小学科学复习计划精选(九篇)
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第1篇：小学科学复习计划范文
一、各个章节之间进行区别比较、分门别类：
分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，让学生在头脑中建立清晰的知识体系，便于记忆、理解与运用。
二、有针对性的进行复习：
对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习讲解。
三、发挥教师的主导地位：
我先主动的理清知识体系，分层、分类、分项，找出贯穿全册教材的主线。平时课堂中学生普遍不会的，难理解的，遗漏的重点强调、讲解、复习。
四、发挥学生的主体作用：
发动学生归类分项，发动学生讨论，让学生联想、发散，主动探索，寻查知识点，让学生自己形成知识框架。
五、复习目标：
1、使学生对本学期所学的科学知识在头脑中更加扎实、稳固。
第2篇：小学科学复习计划范文
关键词：大学科技园孵化器；管理绩效；影响因素
一、孵化器和大学科技园孵化器
孵化器在20世纪50年代起源于美国，是一种新型的社会经济组织，它通过提供研发、生产、经营的场地，通讯、网络、办公等方面的共享设施，系统的培训、咨询及政策、融资、法律和市场推广等方面的支持，降低企业的创业风险，提高新创企业的成活率和成功率。截止到2010年底，世界上已有5000多家企业孵化器，其中美国有1000多家，中国大陆有800多家，数量仅次于美国，居世界第二。随着企业孵化器的快速发展，其数量、种类以及形式也得到了快速的增长，为地区转向高科技发展战略做出了巨大的贡献。
大学科技园孵化器又称为大学孵化器，是孵化器中具有代表性的一种。1951年，斯坦福大学建立了世界上第一家大学科技园――斯坦福研究园。我国第一个大学科技园是由东北大学创建的，始于1989年。《国家大学科技园“十五”发展规划纲要》将“大学科技园”的概念和功能定位明确表述为：“以研究型大学或大学群体为依托，利用大学的人才、技术、信息、实验设备、文化氛围等综合资源优势，通过包括风险投资在内的多元化投资渠道，在政府政策引导和支持下，在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园[1]。
二、大学科技园孵化器的理论基础
（一）利益相关者理论
1984年，弗里曼首次提出了利益相关者管理理论。该理论认为“利益相关者是能够影响一个组织目标的实现，或者受到一个组织实现其目标过程影响的所有个体和群体”。
大学科技园的参与主体涉及到政府、大学与大学科技园的管理机构以及在孵企业等三大相关利益主体。由于参与主体的复杂性，不可避免地会导致一系列问题的产生。首先，政府与大学科技园的产权关系模糊，这主要表现为政府对大学科技园的行政干预；其次，大学科技园的最终目的是转化科研成果，企业是以追求物质利益的最大化为最终目标，而政府既追求经济目标也追求政治目标，追求目标的冲突导致了利益主体之间不能很好地合作；最后，不同利益主体之间的权责边界比较模糊，这直接导致了治理结构的不合理。因此，对大学科技园孵化器的绩效进行管理具有十分重要的意义。
（二）资源依赖理论
资源依赖理论萌芽于20世纪40年代，该理论认为组织是一个开放的系统，任何组织赖以生存和发展的资源都要与外部环境进行交换，当组织依赖的关键资源来源于外部环境时，其自就会大大降低。
但是，我国大学科技园孵化器建设与发展的资金资源主要是政府提供的，这使大学科技园对政府投入等外部资源显得愈发依赖。于是，外部资源的提供者就会利用手中的资源过度地干预大学科技园孵化器的运行与管理，从而影响孵化器的绩效。
（三）超产权理论
超产权理论是由英国经济学家马丁和帕克以竞争理论为基础提出的一种企业理论。超产权理论对产权理论的核心观点“产权明晰是决定企业绩效的关键”提出质疑，认为企业效益与市场竞争力有关。我国大学科技园孵化器具有公益性，对其产权的完全公有化或者完全私有化都是不可取的。因此，根据大学科技园孵化器的性质，对其绩效进行管理，发现其运营和管理过程中存在的不足与缺陷，对于提升大学科技园孵化器的竞争力具有十分重要的意义。
三、影响大学科技园孵化器管理绩效的因素
大学科技园孵化器在管理过程中受多种因素的影响，因此，要研究大学科技园孵化器的管理绩效，必须研究这些因素对大学科技园管理绩效的影响，并确立这些因素的结构。笔者认为，影响大学科技园孵化器管理绩效的因素大致分为五类。
（一）社会贡献
大学科技园孵化器对社会的贡献主要体现在它对所依托高校和地方经济的发展所起的促进与推动作用方面。例如，大学科技园孵化器为应届高校毕业生提供的就业岗位、为当地经济创造的工业增加值。
（二）孵化绩效
