动物的启示精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的动物的启示主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：动物的启示范文

2、蛇毒制成去污剂:另一种来自于蛇的毒液将帮助科学家制造出更好的去污剂。美国加州惠特学院的日裔化学家德温·饭本和他的学生从佛罗里达水腹蛇毒液中提取出一种酶，这种酶可以去除衣服上的血迹。人们已经用细菌制造的酶来生产去污剂，但用动物的酶来生产去污剂还是个新事物。这种源于蛇的酶可以打碎干燥的血迹和衣服纤维之间的粘连。这项研究还处于实验阶段，目前没听说哪家公司已经将蛇毒酶加到去污剂中。

3、动物的存在价值:动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。

4、根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类出现以前，史前动物便已出现，并在各自的活动期得到繁荣发展。后来，它们在不断变换的生存环境下相继灭绝。

第2篇：动物的启示范文

去动物园时，我看到了一群被囚禁在笼中的动物，饿时只求一点食物，渴时只求一点生水，生活没有盼头；去餐厅时我看到了一群被囚禁在笼中的动物，它们随时可能成为餐桌上的美食，生活没有保障。

人如果不劳动，依靠别人，迟早也会成为这样，我不要成为笼中之鸟，我不要成为餐桌美食。我要勤劳创新，努力奋进，成为翱翔在天空中的雄鹰。飞到地上的天堂—苏杭，看看西湖是不是美丽无比；飞到桂林，看看是不是有课本上说的这么美丽；飞到泰山，看看是不是比传说中的还要雄伟千万倍；飞到大海看看是不是似千狮咆哮，万马奔腾。我还要用功学习，成为一匹奔腾在大地上的野马。跑到神话里，一睹中华五千年的光荣盛世；我要当一个科学家，发明出对人类有用的东西，加速升级人类的生活条件；我要当一个和平大使，使世界上再没有战火硝烟。

总之一句话：生活就要奋斗，就要成为蓝天上翱翔的雄鹰，就要成为森林中的雄狮，就要成为草原上的一棵百年苍松！

第3篇：动物的启示范文

上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物，知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？

二、学习课文

（一）学生自学，小组交流

（二）全班交流

师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。

（引导学生在自读、自悟、交流中学习，教师只是在学生说不出、理解得不到位时才给予点拨、指导，并且总结学习方法――抓住重点词语理解课文，充分体现了学生的主体地位）

1.小燕子

（1）小燕子是怎样过冬的？

生：燕子到南方过冬。

师：为什么要飞往南方呢？

生：因为南方暖和，虫子多。

师：是呀！冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了，小燕子到南方过冬才有虫子吃。你从哪儿知道的？（出示第三自然段，学生读）

师：谁愿意来当这只小燕子跟大家告别一下？

（2）理解“春暖花开”、“候鸟”。

师：小燕子，我们真舍不得你离开，你什么时候才会回来呀？

生：明年春暖花开的时候，我再飞回来。

师：看！春天到了，天气暖和了，花儿渐渐开放了。这就是春暖花开。（指名读“春暖花开”）

师：我仿佛闻到了花的芳香，感受到了春天的气息。让春天来到我们的课堂吧！我们把秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫做候鸟。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”。

（以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读，自主获得情感体验。学习燕子如何过冬时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来。这样，学生有了自由朗读的空间，为个性化的学习提供广阔的平台）

2.青蛙

（1）理解“吃得饱饱的”“钻到泥土里”“好好睡上一大觉”。

师：小青蛙是怎么过冬的？青蛙哥哥是怎么说的？（出示第五自然段，学生读）

师：这段话中有三个表示动作的词语，请找出来。

A.吃得饱饱的

师：“吃得饱饱”的是什么样子？你能来做个动作吗？谁能读好这个词？

B.钻到泥土里

师：哪只小青蛙来钻一钻？（学生做动作读词语）

C.好好睡上一大觉

师：青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，真舒服呀！谁想好好睡上一大觉？你能一边做动作一边来读这句话吗？

