光电信息工程论文精选(九篇)

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第1篇：光电信息工程论文范文

关键词：卓越工程 实验实践 创新 培养

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0017-01

现代光电信息工程在科研、国防、工业、农业等各方面越来越突出其重要性，光电信息工程所研究的领域，如光学显示、光信息记录与存储、光通信等已成为现代高科技及产业的重要支柱。

“卓越工程师培养计划”是教育部着力实施的针对高等工程教育的重大改革项目，也是促进我国向工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。光电信息工程专业作为首批入选教育部“卓越工程师培养计划”的专业，南京邮电大学光电工程学院本着“培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的信息科技及其他相关领域的高素质专门人才”的人才培养目标定位，确立了“加强理论基础，注重实验能力，提高综合素质，面向社会需求”的实验教学理念，积极探索新思路，改革实验教学方法，着重培养学生的创新意识和创新能力。

1 面向培养目标的实验教学课程体系建立

“卓越工程师”要求学生掌握扎实的基础知识，掌握光电器件原理及制作工艺，在此基础上具有创新意识。根据培养的要求，光电工程学院经过实践，提出了三层次即建立基础型（演示、验证性实验）、强化型（综合、设计性实验）、创新型（研究设计性实验）的多层次结构，实验内容围绕三模块即光电检测技术实验模块、光信息传输实验模块和光信息处理实验模块。

实施方案为相关验证性实验紧跟理论课程开设；强化型实验依托光电检测技术实验室、光信息传输实验室、光信息处理实验室开设，分模块独立设课，如光电传感实验，光纤信息与光纤通信实验等，学生可根据专业和兴趣需求选择模块中的项目组合成实验相应的强化型实验课程；开放性实验依托创新平台和辅助设计室以项目、毕业设计等形式开设。整合实验内容设计根据社会发展和专业需求，进一步丰富综合应用类实验项目，增加设计性、创新性实验比例。实现课内外教学互动、开放性的实验教学，极大地鼓励学生余力或感兴趣的同学想点子想方法解决实验中实际问题，培养学生创新思维和分析能力。

具体的实施方法为重视基础实验，加强基本实验技能的训练。着重加强光路调整，光学元器件认识等基础性实验技能的训练，规定组合，计划性强，鼓励学生提问，激发学生的学习热情；强化综合实验，加强综合实践能力的培养。重在知识点联系与理解，鼓励学生勤思考，激发学生的创新意识。提升创新实验，提高学生分析与解决问题的能力。合理运用综合实验技术和方法，培养学生运用基本技术和方法分析解决实际问题的能力。创新性实验自由选择组队，强调合作，培养学生的团队意识和项目管理意识，着重培养学生独立思考能力和解决实际问题的能力。

2 丰富开放性创新性实验项目内容

在北京理工大学光电信息工程专业卓越工程师培养目标中明确提出，着力培养具有良好的思想品质与职业道德、掌握光电信息工程坚实的基础理论、系统的专门知识，必要的生产实践及试验方面的知识和技能，具备较强的工程意识、工程素质、工程实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的光电信息工程专业高素质人才。

针对创新型高素质人才培养目标，南京邮电大学专门设立了开放性实验项目的立项，丰富了创新性实验项目的内容。每个学期由学院组织申报，经学校主管部门批准后立项实施，项目费用由学校主管部门划拨，课题出处可以是科研项目，社会需求，竞赛需求等，直接面向光电工程学院本科学生。

开放性项目强调了学生主体地位，学生可以自由组合立项，注重研究过程中的自主性，协作性，探索性，科学性和创新性。要求学生教师的引导下经历前期查阅资料、制定实验方案、实验材料的准备工作，完成中期实验步骤的实施、结果的记录和分析工作，最终完成后期按研究论文形式撰写实验报告等工作，突出对学生独立工作能力的训练，极大激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生创新性思维和综合素质

我院开展开放性实验项目每学期有十数项之多，例如，液晶的性能测试与液晶盒的制作，THz吸收器的设计与仿真，1×8光分路器芯片的研究与设计，基于SPCE061A凌阳单片机的环境测量系统设计，基于LabVIEW与凌阳SPCE061A实现串口数据采集，可变液体透镜的制备与性能测试，电控毛细表面张力的实验研究，光纤熔接高压电源装置的设计，太阳能电池组的设计制作等等。项目内容丰富，涉及科学研究多个方向，学生可以根据兴趣爱好自由组合选择。

