班主任工作重点精选(九篇)

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第1篇：班主任工作重点范文

关键词：高职 新生 班主任

说：“中国梦”归根到底是人民的梦。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。班主任是高职学生思想政治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。作为高职院校的新生班主任，要深入了解高职新生的特点，采取有针对性的灵活多样的方法，开展学生管理工作，营造良好育人氛围，积极构建和谐班集体，扮演一个引路人的角色，帮助学生找准方向，少走弯路，早日实现个人的“中国梦”。

一、高职新生的特点

1.存在自卑心理

高职院校的生源大多是高考成绩不高的学生，有些学生甚至还沉浸在高考失利的阴影之中，自卑心理成为压在学生心头的一块石头，也是高职新生教育中急需解决的问题。存在这种心理会对自己缺乏正确的认识，在与他人交往过程中缺乏自信，办事没有胆量，缩手缩脚，没有自己的主见。

还有的同学认为进入高职院校，以后毕业出去就是当工人，而当工人是一种非常不体面的工作。这些错误的想法不仅会对学生在校期间的学习生活产生负面的影响，而且还会对他们将来的生活择业产生不利的影响，学生将在盲目、困惑中学无所成。

2.不适应集体生活

大学生活不同于高中，高中时期大多数学校都是拼了命的学习、再学习，生活有家长照料。进入大学以后，突然什么都需要自己解决，面对突如其来的“自由”，有的同学应付自如，有的同学就会觉得无所适从，不知道该干什么，长此以往疏于自我管理，浑浑噩噩过日子。

大学的同学一般来自不同的地方，风俗习惯、思考方式甚至是世界观都不甚一致。一旦出现沟通障碍，就会引发负面情绪进而影响今后的学习和生活。

3.对未来缺乏规划

陕西省心理健康教育研究会在某高校大一大二学生中进行了一次心理健康调查，结果有近五成的学生以“当老板”为理想，另有两成学生则干脆“无理想”，只想“过平淡生活”。对此，心理专家认为，这两种趋向都体现出学生们对就业前景不看好，对未来还缺乏结合自身特点的科学规划。另一方面，有一部分学生来自农村，毕业以后也不愿再回到农村去，在职业选择上往往缺乏对自身的客观认识。这些不正确择业观都会影响学生学习动力的发挥。

二、首因效应与新生班主任工作

教育心理学上有一个名词叫“首因效应”。它是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象，这一最先的印象对人的知觉产生较强的影响，并且在头脑中形成并占据着主导地位，对其以后的行为活动有着重大影响。

目前，相对于日常工作内容较为繁杂的辅导员，担任任课教师的班主任，与本班学生联系更加密切，对他们进行思想政治教育也更为便利。新生班主任是学生来到学校以后对大学生活的第一认识，先入为主的第一印象可以左右着学生对班主任乃至整个学校的的认识，可以使人终身难忘，班主任可以利用它来增进影响作用，在与学生初次接触时，应尽可能地给学生以美好的第一印象。

大学是处于人生转折的关键时期，新生的教育工作关系到整个三年高职教育的成败。新生的班主任工作任重而道远。来到大学，学生们不仅要面对学业，还要面对恋爱、求职等多方面的选择，班主任的及时引导就显得至关重要。

三、班主任工作思路

1.帮助学生正确定位，培养乐观心态

人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的，人有梦想才有动力。每个人都有梦，但并不是所有梦想都会实现。只有锲而不舍地去努力，找对了路径和方法，梦想才可能实现。高职学生定位准确，对其将来的就业与发展有着极其重要的影响。新生班主任要正确引导学生走出思想的困境，并找准自己的位置。

新生班主任应该通过思想教育让学生们明白：虽然自己考试成绩不如其他院校的同学，但是只要经过努力，认真学习，能够比他们更早接触社会、积累工作经验，较早地培养职业技能和提高职业素养，对自己有准确的认识与定位，将来一定能够在社会上为自己找到一席之地，为社会主义现代化建设贡献力量。

高职新生是心理问题的高发人群，入学后第一学期的思想教育管理工作就显得十分重要，这也对新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引导者的角色，使学生及早适应新的环境。

