材料科学工程论文精选(九篇)
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第1篇：材料科学工程论文范文
一、前言
材料是社会进步的物质基础与先导，和能源、信息并称为现代文明社会的三大支柱，该领域也正受到社会越来越多的重视并随其蓬勃发展而日新月异。材料科学与工程学院是我国培养无机非金属材料科学与工程领域专门人才的摇篮，担负着为材料科学领域输送专业技术人才的重任，基于人才质量的培养直接关系到现代文明进步的考虑，对提高经济全球化背景下我国的国际核心竞争力具有重要作用。
教育部在2007、2008两年工作重点中明确指出：“切实把教育、教学重点放在提高质量上，进一步提升高等学校中人才培养质量和自主创新的能力；切实提高高等教育质量，进一步提高创新人才培养水平”。教育部文件要求高校需深化人才培养模式改革，探索以能力培养为核心的教学模式；抓好教学内容、课程体系和实践环节的综合改革，支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验，积极推进学生到企业、事业单位进行科学研究、挂职锻炼等实践活动；建设国家级实验教学示范中心，资助大学生开展创新性实验，最终全面增强毕业生就业的核心竞争力。
二、实践教学体系与创新人才培养的关系
致力于成为地球科学领域世界一流大学的中国地质大学（北京）以建设高水平、研究型大学为发展目标，特别是依托矿物学、岩石学、矿床学、晶体学等特色学科而衍生的材料科学与工程学院，定位于以理论创新，科技创新为主；以原创性、基础性科学研究为主要职责，为社会培养大量高层次拔尖的创新型人才。这势必要求学校、学院以及细化到专业的教学工作更多的加强对学生创新性意识的培养，实践教学便是培养学生创新意识最为有效的途径之一。
实践教学一方面可以锻炼学生的动手操作能力，另一方面也是培养学生的科研能力的重要环节。王充的“施用累能”，朱熹的“知行合一”和“践履”，都充分说明知识转化为能力离不开大量的实践，理论联系实际，将所学知识与理论能够以实践的形式反映出来，通过实践教学可以培养学生对科学研究的基本认识与兴趣，并在学习实践的过程中养成科学严谨的治学态度和持之以恒勇于探索自然的精神；此外，实践教学还可以培养学生的创新能力，创新能力的培养是高校教书育人的重要目标之一。创新能力的培养主要通过实践环节来实现，在实践中质疑、探索、求新求变、追求创新，在实践中培养分析问题、解决问题的能力。因此，为培养“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深”适应性强、具有较强实践能力和创新能力的高素质应用型人才，就必须不断深化实践教学改革，构建完善实践教学体系，努力提高实践教学质量和育人质量。
三、实践教学体系的构建
1.构建思路与原则
专业培养目标是构建、完善实践教学体系的主要依据，理工科强调学生的动手实践能力，均以实践教学为主，人才培养定位在“培养德智体美全面发展、具有创新意识、实践动手能力的基础厚实、知识广博、专业精深的创新型人才。”因此，材料科学与工程专业构建实践教学体系的总体思路为：以培养既掌握材料科学与工程领域的基本理论与技术，又具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程领域的扎实基础，还要具有较强的实践动手能力为目标，培养适应面广，能在材料科学与工程及其相关领域从事教学、科研、技术开发及管理工作的专门人才，构建科学、规范的实践教学体系，全方位拓展学生实践能力、创新能力提高的新方法、新途径和新模式，使材料学院的实践教学工作达到一个新的高度。
在具体构建思路的指引下，必须紧紧围绕人才培养目标和人才培养模式，立足于培养动手实践能力强的创新型人才的基本目标。以学生的具体需要为出发点，结合学生今后就业发展的需要，在学生专业知识、能力和综合素质等全面发展的同时，突出提升学生的实践能力，体现出人才培养的目的性。
提升实践教学质量的同时需本着因材施教、因地制宜的基本思想，综合全面考虑影响实践教学质量的诸方面因素，建立健全各项规章制度。制定和完善实践教学相关人员岗位责任制度、教学评估制度、实习基地、实验室建设与管理等规定，使实践教学管理科学化、制度化、规范化。
考虑到良好的实践教学体系是教学内部各课程等教学环节之间密切配合、合理分工并相互衔接的产物，所以，在实践教学体系的构建中，需实现优势互补，处理好世家教学和理论教学之间的关系，使之有机结合起来发挥更大的作用，进而培养出“又红又专”能够满足社会需求的复合型人才。为此，在实践教学中，要重视学生在认知过程中的客观规律，体现出育人的阶段性和层次性。
