课程汇报精选(九篇)

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第1篇：课程汇报范文

一、领导重视。我校校长程少旭同志、主任秦转莲、副主任马君莉、教研组长亢娟侠曾先后参加了陕西省新课程改革知识培训会。会后并多次组织全体教师学习了课程改革的有关文件精神。学校成立了课改领导小组，校长亲自担任组长，多次组织专门研究课改工作。本学年一开始各领导深入第一线听课改实验课。

二、机构健全。学校成立了以程少旭校长为组长，秦转莲、马君莉为副组长，马红莉、亢娟侠、张天忍为成员的课改工作领导小组，分工明确、责任到人具体组织领导课改工作。

三、宣传到位。“九月宣传月”学校利用教师会、板报、标语、专刊在校内外对《决定》、《纲要》进行了广泛的宣传动员。本学期开学后学校再次对全校师生进行了宣传动员，把开学第一周定为课改宣传周，通过张贴标语、散发传单等形式进一步向小学生、家长宣传课程改革的积极意义，原创：努力争取社会各界对学校实验工作的支持。现在学校教师对课改工作做到了目的明确、认识到位、学习认真、运用积极，为进一步在做好课改工作打下了良好的基础。

四、校内培训落的实。根据学校培训计划，对全体教师进行了一次全面的课改知识培训。6月抽调各科实验骨干教师参加了人教出版社的各科课改培训。暑期7月22—26日，全体上岗教师参加了市课改办组织的各学科课改培训。8月23日至8月28日，学校再次对全体上岗教师组织了知识培训，并由参加省级培训的教师组织教师学习讨论。全体上岗教师增强了认识，明确了责任。开学以来我们本着“边上岗、边培训”的原则，继续组织实验科教师集体学习和自学，并派员参加了市上组织的赴大荔、蒲城等地的学习培训活动，取得了较好效果。

五、制定计划，科学管理。开学初，我校各级制定了专门的课改工作计划，落实了教改课题，做到了周周有安排、月月有小节、学期有总结、人人定课题、个个有论文。学校还建立了课改档案专柜，购置了600多元的音像、图书，建立图书、音像专柜。

第2篇：课程汇报范文

1.关于开设进程

目前，本地区共有所小学，其中完全小学所，不完全小学所。本地区共有小学生名。

目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：

一是起步较早。在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。90年代末，首先在实验小学进行试点。国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。

二是分步实施。按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。按照方案，本地区从年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课；从年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。

三是步履稳健。专门召开了开设英语课程动员会。制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。

2.关于教材使用

1-6年级目前使用的教材为译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。该教材词汇量较大，内容丰富。

按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔2010〕6号）规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付；1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。

3.关于师资状况

本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：

一是招考。每年新教师招考时，向小学英语倾斜。尽管每年所下达的新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。年比上年度增加50%。

二是培训。对非英语专业的教师进行培训。自年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。

三是委培。从年年起，采取定向委培的办法，解决师资来源问题。年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人；2010年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，2010年委培30人，其中小学英语8人。

4.关于课程设置

3-6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。

1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟；由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。

二、存在问题

1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质的要求很高；同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的教师研修要求很高。

2.在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步提高；二是负担较重，小学英语教师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的英语教学水平；三是职称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。

三、应对措施

1.招聘专业师资。今后，本地区小学事业将基本稳定在现有规模：学生35000-38000人，班级900个左右。从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。现有222名专职英语教师中，有62名专业学历有待进一步对口；现有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。

2.实施科研兴师。以科研兴教为抓手，以打造优质资源为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。

3.加强专业培训。需要对部分转岗教师进行2次培训。

第3篇：课程汇报范文

关键词：社会保障实务；教学改革；实践

随着我国社会保障体制的不断改革，社会对于社会保障专业型人才的需求也日益增加，但仍有部分学生并未从专业学习中寻求到明确的就业方向。因此，高校教育研究如何以学生多样化就业需求为导向来设计教学实践十分必要。

