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关键词：爱心教育；对话式教学
一、什么是爱心教育，爱心教育具有什么样的特征
（一）全面性
爱心教育是一种全方位的教育，这是包含了对他人，对自己，对学校，对社会，对人民以及对自己的祖国的一种全面协调的爱的教育。反对唯我的极端教育。这种全面性需要教师在教育的过程中拥有一定的学识以及包容学生能够犯错误并以基于帮助学生不断成长，增长学识的出发点来纠正孩子的错误，在纠正的过程中也能够让孩子体会到自己的爱心，进而能够更加积极的完善自己的不理解的知识点。
（二）实际性
爱心教育是一种立足于最基本，最具体，最实际的活动的教育，对我们身边的父母老师以及自己的同学们的一种可以触及的到的教育。这种教育是要从我们身边的点滴做起，例如帮助自己的父母做家务，为灾区献出自己的一份爱心，通过和同学们的合作来把爱心献给师长，献给学校，让学生体会对他人献爱心的体验，从中受到教育，获得知识的提升。不能只说不做作形式教育，这样的教育会导致很多残缺的不良后果，学生会吸收教师传达的正面以及负面的信息，一旦坏的习惯养成，会影响到学习和生活中的方方面面，以及人生观和世界观的变化。我们要在点点滴滴中帮助他们感受到这样的爱的教育，这也需要不断的沟通也就是对话教育完成的。
（三）过程性
教学的过程是一种学生，教师，文本之间碰撞的过程，情感交流的过程，学生知识的掌握，能力的形成，情感的沟通都是在对话，交流的过程中完成的，因此要关注这样一个“过程”，就是要精心设计并组织好不同对象和不同形式的活动。而对话式教学指的是教师，学生，文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体，以文本为中介而展开的认知，情感，精神领域的多向交流。这包括了师生之间和文本的互动，最终能够促使学生产生个性化的感悟。进而达到提升自己的目的。
二、如何在教学中实施这种“对话式教学”
（一）师生之间的对话要把握平等性
师生之间的教育活动是一种互相影响和沟通的过程，在这样的一个过程中，教师自我的人生观，世界观以及学识才智，修养阅历都在无时无刻的影响着学生，彼此在相互的沟通中能够敞开自我的精神世界，在理解与对话中得到精神的交流以及意义的分享。
（二）如何将师生交流对话落在实处
1.营造民主的课堂氛围
在课下请教老师问题时，要怀有敬畏之心，雅思贝尔斯在《什么是教育》的第二章中认为“三种教育类型都需要学生具有绝对的真理和寻求真理的引路人――教师的敬畏之心。他认为这种敬畏心情在传统的经院式教育中达到了登峰造极的地步，师徒之间学生的敬畏之心表现在师傅个人的身上，在苏格拉底式的教育中学生的敬畏之心也体现在了精神的无限性上，在这无限的精神内，每个人都要负起超越自身存在的责任”。而在我们的现代教学生活中，我将这种敬畏之心理解为尊重和礼貌。在课下寻求教授的帮助为自己不懂的问题解答疑惑的时候，要以恭敬的心去寻求帮助，而在课堂中。在教学的过程中，要努力的营造和谐的师生对话环境，把激励的语言和赞赏的眼神以及有型的奖励给于学生。激发他们内在的潜能，敞开自己的心扉，同时学生也要积极额融入进来，平等的对话和存在于课堂之中。
2.设计开放的交流话题
课前要做好足够的预设，开放的纳入灵活的成分，师生在对话的过程中创造的内容，教师要有机的抓住并开展延伸讨论。布鲁姆说过“人无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不能成为一种艺术了。”在对话式的教学过程中，教师要怀有爱的教育，秉持一种开放的心态，继而也能够换来学生心态的开放，主体的凸显，这才是给予教学者最好的回复。
3.善于使用激励的评价
教师在于学生不嗟慕涣骱凸低ㄖ卸杂谘生的赞美，鼓励性的话语都是驱使学生奋发向上，锐意进取的动力的源泉，甚至是教师的一个笑脸都会触及学生的心灵，这同样与爱的教育息息相关，因此，教师在与学生对话的过程中善于运用激励性的语言。
三、学生与学生的对话把握开放性
学生与学生之间的对话包括了学生之间的交流，小组之间的交流以及全班的交流，在教师的课堂过程中，教师不能够一味的自己唱主角，几名优秀的学生当配角，要尽量做到调动所有的学生，而如何激发学生之间的对话一共有三点；
（一）把握对话的时机
孔子倡导“不愤不启，不悱不发”的教育思想，在学生心求通，口预言的状态下教学效果会更加好，从小学到高中的英语课堂，学生之间敢于发表言论进行讨论的随着年龄的上升不断减少，也就是我们所谓的“课堂沉默”现象。在反思是否是教学体制，教学内容方面出现问题或者是学生个体方面出现的问题的同时，也要考虑到是否是教师没有为学生营造一种爱的教育的环境，应试教育的大帽子一扣，题海战术，大量的教学内容，教师本身就很难消化的前提下，无法有精力为学生创造一个充满乐趣，爱心教育的环境，学生也处在青春期害羞的年龄，没有好的氛围的倡导，也就成为了产生这样一种“沉默课堂”的原因之一。因此，在教学的过程中，要走进课本，尽量在课堂导入的过程中能够使学生与课本内容相结合，认真思考，互相交流表达自己的感受，这样使教学的效果能够得到升华。
（二）培养一种合作精神
