开国大典课件精选(九篇)
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第1篇：开国大典课件范文
三语备课组工作计划
一、基本情况
我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬重；唐敏、钱小平在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，束艳、刘雅、高岚、顾中华、王丽、凌星华等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。
二、工作目标
本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周二、周四的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课正常有序，要以迎接“六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实“六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：
认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，以"创造适合教师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。
1．继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。
2．重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。
3．组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。
4．改进教研活动的形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。
三、具体措施
1.备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。
2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。
3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。
4.积极报名、组织教师参加学校的“协作杯”课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水平。
5.积极报名、组织教师进行教学经验的，教学研究的理论总结，参加省“教海探航”的论文竞赛。并积极投稿。
6.合理利用“综合实践活动课”的阵地，对学生进行语文能力的训练。
7.开展“提优补差”课题研究，从上课、作业、辅导几方面找方法。
8.开展各种生动有趣的活动发展学生的语文能力，如“春游、诗歌朗诵比赛”鼓励各班开展自己的特色语文活动，丰富学生的语文学习生活。
9.抓好各项学生在校的语文学习常规，如早读课、写字课。
10.组织学生参加市级以上的写字竞赛、读写竞赛，力争在大赛中展示我们的学生。
11.加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。
12.强学生的课外阅读。用好学校组织编写的阅读课文，感受开国大典的盛况，训练学生阅读要有一定的速度。
教学难点
理解文章中含义比较深刻地句子。
课时分配两课时
课前准备
一、教学挂图；
二、组织学生观看电影《开国大典》。
三、让学生预习课文，要求阅读要有一定的速度，一边读一边想，读的过程中了解开国大典的盛况，找出意义较深的句子。
教学过程
第一课时
一、谈话揭示课题，理解课题。
1.1949年10月1日，在北京的天安门广场上举行了盛况空前的开国大典。板书课题。
……
二、检查预习情况。
……
三、用较快的速度阅读课文，按照课文的叙述顺序分段。
1.明确要求：
⑴努力做到眼睛看得快，由原来一字一词地看书，变为一句、一行地看书；
……
作业设计
……
板书设计
……
第2篇：开国大典课件范文
【摘要】多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴趣、丰富想象能力；引导其参与学习的全过程，提高欣赏和评述能力；便于其理解美术作品内容、发展学生的综合实践能力。展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响，为学生提供了更多的认知和学习途径。应充分发挥多媒体技术辅助、提高教学质量效果作用，要做到适时、适当、适度，使美术教学发展为简易、新型、交互、愉悦的模式。但不能忽视学生基本功的训练。
【关键词】美术教学多媒体技术应用
高中美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。多媒体教学的介入为提高广大学生的美育素质和创造能力的美术教育改革提供了科学的保证，它作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，优化了美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，增强了艺术教育的感染力与说服力，是实施素质教育的一条重要途径。以多媒体技术为主的现代教育技术与新课程整合能够使学生传统的学习方式发生改变。通过将多媒体引进课堂，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习和主动学习的能力，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养。在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。现结合自己的教学实践，谈几点教学体会。
一、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习高中美术的兴趣、丰富学生的想象能力
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。运用多媒体技术能使学生在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，同时有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了缜密的思考和精心的策划，使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。例如美术课本中《在美术世界中遨游》，用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，以意传神，各种艺术特色就一览无余了，不但使学生学习起来容易，而且激发学生学习美术的兴趣。在利用多媒体课件上课时也可让学生结合作品发挥想象或展开讨论，引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。
二、多媒体技术的应用，有利于引导学生发挥其主体精神、培养思想品德，提高学生的欣赏和评述能力
学生对感兴趣的事物会产生浓厚的学习兴趣，多媒体技术将音乐融入美术教学，更容易引起情感共鸣。例如欣赏中国画作品范宽的《溪山行旅图》时，我在教学课件中以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐，描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理，体会到作品的意境和作者所表达的思想感情。对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。多媒体技术的应用，为在高中美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会自然而然地接受思想品德教育。对高年级的学生，引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，开阔其视野，拓展思维空间，加强教学过程的趣味性，调动学生学习的主动性和积极性，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
