体育教学精选(九篇)

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第1篇：体育教学范文

【关键词】挖掘美审美教育

体育教学中蕴涵着丰富的美的元素，挖掘美的表现形式，感受和认识美的真正价值，引发学生对美的鉴赏和体验，对于提升体育教学水平至关重要，教师要在具体的教学行为中，创设美的情境，用情感、语言、示范和教学艺术去感染学生，使体育教学活动成为美育教育的大课堂，自古以来，人类就从未放弃过对美的向往与追求。尤其现在，人们的物质生活富足了，有了更多的时间和精力去追求美、塑造美。体育就能帮助我们满足这一需要。

体育教师在教学中如何实施美育教育，熏陶、感染、培养学生的审美情趣，一直是广大体育教师追求的目标。

一、挖掘体育教学中美的因素

1、人体美 美都是以具体形象来表现的：体育中的美主要是通过人体这种具体形象来表现的。科学而系统的体育教学和课外体育活动，可以促进学生机体的健美发育，从而获得匀称的体型，优美的姿态，坚强的骨骼、发达的肌肉、秀美的皮肤和健康的气色，使体格塑造得更加健美。这种美是广大青少年健康成长的基础，是人类的共同愿望，也是社会物质文明、精神文明和政治文明不可缺少的重要组成部分。现代人体研究表明，长期坚持科学的体育锻炼，对人的肌肉、骨骼会产生良好的影响，能使人体格健壮，形体健美。身体健美是学校体育中美育的具体表现形式。通过体育教学，让学生产生对人体美的向往和追求。

2、心灵美 学校体育中美育的功能表现在对学生心灵美的教育上， 内心世界的美， 也称为心灵美。学校体育中的审美教育，既不同于政治理论教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通过对体育美的感受、认识和理解，从而感到愉悦，从愉悦中受到美感教育。一次高水平、高风格的运动竞赛，实际上也是一次生动的审美教育课。学校体育中的审美教育不同于一般教育的根本特点，在于“寓教于乐”。它是通过生动、鲜明、具体的形象来激荡学生的情感、产生情感的共鸣。它不是靠说理教育人，而是靠形象来打动人使学生在参与体育和观赏体育中不知不觉地受到美的感染、美的熏陶。

此外，体育教师在学校体育教学中的组织、教法，运动服装的款式：与色彩运动场地的布置等等，也同样包含了大量艺术美的因素。

二、体育教学中如何实施审美教育

运用情感引导学生认识美、感受美。美育的主要优点是激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，较少采用约束、强制手段：主要用美的事物、美的形象唤起人们内心的共鸣，使情感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的素质能力。因此，教师在体育教学中不在于训诫说教，而在于感化；在教学中教师应当有意识地感化学生，用美的形象提高、激发学生的认识和热情。这样，可以让学生认识体育教学活动中存在的美，在认识美、感受美的同时能够创造美。

要注意教师自身的教态美。在体育教学中教师要注意自身的体态、仪表、神情、举止，力求教态美；给学生树立一个形体美的楷模，因为在体育教学中学生直接感知的对象是教师，而青少年学生正处于长身体，长知识的时期，求知欲和模仿性较强，所以教师的体态、仪表、语言、举止、精神等对学生都会产生潜移默化的影响。比如，不论在炎热的盛夏或是严寒的隆冬，教师在体育教学过程中都能保持坚定、沉着的精神风貌，穿戴整齐美观大方，富有朝气，教态自然和蔼可亲，那么教师本身的活动就成了学生审美的对象，必然会给学生留下威武；朝气和健美的形象；成为学生形体美和心灵美的楷模要注重讲解语言和示范动作美。在体育教学中教师讲解的语言声调要抑扬顿挫，轻重适中，而且要力求摘明扼要，条理清楚，生动形象风趣；再加上准确优美、娴熟的示范动作就必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样在学生的知觉、意向中就会产生连锁式的心理反射过程：欣赏——羡慕——向往——实践，从而获得良好的审美教育的效果。

第2篇：体育教学范文

（一）体育游戏在体育教学中的意义

1.全面发展学生的身体素质。全面发展学生的身体索质，增进健康游戏活动，提高学生走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能力，以及学习与巩固已学会的技术、技能。如障碍游戏，这是个综合性的游戏，通过跑、跳、抛、钻、跨越等全面发展身体素质，同时又能促进学生掌握田径方面的技术、技能等。