具体的实施方法为学校立项后公示开放实验项目，学院由专人负责统计学生所报的课题，并通知相当教师联系学生，项目实施时间为一学期，不限具体时刻，由教师和学生利用课余时间完成项目，项目完成后学校在规定时间内组织专家组验收，通过后给学生自主个性化学分。

3 认知实习、专业实训和企业实训相衔接实习实训体系

光电工程学院根据“卓越工程师”培养目标，结合社会对光电类专业人才的实际操作能力需求，建立了认知实习、专业实训和企业实训相衔接的实习实训体系，促进学生创新意识的加强和创新能力的培养。

具体实施过程为：第一层次组织低年级学生进行认识实习，内容包括去相关实验室和厂家参观，目的是增强专业认知；第二层次为二、三年级学生开设实训类选修课程，在本中心实训实验室内进行实物认识及基本操作技能培训，如光缆剥缆，光纤熔接，切割，光纤端面处理等实训；第三层次派遣学生去企业和学校共建实验室进行产品开发型实验研究，派遣学生去相关光电企业共建实验室实践，实践时间为暑期、专业实习期间；第四层次派遣学生去企业进行学习与相关课题的毕业设计，学生可以零距离接触相关企业的生产线，实际参与生产线上的生产过程。

这一系列由浅入深，循序渐进的实践体系能使学生很好地掌握专业基本操作技能，了解专业相关市场行情，了解光电类产品需求，并通过实训实践理解专业产品的设计思路与注意事项，深得同学们的好评，每年实训实践学生报名名额爆满，取得了非常好的实践效果。

4 结语

在卓越工程师的实验实践教学实施中，树立创新教育新理念，培养具备工程实践能力，探索、创新意识及创业精神，社会交往能力、组织管理能力和国际视野的高素质人才是学校的重要职责，教师在教学过程中不仅要着眼于知识的传递与传授，更重要的是对学生运用知识解决具体问题能力的培养，鼓励学生加强创新意识，使本科卓越工程师人才培养上一个新台阶。

参考文献

第2篇：光电信息工程论文范文

我院在1991年建校之初开设的电子信息工程（通信方向）这个专业方向，目前已培养了成千上万的移动通信人才。但是随着我国通信产业发展势头迅猛。固话市场已没落了，移动市场更新换代在加速行进中，1G设备早已惨遭淘汰，2G用户早已普及，3G＼4G如雨后春笋。我校移动通信教学内容和体系已经落后市场对移动人才的需求。为了有效应对移动市场的需求，学校的移动通信的课程也要进行相应的改革。

改革之初，《移动通信》课程的教学现状如表1：

从上表可见，移动通信课程从上面六个方面都有不同程度的欠缺。尤其是以下两点：

一是实践教学所占比重不足，实验室设备比较简陋，学生也没有实习场所。

二是不能充分利用网络资源教学，可用教学软件太少，不能满足教学需求。

通过一年的教学改革，已取得的教学成果总结如下：

一是授课过程中，注重几代移动通信系统的关联和继承发展性，注重移动通信的网络结构和全程全网概型的建立。例如属于3G主流标准之一的cdma2000就是2G标准的之一的IS-95 CDMA平滑过渡而来。另一个3G标准WCDMA也是在2G标准GSM及2.5G标准GPRS的核心网的基础上，更换基站设备得到的。所以2G依然是讲课的重点，蜂窝式的网络结构依然是难点。有些教科书中把调制方式和均衡技术列为重点内容，我们在授课当中，把这部分给略去，因为在通信原理这门课中已经讲过。另外有些书把无线局域网列为主要内容，我觉得要根据课时适当介绍一到两次课就行了。所以选择教科书是非常重要的。在多媒体教学中，制作一些FLASH的动画有助于学生对重点难点内容的理解。我们制作了很多教学动画，如网络结构，信道组成等等，使教学生动形象，很受学生的欢迎。

二是考核方式的多样化：如在授课过程中，指导同学们对3G、4G的发展，基站的建立及未来的移动发展等感兴趣的知识为内容，查阅文献资料写成小论文作为考试成绩的一部分。另外用TD-SCDMA仿真软件建立移动通信网，用MATLAB仿真同频干扰等作为考试成绩的一部分。