大学科技园作为孵化高新技术企业的基地，其最核心的功能是孵化功能。因此，对大学科技园孵化绩效的研究，有利于培育高质量的高新技术企业。影响孵化绩效的主要因素是在孵企业数、年度毕业率、科研成果转化率等。其中，在孵企业数指在本统计年度内符合所规定的在孵企业条件的企业总数；年度毕业率是指当年成功毕业企业占在孵企业的百分比；科研成果转化率是指在孵企业转化科研成果总数与孵化器工作人员总数的比例[2]。
（三）技术创新能力
大学科技园是高校技术创新的基地，创新对大学科技园的可持续发展至关重要。大学科技园孵化器在运营和管理过程中发挥的作用与其技术创新能力有关，技术创新能力越强，大学科技园孵化器发挥的作用越大[3]。该方面的能力主要受到园区企业研发经费总投入数、园区企业平均每年新增自主知识产权数、园区内高新技术企业所占比例等因素的影响。其中，园区企业研发经费总投入数是指上年度园区企业研究经费的总投入；园区企业平均每年新增自主知识产权数是指园区企业在本统计年度内新增的自主知识产权总数除以园区企业总数；园区内高新技术企业所占比例是指园区内高新技术企业的数量占园区企业总数的比例。
（四）人才培养与集聚
大学科技园是高校创新创业人才培养的基地，人才培养与集聚是衡量国家大学科技园作为创新创业人才培养和集聚基地，在人才培养与集聚方面取得的绩效。该方面的能力主要受到接受大学生实践人数、园区学生创业企业数、提供的就业岗位总数等因素的影响。其中，接受大学生实践人数是指上年度，在校学生进入园区实习或实践的人数；园区为应届高校毕业生提供的就业岗位数是指本统计年度内，园区为首次就业的应届本（专）科生、研究生提供的就业岗位总数；园区学生创业企业数是指截至上年度末，园区内由在校学生、毕业未超过两年的本（专）科生创办的具备独立企业法人资格的企业数量[4]。
（五）运营与服务
运营与服务是衡量大学科技园在孵化企业、孵化成果方面所具备的条件。该方面的影响因素主要有园区员工本科以上学历所占比例、在孵企业获得的平均融资额、孵化场地面积。其中，园区员工本科以上学历所占比例主要指在本统计年度内科技园中本科以上学历员工人数占员工总数的比例；在孵企业获得的平均融资额是指在考核周期内，园区在孵企业所获融资总额与在孵企业数的比值；孵化场地面积包括中介机构用房、孵化企业用房、孵化器办公用房等实用建筑面积总额。
四、总结
通过对大学科技园孵化器影响因素的分析，从而确定影响大学科技园孵化器管理绩效的关键影响因素，根据各个因素的影响程度，制定相关的政策加强孵化器的管理，这对于大学科技园孵化器的运营与发展具有十分重要的意义。（作者单位：大连交通大学）
参考文献：
[1]科技部，教育部.国家大学科技园“十五”发展规划纲要[EB/OL].2006.
[2]张勇，刘婵等.大学科技园孵化绩效研究[J].中国高校科技，2013，（10）：72.
第3篇：小学科学复习计划范文
【关键词】 左旋氧氟沙星；克拉霉素；Hp阳性；消化性溃疡；药物经济学效果
作者单位：518036 北京大学深圳医院 幽门螺旋杆菌(Hp)感染是造成消化性溃疡的最主要原因，如何寻找经济有效的治疗方案一直是临床医生的工作重点。目前临床治疗Hp阳性消化性溃疡多采用质子泵抑制剂和两种抗生素三联疗法［1］。我院比较了左旋氧氟沙星与克拉霉素治疗Hp阳性消化性溃疡的药物经济学效果，旨在为临床提供参考，现将结果分析报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择我院2009年12月至2011年11月收治的Hp阳性消化性溃疡患者120例，均经内镜检查和快速尿素试验确诊。全部患者中男65例，女55例，年龄24～60岁，平均年龄(42.15±10.12)岁；病程1～15年，平均病程(5.63±1.84)年；其中胃溃疡52例、十二指肠溃疡68例。同时排除严重心肺功能不全、肝肾功能障碍、药物过敏等患者。
采用随机数字表法分组，A和B组各60例。两组患者性别、年龄、病程、溃疡部位等一般资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。
1.2 治疗方法 两组患者均给予口服奥美拉唑肠溶片20 mg/d；阿莫西林胶囊1000 mg/d。在此基础上A组患者给予左氧氟沙星胶囊200 mg/d［2］；B组患者给予克拉霉素胶囊500 mg/d，以7 d为一个疗程［3］。疗程结束1个月后胃镜下观察溃疡愈合情况，以及Hp根除情况。
1.3 判断标准 显效：临床症状和体征消失，胃镜检查结果提示溃疡灶消失或由活动期转为瘢痕期，快速尿素试验结果提示Hp阴转；有效：临床症状和体征缓解，胃镜检查结果提示查溃疡面积缩小50%以上，快速尿素试验结果提示Hp阴转；无效：临床症状和体征无变化甚至恶化［4］。
总有效率=(显效+有效)例数/总例数×100%
1.4 统计学方法 全部数据均采用SPSS 13.0统计学软件进行处理，计数资料以百分率(%)表示，比较采用χ2检验，P
2 结果
医疗成本以货币单位表示，包括直接成本、间接成本和隐性成本。本研究中全部患者均为门诊患者，仅考虑药物成本，即奥美拉唑肠溶片(2.186元/20 mg)、阿莫西林胶囊(0.954元/500 mg)、左旋氧氟沙星胶囊(0.500元/100 mg)和克拉霉素胶囊(2.033元/250 mg)产生的药品费用。均按照2009～2011年的药品价格计算。