2.促进学生思维活动和智力发展。在体育教学活动中合理的通过体育游戏的形式，发展学生的想象能力、观察力、判断力等，提高学生的智力。体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造条件，同时也为学生开发智力提供有力基础。课前的小游戏，往往能发展学生的观察力、记忆力、判断力、创造力以及集体团结协作的精神，使学生的思维更加活跃，认知能力、接受能力和独立解决问题的方式方法能力有所提高，对增进学生体质及专项运动意识效果显著，从而促进智力发展，顺应时展对人才的要求。

（二）体育游戏在体育教学中的特点

1.趣味性。体育游戏通常是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中感受快乐愉悦心情，提高神经系统的兴奋性。通常学生在游戏中轻松自由，注意力集中，游戏过程轻松愉快，有效开发了学生的潜力与价值。

2.简易性。体育游戏可以安排在体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且体育游戏形式多样，方法灵活，场地器材不受限制，方便可行。

3.广泛性。体育教学通常采用个体或分组形式，活动方法、路线、规则可以根据参加对象而有所不同。游戏中的动作，根据具体情况做出相应变化。4.竞争性。体育游戏既有个人的“自由性”也有集体的“协作性”。要求参与者通过整体的团结协作，相互帮助，共同达到游戏结果，因此具有对抗性、竞赛性，对学生在各种体育项目的比赛中的意志品质的培养有着积极作用。

（三）体育游戏在体育教学中的作用

体育游戏是以健身为目的一种活动，有一定的内容、情节、形式、规则及要求，它为体育课增添了生机和活力，因而在体育教学过程中有着重要的作用。

1.健身作用。体育游戏和其他体育活动一样，是以各种方式进行的身体活动，而其活动的形式方法多样，通过合理的编排使体育课堂气氛更加活跃，学生很容易就会融入快乐的氛围当中，练习的积极性提高，更容易掌握体育技能。

2.积极性提高的作用。学生在学习一个新的技术动作时往往需要反复多次的练习，而在中小学阶段学生本身的素质条件不足，学习动作技能很难完全掌握，而且容易放弃。如果加入一定的游戏，把一些动作穿插在体育游戏当中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，无意中就加大了学生的练习次数和运动量。

3.引导作用。学生在学练过程中会有一些不容易掌握的动作，学生就会容易放弃。如果在学习动作之前，把一些较难的不好掌握的动作在游戏中穿插，让学生有一个初步的印象，到学习完整动作时学生就会轻松许多，这样较易掌握所学的动作。

4.教育作用。体育游戏通常有一定的规则和方法，这样对学生就有教育的意义。通过游戏培养学生遵守规则、遵守纪律的习惯。体育游戏的内容有很多种，形式方法多，根据学习内容的不同设计花样众多，这样就会迫使学生相互比拼，相互交流，相互协作，有利于增进同学们之间的感情和友谊。

二、原因分析

（一）思想上认识还不够彻底

由于长期在受传统理念的束缚，不少体育老师整天忙于教学，训练工作，没有很好体会体育游戏的概念和所体现的价值，因而难以让体育游戏在体育教学实践中得以融合贯通，茫然的游戏课意味着就是“放羊式”游戏，缺乏兴趣性。