三是充分利用网络资源，构建课程资源的网络平台。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。可以建一个具有解答问题、提供更深更广的3G系统知识和技术，反映学生要求等功能的课程资源网络平台。一方面能对教学起到辅助作用，以适应教学课时减少、学生学习能力差异的需要，较好地解决学时与教学量、深与浅的矛盾；另一方面又有利于形成一个动态的教学反馈机制，以达到建立最优的教学模式的目的。

四是实践环节：我校引人了华为的商用机作为3G的核心网，组建的现代化的3G实验室。09届的学生已经在这个实验室进行了为期两周的课程设计。另外，我们已经着手与本地的电信运营商的代维商合作，让学生们能在现场进行观摩学习，了解通信机房，基站的运行设备与现场技术人员交流。另外，学生利用假期到生源所在地的通信企业实习，为以后的工作和进一步的深造打下坚实的基础。

总结：通过这一年的教学改革，目前的教学现状是：

学生的教学评价良好。

参考文献：

[1].啜钢；王文博；齐兆群；孙卓；；移动通信精品课程教学改革实践与探讨[J]；北京邮电大学学报（社会科学版）；2009年04期

第3篇：光电信息工程论文范文

【关键词】小波变基本理论分析；滤波算法；仿真实验分析

1.前言

光纤陀螺是一种用于惯性导航的光纤传感器，具有很多优点，例如可靠性能高、抵御冲击振动的能力强、启动速度快、使用寿命长、自身重量轻、生产成本低。决定惯性系统精度的因素很多，光纤陀螺输出随机噪声的滤除是重要之一。光纤陀螺产生的噪声必须要降低，为了更好地研究这项内容，目前，我们把研究的重点主要放在了改善材料工艺、构成以及努力来提高光纤陀螺的使用精度。对于分形噪声来说，虽然，其来源已经得到确定，但它的产生机理很复杂，因此，滤除分形噪声很困难，这也在很大程度上使光纤陀螺的应用收到了限制。所以，光纤陀螺的分形噪声滤除仍然需要进一步的探讨研究。

而小波分析具有很多的特性，是研究分形噪声的有效方法。它是调和分析数学领域工作的结晶。其基础理论知识涉及到泛函分析、数值统计分析，其应用涉及到很多研究领域，包括电子信息工程、电气自动化工程、通讯信息工程和计算机科学等领域。本文将对小波变换的相关理论及传统小波滤波方法作简要的介绍，然后探讨基于小波分析方法的光纤陀螺随机噪声滤除方法。

2.小波变分析的基本理论

我们设定(L2(R)表示平方可积的实数空间，是能量有限的全体信号的空间)，其FT为，当满足下面的允许条件：

时，而R*=R-{0}，我们称为一个小波的母函数。对于任意的(a，)，a>0，称下面的函数：

为由小波母函数生成的依赖于参数(a，)的连续小波函数，简称为小波。

对于任意的函数或信号f(x)，其连续小波变换的定义为：

因此，对于任意函数f(x)，该函数的小波变换是一元函数。我们称参数a为尺度参数，称参数τ为平移参数。

3.小波滤波算法

小波分析的重要应用为运用小波分析来进行信号的去噪处理工作。所以，我们在对信号的分析时，要进行必要的预处理操作，首先，信号的噪声部分要进行去除，有用的信号需要提取出来，而用传统的Fourier分析方法来处理这种信号却没有效果，而小波分析可以在时频域中同时对信号进行有效的分析，除此之外，具有自动变焦的特殊功能，也就是说，在频率域内分辨率高时，时间域内分辨率响应较低；在频率域内分辨较低时，时间域内响应分辨率较高，所以它能有效区分信号中的突变部分和噪声，从而实现信号的去噪。总之，在对非平稳信号的处理中，小波方法是更加适合的。