三、多媒体技术的应用，有利于提高学生理解美术作品内容美的能力，发展学生的综合实践能力
美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，并再现当时所寄寓的思想感情。美术作品的内容十分广泛（天文的、地理的、人文的、自然的等）。多媒体技术的应用有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。例如学习董希文的作品《开国大典》时，我剪辑了《开国大典》的相关影视资料片段，先让学生目睹开国大典的伟大历史场面。通过片段学生不但对作品的内容美容易理解，而且对其形式美的认识也达到一个更深的层次。
高中美术教学中，综合性是高中美术课程改革突破的重点与难点，体现了高中美术教学真正实施素质教育。借助多媒体技术的有利因素，教师在课前可根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，给学生感悟艺术作品的机会，让学生认识与理解美术要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生按教师引导收集信息，主动进行造型活动，任意选择适合自己个性、兴趣的素材，进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。通过对各种美术教材、技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的综合实践能力，提高教学质量。
第3篇：开国大典课件范文
盗传必究
形考任务2
一、判断题
题目1
楼板层可将使用荷载连同其自重有效地传递给其他的支撑构件，即墙或柱，再由墙或柱传递给基础。
选择一项：
对
错
题目2
木楼板耐火性、耐久性、隔声能力好，但为节约木材，目前已很少采用。
选择一项：
对
错
题目3
双层钢衬板组合楼板通常是由两层截面相同的压型钢板组合而成，也可由一层压型钢板和一层平钢板组成。
选择一项：
对
错
题目4
当长边与短边之比不大于2时，楼板在两个方向都挠曲，即荷载沿两个方向传递，称为单向板。
选择一项：
对
错
题目5
当房间的跨度较大时，若仍采用板式楼板，会因板跨较大而降低板厚。
选择一项：
对
错
题目6
装配整体式钢筋混凝土楼板是先将楼板中的部分构件预制，现场安装后，再浇筑混凝土面层而形成的整体楼板。
选择一项：
对
错
题目7
为有效防止室内受潮，避免地面结构层受潮而破坏，需对地层做必要的防潮处理。
选择一项：
对
错
题目8
地层与土层直接接触，土壤中的水分因毛细现象作用上升引起地面受潮，但通常不影响室内卫生和使用。
选择一项：
对
错
题目9
当室内空气相对湿度较大时，由于地表温度较低会在地面产生结露现象，引起地面受潮。
选择一项：
对
错
题目10
架空式地坪是将底层地坪架空，使地坪不接触土壤，形成通风间层，以改变地面的温度状况，同时带走地下潮气。
选择一项：
对
错
题目11
为使楼地面排水畅通，需将楼地面设置一定的坡度，且坡度越大越好。
选择一项：
对
错
题目12
雨篷位于建筑物出入口上方，用于遮挡雨水，保护外门不受侵害，但不具有装饰作用。
选择一项：
对
错
题目13
阳台的平面尺寸宜与相连的房间开间或进深尺寸进行统一布置。
选择一项：
对
错
题目14
为防止阳台上的雨水等流入室内，阳台的地面应较室内地面高。
选择一项：
对
错
题目15
为保证抹灰牢固、平整、颜色均匀和面层不开裂脱落，施工时须分层操作，且每层抹得越厚越好。
选择一项：
对
错
题目16
人造石材墙面可与天然石材媲美，但造价要高于天然石材墙面。
选择一项：
对
错
题目17
为便于清洗和防水，釉面砖要求安装紧密，一般不留灰缝，细缝用白水泥擦平。
选择一项：
对
错
题目18
塑料壁纸有普通型、发泡型和特种型三种，其中发泡型壁纸是指防火、防水壁纸。
选择一项：
对
错
题目19
与无组织排水相比，有组织排水构造较复杂，造价相对较高。
选择一项：
对
错
题目20
有组织排水方案可分为外排水和内排水两种基本形式，一般情况下应尽量采用内排水方案，因为有组织排水构造较复杂，极易造成渗漏。
选择一项：
对
错
题目21
寒冷地区防止水落管冰冻堵塞，必须采用内排水方式。
选择一项：
对
错
题目22
卷材防水屋面的卷材防水层具有一定的延伸性和适应变形的能力，故而被称为柔性防水屋面。
选择一项：
对
错
题目23
刚性防水屋面要求基层变形大，一般只适用于有保温层的屋面。
选择一项：
对
错
题目24
分仓缝亦称分格缝，是防止屋面不规则裂缝以适应屋面变形而设置的人工缝。
选择一项：
对
错
题目25
倒置式保温是将保温层设在结构层之上、防水层之下而形成封闭式保温层。
选择一项：
对
错
二、单项选择题
题目26
楼板层一般由面层、附加层、结构层和顶棚层等几个基本层次组成，其中作为楼板主要承重层次的是（
）。
选择一项：
a.
面层
b.
附加层
c.
顶棚层
d.
结构层
题目27
地面层主要包括的基本层次有（
）。
选择一项：
a.
顶棚层、垫层和面层
b.
素土夯实层、垫层和面层
c.
附加层、结构层和面层
d.
结构层
、垫层和附加层
题目28
钢筋混凝土楼板按施工方式不同，分为（
）。
选择一项：
a.
木楼板、砖拱楼板、压型钢板组合楼板
b.
现浇整体式钢筋混凝土楼板、预制装配式钢筋混凝土楼板、装配整体式钢筋混凝土楼板
c.
板式楼板、梁板式楼板、井式楼板、无梁楼板
d.
叠合楼板、密肋填充块楼板
题目29
下列关于预制钢筋混凝土楼板说法错误的一项是（
）。
选择一项：
a.
预应力预制装配式钢筋混凝土楼板与非预应力相比，可推迟裂缝的出现
b.
楼板可节省模板，改善劳动条件，提高劳动生产率
c.
预应力预制装配式钢筋混凝土楼板可以减轻自重，但大大增加造价
d.
预制装配式钢筋混凝土楼板按板的应力状况可分为预应力和非预应力两种
题目30
在地面垫层和面层之间加设防潮层的做法称为（
）。
选择一项：
a.
防潮地面
b.
吸湿地面
c.
防水地面
d.
架空式地坪
题目31
在楼面防水的众多方案之中，防水的最佳选择（
）。
选择一项：
a.
现浇楼板
b.
防水砂浆
c.
防水涂料
d.
防水涂料
题目32
楼层隔声的重点是（
）。
选择一项：
a.
铺设木板、地毯等
b.
隔绝空气传声
c.
隔绝固体传声，减弱固体的撞击能量
d.
降低声音分贝
题目33
增设吊顶可以起到隔声的作用，其原理在于（
）。
选择一项：
a.
隔绝空气传声
b.
减弱固体的撞击能量
c.
减弱楼板的振动
d.
降低原声音分贝
题目34
下列关于雨篷说法错误的一项是（
）。
选择一项：
a.
对于挑出长度较大的雨篷，为了立面处理的需要，通常将周边梁向上翻起成侧梁式
b.
雨篷位于建筑物出入口上方，用于遮挡雨水，保护外门不受侵害，并有一定的装饰作用
c.
雨篷多为现浇钢筋混凝土和钢结构悬挑构件，有板式和梁板式两种形式
d.
雨篷所受的荷载很大，因此雨篷板的厚度较厚
题目35
下列关于顶棚作用说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
顶棚具有改善室内环境，满足使用功能要求的作用
b.
顶棚具有装饰室内空间的作用
c.
顶棚兼有满足使用功能的要求和满足人们在生理、心理等方面的精神需求的作用
d.
顶棚的装饰处理对室内景观的完整统一及装饰效果影响不大
题目36
下列关于阳台说法错误的一项是（
）。
选择一项：
a.
按施工方法不同，阳台可分为预制阳台和现浇阳台
b.
阳台的承重构造是由楼板挑出的阳台板构
c.
按阳台与内墙的相对位置不同，可分为凸阳台、凹阳台、半凸半凹阳台及转角阳台
d.
阳台是多层和高层建筑中人们接触室外的平台
题目37
建筑物最上层覆盖的部分是（
）。
选择一项：
a.
屋顶
b.
墙体
c.
楼梯
d.
基础
题目38
坡屋顶通常是指（
）。
选择一项：
a.
用于较大跨度的公共建筑的屋顶
b.
屋面坡度较陡的屋顶，其坡度一般大于10％
c.
屋面坡度小于5％的屋顶，常用坡度为2％~3％
d.
用于普通住宅的屋顶
题目39
结构找坡称为（
）。
选择一项：
a.
撑坡
b.
填坡
c.