2.具体构建举例
（1）扩大校内外实习基地范围，提高认识、生产实习质量
认识实习作为从公共基础课到专业课的一门重要过渡课程，起着承上启下的作用。材料科学与工程是材料科学和工程应用的交叉学科，因此，对于刚进入该专业学习的学生，对本专业还不够了解，为此，认识实习过程对理工科学生认识本专业便显得尤为重要。生产实习过程作为专业主干课结束后，将所学知识运用于具体实践的又一重要环节，是对学生所学知识的检验，也是考验学生灵活应用所学解决实际实验生产问题能力的一个步骤。因而，实习在实践教学体系的构建中具有举足轻重的作用。
实习基地建设是高等教育教学工作的重要组成部分，是培养高素质应用型专门人才的基本条件之一。实习基地建设可分为校内实训基地建设和校外实习基地建设两个方面。根据创新型人才培养的要求，学院应充分利用已有资源，以本专业、本学院实验室为依托，建立以校内实训基地为核心，扩大校外实习基地范围，校内外共建相结合的思路。此外，可以引进和聘请校外专家、专业技术人员参加指导部分实习教学环节，提高其影响力和加强学生认识印象；与企业建立合作关系，并为单位推荐优秀毕业生，建立互惠互利，共同合作的关系。
（2）加强课程训练和实验教学，充分利用实验室资源
课堂教学是实行素质教育的主要渠道，素质教育与实践教学过程的有机融合是实践教学改革的关键。课堂作为实践性教学的第一场所，应积极鼓励教师根据课程实际情况，探索各种教与学方式的优势互补和应用，充分发挥校内外实习基地作用，如开展实践导向、讨论式学习、探索研究式教学等来加强课程训练，加深学生对专业知识的理解和认知。实验教学以提高学生动手能力为主线，以掌握基本技能和方法、融会知识、促进科学思维和创新思维为主要教学目的。需高度重视实验教学，不断整合和优化实验教学内容，做到基础知识的不重不漏，相得益彰。另外，也需减少验证性实验、模仿性实验，结合教师的课题项目和实验室资源，增加综合性、设计性和研究创新性实验，使得实验室得到最有效的利用，并为实践教学工作提供充足的硬件设施。
（3）重视学生毕业论文质量管理
毕业论文是实现培养创新型人才目标的重要教学环节，是培养学生的实践能力、创新精神与自主创新能力的重要实践环节，也是检验高校教学水平，以及学生毕业与学位认证的重要依据。从狠抓毕业论文质量管理开始，由论文的选题、指导、答辩、评分全程监控，严格把好环节关，这样可以有效培养学生探求真理、训练基本科研能力、提高综合实践能力，进而加强和完善毕业生综合素质的蜕变。
四、结语
构建与完善创新型人才培养所需的实践性教学体系，特别要突出实践性教学环节在创新型人才培养中的重要地位，进一步理顺教学观念，在摸清实践性教学环节基本数据的基础上，做到从教学计划制订、课程安排、教学环节组织到实践经费的落实等各方面都要全面合理地体现实践性教学环节在整个创新型人才培养目标实现中的地位与作用。不断优化实践教学体系，整合实践教学资源，逐步有效促进学生实践能力与创新能力的提高。材料科学与工程专业在实践教学的探究中走在了前列，学院毕业生以“专业精深、知识广博、勇于创新、特别能吃苦、特别能战斗”良好的精神面貌和严谨的“做人、做事、做学问”的干劲受到了用人单位和社会的一致好评。
但是，在取得一定成绩的同时，我们应该清醒的认识到，实践教学体系的设计、实施与运行是一项既重要复杂又艰巨的任务，为此需要长期探索，特别是寻求一套科学合理的实践教学体系来实现实践教学目标、教学体系内容的圆满完成并能够推进学院软、硬件条件的有机整合。另外，在完善实践教学体系的同时，如何完成其与理论教学体系的匹配，共同推动培养创新型人才这一目标的顺利实施，等等，都需要我们进一步探索和研究。
参考文献:
[1]教育部2007年工作要点.
[2]教育部2008年工作要点.
[3]熊志卿.人才培养目标以及知识、能力、素质结构研究[J].南京工程学院学报，2005，5(1)：52-55．
[4]周立新，龚建勤，陆新葵.完善实践教学体系，提升大学生实践与创新能力[J].南京财经大学学报，2007，（4）：102-105.
[5]杜承铭.本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现[J].教育与职业，2006，（32）：20-22.
[6]薛景梅，葛永红.论我国高等教育的新型教学模式构建[J].人才培育，2008.61.