3.1 小波滤波算法的策略

小波去噪方法包括以下步骤：(1)进行分解信号；(2)进行选取阈值；(3)小波的重构；在滤波处理过程当中，阈值λ的取选是非常关键和最为重要的。小波去噪时，信号首先被分解，变成高频区和低频区；利用高通分解滤波器和低通分解滤波器，进而对信号进行相应的处理，当滤波器出现太宽的情形时，则会有大量的噪声存在滤波处理后的信号中；当滤波器太窄时，就会滤掉一部分有用信号。所以，我们需要采取量化处理小波分解系数。从小波消噪来说，选择阈值一般有以下的三种方法：

（1）强制阈值消噪处理

这种处理需要把高频部分全部滤除掉，然后再对信号进行重构处理。也就是要把小波分解结构中的高频系数全部变为0。虽然这种方法比较简单易行，而且会产生相对平滑的消噪信号，但会丢失信号的有用成分。

（2）给定阈值消噪处理

在实际的消噪处理过程当中，阈值是我们通过一些经验公式所获得的，因此，选取阈值是在非常熟悉的情况下所建立的。

（3）策略阈值消噪处理

当前，应用较为广泛的选取阈值策略包括无偏似然估计阈值选取、全局固定阈值选取、最优阈值选取、极大极小阈值选取。

3.1.1 无偏似然估计原理的自适应阈值选择

SURE-Shrink准则自适应阈值选取方法，对于光纤陀螺信号这种包含在很强噪声单的微弱信号采用这种方法会得到更好的效果。在小波分解的第m层上，SURE-Shrink准则按公式(2-1)及式(2-2)方法选择阈值。

(2-1)

(2-2)

其中，为第m层的小波系数，为第m层小于r的小波系数个数。

3.1.2 固定阈值选择

其等于。N是数字序列的长度，是噪声的标准偏差，因为是未知的，所以用第一层的小波分解高频系数以下公式作为噪声S的估计：

(2-3)

3.1.3 最优阈值选择

为自适应阈值和固定阈值选择的综合效果。当比较大的信噪出现时，我们采用固定值阈值；当比较小的信噪出现和较大扰动出现时，我们用软估计器来确定阈值。

3.1.4 极大极小值原理选择的阈值

其为固定阈值，极值方法选择的原理是按最小均方误差法则进行的。

极大极小阈值选取定义为：

(2-4)

其中，由下式确定

(2-5)

其中，，

3.2 小波滤波算法的过程

小波软阑值滤波方法是根据小波估计的理论提出的，该滤波方法卞要可分为以下三步：

(1)采用小波分解算法对测量信号进行处理获得小波分解系数；

(2)应用非线性阈值函数作用于小波分解系数得到新的小波分解系数，其中阈值，是一个常数；

(3)对小波分解系数进行重构，获得滤波后的信号。

Donoho和Johnstone指出为了简单起见，小波软阈值滤波方法中阈值可以选为。因此，对噪声强度进行估计后，可以选择阈值，进行小波软阈值滤波。

4.仿真实验及分析

4.1 仿真实验1(噪声强度的估计方法的检验)

采用公式：=MAD/0.6745，对信号s(t)=sin(0.01t)+n(t)，t=1，2，…，1000中的白噪声n(t)的强度进行估计，检验噪声强度估计方法的有效性。通过表3-1可以看出Donoho和Johnstone给出的噪声强度的估计方法是非常有效的，而目方法比较简单，因此可以用于小波软阑值滤波中噪声强度的估计，如表4-1所示。

4.2 仿真实验2(小波软阈值滤波方法的检验)

设原始信号成s(t)，噪声信号n(t)为白噪声，噪声强度为0.1，则含噪声信号f(t)=s(t)+n(t)，其中s(t)是非平稳的随机过程，t=1，2，…，1000，小波基函数选为db10，对信号f(t)进行小波软阈值滤波，并将滤波结果与FT进行信号低通滤波(滤波频率为0-100的相对频率)进行比较。

从图3-1和图3-2可以看出小波软阈值滤波较好地保留了信号中的突变部分，而FT对信号进行低通滤波时，一部分信号中的突变部分被滤掉了。这主要是因为：用FT进行低通滤波不能将有用信号中的高频部分和由噪声引起的高频干扰有效地区分开。若低通滤波器的频带太窄，滤波后信号中仍有大量噪声；若频带太宽，则一部分有用信号被当作噪声滤掉。小波软阈值滤波方法可以有效地对非平稳信号进行滤波，而FT却无能为力，因此，小波分析方法比FT更加优越。

5.结论

根据光纤陀螺随机噪声的非平稳特性以及小波变换方法优越的多尺度分析特性，讨论了几类基于不同的阈值策略及门限策略的小波滤波方法。仿真验证了小波分解、小波软阈值滤波方法、以及基于小波分析的光纤陀螺滤波方法。在应用传统小波或提升小波滤波方法时，阈值和门限的选择策略一定程度上影响了最终的滤波结果，如何选择还没有更可靠的理论依据，需要大量的实验积累。

参考文献

[1]党淑雯.光纤陀螺的信号分析及滤波技术研究[D].上海:上海交通大学博士学位论文,2010.