2.专业认识教育

虽然已经进入高职就读，但是很多学生对自己的专业不满意。如果存在这样的负面情绪，必然会对今后的学习生活产生不良影响。专业认识教育有助于学生及早认识今后学习的重点，从事的工作。作为任课教师的班主任比辅导员更适合进行专业认识教育。

除系里组织的专业认识活动，新生班主任也可以结合自身的经验召开相关主题的班会，让学生们进一步了解本专业，如本专业所需的知识框架，本专业的核心课程，从事本专业工作所必须具备的基本素质和技能，今后的就业趋势和方向等。通过专业认识教育，可以让学生较早地了解社会、接触社会，加深其对本专业的了解，增强专业意识和劳动观念，获得一些与本专业相关的实际知识，培养学生的初步实际工作能力和专业技能，为后续专业课程的学习奠定基础，减少盲目性，这样学生们才会珍惜时间，主动地、自发地、大量地投入时间和精力，想方设法地学习专业知识和技能。

3.正确学习方法的选择

高职的教学方式方法不同于高中，老师往往一节课会讲授十几页甚至几十页教材，信息量大、速度快，学生一开始可能不适应这种节奏，还沿用高中时的学习方法，以为上课听听，记记笔记就万事大吉了，久而久之会感到无所适从，就会产生负面情绪，甚至厌学。

新生班主任应及时引导学生使用正确的学习方法，高职的学习更加注重自主性和实践性，要求他们具备独立获取知识、运用知识于实践的能力，以便于毕业后尽快地进入工作岗位。新生班主任有必要、有责任在入学教育时就从观念上引导学生，授之以“ 渔”，指导学生运用多种富有特色的，与学习内容、个性心理特点相匹配的学习方法。对学生学习的全过程， 包括听课、读书、做笔记、预习、复习、理解、记忆、思维、资料积累等进行有效的指导。高职的学习并非局限于教材，听讲座、参加社会实践都是学习。应当培养学生学会主动学习，能够自己发现、提出并解决问题。

4.班干部的选拔和培养

班干部是班主任工作的助手，是整个班级树立良好班风的重要力量，也是教师与学生沟通的关键桥梁。因此，选好班干部，是班主任管理好班级非常重要的一步。优秀的班干部能更好地帮助班主任管理班级，他们最了解同学，最能引起同学间的共鸣。他们能在学习生活中有效地帮助同学。

在选拔班干部的时候首先要做到的是公开、透明和民主，只有这样产生的班干部才能在学生中树立威望，才能在班级事务中游刃有余。通过选举的班干部队伍会相对稳定，这时班主任要因势利导，鼓励班干部完善自己，服务他人，在不断的锻炼过程中提高自己的管理能力。但是，入学初期师生之间、学生之间彼此还不了解，班主任应充分利用军训，军训是挑选班干部人选的最好机会。新生班主任应细心观察学生的言谈举止、行为习惯，为班干部的遴选打下基础。

应当明确的是，班干部不是干部，而是班级工作的服务者，在为班级位同学服务的过程中，他们积累了管理经验，并得到了自我的提高。

5.利用军训，为班级管理奠定基础

军训时间是高职教育的第一课，高职生活，是独立自主的生活方式的开始，对于学生来说，则是一种全新的体验。而这些都是从军训开始的。经过了一个暑假的放松，军训可以高职新生在新的环境中充分发挥自身的潜能，也为重新培育自身健康自信心理提供了良好的条件。军训不仅强化了高职学生生活的自理能力，更增强了高职学生的自信心和自强不息的精神。

军训期间有教官负责学生的训练工作，但班主任也应陪同学生进行训练，做到不迟到、不早退，用自己的行动告诉学生什么是纪律。另外军训的会操比赛也是新生入校打的第一仗，这一仗打得漂亮，就能鼓舞士气，增强班级凝聚力，为班级的管理打下坚实的基础。

军训是短暂的， 通过紧张有序的军训生活，学生在组织纪律和思想作风上都会取得较大的进步。但是军训终究要结束，军训结束以后，要认真组织学生撰写军训感言，形成浓厚的军训文化氛围，深化军训认识，强化军训意识，引导学生自我总结，自我反思和自我教育，帮助他们认识到军训对大学生活甚至对人一生可能产生的积极影响。