基金项目：
第2篇：材料科学工程论文范文
英文名称：Journal of Shenyang University of Chemical Technology
主管单位：辽宁省教育厅
主办单位：沈阳化工大学
出版周期：季刊
出版地址：辽宁省沈阳市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1004-4639
国内刊号：21-1287/TQ
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1986
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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第3篇：材料科学工程论文范文
QS世界大学学科排行榜目前已扩展至30门独立学科。该学科排名指标包括五个方面：学术领域的同行评价，占40%；用人单位对毕业生的评价，占10%；教师/学生比例，占20%；教师的论文引用率，占20%；外籍教师和外籍学生的比例，占10%。
QS世界大学学科排行榜2014年涵盖五个大类。艺术与人文类（包括英语与文学、历史学、语言学、哲学等学科），工程与技术类（包括计算机与信息系统、化学工程、土木工程、电气与电子工程、机械与航空制造等学科），生命科学与医学类（包括农业与林业、生物科学、医学、药学、心理学等学科），自然科学类（包括地球与海洋科学、环境科学、地理学、材料科学、数学、物理学与天文学等学科），社会科学与管理类（包括会计与金融、传媒、经济学、教育学、法学、政治与国际关系、社会学、统计学等学科）。
2014QS世界大学学科排名整体情况
纵观今年的QS世界大学学科排行榜，美国和英国的高校依旧占据着“半壁江山”，而且30个专业学科的第一名均为美英两国著名学府。其中，哈佛大学共有12个学科占据榜首，麻省理工学院紧随其后，在9个学科领域中拔得头筹。
在2014年QS世界大学排行榜中，中国的高等学府共有北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、上海交通大学、北京师范大学、中国农业大学等8所高校跻身26个学科的前50名。其中，清华大学的材料科学专业排名第10，为中国高校在今年QS世界大学学科排行榜中的最高排名。
北京大学共21个学科排名进入全球前50，分别是：政治与国际关系（第21名）、哲学（第30名）、运筹学（第30名）、语言学（第22名）、药学（第38名）、心理学（第48名）、现代语言学（第22名）、社会学（第49名）、计算机与信息系统（第35名）、传播学（第45名）、物理学与天文学（第32名）、机械与航空制造（第40名）、化学（第15名）、生物科学（第37名）、会计与金融学（第30名）、数学（第30名）、历史学（第49名）、电气与电子工程（第36名）、材料科学（第28名）、环境科学（第34名）、经济学与计量经济学（第33名）。
清华大学共16个学科排名进入全球前50，分别是：政治与国际关系（第41名）、哲学（第36名）、运筹学（第35名）、语言学（第47名）、计算机与信息系统（第34名）、法律（第44名）、物理学与天文学（第48名）、机械与航空制造（第15名）、化学（第23名）、会计与金融学（第44名）、数学（第35名）、化学工程（第12名）、电气与电子工程（第12名）、材料科学（第10名）、土木工程（第20名）、环境科学（第11名）。
上海交通大学共3个学科排名进入全球前50，分别是：材料科学（第31名）、机械与航空制造（第33名）、电气与电子工程（第34名）。
复旦大学共2个学科排名进入全球前50，分别是：哲学（第17名）、语言学（第46名）。
中国人民大学的哲学（第44名）、中国农业大学的农业和森林（第43名）、北京师范大学的教育学（第43名）、浙江大学的材料科学（第50名）、同济大学的土木工程（第21名）也都跻身学科排行榜的前50。此外还有华东理工大学、天津大学的化学工程，哈尔滨工业大学的土木工程，西安交通大学的机械与航空制造等表现出了不俗的成绩。
另外，还有厦门大学、武汉大学、南京大学、华中科技大学、南京农业大学、中山大学、中国科技大学、中国海洋大学、中国传媒大学、中国政法大学的个别学科也显示出了较强的实力。
2014QS世界大学电气与电子工程学科排名情况
在此次排名中，QS组织对全世界高校的电气与电子工程学科进行了对比分析，并排出了该学科的世界200强高校名单。从榜单中可以看出，英美高校以绝对优势占据排行榜榜首，在前10强高校中，美国占到4所（麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校、哈佛大学），英国占到3所（剑桥大学、牛津大学、伦敦帝国理工学院），新加坡有2所（新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学），瑞士有1所（苏黎世联邦理工大学）。
近年来，我国高校电气与电子工程学科得到了快速发展，并取得了骄人的成绩，我国大陆地区有13所高校上榜，分别是清华大学（第12名）、上海交通大学（第34名）、北京大学（第36名）、复旦大学（第51-100名）、浙江大学（第51-100名）、北京理工大学（第101-150名）、中国科技大学（第101-150名）、西安交通大学（第101-150名）、哈尔滨工业大学（第151-200名）、华中科技大学（第151-200名）、南京大学（第151-200名）、东南大学（第151-200名）、天津大学（第151-200名）。
第4篇：材料科学工程论文范文
论文摘要:材料工程基础是教育部21世纪初高等教育教学改革项目“材料科学与工程专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究”中主干专业基础课程，是材料专业的专业基础课程，本文从课程体系、教学手段、能力培养和评价体系等方面阐述了课程改革的思路。