挖坡
d.
垫坡
题目40
是以细石混凝土作防水层的屋面称为（
）。
选择一项：
a.
柔性防水屋面
b.
半柔半钢防水屋面
c.
刚性防水屋面
d.
涂料防水防水屋面
题目41
下列关于屋顶设计说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
屋顶防水是屋顶构造设计最基本的功能要求
b.
屋顶的形式对建筑的特征有影响很小
c.
屋顶结构应有足够的强度和刚度，并防止因结构变形引起防水层开裂漏水。
d.
屋顶作为外围护结构，应具有良好的保温隔热性能
题目42
平屋顶蓄水隔热屋面的机理是（
）。
选择一项：
a.
利用植被的蒸腾和光合作用，吸收太阳辐射热，从而达到降温隔热的目的
b.
组织空气对流，形成屋顶内的自然通风，以减少由屋顶传入室内的辐射热
c.
利用水蒸发时需要大量的汽化热，从而大量消耗晒到屋面的太阳辐射热
d.
利用材料的颜色和光滑度对热辐射的进行反射，从而达到降温的目的
题目43
普通抹灰的质量要求标准是（
）。
选择一项：
a.
一层底灰，一层面灰
b.
一层底灰，一层中灰，一层面灰
c.
二层底灰，二层面灰
d.
一层底灰，数层中灰，一层面灰
题目44
室内墙面抹灰装修，底层的主要作用是（
）。
选择一项：
a.
找平
b.
表面平整、光洁、美观
c.
粘接基层
d.
防水
题目45
墙面装修的作用不包括（
）。
选择一项：
a.
美化环境
b.
增加墙体承重
c.
改善墙体的使用功能
d.
保护墙体
题目46
下列关于裱糊墙面说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
纸面纸基壁纸又称糊墙纸
b.
玻璃纤维贴墙布是以玻璃纤维布为基材，表面涂布树脂、印花而成的新型饰面材料
c.
塑料壁纸有普通型、发泡型和特种型三种
d.
糊墙纸虽然价格便宜，且非常耐水，容易擦洗，应用最广
题目47
利用石材的边角废料，不成规则的板材，颜色有多种，厚薄也不一致的墙面指的是（
）。
选择一项：
a.
人造石材墙面
b.
釉面砖墙面
c.
碎拼石材墙面
d.
天然石材墙面
题目48
天然石材的安装必须牢固，防止脱落，常见的方法主要有两种，分别是（
）。
选择一项：
a.
喷涂法和铺钉法
b.
拴挂法和干挂法
c.
拴挂法和黏贴法
d.
黏贴法和裱糊法
题目49
下面关于板材墙面说法错误的一项是（
）。
选择一项：
a.
木板墙面由木骨架和板材两部分组成
b.
板材墙面属于中等装修
c.
板材墙面最大的特点是不污染墙面和地面
d.
板材墙面一般采用干作业法
题目50
吊顶基层构件主要包括（
）。
选择一项：
a.
吊筋、主龙骨和次龙骨
b.
吊筋、次龙骨、面层
c.
吊筋、主龙骨、面层
d.
主龙骨、次龙骨、面层
形考任务3
一、判断题
题目1
楼梯的主要功能是满足人和物的正常运行和紧急疏散。
选择一项：
对
错
题目2
在部分多层建筑和高层建筑中，电梯是解决垂直交通的主要设备，因此无需设置楼梯。
选择一项：
对
错
题目3
公共建筑楼梯井净宽大于200mm，住宅楼梯井净宽大于110mm时，无需安全措施。
选择一项：
对
错
题目4
两平行梯段之间的空隙称为楼梯井，公共建筑楼梯井净宽大于200mm，住宅楼梯井净宽大于110mm时，必须采取安全措施。
选择一项：
对
错
题目5
楼梯平台是联系两个楼梯段的竖直构件，主要是为了解决楼梯段的转折和与楼层连接。
选择一项：
对
错
题目6
踏步尺寸一般根据建筑的使用功能、使用者的特征及楼梯的通行量综合确定。
选择一项：
对
错
题目7
为适应人们上下楼常将踏面适当加宽，而又不增加梯段的实际长度，可将踏面适当挑出，或将踢面前倾。
选择一项：
对
错
题目8
从力学和结构角度要求，梯段板的跨度大或梯段上使用荷载大，都将导致梯段板的截面高度降低。
选择一项：
对
错
题目9
在确定梯段净高时，应充分考虑人行或搬运物品对空间的实际需要。
选择一项：
对
错
题目10
明步楼梯弥补了暗步楼梯梯段下部易积灰、侧面易污染的缺陷，但斜梁宽度要满足结构的要求，从而使梯段的净宽变小。
选择一项：
对
错
题目11
经常有儿童活动的建筑，栏杆的分格应设计成易于儿童攀登的形式。
选择一项：
对
错
题目12
井道可供单台电梯使用，也可供两台电梯共用。
选择一项：
对
错
题目13
伸缩缝的间距与结构类型和房屋的屋盖类型以及有无保温层和隔热层有关。
选择一项：
对
错
题目14
伸缩缝的宽度越宽越好。
选择一项：
对
错
题目15
平面形状复杂的建筑转角处，必须设置伸缩缝，无需设置沉降缝。
选择一项：
对
错
题目16
建筑物的基础类型不同，以及分期建造房屋的毗连处，应设置沉降缝。
选择一项：
对
错
题目17
在软弱地基上的建筑物，禁止设置沉降缝。
选择一项：
对
错
题目18
防震缝做法与伸缩缝相同，应做成错缝和企口缝。
选择一项：
对
错
题目19
因墙厚不同，沉降缝可做成平缝、错缝和企口缝。
选择一项：
对
错
题目20
基础沉降缝的宽度与上部结构相同，基础由于埋在地下，缝内一般不填塞。
选择一项：
对
错
题目21
窗在外墙面上占有有显著地位，它的形状、大小、比例、排列对立面美观影响很大，所以还兼有美观作用。
选择一项：
对
错
题目22
窗的尺度既要满足采光、通风与日照的需要，又要符合建筑立面设计及建筑模数协调的要求。
选择一项：
对
错
题目23
门的主要用途是交通联系和围护，门在建筑的立面处理和室内装修中也有着重要作用。
选择一项：
对
错
题目24
建筑物设置防火墙或防火门窗有困难时，可采用防火卷帘代替防火门，但必须用水幕保护。
选择一项：
对
错
题目25
对于超高层建筑来说，绿化遮阳是一种经济而美观的措施，可利用搭设棚架，种植攀缘植物或阔叶树来遮阳。
选择一项：
对
错
二、单项选择题（每小题2分，共50分）
题目26
建筑空间的竖向组合联系，主要依靠楼梯、电梯、自动扶梯、台阶、坡道以及爬梯等竖向交通设施，其中使用最为广泛的是（
）。
选择一项：
a.