一、社会保障实务教学过程中出现的问题

（一）选用教材与以往教学理论内容重复性大

笔者对目前有关社会保障理论与实务的教材进行了分析。理论型教材内容与前三年的理论教学重复性大，大部分教材都是按照社会保障的理论发展脉络及社会保障项目分章撰写的，里面基础性的理论占据主要篇幅。而《社会保障制度改革与发展：理论•方法•实务》是上海社会保障问题研究中心和上海市社会保障重点学科共同主办的“2007年社会保障国际学术论坛”的论文集，也不是教材的最优之选。周巧红的教材是偏向高职高专院校财经类的教材，不适合普通高等本科教育使用。实务操作类的教材是针对社会保障工作岗位的模拟和版块化训练，在我院的培训方案中已经有《社会保障职位模拟》来承担这部分的教学版块。选择这样的教材会与其他课程重复。

（二）实践教学未受到重视且资源有限

由于实践资源有限，我院实践教学所占比例较低，教师在教学环节中往往更注重理论教学。实践环节更多的是依靠暑期调研，且没有系统地将实践基地与课程相结合。虽然我院已引进一款模拟软件并用在社会保障职位模拟的教学上，但训练的内容仅为具体操作，并不全面。以往对学生的实践训练放在毕业实习阶段，要求学生根据专业自我选择单位实习，并于实习结束后提交实习报告与单位出具的实习鉴定。这样的实践效果并不显著，一是实习时间短，二是有不少学生偏向就业而不选择社会保障相关单位进行实习。

（三）社会保障政策变动与教学内容相对滞后且相矛盾

教师的知识储备和更新速度是影响教学质量的关键。我国社会保障制度正处于快速发展阶段。由于制度建立时间较短，国家经济社会的迅速发展导致我国社会保障政策在实施过程中面临实施周期较短的问题。因此，教师应该及时更新相关内容的教学安排。同时，由于我国国情，社会保障政策在不同地域也存在差异化。教师更应该在教学过程中注意培养学生的全局观念，不能将社会保障体系的教学“碎片化”，提高学生的分析能力，根据法规做出正确的判断。因此，教师的知识信息内容更新压力比较大。其次，社会保障中的一些子项目，如医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等相关政策根据改革需要变化较多且有些地方有差异，在教学过程中更不能一味地依据教材。否则，课程内容比较死板，也使得教学内容比较落后，不能及时更新。现在学生获取信息的途径多样而且快捷，也更容易显示出教师的课堂知识滞后于现实发展的现象，不利于教师权威性的体现。

（四）课程定位不是十分突出

培养方案中此课程安排在第六学期，即大三下学期。在这个阶段，劳动与社会保障专业的基本理论教学已经相继完成，配合其他课程的安排已经进入相对专业化的学习。此阶段是学生大四学习和毕业论文设计的一个承上启下阶段，“承上”旨在回顾以往的理论知识，帮助学生将以往零散的理论知识串联起来，构建一套立体化的理论结构。“启下”旨在为大四的学习做铺垫。适时增加实践环节，加强学生对劳动与社会保障相关领域的感性认识，增强理论与实践的融合。

二、下一步课程改革需要努力的方向

第一，整合教材内容，有所取舍。分析目前社会保障实务理论方面的教材的异同，结合培养计划中课程的设置学期，制定出本课程的教学目标与培养计划。第二，改革教学方法。学习国内外先进的课堂教学方法，借鉴其他著名高校社会保障课程的教学方法，结合本校学生的专业基础、上课特点等探索形成适合本校学生的有效的教学方法。另外，教师有必要结合多种媒介综合教学，有效利用图书馆、信息平台与学生互动。第三，改革考核方式。增加平时成绩的比例，由原来的30%增加至50%或60%。平时成绩考核方式采取参与课堂讨论、发言、项目答辩、PPT汇报、文献综述、写课题研究报告等多种方式。学生平时注重能力考核，期末考试内容更加开放，不再拘泥于传统的闭卷考试。旨在考查学生的全局观，思考与分析能力。

三、结语

社会保障实务课程改革的关键在于让学生在实践体验中学习。因此，增加实践教学是必不可少的，重点是实践教学的方式、方法要适合我校学生，这样才能改变现状，培养出有理论，有能力，能适应西部地区社会保障事业需求的合格学生。

参考文献：

[1]朱常柏.关于社会保障课程教学若干问题的思考[J].巢湖学院学报,2013(5):52-53.