A组患者显效21例、有效32例、无效7例，总有效率为88.33%；B组患者显效20例、有效31例、无效9例，总有效率为85.00%。两组总有效率比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。
A组成本=(2.816+0.954×2+0.500×2)×7=40.07(元)；
B组成本=(2.816+0.954×2+2.033×2)×7=61.53(元)。
B组医疗费用明显高于A组，差异有统计学意义(P
表1 两组患者成本效果比较
组别(n=60) 成本(C，元) 效果(E，%) C/E C/E
A组 40.07 88.33 0.45 6.44
B组 61.53* 85.00 0.72
注：与A组比较，*P
3 讨论
近年来，随着医疗费用的过度增长，医疗资源浪费现象较为严重等，如何合理选择经济有效的药物品种、分配有限的医疗资源已成为临床工作的重点。药物经济学综合考虑临床用药的经济性和有效性，既要减轻患者经济负担，又要保障临床疗效，达到治疗疾病和节省医疗资源的双重目的，提高社会和经济效益。
短疗程三联疗法是近年来应用较为广泛的治疗Hp阳性消化性溃疡的治疗方案，取得了较好的临床效果。由于细菌耐药性的增加，选择高效敏感、价格低廉的抗生素品种十分重要。本研究中两种治疗方案所达到的临床总有效率较接近，从药物经济学的角度考虑，选择成本较低的奥美拉唑+阿莫西林+左氧氟沙星方案。该方案具有良好的药物经济学效果，值得推广应用。
参 考 文 献
［1］ 黄伟，龙全慧.5种质子泵抑制剂治疗幽门螺杆菌引起的消化性溃疡药物经济学分析.中国执业药师，2009，6(1)：3335.
［2］ 李雪燕.三种方案治疗消化性溃疡幽门螺杆菌感染的药物经济学分析.中外医学研究，2011，9(1)：3940.
第4篇：小学科学复习计划范文
课堂改进第一步――教学诊断
首先，武宁路小学组织专家对肖塘小学进行了为期8天的实地调研。语、数、英学科的教研员分小组深入课堂，以随堂听课的形式，对肖塘小学包括骨干教师在内的50余名教师进行了课堂教学会诊与把脉，并在课后一一与授课教师进行了反馈与交流。
通过课堂诊断，专家意识到提升教学有效需要教学环节的保证来加以落实。因此，采用了“建立教学流程管理制度、不断提高教研组备课质量、不断加强计划管理意识、不断推进执行力度落实常规管理”的教学管理策略。
课堂改进第二步――建立制度
针对教学中存在的问题，建立了教学流程管理制度，包括学科教师教学与备课的基本要求、学科教师作业书写批改基本要求……并辅以备课检查表、学生作业检查记录表、课堂教学评价表、质量监控试卷质量分析表、学困生转化记录表等为支撑，从上课、听课、评课、考试、阅卷等环节，规范教师的课堂教学行为。
课堂改进第三步――教研跟进
自课堂教学诊断后，武宁路小学开展了四个阶段的培训和教研：组织学习――个体反思――集体攻关――展示总结。期间共组织了两次专家报告；每位教师都撰写了改进和提升计划；开展了《校本研修，促进基础教育转型发展》的深度学习。
英语教研组针对英语教师普遍存在的问题，开展了伙伴互助式的纠音与赏音活动；由于学校原来没有学科总复习的要求，教师也不知道如何制定复习计划，造成以做作业代替复习的现象非常严重，自从开展了“如何加强复习有效性”的教研活动之后，老师们尝试着自己制定复习计划，并开展有效复习课的教学实践。
课堂改进第四步――科学监控
质量监控是教学管理的一个重要环节，它可以较全面地了解学生对知识的掌握情况，更是对教师课堂教学的反馈。在指导肖塘小学做试卷质量分析时，改变以往只强调分数统计的现状，而是将重点放在分析每个学生对每项知识点掌握，并强调教学分管校长必须认真阅读各学科、各年级的质量分析报告，并在全校性的教师大会上进行教学质量的点评与分析。
第5篇：小学科学复习计划范文
一、复习之前精心做好准备工作
（一）掌握学生的实际情况，树立明确的复习目标。
每一个学生都是一个独立的个体，由于其成长环境和背景及个性特征的不同，导致学生之间存在一定差异，这种差异主要表现在学习能力、复习能力及知识结构等方面，作为教师，我们不能无视这种差异的存在，必须弯下自己的腰身，融入到学生中，掌握学生的实际情况，并根据学生原有的知识体系及现阶段所具备的能力，树立明确的复习目标，只有这样才能够做到有的放矢。
教师只有付出自己的心血和努力，才可以掌握学生的实际情况。我们可以采取的方式和方法有很多，如调查问卷、和学生谈心等。在复习之前，我们所要了解的学生的实际情况一般包括以下几方面：
1.在复习之前，教师一定要弄明白学生已经掌握了那些知识，在学习方面具有哪些比较明显的优势，在哪些方面还存在着一定的不足，只有完全搞清楚这些，才能使学生在复习时对自己进行理性定位，使教师在复习时确立更科学、合理的复习目标。
