机械设计基础试题精选(九篇)
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第1篇：机械设计基础试题范文
一、引言
高职高专课程教学改革的方向是加强实践教学环节，理论教学应与实验、实训、实习等实践环节有机地结合起来。《机械设计基础》课程是高职高专机械、机电类、近机类专业的重要专业基础课，内容主要包括机械传动系统中常用机构和通用零件的组成、工作原理、结构特点、基本的机械设计理论和计算方法。我们按照专业课“应用为目的”，利用先进的理实一体化教学方法解决了《机械设计基础》课程内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾，效果良好。而机构组合创新设计作为《机械设计基础》课程理实一体化教学的重要组成部分，对于提高学生的动手能力、综合分析能力和创新设计能力，有极其重要的作用。
二、机构组合创新设计基本方案
1.目的
增强学生对机械系统运动方案的整体认识，加强学生的机械工程实践背景的训练，拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识、机械设计方法及工程实践能力；通过机构的拼接，在培养机械工程实践动手能力的同时，发现一些基本机构及机械设计中的典型问题，通过解决问题，加深学生对平面机构的组成原理和结构构成的理解，了解平面机构运动特性，掌握各种机构运动方案构成的创新设计方法。
2.设备
创新组合实验台一套，包括组成机构的各种运动副、构件、动力源及一套实验工具。设备名称：HKZB-Ⅲ机构组合创新实验台。
3.教学内容
（1）自拟机构运动方案或选择实验指导书中提供的机构运动方案作为拼接实验内容。
（2）将拟定的机构运动方案根据机构组成原理按杆组构成方法进行正确拆装，并用机构运动简图来表示。
（3）拼装机构运动方案，并记录由实验得到的机构运动学尺寸，创新组合设计机构。
三、理实一体化教学方案
采用理实一体化教学模式的目的是提高职业教育的教学效率，主要内涵包括：知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化；内容、时间、地点的一体化，体现为理论课和实践课授课地点合一，基础理论贯穿于实践环节，以及多媒体、实物、实验、实训、社会调查等多种教学方式的统一。在教学效果上增强学生的感性认识，提高学生的思维能力和创造能力，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。
四、机构组合创新设计是机械设计基础理实一体化教学的具体体现
“设计”从某种意义上讲就是一种“创新”。没有“创新”的设计只能是模仿别人的一种陈旧的设计，只有创新设计才有可能超越过去，创造未来。《机械设计基础》是培养学生从方案选择、系统设计、机构分析、机构设计到机械零部件设计的一门设计性很强的专业技术基础课，对学生后续专业课的学习及今后的工作关系重大，是专业核心课程。在教学内容中应加强机构选型及机构创新设计的基础知识学习，重点讲授机构创造演化的基本方法，以及组合机构形成的基本原理和组合机构的类型等，自始至终都应注意培养学生的创新设计能力。
高职教育是基于生产过程职教方法的推广，理实一体化教学模式使实践教学处于更加重要的地位，使机械设计基础课的实践教学从过去教师演示讲解的教学方式逐步转向在教师的指导下学生亲自动手做，这样不但能增强学生对机械的感性认识，而且能使学生对机械设计概念的理解更加透彻，发展学生在理论联系实际中的创新思维，培养学生运用实验方法研究机械的能力，提高学生的动手能力和解决问题的能力，弥补高职学生理论基础差的不足。
机构组合创新设计内容以培养学生的创新设计能力和独立工作能力为主，强调机械系统运动方案的确定，使学生把学到的各自成章、彼此独立的各种基本机构根据应用场合和设计要求合理地运用组合到具体设计中，达到培养学生从整体角度综合考虑设计问题的能力的目的。例如在讲四杆机构的组合使用时，我们以蒸汽机机构为例，先讲解图1所示的蒸汽机机构运动简图，1-2-3-8组成曲柄滑块机构，8-1-4-5组成曲柄摇杆机构，5-6-7-8组成摇杆滑块机构。曲柄摇杆机构与摇杆滑块机构串联组合。滑块3、7作往复运动并有急回特性。如果适当选取机构运动学尺寸，可使两滑块之间的相对运动满足协调配合的工作要求。然后要求学生通过该蒸汽机的机构运动简图完成图2所示的“蒸汽机机构拼接”，把生硬的理论知识变成活生生的实物机械运动系统，使学生进一步熟悉机械零件的使用。
当然，在完成图2所示的“蒸汽机机构拼接”后，接上动力装置，让它运动，通过运动，检验运动的协调性，调节机构各构件的尺寸，验证和修改图1蒸汽机机构运动简图，加深学生对图1蒸汽机机构运动简图的理解。因此，机构组合创新设计可以使学生将所学习的知识进行综合归纳，学会将各类机构进行组合设计，既能巩固和应用所学过的基础理论知识，使学生掌握运动方案设计的初步方法，更能进一步提高学生利用技术资料和实物模型进行运算和绘图的能力。
五、结语
在《机械设计基础》课程的理实一体化教学实践中，我们感觉开发、培养和训练学生的创新思维变得越来越重要，机构组合创新设计可以使教学变得更加生动，更富有启发性，不仅有利于学生对基础理论知识的理解和掌握，而且可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动学生学习的主动性、自学性。高职学生普遍理论基础差，但兴趣广泛，探求新知识的好奇心强，思维不受条件的约束，蕴藏着巨大的创新潜力，关键是教育者要为他们营造宽松和谐的教学环境，启发和调动他们的学习热情和创造性，机构组合创新设计将课堂教学、创新理论和实践训练合理结合起来，是理实一体化教学模式的完美体现，学生能更好地发挥想象力和创造力，为成为技能型应用人才，适应就业岗位的需要，更好地服务于社会奠定基础。
参考文献：
第2篇：机械设计基础试题范文
【关键词】机械设计技术基础；教学改革；模块化；理实一体化
《机械设计技术基础》即是一门技术基础课，也是能直接用于生产设计的课程，教学目标是培养学生运用机械原理、常用机构，通用机械零部件的基本知识，掌握基本的设计计算方法，设计步骤，分析解决机械工程实际问题的能力；通过课程设计和各种实践教学手段，进行机械工程技术人员基本素质的训练，培养认真负责，严谨细致的工作态度和工作作风，为学生进入企业从事机械设计工作打下基础。
一、机械设计技术基础教学中存在的问题
1、公式多、图表多、选择系数多、标准规定多，基本概念和基本理论比较抽象，学生缺乏耐心和学习兴趣，使教学中存在着很大的难度。
2、理论性强、系统性强、实践性强、需要掌握的知识面广，学习难度大。
3、要成为一个合格的机械工程设计人员要求高。不仅要掌握机械设计的基本知识、基本理论、基本设计方法和步骤，还要了解材料的选择，毛坯制造，加工设备的选择，加工工艺的确定，生产组织方式及制造成本等。
4、随着教学的改革和课程体系的调整，课时越来越少，需要讲授的内容越来越多。有的职业院校把金属工艺学、理论力学、材料力学、机械原理、机械零件都融汇到机械设计技术基础一门课，知识点太多，使学生很难联系起来融汇贯通。
5、传统的教学方法，板书加幻灯片，讲完布置作业的教学方法很难适应教学的需要，传递的信息量少，学生被动接受，达不到理想的教学效果。
为培养高素质技能型人才，满足社会不断发展的要求，对教学的模式和方法有必要改进行改革。
