安全知识文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的安全知识文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：安全知识文章范文

尊敬的家长：

为了让孩子平安、快乐、健康成长，现就有关安全事项提示如下，请您仔细阅读，做好孩子的安全保护。

1.

家长要监护到位，始终保持孩子在视线与监管范围内，防止无人照管、放任自流；不要把孩子单独留在家内、车内。

2.加强家中电源、燃气、热水器等用品的安全防范措施，教育帮助孩子正确使用，防止触电、中毒、烫伤等事故。

3.做好家庭阳台、窗台、楼顶平台等区域安全防范措施，教育孩子不攀爬，谨防摔伤、坠落；教育孩子不向楼下抛扔物品。

4.将易燃易爆、锋利、高温、有毒或其他对孩子有危害的物品、玩具及家中药品放置好，不让孩子接触玩耍。教育孩子不随意把东西放进口、耳、鼻中，不随意把东西套住头和脖子。

5.教育孩子不食用不卫生的饮食，少吃甜、咸、油炸食品，不暴饮暴食。

6.教育孩子与人友好相处，不能抓、咬、打他人。

7.外出时，引导孩子遵守交通规则、乘车要求，注意安全；不让孩子独自在水边、马路边等危险区域玩耍；教育孩子不逗打猫、狗等动物。

8.教育孩子不让他人看、拍摄、触摸自己的隐私部位。

9.教育孩子若在公共场所走散，应留在原地等待或向警察求助。不接受陌生人的饮食或礼物；被陌生人强迫带走时要向人群密集处逃跑并大声呼救。

10.教育孩子记熟自己的姓名、住址及家长的姓名、电话、单位，并能表达清楚。

幼儿园

2020年

月

日

幼儿园寒假安全责任告知

尊敬的家长：

您好！幼儿园老师通过家长会将《幼儿园寒假安全温馨提示》讲解并印发给您，请您认真履行监护责任，保护孩子安全。

园长签字（签章）：

幼儿园（盖章）：

年

月

第2篇：安全知识文章范文

为贯彻落实《2018年国家网络安全宣传周活动实施方案》《2018年xx省网络安全宣传周活动实施方案》和《2018年xx市网络安全宣传周活动实施方案》要求, 同时通过此次活动，提高我校师生网络安全防护意识，特制定我校网络安全宣传周活动方案：

一、活动主题

本次活动宣传主题为“网络安全为人民、网络安全靠人民”，旨在让我校师生了解网络安全知识；了解、感知感受身边的金融行业网络安全潜在的风险提高安全防范意识。

二、活动时间

2018月9日17日—23日。

三、组织领导

组 长：xx

副组长：xx

组 员：xx 各班班主任

四、活动内容

以“了解网络安全潜在风险，提高安全防范意识”为目标，普及基本的网络知识，使教师，学生增强网络安全防范意识，具备识别和应对常见网络安全风险和金融网络安全风险的能力。

五、活动形式

(一)、通过学校网站、学校微信公众平台，向全体师生宣传网络安全知识。

1.在学校网站推广国家网络安全宣传周网站。

2.在学校网站信息技术资讯栏目网络安全知识相关文章。

3.在微信平台同步开展“网络安全宣传周”活动。

(二)、营造校园网络安全知识学习氛围。

1.悬挂网络安全宣传标语横幅。

2.向全体师生分发网络安全知识宣传单。

(三)、依托班级、学生社团等活动组织，调动学生参与学习宣传网络安全知识。

1.各班级组织开展一次网络安全知识主题班会。

第3篇：安全知识文章范文

食品安全问题是公共安全重要组成部分，消费者自我保护意识和自我保护能力在食品安全中起着“把好最后一道关”的重要作用[1]。由于农民群众文化水平相对较低，食品安全意识淡薄[2]，为其身体健康埋下安全隐患，而农村居民身体素质对我国现代化建设起着至关重要的作用[3]。针对以上问题，课题组于2013年4月对河北省某农村居民进行食品安全基本知识、消费行为及影响因素等方面的调查，为进一步做好农村食品安全工作提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用多阶段抽样的方法，按照地理分布状况，分别选择河北省石家庄市、保定市和邢台市三个地区的2个农村，共计6个农村作为抽样单位，分别抽取80名18～60周岁的城镇居民总计480人。