2.在复习之前，教师要对学生对知识体系的掌握情况做到心中有数，并充分认识学生的学习能力和学习态度，了解了这些，我们才能顺利展开复习教学。
3.进行复习教学，教师必须对学生的复习心理进行研究和分析，以确保采用最有效的方式，激发学生对复习的积极性，使学生以最好的状态进行复习，并以最饱满的热情迎接未来的考试。
4.教师要对成绩优秀的学生所采用的复习方法进行研究和探索，以此指导学生掌握复习方法，提高复习效率。
（二）制订详细而周全的复习计划，并根据具体情况给予及时的调整和指导。
复习是一项全面而又系统的工作，不能盲目地进行。因此，在复习之前，教师一定要制订出详细而周全的复习计划，保证在按计划实施复习的时候，有效控制复习的进程，并根据具体复习情况，做出相应的调整，始终保持复习的时效性和全面性。
“不打没准备的仗”，复习和打仗具有相同的道理。教师要把制订的复习计划告知班级的每一个学生，并在下课之前重申本节课需要学生掌握的知识及要达到的学习目的，告诉学生下节课的复习重点及相应的指导目标，这样学生才能做到心中有数，才能够更科学地支配自己的闲暇时间，更加主动地复习，从而使复习的效率得到提高。
二、复习过程中做到三个“保证”
（一）保证复习的内容具有开放性、综合性和针对性。
在复习过程中，我们不能仅仅把眼光局限于教材，而应多设置一些开放性和综合性的内容，锻炼学生的思维能力，使学生能够用更开阔的眼光看问题，并全面分析问题和解决问题。复习教学不能只是笼统地对各知识点进行叠加，而要根据学生本身所具有的知识体系及对各知识点的掌握情况，进行有针对性的训练，只有保证复习内容的开放性、综合性和针对性，才能保证复习效率的提高，进而促进学生个人能力的提高和发展。
（二）保证复习的方式新颖、有趣。
复习就是对前面所学的知识进行温习，因此，复习过程中需要掌握的知识点很多，但是，如果我们采取传统的背诵和默写的方式进行复习，那么学生很可能会产生厌烦情绪，学习的效果也就不会理想。所以，教师要多设计一些新颖、有趣的活动，激发学生对复习的欲望和热情，让学生自主地、积极地参与到复习活动中来，此时教师再设计一些能够从多角度进行思考和分析的问题，锻炼学生的思维，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，就更能够激发学生对复习的兴趣。
适合复习教学的新颖、有趣的方式和方法很多，如：
1.办手抄报。根据这一阶段的复习内容让学生办一期手抄报，对手抄报的内容和形式不做过多限制，让学生自由发挥，尽情展现自己的才华，完成之后，评选出优秀的进行张贴，鼓励大家学习，这样在无形中又对所复习的内容进行了巩固和创新，可谓一举多得。
2.写复习日记。让学生以日记的形式记录这一阶段要掌握的知识点，并写下自己的体会和感受，这样的教学方式不仅能够加深学生对所学知识的认识，而且还能在一定程度上提高学生的写作能力及归纳和总结的能力。
3.写读书笔记。在复习的过程中，教师可以选取一些有代表性的课外读物推荐给学生，让学生在阅读之后写阅读笔记，记录自己掌握的知识及由此产生的感悟或感想等，以此提高学生的阅读能力。
第6篇：小学科学复习计划范文
关键词：小学数学；复习课；教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0228-02
众所周知，知识的学习存在一定的遗忘规律，尤其是对学生来说，每天需要学习的知识内容众多，如果一味的注重新知识的学习，受到遗忘规律的影响，学生在一定时间内对以前所学习的知识内容就会大面积的遗忘。而对于学生来说，由于学习经验的不成熟，很难通过自己的力量，掌握知识学习的节点所在。所以对于教师来说掌握好教学节点，适时进行知识的阶段性回顾复习，是各学科教学过程中的一项重要任务。
数学一直以来就是各阶段教学过程中的重点学科，也是学生普遍反映学习难度较大的学科。这主要是由数学学科知识特点所决定的，数学是一门客观性非常强的学科，以数字和图形为最基本的知识表现形式，并且对于学生的逻辑思维和推理能力具有较高的要求。并且，数学知识的递进性和连贯性比较强，所以对于学生来说知识的遗忘是学习过程中致命性的存在。因此，也就更加需要教师在教学过程中指导学生做好复习工作，从而最大限度的减少因为遗忘而导致的知识损耗。那么作为小学数学教师，下文中我主要从三个方面来具体阐述一下我在数学复习课堂教学过程中的几点看法。
1.制定复习计划
对于知识复习来说，可以分为很多种类：章节复习、单元复习、总复习等等，复习范围的不同会导致复习侧重点的不同，所以教师在领导学生进行复习之前，一定要针对复习内容的特点制定出相应的复习计划，做到复习过程中条理清晰，步骤明确。
首先，教师要抓好复习的节点。所谓的节点，就是教师在教学过程中根据班级学生的知识掌握情况和遗忘规律，所确定某一范围内的知识的复习最晚时间。对于小学生来说，知识学习能力还存在缺陷，所以数学学习过程中知识的遗忘较快，所以我在教学过程中一般会以单元或者章节为知识复习的节点。