二、机械设计技术基础教学方法改革措施
1、调整教学内容
教学内容以适用够用为原则。重点在机械传动，常用机构，通用机械零部件的工作原理、结构特点、技术标准、加工工艺、材料选择、使用维护；掌握基本的设计原理、设计方法、设计步骤。删减那些过深、过时的理论推导和证明，高职培养的是技能型、适用型人才，没有必要把理论的推导，公式、定理的证明搞得清清楚楚，明明白白，应重点教会学生怎样实际运用这些基本理论、公式、定理、设计方法、技术标准、设计手册、技术资料来计算、查找、选择、确定所需要的参数；运用机械设计的基本原理和设计方法来进行构思和结构设计，解决工程设计的实际问题，这样即符合高职教育的培养目标，也能取得较好教学效果。
2、改革传统的课程设计教学模式
课程设计是重要的实践教学环节，通过具体的机械设计，培养学生综合运用机械设计技术基础和其他相关课程知识进行机械设计的能力，训练学生查阅标准、规范、手册和相关技术资料的能力。将原来理论教学结束后两周的课程设计溶入到理论教学的各个模块中。第一堂课就给学生下达《课程设计任务书》，使学生明白这门课学习后要完成的具体设计任务。以带式输送机减速器课程设计为主线，每一个模块给学生下达一个《学生工作任务书》，使学生知道这个模块学习后要完成减速器的哪部分的计算和设计，让学生带着工作任务去学习，把课程设计大量的设计计算工作分解到整个学期，学了就用，边学边用，提高学生学习的积极性，训练学生综合应用的能力，课程学习结束的同时完成相应的课程设计任务。
课程设计完成后，让学生把自己的设计拿来进行分组讨论，讲述自己的设计思路、设计方法、设计的特点，主要参数的确定，工程图的表达，相互之间进行分析比较、归纳总结，找出不足，进行完善，提高学生设计能力和设计水平。
3、采用模块化教学
打破教材章节的限制，把培养目标相同的相关的教学内容集中到一个模块，每一个模块都有培养的知识目标、能力目标、素质目标，使知识更加系统化，培养目标明确化。每一个模块配一个《学生工作任务书》使学生知道这个模块学习后要完成的工作任务，让学生目标明确，有的放矢的进行学习。例如在学习带传动这个模块时，把电动机的选择加入进去，因为电机的动力往往是通过皮带轮和联轴器来连接输出装置输出的，《学生工作任务书》要求学生学习这个模块后，计算带式输送机减速器需要的输入功率，分配各级传动的传动比，确定电机转速，根据功率和电机转速选择电动机，V型带型号及数量的确定，带轮的结构形状和尺寸的确定，带轮工程图的设计。
4、改革教学手段，加强实验教学
充分利用现代化的教学手段，改善教学效果。把理论和实践结合起来，进行理实一体化教学。利用各种软件进行多媒体课件开发，如利用Flash软件开发集图、文、声、像于一体的高质量课件，模拟演示四杆机构的运动过程，知识容量大，内容充实，生动形象，激发学生学习兴趣，增强教学效果；利用实物、模型进行课堂演示教学，增强学生的感性认识；利用机原机零实验室和实训车间让学生参观了解各种机构的运动形式和特点及通用机械零件的结构；在齿轮传动模块学习时，让学生进行减速器的拆装和测绘，使学生对齿轮传动的特点、标准中心距、齿轮侧隙、顶隙更充分的理解；在学习通用机械零部件的过程中，安排学生进行一周的普通机械加工实习，加深学生对机械零件结构和加工工艺的了解；把理论教学和实践教学有机结合起来，以机械设计为线索，以解决工程实际问题为目标，提高设计的科学性和实用性。
5、注重培养学生的工程意识和敬业精神
工程设计的目的是生产应用，设计时必须注重实用性和经济性，设计人员必须有高度的责任心，因此要把培养学生认真负责的敬业精神，严谨细致的工作态度和工作作风贯穿于整个教学过程中，即注重知识的学习又注重能力和素质的培养。教师要不断地创新、总结和完善教学方法，才能更好地进行教学，培养出适应社会需要和岗位需要的人才。
参考文献：
[1]机械基础与结构设计 重庆大学出版社.
第3篇：机械设计基础试题范文
关键词：建筑工程；机械设备；管理措施
Abstract: With the development of modernization, the status of construction machinery in the construction project is becoming more and more important, the author according to their years of work experience, for the construction of heavy machinery and equipment management makes a simple analysis, and puts forward some measures, for reference.
Key words: building engineering; mechanical equipment; management measures
中图分类号：TU71
引言:随着高等级公路建设的持续发展，工程施工中机械化程度的提高，机械与工程的关系越来越密不可分，机械管理始终贯穿于工程施工的全过程，是施工管理的重要组成部分。机械设备的高效管理决定着工程质量、进度和工程的效益，因此加强工程机械设备的管理，将工程施工中的机械管理纳入施工管理之中，对工程所使用的机械设备实行全过程的科学管理，做到合理使用、及时保养、视情维修和经济核算，以更好的为公路工程施工服务。充分提高设备的完好率和利用率，充分发挥机械设备的效能，以获得机械寿命最长、周期费用最少、机械综合效能最高的目标。现从以下几个方面就如何加强项目施工机械的管理，谈一些自己的认识。
一、机械设备管理有漏洞
在市场经济条件下,随着公路建设市场的发展,出现了招投标制和项目部制,项目部属非常设机构,因此决定了机械设备的管理存在许多问题。
1.项目部设备管理短期行为严重
项目部所追求的是工程质量、工程进度和效益,对机械的使用是越快越好,但由于受各种外界因素的影响,不得不加班加点,长时间超负荷工作,这种“重管理,轻使用”的行为直接影响机械设备的技术状态和使用寿命。而对于施工过程中发生故障的机械,尤其是大型机械,项目部都不愿承担高额的维修费用。
2.施工设备不配套
工程中标后组建项目部,从各项目部抽调的机械设备大多技术状态较差,投入新的公路工程难免影响工程进度和质量。而一些公路工程所需大型或特殊的设备难到位,设备不配套同样是个棘手的问题。
3.机械管理与生产管理存在矛盾
项目部主要以路桥技术人员组成,机械管理人员往往不在项目部或不是项目部重要组成人员,而生产管理人员作为机械使用管理的门外汉,对机械的正确使用、定期保养等知识可想而知,而操作手对施工技术所知甚少,往往处于施工被动或受支配地位,这样机械管理被大大削弱。
二、加强机械设备管理的措施
1.完善管理体制，健全规章制度
建立并完善机械设备管理机构，实行统一规划，专一负责，进行全面的综合管理。努力做到专业管理与群众管理相结合，明确专管和群管人员的职责和权限，充分发挥各级职能人员的积极性。贯彻执行定人、定机、定岗的“三定”制度，让每台机械设备都有专人负责保管、检修、操作。“三定”制度是机械化施工生产和设备管理工作的基础，其执行的好坏将直接影响到企业劳动生产率、施工安全、机械的完好率和使用率，因此在执行过程中除应配备相应人员外，还需注意不要随意变动其工作岗位，以免影响机械设备性能的了解和掌握程度。
2. 积极做好设备的组织工作