楼梯
b.
自动扶梯
c.
爬梯
d.
坡道
题目27
在楼梯中，布置楼梯的房间称为（
）。
选择一项：
a.
楼梯间
b.
设备间
c.
电梯间
d.
辅助房间
题目28
楼梯一般由三部分组成，分别是三部分组成（
）。
选择一项：
a.
梯段、台阶和栏杆扶手
b.
梯段、平台和栏杆扶手
c.
梯段、台阶和平台
d.
平台梁、平台和栏杆扶手
题目29
为了确保使用安全，应在楼梯段的临空边缘设置（
）。
选择一项：
a.
扶手
b.
平台
c.
栏杆或栏板
d.
踢面
题目30
建筑空间的竖向组合联系，主要依靠楼梯、电梯、自动扶梯、台阶、坡道以及爬梯等竖向交通设施，其中使用最为广泛的是（
）。
选择一项：
a.
坡道
b.
楼梯
c.
自动扶梯
d.
爬梯
题目31
楼梯上供人们行走时踏脚的水平面称为（
）。
选择一项：
a.
梯段
b.
踢面
c.
踏面
d.
平台
题目32
梯段尺度分为（
）。
选择一项：
a.
梯段角度和梯段高度
b.
梯段宽度和梯段长度
c.
梯段角度和梯段长度
d.
梯段厚度和梯段角度
题目33
通常情况下，作为主要通行用的楼梯，其梯段宽度应至少满足（
）。
选择一项：
a.
八个人相对通行
b.
两个人相对通行
c.
六个人相对通行
d.
四个人相对通行
题目34
楼段长度（L）是每一梯段的水平投形长度，其值为L=b×(N-1)，其中b为（
）。
选择一项：
a.
梯段踏步数
b.
踏步高度
c.
踏面步宽
d.
梯段角度
题目35
下列关于楼梯平台宽度说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
对于平行和折行多跑等类型楼梯，其转向后中间平台宽度应不小于梯段宽度
b.
医院建筑还应保证担架在平台处能转向通行，其中间平台宽度不小于1800mm。
c.
中间平台宽度，应比楼层平台宽度更宽松一些
d.
平台宽度分为中间平台宽度和楼层平台宽度
题目36
下列关于台阶的形式和尺寸说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
台阶面层标高应比首层室内地面标高低10mm左右，并向外作1%~2%的坡度
b.
台阶顶部平台的宽度应小于所连通的门洞口宽度
c.
台阶的平面形式多种多样，应当与建筑的级别、功能及周围的坏境相适
d.
较常见的台阶形式有单面踏步、两面踏步、三面踏步
题目37
下列关于坡道的形式和尺寸说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
行车坡道分为普通行车坡道与回车坡道两种
b.
普通行车坡道的宽度应小于所连通的门洞宽度
c.
坡道按用途的不同，可以分为行车坡道和轮椅坡道两类
d.
行车坡道布置在有车辆进出的建筑入口处
题目38
下列关于自动扶梯说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
自动扶梯停机时可当作临时楼梯使用
b.
自动扶梯由电机驱动，踏步与扶手同步运行
c.
通常情况下自动扶梯的倾斜角不应超过30°
d.
自动扶梯由电机驱动，只可正向运行，不可反向运行
题目39
为防止建筑物受温度变化而引起变形设置的变形缝为（
）。
选择一项：
a.
防震缝
b.
沉降缝
c.
保温缝
d.
伸缩缝
题目40
为防止建筑物因地基不均匀沉降而引起结构变形而设置的变形缝为（
）。
选择一项：
a.
伸缩缝
b.
保温缝
c.
沉降缝
d.
防震缝
题目41
变形缝主要包括（
）。
选择一项：
a.
伸缩缝、沉降缝、保温缝
b.
伸缩缝、沉降缝、防震缝
c.
沉降缝、保温缝、防震缝
d.
防震缝、保温缝、伸缩缝
题目42
在抗震设防烈度较高的地区，当建筑物体型复杂，结构刚度、高度相差较大时，应在变形敏感部位设置（
）。
选择一项：
a.
伸缩缝
b.
变形缝
c.
防震缝
d.
沉降缝
题目43
从基础到屋顶都必须断开的变形缝是（
）。
选择一项：
a.
沉降缝
b.
防震缝
c.
保温缝
d.
伸缩缝
题目44
悬窗按旋转轴的位置不同，可分为上悬窗、中悬窗和下悬窗三种，其中防雨效果最差的是（
）。
选择一项：
a.
上悬窗
b.
下悬窗
c.
中悬窗
d.
不能确定
题目45
下列窗子是按开启方式不同划分的一组是（
）。
选择一项：
a.
单层窗和多层窗
b.
固定窗、平开窗、上悬窗
c.
玻璃窗、百叶窗和纱窗
d.
木窗、彩板钢窗、铝合金窗
题目46
窗框在墙中的位置有（
）。
选择一项：
a.
垂直、平行和交叉
b.
垂直、重合和剪切
c.
平行、相切和交叉
d.
内平、外平、居中
题目47
下列关于塑钢门窗特点说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
抗风压强度好
b.
耐腐蚀、使用寿命长
c.
自重大，造价高
d.
耐冲击、耐久性好
题目48
塑钢门窗框与墙体的连接式，在墙体内预埋木砖，将塑钢门窗框送入窗洞口定位后，用木螺钉直接穿过门窗型材与木砖连接的方法指的是（
）。
选择一项：
a.
直接固定法
b.
预埋件法
c.
固定件法
d.
假框法
题目49
保温门窗设计的要点在于（
）。
选择一项：
a.
采用难燃烧体材料
b.
提高门窗的热阻，各减少冷空气渗透量
c.
避免刚性连接，以防止连接处固体传声
d.
增加玻璃厚度
题目50
下列关于遮阳设施说法有误的一项是（
）。
选择一项：
a.