[2]程万娟.光纤陀螺信号分析处理及滤波技术研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学硕士学位论文,2009.

[3]赵忠华.基于小波理论的干涉式光纤陀螺系统信号处理的研究[D].上海:上海交通大学博士学位论文,2002.

[4]党淑雯,田蔚风,钱峰.基于提升小波的光纤陀螺分形噪声滤除方法[J].中国激光,2009,3.

[5]刘建业,赖际舟,凌冬.光纤陀螺实时小波去噪中的阈值选取[J].弹箭与制导学报,2009,1.

第4篇：光电信息工程论文范文

关键词：教学质量；高等教育；监控体系；优化建议

一、西安邮电大学本科教学质量监控体系建立与运行

西安邮电大学根据办学定位和人才培养的目标，围绕教学过程，制定科学的评价指标，实现主要教学环节的质量控制，确保质量监控体系的完善和执行，不断提高学生的知识、能力和素质。按照戴明环（PDCA）方法，遵循规范性、系统性、可操作性原則，构建科学合理的教学质量监控体系。监控体系包括目标与标准、教学检查、信息采集、反馈与处理。监控信息采集与反馈由主管校长负责，教务处组织协调各个子系统，及时处理各项事务及信息。一是教学质量信息的采集。二是反馈与处理[1]。

学校制定了理论和实践教学的一系列质量标准，建立较为完备的教学质量监控体系，使执行过程与监督过程形成一个闭环，实现了教学过程的全程监控。2017-2018学年中开展网上评教，学生评教覆盖面为71.32%，其中评价结果为良好以上的占99.92%。同行、督导评教覆盖面为57.14%，其中评价结果为良好以上的占100%。领导评教覆盖面为49.5%，其中评价结果为良好及以上的占94.43%。

常规教学检查。学校坚持开展学期初、中、末三个时段的常规教学检查[2]。校领导、各职能部门和教学单位领导、校院两级督导组以理论和实践课堂为重点，大面积听课，监督、指导、促进教师提高课堂教学质量。通信工程专业已通过工程教育专业认证，光电信息科学与工程已完成工程教育专业认证专家进校考查，信息安全、自动化、物联网工程、电子信息工程、微电子科学与工程、软件工程、计算机科学与技术等7个专业提交工程教育专业认证申请。为使专业更上一个水平，学校聘请第三方机构进行专业评估，诊断专业建设中存在问题，给出建设意见，指导专业下一步的内涵建设，从而打造学校的优势品牌专业。

二、西安邮电大学本科教学质量监控效果

学校根据本科人才培养目标和培养方案的基本要求，选取决定教学质量的关键控制点，制定了《西安邮电大学本科教学质量监控体系实施办法》、《考试质量标准》、《教材质量标准》等一系列质量标准。学校建立了较为完善的教学质量保障与监控体系，详见右图。包括质量控制决策、执行、反馈系统三个子系统形成的闭环，其中决策执行由教学目标系统、教学质量支持系统、教学质量监控以及激励四个子子系统构成，每个子子系统由多个模块组成。教学质量保障与监控体系涵盖了影响教学质量的方方面面，每一个环节的不足或失误都将会由反馈系统反馈并按系统运行机制得到及时的应对[3]。