项目部成立时应建立项目设备组织管理体系，根据项目的大小做好组织计划，确定机械种类、数量和主导机械，编排所有进出场计划和机械总量控制，及时上报组织计划，组织机械设备及时进场，并深入了解个机械技术状态，撤换机况不能满足施工需要的机械，为施工做好准备工作。
3.做好设备的验收、保养和调试工作
做好预防性维修，对所有到场的机械进行一次全面的检查，并组织操作人员对机械设备进行例行保养，包括三滤检查、加注脂、紧固螺栓及油品的污染程度检查。对存在问题的机械，应编制合理的检修计划，并立即组织实施。新购机械要选拨素质较高、责任心强的人员，协同厂方做好设备的安装调试并对操作人员进行岗前培训，掌握安全操作技术规程、熟练操作技术后方可上机工作。
4. 施工中的机械管理
项目部要周密安排，搞好设备组织工作，及时对设备进行调配。操作人员要服从项目安排，又要结合本机情况视情作业。操作人员要严格按照操作规程，随时观察设备的动态情况，及时排除各种隐患，杜绝因油水等问题影响正常运转。操作人员要严格执行机械保养制度，是机械保持良好的工作状态。对利用率高、易损坏、易出故障的设备应做好跟踪诊断，变事后修理为预防性修理。机械发生异常现象时应立即停机检查，并及时汇报，迅速组织维修人员进行抢修。机械的易损件应做好储备，避免因购件时间长影响施工。对缺口机械应进行租赁，做好市场调查，降低租赁成本。
5. 加强机械设备的成本核算
成本核算应对燃油、油、维修费用及操作人员工费等执行单机统计，随时掌握设备完成单位产量、所需动力、配件消耗等开支情况。健全机械设备使用记录，对运转台班、台时、完成产量、油料消耗、配件消耗等做好基础资料的手机，按月汇总和对使用效果进行分析评价，以便对机械使用技术指标的比较和调整。
6.加强设备维修保养制度，坚持设备评优工作
机械设备的保养、维修、使用三者是相互关联、互为条件的。任何设备在使用一段时间后都会出现不同程度的故障，为了降低故障率，延长设备使用寿命，应根据机械设备的使用情况，密切配合施工生产，按照设备的运转周期定期做好各项保养和维修工作。设备管理部门在制定维修及保养计划是须认真分析各类设备的具体情况，针对新旧设备的不同特点采取不同措施。对老旧设备，要以保证运行、消除隐患、及时修理为重点；对新设备，则以提高人员技术水平、加强维护为重点，从而有效地保证每天设备的使用性能。
为了促进个基层单位的管理工作，每年应组织开展机械设备检查评比活动。检查评比宜采用不定期抽检的方式，以防止基层单位平时不重视设备现场管理，检查时搞突击应付。检查评比的结果还应与奖惩制度相结合，对管理优秀的单位与个人给予奖励，对管理差的予以处罚。这样，不但有效的推动了企业的设备管理工作，还减少了设备的故障停机率，保障了施工的正常生产。
7.加大技术培训力度，选拔优秀管理人才
随着现代科技的不断发展，机械设备也在不断更新换代，其自动化程度越来越高，技术含量也越来越重。这就要求管理者要有全新的思想、全新的观念，科学地对机械设备购置、安装、维修、更新改造等进行综合管理。因此，企业要提高机械管理人员和操作人员的专业素质，就要采取“走出去，请进来”的方法，加大技术培训力度，选拔和培养一批懂技术、会管理、会核算的人才。施工企业也可以有重点的组织由设备管理、维修、操作人员共同参加的设备管理研讨会，大家集思广益，出谋献计，形成学技术、钻业务的氛围。并根据施工的具体情况，采用示范表现、专题讲座、参观学习等形式，逐步提高企业各级人员理论知识水平和实际操作能力。
8.加强职业道德教育
职业道德不仅是个人修养问题，他与企业的经济效益也息息相关，可以说是一种无形的资本。当前施工企业设备使用与管理上存在野蛮操作、缺乏保养、随意浪费、维修马虎、以劣充优等行为，都是缺乏职业道德的体现。因此，施工企业仍需不断加强政治思想和职业道德教育，让广大职工树立爱惜设备的良好风气，是机械设备发挥最佳效能。
三、结束语
机械设备管理是一个系统工程，需要各方面的人员全面参与、积极配合，其次，要认识到机械设备管理工作无论在任何情况下，都要以提高设备完好率、保证设备稳定运行、提高其经济效益为目标，紧紧抓住搞好设备现场管理、强化维修保养这项中心工作，要重视各级管理人员技术素质的提高。只有这样，机械设备管理工作才能做得更好。
参考文献：
[1]章克凌. 机械化施工组织与管理. 北京：机械工业出版社，2006
第4篇：机械设计基础试题范文
机械原理和机械设计是机械专业的两门主干课程，因此这两门课的教学工作就显得比较重要。机械类课程的特点就是机械零部件种类比较多，相对比较复杂。在机械原理和机械设计课程的教学过程中，运用立体化教材可以对教学进行辅助，使教学更加形象、生动，从而提高课堂教学的效果。
1 立体化教材简介
立体化教材主要是指通过现代教育技术，将多种具有相互作用的媒体和资源有效整合，从而形成的更加直观形象的教材。立体化教材就外在形式来讲可以分为纸质教材、电子资料、音像制品和网络出版物等种类。立体化教材不仅能够满足教育市场的需求和教学的需要，而且可以促进教学改革，改变教学方式，提升教学能力。立体化教材主要由主教材、学习指导书、参考书和试题库等内容组成，这几种教材相互配合、共同作用，促进课堂教学的实施。以下我们就重点介绍机械原理、机械设计课程立体化教材的几种形式。
2 机械原理、机械设计课程立体化教材的主要形式
2.1 CAI课件
CAI课件是一种教学系统，它主要通过三维动画和仿真等技术对教学内容进行呈现，最终达到教学的目的。同时CAI课件还是一种计算机软件，它是相关专业人员专门开发的、用于教学的单独运行软件，该软件主要包括图形、图像、动画、声音和文本等媒体素材，对于提高课堂的教学效果和提高授课效率都有很大的帮助。机械原理和机械设计等课程由于包含许多复杂的机械结构和机械运动，传统的教学方法不能很好展示，因此运用CAI课件可以把这些机械零部件的结构和运动过程更好地展示出来，更加有利于教学。CAI课件还可以在教师、同学之间相互传阅，方便快捷，避免了频繁更换光盘等麻烦。
2.2 电子教案
电子教案在现代的教学活动中得到了广泛的应用，它不仅能够供教师在课堂上教学使用，而且能够方便学生在复习的时候使用。教学内容通过电子教案展现出来，更加生动形象，不仅能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，而且能够改变教师传统的教学方式，控制教学节奏，优化教学效果。此外，幻灯片等电子教案在实际应用的过程中，教师可以根据实际情况和需要进行修改，可操作性强，能够满足不同层次的学生和学校教师的需要。在机械原理和机械设计等课程的教学过程中，电子教案的应用比较广泛，但是要想能够发挥更好的教学效果，电子教案的制作应该具有更高的要求。比如在教学的过程中，教师应该合理地控制好教学的进度，这就要求电子教案能够过程放慢或者过程加快，以适应教师教学的节奏。因此，要想使电子教案更好地发挥作用，我们就应该对电子教案的制作更加合理、更加完善。
2.3 试题库
试题库不仅包括大量的试题，还应该包括整个试题管理系统。试题库管理系统不仅能够根据不同学科和章节自定义目录，而且能够对试题进行编辑，这样我们就可以快速方便地对试题进行录入。对于学校而言，试题库软件能够快速生成一份完美的试卷，这样就可以把老师从繁琐的命题工作中解放出来，不用再为出题、命题而烦恼。利用试题库，教师可以根据大纲的要求和实际需要，给学生提供在线测试。试题库还能够很好地实现教考分离，为教学质量评估创造好的条件，因此我们应该合理地利用试题库资源。在机械原理和机械设计的教学过程中，教师可以通过试题库生成一份试卷，让学生完成，以达到检验学生的学习成果和教师的教学效果的目的。此外，教师可以把与机械原理和机械设计相关的典型例题录入试题库管理系统，学生通过试题库完成这些试题，避免以后在这些问题上出现错误。
