建国大业观后感精选(九篇)

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第1篇：建国大业观后感范文

关键词：红色资源；思修；法律基础；实践；思考

教师在思修与法律基础的课堂教学中，应充分注重资料的选择，把握好教学的要求，依照“三贴近”的原则，让大学生参观红色基地、研究红色文化以及观赏红色影视等，从而将红色资源充分融入思修与法律基础课堂中，使学生的思想取得有效的进步。

一、红色资源融入思修与法律基础课程的意义

1.有助于了解革命历史

红色资源是极为宝贵的历史财富，具有广泛分布的特点，因而能够帮助大学生通过多种渠道了解红色资源。在当代，红色资源的利用与开展，已经不仅局限于对于物品的摆放与陈列，而是能够有效利用现代技术再现当年的历史环境，以达到引人入胜的目的，缩短了学生与历史的距离感，并有效增强了学生的体验感。

2.有助于发扬优秀传统

我国有悠久的历史与优秀的传统文化，其中既有对于理想情操的赞美也有对于人文内涵的阐释。随着时间的不断流逝，历史逐渐远离人们的生活，但人们对于革命历史绝不会忘记，也不能忘记。

新的时代有新的挑战，应不断提升大学生对于科学的追求，培养大学生的爱国精神，全面继承艰苦创业的优良传统，使大学生的思想得到升华。红色资源是历史遗留下来的财富，其中的精神财富是难以估量的。虽然历史已去，但优秀的历史文化还需要传承弘扬，对于其中的革命精神以及前辈的高尚情操，更值得我们学习，并要将红色记忆深刻烙进脑海中。红色资源融入思修与法律基础课程的实践，有助于学生了解革命传统，提升大学生的精神品质，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，最终实现大学生的全面健康发展。

3.有助于践行社会主义核心价值观

践行社会主义核心价值观，有利于大学生树立正确的人生观以及价值观，它作为大学生的道德坚守以及价值追求，对于大学生的发展而言起到至关重要的作用。调查显示，虽然多数大学生肯定思想道德修养的重要性，但是却少有大学生在生活中真正提升自身的思想道德修养，因此，社会主义核心价值观的践行就成了难点。为此，应充分拓展大学生社会主义核心价值观的践行途径。

对于红色资源融入思修与法律基础课程的实践，教师可以利用现场教学的方式，带领大学生进行参观与体验，将思修的教学与红色资源有效结合，使大学生的生活能够与社会主义核心价值观贴近，使大学生能够充分践行人生观、历史观以及价值观，进而增强大学生对社会主义核心价值观的理解与认识。这种亲身参与的方式，能够有效引起学生情感上的共鸣，促进学生思想境界的提升，使大学生能够在日常生活中充分践行社会主义核心价值观。

二、红色资源融入思修与法律基础课程的实践路径

红色资源融入思修与法律基础课程的实践，应以红色资源为出发点进行有效的教学研究，必须发扬创新思想，实现丰富多彩的红色资源课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动投身到课堂学习中，并彰显出红色资源教学独一无二的魅力。具体内容体现如下：

1.参观红色基地

红色基地，即革命遗址、纪念馆以及历史博物馆等。随着政府对红色旅游业的大力支持，红色基地被广泛开发和利用。在红色资源的教学中，教师可以有效利用这一点，将红色资源与思修的内容有效结合，可以带领学生参观红色基地，使学生在参观的过程中对于革命历史有进一步地了解，并且能够通过这种方式有效激发学生的学习热情，使学生对历史文化产生浓厚的学习兴趣，从而产生较好的教学效果。

值得注意的是，在开展这类活动的时候必须得到相关部门与单位的支持和配合。学校要增强与红色基地之间的合作关系，共同建设教学实践基地。在带领学生参观红色基地的过程中，学校可以邀请该基地的工作人员进行讲解，也可以由教师自己对学生进行讲解，不管是哪种方式，其目的都在于促进学生对于历史革命的了解，让学生在观看大量历史资料以及图片的过程中珍惜现在的生活，铭记历史，缅怀革命先烈，使学生的历史责任感得以提升。

2.体验红色生活

由于生活条件的优越，大学生很难对这种红色革命生活产生有效概念。对此，教师可以组织相关活动，带领学生体验红色生活，如举办“做一天”等活动，让学生穿上军装，唱上军歌，吃上军饭，使学生在此过程中能感受到当年的艰苦，对于艰苦的生活能够有较深的感受，从而更好地了解与体验当年的峥嵘岁月。