军训的精神和文化是否能得以沉淀，军训的收获和成果是否能得以保持是新生班主任应该特别关心的问题。军训成果的巩固及长效机制的形成也是每个新生班主任面临的一项重要而艰巨的任务。

四、小结

作为高职新生的班主任，既要结合高职新生的共同特点进行研究，还要针对每个个体进行研究，根据不同学生的特点，因材施教，用责任心和爱心做好教育和管理工作，才能为社会培养出更多的人才。

参考文献

[1]王妮，高职高专院校新生班主任工作思路探讨[J]，海南广播电视大学学报，2009（3）.

第2篇：班主任工作重点范文

【关键字】班主任；行为习惯；班干部；班风；后进生

职业中专学生是一个比较特殊的群体，要做好一名职业中专的班主任并不容易，需要付出足够的耐心和爱心，时时心系学生，注重教育艺术，引导学生在学好文化专业知识的同时学会做人的道理，建立积极的人生目标，这样才能领导一个班集体在良好的态势下全面健康地成长。经过一段时间的班主任工作，我对做好一个班主任，建设好一个班级也有了自己的一点思考：

一、学生行为习惯的养成。

在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯 。所以开学初我每天从早锻炼到晨扫到早自习课堂到课间操一直到晚就寝，一步都不放松，时刻盯紧他们。经过一个多月的努力，大部分学生都改掉了以前的坏习惯。迟到、早退现象没有了，打扫卫生也能积极主动了，因此一日常规的考核分数也就上去了。

二、班干部队伍的建设。

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理别重视班干部的选拔和培养。因此在本学期开学时，我没有急着定而是仔细观察了解后才慎重定下班干部。同时，班干部不能只是使用，还应该进行教育和培养。他们在班上起着领头羊的作用。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，也不能对他们过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我班负责清洁卫生督促检查工作的劳动委员，起初对自己的工作老是忘记、不重视，我反复向她讲述清洁卫生与班级精神风貌的内在联系，让他重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，他的工作完成得相当不错！此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理。

三、树立班风，加强班级凝聚力。

一个班级如果有良好的班风，就会使学生团结一致，促进学生健康成长。这方面我一般采用晨间谈话，课间交流等多种方式，提高学生对班级的凝聚力。一开始班上有部分学生有劲不往一处使，自己想做什么就做什么，完全不会理会班级会怎么样？经过不断努力，班级中已经形成了“班荣我荣，班耻我耻”的团体思想意识，知道自己的行为举止不仅仅是自己一个人的行为，而是代表着自己班级的整体形象。比如在校运动会钟意参加了5000米的比赛拿了第一名后休息不过30分钟又参加了4*400的接力赛。同样在学校组织书法、街舞、冬季长跑等活动中，我班学生都踊跃参加，虽然成绩不是最好，但可以看出他们都尽了自己最大努力。再如，在我班值周时，有好几个学生都兴奋地跑来告诉我，说领导和一些老师表扬了他们，并且特别告诉我是表扬了我们整个班级。班级受了表扬我很高兴，但更让我高兴的是学生的那一份集体荣誉感。

四、后进生的转化工作。

第3篇：班主任工作重点范文

[关键词]班主任管理体会

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090120

班主任肩负着对学生教育和管理的重任，要想把学生管理和教育好，必须不断地探索和学习，适应“以人为本”的教育理念，对于如何当好班主任，我在班主任工作中主要有如下几个方面的体会。

一、以人为本，充分发挥学生的潜能

1.互相尊重，平等对话

要建立新型的师生关系，首先教师要尊重学生，所谓要想别人尊重自己，自己首先得尊重别人。从人格来说，师生是平等的，不要总是认为自己是教师，对方是学生，学生对教师就得服从。教师对学生要以诚相待，为了和学生零距离接触，我与学生谈话要么都站着，要么坐在一起促膝交流。首先，在形式上要平等，不要居高临下；其次，在态度上要面带微笑，和颜悦色；再次，在语言上不挖苦，不讽刺，不打击，不旁敲侧击，不故作高深。