2.4 网络课程
网络课程同样是立体化教材的主要形式之一。随着计算机网络技术的发展，网络课程在教学的过程中起到越来越重要的作用。网络课程主要是以网页的方式为使用者呈现，它是学生通过网络进行远程学习的教材，对于学生的自主学习、课外辅导等方面都有很大的作用。
完整的网络课程主要包括教学内容系统、虚拟实验系统和学生档案系统。教学内容系统主要包括教学目标、教学内容、教学计划、多媒体素材等方面，它是网络课程的主要组成部分，学生进行网上学习主要就是通过教学内容系统实现的。虚拟试验系统主要是指教学过程中的实验情景、结果呈现、数据分析等。学生档案系统主要包括学生的密码、个人账号等。大力发展网络课程不仅是教育信息化建设的需要，而且是教学模式改革的需要和创新人才培养的需要，因此大力推广网络课程具有十分重要的意义。在机械原理和机械设计的学习过程中，学生可以利用网络课程进行自主学习，对没有听懂的内容可以在网上多看几遍，这样不仅锻炼了学生的自主学习能力，而且拓宽了学生的思维，使学生对知识的学习更加有兴趣，学习效果也得到了很大提升。
3 机械原理、机械设计课程立体化教材的主要特点
3.1 利用先进教学手段充实教学内容
由于机械原理和机械设计等课程属于比较传统的课程内容，因此课程内容上面变化不大。通过立体化教材和先进的教学手段，可以使教学内容更直观、更形象、更具体，使学生对学习更有积极性，更加愿意主动学习。立体化教材还可以对机械原理和机械设计课程中的内容全新阐述，赋予课程内容新的理解，拓宽学生的思维角度。对于课程原文中一笔带过的概念和内容学生如果有不理解的地方，可以通过立体化教材进行更深入的学习，这无疑增加了学生的课外辅导，使学生的知识体系更加完善。此外，有一些高等出版社研制开发的新教材还加入了最新的科研成果，使学生随时关注科技发展的新动态，这样可以让学生更加关注各项科技成果在机械行业中的应用，增加机械专业学生的自豪感，激发他们的学习兴趣。
3.2 利用网络课程锻炼学生的自主学习能力
目前来说，我国大力开展素质教育。素质教育的实施注重学生的全面发展，随着教学改革的不断深入，部分课程的基础内容被大量削减，同时新的教育政策要求学生更加自主地学习。尤其是我国的大学教育，传统的教学方式已经不能满足社会发展的需要，现代社会要求的是更加自主的学习。网络课程能够为学生提供自主学习的平台，有效弥补教师课堂讲授内容的不足，为学生提供更为广阔的学习空间。学生可以登录相关的网站下载关于机械原理和机械设计课程的资料，这样可以为自主学习提供很好的帮助。学生还可以在网上找到机械课程方面的试题，自我在线检测答疑。网络课程可以有效地锻炼学生的自主学习能力，弥补了课堂教学中存在的不足，使很多优秀的学生变得更加优秀，没有掌握好相关专业知识的学生能够提升自己的学习效果。此外，有一些比较抽象复杂的机械原理，学生在课堂上难以理解，这时候就可以通过网上的视频、动画展示等资料来对这些难题进行逐一破解。
3.3 利用辅助教材补充主教材内容
对于机械专业的学生来讲，机械原理和机械设计这两门课程非常重要，是整个专业课的基础课程。然而，要想在机械行业有所发展，单单掌握这两门课程是远远不够的，因此需要辅助教材发挥作用。机械原理和机械设计这两门课程传授的仅仅是理论上的知识，没有与实际情况具体结合，因此远远不能满足学生专业发展的需要。
3.4 紧密结合课程内容和体系的改革进行立体化教材建设
机械原理和机械设计的立体化教材建设必须与课程的内容和体系的改革进行结合，才能发挥出作用，提高教学效果，提升教学效率。在进行立体化教材建设时，不能脱离了机械课程的实质，要围绕着教学内容和教学本质进行教材建设，否则不仅不能使教学效果提高，还会起到相反的作用。此外，机械原理和机械设计的立体化教材建设还应该与我国教育体系的改革相结合，适应新时代培养机械类人才的要求。立体化教材的建设还应该不断推陈出新，打破固有的教材模式，在教材的设计上讲究创新，使教材更加直观形象、容易理解。此外还应该体现立体化教材设计的人性化，使学生更喜欢这种立体化教材的方式，这样才能激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，使学生更加愿意学习，更加积极地探索新的学习方法和思路，从而最终提高教师课堂的教学效果，提高教学效率。
第5篇：机械设计基础试题范文
关键词 计算机辅助辅助设备；机械设备；应用
中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）111-0212-02
随着计算机技术的不断发展，绘图软件在机械设计中的应用为绘图提供了便利条件，使设计更加合理准确，对在设计中出现的错误可以及时进行修改，这样保证了机械设计质量、降低了生产成本，在机械加工中利用计算机对设计的产品进行模拟，增加了产品的合理性。
1 计算机辅助设计的发展和重要性
机械设计是机械工程的重要组成部分，是进行机械生产的前提。同时也是决定机械性能的重要因素，机械性能的好坏取决于设计质量。从狭义上来讲机械设计是指在技术设计过程中，从广义的上来讲机械设计要根据设计者的要求和现有的条件。对机械的工作原理和机械的结构材料的强度，机械零件的形状和大小能量的传递方式进行分析。并形成具体的描述作为机械制造的工作依据。这是一个有创造性的工作，也是建立在成功经验的基础上的，只有将两者结合起来，才能设计高质量的机器。
机械设计的步骤都需要计算机的帮助，图形的编辑和数据的计算都需要借助计算机软件的提供支持。除了这些具体的工作可以利用计算机完成后，还可以根据图纸没在计算机上模拟一个模型，对产品的性能和受力情况进行分析，根据出现的状况进行相关的修改不断完善产品的质量，计算机应用技术越来越广泛的应用到机械设计加工中。
2三维造型、工程分析和报表中的应用
在采用实体造型设计时，通过计算机对试题造型进行相关的处理会给设计工作带来很大的便利，通过软件处理技术，可以将事物的造型更加合理的展现在我们面前。机械设计采用计算机进行数据分析，会使数据分析工作更简单。提高工作人员的工作效率。在机械设计过程中，对一些特殊的数据和报表要进行相关的说明。这些工作可以通过计算机辅助来完成。
3计算机辅助在设计中的应用有利于观察零件的装配
在机械设计中，我们可以采用不同的装配关系呈现出不同的设计效果，利用计算机辅助功能对不同的装配关系进行演示，对不符合装配要求的，计算机中的查找器就会有显示，这样就会方便设计人员进行修改，另外可以通过计算机对零件的运作进行演示。方便了工作人员对不合理因素进行修改，通过计算机进行演示可以减少产品的使用费用。计算机辅助的应用可以有效的提高产品的质量，从而使设计质量得到有效的提高。
4 逆向工程中CAD的应用
逆向工程是一种吸收先进设计的手段，技术研发是很重要的，但是研发成本是很昂贵的，在研发的过程中受到现有条件的影响，一些技术需要很长的时间才能发展成熟。这对发达国家而言是无法想象的。因而在设计过程中要充分运用科技成果，在融合新技术的基础上要不断创新。在二次世界大战后一些发达国家不断提高计算机软件技术，为机械生产提供技术保障。