学校制定了《西安邮电大学教学质量监控体系实施办法》，形成了主体明确、上下贯通、有效反馈、持续改进的教学质量全过程监控运行机制；教学质量监控主要对专业建设、课程建设、课堂教学、实验与实践教学等方面进行监控。根据社会需求以及在校生、毕业生、用人单位对各专业课程体系和教学内容的意见，对各专业建设规划进行适时调整；依据《西安邮电大学课程建设（开发）管理办法》等规定，对精品课程、视频公开课、资源共享课等各类立项建设课程进行过程检查与验收；课堂教学质量监控主要包括教学检查、教学督查、学生评教、领导干部听课等；实验与实践教学质量监控主要是对重点实验室进行评估，对各学院实验教学情况进行督导检查，对各学院学生的实践教学情况、毕业设计（论文）工作进行检查[4]。

评教主要采取以下方式：一是学生网上评教。学生通过网上评教系统，对任课教师的教学进行评价，对成绩不理想的教师帮助其分析存在问题，改进提高；二是教学督导组，以课堂教学为切入点，以专项调研深化督导工作，每月向各学院反馈课堂教学督导情况；三是建立信息员反馈制度。评学主要由各学院负责实施，于每学期期中教学检查时进行，对评学成绩优秀的学生班级给予鼓励肯定，对评学成绩不理想的学生班级，学院有针对性地帮其改进。在教师评学中，教师对学生班级不仅给出评价分数，还给出许多意见及建议，做到明确问题，有的放矢。评管主要采取以下方式：一是以本科教学信息员的信息反馈为基础，学生对学习、生活中遇到的问题提出意见和建议，由学校各职能部门进行整改落实，并作为年度考核参考依据之一。二是学校各管理部门主动面向全校师生征求评价意见。

督导组每年常规听课检查900多次，听课后与教师现场沟通并提出建议；每月将听课记录反馈各学院，每学年进行一次督导工作书面总结；在汇总各方面质量信息的基础上，及时向学校领导和有关职能部门提出教学整改的意见和建议，使教学质量保障体系形成闭环，真正实现质量改进[5]。建立“走出西邮评西邮”质量评价机制，与同类高校联合考试，对课程教学质量进行评价；聘请校外专家对教师教学能力进行评价与指导。

通过各项评估和日常监控活动的开展，促使各学院注重教学工作各个环节，努力提升教学质量。通过对考试违规的严肃处理，促进了考风、学风建设；通过对毕业设计环节的监控，学生综合运用所学知识进行设计和创新的能力得到提升，毕业设计（论文）质量得到保证，及格率达95%以上。

三、西安邮电大学本科教学质量监控存在的问题

（一）教学质量改进机制尚需进一步完善

教学质量改进工作通常由教务处负责组织落实，还需要其他职能部门配合。由于沟通协调等的问题，致使部分教学质量改进工作效率较低。教学质量改进工作通常处于被动状态，一些单位和部门不能积极主动地开展教学质量改进工作，仅局限于解决具体问题或表面问题，对产生质量问题的深层次原因缺少认真的研究与分析。对教学质量改进工作的监督考核制度不完善，部门之间协调性不强，缺乏质量改进的有效管理措施，导致质量改进工作缺乏组织性、协调性和强制性。

（二）外部教学质量评价信息征询及应用不够深入

学校与部分用人单位和毕业生之间建立了良好的联系与信息反馈机制，但大多集中在通信行业，覆盖面不够，没有形成主动征询、调研社会评价和需求的机制。部分专业在人才培养方案制定、课程教学内容调整等方面与社会需求结合不够紧密。

缺乏对收集利用用人单位反馈信息的整体设计。不同职能部门或学院零散开展，缺乏系统性，信息后期整合、分析不够，调研成果并未充分反馈到教学工作中来。对毕业生跟踪调查信息反馈不够学校虽已将教学质量监控工作延伸到学生毕业后的职业生涯中，通过调查研究毕业生就业质量、用人单位的反馈信息，在一定程度上反映了学校培养质量，但本科毕业生的在校培养质量与其毕业后的职业生涯质量之间的关系，不完全是线性关系，而存在部分信息衰减或转折现象；此外，就业创业途径多元化的状况，使得學校对非传统渠道就业创业的学生在毕业初期的发展信息获取困难。外部评价引入机制不健全。学校开展专业和课程评估，但这些评估都是在自评的基础上聘请校内专家完成的，没有引入外校及用人单位专家参与，分析和评价结论存在一定的局限性，校外反馈信息没有反映到具体的教学环节中，专业质量标准还有待进一步与人才市场接轨。