“材料工程基础”是教育部21世纪初高等教育教学改革项目“材料科学与工程专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究”中主干专业基础课程，是材料科学与工程专业的专业基础课程，长期以来，备受学校和院领导的重视，这对材料工程基础课程的改革就提出了更高的要求，如何进行课程改革，培养适应社会发展对材料工程需要的新型人才是材料工程教学团队需要认真思索的关键问题。
1 课程体系
材料学是一门试验性科学，涵盖金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料四个方向，材料科学与工程专业的学生，毕业后主要从事材料制备与加工的科研与生产工作，材料的多样性，各种材料制备、加工方法千差万别，材料工程问题就显得错综复杂了，这就要求从这多种多样的工程问题中提炼出各种材料制备与加工的共同涉及基础问题，建立材料学学的平台课程—材料工程基础完整的知识体系。
“工程”是科学的某种应用，通过这一应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构、机器、产品、系统和过程，是以最短的时间和精而少的人力做出高效、可靠且对人类有用的东西。在现代社会中，“工程”一词有广义和狭义之分。就狭义而言，工程定义为“以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人的有组织活动将某个(或某些)现有实体(自然的或人造的)转化为具有预期使用价值的人造产品过程”。就广义而言，工程则定义为由一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程。又根据两院院士师昌绪先生的定义:材料是人类制造生活和生产用的物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。显然，材料工程属狭义工程的范畴，材料工程应为是有组织活动将自然的或人造的物质制造成生活和生产产品的活动或过程。因此，从这个定义出发，凡是材料制备过程中所涉及技术和方法问题都属材料工程问题包括原材料的输送、原材料精制、合成、产品精制、后加工、包装、运输等生产工序原理以及为完成上述工序的一些配套工序如生产过程中的传热问题、三废处理问题。由于材料的多样性，各种材料制备、加工方法千差万别，材料工程问题就显得内容庞大、错综复杂了，避开各种材料的制备的特殊工艺问题，各种材料在制备过程中所涉及的共同的基本原理应成为材料工程课程中的基本问题。我们以自编《材料工程基础》为教学的教材，教授物质输送原理及设备、热量传递、质量传递，并对质量衡算、能量衡算、经济衡算做简单介绍。
2 教学手段
课程改革的目的是提高教学质量，提高教学质量是通过一定的教学手段得以实现的。材料工程基础的教学拟采取小班教学的方式，除在知识点的传授方面如基本公式的推导、理论的讲解仍采用传统的以教师授课为主方式外，在课堂教学中还采用一下的教学手段。
2.1 多媒体课件
当今的学生，从校门到校门，多数学生既没有生活经验，更无工程概念，要学好材料工程基础这一工程类课程，老实说，有一定的难度，充分利用现代化教学手段进行教学，制作了多媒体课件，模拟实际生产工艺和流程，使抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，繁琐的内容精炼化，实际问题形象化，为学生生动形象的理解生产原理和过程起了重要的作用。
2.2 讨论式教学及设计演练
课堂设置讨论课，引导学生探究各种材料制备过程中所共性问题，生产过程技术经济评价问题，分层次布置工程设计任务，使学生能全面思考工程问题。例如在传热部分，进行板式换热器的设计;在传质的几个章节中，吸收部分设计煤气中苯类物质吸收工艺流程;精馏章节中，进行年产8000吨乙醇板式精馏塔工艺设计等。使学生初步了解设计程序与步骤:设计任务下达后，通过资料的收集，流程选择，基本计算，确定工艺路线，确定生产设备大小，进行设备平面布置，完成设计任务。
2.3 双语教学
随着全球一体化进程的加速，在国际交流日夜频繁的今天，语言显得尤为重要。采用原版教材，双语教学无疑能使学生掌握原汁原味的英语，为其日后的交流扫清障碍。更重要的是可以拓宽学生的国际视野、国际交流能力和竞争意识，同时可以吸引更多的留学生优质生源，提高国际化办学能力。
3 能力培养
在互联网时代，全民都面临同样的信息平台，甚至我们的学生比教师有更好的计算机能力，轻点鼠标就可能获得一门学科的基础理论。这就给我们提出新的问题和面临严峻的挑战:在互联网时代，专业课我们应该教学生什么以及如何教，培养学生那些能力。首先是收集信息的能力，现代社会是信息时代，大量信息资源都可以通过网络共享，除此之外，还有大量的数据库可以利用，掌握了信息资源，就是掌握了该学科的发展前沿。然后是自主学习能力，收集到信息，怎样才能转化为自己的知识，建立自己的知识体系这就需要培养学生严谨求实创新的科学思维与人格以及为科学献身的精神和健康向上的学习精神;接下来是合作精神，随着社会分工的越来越细，完成一个工程问题往往是一个系统工程，需要多方面人员的相互合作，因此合作能力就显得十分重要了，在教学中，有意识地培养学生分工合作是教育的一个重要组成部分，对本门课而言可以采用分组进行课程设计，同组同学之间分工协作，共同完成一个课题，已达到培养学生合作能力的目的。
4 评估体系
理论考试不在作为学业成绩的唯一标准，可以从多层面进行评价如理论考试成绩、课程设计成绩、课堂讨论成绩、平时作业成绩等。
5 结论
材料工程基础课程改革是一个系统工程，需要执行者有强烈的社会责任感，从课程的内容体系、教学手段、能力培养目标，评价体系进行研究和探索，真正实现培养合格人才的教育目标。
参考文献：
[1] 王昆林.材料工程基础 [M].北京:清华大学出版，2009，9.
[2] 冯晓云，童树亭，袁华.材料工程基础 [M].北京:化学工业出版社，2007，7.
[3] 徐德龙，谢峻林.材料工程基础 [M].武汉:武汉理工大学出版社，2008，10.
[4] 周美玲，谢建新，朱宝泉.材料工程基础 [M].北京:北京工业大学出版社，2001，1.
[5] 毕大森.材料工程基础[M].北京:机械工业出版社，2011，2.
[6] 谷臣清.材料工程基础[M].北京:机械工业出版社，2004，2.
[7] 蔡珣.材料科学与工程基础[M].上海:上海交通大学出版社，2010，7.