例如，在学生体验红色生活时，教师应与地方食堂合作设立红色食堂，让食堂制作出红米饭、萝卜粥等革命食物，让学生感受到当年生活的不易，从而更好地珍惜现在的生活。另外，教师应在此过程中联系历史事件，使学生的爱国精神得以充分激发，增强大学生的责任感。

3.观看红色影视

红色影视是指以红色革命历史与人物作为题材的电影或是电视剧作品。随着社会的不断发展与进步，人们的审美要求也越来越高，新一代的电影人为了满足人们的审美需求，在保留原红色历史事件的基础上，对影视剧的内容进行了创新，使剧情变得紧张而精彩，充分提升观众的观看热情。因此，可以借助影视剧的播放，帮助学生了解红色历史。学生在良好的氛围中更容易将感情投入进去，有助于塑造良好品格。影片结束后，教师可以要求学生写出观后感，学生在写观后感时能够对影片再度回味，从而加深对红色影片的了解，进而促进自身对于红色资源内容的学习。

例如，近几年制作的《亮剑》《建国大业》等影视作品，都深受观众的喜爱，尤其是年轻的观众群体。教师可以通过播放影视剧的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在观看的过程中升华自身对革命历史的情感，有效提升学生的学习能力，促进学生思想水平的提高。

三、总结

总而言之，通过红色资源融入思修与法律基础课程的实践，有助于学生树立正确的人生观以及世界观，更好地践行社会主义核心价值观，提升对红色革命历史的了解，深刻感受革命前辈的不易，从而珍惜现代生活。教师应不断丰富自身的教学手段，创新工作模式，充分将红色资料融入思修與法律基础课程中，带领学生体验红色生活、观看红色影视剧等，有效激发学生的学习兴趣，从而促进学生全面健康的发展。

作者：谭雅颖

参考文献： 

[1]黄小敏.红色资源融入大学生社会主义核心价值观培育研究[D].长沙：湖南师范大学，2016. 

[2]敖民.关于《思想道德修养与法律基础》教与考的几点思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（4）：13-14.. 

[3]聂国林.红色资源思想政治教育价值有效实现研究[D].南昌：南昌大学，2013. 

第2篇：建国大业观后感范文

一、 大学生思想政治教育的现状

从目前的情况来看，大学生对于思想政治教育工作的认识程度还比较欠缺，很多高校虽然都有广泛的课程和课外活动来开展相关的思想政治教育工作，但是这些思想政治教育工作由于比较形式化，导致开展的效果都不是很理想。传统的思想政治教育往往是教条式的、单一的、灌输式的快餐教育，不仅恶化了学生对于思想政治教育的态度，而且让很多的学生对思想政治教育的相关工作产生了抵触情绪，压抑了他们对思想政治教育的积极性，这些传统的禁锢的思想，是严重地忽视受教育群体的，不能很好地了解受教育者的心理特点，所以相关的思想政治教育的效率也非常低。另外，随着外来思想的入侵，欧美等影视作品的泛滥，美剧、好莱坞电影、欧洲新潮流电影等影视作品的强势入侵，对于大学的思想和价值观都有着非常大的影响，在日益浮躁的文化消费的复杂形势下，开展新时代的大学生思想政治教育就遇到了更大的挑战，我们的大学生在不断地接受这些复杂多元的价值引导的时候，是很难有客观的认识和理解的，这里就显示出了思想政治教育工作的重要性，但是目前的思想政治教育工作并没有做到一个非常好的引导作用。无论是形式上，还是深层的思想指导上，大学生思想政治教育工作都显得势单力薄，如何针对大学生的心理特点，开展适合大学生，迎合他们兴趣爱好的思想政治教育工作就成了当下急需考虑的问题。目前的思想政治教育现状一定要明确自身的历史使命，明确受教育对象的接受度，使得相关工作的开展能事半功倍。

二、 通过主旋律影视作品开展思想政治教育

（一）主旋律影视作品的内涵和发展

我国文化管理部门所提倡的主旋律影视，是指那些反映社会进步总潮流的时代电影，这与当前的政治氛围是统一的，中国的主旋律电影从上个世纪80年代开始出现了较为快速的发展，大多数是反映革命历史题材的和体现时代特点的影视题材的作品，所以在很长一段时间里，主旋律影视作品都被固定的思维圈住了，类型化也非常严重，鲜有优秀的作品，一方面受制于叙事的结构，一方面由于政策对于影视创作的干扰。但是近两年，随着我国电影工业的不断成熟，很多类型的影视作品的制作也越来越成功，在保证主流价值观的引导下出现了很多有情怀的主旋律的影视作品，比较好的有《建国大业》《唐山大地震》《智取威虎山》等，电视剧方面有《亮剑》《士兵突击》等。这些主旋律电影的发展，也说明了我国导演和影视制作的高层对主流价值观的电影的重视，为我们积极开展大学生思想政治教育工作提供了良好的基础。