教学的过程中，组织学生的集体合作有利于发挥学生的长处，同学们互相帮助，相互启发，往往会产生不一样的效果，和与老师交谈不同，学生在团体中，在于自己同龄人的交谈过程中，由于各自的家庭背景不同，原本的学识背景也不同，能够交换不同的思想见解，这样使他们在思考，讨论，论述的过程中，相互启发，合作探究，难点也就迎刃而解。
（三）激发学习热情
根据不同的教学内容，让学生自由组合，例如学习到能够动手实践的课程，可以放手让学生自己以表演的方式学习，这样既可以使他们在活动中进行对话，也可以调动他们的积极主动性，激发了他们学习的欲望。
四、爱的理解和爱的教育中的对话式教育
“爱心是教育的内涵”。我觉得爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中一个不可缺少的部分。师爱是国家教育方针的基本要求，是教师职业道德的核心和精髓，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师在教学中表现出的崇高的持久而又深厚的教育情感。师爱，即教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大、比友爱更纯洁，更持久的爱，是教师必须具备的教育素质，是教育素养中起决定作用的一种因素，它就像学生心灵的明灯，照亮学生学习、生活、前进的方向，使学生知情、明理、导行。教师爱学生是教师职业道德的核心，是教育的灵魂，是教育的前提，是教师个人沟通师生关系的桥梁，是开启儿童心灵的钥匙。没有教师对学生的爱，也就没有真正的教育！教师对学生的爱是纯洁、高尚、无私、博大的，对学生恰当、适时地进行思想教育，用具体事例去感化他们，完全彻底的为学生负责，为学生服务。师爱犹如春雨，不论滋润什么样的性格的学生，都会产生巨大的效应――使学生看到自身的价值，产生向上的力量。教师要与文本对话，把握预见性。
在教学中时，我们可以把学生分成若干小组，学习中，学生发现问题会及时解决问题，我在组织教学活动时，可以随时提问某一层次的学生，比如：“我需要第四组的某一同学回答我的问题”此时这位学生会很积极地回答我的问题，其他三位组员也会积极补充，以展示自己小组的团结。这样，课堂上就不会出现发呆走神的现象。我们教师应该允许并且在爱的教育的氛围中鼓励不同个性的学生有不同的答案和不同的思维，给他们提供合作学习、展示交流的平台，让他们在原有水平上得到新的发展。与生活的对话。我们的课堂教学必须引领学生走进生活，走进学生的内心世界，我们必须确立这样一种理念：让学生的思维融入生活，让生活走进学生的思维，使凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的画面，使课堂教学流淌生命的活力。课堂就是一个展示的舞台，老师应该给学生们足够的展示时间。
在爱的教育和理解的前提下进行对话教育指的是师生之间要基于相互尊重，信任和平等的立场，通过言谈，倾听的方式进行双向沟通合作的方式，也是学生在阅读文本也就是教材中的积极参与，让学生对于过去所学沉淀的经验，历史，思想有一个反思性的理解。教师为引导，学生积极配合们创造一种在爱的教育的环境下，人本对话，师生对话，生生对话和自我的对话，使我们的教学活动在民主，平等，和谐的氛围中进行。
参考文献：
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[8]反思对话式教学[J].魏建培，杜森.泰山学院学报.2007（05）
一般情况下，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉馅一种素馅。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子!”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。
那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺子，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
自从我参加工作以后，家里经济状况好转，饺子不再是什么盛餐。想起那些辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦!”我曾在菜市场买来新鲜的鱼、肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福!”
后来；我明白了，尽管世上食品名目繁多，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去拌馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，仿佛又回到我们小时候。
那年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放到一堆饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利!”
妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪有那么巧能有福气吃到?”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!