（2）小青蛙是怎么过冬的？

师：一觉醒来，青蛙准备干什么呢？ “来年”是什么意思？

师：现在能把小青蛙的话读好了吗？自己练一练。（指名读，学生评议）

师：读了青蛙的话，我们知道：青蛙是钻到土里过冬的。

小结：青蛙吃饱后钻到土里去，不吃也不喝。这样的过冬方式我们叫――冬眠。

（想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生真正成为学习的主人，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。学习小青蛙如何过冬时，让学生自己找出“吃得饱饱的”“钻到泥土里”“好好睡上一大觉”等关键词，再帮助学生理解吃得有多饱？什么叫”好好睡上一大觉”？让学生在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”）

3.小蜜蜂

师：还有一个小动物是怎么过冬的呢？（指名答并出示第7自然段）

师：小蜜蜂,请你来介绍一下自己的过冬方式。小蜜蜂，真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫―备粮。

（紧密联系儿童生活，使学生学得快乐，学得灵活，力求让学生通过自己的朗读、感悟，读懂文本。学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并结合一年级《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”）

（三）小结

这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。（出示第八自然段）理解“商量”“约定”。学生齐读第八自然段，感受小动物之间的友情。

三、朗读与背诵

1.让我们学着小动物的样子也来商量商量吧！（分角色朗读课文）

2.指导背诵，学生带头饰扮演小动物，介绍过冬方式。

大家好！我是____。我是这样过冬的：____。

（引导学生通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标。学生戴上头饰扮演小动物，介绍自己的过冬方式，既能引导学生背诵课文，又能让学生参与表演，活跃课堂气氛）

四、课外延伸

1.动物过冬有各种方式，你还知道哪些呢？（指名说）

2.教师总结：丹顶鹤、野鸭都是候鸟；北方的驯鹿一到秋天就成群结队到南方去；蛇、刺猬、乌龟、狗熊以冬眠的方式过冬; 蚂蚁、松鼠像小蜜蜂一样储备食物过冬。

3.播放视频，了解动物们过冬的方式，使学生产生和动物交朋友的愿望。

（向课外延伸，补充一些动物过冬的知识，让学生了解、掌握。在此基础上播放视频，激发学生对小动物的喜爱之情，懂得人类应该和动物交朋友的道理）

五、学习生字：“商”“量”

六、总结

第4篇：动物的启示范文

蜜蜂：能看见紫外线

一只小蜜蜂飞进花园，它眼中的世界却不是你我所看到的样子。在它眼里，鲜亮的花朵会在稍暗的叶子背景中显得更加突出，而且它的眼睛还能看到从花朵反射出来的紫外线，这能让它们更快更准确地找到花蜜。

蜜蜂的眼睛为什么这么厉害呢·这要归功于它们（包括一些昆虫）的复眼结构了。

蜜蜂的颜色识别系统虽然复杂，但和人类的视觉一样，也只有3种颜色接收器——紫外线、蓝色和绿色；而人类的是蓝色、绿色和红色。蜜蜂有一种特殊的紫外线接收体，而人类没有。

除了能看到紫外线之外，蜜蜂还能感知光的偏振。蜜蜂可以借用偏振光来导航，即使是在不能直接看到阳光的阴天也依然适用。尽管对我们来说，蜂眼中的世界与我们眼中的并不相同，但是对于其他一些昆虫和鸟类来说，却没什么大不了，因为它们有4个、5个甚至多达6个彩色光接受体。正是因为有了这些接受体，它们能看见的颜色是人类从未见过的，也是无法想象的。对它们来说，人类眼中的三色世界太单调了。

海龟：磁场定位超强

年幼的红海龟在首次迁徙的过程中，能始终呆在北太平洋的温暖水域。原来，这些海龟似乎天生就能感受地磁场，能通过地球磁场来调整游动的方向。在成长的过程中，红海龟能够通过学习辨别重力差异以及磁场方向，建立更加细致的磁场地图。