1.2 方法

采用自行设计的调查问卷进行调查，内容包括调查对象基本情况、食品安全知识、食品安全态度、食品安全消费行为四个部分。食品安全知识对其中5个问题赋分，满分12分；食品安全行为题对其中6个问题赋分，满分12分；知识得分与行为得分及格标准：

1.3 统计分析

采用EpiData3.1建立数据库，双录入法进行调查问卷的数据录入，SPSS19.0软件进行数据整理和分析。

2 结果

2.1 一般情况问卷发放和回收情况

本次调查共发放问卷480份，回收445份，合格率92.7%。被调查对象平均年龄39.93±11.493岁，其中男性211人（47.4%），女性234人（52.6%），具体人口学特征详见表1。

2.2 食品安全知识

2.2.1 食品安全知识及格率比较

调查结果分析，445名农村居民7道题的平均得分为6.78分（满分12分），总及格率为71.9%，不同年龄、文化程度和平均月收入农村居民食品安全知识及格率有统计学差异，高年龄组、低文化程度、平均月收入较低的调查对象及格率较低。见表1。

2.2.2 调查对象对食品安全知识关注情况

调查对象对食品安全知识的关注：31.0%从未关注过，57.1%偶尔看有关新闻，仅11.9%经常关注。对具体食品安全事件的关注程度：三鹿奶粉（98.0%），地沟油（89.9%），而对一滴香、二?英、毒血旺等知晓率均小于10%。

2.3 调查对象对食品安全的态度

40.2%调查对象认为自己做的食品就一定安全，55.1%对驰名商标食品的安全性存在怀疑；对不同食品安全问题态度的应答率，排在首位的分别是：最大的食品安全问题是制假造假（27.6%），最大的问题食品是食用油（28.2%），存在安全隐患最大的环节是批发零售（36.0%），产生这些问题的最主要原因是商家利欲熏心（39.7%）。

2.4 食品安全行为

2.4.1 食品安全行为及格率

调研对象的食品安全行为的平均分为3.78，总体及格率仅16.2%。居民的年龄、文化程度、经济水平对居民的行为得分及格情况均无影响（P>0.05）。见表1。

2.4.2 调查对象相关行为

调查对象中仅2%能够做切菜案板生熟分开，86.3%在盛装直接食用的食物时用塑料袋。42.9%的调查对象的购买场所为小卖部，36.7%路边集市，去大型超市购买食品的仅占19.6%。对包装上食品成分及生产日期关注情况：42.7%购买时必看，37.3%偶尔看，20.0%从不看。购买了“问题食品”后的处理方式：30.3%居民自认倒霉，30.1%丢掉不吃。

3 讨论

3.1 河北省农村居民食品安全知识知晓程度受不同人口学特征影响，知识-行为不一致

调查结果显示，不同人口学特征农村居民的食品安全知识、行为得分情况不同，高年龄、低学历和低收入人群知识得分较低，与董晓梅等[4]的研究结果相似，这与农民健康意识低、接触信息途径少、人际交往等因素有关。因此，高年龄、低学历、低收入人群应该是当地食品安全知识宣传的重点人群。河北省农村居民（16.2%）的食品安全行为及格率远低于知识及格率（71.9%），说明农村居民的知-行不一致，这与之前的研究结果一致[5]，因此在对广大居民普及食品安全知识的同时应注重行为习惯的培养，做到知-行统一。

3.2 河北省农村居民食品安全意识较差，维权意识亟待增强

调查结果显示，调查对象获得食品安全知识仅停留在常曝光的相关报道中[6]，但仍有不常关注且危害较大的知识。农村居民消费者自我保护意识淡薄，不重视食品的安全质量及自身的合法权益，因此在普及食品安全知识的同时要针对农村居民法律意识淡薄这一现实普及相关的法律知识，从而保障自身的合法权益[7-8]。

第4篇：安全知识文章范文

关键词：农产品安全知识；知识转移；Agent

中国分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2007)17-31191-02

Research of Agent Based Farm Product Safety Knowledge Transfer Model

LIU Ju-xin1, ZHAN Jin-chuan2, LIU Zhong-ying1

(1.Economics & Management School of Tongji University, Shanghai 200092,China;2.Shanghai Agriculture Information Co., Ltd, Shanghai 200060,China)

Abstract:There is increasing number of people who pay attention to the quality of farm product. With the development of information technology, how to us IT to improve the quality and safety of farm product becomes a focus in research area. From the view of knowledge management, the article research the farm product safety knowledge transfer mode, and use agent technology to construct it, trying to find a way to improve the quality and safety of farm product.