（二）因场地、器材的缺乏而影响教学质量

许多学校缺乏体育场地和器材，这给体育老师的教学工作带来了很多的困难。但是，只要把体育游戏应用在教学中，不仅能够调动学生的积极性、兴趣性，还能增强学生的集体观念。

三、结语

第3篇：体育教学范文

一、加强学校体育与社区体育互动，促进体育消费多元化发展

应该看到，目前的体育消费还是以公共服务消费为主。经常进行体育锻炼的人不外乎两种，一是有时间的老年人，他们从工作岗位上退下来，为着健康和不感空虚而进行体育锻炼。一是有心情的中青年人，他们虽有工作压力，但要么是职场待遇好不需为生活奔命，要么是心态好不想为生活拚本钱，他们加入到体育锻炼中来。这两类人的体育锻炼大多依赖社区提供的体育场地和设施，因此，他们目前的体育消费还是由政府财政买单，是一种公共服务消费。全面的体育消费应该是多元的，至少包括社会成员个体和社会成员团体。学校体育与社区体育互动能将这三元消费主体联系起来，形成全民健身的自觉意识，促进社会风尚向更积极、健康、文明、高雅的方向发展。首先，学校体育所培养的运动参与意识在互动中影响社区成员，让更多的人喜欢健身、喜欢运动、喜欢体育。在互动中参与，在参与中喜欢，在喜欢中运动、在运动中坚持，在坚持中形成习惯。这样，体育就会像喝咖啡、嚼槟榔一样迅速成为消费时尚。其次，学校体育所养成的技能技法在互动中提高社区成员，让更多的人塑造体育健美，在塑造中欣赏，在欣赏中完美，在完美中提高。对体育消费而言，体育美感可能比体育锻炼本身更让人愿意花钱，因为它能让自身价值更直接更全面地表现。无论是孤芳自赏，还是为悦己者容，健美都是一种更高境界的心理满足。当社会进入小康之后，追求这种满足已成为人们的基本需求。当然，学校体育在与社区体育互动过程中要实现上述两方面的引导作用，是需要做好自己的教育教学工作的。在体育教学中“要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。”

二、重视课内体育与课外体育的联动，激活体育消费的潜在因子

学生的体育消费占整个教育消费的比例不高，特别是中小学生，我们只要留心一下市面上的培训机构的“智”盛“体”衰就清楚了。智力培训遍地开花，门庭若市；体育培训机构少、规模少，门可罗雀。这种现状的形成是目前功利社会的功利教育观造成的。学校体育无力改变这种现状，但也不能忘了学校的社会教化职能，学校体育要力促学生德智体美劳全面发展。不仅要重视校内体育完成课程目标，而且要加强校外体育，让课内课外一体、校内校外联动，想方设法让学生热爱体育，从而影响家长的教育投资方向和行为，促进体育消费。为此，学校体育首先要走出去，要引导学生融入社区，使社区成为体育热土。有人在2013年对珠江三角洲地区中学生校外体育活动现状作了调查，结果显示：虽然有70%的家长支持学生家庭体育，但直接参与的不到30%。经济发展的珠江三角洲地区的家长尚且如此，全国家长对学生的校外体育抱着叶公好龙的心理也就好理解了。学校体育真的该走出课堂去了，走出去做什么呢，转变家长的观念，是第一位的工作。首先，要让家长有着正确的起点意识。“给孩子最好的教育，让孩子赢在起跑线上”这是广大家长孜孜以求的起点意识，也是家长精英教育观第一步曲。这种教育观本身无可厚非，问题在于目前这第一步迈得往往有点不得法，说白了就是智力的单项突破。其实家长也明白最好的教育其实是包含最棒的身体和最阳光的心理的。在功利的诱惑下，当鱼与熊掌不可兼得时，把鱼丢掉了，可是这一丢就忘记了再拾起来，或者根本就没有打算拾起来。不经意间，体育就被精英教育在起点给精简掉了。因此学校的体育教学就要想方设法让家长对孩子的体育给予足够的重视，最起码不能被告遗忘。让孩子在双休日能跟父母“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，回归精英教育的本位，给小学生减负，让他们有更多的时间去游戏去玩耍去锻炼。其次是帮助家长增进智体互利意识。“两耳不闻窗外事，一心只读圣人书”随着“学而优则仕”的儒家文化而根植于家长的潜意识中。担心参加体育锻炼而影响孩子学习的家长太多了，他们其实也明白适度的体育运动对智力发展是很有帮助的。但是就是因为对孩子的前途太在意，对孩子的智力发展毕恭毕敬，诚恐诚惶，心态决定行为，优待智育亏待体育也就是情理之中的事。去除“学而优则仕”的心魔，确实非体育教学孤军奋战之所能，好在随着劳动力资源化的不断加深，社会文明程度的提高，这种心魔的内外环境已经逐步恶化，体育教学力促它的迅速萎缩，让体育与智育互相促进应该是时候了。