2.开展学生自治，树立主人翁意识

学生自我管理，也是人本主义思想的体现。班上的学生干部，我采用竞选的方式产生，尊重他们的意愿。对于班级干部，我定期或不定期对他们加以培训，和他们共同制定班级管理制度，对他们的工作采用正确引导、放开手脚、充分信任、大胆使用的原则，不横加干涉。在班级工作中，管理不仅仅是班干部的事也是大家的事，要让每个学生真正成为主人，大家既是被管理者，也是管理者。每一个人都有责任为建立良好的班风出力，任何人都没有任何理由玷污班集体的荣誉。我常常教育学生，置身在一个具有良好班风、学风的班集体中对自己的人生是多么有益；反之，则是一种不幸。

3.自主学习，树立学生主体意识

在学习中树立学生的主体意识也是人本主义思想的体现。现代教学已不再是单纯的教师教，学生学，教师要把学生看成一个个活生生的“人”，意识到学生是学习的主人而不是奴仆。只有这样，才能把人人都具有的创造力或创造力的潜能充分释放出来。教师在教学活动中应是导演的角色，教师和学生要完成这一角色的转变不是一件容易的事，这要班主任、科任教师、学生协同作战。

二、让目标激励每一个学生进步

目标给人燃起希望之火，催人奋进。目标如千里之行的目的地，让人不达不休；又如茫茫夜海上的航标，能导人前行。每个学生都必须有自己的目标，且目标有大小之分，长短之别。每个学期、每个考试阶段所要达到的成绩，全班、全校的排名，都要为自己预设。班主任要将每个学生的目标计划汇总。每次考试后，将学生的实际成绩与目标核对，这样，每个学生的学习状态、学习效果则如直观的图标，班主任了然于胸，便于对学生进行管理。

学生的目标要具有一定的挑战性、竞争性、前瞻性，要给自己制造一种压力。在良性的状态下，压力等同于动力。一个国家，敌国外患即为压力；一个家庭，贫困的经济现状即为压力；一个个人，就业、生存等即为压力。当然，目标一定要切实可行，要对自己的学习现状、学习潜能充分评估后制定，坚决反对盲目的、虚假的、夸张的目标产生。

三、树立信心，使事业成功一半

怎样才能让学生信心满满地去学习、生活？那就是让学生看到自己的优点，教师要善于发现并放大学生的优点，抓住这些优点对其进行鼓励。每次考试，总会有一些学生考得不尽如人意，这时班主任的工作显得尤为重要。我鼓励他们，“子规夜半尤啼血，不信东风换不回”；我引导他们，“要赶走阴影，最好的办法是站在阳光下”；我教育他们，“最大的敌人是自己，最大的错误是自卑，最大的破产是绝望”；我启发他们，“不是井里没有水，而是挖得不够深”。反复的启示、教育、鼓励，几乎使每个学生都能走出暂时失败的阴影，信心十足地去面对每一天。

四、从点滴抓起，小事不小

在现代管理中有一种现象不容忽视，那就是抓小事。从前，一些分管教育的领导来学校检查工作，不问别的，先摸一摸窗框上的灰尘，看一看死角的卫生。我很不理解，心想，那么大的领导，不抓大事，怎么看重那些小事？现在我明白了，这是他们高明的领导艺术。原来，一滴水能反映太阳的光辉，一件小事足以体现一个单位、一个部门、一个班级的精神风貌。

第4篇：班主任工作重点范文

其实，后进生更值得关注。新课程理念告诉我们，现在的教师应“为了一切学生的发展”，尤其是班主任，在教育过程中，应尽量创设民主、和谐、自由、平等的教育氛围。通过一系列有意义的班会、实践活动等，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，使每一位学生个性得到发扬，使后进生潜能得到发掘，身体、知识、情感、道德精神、价值观等都得到健康、和谐、全面的发展。后进生是一个班级不可遗忘的群体；后进生的转化和提高直接影响着一个班级的学风和班风，后进生的心理比一般学生更复杂，他们自卑，他们渴望得到平等对待，渴望得到别人的肯定和表扬，渴望得到帮助，渴望得到老师和学生更多的“爱”。