Key words:Farm Product Safety Knowledge; Knowledge Transfer;Agent

1 引言

目前，全球农产品质量安全形势不容乐观，食源性疾病发病率不断上升，恶性农产品污染事件众多，世界范围内由于农产品安全卫生质量而引起的农产品贸易纠纷不断。如何采取有效措施，及时发现隐患，防止大规模食源性疾病暴发，是近年来社会关注的突出问题。随着知识管理理论研究与应用逐步成熟，知识管理为解决农产品质量安全问题提供了新的方法和途径。

本文结合知识管理中知识转移理论，分析了农产品安全知识类型及知识转移类型，并选取知识转移过程相对复杂的“专家转移”为主要研究对象，利用人工智能技术（Agent），构建农产品安全知识的专家转移模型。

2 知识转移概述

知识的获取、转移和创新是知识管理过程中的主要活动。知识转移可以理解为知识的接受方吸收转移过来的知识，并将其调整和进一步地发展为自身知识体系一部分的过程。

迄今为止，知识转移理论及方法方面的研究成果主要包括Daniel Kim提出的OADI-SMM（Observe-Assess-Design-Implement with Shared Mental Models）循环模型；野中郁次郎提出的“SECI”模型；Gunnar Hedlund提出的知识传递和转化的动力等。本文主要参考华盛顿大学管理科学教授Nacy M.Dixon的研究成果。

Nacy教授根据知识的预期接受者、任务的性质以及被转移的知识的类型等标准提出了组织内部知识转移的五种类型：连续转移、近转移、远转移、战略转移以及专家转移，并指出要建立有效的知识传递与转移系统，必须保证知识转移的方法与待转移的知识类型相匹配。五种类型的知识转移见表1。

我国学者在知识转移理论研究方面也取得了一定成果。王开明对知识转移与扩散的过程和机理进行了研究；王君提出了一种基于Multi-Agent的组织内知识转移模型框架，并给出了该模型中实现知识转移的关键技术和搜索算法及其时间复杂度分析；吴冰研究了供应链中知识转移的过程,指出知识转移情境、转移双方的知识转移能力以及转移知识的内在特性是知识转移过程的三个要素。

3 农产品安全知识转移模型

3.1 农产品安全知识转移类型

农产品生产加工和监控过程中存在知识转移现象。从知识转移发生的频率分析，可将存在的知识转移分为两类。

表1 五种类型的知识转移

一类是经常发生的知识转移，具有常规性特征。例如道口检验检疫过程中常涉及的出入境农产品检验检疫知识，如何判断某类农产品是否感染疫病、是否具备禁止入境的条件等。由于该类知识转移具备常规性，所转移的知识也相对固定，知识转移的源方和受方也相对固定，因此本文界定该类知识转移为上文所提到的“近转移”。由于对于与此类知识转移类似的知识管理方面研究较多，例如供应链知识管理等，且该类研究较为成熟，因此本文不将“近转移”作为研究重点。

另一类知识转移发生频率相对较低，涉及的知识属于显性知识，且为一般常规性知识。同时，虽然知识的接受方各不相同，但类似知识的使用场景具备很高的相似性。例如生猪养殖企业对于生猪养殖过程中某种药物特性、使用规范和技巧等相关知识的需求。由于该类知识转移发生频率相对较低，所涉及的知识为显性知识且具备常规性，而且源方和受方对于知识的使用场景具备相似性，因此本文界定该类知识转移为上文所提到的“专家转移”。由于该类知识转移所涉及的源方和受方具有多样性，辐射范围广，使“专家转移”的实现相对复杂，因此本文将“专家转移”作为研究重点。