（二）主旋律影视作品开展大学生思想政治教育工作的优势

首先优秀的主旋律影视作品，一定也是具备文化性和娱乐性的影视作品，只有这样才能吸引年轻人的眼球，但是关键是在开展思想政治教育工作的时候，如何将这些优秀的题材和思想政治教育结合起来，以什么样的方式来开展是我们要思考的问题。优秀的文化性和娱乐性是开展主旋律思想教育的有力条件，像《智取威虎山》，虽然这部电影更加的偏向于商业化，但是其故事的内核却是我们所熟知的爱国思想，大学生对于主旋律影视来开展思想政治教育工作也是有一定的思想期待的，这种需求心理就是主旋律影视的有利条件。其次是大学生本身的眼光一般都非常的广泛，也非常的乐忠于接受新式的教育思想，大学生良好的文化素质和审美标准是开展主旋律影视思想政治教育的基础。

（三）主旋律影视开展思想政治教育工作的意义

首先就是深刻的历史教育，现代大学生爱国教育的缺失非常严重，主旋律影视作品往往都涉及到历史题材，爱国主义是思想政治教育工作的重要内容，而影视作品不仅具备足够的历史普及知识，而且也常常也有着深厚的人文关怀，这与当代大学生的思想教育工作是不矛盾的。其次是重要的审美观念的引导，主旋律影视作品往往宣扬的是真善美，这种美是来自人性深处的美丽，是在日益明显的西方文化入侵的背景下，我们的大学生渐渐缺失的东西，我们在开展思想政治教育工作的时候，一定不能仅仅依托主旋律影视作品，更加需要深刻的剖析作品背后的人性光辉。

三、 主旋律影视作品开展大学生思想政治教育工作的主要途径

（一）深度地挖掘作品内部的思想内涵，创新思想政治教育的形式。大学生已经有了一定的学习经历和基础，他们可能看过了《兄弟连》，可能看过了《拯救大兵瑞恩》这样的欧美主旋律电影，因此在开展本土化的主旋律影视作品的相关教育工作的时候，我们一定要认清当下主旋律和社会现状的结合，提高学生对于作品的认识高度，丰富思想政治教育的内涵。对于实际的工作中，不能简单机械的通过观影观后感这样的形式，一定要结合大学生的思想政治教育的现状，让学生积极有效地去发现和挖掘作品更深层次的内涵。

（二）整合教育资源，营造思想政治教育的工作氛围。主旋律影视作品是非常丰富的，主题也是多样化的，其中有很多影视作品的时代性不是很明显，或者某一部作品内部的某些思想是陈旧的，这就需要我们认清主旋律影视作品的实质，对这类作品进行整理和总结，扩大视野，解放思想，充分把思想政治教育的工作以实际的社会现状为目标导向，把党和国家对大学生给予的厚望融入到我们的思想政治教育工作中去。

（三）结合大学生的实际情况，选择适应潮流的影视作品。首先开展主旋律影视作为大学生思想政治教育载体的过程中，要充分认识到，我国现有主旋律影视作品的不足，新时代的主旋律影视作品往往很难博取大学生的眼球，他们大多数时候都是教条化的，所以我们应该充分地认清教育对象，深度挖掘影视作品的主旋律思想，研究围绕以主旋律为中心的优秀影视导读文章，提高学生参与的积极性，影视作品开展大学生思想政治教育的工作也要持之以恒，必须坚持下来，不能搞形式化，配合大学生的爱好兴趣，开展类似于主旋律影视作品展览，主旋律影视作品剪辑等活动，提高参与感，从而达到最终的教育目的。

（四）改革教学模式。可以将主旋律作为一门专门的选修课加入到学校的教学系统中来，并且选择或者编写优秀的教材开展实际的教育工作，需要注意的是，一定要创新课堂，结合影视欣赏和思想教育工作的特点，提高大学生思想教育工作的娱乐性和知识性，改变以往的形式单一的思想政治教育，积极的探索新的模式，新的教育方法，通过主旋律影视作品的思想内涵，加强大学生大学生思想政治教育的效果。