逆向工程只有在实物的条件下，了解产品的基础上逆向构造零部件的模型，达到产品创新的目的。在以前的“逆向工程”的应用中主要集中在实物方面，在原有产品的基础上，对实物模型进行创新设计体现出产品的性能，可以通过坐标的测量的方法，CAD制图软件把实物转化成虚拟模型。利用计算机辅助功能对产品进行加工处理，可以运用多种技术实现逆向转换设计。可以利用数据绘制网格，并对点进行模拟，得到连续的曲面再对曲面进行修复进而获得实物模型。利用SCAN-TOOLS技术在生成曲面进行裁剪、延伸等工作，把曲面转换成实体，利用相关软件实现参数化设计，完成模型的重建。
5 汽车覆盖件模具设计中CAD应用
汽车覆盖件模具的设计不仅影响到汽车的车型，也影响个性化设置。在汽车模具的设计过程中，在对实物的设计过程中经常会出现设计与工艺人员在施工过程中工作中相违背的情况。设计者不能很好的进行生产和加工环节，还会出现了返工的情况这会额外的增加设计成本，延误了生产时间，会导致企业失去市场竞争力。为了避免这种情况，要在设计的过程中排除这些情况。汽车模具的设计过程包括：根据市场需求对模具进行设计，对模具的结构、热度等问题进行分析并制作图纸。要根据图纸进行模具结构设计，将实物进行改造，在设计中遇到的问题要及时进行修改。CAD造型设计是实物造型的关键，出现的问题将会影响到汽车的生产，所以在要做好CAD设计，如对汽车的车门进行设计的过程中。要首先对汽车的零部件进行设计并建立相关几何模型，运用特定的测量进行分析，并进行数据采集对相关数据进行处理。最后通过相关的技术手段进行模型重建，通过对模具的加工或数控控制，能迅速完成汽车车门设计和加工。
绘图是机械设计中一个重要的方面，在传统的方法中都是由设计师手绘进行的，这就会浪费大量的时间，使设计人员的工作效率降低，通过计算机辅助机械设计可以利用绘图软件进行操作，如CAD等，通过绘图软件的使用，可以提高工作人员工作效率。
6结论
计算机辅助设计可以有效的提高机械设计的精度，可以处理大量设计数据。制图软件对图形绘制有重要的作用。计算机辅助机械设计的技术源于发达国家，中国自主研发的技术相对比较少，一些源于外国的技术中国还没有完全消化，所以导致了中国一些先进技术和外国还有一定的差距，在机械制造中还没有成熟的设计方法，所以我国在发展经济的同时也要加强计算机应用技术，为机械设计工作提供技术支持，从而提高我国的科技水平。
参考文献
[1]戴淑芝.柔性机械制造技术及关键技术应用[J].科技创新导报，2010(18).
第6篇：机械设计基础试题范文
【摘要】文章分析了当前高校普遍采用的教考分离模式的不足，针对实践性较强的机械制图课程，提出了校企教考分离的考试模式，介绍了校企分离联动的内容、方式，并着重介绍了这种方式的好处，进一步提出了这种新的校企教考分离考试办法的保障措施。
【关键词】机械制图；校企教考分离考试办法；优点；保障措施
教考分离考试制度是一种现代教学管理手段，它引进公平合理的评价和竞争机制，能增强考试评估的统一性、规范性和客观性。所谓教考分离指的是将教学与考试分离进行，即将过去任课教师对自己所教课程实行自己命题、自己评分的做法，改为从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷，或由教学管理部门组织教学经验较为丰富的非任课教师根据教学大纲命题，并统一组织考试，统一评阅试卷[1]。这种教考分离方式所体现的评价理念仍然是以知识为本位的课程观，缺乏对学生知识运用能力和素质的考量。现代大学生不仅要有扎实的理论基础、专业的知识和技能、良好的品德修养和身心素质，而且需要具有创新精神和较强的应用能力[2]。这种传统的教考分离方法较适合于教材较稳定的传统学科和基础课程，但不适合于新兴学科、边缘学科、实践性较强的课程及其他一些特殊课程。
机械制图是表达和交流设计思想的重要工具，被誉为工程界的“共同语言”。机械制图课程是工科类学生主修的一门专业基础课，是学生成为一名合格工程技术人员必备的一项知识和技能。机械制图是一门实践性比较强的课程。学习机械制图的目的是正确、完整、清晰地表达设计思想，即形成一张可以工作的零件图、装配图。但由于学生在学的过程中和实践结合不紧密，造成只知其然，不知其所以然，工程问题解决能力差的结果，也严重影响了学生的课程设计、毕业设计等教学、实践环节的绘图质量，甚至使得学生在以后的工作中也不能很好地实现理论与实践的结合。
本文结合机械制图这门课程实践性比较强的特点，特提出校企教考分离的考试办法。
一、校企教考分离的联动内容、方式
此种校企教考分离，就是高校与相关机械设计、加工企业签订协议；任课教师在学校严格按照教学大纲，根据培养目标、教学目的等教授学生理论知识；课程进行过程中，学生可定期到这些企业参观实习，把课堂上教师讲的绘图的标准、机械零部件和装配图的画法、表示方法和公差、粗糙度等尺寸的标注在实际设计生产的图纸中进行印证；企业工程师针对设计、生产中的一些问题对学生布置一些作业，或提出新的课题，让感兴趣的学生自己去研究；期末由这些企业自主对试卷命题并排版出来在学校由教师组织进行考试，或在企业生产现场进行实际操作考试；每种考试，企业机械工程师可根据学生对理论知识的掌握情况及学生的创新性进行评分；最后任课教师对评分结果进行登记，公布。
这种校企教考分离模式突破了现在的教考分离模式，实现了高校与相关行业企业相结合，充分利用了校外考试资源，考试方法变传统的仅考核书本理论知识为考核理论与技能相结合的方式，企业在对学生的技能考核中占主导作用。
二、企业阅卷背景下机械制图考试形式、试题内容、范围
这种校企教考分离模式可采用多种并存的考试方式来检验学生的实际掌握程度，例如可采取基础理知识与论述题相结合在学校特定时间、地点进行考试的方式；也可以在一段时间内由学生独立查阅资料完成某项设计、做某项课题或写论文的方式；对某些动手能力和操作技能比较强的学生，可采取到生产现场实际操作考核的方式，学生可根据自己的兴趣进行自主选择。试题的理论知识是教学大纲范围内的内容，具体的论述题、设计题、论文是企业工程师根据企业生产实际及学生掌握知识的现状选出的自由发挥的题目。机械设计与加工企业在实际生产中会产生许多需要改进的地方，这些由实际操作者提出的需要改进的地方就成为学生课堂之外较好的作业题目与考试题目。
三、实行校企教考分离的优点
（一）迎合了课程改革的方向
我国当前课程改革的基本方向就是要突破知识本位的课程观，明确课程不等同于掌握知识，更不等同于对知识的灵活运用。校企教考分离不再是静态的体系，而是教师、学生与企业具体实践相互作用的“完整的文化”。它突出了学生在课程中的主体地位。也就是说，学生成为课程的参与者和实际应用者，而不仅仅是一个被评价者。各项教学改革的最终目标都是培养更适应社会要求的高技术应用型复合型人才。对教学成果的评价，除了要建立合理的评价制度外，还需要运用合理的考核方式以增强考核结果的客观性与实践性。
（二）有利于培养高校学生的主动性和创新性
机械制图教学的一个重要目标是培养学生的专业实践能力，强调学生的主体性、创新意识及个性发展。在与企业结合这种考核方式下，学生可根据企业的题目要求进行自我发挥，最后企业机械工程师对学生的设计进行充分评价。而如果采取传统的教考分离方式，单纯考书本上的理论知识，将会抑制教师与学生的主动性和创造性。
（三）有利于营造崇实尚能的学风