3.2 基于Agent的农产品安全知识专家转移模型

3.2.1 Agent技术概述

Agent是人工智能研究的产物，称为智能，又称智能体，是指具有感知能力、问题求解能力和与外界进行通讯能力的能持续自主地发挥作用的一个软件实体，由自含式软件程序构成，利用储存在知识库里的知识执行任务。Agent技术是分布式计算的一个分支，广泛应用于商业、制造、金融、电子商务等领域。

与其他计算实体相比智能具有以下特点：(1)自主性：Agent能够在没有外界直接操纵的情况下自主运行，且对自己的行为和内部状态有一定程度的控制能力。(2)主动性：Agent能够遵循其承诺采取主动行动，表现出面向目标的行为。(3)应激性：Agent能够感知其所在的外部环境，并能够针对一些特定事件做出相应的反应。(4)社会性：Agent可通过通讯语言(ACL)与其他(或人)进行交互，通过协商、协作共同完成复杂任务。(5)智能性：Agent具有一定的推理能力，能比较准确地揣测用户意图，并能将复杂的任务加以分析、分解，有针对性地提供信息、解决问题。

3.2.2 农产品安全知识专家转移系统体系结构

农产品安全知识专家转移系统以各农产品安全管理系统为基础，以各农产品安全管理系统作为主要农产品安全数据和信息来源，Internet等外部信息源为辅。信息收集平台获得的信息由数据仓库系统进行信息整合，最终为农产品安全知识库提供知识。农产品安全知识库则为农产品安全知识转移系统――基于Agent的专家转移系统提供最终用户需要的知识。该系统体系结构如图1。

图1 农产品安全知识专家转移系统体系结构

3.2.3基于Agent的专家转移模型

Agent技术在农产品安全知识专家转移系统中主要解决三方面的问题：获得用户需求，自动检索及过滤知识和检索结果的推送。该专家转移系统主要由知识搜索Agent、知识过滤Agent、用户Agent、学习Agent四个子系统组成，如图2。

(1)知识检索Agent能够尽快地在知识库内搜索所需知识并对得到的结果进行处理。知识检索Agent根据用户输入搜索需求提取关键词，处理转换成知识库搜索的处理格式，进行知识库搜索，并将搜索结果存储在文档数据库中。

(2)知识过滤Agent根据过滤算法和用户需求对动态检索结果流进行过滤。信息过滤方法有多种，如基于关键词向量法、基于文献集的方法、多Agent过滤法、进化式信息过滤法等。基于关键词向量的信息过滤法是一种相似过滤方法，可操作性强，它是将表征信息单元的关键词与Agent搜索关键词看作两个向量(v1，v2)，并对其进行余弦cos(v1，v2)夹角计算，得出两个向量之间的相似度，其值越大说明向量越相似。当相似性达到一定的度，该信息单元就被保留下来。在计算知识库检索结果与用户需求相似度时，可以使用类似方法。设wj为搜索结果j的关键词权重向量，p为该Agent给出的标准关键词权重向量，两者的相似度即Rj=cos(wj，p)。知识过滤Agent将搜索回来的文档按相似度降序排列并将前面的文档推荐给用户。

图2 基于Agent的知识转移模型

(3)每位用户都有一个用户Agent，用户Agent动态派生，其生命周期随着用户退出系统而终止。用户Agent负责与用户交互，获取用户需求，并将知识过滤Agent的过滤结果动态地生成网页，主动推送给用户。用户Agent在负责智能化人机交互管理的同时，还负责保证用户界面的友好性和统一性。

(4)学习Agent根据用户对过滤结果的评价反馈进行学习，从而动态地修改知识库中的知识。

知识检索Agent、知识过滤Agent、用户Agent和学习Agent互相协作完成用户所需知识的检索和推送任务，实现农产品安全知识的转移。

4 结束语

目前，农产品质量安全工作主要集中在政府部门，如何提高农产品生产加工企业的主动性及其对于农产品安全知识的获取水平是提高农产品安全的关键。对于农产品安全知识转移模式及其应用的研究，有利于提高农产品生产加工企业的主动性及其对于农产品安全知识的获取水平，有利于进一步提高政府预防和应对突发重大农产品安全问题的决策水平，提高人民群众的生活质量。本文对该领域进行了初步探讨，如何使农产品知识转移模型投入实际运用尚需进一步深入研究。

参考文献：

[1]Nancy M. Dixon. Common knowledge: How companies thrive by sharing what they know[M] .北京：人民邮电出版社，2002.164-168.