第5篇：材料科学工程论文范文
英文名称：上海大学学报(英文版)
主管单位：上海市教育委员会
主办单位：上海大学
出版周期：双月刊
出版地址：上海市
语
种：英语
开
本：大16开
国际刊号：1007-6417
国内刊号：31-1735/N
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1997
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
SA 科学文摘(英)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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期刊简介
第6篇：材料科学工程论文范文
英文名称：Journal of Hefei University of Technology(Natural Science)
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：合肥工业大学
出版周期：月刊
出版地址：安徽省合肥市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-5060
国内刊号：34-1083/N
邮发代号：26-61
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1956
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
中科双效期刊
Caj-cd规范获奖期刊
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第7篇：材料科学工程论文范文
而在8月15日中国青年报也报道了上海交通大学世界一流大学研究中心的2011年“世界大学学术排名”（简称ARWU）。该排名列出了全球领先的500所大学，中国内地共23所大学榜上有名，清华大学再次进入世界前200名，北京大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、中国科学技术大学、浙江大学6所大学排在第201-300名。
2000年香港大学开始在内地招生，内地与香港名校的生源之争就此拉开了序幕，此后香港中文大学等其他港校的加入，更是使这场生源之争不断升级。而最近连续的两个大学排行榜，再一次把内地与香港名校推到了风口浪尖。虽然参考指标不尽相同，ARWU更注重学术性而QSWUR的指标更多样化，但QSWUR和ARWU两个排行榜中排名较前的名校却惊人的一致，即内地的北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学和浙江大学，和香港的香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学。这12所名校基本上都是综合性大学，可以说各领域学科都有一定的实力，但根据两个排行榜的学科领域排行来看，各个名校又都有自己的一些优势学科和特色专业，下面，就让小编为你一一道来。
北京大学
在ARWU的学科领域排名中，北大在数学与自然科学（简称理科）、工程/技术与计算机科学（简称工科）、生命科学与农学（简称生命）、临床医学与药学（简称医科）和社会科学（简称社科）五大领域均未能进入100强，但在学科排名中北大的数学、化学、计算机和经济学/商学均位列76-100名，物理学科的排名也接近100名，实力毋容置疑。而在QSWUR的学科领域排名中，北大在艺术人文（第18名）、工程技术（第34名）、生命科学与医药（第24名）、自然科学（第17名）和社会科学/管理（第21名）均进入了50强，除工程技术外其余领域均为内地高校第一，展现了非常强大的综合实力。
在教育部组织的国家重点学科评估中，北大有18个一级学科为国家重点学科：哲学、理论经济学、法学、政治学、社会学、中国语言文学、历史学、数学、物理学、化学、地理学、大气科学、生物学、力学、电子科学与技术、计算机科学与技术、口腔医学、药学。北大的师资力量也很雄厚，在这些重点学科中还有16名国家级教学名师：赵敦华（哲学与宗教学）、蒋绍愚（中文）、陆俭明（中文）、温儒敏（中文）、阎步克（历史）、邓小南（历史）、高毅（历史）、姜伯驹（数学）、丘维声（数学）、张恭庆（数学）、王稼军（物理）、吴思诚（物理）、段连运（化学）、许崇任（生命科学）、祝学光（医学）、王杉（医学）。此外，还有北京市教学名师和校级教学名师，他们主讲的课程也多为精品课程。北大的国家级精品课程有90门，其中数学科学学院（6门）、物理学院（9门）、信息科学技术学院（5门）、中国语言文学系（8门）和医学部（19门）较多。
优势学科：哲学、理论经济学、法学、政治学、社会学、中国语言文学、历史学、数学、物理学、化学、地理学、大气科学、生物学、力学、电子科学与技术、计算机科学与技术、口腔医学、药学
清华大学
众所周知，清华的工科是最强的，两个大学排行榜也印证了这一点。在ARWU的学科领域排名中，清华的工科进入了50强（第45名），而理科、生命、医科和社科均未进入百强。学科排名中，计算机学科也进入了学科排名50强（第46名），而数学、物理、化学和经济学/商学未进入百强。在QSWUR的学科领域排名中，清华的工程技术排名第十，是内地和香港这12所名校中唯一排在前十位的学科领域。在清华的21个一级重点学科中，清华工科独占16项，包括：机械工程、光学工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、水利工程、化学工程与技术、核科学与技术、生物医学工程、管理科学与工程。清华工科的国家级教学名师也是最多的，共有11名，他们是：申永胜（精密仪器与机械学系）、华成英（自动化系）、孙宏斌（电机工程与应用电子技术系）、李俊峰（航天航空学院）、范钦珊（航天航空学院）、李俊峰（航天航空学院）、钱易（环境学院）、郝吉明（环境学院）、胡洪营（环境学院）、袁驷（土木工程系）、傅水根（基础工业训练中心）。清华的国家级精品课程也有90门，工科课程占了一半以上（48门）。以如此强劲的实力，清华工科绝对是中国顶尖工程师的摇篮。