学生针对企业机械工程师给出的企业在实际生产中产生的感兴趣的题目，通过积极地查资料，想办法，与别人交流讨论，用自己掌握的理论知识去解决。这样极大地提高了学生运用理论知识来解决实际问题的能力，同时也提高了学生的认识能力、操作能力和社交能力，有利于激发学生学习的兴趣和热情，从而培养出理论型与实践型相结合的人才，毕业之后能很快地适应社会。
（四）充分利用校外考试资源来提高教学评价的效度与信度
机械设计与加工企业在实际生产中产生的需要改进的地方，是学生产生创新思路的良好源泉。因为它与实际结合很紧密，学生的想法与设计是否合理可以很快地得到检验。因此我们要利用好企业这一考试平台。对于机械制图这种实践性比较强的课程，我们可以采取设计实验、做课题、写论文的方式进行考核。这样既充分利用了相关企业中贴近实际的题目，又提高了学生的动手能力和职业技能。这种方式既是对学生校内知识的延伸与扩展，又充分利用校外考试资源，达到教考分离目的，提高教学评价的效度与信度[3]。
四、校企教考分离考试办法的保障措施
（一）配套制度及组织机构的建设与管理
校企教考分离考试办法配套制度及组织机构是确保教考分离能顺利实施的根本保证。首先，要成立专门的组织机构，教务处、二级院系、教学团队及相关企业均要有专门的负责人。各级人员要有较强的责任心和一定的专业知识，熟悉考试过程，并具有试题的审查、验收能力，同时还应具有一定的保密观念。其次，专门制定《机械制图校企教考分离考试办法工作流程》，包括出题程序、出题原则，试题的题型、难度、范围、题量等，以及阅卷及评分的标准，并根据实际情况进行多次完善与修订。最后，建立出与校企教考分离考试办法相关的规章制度，制定具体的可操作的章程。
（二）强化校企对教考分离考试办法的认识
校企教考分离这一新的考试办法的顺利实施必须以教师和相关企业人员为依托。为了有效建立校企教考分离的模式，必须更新教师的观念，使他们认识到这种办法的优点及其对教学质量、教学效果、学生素质和学校发展的重要作用。要让企业领导体会到与高校校企教考分离考试的合作不仅仅是一种利用企业资源对学生进行考试的浅层次的合作，更重要的是企业可以从中发现人才，为我所用。因此，需要对教师和企业相关工作人员进行培训，做大量的说服、引导工作，使得有关部门和人员在校企教考分离的问题上达成共识。
由于受工作内容的限制，企业机械工程师在理论试题设计方面不能完全保证试题库的质量。为了保证考试结果的客观性、公正性和准确性，给教学管理部门提供准确可靠的教学反馈信息，提高试题库的质量非常重要，试题库的建设必须引起高度的重视。试题库的建设应该由制图课专任教师和企业机械工程师共同完成，要结合企业的实际需要，既要保证试题的质量，还要保证试题的数量[4]。
（三）建立完整的信息反馈机制
为了更好地了解这种考试方式的难易度、可行度和效果，在使用中l现问题要及时纠正，要认真地统计分析考试结果，及时地对学生成绩进行分析，通过学生成绩可以反映出教学管理中及考试过程中存在的问题。教学管理部门对试卷中反映出来的问题进行研究，将相关信息及时反馈，从而建立有效的考试信息反馈机制[5]。根据反馈，及时修正《机械制图校企教考分离考试办法工作流程》及相关章程，使这种考试方式得到不断完善。
五、结束语
教考分离的设计既要考虑所学知识的考察，也要注重学生知识运用能力和素质的评价，这符合教程改革的基本方向。机械制图是一门实践性很强的课程，本文提出基于工程问题的机械制图校企教考分离考试思想和具体措施，通过学校实施工程制图理论教学，并结合机械制造类企业生产的具体产品设计考试内容，可以更好地使学生的制图理论学以致用，有利于学生创新精神和应用能力的培养。
【参考文献】
[1]王鹏.对教考分离考试制度的认识与思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2008，10（04）：92-94.
[2]乔晶，胡兵. 高校实施教考分离的思考[J].中国电力教育，2011（34）：58-59.
[3]梁伟，卢远. 高职教学评价改革中教考分离的实践探索[J].教育与职业，2011（21）：36-38.
第7篇：机械设计基础试题范文
关键词： 机械设计制造及其自动化 课程群 理论教学体系 实践教学体系
课程群指同一学科内服务于同一专业或不同专业的系列课程，对于以工科为主的应用型院校，课程群建设是其重要的基础建设之一。当前，很多应用型工科院校的课程群建设还处在起步阶段，课程群建设的概念、内容、方法及体系构建没有统一标准，一定程度上影响了课程群建设的质量。宿迁淮海技师学院以机械设计制造及其自动化专业的相关课程和课程群建设为切入点进行了课程群建设的实践。
一、课程群建设的指导思想
目前我国机械制造工业同世界先进水平相比还有一定差距，机床的数控化率不到2%，仅为发达工业国家的十几分之一。而且，现有设备未能充分利用，机械设计、制造及自动化方面的复合型人才极其匮乏是主要原因之一。以苏北地区为例，目前在岗人员中，专科学历的不足40%，本科及本科以上学历的技术人员不足8%，机械设计制造及自动化方面的复合型工程技术人员更缺乏。在人才培养及专业方向上，机械设计制造及其自动化专业建设更要充分考虑区域经济对人才培养的需求，及时了解区域经济的发展趋向，根据经济发展需求设置专业，调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容。由于科学技术的高度综合和分化，现代机械制造工业随之发生深刻变化。一方面为满足新的科学技术的发展和人民群众不断提高的物质文化需要，各类专门机械不断推出，另一方面机械工业的发展越来越多地依赖信息技术、新材料和新工艺的支持。这就决定了机械类应用型人才必须具备扎实的基本能力和较高的综合素质。
二、课程群建设的基本内容
结合技术领域和职业岗位（群）的任职要求，优化课程结构，充分吸纳新技术、新工艺、新方法，形成实践性强、现代技术含量高的课程体系和课程内容，打造特色课程群。
（一）理论教学体系。根据上述专业建设的指导思想，建设以岗位技术应用能力和素质培养为主线的模块式理论教学体系。主要模块包括：基本素质与能力模块；专业基础能力模块；电气工程基础模块；专业方向模块；扩展知识、综合能力模块。
（二）实践教学体系在开展调查的基础上，明确职业岗位（群）需求，对所需的专业知识、能力和素质进行分解和优化重组，增强人才培养的整体性、针对性和适应性。专业实践教学体系包含基础实验、工程训练、综合实训三部分。
（三）素质教育教学体系基本知识、能力、素质教育课程。
三、课程群建设的具体措施
（一）课程体系开发。以专业带头人为组长，由企业工程技术人员、现场专家和专业骨干教师组成专业课程体系开发团队；深入企业进行调研，了解机械设计与制造工作流程，通过分析、整合和提炼，确定典型生产流程；分析工作流程各岗位所需的知识、技能、核心能力和态度，并融入国家职业标准，确立课程模块的细节；构建以生产流程为导向的理论、实践一体化课程体系。
融入职业素质，通过课堂教学、情景体验、生活养成、第二课堂活动等方式培养学生的自主创新能力、团队精神和心理素质。在课程体系开发的基础上，按照“教、学、做”合一的原则，以能力培养为目标，采取任务驱动的教学方式，构建设计制造技术模块和现代制造技术模块。每个模块由知识、技能、素质子模块，技能实习实训子模块，以及职业技能考证子模块构成。各模块都能使教育对象形成相对独立的工作能力。