[2]詹锦川.信息技术在上海食用农产品安全监控中的应用――以商品猪肉安全监控为例[D]

[3]忻渊，黄立平，詹锦川，朱轶峰. 标准数据库在农产品安全监控中的应用[J]. 安徽农业科学. 2006,(09).

[4]野中郁次郎. 论知识创造的动态过程，组织学习与知识创新[M].上海：上海人民出版社.2001年版

[5]Hedlund Gunnar. A Model of Knowledge Management and the N-Form Corporation[J].Strategy Management Journal.1994,(l5):73-90.

[6]胡斌，刘仲英. 基于智能的多维拍卖模型的设计[J]. 计算机工程与应用. 2005.1.

第5篇：安全知识文章范文

一、加强领导，提高认识，强化管理。

矿成立了“安全生产月”活动领导小组，由矿安委会主任担任组长，安委会成员为成员，负责督导活动的开展。矿属各单位也制定了具体的活动方案，成立了活动领导小组，由各单位主要负责人全面负责。从上到下建立起了监督、监管体系，对活动真正做到了责任明确、逐级管理。及时召开了动员大会，统一了思想和认识，使广大干部员工从思想上认识到安全生产重要性和必要性，将认识转变为自觉行为融会到日常工作中去，形成人人关系安全，安全关系人人的良好氛围。

二、采取多形式、多样化、全方位宣传教育。

活动期间，各单位、部室根据实际情况，组织全方位的人员进行培训教育，广泛利用黑板报、宣传栏、横幅、标语等大力宣传各种安全知识、预防事故的方法和自我保护的相关知识，观看交通安全电教光盘，开展形式多样的知识竞赛、安全座谈会等活动。全面提高了全员的安全生产素质，保证了安全生产宣传的针对性和实效性。对工余事件和应急救援等进行了专项培训管理，提高专业技能，将各类事故隐患降为零。

1、加强宣传教育、营造良好氛围

2、强化教育培训、提高安全知识

6月15日，在公司安全环保部的支持下，在小花园会议室举办了为期一天的“ 安全标准化”创建培训，中钢集团武汉安全环保研究院的吕先昌教授对队班组危险预测预控的标准化知识、方法等知识培训，全矿共100余人参加了培训，掌握了应如何开展队班组危险预测预控及标准化创建程序的基本知识和基本方法。

6月16日，为了减少交通事故的发生，普及交通安全知识，营造和谐平安矿区，邀请易门县公安局交警大队到矿为全矿干部员工讲授道路交通安全知识。从当前我国道路交通安全形势；道路交通事故的主要原因；几种常见违法行为的危害；倡导的安全驾驶行为等方面知识，图文并茂地给全矿干部员工进行了全面系统地讲解，并播放了“安全出行60法”及“平安才是幸福路”的交通安全知识宣传片。向广大员工发放了交通安全宣传画及《云南省道路交通安全条例》，他学与自学并举并重，让全矿干部员工将交通安全知识牢记于心，镌刻在脑，真正体会了“平安是福”的真理。

6月17日，为加强对突发事件的综合处理能力，提高事故应急救援的快速反应能力，减少突发事件所导致的损失。组织了事故应急救援知识培训。培训主要从建立事故应急救援体系的必要性；事故应急救援体系；事故应急预案等知识对干部员工进行了集中培训，使广大干部员工了解事故应急救援的基本程序和方法。

3、注重过程监督、效果检查

通过大力的宣传教育，使员工统一了思想，认清了安全培训的重要性，积极地投入到了安全生产月的活动中去，提升了自身的安全素养。

4、组织、参加安全知识竞赛

6月19日前，矿生产单位组织安全知识竞赛5次，共有415名基层员工参与，从思想上提高了安全意识。

6月20日，在电影院举办了矿“真诚践行五色文化、构建本质安全生产”知识竞赛，共有七支队伍参加了比赛，采掘工区代表队荣获第一名，矿机关代表队荣获第二名，运转工区代表队荣第三名，其余代表队获得鼓励奖。