优势学科：上文所列的16个工科、数学、物理、化学、生命科学、工商管理、美术
复旦大学
根据ARWU的学科领域排名，复旦只有工科进入了世界百强（52-75名）。QSWUR的学科领域排名则显示，复旦的艺术人文（第49名）和社会科学/管理（第45名）进入了世界大学50强，工程技术（第98名）、生命科学与医药（第67名）、自然科学（第56名）均进入了世界百强，展现出较强的综合实力。复旦的一级国家重点学科有11个：哲学、理论经济学、中国语言文学、新闻传播学、数学、物理学、化学、生物学、电子科学与技术、基础医学、中西医结合。国家级教学名师也基本上分布在这些重点学科，他们是：陈纪修（数学）、陆谷孙（外国语言文学）、袁志刚（经济学院）、范康年（化学）、陈思和（中文）、乔守怡（生命科学）、俞吾金（哲学）。复旦的国家级精品课程有38门，也基本分布在这些重点学科中。
优势学科：哲学、理论经济学、中国语言文学、新闻传播学、数学、物理学、化学、生物学、电子科学与技术、基础医学、中西医结合
上海交通大学
与清华相似，上海交大的传统优势也是在工科。ARWU的学科领域排名中上海交大的工科进入了百强（52-75名），同时计算机学科也进入了学科排名的百强（51-75名）。QSWUR的排名中，工程技术排名第37位，在内地高校中仅次于清华和北大，而生命科学与医药（第124名）、自然科学（第114名）和社会科学/管理（第127名）位于百强之外，艺术人文则未上榜。当然，随着上海交大向高水平综合性大学的目标迈进，这些学科领域的发展后劲不容小视。上海交大9个一级国家重点学科全部与工科有关：力学、机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、控制科学与工程、计算机科学与技术、船舶与海洋工程、生物医学工程、管理科学与工程。国家级教学名师的分布则较广泛：洪嘉振（建筑工程与力学）、郑树棠 （外国语言文学）、乐经良（数学）、孙麒麟（体育）、王如竹（机械与动力工程）、林志新（生命科学技术）、郭晓奎（医学）。上海交大的国家级精品课程有20门。
优势学科：力学、机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、控制科学与工程、计算机科学与技术、船舶与海洋工程、生物医学工程、管理科学与工程
南京大学
南大在ARWU的学科领域排名中各领域均未进入百强，但化学学科进入了学科排名的百强（51-75名），高于北大的排名。QSWUR排名中南大较突出的领域是自然科学进入了百强，位列第85名，其余学科领域进入了前200名：艺术人文位列136名，工程技术位列163名、生命科学与医药位列193名，社会科学/管理位列131名。南大的一级国家重点学科有8个：中国语言文学、数学、物理、化学、天文学、地质学、生物学、计算机科学。国家级教学名师有10位：范从来（商学院）、卢德馨（匡亚明学院）、王守仁（外国语学院）、桑新民（公共管理学院）、左玉辉（环境学院）、沈坤荣（商学院）、徐士进（地球科学与工程学院）、周晓虹（社会学院）、刘厚俊（经济学院）、李满春（地理与海洋科学学院）。南大的国家级精品课程有56门。
优势学科：中国语言文学、数学、物理、化学、天文学、地质学、生物学、计算机科学、商学
中国科学技术大学
中科大的工科在ARWU的学科领域排名中也进入了百强（52-75名），而QSWUR的排名中，中科大的自然科学和工程技术表现突出，均进入了百强，分别位列第59名和第72名，而生命科学与医药则位列156名，而艺术人文与社会科学/管理均未上榜。中科大的一级国家重点学科有8个：数学、物理学、化学、地球物理学、生物学、科学技术史、力学、核科学与技术。国家级教学名师则有7名：陈国良（计算机）、李尚志（数学）、史济怀（数学）、施蕴渝（生命科学）、程福臻（天文与应用物理） 、霍剑青（天文与应用物理）、向守平（天文与应用物理）。中科大的国家级精品课程有13门。
优势学科：数学、物理学、化学、地球物理学、生物学、科学技术史、力学、核科学与技术
浙江大学
在ARWU的学科领域排名中，浙大的工科进入了百强（第52-75名），而学科排名中有两项进入百强：化学（76-100名）和计算机（51-75名）。QSWUR的排名也显示，浙大在工程技术领域表现突出，进入了百强（第68名），其余领域排名为：艺术人文199名、生命科学与医药206名、自然科学139名、社会科学/管理212名。浙大的一级国家重点学科有14个：数学、化学、机械工程、光学工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、控制科学与工程、土木工程、生物医学工程、园艺学、农业资源利用、植物保护、 管理科学与工程。国家级教学名师有10名：陆国栋（机械与能源学院）、林正炎（数学）、杨启帆（数学）、吴秀明（中文）、何莲珍（外语学院）、应义斌（生物系统工程与食品科学学院）、何勇（生物系统工程与食品科学学院）、吴敏（生命科学学院）、刘旭（光学）、朱军 （农学）。浙大的国家级精品课程有64门。