（二）课程建设。成立专业课程群建设团队：由专业带头人、骨干教师、企业工程技术人员和现场专家组成课程建设团队。适时调整课程内容：每年调整一次教学内容，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料和新标准，使人才培养紧扣市场需求。开展市场调研：专业课教师到校企合作企业顶岗实践，充分了解岗位所需的知识、技能和态度，建设基于案例和项目的专业核心课程。形成激励机制：制定院、系两级奖励措施，对课程开发和精品课、优质课建设取得成绩的教师给予奖励，营造良好的课程建设氛围。
（三）教材建设。与企业专家合作，建成集纸质教材、电子教材、网络教材于一体的特色教材，为师生提供自主学习、拓宽知识领域、提高学习效率的学习平台。教材包括理论教材、实验实训指导书、学习指导书。电子教材包括电子教案、多媒体课件、试题库。网络教材包括网络课程资料、在线指导资料等。
成立教材建设团队：由专业带头人、骨干教师、企业工程技术人员和专家组成专业课教材建设团队，与课程建设团队同时开展工作。教材内容体现时代特色：及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料和新标准，使教材内容体现时代特色，使人才培养紧扣市场需求。引入职业标准：按照课程体系构架对知识、技能和态度的要求，引入职业标准，按照工学交替、项目驱动、案例教学法实施要求重组教学内容，开发有特色的、实用的教材。开发特色教材：与企业工程技术人员、现场专家合作开发融入企业核心技术和文化的特色教材。借鉴国内外优秀教材：积极引进和借鉴国内外职业教育优秀教材，优化教材体系，丰富教材内容。
（四）专业研究。充分发挥专业教学团队的教研教改和科研作用，紧密结合专业建设与教学改革实践，积极开展教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革和研究；开展专业应用技术研究和产品开发。成立机构：成立系教学改革与应用技术研究课题组，课题组由专业骨干教师和企业工程技术人员组成。经费保障：在研究经费上，除课题立项经费外，由学院和系给予相应配套经费，保证课题研究顺利进行。加强过程监控：加强课题研究的过程监控，系每学年聘请院内外专家进行一次检查、评估和指导，以确保课题研究沿着正确方向进行，并保证按时结题。
参考文献：
[1]学周刊，2014（1、2、3）.
[2]大学教育，2014（4、5、6）.
第8篇：机械设计基础试题范文
关键词：机械制造工艺学；教学改革；试题库
作者简介：李宝玉（1979-），女，黑龙江大庆人，黑龙江八一农垦大学工程学院，讲师；陈恒高（1955-），男，山东招远人，黑龙江八一农垦大学工程学院，教授。（黑龙江 大庆 163319）
基金项目：本文系黑龙江八一农垦大学校级教学研究项目（项目编号：NDJY11309）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0108-02
一、试题库建设的意义、背景及现状
1.“机械制造工艺学”试题库建设的意义
“机械制造工艺学”是黑龙江八一农垦大学机械设计制造及自动化专业的一门主干课程，具有很强的工程实践性和综合性。在教学考核中，由于该门课程内容的多样性，给教师的命题带来一定的难度。一份好的试卷，不但要符合大纲的要求，而且还应具有很好得可信度和区分度。试题库的建设与应用能使考试客观化和标准化，对教师而言，不仅可以解除教师命题的烦恼，还能客观地反映教师的教学水平，促使教师全面理解教学大纲的要求，精心组织教学，不断提高教学质量；对参加考试的学生而言，利用试题库组卷考试能客观地反映学生对所学内容的掌握程度。所以，研究试题库的建设是十分必要的。
2.“机械制造工艺学”试题库建设的背景
“机械制造工艺学”是以机械制造过程中的工艺问题为研究对象的一门技术科学，其研究的主要问题可归纳为：保证和提高产品质量、提高劳动生产率、提高经济效率。该课程系统性强，逻辑严谨，适于进行试题库建设。“机械制造工艺学”课题组重视“机械制造工艺学”课程教学改革和研究，重视“机械制造工艺学”课程的建设。近年来，对该门课程开展了多方面的教学研究工作。2010年该门课程获得了校级精品课的称号，在此之后，课题组更是加强了对该门课程试题库建设的研究工作，以期提高该门课程的教学效果。
3.“机械制造工艺学”试题库的现状
目前，国内个别高校有少量的“机械制造工艺学”试题库，但是其中的大部分均是以复习题的形式出现，并且从试题的数量、试题的覆盖面等方面具有一定的局限性。目前还未见到可抽题组卷的“机械制造工艺学”试题库。因此，建设能够满足学生多方面要求的“机械制造工艺学”试题库是十分必要的。
二、试题库建设的原则
1.试题库包括的知识面要广、储存量要大
课题组在收集课后习题以及该门课任课教师提供的试题后，经过总结和筛选编写了《机械制造工艺学习题集》。习题集中包括填空题、判断题、选择题、名词解释、分析题和计算题等各类试题，涵盖了大纲要求的全部内容。
2.要考虑到试题的难易度和区分度
由于学生的基础、努力程度等各不相同，所以命题时要对区分度加以考虑，考试题目的难易程度要有梯次，这样就可以把各学生的学习效果区分开来。
3.题目各自独立，各题间不互相关联和重复
每道试题都要经过仔细地推敲和审核，避免某题的文字和答案的表述为其他试题提供线索；题目的语意表达要清楚、简明扼要，措词应该严谨。
4.试题库应该具有准确性、实用性
应以“边使用，边完善”为原则进行“机械制造工艺学”试题库的开发，使用户能方便地管理和维护试题库。用户应该能对题库中的试题进行修改、编辑和删除，能够任意寻找、过滤试题库中的试题。这样，通过用户的主动干预和程序的智能组合，能快速地生成练习和试卷，实现教学工作的智能化。
三、“机械制造工艺学”试题库建立的具体步骤
“机械制造工艺学”试题库的开发过程，既需要专业课任课教师对题库的内容和整体功能进行设计，又需要专业编程人员对程序的实现，需要二者密切合作，其中任课教师还要负责题库的测试和维护管理等工作。编程人员主要采用的软件为：可视化编程语言Delphi7.0、SQL server2008、Microsoft office word2003等。在试题库的编制过程中，坚持准确性、科学性和实用性的建设思想。
1.试题的准备收集
首先是教材中课后练习的筛选，由相关人员将那些知识要点突出、方法典型、综合性强的试题全部录入，现已基本完成。再者是收集项目组成员自编试题以及部分市售试题，项目组的每个成员都是有多年教学经验的教师，他们在长期的教学实践中都积累了大量的具有其独特知识热点的试题，因此要求每个任课教师都需提供一定数量的自编试题，要求试题的知识点要全面，类型要丰富，要做到从不同角度测试学生对各个知识点的掌握。然后，认真填写每道试题的试题卡片，题卡中应该包括的内容为：试题所属章节、试题题型、试题测试涉及的知识点、难度、解题过程及答案等。试题卡片制作完成后，应该按章节、类型等进行综合归类，并且对其进行排序和编号，同时编制试题检索目录，以便于后期的选择和查找。
2.试题库参数的确定
首先通过多方面查阅大量的试题库建设资料，在此基础上通过对比选择试题类型、要求程度和试题难度共3个参数作为建库的参数。
（1）试题类型：主要包括两大类试题类型，即主观题和客观题。其中，客观题为单项选择题和判断题；主观题包括填空、名词解释、分析和计算题。选择、判断、填空、名词解释、分析和计算题的比例分别为10%、10%、15%、15%、20%和30%。