这篇课文讲的是作者童年时，妈妈包的花边饺给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺讨得母亲的快乐和欢心。
读完了这篇课文，不知为什么我感到很温暖，好像看见了妈妈在包饺子，但妈妈包的不是花边饺，而是“金元宝”，每次煮好了饺子，我和弟弟都会很有趣的对妈妈说：“恭喜发财，元宝拿来！”这样妈妈就会笑着给我们一个“金元宝”。那时真的很快乐。
但是渐渐地，我悟出了一个道理：爱不是索取，是给予！
六年级:冯云程
【关键词】留守儿童；关爱帮助；健康成长
随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体――“留守儿童”队伍。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象：“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。
一、“留守儿童”教育中的问题
（一）隔代沟通难，家庭管理出现“真空”。由于这些孩子的父母大多不在身边，而爷爷奶奶们只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事的态度来管教他们。所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子来。至于在校学习是否用心，作业是否完成，在外是否打架，因他们能力、精力和责任心等原因，根本管不了，这就造成了留守孩子在校有老师管，在家无人管的恶性循环，家庭教育成了真空地带，导致不可挽回的后果。如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象，这给教学的顺利开展造成了一定的困难。
（二）“留守儿童”行为习惯养成差、良好道德缺失，成绩普遍较差。农村“留守儿童”主要由祖父母等老人抚养，而大多数老年人没有文化知识，对孩子进行不了学习上的辅导，加之近年来教材的变化也让部分有文化的老年人辅导起来感到吃力，因而对于家庭辅导他们也是力不从心。这就造成了这些“留守儿童”长期以来形成的学习吃力、上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，由于缺乏监管或监管方法不当，部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学，对老师的教导无动于衷，经常违反学校纪律。当然家庭教育绝不仅仅是一般认为的家庭课后辅导，真正意义上的家庭教育应当是对孩子生活与做人常识的教育，同时，其父母的言行对孩子也是一种潜移默化的教育。父母长期不与孩子在一起，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，甚至还会影响他们以后的生活。
（三）心理健康失衡，导致性格孤僻。在坚强的外表下，他们有一颗脆弱的心，大多比较内向，不喜欢与人交往，喜静不喜闹，有的甚至还有点不合群。他们渴望得到父母的关心呵护，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困难和挫折时能与父母交流，而老人们的教育方式，要么溺爱，要么无暇顾及。遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重，难于沟通。
二、“留守儿童”的转变教育
（一）在学校、班级成立组织，建立档案。解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。班级成立“独立儿童小组”，学校成立“独立儿童”委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。这些孩子最缺的不是财物，而是情感，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。跟踪他们的成长过程，保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。老师要特别关注这一群体，要根据他们的个体情况，有针对性地采取灵活的教育方法，让他们体会到老师、集体的温暖。
（二）大爱无疆，播下“心”的种子