因此，班主任应给后进生更多一份爱心，多一份耐心，多一份宽容之心。千万不可动辄痛斥一番，甚至出现体罚、侮辱等现象。班主任应经常找后进生谈心，定期进行家访，关心他们的生活，了解他们的学习情况、家庭背景和思想状况，与他们心碰心地交流，及时帮助他们解决思想上的问题和学习、生活上的困难。同时班主任可在班上开展“一帮一”活动，创设团结互助、共同进步的班级氛围，安排一部分品学兼优的学生一对一地监督、帮助后进生，引导后进生向好学生学习，让他们感到温暖，受到启发，从心底感受到班级的温暖可靠，使他们逐步把班级当成自己的家，把班主任当作知心朋友、亲人。

在后进生转化过程中，班主任应充分挖掘学生身上的闪光点，注重因材施教。在班级教育工作中，班主任应切实安排组织一些有意义的班会、文娱活动、社会实践活动等，让后进生在班级有大显身手的机会，使他们获得成功的喜悦，让他们从活动中受到启发，激发爱国热情，学会珍惜时光、珍爱生命，尝试挑战困难，拼搏进取。对有特长的后进生，班主任应给予充分的肯定，并适当安排他们参加班级管理，多参加一些中心活动。这样，既可以让这些后进生特长得到发挥和发扬，又能使他们不断树立自信，逐渐扬长补短，学有进步。

同时，班主任应建立灵活、机动的评价机制。在评价标准上，对后进生的要求不能太高，因为他们本身基础较差，缺乏较好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，缺乏较强的自制力。所以，班主任应特别关注后进生的进步，哪怕是一点点的进步，都应及时给予表扬和引导，引导他们树立学习目标，端正学习态度，帮助他们掌握基本的学习方法，知道做人的基本道理，使他们在学习中找到快乐，在活动中学会做人。

第5篇：班主任工作重点范文

一、用“欲擒故纵法”作为育人的突破口

我班的小帅是有名的“问题生”，学生称他“智多星”，他凭着自己的“智慧”经常与老师发生扯皮事件，“小帅，不要说话！”“老师，我没说话。”“没说话，嘴怎么一直在动？”“哦！我在默念课文。”“小帅，坐好认真听！”“老师，我肚子有点疼。”“课间还蹦蹦跳跳的”“刚才还没疼呢！”……老师明明知道他说谎，但难以找到有力的证据，再者还要急着讲课，只好将其放过，听了其他老师这些言辞之后，我对其进行了仔细观察和了解，我发现该生聪明、争强好胜、爱面子，而且“反侦察”能力很强，该生在小学成绩很好，到了初中之后，由于父母外出打工，缺乏约束力，成绩逐渐下滑，而且不良习惯越来越多，以至于今天成了“问题学生”，而争强好胜的性格又让他不甘心在学生和老师心中失去地位，所以他违纪多半是为了引起老师和同学们的注意，以此慰藉他那失落的心情，由于爱面子，恐惧班主任给其父母打电话，所以他“做事”一向很谨慎，老师很难抓到他的把柄，即使被老师抓到一些蛛丝马迹，他也会百般狡辩，了解了这些情况以后，我决定择机对其教育。

二、巧用误会教育法

王英同学，性格开朗，平时在老师面前表现不错，爱做面子活，其实她很懒惰，每次轮到她那一组值日时，她要么应付差事，要么借故逃避打扫卫生，组长多次提醒，我也曾找她谈过话，但效果都不好。一次星期天我上集买菜，看见王英和一位老人并行，应该是她的奶奶，过马路时车很多，我看到王英搀着老人小心翼翼得穿过了马路，这时我灵机一动，想到了一个教育她的方法，就加快了车速走到了她们前面，并主动给她打招呼，她笑着应了一声，我随即就离开了。星期一周会时，我组织学生开展了以“弘扬雷锋精神，做文明青少年”为主题的班会活动，在班会正式开始之前，我首先向学生说一下此次活动的目的，并特别提到：“要学习王英同学的乐于助人的精神，她主动帮助老人过马路……”，说到这里全班同学的目光一下子都集中在他身上了，他却羞愧的低下了头，接着我把早已准好的书――《雷锋日记》将要赠给她时，只见她涨红着脸站起来说：“其实我搀扶的是我的奶奶……”我说：“帮助自己的奶奶也是良好的品行，我相信这是良好的开端，以后你也会帮助他人的……”我坚持把书赠给了她，并示意全班同学给予热烈的掌声，我发现在整个活动过程中，不论是“雷锋知识竞答”，还是唱《学习雷锋好榜样》，她都非常投入，自此以后我再也没听到她逃避值日的消息，在我多次鼓励下，她现在不仅“面子”上做得好，在“理子”上做得更好了，在三月份的月总结中，她被评为了“文明标兵”。