优势学科：数学、化学、机械工程、光学工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、控制科学与工程、土木工程、生物医学工程、园艺学、农业资源利用、植物保护、管理科学与工程
香港大学
在学科领域排名上，香港大学（简称港大） 在两大排行榜上的差异较大。在ARWU中，港大的各领域均未进入百强，仅在学科排名上有化学（51-75名）和计算机（76-100名）进入百强；而在QSWUR中，港大的艺术人文（第25名）、工程技术（45）、生命科学与医药（第28名）、自然科学（第46名）和社会科学/管理（第23名）均进入50强，是一所实力雄厚而均衡的名校。让人感到意外的是，虽然在QSWUR中以上领域的排名港大均低于北大，但总排名却是港大高于北大，这可能与港大的国际化程度很高有关。
由于香港地区院校不参与教育部组织的各种评估和评奖，因而没有如内地名校一样的国家重点学科等数据，只能根据以上学科领域排名及网络资料推荐优势学科。
优势学科：建筑、法律、医学、社会科学（包括心理学、社会学、政治与公共行政学、社会工作及社会行政学）、认知科学（心理学、计算机科学/人工智能、语言学、哲学及脑神经科学）、文学、化学、工程学（土木工程、土木工程/环境工程、计算机科学、计算器工程、电机工程、电子及通讯工程、讯息工程、工业工程及科技管理、后勤工程及物流管理、机械工程、机械工程/屋宇设备工程、医学工程）
香港中文大学
在ARWU的学科领域排名中，香港中文大学（简称中大）的工科进入了百强（76-100名），在学科排名中，中大有三个进入百强：数学（第50名）、化学（76-100名）、计算机（第30名，在12所名校中仅次于香港科技大学），优势突出。而在QSWUR的排名中，中大的五个学科领域均排名百强之列：艺术人文47名、工程技术82名、生命科学与医药60名、自然科学90名、社会科学/管理38名，同样是一所实力均衡而强劲的名校。
优势学科：数学、化学、计算机、中文、翻译学、新闻与传播、专业会计学、社会学、法律
香港科技大学
根据ARWU的学科领域排名，香港科技大学（简称科大）的工科排名第36名，为两地高校之冠，其社科排名52-75名，使科大成为十二名校中唯一有两大领域位列百强的；在学科排名中，计算机排名第21位，也是两地高校之冠，而经济学/商学也进入了50强（第45名）。QSWUR的排名中，科大的工程技术排名第22位，仅次于清华；生命科学与医药（第86名）、自然科学（第55名）、社会科学/管理（第43名）也实力强劲，艺术人文（第195名）则稍逊。因此可以说科大是一所工科优势比较突出的名校。
优势学科：工程学院、商业管理学院（工商管理）、理学院（数学、生物学）、人文社科学、会计、分子神经学
香港城市大学
在学科领域排名上，香港城市大学（简称城大）的工科在ARWU中也进入了50强（第42名），学科排名中则有两项进入50强：数学（52-75名）和计算机（第50名）。在QSWUR的排名中，城大的艺术人文与社会科学/管理展现较强实力，进入了百强，分别位列第79名和第72名，工程技术（第119名）和自然科学（第186名）也具有一定实力。
优势学科：商学、法学、创意媒体、数学、计算机、社会工作
香港理工大学
根据ARWU的学科领域排名，香港理工大学（简称理大）的工科进入了百强（52-75名），数学（76-100名）与计算机（51-75）进入了学科排名百强。在QSWUR中，理大在艺术人文（第172名）、工程技术（第91名）、生命科学与医药（第225名）、社会科学/管理（163名）等领域均具有一定的实力。
优势学科：酒店及旅游管理、辅助医疗（职业治疗、物理治疗、眼科视光学、放射学）、工程、物流
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第8篇：材料科学工程论文范文
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一、试行学科
化学工程与技术、材料科学与工程两个一级学科。申请考核拟录取人数不超过学院该学科当年博士招生计划的10%。
二、申请者基本条件
申请者须具备公开招考博士生报名条件，原则上报考类别为非定向就业,同时应具备下列条件之一：
1. 申请者为国家“211工程”高校或重要科研院所或国家重点学科或国家重点实验室的全日制优秀应届或往届硕士研究生;
2. 已取得国外一流大学硕士学位;
3. 具有突出的科研能力，有较强的科研潜力，取得较为显著的科研成果。如：省部级以上(含)科研项目骨干成员，获得省部级以上(含)科技奖励，发表高水平学术论文等;
各学科可根据学科要求制定其他申请条件。
三、申请考核程序
1. 报名申请
考生登录博士研究生报名系统选择"普通招考”类型进行网上报名，在规定的申请截止期内将申请材料送交(或邮寄)至我校研究生招生办公室，同时递交申请考核制书面申请书。研招办将符合条件的申请人材料送交至所申请学院。
2. 资格初审
学院申请考核博士生选拔领导小组根据考生所提交的申请
材料，对其报考资格、基本素质和科研潜质进行评估与初选，综
合考生的科研基础和招生导师的基本意向，确定进入综合考核阶段的考生名单。
通过初审考核的考生材料需在学院进行公示。
3. 综合考核
申请人针对自己的研究课题及科研成果做一次学术报告(时常约三十分钟)。学院组织考核专家组对申请者的外语水平、专业知识、科研能力与综合素质进行考核，形成综合考核意见。
4. 录取
学院申请考核博士生选拔领导小组确定拟录取名单，拟录取名单在研究生院网站进行公示，公示无异议报校研究生招生工作领导小组审批后录取为博士研究生。
四、组织