三、促进全面的体育健康习惯的养成，让体育消费成为民生的基本消费之一

第4篇：体育教学范文

关键词：初中；体育教学；措施

新课标要求提高学生的综合素质，但是在中学教学中也不能忽视培养学生健康身体素质的重要性，因此体育教学对学生综合能力的提高具有重要作用。当今社会，中学生的身体健康堪忧，屡见不鲜的中学生体质弱的报道，使越来越多的人开始关注学生的身体素质。因此，作为提高学生身体素质的重要途径，中学体育教学发挥着重要的作用，但是在现有的中学体育教学中还是存在很多问题，为了让体育教学真正发挥作用，必须对现有的中学体育教学进行改革。

一、中学体育教学中存在的问题

虽然素质教育要求提高学生的综合素质，但是在体育教学中仍然沿用原有的教学方法，使体育教学没有取得理想中的教学效果。在中学体育教学中，原有的教学方法，忽视了学生学习的主动性，无法激发学生的学习兴趣。中学体育在教学中还存在的问题就是仍然沿用传统的教学理念，使中学体育教学水平得不到真正提高。

二、提高中学体育教学水平的方法

1.激发学生的学习兴趣

在中学体育教学中为了能够充分激发学生的学习兴趣，可以在教学中采用竞技体育的教学方法来提高学生进行体育锻炼的兴趣，让学生在中学体育的学习中提高自身的综合素质。

2.采用形式多样的教学方法

在原有的中学体育教学中通常采用老师组织学生进行体育锻炼，然后让学生自主活动的教学方法，这使学生在进行体育锻炼的过程中，失去了学习的兴趣。在体育教学中可以组织学生以游戏或是比赛的方式进行学习，让学生真正参与到体育锻炼中来。这种教学方法也能培养学生的合作意识和竞争意识。

素质改革要求提高学生的综合素质，所以在教学中不能忽视了体育教学的重要性，通过体育教学，让学生拥有健康的体魄，为以后的工作和生活打下坚实的基础，同时还能提高学生的合作意识和竞争意识，对学生的发展产生重要的影响，因此必须对现有的中学教学方法进行变革。

第5篇：体育教学范文

一、体育也是一门学科，它也有“教学大纲”，体育老师上课，也要事先备课

体育老师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出授课的目的、教学重点、难点。教师对教材和教学大纲理解得越深越透，重点就抓得越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播的相关节目，对教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以便备课时可以翻阅。

二、体育教学，同样是在开发学生的智力，也是在培养学生的情感和情操

体育教师应树立以学生为中心的教学指导思想。根据学生的整体体育能力合理、有效、积极地安排体育课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练。体育教学还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，使学生树立正确的体育观。

体育运动本身需要具有高超的智慧和谋略。大众娱乐的中国象棋，属于体育活动，在象棋对抗寒赛中必须运用智慧和谋略，是不言而喻的。体育教学中不仅要培养学生的思维能力，还要开发学生的智力，是传授学生知识、智慧的文化课。

同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学中包含了丰富的知识。利用体育教学，可以加强对学生进行思想道德教育。

1.通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。

2.通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、遵守规则等良好的道德品质。

3.通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和顽强的协作意志。

第6篇：体育教学范文

【关键词】体育教学 创新 改革

自20世纪80年代以来，对于运动的研究有了深入的发展，体育运动的作用越来越受到人们的关注。然而我们也应该看到，当前青少年在体育学习的过程中，过分追求高分的学习，这个现象严重阻碍了青少年对体育学习兴趣的发展，阻碍了青少年对于体育学习的掌握。所以中专体育教学改革必须要树立“健康第一”的教育思想和“以人为本”的教学与管理理念，根据中专学生的需求，为其营造一个宽松的体育学习环境，使中专学生具有一定体育文化欣赏能力，掌握体育与健康的基本知识、运动健身的基本方法和提高体育文化修养，培养学生终生体育意识。实现中专教育人才的培养，加快中专体育教学内容的改革研究，是我国目前中专体育教育亟待解决的首要问题。本文依据中专教育的培养目标，就中专体育教学的改革进行研究。