其次，对于知识复习课堂教学要做好充分的备课工作，尤其是在复习题目的准备方面，更要做好选择的每一道复习题目都要具有典型性和代表性。我在教学过程中发现，很多数学教师仅仅将复习作为一个重复的过程，不进行课前准备，或者是从课后习题或者其他教学资料上选择一些复习范围内相关的题目让学生自己练习，这样不仅加重学生的学习负担，还会导致学生做无用功，这就在无形中浪费了学生的学习时间。所以在复习课堂备课时，教师要针对需要复习的知识内容进行练习题目的精细划分，力求每一道题目都针对一个特定的复习知识点，让学生在复习的过程中有所凭证，有所依靠。
2.明确学生的学习缺陷
对于小学数学这门学科来说，不同单元所涉及的知识内容既相互关联，又彼此独立，所以学生在不同部分知识的学习过程中所感受到的困难有差异，这就导致不同知识范围内，学生的知识学习缺陷也就各不相同。因此，对于教师来说，在带领学生复习的过程中，要从整体和部分两个层面确定学生的学习缺陷所在，并且对症下药从而制定精确的复习策略。
首先，教师要明确学生在数学学习过程中的缺陷所在。对于小学数学来说，在教学过程中最主要的是培养学生最基本的数字运算能力，并且涉及一些简单的逻辑思维和图形理解能力。例如应用题和平面几何部分，不同的学生在数学不同方面的学习表现不同，有的学生细心，计算能力较强，而逻辑推理能力较弱，所以会在应用题方面存在缺陷；而有些学生的图形分辨能力较弱……这就需要教师在进行复习指导过程中对学生存在的问题进行归类，进而进行有针对性的复习指导，从而让不同类型的学生得到有针对性的复习强化训练，补齐数学学习中的短板。
其次，教师要正确利用好典型题集和错题集。对于数学来说，错题的累积是非常重要的，因为一般情况下，错题最能够反映出学生在数学学习过程中存在的问题。所以我在教学过程中，会规定学生准备一个错题本，把日常学习过程中出现的错误题目整理到错题集上，然后将教师在课堂教学过程中强调的重点知识也累积到典型题集上。当然，对于自制力欠缺的小学生来说，这是具有一定难度的，这就需要教师循序渐进的引导，一开始可以采用频繁提醒的方式，然后逐渐减少提醒的次数，一般情况下半个学期的时间就可以让学生养成自主整理错题的习惯。这样在复习课堂上，教师可以将这两本笔记事先收集起来，进行错题的归类与统计，通过错误的概率能够统计一个班级学生在数学学习过程中存在的普遍性，这样教师可以在课堂讲解过程中做到主次分明，条理有序。
3.量变促成质变
数学作为一门客观性学科来说，知识学习的过程就是不断解决问题的过程，并且解题过程中需要用到大量的公式和定理，所以学生在学习过程中只能通过不断地练习，才能做到公式和定理的熟练运用，甚至达到举一反三的境界。所以，对于数学复习来说，学生对最基本的解题思路和步骤都已经了解，教师最重要的任务就是结合自身的专业素养，给学生选择较为典型的具有代表性的题目进行练习，通过大量练习题的累积达到孰能生巧的复习目的。
首先，教师在复习课堂上要保证一定的数学题目练习量，尤其是对于计算题来说，计算题是小学数学教学的重点，也是其中最为简单的部分，但是通过对以往数学考试试卷的分析发现，此部分的失分率一点也不比应用题等难度较大的是教学题目低，归根结底是因为单纯的数字计算容易使学生产生枯燥感和乏味感，从而导致学生在连续性做题的过程中思维容易出现不集中的现象。所以在复习课堂上教师可以通过游戏接龙的方式进行计算题方面的练习，这样即可保证足够的练习量，还能激发学生的参与兴趣。
第7篇：小学科学复习计划范文
做任何工作都应该有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。小编为大家准备了初中地理教学工作计划范文参考，供您借鉴。
初中地理教学工作计划范文参考一
一、指导思想
在新课标理论的指导下，争取高效地完成本学科教学目标。积极参加教学科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、学情和教材情况分析
本学期，根据学校安排本人承担七年级80班的地理教学任务，全班45个学生，从六年级毕业成绩来看，学生成绩参差不齐，七年级学生刚接触地理，从以往的情况看，学生学习难度相对较大。每周为二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版义务教育教科书（20xx年5月第一版）新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
三、教学目标
1、学习生活中有用的地理。
2、学习对终身发展有用的地理。
3、改变地理学习方式。
4、构建开放式地理课程。
5、按照地理新课标的要求让学生系统地掌握相关的地理知识。
四、工作措施
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
5、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。
6、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