1、真情的爱，抚平受伤心灵。教师应全身心投入到教育事业中去。陶行知教导我们：“教育是叫人化人，化人者也能为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”做留守儿童的良师益友，善于与他们沟通，给以生理和情感上的安全感；对一名后进的留守学生，老师只要对他们点滴的进步给予及时的表扬和鼓励，就能让他体验成功和快乐。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才会释放出所有的潜能，发展起天赋与个性。老师要用真情的爱，抚平他们受伤的心灵，让每个留守学生都能体味成功的愉悦。
2、平等的爱，担负起“师长”责任。教师对留守学生的爱应当是无私的、公正的，是面向全体学生的爱。无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱千万不能随个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“爱”。这就要对学生的角色定位，切实担负起“师长”的责任，善于走进每位儿童的情感世界，把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师加强与他们的沟通与交流，真正了解他们想要什么，想做什么，力所能及地帮助解决在成长、学习和生活中遇到的难题。缓解这些“留守儿童”学习吃力的现状，改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学习、勤于学习、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学习效率和成绩。
3、真挚的爱，加大帮扶力度。师爱的职业收获是育人。越是有“问题的学生”，越需要老师真挚的爱。只有老师拿出真挚的爱，才能加大对留守学生帮扶的力度。要加大对留守儿童的教育管理，首先对本班留守儿童进行摸底，以居住地集中为片进行登记，针对每个家庭、每个孩子的不同情况，建立相应的动态档案，本着需要的原则，进行分类指导，给予帮助。其次是加大对留守儿童的家访力度。为全面了解留守儿童的思想状况，建立留守儿童家长与子女定期联系制度，要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次，并经常进行书信交流。我还为每位留守儿童准备一份成长记录袋详细记载留守儿童的家庭生活、学习及思想等情况。留守儿童一旦有困难，制定出切实可行的转化措施，做到有的放矢。
4、无私的爱，搭起潜能平台。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”根据多元智能理论，这些智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能都各具特色。教师注意孩子身上的闪光点，发展他们的潜能，为留守儿童提供施展才华的机会，提高他们的自信心，为他们搭起发挥他们潜能的平台。
对留守儿童真正做到既要严格要求，又要关心爱护，培养他们的自尊心、自信心和进取心，为留守儿童的健康成长营造一个和谐的成长空间。留守儿童的心理健康和教育需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作。教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者。让我们大家共同携起手来，给他们更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年。愿我们的社会更加和谐，更加美好！
【参考文献】
【关键词】 问题儿童；不良习惯；教师的言传身教；真心的关爱
【中图分类号】G78 【文献标识吗】A
去年开学后，我现在的班里有一个与众不同非常怪异的学生――小帅。说他怪异一点不为过，已经是一年级的学生了，却没有对话能力。与他对话，只有一句能听懂，那就是当他告诉别人八岁了。“八岁了”三个字发音怪怪的，仿佛舌头不是在口腔中正常运站，而是僵硬地卡在口腔深处。不管问什么，它只会用两个字回答，而且每个字后面都带着一个不知是什么音的尾音。时间长了，只要掌握了他的发音习惯，你才能勉强弄明白他在说什么。更多的怪异则表现在他的行为上，例如他在课堂上无所顾忌地尖叫大笑或者大哭或者使劲扇自己耳光，声音清脆响亮吸引了周围全部的注意力，稍安静点时，他做出更让人不可思议的事情，例如，他把卷笔刀里的笔屑放在嘴里大嚼之后皱眉龇牙地再吐出来，吐得衣服桌面上到处都是；或者把口水吐到桌面上，然后用手指蘸着口水眉色飞舞疯狂涂抹；或者诡异地抱着脚丫舔舐鞋底……