6月25日，参加了公司在易门会厅举办的“真诚践行五色文化、构建本质安全生产”知识竞赛，我矿取得了团体第二名和一名最佳选手奖的好成绩。

通过安全知识竞赛，营造了比、学、赶、帮、超的竞赛氛围，大大提高了员工学习的积极性和主动性，培养了良好的安全习惯，安全文化得到了进一步深植。

5、开展安全座谈会

各单位、部室结合自身特点，查找确定生产管理中存在的重点问题，以座谈会的形式组织员工对危险有害因素、防范措施、事故应急处理措施进行讨论。座谈会上，参会人员都积极踊跃的发言，与他人共享自身的工作经验与经历。通过此次活动，共有240名员工受到教育，员工提升了分析问题、解决问题和应对突发事故的能力。

6、开展征集安全文章、合理化建议活动

矿为宣扬安全文化，提高全员参与安全生产的意识，6月份开展了征集安全文章、合理化建议活动。截止6月29日，共收集安全征文67篇（其中包括中层领导干部的征文27篇），合理化建议58条，活动期间，在矿网站开辟"安全生产月活动专栏”，共刊登各类文章17篇。

第6篇：安全知识文章范文

摘 要

本研究采用文献资料法、访谈法，数理统计法、问卷调查法抽取上海市杨浦区六所重点高中进行调查，对其体育教学中体育安全教育进行深入调查研究，研究结果表明：（1）体育教师责任心缺乏，体育安全教育防范意识不足。（2）学生体育安全意识不足等。研究建议：（1）体育教师应提高体育安全意识，加强责任心，教授学生自我保护意识和保护方法。（2）学生因提高体育安全意识等。

关键词 重点高中 体育安全 体育伤害

在2008年国家体育总局等颁发《关于进一步做好体育经营场所安全生产监督管理工作的通知》（体经字{2008}743号）的文件。 其中就对学校体育安全问题做出部署。文件指出对学校体育教学中的活动场所、器材设备、安全教育等作出了详细策略，并且进一步指导学校体育教学安全工作的开展。学校体育安全联系着学校、师生、家长及社会的切身利益。

一、研究对象与方法

通过对相关文献的整理归纳，以上海市杨浦区六所重点高中的高一年级和高三年级的体育教师和学生为研究对象，随机各抽取每个年级的三个班进行问卷调查。对体育教师发放六十份问卷，回收五十八份，回收率在96.67%，有效率100%。每所高中发放八十份，共计480份，回收454份，回收率在94.58%，有效率100%。问卷信系数为0.945，说明问卷是可信、有效的。

二、调查结果与分析

（一）杨浦区部分重点中学学生对体育安全现状调查

1.体育安全意识薄弱、体育安全知识缺乏

研究发现55%的学生体育安全意识薄弱主要表现在对体育活动中潜在的威胁没有防范意识，缺少自我保护意识。对于如何防范体育伤害，学生没有丰富的体育知识体系。只有15.28%的学生认为自己对体育安全知识了解很多，说明大部分学生缺少系统的体育安全知识。

2.处理体育伤害事故的办法不足

学生在面对体育伤害事故发生时，大多前往校医院接受治疗。如遇到重大伤害时，及时的治疗措施显得尤为重要，学生对于简单的包扎、冷敷等最基本的方法知之甚少，说明对体育伤害事故的处理办法明显不足。

（二）对杨浦区部分重点中学体育教师关于体育安全现状调查

1.体育教师自身安全意识不足。

体育教师在授课之前经常忽略对教学环境进行提前勘察，尤其是对场地、设施等缺少相应的检查，导致学生在上课途中出现偶发性教学事故，致使学生受到体育伤害。

2.教授体育安全知识、保护与帮助的方法不足。

体育教师在教授上课内容时经常忽略教授学生体育安全知识，对一项运动项目简单介绍之后，教授的保护与帮助方法明显不足，对进行体育活动的学生造成安全意识的缺乏，缺少学生训练时的保护。体育教师在教授学生时，经常对学生进行保护和帮助的只有20.69%，这就说明，体育教师在授课时，忽视体育安全的重要性。