[2]李中学.新课程背景下的高师教学改革[J].遵义师范学院学报,2006(6):71-72.

第4篇：课程汇报范文

责任竞争力案例

公司简介

海尔集团创立于1984年，20余年的时间里创造了从无到有、从小到大、从弱到强、从国内到海外的卓著业绩，从一个濒临倒闭的集体小厂发展壮大成为在国内外享有较高声誉的跨国企业，产品从1984年的一个型号的冰箱产品发展到目前已拥有包括白色家电、黑色家电、米色家电在内的86大门类13000多个规格品种的产品群；海尔产品以高质量和个性化设计赢得越来越多的消费者，在国内市场，海尔冰箱、冷柜、空调、洗衣机四大主导产品的市场份额均达到30%左右。

问题

海尔坚持真诚回报社会，与整个社会融为一体。海尔把通过企业发展构建和谐社会作为企业的责任，利用企业拥有的资源优势和企业组织的集合规模优势， 通过生产节能环保产品保护资源和环境，实现企业可持续发展 。目前水资源、电力资源、煤炭资源如此紧张的时刻，节能降耗已经成为了社会关注的焦点话题，社会需要像海尔这样的企业。

解决方案

在全国水价普遍上涨的情况下，海尔针对用户需求开发了具有洗净即停功能的不用洗衣粉净界洗衣机，这款海尔净界洗衣机开创了智能洗衣的生活方式，并且实现节水、节电各30％，上市以来销量不断增长，深受消费者喜爱。

除了洗衣机以外，海尔还推出多款节能的家用电器，它总是以用户需求为出发点，根据用户的需求来创新开发产品、开发市场，为用户找产品，同时它还会以节能减排为基础来进行生产。

成效

海尔不用洗衣粉的净界洗衣机洗净率比普通洗衣机高25%，省水省电各一半，节水性能比国家标准还节约55％。有人做过这样一个估算，如果全世界七亿台洗衣机全部是海尔不用洗衣粉的洗衣机，那么一年将节约水近100亿立方米，相当于117米高程的三峡水库的容量。

海尔奉行绿色战略，在产品的市场调研、设计、制造、销售、回收及资源化利用过程中，始终保持绿色和环保的经营理念，坚持产品与地球共生存、和谐发展。2006年，海尔通过清洁生产形成年经济效益5115万元，年减排废水15万吨，年减排COD327吨；通过技术创新开发的节能产品投放市场后为社会年节约标煤15862吨。2007年，海尔实施节能生产，节约标准煤1700吨。

展望

第5篇：课程汇报范文

2012年6月16日18时37分，中国神舟9号航天飞机在酒泉卫星发射中心成功发射。虽然没有机会在现场目击神9的风采，但和同学们挤在电脑前观看了神9发射的全过程。当指挥人员宣布发射成功时，我们欢呼雀跃，激动的心情不言而喻。那熊熊的火焰如一条腾飞的火龙将神9送去空中。它送走的不仅仅是科研人员研发的产品，更是他们辛勤的汗水，是中国亿万人民的希望。犹记得顺利发射完毕后，指挥室中他们响亮的鼓掌声，他们互相的拥抱，互相的祝贺，那么让人感同身受。他们的付出终于得到回报，那是一种忙碌后获得成功的欣慰。而天宫与神9的交接更是再一次证明了我国的实力。它们完美的结合，为航天事业锦上添花。记得当年神舟五号中的航天员杨利伟，还有后来的聂海胜和费俊龙，他们都是国人的骄傲，而今的神9更是将中国的航天事业推进了一大步。

欢笑过后，神九的成功发射为我们带了哪些思考?它让我们学到什么?