学院成立申请考核博士生选拔领导小组。领导小组不少于5人，组长原则上由主管院长或学科负责人担任，负责制定本学院申请考核制实施细则、组织考生材料审核、组织综合考核命题、组织综合素质考核、确定拟录取名单等。
学院可按招生学科成立若干综合素质考核专家组，专家组由不少于五名本学科教授(至少2名为外单位专家，申请人导师不进入专家组)组成，对参加综合考核的考生进行学术水平考核，对考生是否具备博士生培养的潜能和综合素质形成综合考核意见。
五、监督和复议
1.实行责任制度和责任追究制度。研究生招生工作领导小组对选拔工作过程全程进行监督，一旦出现违纪违规事件，须追究当事人的责任。
2.实行监督制度和巡视制度。校监察部门将对选拔工作进
行全面、有效监督。
3.实行复议制度。考核结束后的一周内，研究生招生办公室受理具实名的书面投诉，对投诉问题经调查属实的，由研究生招生工作领导小组责成有关学院进行复议。
4.设置考生接待电话，其号码为：64433759;设置监督举报电话，其号码为：64434762。
六、其他说明
1. 各学院根据学科特点制定博士申请考核制实施细则，并在研究生院网站公示。
2. 未通过申请考核的考生可自愿参加当年博士研究生入学考试，无需再次报名。
第9篇：材料科学工程论文范文
关键词：应用电化学;CDIO工程教育;二级项目
应用电化学课程是我校材料科学与工程专业（新能源材料与器件方向）重要的专业基础课之一，该课程涉及的内容非常广泛。该专业选取CDIO工程教育模式为本科生的培养模式，锻炼学生构思、设计、实现和运行的实际应用，注重培育学生的工程系统综合能力。我们在近几年的教学过程中对教学内容的选择、教学方法、教学理论与实践结合等方面开展了相关的研究与探索，取得了一些成果。
一、选择适合本专业建设的教学内容
我校材料科学与工程专业成立时间不长，以新能源材料与器件作为专业培养方向，对本科生的培养实行CDIO工程教育模式。该专业开设的应用电化学课程，涉及的知识点比较多，需在32学时的教学时间内有选择性地传授相关知识，结合专业自身的特点来进行教学。我们在教学过程中，理论知识与实践应用并重，对两者的分配比例进行了合理的安排，同时把一部分理论内容调整到二级项目化学电池系统和超级电容器中，既可以扩充理论知识，又可以和实践应用相结合，使学生能够切实地认识到电化学基础理论的重要性及其对工业实践的影响和意义。
在教学过程中要突出专业特色。我们在教学过程中会介绍一些电化学领域的新发展和新技术。除了课堂教学和二级项目实践教学外，结合本系各课题组研究平台，鼓励学生参与教师科研。通过这一举措，使学生在新能源材料、锂离子电池、超级电容器、电化学传感器等方面有更深刻的认识和了解。
二、多种教学方法相结合
教学过程中根据材料科学与工程专业的培养目标和方向，积极调整教学内容的重点和难点，改变教学方式，建立以化学电源行业为人才培养目标的课程体系，同时结合学生的就业需求和发展设计教学内容。在应用电化学基本理论讲解中，以讲授为主，结合板书、多媒体课件、启发式教学、讨论式教学等多种教学方式，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。对涉及工艺和设备方面的教学内，如金属表面精饰、无机电解工业和有机电合成等内容，则采用观看教学录像的方法，提高学生对工业实践的认识。为了活跃课堂气氛，让学生积极参与教师的教学，发表自己的意见和建议。
三、教学与科研相辅相成
培养本科生具有初步的科研素质，是本科教育的目标之一。教师应将培养学生具有初步的科学素养和思维贯穿整个教学过程。例如在讲述“电镀”这部分内容时，除了介绍电镀的相关理论内容外，还引入电子废弃物资源化相关的知识。废弃线路板中含有多种贵金属，如金、银等，通过湿法浸出试验浸取金属，利用电镀的方法在相应的导电基底上就可以提取浸出液中的金属，实现资源的回收再利用。在介绍超级电容器时，我结合自己的国家基金项目和上海市科委项目给学生介绍超级电容器电极材料的设计合成、组装和性能分析的最新结果。在讲解电化学腐蚀与防护一章时，除了介绍电化学腐蚀的原理与防护方法外，还重点介绍了杭州湾跨海大桥、黄浦江跨江大桥、隧道和埋在地下的输油、输气管道等设备的防腐技术。在教学过程中要把教学与科研紧密结合，这对提高学生的科研素质、培养学生的创新意识与能力起着潜移默化的作用。
四、理论教学与二级项目实践教学互相促进
应用电化学是一门理论联系实际、注重实际应用的课程，所解决的问题涉及电化学在化学、化工、能源等各领域的应用。在掌握理论知识的基础上，加上实践教学，能够帮助学生更好地理解电化学基础理论，培养学生的创新能力。在实践方面，除了组织学生课余时间深入学院各课题组的实验室进行了解外，还大力鼓励学生参与教师的科研活动。同时，我们根据CDIO工程教育模式的指导思想开展了二级项目的实践教学，与应用电化学课程相关的两个二级项目化学电池系统和超级电容器都要应用电化学相关的理论基础知识。二级项目实验包括材料的合成和性能测试两部分，学生在二级项目的实验结束后进行数据处理，绘制各种图表。结合所查阅资料，实验报告最后以科研论文的形式上交，同时要把自己的实验结果做成PPT，在班级进行交流。交流会由学生自己组织，教师只作为评委。这些训练既锻炼了学生的口头表达能力和语言组织能力，又达到了全班同学相互学习的目的。这种实践模式激发了学生的学习兴趣，使学生认识到理论与实践时能够有机结合在一起，在一定程度上缓解了学生对电化学理论知识的排斥性。
教师在教学过程中，需要不断地总结教学经验，改革教学方法，充分调动学生的学习积极性和创造性思维，有意识、有目的地培养学生在电化学领域学术方面和实践方面的创新能力，以科研反哺教学，达到传授知识和能力培养相结合的目标。
参考文献：
[1]江莉，卫国英，葛洪良.应用电化学课程教学改革[J].中国科教创新导刊，2011（31）：59.