面对这样的孩子，学生们要不起哄，要不害怕地躲避。因为他课堂纪律一团糟。更让人担心的是，一些学生下课后直呼他为“傻娃娃”。
面对这种情况，我不知所措。一筹莫展的我找到了领导劝其退学。可领导说，孩子处在义务教育阶段，学校没有权利拒收。我也试着做家长的工作，希望他们把孩子放在特殊的学校接受特殊的教育，可家长更愿意让孩子在一个正常的环境中生活、学习、交流。
我不想让小帅就这么下去，更担心孩子们歧视他、欺负他。更不想让学生幼小的心灵就有了歧视、欺负弱小的恶习。我从网上查阅了很多资料，然后对孩子解释说，小帅的一系列怪异的行为是因为他在发育的过程中遇到了障碍，就像我们在学习中遇到困难一样。我问同学们：“小帅需要大家的帮助，你们愿意帮助他吗？”孩子们纷纷表示愿意，而且热情很高。我又说：“即使你们不帮助他，至少也要做到不欺负他。从现在开始，再也不要叫他‘傻娃娃’了。能做到吗？”孩子们异口同声地说：“能！”
课堂上，他一次次大哭时，我赶紧走到他跟前，把她揽在怀里，抚摸他的小脑袋和脸颊，他的情绪果然稳定下来了。赶紧安抚他坐好，然后用最快的速度组织好学生，然后继续我的教学；他大笑时我用严厉的目光制止他，有时甚至拿着教鞭快速走到他跟前，看到我凶巴巴的一面，他能立刻收敛放肆的笑声。当他情绪激动，抽打自己脑袋并尖声大叫时，我赶紧把他领到自己跟前，安慰他并鼓励他画画。小帅对画画很感兴趣，他专心画画，课堂也能得到暂时的安宁。记得有一次我正在领学生们学生字，他又大闹起来，又哭又叫，使劲抽打自己，我怎么劝也不起作用了。那么多同学都在看着我，教学根本没法进行。情急之下，我拉着他的手上了讲台，对同学们说：“咱们继续上课好吗？”孩子们齐声说：“好！”于是我拿着教鞭在黑板前指挥着学生认读生子，组词……小帅牵着我的手在讲台上走来走去。课堂接近尾声的时候检查同学的同时也检查他的认读情况，小帅很争气，一口气全认了下来，这给我很大的惊喜，同学们也爆发出热烈的。小帅把手指噙在嘴里，低着头腼腆地笑了。
他在课堂上很少有安静的时候。当他再次把口水吐到桌面上胡乱涂抹时间、我赶紧拿来抹布亲自擦掉；他啃咬什么东西时，我赶紧过去制止，并告诉他不能吃；他撕扯衣服时，我不说什么，只是把他的衣服弄整齐。我在讲桌前给学生批改作业时，就给他一支粉笔，让他在黑板上画画。他画几下便看我一眼，看得出他很兴奋。放学时我帮他整理书包，带好帽子、手套，拉着她的手，亲自交给家长。
不知什么时候当我再次做这些事情时，早已有一个或几个孩子已经在做了。并且主动做了一些我还没及时引导的事情。下课总有人主动带他出去玩，领他上厕所。体育课找不着队伍时，总有孩子把他带回自己班级里的队伍里。其他班级的孩子欺负小帅时也总有本班的几个孩子把他匆匆带回教室。吃早点时，班长也总是把稀饭舀好了端到他桌上。中午放学，日托部的孩子先走时，小帅也迫不及待地跑出教室，也总是被外面的同学送回来，或者干脆被教室里的孩子拦回来……
"要是我坚持体外，那么我的女朋友还会怀孕吗？"
"安全套怎么使？是不是一次套两个更保险？"
这是有关青春期性教育的来自不同国家不同角度的几个问题，但它们有一点是相同的：提问者都是十几岁的青少年。
在我们生活的这个星球上，10～19岁的青少年有十几亿，他们中的大多数生活在发展中国家。相关统计表明：全世界平均每年有440万少女堕胎，每年来到地球的新生命中的10%的母亲是少女。
琼・高夫曼博士是福特基金会的高级官员，也是国际生殖健康领域的专家，在一次研讨会上，她告诉记者，青春期是一个激动人心的阶段，从纽约到内罗毕到上海，青少年的与性道德规范都在发生着改变。
那么，不同国家的青少年所受到的性教育有什么不同？青少年的性态度又有什么区别？带着这些问题，记者不久前采访了多年从事青春期教育的几位中外专家和接受过"青春健康"教育的部分学生。
作为我国青少年生殖健康领域的专家，青春健康国际合作项目主任刘永峰在接受记者采访时表示，良好的青春期性教育可以帮助青少年推迟发生性关系，安全套的倡导与提供也能保护那些已经活跃起来的青年人。特别是训练有素的专业保健人员和咨询人员，是对青少年进行性教育所必不可少的。