3.体育教师责任心松懈，教学监督不规范。

安全隐患无处不在，任何体育项目都存在安全隐患，教师的责任心对加强教学监控有着至关重要的作用，而存在安全隐患的同时学生的体育安全意识又因薄弱必然会出现体育伤害事故，而体育教师的责任心不强和教学监控的不到位，才会出现越来越多的体育伤害事故。

（三）杨浦区部分重点中学学校方面对于体育安全调查研究

1.硬件设施不足和场地限制对体育安全造成威胁

教学空间小、场地面积小、器材损坏多等在六所学校中问题十分突出，教学空间小和场地限制导致学生易拥挤而造成体育伤害事故。器材因得不到及时的更新，导致器材因过度使用而出现损害，学生使用损坏的器材更容易致使体育伤害事故的发生。

2.体育安全知识宣传力度不足

调查发现，高校开展体育安全知识宣传讲座的次数几乎很少，同时不关注体育教师职后培训，导致体育教师和学生的安全知识和安全意识得不到提高。

四、结论

（一）学校方面存在体育场地破损，体育器材数量不足情况，体育场地面积存在不足，体育场地面积小，设施陈旧，体育安全宣传不足。

（二）体育教师方面责任心不足，体育安全意识有待提高，教授预防和处理体育伤害事故的方法不足。

（三）学生方面在体育安全意识上较为薄弱，身体素质和处理伤害事故方法有待加强。

五、建议

（一）学校方面应维修破损体育场地，扩大体育场地面积，满足教学要求，杜绝安全隐患，开展体育安全宣传讲座。

（二）体育教师方面应提高自身体育安全意识，加强责任心，提高安全教育，教授学生自我保护意识和保护方法。教授学生体育安全知识，提高防范意识。

（三）学生方面，应学习相关体育安全知识，学会处理体育伤害方法，提高自我保护意识，提高体育安全意识，提高自身身体素质。

参考文献：

[1] 孙利亚.江苏省大学生体育安全现状调查与风险防范研究[D].苏州大学.2011.

[2] 王岩.我国学校体育伤害事故致因模型及其预防[D].北京体育大学.2011.

第7篇：安全知识文章范文

2、提高教职工及受训学员的安全知识教育和安全技能培训，不断提高全员安全素质。

3、对教练员和受训学员进行安全教育，对车辆的场检路查以及对违章人员的处罚等工作，消除安全隐患。

4、做好驾校交管业务。

5、做好教练员、学员的安全管理。

6、制作驾校安全知识宣传栏。

第8篇：安全知识文章范文

关键词：学校；安全教育；问题；现状；策略

中图分类号：G627；G474 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0030-01

安全教育，是学校教育必不可少的一部分。但近几年来，学校安全问题频出，让社会大众开始担忧学校的安全教育工作质量。由于一些学生的安全意识不足，因此做好安全教育是提高学生在校安全指数以及生活安全系数的重要手段。

一、学校安全教育实施的问题分析

（1）安全教育的重视力度不足。在巨大的竞争压力下，个别学校追求自身的升学率，将升学率看得十分重要。同时，一些学校的安全教育工作只停留在口头上，流于形式。如一些学校领导利用早操时间让学生注意自身安全，设置安全活动日，宣传学校安全事故新闻等手段应用最为普遍。很少有小学利用创新的方法实施安全教育工作，也很少有学校能够将安全教育工作与学校的实际情况结合在一起。在安全教育工作中，还有学校将硬件安全作为管理的重点，总是找硬件上的问题，忽视了师生安全意识的培养。（2）安全教育的内容过于单一。安全知识、安全技能、自救知识以及安全责任都是安全教育的重要内容。利用安全知识的传播以及安全责任教育，让学生了解预防安全事故的相关知识，理解自己在安全事故中应当承担的责任或者应当作出的应对行为。利用安全技能教育，让学生掌握处理安全问题的方法，实现保护自己的目标。但一些学校的安全教育工作只重视安全知识教育，认为了解了知识就能保护自身安全。（3）教师的安全知识与意识不足。在应试教育体制的影响下，小学教育工作者忙碌在教育一线，将自己大多数的时间都放在教学研究上，没有精力去学习安全知识。同时，由于学校管理者也很少组织全体教师一起去学习安全知识，使得一些教师的安全意识不足，所掌握的安全技能也不尽丰富，无法给学生作榜样，影响了安全教育的落实。