然而，科学家至今还没弄清楚这些动物如何能感知磁场的。磁场如何影响动物体内的生物组织，至今也是一个谜。许多研究者认为，磁场感应器官可能存在于海龟及其他能感受磁力的动物的头部。也有人认为，动物探测磁力可能根本不需要任何特别的生物结构，而是依靠体内某些物质的一系列化学反应。

此外还有一种有趣的假设，动物的眼睛里可能有一种叫作蓝光接受体的感光色素。这种色素能以化学成分感测磁场，并生成视觉提示——动物就以此作为“指南针”。

精准的导航对于长途迁徙的鸟类来说，显得尤为重要。人们已经在一些会迁徙的鸟类的视网膜中发现了蓝光接受体。

狗：跟着鼻子走

狗是人们公认的嗅觉最灵敏的动物之一。狗可以根据嗅觉信息识别主人、辨别路途、方位、猎物和食物等。根据狗嗅觉灵敏的特点，人们常训练它们用嗅觉优势来缉毒破案，千里追踪疑犯，或茫茫林海狩猎野兽。

我们四处嗅来嗅去时，会对气味突然失去感觉，因为我们每天都从同样的鼻孔中呼吸空气。狗的嗅觉系统远比人类复杂，每一次空气吸入将激活3亿个气味接收器，而人类则只有600万个。话又说回来，即使人类能够收集这些信息，我们的大脑也不知如何处理。

蛇：用红外线“看”世界

巨蟒、王蟒和颊窝毒蛇类（包括响尾蛇）眼中的世界跟我们的所差无几，只有一个不同：它们能利用红外线“看见”东西，这使得它们能靠猎物的体温来猎食。

当蛇在黑暗的洞穴捕猎时，它能利用红外线追捕猎物，并原路返回温暖洞穴表面的温暖地带；而当蛇进入温度相差无几的沙漠地带，它又能以普通视觉能力生活。蛇类也许能在清晨同时使用这两种能力，因为这时候光线充足，并且温度足够低，能使它追捕的、体温高于环境的温血动物“脱颖而出”。

蛇是利用一个相对简单的器官做到这些的，这个器官叫作“颊窝”，在它们的鼻孔附近，相当于红外线接收器。

蝙蝠：靠回声感受世界

以捕昆虫为生的蝙蝠和一些食果为生的蝙蝠，靠回声定位法得到它们寻找食物所需的大部分详细信息。

蝙蝠发出的都是超声波，人类听不到。这些声音的回声能带给蝙蝠有关周围环境的大量信息。比如，得到回声的时间能反映蝙蝠和某个物体的距离，蝙蝠甚至能感知这个动物运动的方向和速度。

令人吃惊的是，蝙蝠对自己和物体距离判断的精确度在4~13毫米之内。对以捕食昆虫为生的蝙蝠而言，这个精确度足够蝙蝠用翅膀卷起昆虫送进嘴里了。

科学家更感兴趣的是，蝙蝠是否将回声传达的信息视觉化呢·现在还不得而知。

名词解释：

第5篇：动物的启示范文

河狸

河狸堪称动物王国最著名的“建筑师”。它们咬断大树，用树枝建造堤坝，在堤坝周围建造封闭的池塘，而后在它们所建造的池塘中建造房屋。让人感到不可思议的是，河狸还是出色的“木工”，懂得如何为房子防风挡雨。每年过冬前，它们都会用泥巴把它们的小屋覆盖住，这种泥巴“外套”能够起到加固的作用，也是一道屏障，能抵御低温和捕食者。

探长“点赞”：河狸可真是位持家好手啊！

白蚁

白蚁也是动物界的“建筑大师”，它们建造的土丘高度可达3米以上。这种“摩天大楼”是用白蚁嚼碎的树枝、泥土和粪便建造的，内部环境非常舒适。白蚁建造的土丘通风非常完美，犹如安装空调一般，同时也可以收集冷凝的水滴，一些蚁穴内甚至还有“真菌农场”。