第一：扎实的专业的知识。它是一切的基础，你只有拥有较为全面的知识，你才有机会上升一个高度。当你遇到学术困难时，你可以运用你脑袋中的一切理论为自己解决问题。你才有机会研究出最新的产品，从而为人民，甚至于全世界造福。

第二：严谨的科研的态度。作为硕士的我们，首要的需具备的素质便是严谨的科研态度。我们现在这个年龄正是浮躁的年龄。稳重、踏实这些名称似乎与我们不相关。面对多元化的外界，我们似乎有着许多跳跃的思维，这些思维将我们放在一个跷跷板上，我们反复的摇摆不定，而当我们终于掌握不了时，我重重的摔了一跤，这时的我们终于知道我们的幼稚。而对于航天工作者来说，他们的一个小失误就会带来不可估量的后果。所以在今后的科研过程中我们要重视小细节。第三：不怕艰苦的精神。正是由于科研人员不懈的努力才使中国的航天事业进步如此神速。从神舟一号到神舟八号。几乎是一年一次的发射，由此可想到他们的工作量。他们不断的研究，不断的试验，失败从来都不是问题，反反复复直到成功。凌晨的一、二点还会看到他们忙碌的身影。他们不计报酬的为中国的航天事业奉献他们的一生，那是一种多么伟大的精神。记得神八发射成功时，采访一个白发苍苍的科研人员，他对记者说，发射成功后的心情是复杂的，一方面高兴神9可以成功的驶入轨道，另一方面又不舍得，因为它就像自己的一个孩子。多么贴切的比喻啊!我们要学习这种精神，并且发扬光大，将中国的勤劳的传统美德传承下去。

总之，我们要努力，努力的人生才会有收获，才会有惊喜。努力的人生会是丰富多彩的。让我们时时刻刻以党的宗旨：“为人民服务”来要求自己，早日成为一名党员，成为建设新世纪的先驱者!

第6篇：课程汇报范文

主要工作简历：

本人在局领导班子的正确领导下，在全局同志的支持配合下，把学习实践科学发展观活动与做好本职工作结合起来，不断提高政治素质和业务水平。认真履行岗位职责，较好地完成了自己担负的各项工作任务。

现将2006年-2010年个人在德、能、勤、绩和廉五方面的情况小结汇报如下:

一、在“德”方面

加强=学习，积极提高政治思想觉悟。本人通过深入学习和贯彻党的十七大精神，积极参与科学发展观学习教育活动，保持了政治上的清醒和坚定，牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观和价值观，坚持以人为本，自觉遵守社会公德和职业道德，尊重领导，团结同志，严以律己，热情待人。

二、在“能”方面

加强业务学习，努力提高个人素质。2006年-2010年以来，本人坚持一边工作一边学习，始终保持虚心好学的态度，努力学习新知识、新技能，学习使我在工作上迅速成长起来。同时，注重调查研究，不断提高认识问题，分析问题和解决问题的能力。组织协调能力和业务水平，有了明显的进步。

三、在“勤”方面

爱岗敬业，工作勤奋，踏实肯干，甘于奉献。在工作中自觉遵守局内各项规章制度，工作上能服从组织安排，努力钻研业务，利用工作空闲时间不断提高业务技能并主动利用会计的优势和特长合理合法处理好有关财会业务，并能及时、定期向领导汇报财会执行情况。

四、在“绩”方面

本着对工作积极、认真、负责的态度，本人较好地完成了2006-2010年的各项工作任务。一是认真完成了统计工作，主要是综合年报和季报等定期报表的数据整理、审核和上报，二是认真完成了财政布置的年决、预算报表和财务报帐员的各项工作。以新的《会计法》为依据，遵守财经纪律，坚持做到每月帐帐相符，帐实相符。讲政策，讲原则，秉公办事、热情服务，积极的为领导排难解忧，让有限的资金发挥最好的效益，没有出现一次违纪违规的现象，得到了领导和同志们的一致好评；三是积极参与并完成好领导交办的其他各项工作。