绿化遮阳可利用搭设棚架，种植攀缘植物或阔叶树来遮阳
b.
建筑物的组成部分不包括建筑构造遮阳板
c.
对于低层建筑来说，绿化遮阳是一种经济而美观的措施
第4篇：开国大典课件范文
新的课程立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”，教学中倡导自立、合作、探究式的学习，让学生学会观察和发现，关注学生在学习过程中的体验、情感态度和价值观，教师一改往日知识的传授者，变成了学生发展过程中的促进者和引导者，即促进学生富有个性地学习，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术成为了教师促进和引导的得力助手。语文教学是具有工具性和思想性，而且应有很强的学科方式，只有充分利用多媒体手段，发挥其俱全的直观、生动、形象、富有感染力的特点，才能加快学生对语言新知从感性认识到理解运用的过程。
一、多媒体提高学生学习语文的兴趣，并能收到很好的学习效果
以情生情，使学生能迅速进入最佳的学习状况是其作用之一。教师巧妙地创设教学情境，可以把学生带入生动、新颖的教学氛围中，能事半功倍地理解课文内涵及韵味。如课文《开国大典》讲的是1949年10月1日在北京天安门广场举行开国大典的盛况。在导入新课时，我运用CAI再现了开国大典的盛大场面，生活在和平年代的学生被深深地吸引了，心灵受到了强烈的震憾，自豪感不言而喻。CAI的运用，激发了学生学习的兴趣，使他们迅速地进入到最佳学习状态，为学习课了强有力的铺垫。
变“话”为“画”的多媒体教学还能使学生的语文素养得到提高。语文课程标准中明确指出，语文教学要培养学生各方面的语感能力。在教学中，教师应当指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言的积累，并在学习过程中增加文化底蕴，培养创造力和爱美的情趣。课文《索溪峪的“野”》中，运用CAI变话为画，为学生创设情境，有效地表现了索溪峪的野性美，伴随着轻柔悠扬的音乐，学生在品读过程中不知不觉地走进了索溪峪，走进了较“野”的景点。
多媒体走进语文课堂，为学生创设了良好的学习情境，让学生在愉快的氛围中学习，充分调动了他们的积极性和主动性，帮助他们轻松地完成了学习任务。
二、多媒体能很好地把握语文教材中的阅读教学
媒体改变了传统教学形式单一、直观性差的缺点，教师在阅读教学中，善于利用多媒体多功能的特点，精心设计课件，恰到好处地运用，不仅能丰富课堂教学内容，拓展教学手段，还能开阔学生的知识视野。
语文教材内容广、含量大，天文地理，古今中外，无所不有，借用媒体手段为学生创设直观可感的教学情境，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关的原有知识，帮助学生真切地感受课文内涵，如教学《猴王出世》，为了让学生能较快理解课文内容，导入时我播放了《西游记》中《猴王出世》的片断，让学生回味，学生的注意力高度集中，学习的积极性、思维都得到了全方位的发展，学习效果是传统教学望尘莫及的。
创新思维也是小学语文阅读教学的重要目标，教师在教学中充分利用多媒体辅助教学，让学生自主探究，挖掘教材中的创新因素，有效地激发学生自主学习和创新精神，培养学生的创新思想能力。如课文《鹿和狼的故事》一文，在教学时传统地讲解事物之间内在的联系，学生会学得索然无味，但要用了CAI演示，学生不仅能理解课文，还能想出许多良策以解决这类问题，运用声、像、文结构的教学手段，既开启了学生的创新思维，又让学生轻而易举地解决了课文的重难点，完成了学习任务。
三、多媒体让语文教师不再为上习作课而苦恼
第5篇：开国大典课件范文
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
1．运用信息技术，培养识字能力
在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。
1．1利用多媒体，激发识字的兴趣。 多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。 “学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
1．2运用媒体，拓宽学生的识字空间 。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法， 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“”青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时，第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：清（清水）晴（晴天） 青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛） 情（心情）请（请坐） 然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。
2．运用信息技术，丰富课堂教学
2．1运用多媒体教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。例如教学《富饶的西沙群岛》时，由于我们生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。由此来把握学生思路，引导其学习。学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。
2．2运用多媒体教学手段可以突出重点、突破难点、巧妙解疑。语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。
在教学中，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到。在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场－大典－阅兵－游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。
3．运用信息技术，培养写作能力
（一）、营造氛围，激发写作兴趣。
叶圣陶先生说过：“兴趣是最好的老师”以往写作文常常是令学生感到头疼的事。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生上作文课时，再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，学生个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。
（二）运用多媒体，优化作文教学