1 中专体育教学与改革

1.1必须以“健康第一”的指导思想为导向，重新审视教育目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。不断深化教育改革，全面推进素质教育，切实加强体育与健康教育教学的工作。由于学生的心理成熟落后于生理成熟，认识能力落后于活动能力，自制能力虽有一定发展，但水平还不够高。因此常出现一系列矛盾，引起某些心理上的冲突和不稳定。因此，紧密结合中专学生身心变化与发展的实际情况，注重体育课程的地位，充分发挥体育课程的作用，在传授体育与健康知识的基础上，着重解决中专学生面临的身心变化与发展过程中的实际问题，提高其身心调适能力，激励每一个中专学生努力追求身心健康和身心发展的更高层次，充分地发挥自身潜能，促进自己的全面发展。

1.2建立与素质教育相适应的终身体育课程体系，在学校体育教学中要以增强学生体质作为体育教学的出发点和归宿，以终身体育为体育教学的指导思想。中专体育教育应强调在体育教学中重视培养学生终身体育意识、习惯和能力。因此，建立与素质教育相适应的终身体育课程体系是全面推进素质教育，切实加强体育与健康教育教学工作的中心环节。课程的目标体系应注重体育与健康有机相结合，理论与实践相结合，满足学生终身追求体育与健康兴趣，养成坚持锻炼身体的良好习惯，养成良好的卫生习惯，建立健康学习和生活模式，达到终身体育和终身受益的目的。

1.3培养中专学生自我体育和自我保健的意识与能力，逐步转变学生的体育观念，学会在不同条件和不同年龄，坚持锻炼的方法，将自我体育意识置于终身教育过程。学院体育教育在重视体育意识培养的同时，不要忽视培养学生的体育能力，包括学习和掌握体育教学大纲的各项基本运动，学会自我保健和医务监督的能力，懂得体育裁判和组织竞赛的初步能力等。

2 中专体育教学改革的创新

2.1建立科学的体育教学管理系统。对体育的考勤，成绩的管理，学生体质的测评，课外活动考核实行电子信息化管理，大大提高了学校体育课程管理水平，降低了体育教师的工作量，提高了工作效率。同时，根据选择的项目和学生的不同层次和水平，建立一个完整的体育教学大纲、教学计划、教学内容和考试标准。

2.2将运动队训练纳入体育教育，完善体育课程内容体系。现代中专体育课程内容，既要满足学生的体育学习兴趣，同时又要提高学生的运动竞技水平，培养他们的体能。学校开设体能与技能运动训练课程：田径、篮球、汽排球等专项体能运动训练课，学生多为身体基础较好、有兴趣爱好的同学。在体育教学上，突出体能与技能训练因素的同时，把校运动队训练结合在一起，解决了体育教学与学校运动之间的场地、师资、器材、课时、管理等问题，使训练步入经常性和规范性的轨道。促进了学生体能的提高，又使学生的水平得到了提高。

2.3改进与完善了体育竞赛制度。为进一步促进大学生经常性开展体育活动。一年一度的校田径运动的各种体育竞赛， 分散安排在各月的形式多样的体育竞赛，使学生的体育活动得到经常的开展，极大地丰富了校园文化生活。

2.4学生体育课程学习实行的开放式自主选择考试项目的课程管理运作模式，为学生营造生动、活泼的学习气氛与环境，最大限度地满足不同层次学生对体育学习的需求，使他们能自觉地投入到体育学习之中，使学生达到“乐中动、动中练、练中学、学中用”的目的，以享受体育的乐趣。学生对体育课程学习自主选择，对教师的教学考评将更为客观、更为准确。

2.5新的教学与管理模式，对体育教师的要求较以往有较大的提高。实施开放式“自主”的课程管理运作模式，会让每位学生课前对每次课的教学内容以及考试项目与标准都有所了解。因此，要求每位教师都必须严格地按照教学进度进行教学，依据规定的考试项目与标准对学生进行考试。

教育改革的内容体系应强调基础性和针对性，为学生提供更多更好体育健身项目，为开发和满足学生自我锻炼、自主发展的需要提供机会。课程改革的组织与实施体系充分利用现代教育手段，创造生动活泼的教学气氛，调动了学生学习的主动性和积极性，有利于学生尽快掌握体育与健康的知识与技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，养成良好的卫生习惯，建立健康学习和生活模式，达到终身受益的根本目的。

【参考文献】

[1]何敏学.体育科学研究方法[M].大连：辽宁师范大学出版社，2009.