五、“廉”的方面

第7篇：课程汇报范文

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。

回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管PNP管脚不懂怎么放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在梁强老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在梁强老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！

二

课程设计的心得体会

做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，更多的是关于人与人之间关系方面的。

我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一起坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不知道自己在说怎么，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气（我见到的很多做了10 天的人最后的成绩都有不如他们的），但是鄙视他们的做法。

所幸的是，我得到了很多同学的帮助。我想没有他们我可能都要放弃了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。后来请教我们班的一个男生，每次跟他一起到试验室调试程序（他们组也只有他一个人动手），看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。后来我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。

在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，A/D转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。

还好，验收还算成功，得了3分，不是很高，但是我觉得对我来说已经很好，代表了我真实的水平，我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分，没有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是风险代价，其实这也没有什么不一样，这一点我早就了解。

最后，我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣，想暑假回家以后自己去买一些东西来做，再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了，他们好厉害，在高中劳动课就成功的做出过调频收音机，大一暑假的时候参加了学校的电子竞赛培训接着比赛，不过后来怎么样我就不知道了。汗。看来要多保持联络，这次回家就好好找他们叙叙旧。 三 1前言

通过一个学期的学习，我认为要学好C语言程序这门课程，不仅要认真阅读课本知识，更重要的是要通过上机实践才能增强和巩固我的知识。特别是作为高职生，更要注重实践这一环节，只有这样我们才能成为合格的计算机人材。其目录为：

1．程序要求

2．算法分析

3．流 程 图

4．源 程 序

5．调试结果

6．实习体会

2 程序要求

学生成绩管理是高等学校教务管理的重要组成部分，其内容较多，为了简化计论，要求设计的管理系统能够完成以下六种功能：

（1）学生注册登记；

（2）登记学生成绩；

（3）修改学生成绩；

（4）打印一个班级学生的单科成绩；

（5）求出每个学生一学期中各科的平均成绩；

（6）打印某一课程成绩处于指定分数段内的学生名单。

3 算法分析

1． 学生成绩管理软件的数据结构

学生成绩一般都是以班级为单位进行管理的，一个班级用一个结点来表示。考虑到插入和删除的方便，这些以班级为单位的结点用链表方式组成一个主目录。每个结点有四个域：

（1）班级代号；

（2）课程情况；

（3）学生情况；

（4）班级顺序链。

课程情况应能反映出大专生所学过的全部课程。因课程是逐年增多的，所以采用链表结构以便能不断插入新的课程。该班学过的课程构成一个课程链表，所以班级结点中的课程情况用课程链表表示。学生情况主要反映学生的学号，姓名，每学期学生的成绩情况。因为学号总是顺序排列的，所以选用一个结构体数组作为反映学生情况的登陆记表。该 数组的下标值接上班级结点中的班级号就是学号。例如，设每班学生数不超过40个人，班级号为9612，某学生在登记表中相应分量的下标值为26，则该学生的学号为961226。另外

，学生成绩管理要分6个学期，所以在学生登记表中，开设6个指针域，每个指针指向该生某学期某门课程学成绩的结点。

各结点结构如下所示：

（1）主目录中班级的结点为：

班级号 课程链 班级顺序链 学生登记表

（2）程链表中的结点：

课程代号 学期号 二叉树链 课程顺序链

（3）分数链表中的结点为：

左链 学号 课程代号 成绩分数顺序 右链

为了便于登记和查询学生的成绩，选择二叉排序来存放学生的成绩。

每个班级的每门课程对应一棵二叉树。通过主目录中班级结点的课程链找到指定的课程结点，再通过课程结点中的二叉树指针指向该门课程的成绩二叉排序树。另外通过主目录中班级结点的学生登记表中的学期指针，指向该学生本学期某门课程的分数结点，并以分数结点的分安数顺序链勾链该生各门课程的成绩。