3．1发挥多媒体优势，培养观察能力。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。
3．2运用多媒体教学，培养想象能力。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢?我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。
3．3运用多媒体教学，培养表达能力、 发展思维能力。训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。
第6篇：开国大典课件范文
一、精心设计教学程序,创设教学情景
学生感到有趣就会主动学习,呈现出强烈的求知欲。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学情境,唤起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起,来思考和探索历史知识的奥秘。
现代多媒体技术能较好地实现课堂教学的最优化,突破时空的局限,变静态为动态,似乎一下子就把学生,把我们自己都拉回到了历史事件发生的那个时代,更能够设身处地考虑当时的情形。在说明历史事件、概念、史实时简明准确,省时省力,为学生提供一个良好的课堂教学环境,能够提高学习效率。
多媒体的直观性可视性拉近了学生与历史的距离,给学生以如临其境的感觉,变抽象的语言表述为形象的音像展示,易于引发学生的学习兴趣,对即将学习的知识产生一种参与的意向,因此多媒体教学技术不仅是创设教学情境的一个有效方法,同样也是激发学生学习兴趣的一种有力手段。
二、利用多媒体影视媒体或资料,创设动态课堂情景
在教学中创设能激发学生情感,有吸引力的课堂教学情景,可以利用各种教学手段,如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学中具体、形象、生动的环境和氛围,把学生引入课文内容所描述的情境中,让学生仿佛身临其境,使学生在感情上受到震动,从而达到激发学生学习兴趣的目的,又使学生在潜移默化中受到教育。
例如,在讲授《楚汉战争》时,节选了电视剧《汉王刘邦》中与教材有关的内容。首先是战马厮杀的场面,以显示战争的残酷性,在血与火的交战中,闪出《楚汉战争》字幕;其次是刘邦、项羽的进军路线、交战地点;第三是四面楚歌,以表现刘邦以弱胜强、以智取胜的情节;第四是垓下大战,项羽自刎。这种教学方式为学生直接感知历史提供了丰富的直观资料,使学生掌握了历史战争、历史人物等知识,同时向学生展示了古战场、古服饰、古礼仪等传统文化艺术,丰富了教学内容,激发了学生兴趣。
直接经验和感性认识能对知识理解得更为深刻透彻。例如,《狂潮》一节,反映了后各帝国主义列强为争做中国债主,展开了剧烈竞争,这不仅是中国近代史教学中的一个重点,也是一个难点。要深入浅出地向学生讲解清楚,并不是一件容易的事情,利用影视资料从形象思维入手,让学生带着问题看资料,加深对侵略者强盗行经和丑恶嘴脸的认识。从而取得了意想不到的效果。
三、扫描编制电脑插图或相关图片,演示静态教学情景
第7篇：开国大典课件范文
历史学科与其他学科不同，由于年代久远，加之碍于学生的基础，很多知识对初中阶段的学生来说理解起来并不容易。多媒体技术的出现能够有效地解决这个问题，冲破时间和空间的限制，将教学内容直观、形象地呈现在学生的面前，将晦涩难懂的知识点转化为真实情境，可以起到“润物细无声”的作用。例如，在讲授“秦王扫六合”这一课时，需要建立全面的唯物史观，而这点对于刚上初中，刚接触历史学科的学生来说可以说是巧妇难为无米之炊。上课之前，我精心制作了多媒体课件，尽可能地将历史情境再现出来，辅之以生动形象的讲解，学生的目光成功地被多媒体所吸引，超越了时空的限制，站在历史长河的角度去关注整个历史进程，为今后的学习打下良好的基础。
二、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是有效进行教学活动的前提和基础。初中生普遍处于13岁~16岁的青春期，世界观、人生观和价值观正在形成，虽然脱离了小学阶段的稚嫩和天真，但对周围的新鲜事物依然充满了好奇心和强烈的求知欲。贺拉斯曾经提出寓教于乐的原则，倡导将教育与娱乐结合在一起，多媒体技术完美地体现了这一点，通过夺人眼球的画面、音频、视频等资料成功地吸引学生的注意力，教师更应结合学生的身心发展规律和心理特点，趁热打铁，因势利导。
三、运用多媒体技术，活跃学生的思维
随着新课程标准改革进程的推进，素质教育强调“以人为本”，历史学科的教学目标并不仅仅针对考试分数，更重要的是帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学生个人的全面发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，为学生今后的学习奠定良好的基础，对学生的一生也是一笔受用不尽的财富。多媒体技术信息量大、表现力强，在短时间内能够产生强大的冲击作用，可以锻炼学生的思维能力、分析能力、理解能力等等。例如，在讲授“香港和澳门的回归”这一课时，我为学生播放了宣布香港和时的视频资料，让学生身临其境，心潮澎湃，从而感受到国家统一的历史必然性，从而延伸拓展至我国取得2008年奥运举办权、开国大典等具有历史性意义的时刻，树立民族荣誉感和责任感，促进学生的情商教育。
四、运用多媒体技术，还原历史情境
历史具有过去性的特点，这一点导致历史学科与其他学科的不同，想要真正还原历史情境是不可能的，只能创造条件，尽可能地还原历史情境，以便学生理解和掌握。多媒体技术可以超越时空的局限，创设具体的情境，使学生产生身临其境之感。例如，在讲授“亚非拉的奋起”时，为了让学生更深层次地理解，我为学生播放了系列纪录片《大国崛起》，学生看得津津有味，不难发现，这种视觉冲击带来的吸引力远远比单纯枯燥的讲述要有效得多，就连平日里的“低头族”都抬起了头，十分感兴趣。很多教师为了赶进度，并不喜欢这种授课方式，但事实上却是磨刀不误砍柴工，多媒体技术带来的效果更加直观、更加形象。
第8篇：开国大典课件范文
关键词：小学语文 个性化阅读 新课改
个性化阅读教学有利于每一个学生的个性充分发展，培养学生的创新意识，发展学生的健全人格，充分体现了语文学科重视人文精神培养，尊重学生主体地位，尊重个体差异等新课程理念。学生的阅读兴趣被激发出来，有了兴趣，学生就有动力去学习，学生潜能也被激发出来，语文课堂变得快乐，学生时不时迸发出的智慧让教师充满惊喜，不同的体会、不同的解读使语文课充满了生机，学生的语文素养也在潜移默化中逐步提升。以下笔者结合自身的教学体会对小学语文个性化阅读教学进行阐释。
一、构建自主阅读课堂