三、潜移默化教育法

早恋是初中生常见的现象之一，但处理起来不容易，因为青少年处于敏感期，感情脆弱，易冲动，且自尊心很强，如果声势浩大的公开处理，负面影响很大，有的甚至对老师产生抵触情绪，而用“潜移默化”的教育方法效果会很好的，它就像“润物细无声”的春雨，慢慢地滋润学生的心田，以达到净化其心灵，让其健康成长的目的。

第6篇：班主任工作重点范文

关键词 管理工作；开展；引导

一、理解尊重信任学生，拉近师生感情距离

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。 尊重学生就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展班级工作的前提。每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他知道你是爱他的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学得愉快，教得也愉快。

二、干部实行轮流竟聘，培养学生管理才能

班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们担任班干部，组成班集体的核心。如果班主任几年如一日的培养几个固定的班干部，搞“终身制”，会使班级里多数有管理才能的学生得不到培养和发展。为了培养学生的才能，我采取了班干部轮流上任，竞争就职制。每学期任用三批班委会干部，每批干部执政50余天，通过学生自荐、竞选，最后优胜者上任。而且还要求他们有良好的学习成绩及良好的心理素质，既能承受挫折，又能面对成功。实践证明这样的教育管理方法是行之有效的。

三、关心爱护每个学生，赢得学生理解支持

热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，沟通。我曾经带的一个班上有个学生叫徐强，离婚的母亲没有消息，父亲在外，成为没人管的孩子。他经常违反纪律，偷朋友的东西，加上脾气古怪，令不少同学厌恶。有一次，一位同学突然有病打滚，徐强立刻领到医院检查，及时做了阑尾手术，度过了危险。通过此事我在班上表扬了多次，同学的父母也过来感谢，学生之间也近了。作为班主任做到多次与他促膝而谈，在生活上帮助。最终我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我亲近了许多。这证明尽可能多关心热爱学生，才能获得学生的理解和支持。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心。当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”，还必须要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，而且能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。

四、班级管理力争民主，公开公正处理问题

班主任也是一名普通人，在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感彩，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。

五、学会赏识赞美学生，激励学生走向成功

第7篇：班主任工作重点范文

一、加强中等职业学校班主任专业化建设，是做好班主任工作的前提

从当前中等职业学校班主任队伍的现状看，由于存在评职称的压力，表面上看许多教师愿意做班主任，事实上他们并不是科班出身，对教育学、心理学等相关的知识并不十分了解，往往是凭着自己的激情去做班主任工作，缺少对中职学生这一特殊的学生群体认识，面对学生强烈的反抗和叛逆心理有时显得束手无策，因而感觉到班主任工作难做。

班主任的专业化是使教师从普通教师转化为专业班主任并获得相应专业地位的过程；或者说是指班主任这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况。班主任专业发展是一个持续不断的过程，班主任专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深入的过程。班主任的专门化既是一种认识，又是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，又是一个终身学习、不断更新的自觉追求。因此，从学校层面上看，必须加强班主任队伍的专业化建设。为此，学校应当加强对班主任的培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的专业化的班主任队伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等职业学校班主任的催化剂

在当前中等职业教育班主任工作面临诸多挑战的形势下，中职学校的班主任除了具备传统要求的高尚的思想品德、坚定的教育信念、较强的责任心和组织能力等素质还不够，还需要我们认真反思在班主任工作实践基础上的教育智慧的不断提升，这是班主任工作走向优异和卓越的催化剂。智慧不仅属于认识范畴，同时也是情感范畴的体现。对班主任而言，情感智慧是在班主任的职业感、道德感、人际交往和师爱基础上形成的特殊智慧。特别是师爱，即对教育对象的热爱，是教师情感智慧形成的重要基础，是构成教师情感智慧最为核心的内容。