（2）要求程度：即试题内容应该能够反映教学大纲中所要求的程度，即了解、熟悉和掌握3个层次。要求了解的内容占10%左右，熟悉的内容占35%左右，掌握的内容占55%左右。
（3）试题难度：将试题难易度分为4个等级，即容易、中等、较难和很难，其比例为20%、30%、30%和20%。
3.试题库的开发
编程人员利用Delphi7.0、SQL server2008、Microsoft office word2003等软件，开发具有“机械制造工艺学”自己特色的试题库。
4.软件的管理与维护
试题库的管理与维护是一个长期的过程，要边建设、边使用、边管理、边完善题库系统。
四、“机械制造工艺学”试题库的应用
1.应用对象
选择机械设计制造及其自动化专业2009 级（1）班参加传统“机械制造工艺学”考试，其考卷由授课教师出题；拟选择该专业（2）班参加试题库随机抽卷出题考试。
2.研究方法
两个班级具有相同的任课教师、相同的考试时间、相同的试题类型和相同的题量。在考试结束后，客观题利用计算机进行判分，主观题则是由教师按照统一标准对其进行流水判卷。然后对考试成绩进行统计学分析，看两个班级的成绩是否符合正态分布。
3.结果分析
通过统计软件对两个班级的试卷进行统计学分析，包括对试题的难度、试题的信度、试题的区分度和效度等进行多方面的试卷分析，并且分析考试结果是否理想及其原因。考试结束后还要对参加考试的学生进行随机问卷调查，调查他们对考试试题的满意度以及建议。
4.题库考试评价体系
试卷分析是考试管理中的最后一环，也是最为重要的一环，是对考试的深化和提高。只有在考试后不断地进行总结评价，然后将分析结果反馈到试题库中去，摒弃那些不合适的试题，优化题库，才能真正提高试题库的质量。
五、结束语
“机械制造工艺学”试题库的应用不仅能够培养学生刻苦学习的自觉性，提高教学质量，而且使试题管理工作变得更加高效便捷。试题库的应用有利于教师考核学生，还将有利于促使学生根据大纲内容仔细阅读课本，拓宽其知识面，深化其知识程度，锻炼其独立分析问题的能力。总之，试题库的建立和应用是现代教育的必然趋势，但是同时它也是一个不断积累经验、不断改进的过程。在今后的实践教学中将继续对题库中的试题进行检测与分析，不断调整试题参数，从而确保试题库的高质量。
参考文献：
[1]宋明歆，靳添博.省级精品课《电磁学与电动力学》试题库的建设[J].科技信息（科学教研），2007，（34）.
[2]石智伟，张皙旎.浅谈“工程光学”试题库的建设[J].广东工业大学学报（社会科学版），2008，（s1）.
[3]王昊，刘娜，高艳.人体解剖学考试数字化题库的建设和应用[J].首都医科大学学报（社会科学版），2010，（00）.
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[5]李洪霞，张凤仁.康复治疗学专业系列试题库建设的探索与实践[J].中国康复理论与实践，2010，16（10）.
第9篇：机械设计基础试题范文
机械原理课既有很强的理论性，又有较强的实践性。对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力相对较差的三本院校学生来说，极易感觉学习内容枯燥乏味且不易理解，从而失去学习兴趣，进而导致学生在课堂上精神不能集中，甚至萎靡不振或“开小差”，教学效果难以保证。纠其原因除了基础差、学习起来有困难以外，更重要的是他们缺乏学习动机。主要体现在以下几个方面：1.对人生定位缺乏认识。2.对专业缺乏认识。因此，在机械原理课程教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生既想学，又能学、会学且乐于学，是新时期三本学院机械原理课程教师面临的首要任务。
针对以上特点，本文特在教学内容及教学方法与手段上提出如下改革思路：
一、夯实基础，拓宽知识，进行教学内容的改革
机械原理是一个比较传统、成熟的课程。教学内容的改革上赋予了它更多的现代气息，在加强基础的同时，处理好“少而精”与“广而新”的关系。实际工程中使用较普遍的常规理论、方法仍然作为教学的基本内容，本着“少而精”的原则，加强基础，使学生必须掌握；本学科和相近学科的新知识、新发展作为新的教学内容让学生了解为主，体现“广而新”的原则，达到拓展学生的知识面，开阔思路和眼界的目的。因此，在经典的基本知识以外，我们保留了图解法的精华，同时鉴于计算机技术的广泛应用和学生的兴趣爱好，适当增加解析法的应用，加强了计算机辅助设计的内容，使学生把传统、古老的机械与日新月异的现代化技术联系起来。为了培养学生初步具有确定机械运动方案和合理选用机构的能力，教学内容上又增加了“机械运动方案的拟定”、“分析和设计机构”方面的内容介绍，并安排了对某一机械的改进或新机械的方案设计，使学生对所学知识融会贯通，达到应用知识解决实际问题的初步能力，将理论和实际结合得更紧密。在讲授必要的传统、经典知识、“三基”内容以外，积极吸收国内外有关科学研究成果，注重介绍本学科的研究前沿以及新知识、新材料、新工艺、新理论和新方法，以开阔学生的思路和眼界。
二、遵循“知识传授与创新及实践能力培养并重”的原则，不断地改革教学方法与教学手段
1.启发式教学模式。理论授课时，注重充分与学生进行交流：学生跟着老师的思路走，老师跟着学生的表情走（察言观色，掌握学生接受的程度）。引入项目研究、课内课外相结合等；在课堂教学中，通过教师的讲授来传授知识，采用教师启发、引导的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑。尽可能结合工程实际，激发学生学习兴趣，有效缩小书本知识与生产、科研实际的距离。对于一些容易混淆的概念、知识点在个案中的运用分析、通过分析而进行归纳的基本理论和原则等方面的问题，都可以采用启发式的教学方法，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，又有利于培养学生分析、解决问题的能力。通过这种讨论式、互动式的教学方法，可有效提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。
课程实验教学注重实验方法、实验过程，重视实验仪器的使用。在保证基本实验内容完成的基础上，鼓励学生自己拟订实验方案、实验方法，使学生能够独立实验，独立分析实验结果，这样就培养了学生独立工作的能力和创新意识。
2.多媒体教学手段。引入CAI课件、视频、动画等。2001年后，课程的教学手段从传统的挂图讲解、胶片投影教学，转变为课堂利用多媒体教学、实验室采用投影为主，挂图为辅的方式进行教学。由于应用先进的设备和仪器教学，改变了学生上课埋头记笔记、课后背笔记、老师考笔记的现象。课堂中增加了更多的师生互动环节，师生在课堂上共同讨论问题的时间多了，学生的兴趣也增加了。多媒体技术的运用，使许多理论知识变得“可视化”，直观而容易理解，加强了师生教与学的交互性。
3.网络教学。机械原理精品课程网及时更新最新研究进展，并将教学大纲、日历、习题、试卷、电子教案、动画素材、授课视频等上网，通过文字、声音、图片、视频等手段加强了教学感观性、时效性和现代教育技术气氛的感染力。利用教室的网络环境，可以引导学生了解最新研究进展与资讯，注意将最新的学术研究成果转化到教学中，培养学生的创新能力。
4.及时答疑。答疑方式多样，既有课间个别答疑，也有课外集体辅导答疑；既有实时的电话答疑，也有非实时的邮件答疑，还有留言答疑、QQ群答疑等。