指导学生个性化阅读，教师的有效引导，"千方百计让学生自求得之"最为重要。个性化阅读的第一要义是自主阅读，没有读者的自主，个性化阅读自然就无从谈起。我们的学生是有个性的人，作为教师，我们应着眼于学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的机会，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。
（一）让学生自主选择阅读内容。新课改课堂上，我们经常可以听到："选择你最喜欢的段落来读一读。"学生可以根据各自的学习基础和不同的阅读兴趣，自主选择阅读内容，因为是自己选的，选的又是自己喜欢的，就能激发起学生主动学习的积极性。让学生选择自己喜欢的自然段来学习，这样不仅激发了学生的学习热情，还把长课文化为短课文来学，让学生不再感到吃力，不再畏难，学习起来更有成就感。
如在教学人教版《开国大典》的时候，在学生理清课文叙述顺序之后，让学生重读文本，选择一两个自己最喜欢的段落仔细品读，想像自己就是当时一名参加开国大典的摄影师，在捕捉难忘的镜头，并给拍摄的照片取一个名字。有的学生捕捉的是"宣布"的镜头，名为《庄严的宣告》，它标志着中国人民从此站起来了，人们当家作主了；有的学生捕捉的是"升旗仪式"的镜头，名为《国旗――我们的自豪》，因为他象征着无数先烈的鲜血。由于选的是他们印象深刻的，并符合自己感知能力的，所以课堂上学生热情高涨，说得热烈生动、读得入情入境、写得文采飞扬，整个课堂充满了生命力和创作力。
（二）让学生自主选择学习方式。由于学生的知识水平不一，兴趣爱好不同，喜欢的学习方式也是不一样的。有的喜欢和同学一块儿热烈探讨，有的喜欢自个儿细细探究品味，有的喜欢反复吟诵来领悟，有的喜欢边读边想边批注......教师在教学中，如果让学生选择他们喜欢的学习方式，学生就会学得自觉、主动、轻松、快乐，把学习当成一种乐趣，而不是一种痛苦和无奈。
小学生的年龄特点决定了他们处于"有趣"占主导地位的兴趣发展阶段，特别是小学低年级学段的学生，图文并茂的方法最能引起他们的兴趣。据统计，语言信息和形象信息在头脑中的比例是1：1000，借图读文，是提高学生记忆力的科学方法。在他们的阅读中，可以采取包括读、说、画、写、背、唱等各种方式来学习。作为教师不应该以成人化的模式去要求学生，只要他们处于内心与文本的交流状态就应该支持他们这样一种个性化的阅读方式。因此，教师在教学中要尊重学生的个体差异和小学生的特点，让学生用自己认为最好的方法来学习，教师加以适当指导，这样做将取得意想不到的效果。
如笔者在教学《黄山奇石》时，引导学生去感受黄山奇特而壮观的景象，让学生用自己的语言来描述他们所看到、想象的场面，有些学生可以流利地表达自己所想，但大部分学生看到了，也想到了，但表达的效果并不佳。那么我们是不是可以允许不同的交流方式呢?愿意口头叙述的可以口述；想通过感情朗读的也可以；想用诗歌表达的甚至可以写首稚嫩的小诗来赞美诗歌黄山；想用色彩、光影来表达对黄山印象的可以画一幅比文字描述更美的黄山奇石图；也可以根据黄山风光视频，让学生来当一回导游。笔者给学生留下了自由开掘的空间，而个性化的交流方式则激活了学生各具特色的能力与智慧，他们选择其一，尽情展现个性，潜力从容释放。
二、构建体验阅读课堂
（一）在朗读中体验、感悟。基于阅读体验的特点，教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读，在朗读中分析、欣赏、体验课文，引发学生的共鸣。《语文课程标准》指出"在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。"语感的培养方式之一就是朗读。语文水平的好差从朗读中就可初见端倪。因此，教师要重视朗读训练，要重视把读的权利还给学生，让学生充分地读，自读自悟，同时要牢记自己是"平等中的首席"，要善于组织促成个性化朗读的各种交流活动。对于小学生来说，朗读毫无疑问是他们理解文本和表现内心感受的最好方式。教师可以运用多种朗读方式，如个别读、小组读、集体读、男生女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。学生可以摇头晃脑地读、抑扬顿挫地读、咬文嚼字地读，甚至是边表演边夸张地读，无一不是展示学生独特个性的方式。因此，学生朗读的语调，教师不必拘于一格，要求"统一"，而应百家争鸣，百花齐放，让学生读出自己独特的韵味和体验，张扬个性，表达出自己独到的见解。
（二）在情境中体会文本。学是与一定的"情境"相联系，在情境下进行阅读，可以使学习者能利用自己现有的认知结构中的有关经验去同化和索引吸收当前学习到的新知识，赋予文章以某种形象或某种情感，将精彩生活带入课堂，打开体验的大门。小学生因为年龄小经历少，没有丰厚的生活经历做底蕴，因此情境教学对于小学生体会文本的意义就有很重要的作用。
在阅读教学中，教师可以通过创设直接情境和间接情境来帮助学生体味文本。教师可以利用课件、实物或者图形等来创设直接情境，让学生找到一种身临其境的感觉，使抽象的语言文字形象生动起来，有利于学生理解和深入文本。教师还可以利用第三者的帮助来创设出间接情境，使读者走进课文描述的情景中，可以采取以下两种方法：
(1)创设问题情境。例如在教学《闰土》一课时，学习到闰土向作者讲述了三件有趣的事这部分内容时，笔者提出一个问题，像闰土这样既有趣又热情、既勇敢又聪明的朋友你是不是也想认识一下呢?接下来就可以引导学生进入想象的情境：如果你与闰土成为了朋友，你们会在一起做什么呢?如此一来就可以帮助学生进入课文中的场景。再如教学《再见了，亲人》这篇课文时，可以设计一个问题来引导学生迅速进入到课文描写的情境。这篇课文是作者从志愿军的角度，以志愿军的口吻来写的，可以引导学生观察书上的插图，仔细观察图中朝鲜人民的神态和动作，想象一下自己就是其中的一个，这时候有千言万语想要跟志愿军说，想一想这时候会说什么?通过这样一种方式，创造出一个思索的氛围，引导学生围绕要点更好地阅读文本、体验文本。
(2)创设多媒体情境。多媒体是创设教学情境的重要辅助工具之一，可以在激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《丝绸之路》一课时，我在背景音乐《丝绸之路》的乐声中一边出示图片，一边娓娓叙述：两千多年前，有一条路，东起我国汉唐古都长安，一直延伸到罗马。这条路承载了无数的骆驼与商旅；这条路传播了东方的古老文化；这条路传承了东西方的友谊与文明；这条路是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴、典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。如此创设情境，能自然而然地引起学生浓厚的兴趣，使之保持一种旺盛的求知状态，愉快地投入到新课文的学习之中。
三、拓展课外阅读视野
对于语文学习来说，课外阅读是一个美妙的捷径。课外阅读使语文学习变得丰盈。为促进学生进行有效的课外阅读，提高学生的阅读兴趣，有以下方法值得借鉴：