班主任的教育智慧是在长期的教育实践、感悟、反思过程中，在理论学习和工作实践的不断融合中逐步形成的对班主任工作的规律性认识、创新班主任工作方法、对学生心理的深刻洞悉及灵活应对的综合能力，是班主任工作达到圆润贯通、自由和谐状态和境界的基本标志。教育智慧在一定程度上像催化剂，当教师对班主任工作的感悟思考达到一定程度的时候，其工作境界就会发生变化，班主任工作就会不断走向卓越和优异。因此，做好中职学校班主任工作客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改进班主任工作的智慧，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。

三、提高班主任工作的艺术性，是做好中等职业学校班主任工作的核心

在中职学校中，由于不存在升学的压力，从而使学生缺乏学习的动力和自主学习能力不强，大部分学生觉得无事可做，经常会“无事生非”，使中职学校班主任难做，甚至每天都不得不面临学生中的突出事件，有人戏称现在的中职班主任为“收容所里的看守员”“消防队的救火队员”，面对这一现实，传统的班主任工作方法在中职学校是苍白无力的。因此，做好中职学校的班主任更需要艺术。

第8篇：班主任工作重点范文

关键词：初中；毕业班；班主任

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-174-01

一、创设良好的师生关系，为有效教学打好基础

我们都知道“亲其师则信其道”，良好的师生关系对于学生的学习发展影响深远。特别是在毕业班中显得更为明显，由于面临着毕业之后各奔西东的前景，毕业班的师生之间往往会有难以言说的特殊关系，有的会有一种“惺惺相惜”的惜别之情，也有的会存在“眼不见心不烦”的矛盾关系。教学中就需要班主任老师能够进行有效的处理，通过良好的师生关系创设为有效教学打好基础。

在刚做班主任的时候，总以为班主任应该树立个人的权威形象，在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。通过多年的班主任教学工作经验，我体会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。所以教学中就需要班主任老师能够注重毕业班师生之间关系的创设，通过开展毕业茶话会、拍摄毕业照等方式来拉近师生之间的距离，为有效的教学打好基础。

二、注重学生的心理教育，为有效教学做好保障

在九年级阶段，大部分学生面临着升学的压力，也有的学生由于学习基础较差或者家庭经济困难面临着步入社会的危机。绝大部分学生精神压力比较大，出现了不少神经衰弱、精神不佳的现象，造成不少学生出现心理问题。班主任作为学生学校学习生活的直接负责人，教学中就需要我们能够坚持以鼓励为主，使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我还帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。此外，我还帮助让学生自己学会制定目标，让学生学会激励自己，随时调整自己，让他们以积极、乐观的心理面对中考这一次“大阅兵”，让他们都能够以健康的心理状态来予以应对，让九年级阶段、让中考成为自己成长路上一次难忘的旅程。

三、抓好日常的教学引导，为有效教学做好疏导

在以往的教学中我们都会有这样的教学体会：由于即将毕业，脱离现在的学校，不少学生对于学校的规章制度都不放在心上，特别是由于九年级的学生正处于青春期阶段，他们开始在思想上出现较大的变化，不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任老师，就需要我们认识到学生的这一思想转变，适时组织召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，教师也要狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理，让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。此外，针对九年级学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，多观察，多调查，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头，防微杜渐，避免出现毕业前打架斗殴等现象。

四、加强对学生进行培优补差，为有效教学做好巩固

第9篇：班主任工作重点范文

关键词：初中班主任；工作方法；探索

班主任是班级工作的引导者和组织者，班主任要肩负起自己的责任，提高班主任工作水平，为初中生的成长保驾护航。以下是笔者在多年初中班主任工作中的几点认识和体会，仅供参考。