第7篇：体育教学范文

一、体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授与运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容,同时组织丰富多彩的活动来练活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。对每一个学生而言,应通过体育达到以下四个目标:①身体的发展。有很好的适应能力,包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力,对疾病的抵抗能力和康复能力,对疲劳的抵抗力;②获得良好的运动技能,提高工作劳动的效率,进而提高生活质量;③掌握科学的健身养生知识,提高智力素质;④培养正确的社会情感,形成民主、公平、竞争的意识,能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说,全面锻炼身体增强体质,掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能,进行思想品德教育形成良好个性。

二、现行教学内容及方法的弊端

小学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,比如针对六年级学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎为时太早,太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球、韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成,学生身体得不到锻炼,结果体育课成了学校的“搭头课”。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出,中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出:“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择。”劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度,而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革,与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”,因为目标太高无法实现,教师心中茫然,学生亦然,场地器材条件差,加之天气等原因,体育课一盘散沙。过去考什么练什么,对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边,更无选修课与素质练习课,仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容,学生学得少、练得也不多。因此,体育教学改革势在必行。

三、游戏法教学是比较适合的方法

游戏是一种遵循很简单的规则,让人有很大自由活动余地的运动,参与者可以随意支配动作的难易与数量,比如双人摇绳跳,只不允许踩死跳绳,而进出的方向、跳动的次数均不加限制;“网鱼”游戏规定在一定范围内运动,而跑直线还是折线、曲线,是急停急起还是跑跳结合均不加限制,只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习的密度与强度;二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”,速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈,速度慢可就近处置;三是在练习中学习,不会做游戏的人,只要参加了一次练习,也就会作这个游戏了,学习效率比单纯地组织学生学要高很多。其基本过程是“练习―学习―练习”,实用性大,练习次数多,而不是学示范动作那样“学习―练习”;四是不同气候不同场地条件下均可作游戏,受外界的限制较小;五是游戏内容丰富形式多样,可以活跃气氛,提高练习效果;六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习,将篮框降低到1.5至2.0米高度,学生易于投中,既是游戏,又是教学内容,学生很愿意参与。

体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

班级体育活动中亦可引入体育游戏,比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系,增强凝聚力。

全校性的拔河比赛、球类比赛、擂台赛,可以促进学校学习气氛的转化,转化后进生,使他们发现自己的优点和长处,提高学习兴趣;健美操、韵律操、体育舞蹈是女生喜爱的内容,可以促进机体的发展,展示美好的姿势,培养自信心。

业余运动队的选材和训练,也可以采用游戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情,如果手段不发生变化,极易造成学生伤病发生和成绩下降,通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术,又可调节精神和情感,防止运动损伤。

总之,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展,具有个性特长,实施游戏法教学则能很好地吸引学生,使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴,有游戏场所和游戏组织者及参与者,在共同的活动中可以不断了解自己,评价自己,提高欣赏美、表现美、创造美的能力,能够在快乐中锻炼身体,培养良好的思想品德。所以,学校体育应大力推广游戏法教学,尤其是在义务教育中,在学生的世界观、人生观形成时期,在体质锻炼的黄金时期,用多种有效教学方法促进学生全面发展。

参考文献:

[1]体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社,1996.4.

第8篇：体育教学范文

摘要：本文分析了在中职体育教学中融入思政教育的必要性，阐述了中职体育教学和思政教育之间的关联关系，在此基础上分析了在中职体育教学中融入思政教育的方法和途径，为完善中职体育教学效果、提升中职体育教育和思政教育的关联性提供了自己的一些建议。

关键词：中职体育教学；思想政治教育

一、在中职体育教学中融入思政教育的必要性

中职学生正处于青少年时期，在这一阶段是对其进行思想政治教育和道德教育的最佳阶段，也是一个人人生观、世界观、价值观基本形成的关键时期。思政教育是一种综合性的循序渐进教育，需要学校、家庭和社会的共同努力，其中学校教育是最为直接、持续时间最久的教育环节，能够向学生传输理想和纯真的真善美乐园，使得学生能够在潜移默化中形成良好的思想政治品质。在中职阶段，学校教育成为学生接受知识和价值观传输的主要场所，是他们完善专业知识结构体系、形成正确的价值观念和行为取向的关键时期，思政教育应该放在第一位。