7、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
8、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
初中地理教学工作计划范文参考二
一、情况分析
本学期，本人承担七年级班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标、新教材、新环境、高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系、先进的教育理念、爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。
二、指导思想
在新课标理论指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学、尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
三、具体工作
1、抓好常规课堂教学。认真备好每节课，努力讲好每节课，保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛，激发学习兴趣。
5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
8、充分利用网络资源，做好备课资料收集整理工作，为备课准备充分的素材。
9、合理使用教学必备的地理教具，课件。做好器材的登记，使用，保管工作。
初中地理教学工作计划范文参考三
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材内容与章节
本学期的教学内容，共计五章，14节:第一章《地球和地图》，第二章《陆地和海洋》，第八章《天气与气候》，第九章《居民与聚落》，第十章《发展与合作》。
三、教学目标及要求
1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。
3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5.知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上的国际性组织-联合国。
四、学情分析
七年级共计六个教学班，每班40余人。任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。
五、提高教育教学成绩的措施
1.必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
第8篇：小学科学复习计划范文
关键词： 教学反思 总复习 初中英语
初三英语教学即将进入总复习阶段，这既是初中教学的常规要求，又是保证初三学生能顺利毕业升学的重要环节。课标关于义务教育英语课程目标是这样规定的：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”中考作为一项终结性评价，着重考查学生的综合语言应用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等。只有经过系统的复习、恰当的练习，才能使学生贮存的知识条理化、结构化，大大提高学生的综合语言应用能力。
一、存在问题
1.复习定位不准确。一些教师虽然制订了周密的复习计划，包括“拉网式”、“窜珠式”、“题海式”等复习方式，复习计划看似周密，但往往复习效果不明显，甚至有的学生经过复习后成绩反而下降，原因何在？就在于复习定位不准确。“拉网式”滚雪球，从头到尾地漫无边际，找不找边没有重点；“串珠式”专题小结，复习课当成新授课，往往让人感觉“食之无味，弃之可惜”；“题海式”大海捞针，劳神费力没效果。
2.复习策略不正确。有的教师复习没有计划，跟着感觉走，每天以练习、考试、讲评三项内容代替复习，往往学生面对轮番练习、考试这种“题海战术”苦不堪言，教师讲评包办代替“满堂灌”，导致复习教学功能异化，效率低下。这种复习方法注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能；注重知识的专题讲解，忽视语言的整体呈现；注重知识的盲目训练，忽视学生的主动性，显然不科学，缺乏有效性。
二、新常态复习教学的思考
复习课教学要“减负增效”，新常态下学生“减负”要转变学习方式，教师“增效”要转变教学方式。
1.转变教学观念，做到“少教多学”。作为一种语言交际工具，英语的学比教更重要。教是为了不教，教师的教关键是解决学生如何学习的问题。少讲语言知识难点，多突破重点；少讲知识，多激励鼓励。
2.转变教学行为，做到“少浅多深”。“浅教”即“语言点本位”，纯粹为知识而教；“深教”即深层教学，是对语言点进行深加工，形成文本语言的美感，如读写结合、问题导读、开发思维，等等。