凯瑟琳是美国适宜卫生技术组织驻湄公河地区的副主任，该组织自20世纪80年代初就与国家计生委开始了友好协作。目前这一组织正与中国计生协开始为期5年的"青春健康"国际合作项目。作为美国适宜卫生技术组织驻湄公河地区的高级官员，凯瑟琳首先介绍了东南亚地区青少年的性教育情况。比如在泰国，政府鼓励对青少年进行性教育，但普及程度还很不够。因为在泰国性问题也是一个长期的禁忌，很多人不愿意谈性，但是在最近10～15年间，年轻人对性的观念和态度越来越开放。这样在对青少年进行性教育时就需要提供一些"技能"，告诉他们如果有的话，要保证"安全"，避免一些不良后果。
记者在采访中了解到，世界范围内不同地区青少年的性成熟年龄存在较大差异。在非洲撒哈拉沙漠以南的国家，青少年的首次比较早，一般不到15岁；在东南亚地区，孟加拉国青少年的性成熟年龄是12～13岁，柬埔赛为16岁，泰国为13岁；美国青少年平均第一次的年龄为16～17岁；在北欧一些国家青少年首次发生的年龄要比其他一些发达国家的青少年稍晚，大约在18岁左右。
我们渴望了解"性"，作为"同伴性教育"的志愿者，中国人民大学李放同学的这句话也许最能代表中国青少年的心声。她告诉记者，我国针对大学生的生殖健康咨询与服务太需要完善了。然而即便在美国，应该为青少年提供什么样的生殖健康服务也是一个异常严峻的问题。美国驻华使馆科技参赞唐伟在青春健康项目启动会上表示，全世界都应该关注青少年生殖健康这一领域，因为它关系到人类的未来。
总是幻想在一个美丽的仙境，遇见了自己梦中的情人，她是那么的美丽多情，她是那么的关怀亲密。仿佛在遥远的天的另一边，自己真正的一半，永远在深情地等着你，永远在脉脉地望着你。然而，这一切又是那么的虚无缥缈，那么地飘忽不定，那么的可望不可即。抑或在梦中见到，醒时更是惆怅长叹。
感情是上天赐予我们的美丽花环，但也是上天惩罚我们的荆棘利剑。懂感情的人，永远在享受上天的恩赐，但也一直在品尝着由此带来的苦果。爱与恨永远交融，亲与疼永远相伴。
完美的爱永远是一种理想，爱的遗憾才是人生的常态。
朱孝廉，这个年青赶考的书生终于来到自己梦中的幸福世界——“画壁”世界，他也见到了自己的梦中情人————牡丹。他立刻被牡丹的美貌和气质彻底迷住了。然而，在这个“纯洁”的仙女世界，是绝不容许有男人闯入的。他遭到了追杀。牡丹为了救他，奋力把他推回到现实世界，而她自己却要为心爱的人煎受炼狱之苦。朱孝廉第二次进入画壁，是为了救牡丹，牡丹真的是自己的心上人，他又怎么能抛下她于不顾呢？为了能在画壁仙境长久呆下去，他终于答应和翠竹假成婚，准备和翠竹等姐妹一起想办法，奋力救出牡丹。芍药，一个温柔体贴，举止娴雅大方，感情丰富善解人意的领班仙子，她的职责就是协助姑姑维护仙界的法度和秩序。可她为他的情所感动，也暗恋着他，一直暗地帮着他，甚至不惜牺牲自己和姑姑闹翻。历尽艰险，牡丹终于救出。可朱孝廉发现自己真正喜欢的是芍药，而和他假婚的翠竹也对他动了真情。
本来非常平静的仙女们的生活，因为朱孝廉的到来，彻底打乱了仙境的“秩序”。爱情、友情受到考验；欲望、贪念，引发了一场仙界战争。一念天堂、一念地狱……
在面对三个对自己动了真情的女子面前，朱孝廉只有无奈地选择离开。
世上有两种男人，一种是愿意骗你一辈子的男人，一种是只愿意骗你一阵子的男人。朱孝廉到底属于哪一种呢？
在自己心爱的男人面前，已是仙界最高管理者的芍药，也只好作出艰难的选择。“我爱你，一直都爱你。可是，你不应该留在这里，你有更重要的事情要去做。你的爱，我都感受到了，但我不能接受。我没用，我没有勇气跟你在一起。今生没有缘分，下辈子吧。我等你！”
……
我欣赏朱孝廉选择离开的勇气，钦佩芍药所作出的艰难的抉择。在感情纠葛面前，最好的结局莫过于选择离开。
朱孝廉回到了现实，他呆呆地站在画壁前。依然是那破旧的庙，依然是那寒冷的风，依然是那带给他那么多喜怒哀乐的墙，以及墙上那幅似曾相识恍如隔世飘飘渺渺的画。
我感叹朱孝廉的奇遇，也感叹人世的无常。庄周梦蝶，蝶梦庄周，无从考察，不必考察。然而，富贵荣辱，真如过路烟云，人生似梦，却是祖先留下的古训。
朱孝廉太幸运了，他终于在一个美丽的仙境中找到了自己的另一半，他们在一起幸福的生活了好久好久！朱孝廉也太不幸了，美丽的神话永远只是神话，神话永远不会把现实变成神话，而现实永远不会把神话变成现实。留给他的，只有永远的痛。从此，他再也不会是那个从前的他了，他将永远生活在思念和回忆之中。即使他挥慧剑，也斩不断那带给他爱和痛的情丝了。他只有羡慕那些无忧的耕者，只有凝望那些无知的孩童了。
世间最苦是钟情。
随着支教筹备工作的开展，现在已经确定了具体支教方案，为了有效进行教学和加强团队管理，通过对之前工作的总结和整合，以便更好地指导以后工作的开展，现制定此《支教方案细则策划书》。
二、 项目简介