在登记成绩和查询分数时,都要用到课程代号。课程 代和课程名称是一一对应的。为了简化程序，课程名称和代号对照表设计为一个向量，向量的下标值就作为课程代号，而向量中的元素就是课程名称，这样可以省去代号域。

1．各函数的功能和实现

学生成绩管理的相关功能由对应的函数来实现。

（1）学生注册登记

学生入学后，首先应是注册登记。注册时应先检查该学生所在班级是否已经登入主目录，未登入则若调用新结点后登陆入主目录。然后将新调入的班级结点中对应域赋初值，最后再读入学生的学号和姓名并一一填入学生登记表。这样就完成了一个班级的注册和登记工作。

（2）登记学生成绩

学生注册后才可以登记成绩，所以先要检查这个班级是否已经注册，班级中是否有这个学生。在确认有此学生后，登记该生成绩。这时需完成两个操作。一个查询课程代号，另一个是将成绩填入二叉树。这两个操作分别用两个函数来实现：

① 查询课程代号；

② 插入二叉排序树。

有了这两个函数，登记学生成绩的工作可以很方便地完成。首先查处课程代号，调用课程结点，填入课程代号和学期号；再在二叉树链域中置初值为NULL，将课程结点插入为课程链表的头结点。接着读入每个学生的学号和成绩，每个学生的每门课程都生成一分数结点插入到相应课程的二叉树中。同时，还要将该分数结点链入该生这学期各科成绩的分数链表中。学生登记表中的学期指针域中存放该分数链表的头结点地址。

（3）修改学生成绩

若登记的学生成绩有错误，则调用修改学生成绩的函数便可以加以修改。修改时从主目录出发，查到班级，再从学生登记表中查对学号和姓名，再在与学期匹配的学期指针域中取得该生的学生链表的头指针，然后搜索分数链表，查到指定课程的分数结点，就可修改成绩。

（4）打印一个班级学生的单科成绩

由于学生成绩是用二叉树排序树来存储的，所以采用中序遍历的方法就可以按次序打印出学姓名和成绩。在打印了程序中，从主目录开始查到班级号，就可以从课程结点的二叉树链域中取得成绩二叉排序树的头指针；然后调用中序遍历了程序就可进行打印，同时可求出平均成绩和各个分数段的人数。

（1） 求出每个学生一学期中各科的平均成绩

此了程序从主目录查对班级号开始，通过学生登记表中每个学生的学期指针取得各自的分数链表的头指针。顺着分数链就可求出该生本学期各科的平均成绩。

（2）打印某一课程成绩处于指定分数段内的学生名单

对二叉树序树进行中序扁历，但扁历时应判断当前成绩是否处于分数段内而决定是否打印。4 流 程 图

5 程序源代码

include<STDIO.H>

#include<CONIO.H>

#include<STDLIB.H>

#include<BIOS.H>

#include<IO.H>

#define CR 13

#define ESC 27

#define UP 72

#define DOWN 80

#include<string.h>

#include<stdio.h>

#define CRNUM 200

#define STNUM 40

#define TERMS 6

6调试结果

7实习体会

第8篇：课程汇报范文

英文名称：Journal of Hunan Institute of Engineering(Social Science Edition)

主管单位：湖南省教育厅

主办单位：湖南工程学院

出版周期：季刊

出版地址：湖南省湘潭市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1671-1181

国内刊号：43-1355/C

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发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1991

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第9篇：课程汇报范文

（一）社会保障学的学科特点劳动与社会保障学科在我国属于一门新兴的交叉学科，社会保障制度在我国发展的时间也比较短，但其发展速度快，不仅政策变化周期短，而且国内不同地区在每项具体政策的执行上也存在很多差异。这从一个侧面反映出社会保障学是一门应用性极强的学科。此外，社会保障各项目也都正处于改革进程中，如果教师在教学过程中单纯地依据教材，势必会出现语焉不详，课堂知识内容滞后于现实发展的现象，从这些方面来看，社会保障与其他课程相比，其自身的这些特点给实际教学带来了很多困难。