一、全面贯彻情感教育，对待学生一视同仁

不同的学生所处的家庭环境和社会背景也不尽相同，有的家庭比较富裕；有的家境贫寒；有的从小娇生惯养；有的由单亲爸妈抚养。学生的个体差异表现在有的学习成绩突出，考试位居前列；有的学习效率不高，成绩较差；有的表现欲强；有的不善言谈；有的好胜心强；有的很有霸气、傲气等等。面对这些差异，班主任在开展工作时就应采用不一样的方法对学生进行疏导和教育，对待学生不可亲疏有别，而应该公平、公正地对待每位学生。

作为班主任，我们必须对教育心理学有所研究，掌握一定的心理学知识，在对学生进行思想教育，开展各种活动时，要把自己的教学思路融合进去，经常与他们进行交谈，了解他们的思想状况。班主任应从他们的优点入手，多进行鼓励和引导。每个学生都各有优点，我们应善于挖掘这些优点，并对其进行鼓励和表扬。另外，我们也要关注学生的弱点，帮助他们及时纠正和处理。教师可借助著名科学家的生平事例激励和教育学生。教师要平等对待每一位学生。对家庭好的学生，要教育他们好好把握机会。对那些留守学生，更要鼓励他们发奋学习，回报家中辛苦劳作的父母。对于单亲子女，要教育他们努力掌握一技之长，自强不息，回报抚养自己的家长。教师要教育学生树立刻苦学习、报效祖国、回馈社会、感恩父母的信念，培养良好学生的生活和学习习惯，营造宽松和谐的学习氛围。

班主任要以真心的关爱去感召学生，通过情感沟通了解学生的内心。如果说对学生产生感召力是内在表现，那么，被学生所信赖，师生成为知心朋友则是它的外在表现。班主任工作必须建立在爱心的基础上，通过师生感情沟通确保工作的顺利开展。管理初中生的关键在于引导和教育。教育如同种子，发芽需要时间。只要种子饱满，富有生命力，就一定能够发芽、开花、结果。班主任在开展工作时，要注重情感教育，对学生要像亲人、朋友一样一视同仁，并将爱心贯穿始终。

二、重视加强正面引导，通过理想激发动力

初中生对待事物的好恶具有很强的随意性，这就需要我们从正面进行引导，颂扬社会亮点，抨击社会不足，让学生从中明辨是非对错，树立坚定的信念。一个没有理想的人，就如同大海中一艘没有航向的小船，终会迷失。中学生应该目标明确，才能拥有生活和学习的无穷动力。班主任要指导学生直面现实，树立积极乐观的心态。要让学生明白，求学过程中不仅要有勇气去挑战强者，更要挑战自己，要不怕挫折，百折不挠，直至成功。我们要让学生明白，每天都应有所进步，要树立较高的目标，并通过努力去实现它们，把实现理想的渴望转化为学习的推动力。

三、高度重视后进生教育，积极抓好转化工作

如何教育后进生一直都是班主任工作的重中之重，良好班风的培养，关键在于任课教师与班主任要对后进生进行关注，如果管理不善，就很难保证课堂纪律，学风更是无从谈起了。稍有不慎就可能使他们因为无法实现目标而自暴自弃。这时，教师切忌对学生进行批评与惩罚，而应该深入调查，弄清楚导致他们学习困难的原因，耐心帮助他们，加强心理疏导，帮助他们发现自己的价值所在。对待后进生，要实行“低起点、小进步、多层次”的策略，从紧抓基础知识入手，逐步提高，鼓励他们积极提问，确保他们每天都能有所进步，并加强督导和提醒。班主任要放下架子，与学生平等地交往谈心，态度要真诚，关心他们的学习和生活，通过情感交流拉近彼此距离，消除他们的自卑心理，使他们重新树立起学习的信心。

时代在不断变化，班主任的工作也应该紧跟时代步伐。“教师要做一轮太阳，把阳光散播给所有学生。”班主任必须师德高尚，掌握一些心灵教育的技巧，能用全身心的爱去温暖每一位学生，关注和尊重他们，用点点滴滴的关爱，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

1.杨同银，《班主任工作技能训练》[M]，北京：中国林业出版社，2001

2.魏书生，《教学工作漫谈》[M]，桂林：漓江出版社，2005

3.黄葳，《教育管理学》[M]，广州：广东高教出版社，2002

4.薛彦平、薛浩，《中学班级管理探析》[J]，《科技》，2004.（05）