1、 项目名称：“山的那边·青年志愿者爱心支教协会”第一届贵州山区爱心支教活动
2、 活动主题：情系山区，爱心奉献
3、 活动时间：初定于7月10至8月10日（待审）
4、 活动地点：贵州省纳雍县化作乡化作中学、倮都小学、新民小学
5、 主办单位：山的那边·青年志愿者爱心支教协会
6、 活动内容
（1） 开展励志、心理健康教育、医学常识、法律常识等讲座
（2） 组织活动，如歌唱、绘画、书法、体育等比赛，以及各种形式健康有益的活动
（3） 课程辅导，针对孩子们的薄弱环节加以辅导，如普通话、英语、数学等学生短板
（4） 定期家访，详情请看支教工作开展
三、 前期准备
1、 志愿者选拔、审核和培训
（1） 选拔：根据教学需要，对已报名志愿者进行面试选拔，对于内蒙古大学志愿者，我们采取直接面试方式，面试内容根据其选定的支教方向和科目，进行课程试讲、沟通能力、支教动机等各方面的考察，以选出最优秀的支教志愿者。对于内蒙古大学以外的志愿者，我们采取电话面试的方式，面试内容与以上相同。
（2） 审核：面试通过的志愿者即着手进行支教准备，包括与支教有关的书籍、资料及教学器材，列出教学大纲并开始备课，我们在出发前一个星期会进行支教准备的审核，审核未通过的，取消支教资格。
2、 募捐的募集、运送和分配
（1） 募集：募集主要通过三种途径，一是举行初、高中和大学毕业生图书、文具、体育器材募捐活动，其中在清镇一中的募捐活动正在进行，据那边校方称募集到的物资很多，待6月10号之前做好登记向大家公布，在中南民族大学以及内蒙古大学举行的毕业大学生图书、文具、体育器材募捐活动正在策划，分别由中南民族大学的王芳和内蒙古大学的罗开敏负责。活动的基本流程为写出策划，经团队负责人批准后向学校团委提出申请，得到批准后组织开展。二是志愿者以及志愿者发动周围的人募捐，每个志愿者都尽量捐出一些对孩子们有用的图书、文具和体育器材，当然，若能捐献现金就更好了，如来自兴义民族师范学院学院的赵召永捐出三个新篮球。三是发动社会各界爱心人士参与。
（2） 运送：清镇一中的物资已经联系好车队直接免费送到学校，如果贵阳还有募捐到其他物资可以和清镇一中的物资一起运送过去。其他地方的募捐物资尽量通过邮寄的方式邮寄到化作乡政府，由化作乡政府签收。若是少量能自带的话可以自带过去，但必须保证物资的登记、统计和运输安全，运送者坚决不能中饱私囊，挪用募捐物资。
（3） 分配：募捐基本结束后对募捐物资加以统计，根据物资的数量、种类等具体情况拟出分配方案。
3、 学校、乡政府以及“山的那边”责任及要解决的问题。
总要求：化作中学、倮都小学、新民小学各设一个教学点，志愿者就地在每个教学点住宿，由乡政府解决志愿者伙食问题。
小雨,女,8岁,##小学一3班学生。温州人,父母在海宁金三角家私市场做家具生意,因此租住在海宁硖西里,平时家庭教育主要由父亲一人承担,母亲则承担家务工作,但由于父母工作较忙,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理。
二、 问题行为描写。
白净的小脸蛋上有一双亮亮的大眼睛,上课时的小雨总喜欢咬咬铅笔、动动橡皮,要是请她把小手伸出来总是黑黑的;小组合作时的小雨总是沉默的,问她和同桌交流了些什么?她的眼神总是有些游离;该是交回家作业的时候了,总是找不到小雨的本子,估计她又忘记了;吃饭时小雨总爱挑食,分给她的菜总会悄悄的剩一点,慢吞吞的扒拉到最后,乘我不注意就倒在桶里了。小雨,是个爱偷懒的小女孩。
三、 行为原因分析。
家庭因素:家长比较溺爱,父母由于忙于生意,主观上想多关心孩子,但总是忙于赚钱,对孩子少了份关注。
学校因素:在老师同学的眼里,小雨是个爱偷懒的小女孩;在同学的眼里,小雨是个不太爱说话的同学;在合作组同学的眼里,小雨是个作业懒散的孩子,总是把作业做错。
个人因素:单纯,文静,不爱表达,玩心又比较重。
四、 辅导策略。
1、与学生建立良好的朋友关系,以一个朋友的角度来谈论问题。和她做朋友,多和她交流、谈心,并利用班中的榜样以及一些名人小时候的故事来激励她。
2、 课堂上多提醒她多倾听,表现较好时及时给予奖励,增强她信心。
3.平时和家长及时沟通,了解孩子在家的情况,并让家长也及时了解孩子在校的情况。
五、 辅导记录。
(一)温暖的短信。(4月18日)