3.转变学习方式，做到“少做多读”。“少做”即少做题，“多读”即多阅读。
三、复习教学策略
1.全面复习，突出重点。初中学业考试坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。考试范围始终以课标所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为依据。所以，复习中，除了抓基础知识外，更要注重提高学生的试题分析能力。以听力为例，学生答题往往停留在对细节理解，缺乏整体把握，所以教学中我们要加大对人物关系、对话场合、因果关系、数字运算、主旨和推理判断、信息加工等考查项目的训练。总之，我们应该以课标、《考试大纲》为依据，注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习实效。
2.学法指导，学会学习。好的学习方法可以达到事半功倍的效果。著名的学习“金字塔”理论告诉我们：采用不同的学习方式，学习者在两周以后平均学习保持率大不同。最好的办法是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。“艾宾浩斯遗忘曲线”规律告诉我们：记忆力再好的人，遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗忘？怎样减少遗忘？何时复习效果最佳？通过遗忘规律可以一目了然。复习的最佳时间是记材料后的1―24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。因此，复习时教师要引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。
3.聚焦课堂，务求实效。一节课只有45分钟，学生不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须提高课堂教学效率。特别是初三总复习练习、试卷讲评课，教师填鸭式“满堂灌”，收效甚微。有的教师明知一节课不够考试，就把“听力”部分省去，考完也不批改，这样的考试效果也是不理想的。教学效果首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度及媒体的使用上。值得一提的是，有效的多媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上，适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，还可以提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意力，最终提高课堂学习效率。
4.关注差异，因材施教。特别是要重视学困生，关注两极分化问题。（1）展示英语魅力，培养学习兴趣。英语是有用的，英语是有趣的，英语就在我们身边。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。（2）转变教学方式，坚持以学定教。教学以学生会不会为准，而不是看讲了多少次、多少遍。教学中，要多采用多媒体、影像辅助教学，利用计算机软件、实物、图片、资料展示，活用教材，克服功能异化、教师包办、效率低下等问题。教师是学生知识学习的“勘探者”、“修复者”和“促进者”。话题的主题要突出，创设的话题情境要真实。（3）分层教学与辅导。给每个学生成功的机会。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性地辅导，从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学习成绩。复习训练中，对好生要多题型训练；对中等生要多题量训练；对学困生要多必考题（基本主干）训练。（4）学会等待。尊重宽容学生成长中的差异。对学困生，不管是思维尚未“觉醒”，还是“天赋”面纱尚未揭开；不管是理解力差、反应迟钝，还是基础知识欠缺；不管是学习目标不明，还是其他什么原因，都要予以鼓励、信任。
5.精诚合作，明确目标。教师要学会合作，重视课标和考试研究，把握新变化新趋势。不理解把握课标会造成事半功倍，甚至背道而驰。因此，教师要积极进行教学反思，及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在课堂教学中强调基础知识的学习，针对部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效地利用课本，适时地回归课本。同时，教师要突破现行教材的局限性，搜集材料，适当拓宽。
参考文献：
[1]魏清.中学有效教学策略研究[M].上海：上海三联出版社，2005.
[2]陈玉卿.初中英语“话题牵引复习法”教学模式探究与实践.中小学外语教学，2010（02）.