（三）本科教学基本状态数据库建设与利用仍需加强

学校根据教育部对教学基本状态数据库建设的要求，引进开发教学基本状态数据库管理系统，但在管理与使用上还存在一些问题：一是校内已有的教学、科研、财务、学工、人事等部门的信息管理系统在技术标准、管理权限设置方面的不同，使得各个信息系统的数据还不能实现集成共享，仍存在信息孤岛现象。二是教学基本状态数据库的功能单一，基础数据信息采集程序繁琐，因数据信息校核功能较差，出错率较高；数据库不具备数据查询、分析能力，还不能充分发挥数据库应用功能。学校本科教学基本状态数据库建设工作尚处于起步阶段，一些职能部门对本科教学数据库建设工作的内涵和意义理解不深刻，导致基础数据信息采集进度和效率不高，数据信息不准确，数据报表不够完整。由于学校各部门在数据库建设方面缺乏统一调度，统一标准。各部门工作壁垒现象严重，信息数据传递不及时，管理权限划分不清，导致数据信息交换与传递不畅，数据尚不能有效共享。

四、西安邮电大学本科教学质量监控与评价优化

（一）完善教学质量改进机制

进一步树立和巩固学校教职员工的质量意识，提高服务教学和质量改进的责任意识。完善质量改进机制，成立或指定专门机构负责教学质量改进工作的组织落实与监督考核，协调统筹各部门及时有效开展质量改进工作。建立质量改进工作的管理办法和奖惩制度，明确各部门在质量改进工作中的责任，实施目标责任制。

（二）深入外部教学质量评价信息征询及应用

加强部门间的协同及反馈信息的共享。加强招生就业处、教务处、本科教学质量监控与促进中心、各学院之间的联动，对往届毕业生设立以在校培养质量追溯为导向的调查问卷体系和面对面访问体系。

（三）加强本科教学基本状态数据库建设与利用

学校设置本科教学数据库建设的管理机构，负责协调、指导各部门单位开展数据库的建设工作。进一步在制定统一标准、合理划分管理权限、规范数据处理流程、制定数据信息交换与传递规则等方面加快工作进程，及早实现学校信息数据共享。积极拓展本科教学基本状态数据平台的应用功能。学校将加大外部力量的引入力度，协同校内教学管理人员，全力推进数据库的研究开发工作，为教育教学预测与决策、教学质量监控与评估，提供有力的保障和支持。

（四）以学生为导向的学校质量文化建设

树立起正确的学生观—“以学生为导向”，包括教学及其相关服务的态度，感受到爱心、耐心；教学的舒适性，希望愉快的学习氛围；文化是一种内在的动力，只有当教学质量问题成为中学的一种文化，成为所有成员共同信奉的管理思想，成为大家的内在追求时，才能让全体教职工成为这项管理工作坚强拥护者和自觉实践者。因此，从学校领导到一线教师，包括学生都需要将这种质量文化根植于平时的工作学习态度中，让质量文化潜移默化地影响人们对质量的追求和实践[6]。

（五）重视结果的及时反馈和应用

学校教学质量自我监控及评价的目的是分析现状、反馈结果，有效的促进教学过程的改进，提升教育教学水平。及时的反馈评价结果增加了评价的实效性，管理者、执行者和实施者要树立科学意识，磨合并形成高效的管理组织，管理者把握教育契机，权责明晰，标准明确，实施到位，管理严格，加强教师队伍建设，从而提高教学质量和学校教学的整体水平。

参考文献： 

[1]申文缙，周志刚.德国职业教育质量指标体系及启示[J].外国教育研究，2015（6）：109-116. 

[2]吴霞.中职学校教学质量内部监测与评价体系研究[D].重庆师范大学，2017. 

[3]潘鸣威，冯光武.本科英语专业教学质量标准与中学英语课程标准的关系[J].外语学刊，2018（01）：92-96. 

[4]徐国兴.我国本科教学质量提升策略探析[J].教育发展研究，2017，37（05）：10-17.

[5]陈惠英.初中学校教育质量自我监控与评价指标体系的建立与思考[J].教育测量与评价（理论版），2011（07）：14-16. 

[6]邓晓衡，刘铁雄，郑静益，沈海澜.基于AHP和排序比的高校本科教学质量评价方法[J].计算机教育，2019（05）：86-89.