进入中职学校学习的学生大多是在初中阶段学习成绩较差的学生，他们本身对学习缺乏自信心，在长期的学习经历中可能积累了自卑、敏感和脆弱的性格，认为参加到中职学校的教育只是为了将来能够在社会上找到糊口的工作，丧失了对生活的希望和期待。在这种情况下，中职体育必须和思政教育结合在一起，对学生开展良好的心理教育和道德品质教育，使其重拾对学习和生活的信心与希望。

此外，在我国改革开放不断深入、经济全球一体化趋势愈加明显的时代背景下，社会上充斥着多种多样的价值观念和思潮，经济交往和社会生活中商业欺骗、乐享其成、奢靡浪费的迹象比比皆是，对传统文化和人们的精神世界带来了极大的摧毁，青少年们本身处于身心发展不成熟的阶段，他们对美丑、善恶的分辨能力还很弱，受到不良社会风气的影响很容易误入歧途，给个人、家庭和社会带来负面的影响和伤害。因此，中职学校必须加强思政教育，培养学生良好的情操和高尚的品质，教导学生辨别美丑善恶，能够坚守住自己的原则和底线，在任何情况下都有分辨不良思潮和风气的能力，避免因为一时的糊涂和盲目而走上人生歧途，将中华民族传统美德发扬光大，以期在未来的社会生活中能够更好地顺应时代潮流，做好良好的前提普遍工作，使得学生成为专业素质和道德品质均优的高素质人才。

二、体育教育和思政教育的关联性分析

第一，体育教育和爱国主义教育有直接关系。我国体育事业在近年来经历了如火如荼的发展历程，近几届奥运会上取得的优秀成绩同时也证明了我国已经进入到体育强国行列。中职体育教学在这样的时代背景下也积极地进行了教学改革探索并取得了可观的进步和成绩，可以说中职体育已经形成了独具特色的体育教学体系，国家为中职体育教学拨付了财政资金以便其进行训练器材、体育场地的购买和建设。教师要让学生意识到体育事I发展是国家综合实力不断增强、社会主义现代化建设突飞猛进的结果，是党和国家对体育事业和体育教学高度重视的体现，在体育教学中教师要时时渗透这样的思政教育，让学生感受到自己觉得轻而易举的教学环境是国家和政府积极努力的结果。另外，中职体育教师在进行具体的体育项目教学时可以穿插爱国主义教学，比如在足球教学时，教师可以介绍我国古代蹴鞠和起源和发展，让学生感受到古代人民的精神面貌和聪明智慧。通过这些成就和历史对学生开展爱国主义教育，可以增强学生的民族自信心和民族自豪感，使得他们对党和国家充满希望。

第二，体育教育和理想信念教育有直接关系。一个人在个人人生历程之中能否取得长足的进步和最终的成功取决于其是否具有坚定的理想信念，如果一个人的学习、工作和生活失去了理想信念的支撑，那么这个人只能在茫茫人海中随波逐流、丧失方向。体育教学不仅仅是传输体育运动技巧的教学，更加是传播坚毅不拔、勇于拼搏和勇敢创新体育精神的过程，体育教学中追求更高更强的教学目标理想信念教育是相互贯通的。体育教育中，中职教师可以给学生讲解著名体育运动员的亲身事例，介绍其在追求体育理想和人生理想中不懈追求和坚持不懈的精神，激励学生在自身的学习和生活中树立自己的理想信念，用崇高的理想支撑自己的学习，从此时树立起为国家和社会做出自己贡献的远大理想，并付出持之以恒的努力。

三、中职体育教学中进行思政教育的途径

第一，将思政教育放在和体育技能教育放在同等重要的位置上。传统中职体育教学中普遍存在着轻视思政教育的倾向，一些学校领导和体育教师没有全面地把握体育教学的总体目标，难以客观和科学地处理体育教学和思政教育之间的关系，造成了一条腿长、一条腿短的失衡教学局面。思想政治教育和体育技能教学、体育精神培养是相互促进、优势相长的关系，共同构成了体育教学的完整体系。一方面，在体育技能和体育精神教学中，学生能够在无形之中形成坚毅的品格和素养，意识到公平体育规则和良性竞争的重要性，形成良好的团队精神和计提荣誉感，从而促进道德品质的提升；另一方面，思想道德素质的教育能够更好地帮助学生理解体育精神、感受体育教学目的，便于学生形成终身体育的理念。因此，在体育教学中，教师不能人为地割裂体育技能训练和思政教育之间的关系，必须将之融为一个有机整体，共同推进体育教学的改进。