1、打造课外阅读文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教室的墙面进行设计和创意，把古今中外一些名人贤人爱书、迷书、痴书的事迹和感想择要张贴其上，用以标示和激励所有学生想读、乐读、常读，也可把身边耳闻目睹的"读书"的事迹和感言贴上墙感召学生。
2、开展读书活动，如好书推介会、读书经验交流会、读书成果汇报会，激发学生课外阅读的积极性，使学生的阅读能力在阅读实践中得到锻炼和提高。
3、精选一批阅读书籍进行推荐，但不是强制性阅读。课外读什么书，是许多家长感到很头疼的事，有的学生也会感到迷茫，可以编辑一本适合不同学段的学生的《参考书目》提供给学生以供参考，并且是仅供参考，不做任何其他要求。
4、指导方法，保证质量。为使学生大量阅读课外书籍，教师非常有必要进行相关阅读方法指导，如教会学生使用字典等工具书;在平时的阅读课堂上注意对学生进行泛读、精读、速读等常用阅读方法的训练与指导;注意让学生边读边思考边做笔记，提高学生的感悟能力与联想想象能力等。
结语
总之，阅读是一种个性化的行为，小学语文阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中提高阅读能力，感悟阅读方法，强化阅读体验，提高阅读技巧，拓展阅读范围，提高阅读水平，培养健康的人格。
参考文献
第9篇：开国大典课件范文
关键词：高中历史 教学方法 探讨
一、转变观念
教师更新观念是实现新课程改革的基础在高中阶段的历史教学中，由于受高考指挥棒作用的余威影响，传统的应试教育模式仍普遍存在。由于大满贯式的教学，难以展现宏大的历史场景，难以捋顺复杂的历史线索，学生听起来兴趣不高，难以形成师生互动的大课堂。基于现状，我力图通过大胆改革，逐步摸索出了适合自己的教学方法――激发学生学习兴趣，不断提高历史教学成绩。 众所周知此次基础教育改革的核心内容是是以素质教育，素质教育的核心就是培养人的能力，学生能力培养的主渠道就是课堂教学。于是我主动转变观念尝试着从讲台上“走下来”，将角色从曾经的 “主宰者”调整为课堂的“主导者”，处理好“教”与“学”的关系，实现教师主导作用与学生主体作用的和谐。
二、活跃课堂
课堂教学过程是实施课程改革的关键在教师的组织和引导下营造热烈、沸腾、多姿多彩的而又温馨和谐的、适合学生畅所欲言、提升能力的课堂气氛，给予学生充分自主学习、探究的机会，体会思索的快乐和享受收获的喜悦，使他们在课堂上获得充分的发展是达到历史课堂和谐高效的关键所在。
弃陈述式教学用问题来引领我们知道在传统的高中历史课堂教学中使用最频繁的、学生最容易厌烦的教学方法之一就是陈述式教学。不论教师讲得多么清晰明白，重难点突出，多数学生普遍感觉枯燥无味，究其原因就是这种大满贯式的教学对于学生的正面刺激大大少于负面影响，从心理学的角度而言教师的喋喋不休与窗外淅淅沥沥的小雨的作用极其类似。我引入了“问题引领，自主探究――四步教学法”来克服师生脱节这一弊端。具体做法是：学生自学（提出疑难，列出知识线索）―― 整理归类（确定中心问题和非中心问题）――集体授课（教师引领，学生探究，师生补充，整理归纳）――梳理提升（纵、横比较历史事件，提升自身能力）。
在《中国近现代史》教学中，笔者大量采用了这种教学方法。学生反映很积极，提出了大量有价值的历史问题。例如《》一课中面对相关的历史概念：资本主义、封建主义、天朝上国、自然经济、商品经济、闭关政策、提督、总兵等，不少学生认识不请，全然不知的也不在少数。而这个现象是我在使用传统授课模式进行授课时很少考虑到的，解决了基本概念后，这节课知识脉络的整理就很顺利。同时笔者在历史教学中注意做到教学过程形式多样，将教师的主导作用发挥到极致，引领学生主动学习。我会在历史课堂上开展课堂讨论、组织辨论会、故事会、历史剧表演、历史知识竞赛、制作历史卡片、举办历史讲座，参观历史博物馆、考查历史遗址等等，让学生去参与实践，去感悟历史，去体验历史。新的教学方法的引入，尤其是这种问题式教学法将我们高中历史课堂上提升为师生互动、生生互动的师生相处模式，达到了思维碰撞、和谐高效的教学教学。在这个过程中，不仅培养了学生的阅读能力、理解能力、分析概括能力，而且确保了课堂教学的和谐顺畅、正向收获，取得了良好的教学效果。
三、借力现代多媒体设备
历史是一门较为综合的社会人文学科，囊括了人类社会的政治、经济、外交、军事、民族、文化等方方面面，因此单靠教材和教师讲解，难以尽现其原貌。把多媒体信息技术引入到高中历史教学中来，可以为历史学科的教学提供新的视野和活力，可以使我们的历史教学融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性为一体，是一种新兴教学形式。 笔者在高中历史教学中，经常使用多媒体。如《新航路的开辟》、《西欧国家的殖民扩张》、《法国大革命和拿破仑帝国》等，用多媒体授课比传统授课效果要好的多，这些课件可以从网上下载，也可自己做。历史学科资料丰富，课件做起来并不困难。另外采用多媒体放映历史知识讲座和历史剧。如CCTV-10 百家讲坛的“清十二帝”，学生就很感兴趣。 电影《大决战》、《甲午风云》、《开国大典》；电视剧《走向共和》、《康熙王朝》、《成吉思汗》等，也可作为教学的辅助资料，我会向学生讲清，历史剧可以“戏说”、“正说”，甚至可以歪曲，但历史知识却一定要尊重客观事实。
四、有效教学
（一）讲求教学内容的生活化
教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”历史是有生命的，历史的生命源于生活。充分利用好教材本身孕含的“生活”内容，丰富学生的生活常识。如学习中国史《伟大的历史转折》中“民主与法制建设的加强”这一目内容时，我用多媒体显示“”中“人斗人”的几张图片，提出问题：为什么现在我们看不到这种现象？经过讨论，学生认识到健全民主与法制的重要性。我又联系“3・14”拉萨烧事件，通过画片的展示，让学生分析其性质。学生认识到他们的行为是违法的，手段是不正当的，应受到法律的制裁。
（二）讲求教学过程的趣味化
导入趣味化，激发学生的学习积极性。俗话说，良好的开端是成功的一半。新颖有趣的导入，能够吸引学生的注意力，把学生带入兴奋之门，对于新课的讲授很有帮助。
设置问题新颖化，激发学生的思维兴趣。新课程理念强调历史教学应是在教师的引导下，学生积极主动地学习。所以历史教学应以问题教学为中心，通过学生对各种资料的掌握、理解和判断，来得出相关的结论。结语巧设疑点，诱发学生无限想象。小结简单化、提纲化。
以上所谈仅仅是我在教学中的一些初浅的看法。教学改革的深入给我们提出了更多更高更新的课题，如何实现中学历史教学中的有效教学，有待于我们历史教师的不断探索、充实、完善
参考文献：
[1] 裴淑艳.浅谈高中历史教学新探[J].课外阅读：中下. 2012，（01）.
