language some valid teaching method and experience， then comprehend imagination is development the student create thinking ability most valid method， combine teaching material to give birth to a student to carry on comprehensive， creation of train， make student writing the level have exaltation.

【Key words】Language teaching；Create thinking；Imagination

语文教学是培养学生创造能力的重要阵地。作文又是语文学科综合性、创造性的练习。因此，我认为想象是培养学生创造思维的重要途径，也是提高学生写作水平行之有效的方法。

近几年来我接任的是高年级语文，为了摸清学生的写作水平，第一次作文我只出题目，不指导，结果有多数学生都很为难，有的学生只写二百多字，离“大纲”要求甚远。通过与学生座谈我发现在作文教学中还存在一些弊病，特别是老师作前的指导束缚了学生的思维。于是，我就甩掉“母鸡抱小鸡”的指导方法，在学生的训练中，适当一些想象作文练习。经过一个时期的练习，学生的写作兴趣普遍提高了，写作的文章内容丰富了，语言较前既活泼又生动，一般都能写五百至七百字的文章。在训练学生想象作文实践中，我得出以下几点体会。

1.激发学生写作兴趣，是写好想象作文的关键 兴趣，是儿童一切智力活动的动力。所以，激发兴趣是想象作文至关紧要的。怎样激发学生的想象兴趣呢？首先就是让学生在想象这种创造性劳动中取得成绩。因此，我对学生的想象总要给予充分的肯定，对大胆、奇特、合理的想象给予表扬鼓励，使学生在想象作文取得成绩后有自豪感、愉。学生在想象作文中一个细节想得好，写得好，一个比喻打的好，我都给予表扬，就是想入非非的也要允许。由于学生的知识经验不丰富，想象中出现了错误或闹出笑话，也不讽刺挖苦，而是进行启发、诱导、帮助。如有的学生对所想象的事物不够了解，我就给他找有关方面的资料让他看，或者给他介绍有关知识。

激发想象兴趣，要珍视小学生的好奇心，求知欲。好奇心、求知欲能驱使儿童去观察世界，了解一切新奇的东西，从而以积极的心理状态展开想象，进行创造性思维活动。再者，还要充分相信学生的想象能力，不要引导过分。引导，是为了点燃学生的想象火花。如果老师代替学生想象，或者规定条条框框，这些都会削弱学生的想象兴趣。

想象兴趣，还受着想象环境的制约。设计新颖的题目，设置使学生易于想象、乐于想象的环境，也能激起学生的想象兴趣。学生的想象能力同他们的感受和感情是分不开的，培养学生的感情是发展学生创造性思维的极其重要的条件。在学习了《卖火柴的小女孩》一课后，学生对卖火柴的小女孩的悲惨遭遇非常同情。我就让学生用自己的生活和小女孩的生活作联想对比。然后问学生：“小女孩幻想去的地方在她所处的生活中有没有？假如小女孩来到你家，你能使她实现幻想吗？你怎样使她得到幸福呢？”接着，我出了这样一个题目：《卖火柴的小女孩到我家》。这样，学生兴趣盎然，迅速地进入了创造性思维活动中，他们都很激动，急于把自己的想象表达出来，真正达到不吐不快、不写不行的程度。

2.增加感知，积累知识，是写好想象作文的基础。 一个人本身所具有的知识是其想象能力的基础。我引导学生认识和想象的关系，使他们明白，写好想象作文功夫在文外。如学习《黄河象》一课后，我让学生认识到不了解大象习性的人，就不可能假想出黄河象的来历，启发学生多观察，认识事物，多读书，积累知识。我在班里建立了生物角，积极组织学生参加第二课堂和各种兴趣小组活动，在班内开展了“献一本读百本活动”，建立了有三千多册图书的图书角，要求学生记好读书笔记和写好观察日记。

第9篇：穷人课堂笔记范文

本班现有学生28人，其中男15人，女13人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：王丽娜、邵佳乐等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：王晓亮、陈林等。但是，不容忽视的是后50%的学生：陈毛旦想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王凡学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有邵齐、王子敬等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：邵玲、张昭作业经常不完成，张超伟经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文各两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋” 三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书室、远程教育等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

七、优等生的提高、学困生的优化措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

八、教学进度表：

周次 时间 内容 课时2 9/6——9/10 3 草虫的村落 4 *索溪峪的“野” 口语交际习作 一；回顾拓展一 6

3 9/13——9/17 单元检测与讲评 5 詹天佑 6 怀念母亲 75 9/25——9/30 单元测试讲评；9 穷人 10 *别饿坏了那匹马；11唯一的听众 12* 用心灵去倾听 7

6 10/1----10/7 国庆节

7 10/8—10/15 口语交际习作三 回顾拓展三单元测试 与讲评 13 只有一个地球 99 10/25—10/29 回顾拓展 单元检测与讲评；17 少年闰土 19* 一面 7

11 11/8—11/12 单元检测与讲评；综合性学习轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 7

12 11/15—11/19 综合性学习轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 714 11/29—12/3 口语交际习作（2-3）回顾拓展七；单元检测七；27* 蒙娜丽莎之约 716 12/13—12/17 口语交际习作八；单元检测八 718 12/27—12/31 选读课文 7