第二，提升体育教师的思想政治水平。体育教师大多来自体育专业，他们的文化基础一般比较薄弱，也不太擅长理论知识的学习，对国家政策方针和教学理论的研究还不透彻，思想政治素养有待提升。在笔者调查研究中发现部分中职体育教师甚至存在着酗酒和出口成脏的不良习惯，这些习惯如果在学生面前暴露出来的话，造成的不良后果是可想而知的，教师在学生心中的形象和威严也会大打折扣。中国有句古语：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”由此可见教师的言行对学生的影响是多么深远。因此，提升体育教师的思想政治素养是非常必要的，一方面中职学校要为教师提供再教育和培训的机会，监督他们参与到思想政治学习之中，自觉地提升思想政治素养，做到躬亲示范、以身作则；另一方面思想政治教育成效要纳入到体育教学考核目标之中，将学生的思想政治表现作为考核教师绩效的一个重要方面。

第三，结合体育教学本身特点开展思政教育。体育运动具有明显的竞争性、合作性、规则性和集体性特征，教师在体育教学中应当考虑每一个体育项目运动的特点，并借机开展思想政治教育，将思想政治教育渗透到体育技能训练和体育精神培养之中去。在教学中，教师可以灵活地选择个人学习、小组合作学习、团体比赛的教学方式，让学生在体育项目训练中学会处理人际关系、形成相互学习、相互谦虚的学习氛围，促进道德水准的提升。

参考文献：

[1]徐才刚.体育教学中有效融入思想政治教育思考[J].当代体育科技，2014

[2]阮长庆，王导利.关于在高校体育教学中融入思想道德教育的思考[J].青岛职业技术学院学报，2014

第9篇：体育教学范文

一、尊重学生人格,给学生“人格爱”

初中生已逐步懂得人与人间的互相尊重、相互关心。不懂得尊重学生,唯我独尊,课堂就会显得冷清,让学生感到压抑,这样不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思几个环节。课前要认真备课:教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素,教学过程要考虑学生的全面锻炼及对三基的有利掌握,运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握;课中要灵活调节:队列站队的背风、背阳光直射,课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件,或对违纪学生的处理上,对男生或女生,对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法,绝不能简单粗暴,训斥辱骂,尽快地使课堂教学从逆境中走出来;课后要冷静反思:课的质量是否达到预期效果?课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞?即使是批评,是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生,学生才会与老师主动配合,积极参与,课堂自始自终处于良好的情感环境中。对学生没有情感,没有尊重和爱心,就没有教育。

二、培养学生良好的锻炼习惯,给学生“责任爱”

体育教师的职责理所当然是培养学生科学的锻炼习惯,这是社会赋予我们的职责。教给学生科学的锻炼方法和良好的体育锻炼习惯,让学生终生受益应该说是教师对学生的一种责任。教学中怎样体现这种爱呢?

一是不断发现学生体育锻炼的某些不良行为。如铃声响,学生把铃声置脑后,迟迟才到操场;体育课前过量饮食,出现腹胀;准备活动不按要求做;体育课上,学生穿凉鞋、高跟鞋、女生穿裙子;教师讲授动作要领时,学生只看、听,不动脑思考,训炼动作不得要领,如此等等,均成为师生间互相沟通的障碍。二是对不良习惯进行有效地矫正。如果上述这些现象发现了,不及时进行矫正,就是我们体育教师的严重失职。我们的责任就是要让他们克服这些不良习惯,从中受益。我在教学中,把这些现象进行梳理,采用课前观察――课中矫正――课后跟踪的方式进行,使学生觉得老师给他们指出的每个问题都是善意的,都是带着有“责任感”的爱。

三、鼓励学生全员积极参与,给学生“信任爱”

体育教学同其他学科一样,必须充分调动学生的学习积极性。根据新课程标准要求,坚持以学生为主体,以教