二、学校安全教育实施的对策分析

在小学教育中落实安全教育，是提高学校安全度，保证学生学习效率的重要实践。面对学校安全教育实施过程中存在的问题，教师提出了以下几点安全教育对策。（1）加强对安全教育的重视力度。小学生正处于人生成长的初级时期，他们的可塑性强，但稳定性弱，教师做好安全教育工作才能让他们健康成长。安全教育的落实，其目的在于保护学生的生命财产安全，提高其自我保护的能力，也是为了社会安全（因为学生的安全是社会安全的一部分），同时更是为了校园的和谐稳定和学校教育水平的提高。学校领导者应当意识到安全教育的重要性，将安全教育视为学校工作的重要组成部分，将其视为提高学生综合素质的重要方法。（2）协调各方面的安全教育责任。就目前来看，全国各地校园中发生的安全问题并不在少数，学校内的安全隐患也较多。因此，学校要在重视安全教育的前提下，从学校的基本情况出发，协调好各部门之间的关系，共同落实安全教育工作。首先，学校要就安全教育工作召开大会，对学校当前的安全教育形式进行分析，在引起教师重视的同时，也会让学生认识到安全的重要性。其次，教师要利用多种形式对学生进行安全教育，如可以在班会上引导学生总结自己遇到的安全问题以及解决的方法，也可以开展实时性安全教育。当发现学生有安全系数较大的行为时，要及时给予提醒。最后，学校要强化全体教职工的安全意识，让每一位教职工都找到安全责任。学校的行政部门要做好安全文件传达与整理工作，宣传部门要做好安全教育的宣传工作，学生管理部门要加大学生管理力度，后勤部门要重视后勤工作的安全性。只有各个部门通力合作，才能让校园的安全性得以提高。（3）丰富安全教育的具体方法。安全教育的方法是否丰富，直接影响着学生参与安全教育的兴致。安全教育不能只停留在口头教育或者行为教育上，学校要利用多种教育形式，对学生的安全学习积极性加以提高。在新生入校之际，学校领导要提出安全要求，让学生在入校之时就意识到安全教育的重要性。学校要将安全教育融入到课程体系之中，每两周一次安全课，让教师组织学生开展辩论会、看电影、看安全新闻视频，引导学生表达自己的安全学习感受。同时，学校也可以针对安全教育主题，开展安全技能比拼活动，让学生通过演讲或者实际操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的质量。

三、结束语

综上所述，学校的安全教育工作关系着学生的生命安全，必须要予以重视。学校只有给予安全教育工作足够的重视，关注学生安全意识的培养，杜绝安全事故的发生，才能让学生安心学习。同时，利用合理的安全教育工作，打造安全和谐的学校氛围，也是校园管理工作满足教学需求的重要表现。

参考文献：

[1]何春阳.中小学安全教育现状分析与对策探讨[J].教学与管理,2012(06).

[2]董宏华,张守煜,甄金凤.浅谈中小学生安全教育内容及对象选择[J].黑龙江教育学院学报,2012(05).

[3]李开勇,冯维.论我国中小学安全教育存在的问题及其解决对策[J].现代教育科学,2009(10).

第9篇：安全知识文章范文

1、《学生防疫安全知识》是学生安全教育普及读本之一，全书主要内容包括防控学校传染病、八种常见传染病症状、病例预防、个人预防措施、发现传染病患者的解决途径、什么是非典、非典的症状表现、非典的传播途径、非典型肺炎预防措施、什么是艾滋病、艾滋病的症状表现、艾滋病的传播途径等。

2、要重视学生防疫安全知识：因为学校是人群聚集的特殊公共场所，中小学生对传染病又是易感性较高的人群，传染病较易在中小学生中发生和流行。做好学校传染病防治工作，是控制社会上传染病流行的重要环节。

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