（二）实践教学环节不突出传统的大学课堂教学中，传授知识的教学方法多，忽视培养和鼓励学生创造性地学习；在教学方法的整体结构上，运用多种有利于大学生独立学习的方法少，特别是运用自学、独立实验、社会调查、讨论、研究的方法少；在课堂讲授中，学生参与度低；注重集体教学的方式，忽视个别化教学的形式，如小组讨论、研究班、自学活动等；教师面对着存在差异的学生，但却不能因材施教，不能将现代化教学手段与教学方法改革有机结合。再加上社会保障学的很多内容比较杂乱和琐碎，受自身阅历和教学内容的双重影响，学生在学习过程难以寻求学习这门课程的乐趣，势必会使课堂气氛乏味，课堂教学效果差。

（三）实际教学中缺乏定量分析在实际教学中，教师仍欠缺一些定量分析方法。劳动与社会保障专业培养目标要求学生获得的知识能力包括数据的收集和处理、进行统计分析的知识和能力，强调运用经济学原理和定量的方法处理实际问题，而不仅仅从政治、社会学的角度对问题进行分析。然而大多数学生还是不能够较为熟练地运用经济学理论和统计方法解决实际问题，这主要是因为多数生源来自文科生，数学和统计知识相对欠缺。

二、社会保障学教学方法改革探索

（一）让学生充分认识社会保障的重要性社会保障问题近年来引起了越来越多和越来越广泛的关注、讨论甚至争议，包括从学术界到平民百姓，不同学科间，不同学科内部，社会保障无疑成为了当前最备受关注的社会领域问题。一个主要的原因是社会保障制度本身还不够完善，与社会发展的要求不相适应；另一个原因是在现当代，社会保障对一国的经济、政治甚至文化发展的影响已经愈来愈重要，寻找既能符合当前国家发展要求，稳定社会，又具有可持续发展前景的社会保障机制，成为了各国发展进程中亟待解决的重大课题。

（二）凸显劳动与社会保障专业特色本校为财经类院校，因此，应突出财经特色，建立起劳动与社会保障专业优势。劳动和社会保障专业建设应充分发挥自身优势，突出专业特色。目前吉林财经大学公共管理学院拥有电子政务实验室，在此基础上，还应建立“社会保障信息管理系统”，让学生模拟操作，开展养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险及生育保险等方面的实训操作，提高学生应用现代信息技术，开展社会保障实际工作的能力。劳动与社会保障本科毕业生主要有三个去向：首先是进入有关学校和科研机构，这类学生往往会进一步深造，攻读硕士和博士学位，在大学本科学习阶段，只能打下一定的基础；其次是进入各级劳动和社会保障政府部门，成为政府公务员，从事宏观和中观的劳动与社会保障管理工作；最后是进入企事业单位从事微观的劳动和社会保障业务工作。在市场经济条件下，前面两类去向的毕业生数量不多，大部分毕业生会在微观领域从事具体、操作性强应用性强的业务工作。因此，在社会保障学课程体系设计和教学内容安排上就应该尽可能扩大学生的知识面，拓展学生的理论视野，为学生将来就业打下良好的基础。

（三）着重突出实践教学环节针对社会保障学这门课程，应适时提高实践课堂教学比例。传统的教学方法一般注重理论知识的讲解，学生学习过程只关心这些知识是不是考试的重点，忽视了组织开展各种形式的课程实践活动。为了让学生真正掌握社会保障的基本理论和重要观点，教师在教学过程中可以适时增加实践课堂教学比例，如组织学生参观附近的养老院，了解孤寡老人的社保问题；带领学生到中小企业进行调研，对外出农民工的医疗保障、失业保障的进展情况进行实地考查；在教学中要运用图画、案例、视频等教学手段，让学生扮演一些特殊角色，满足学生视觉直观需要，激发兴趣，可以收到事半功倍的教学效果。