第9篇：小学科学复习计划范文
今年暑期教师培训期间，有幸听取了启东市汇龙中学顾永超老师对汇龙中学高效课堂教学模式的报告，受益匪浅。在聆听的同时，我不断地反思，同时和自己平时的英语课堂教学模式相对比，从中体味启东高效课堂模式的闪光点，找出自己课堂教学中的不足，并想象着如何将别人成功的教学经验运用到我的课堂教学中来，以提高课堂教学的实效性和高效性。
一、计划性强
作为高三的英语复习，高二刚结束时，新高三的老师就安排到位，并对整个高三的英语复习进行详尽的计划。如11月份进行期中考试，在期中考试之前，主要是一轮复习，每月的复习计划，每周的教学计划，甚至每天要做的事情，都有具体的安排。考虑到对英语词汇掌握在英语学习及高考中的重要性，仅词汇就有五轮复习计划，最早的一轮在高二升高三的暑假中就已进行，即每天复习25个重要词汇，并配有自我检查试卷，既有复习，又有检测，真正将学习落到了实处。“凡事预则立，不预则废”，没有科学而周密的计划，走一步看一步式的教学必然是低效的。
二、团结协作，分工明细，体现了超强的团队合作精神
为了提高学习的效果，配有各种知识点的讲解、同义词的辨析及各种检测试卷，为了使知识系统，连贯，同时避免重复，这些讲义和检测试卷由一个人负责，这是何等的分工明细与团结协作精神啊！在科学技术高度发达的今天，社会分工越来越明细，那种靠单打独斗，呈个人英雄的做法已经行不通了，必须发挥集体的智慧，才能在教育竞争日益激烈的形势下永葆不败之地。正如一位教育届人士所言：“要想走的更快――一个人走；要想走的更远――一起走。”
三、研究考纲，直击考点
他们在仔细研究考纲的基础上，打破传统的教学模式，大胆创新，果敢取舍，直击考试要点。考什么，练什么，不考的不练，学生会的不练，重难点内容反复练。当然，要想做到这一点，首先要求老师必须认真吃透教材，研究考纲，归纳总结，大胆取舍；其次要求教师充分地了解学生，知道学生哪些已经掌握了，哪些还没有掌握。然后有针对性进行练习和训练。训练形式多样，有词汇检测卷、能力提升卷、课后自测卷。反思我们的课堂教学，有时缺乏对教材的深度研究，更缺乏对考纲考点的准确把握，对最新的考试动态认识不够。结果造成教学的盲目性、随意性，缺乏实效性和针对性，同时也是教学时间的极大浪费。有的知识点中考明确不考，而有些老师还在拼命地灌输给学生，而考纲规定的必须掌握的考点，有些教师讲解又不到位，只是泛泛地讲解，缺少巩固和反复跟踪训练，以至于出现很多学过的知识没有在学生的脑海中留下深刻的印象，简单的东西没有掌握，而较难的知识，学生掌握的也是一知半解，不但考试不考，还影响学生掌握应该掌握的知识。
四、作业批改、反馈、点评及时
作业的布置、试卷的批改都不过夜。他们非常注重选择题和填空题的训练，即使到了高三最后的关键时刻也是如此。每次考试老师只收答案卷，试题原卷都留在学生手中。他们非常注重限时训练，试卷中每一类试题都有具体的做题时间，时间一到就收答案，然后再做下一个类型题，考试一结束就公布答案。非常重视抓考风、考纪。他们认为抓考风、考纪是抓学风、校风的前提。凡考试作弊者一律严惩。平时考试像高考，统一登分，成绩统计，质量分析，第一时间把成绩反馈给教师，把数据转成教育资源。
“汇龙人”认为汇龙中学没有特别聪明的学生，没有特别高明的教师，但是有不一样的东西，那就是他们把“严、精、细、实”的工作作风发挥到了极致。
自课改以来，我们学习了泰兴洋思中学的教学模式――“先学后教，以学定教”，山东杜郎口的以学生自学为主的教学模式，每年都要听好几次各学科教学专家的有关高效课堂的讲座。到底什么样的模式是最高效的？什么样的模式是最科学的？什么样的模式是最有利于学生终身发展的？我一直在学习，在努力寻找，在不懈追求。正所谓“教无定法，适合就好”，我认为没有放之四海而皆准的统一的教学模式，最好的教学模式要靠教师不断地学习、不断地研究、不断地实践、不断地调整。调整到最适合当前最新的教育形势的，最适合老师的，最适合学生的，才是最好教学模式。同一个老师，在同一个学校工作，面对不同班级的学生，教学手段、教学方法、教学模式也是要不断改变的。看过《霍元甲》这部电视剧的人都知道，其中各门各派不乏武林高手，各路掌门人武艺高强，都将本门的武艺发挥到了极致，但最终都败在了霍元甲的“迷踪拳”下，这值得我们反思。当然，我们也绝非是没有模式，学各家之长，补己之短，在自己的责任田上种出最好的庄稼才是最重要的。我将在今后的教育教学中，不断学习，不断反思，不断总结，努力形成适合学生、适合自己的高效课堂教学模式！
参考文献：
[1]杨丽君.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[j].学周刊，2011（29）.
[2]舒中祥.英语课堂有效性教学策略[j].中学英语之友（高三版），2009（08）.