校讯通真是个好东西,给家校联系带来了新的沟通途径,每每孩子们进步了,我会发个短信给家长,若是孩子今天出现了哪些小问题,我也会在校讯通上进行友情提醒。很多家长见面时,总是不喋的向我诉说着校讯通的好,老师的好,学校的好。今天,小雨的数学同步练作业没有完成,而孩子的作业备忘录上却签着小雨爸爸大大的名字,唉,这样的情况已经不是第一次了,这一周,就出现了两次作业不完成的情况。问小雨为什么不做作业的原因,她低着头,有点难为情,吐出一个忘:忘了。“忘了可不是理由啊,你现在就把作业补好,要不然,老师也会忘了给你分饭。”中午吃饭前,她把作业补好了,我也就记得给她分饭了,中午,我给小雨的家长发了个短信:你好,昨天小雨没有做作业,我已让她补好,请提醒孩子按时完成,祝快乐。(收到请回复)……直到下班,一直没有短信回复,尽然有这样的家长,我无奈地叹息着现在家长的素质。
(二)放学风波。(4月20日,雨天)
今天是个雨天,3:55分,整理作业、排路队、刷卡、送孩子出校门、师生道别,到了门口还习惯性的叮咛着:没有家长接送的小朋友跟着我回教室吧。象老母鸡领小鸡一样,带回了4个孩子,4:05分,陈老师和她们班的一个家长急急的走到一3教室:“你们班的小雨回家了吗,今天明明他妈妈来接小雨和明明都没有接到”。我的心一紧,小雨去哪了?家长不是早接走了啊。打小雨家长电话:无人接听。问教室里的其他孩子:说是看到小雨和一个男人走的。明明妈妈已经出校门到路上去找了,我翻出家长通讯录,开使了地毯式的电话找寻,雨还是下个不停,小雨在哪里?心儿真是焦,发给小雨家长的三个短信,依然没有回复……4:50分,小雨家长电话终于打通,简单的一句:哦,小雨是我接回家的。就挂了电话。我的心有点凉。事后调查才得知:两个孩子的家长没有互相沟通好今天轮到谁接孩子,才搞出了让老师胆战心惊的一幕。唉,老师们真的惊不起这样的折腾。
(四)拌饭真香啊。(4月24日)
今天的午餐是红烧鸭肉、咸菜粉皮汤,吃饭时,我发现小雨吃得特别香,小心翼翼的把肉汤浇在米饭上,拌啊拌,不让一粒米料掉出餐盘。我立即走到她面前,悄悄的对她说:“好香啊,周老师也喜欢吃这样的拌饭。”然后,我在全班同学面前表扬了她不挑食,爱惜粮食,小雨的脸上露出一丝甜甜的笑,今天,小雨破天荒的第二次添饭了。回到办公室,我给小雨家长发了个短信:孩子今天吃饭很棒,回家继续鼓励她。五分钟后,我终于收到了极其宝贵的短信回复:谢谢。
(二)家长会感言(4月26日)
摘录家长会发言稿其中一段内容:小班化教育,老师们关注孩子的更多更多了……家长朋友们,你们是孩子的第一监护人,如果在孩子的教育问题上,大家能多换位思考,能多沟通,比如校讯通上的短信如果你收到后面加注“请回复”几个字,请你记得与老师及时取得联系……第二天一早,我问小雨,昨天爸爸回家说什么了?“我爸爸说老师昨天表扬了我,说我吃饭吃得快。”“那小雨还有什么缺点啊”。“嗯,就是要忘记做作业”。“那我们一起加油,吃饭吃得香,作业做得漂亮好吗?”小雨没说什么,只是点点头,不过我能察觉出她快乐的神情。我请了同桌的代维做她的好朋友,每天到校就相互检查,看谁是小懒虫,忘记做作业。
(三)带个钟面来学校。(5月11日)
这一周,只发现一次小雨没完成作业。这几天教学钟面的认识,班里有五个老大难,总是分不清几时,数不出几分,小雨也是其中之一,今天上课时,我发现小雨带了个可爱的卡通钟面,我在投影上拔了个7:45分,她也在悄悄的学着拔。多么好的教育契机啊,我拿起这只卡通小闹钟,很隆重的在投影仪上请小雨向大家介绍时针,分针,怎么拔7:45,8:45分,小雨介绍的很认真,很自信,末了,还不忘介绍一句:我爸爸昨天晚上还给我介绍一个土办法,要是分不清哪个到底哪个是7:45,哪个是8:45,只要这样想:7:45就是快到8了,8:45就是快到9了……这一瞬间,我有点感动。我拿出了两个小博士奖券说:一个奖给爱惜时间的小雨,一个奖给关心孩子的小雨爸爸……,今天的短信联系内容如下:小雨会认时间了,祝贺她。三分钟后,本不用回复的短信也发出了滴滴声:收到,谢谢周老师。
(六)主动的电话问候。(6月26日)
连着几天的复习复习,总在想着哪些孩子在哪些知识点上还存在什么问题,我该怎么和他们梳理,大家似乎都有些累了。今天晚上,全体行政班子成员留校加班,9:05分,电话响了,“老师,我是小雨的爸爸,真不好意思,这么晚还打扰你,有一个知识我自己也不懂哦,减法里哪个叫被减数,哪个叫减数啊。”这次的电话沟通家长是友善的,在电话里充分一直表达着谢意,感谢着学校老师的辛苦工作,感谢老师对小雨的关注。
(七)、后记:复习阶段小雨的作业每次都按时完成,还把试卷用一个小夹子整齐的理在一堆,这次数学期未测试,她考了107分,前些天,她还教我说了几句温州话。
六、 反思。