探长“点赞”：白蚁建造的“摩天大楼”可真是“高大上”啊，什么时候能体验一下就好了！

群居织布鸟

从远处看，群居织布鸟建造的巨型鸟巢就像一个落在树上的大干草堆。群居织布鸟会选择最理想的“地基”建造它们的巢穴，用较大的枝条作为搭建巢穴的基本骨架。虽然群居织布鸟无法建造干板墙，但是它们会利用干草标注出每个房间的边界，再利用更柔软的草和纤维材料建造每一个房间。

探长“点赞”：嘴那么巧，难怪你叫“织布鸟”！

蒙特祖马拟椋鸟

生活在中美洲的蒙特祖马拟椋鸟会在树枝上建造悬挂的鸟巢。蒙特祖马拟椋鸟利用藤蔓编织出垂悬的篮子状鸟巢，许多这样的鸟巢聚集在一起，构成一个小区。鸟巢悬挂在树枝的末端，避免猴子爬进去偷吃鸟蛋。蒙特祖马拟椋鸟还有另一种更为有效的方法抵御入侵者，那就是将鸟巢建在大黄蜂巢穴附近，让大黄蜂充当它们的门神。

探长“点赞”：大黄蜂不知不觉就成了人家的门神，求它的心理阴影面积。

草原土拨鼠

第6篇：动物的启示范文

[关键词] 机动车 尾气 污染控制 对策

1 前言

汽车的发明在很大程度上改善了人们的生活质量，从19世纪至今的100多年里，汽车产业得到迅猛发展。据不完全统计，截止2010年，全球汽车总数突破10亿辆。然而汽车在大力促进生产力发展，为人们出行提供极大方便的同时，其排放的尾气给大气环境造成了严重的污染。汽车排放的尾气， 除CO2 、水蒸汽之外，其余均为有害成份，如CO、HC、NOx、烟尘微粒等。

东莞市属于新兴的发展高科技产业的城市，无传统的污染性工业，因而其大气污染类型属于汽车排放型。由于城市发展，机动车拥有量不断增加，交通尾气污染呈上升趋势，对城市环境保护存在潜在压力，危害市民身体健康。

2 机动车保有量

到2010年3月，东莞市机动车保有量达128万多辆，其中汽车保有量为82万辆，而这个数字正以500辆/日的速度递增。由于特殊的发展情况和地形条件，目前东莞市城区交通堵塞现象严重。为解决该问题，市政府加大了对城区主干道的改造，加强城市新路网建设，实现交通公路建设跨越式发展的目标。然而，新路网虽然可以缓解交通拥堵问题，但与日剧增的机动车燃耗着大量的油料，同时排放出更多的尾气，将严重影响着城市空气质量，这就要求城市管理者在解决交通拥堵和控制尾气污染两个方面都要重视，“两手都要抓”。

3 机动车尾气污染的危害

机动车尾气成分复杂，主要包括CO、HC、NO2、SO、Pb、苯并芘、烷基铅和固体颗粒物等。汽车尾气污染主要在交通干线等人口密集地区，其排放高度接近人体的呼吸带，对人体健康造成严重危害。其中，HC与NO2在强阳光作用下，在不利扩散气象和地理条件，可形成光化学烟雾，造成严重的二次污染。通过对公路两侧范围进行监测表明，有50％的铅落在公路两侧数百米范围内。经过饮食，通过食物链进入人体消化道的铅有5％～10％被吸收，通过呼吸道吸入肺部的铅，吸收沉积率高达30％～50％。

氮氧化物作为机动车尾气特征污染因子，根据东莞市相关部门检测，机动车尾气是东莞市大气环境污染的首要因子，机动车排放的尾气是城市大气环境的主要污染源。倘若未提前重视并采取防控措施，不久的将来可能出现光化学烟雾等污染事件，势必增加红眼病、肺气肿、慢性呼吸系统疾病等病患人数。

4 尾气污染防控的主要对策

根据机动车尾气环境污染特点，结合地形地貌与气候特征，从汽车保有量、能源结构、环境保护、城市建设和机动车产业等方面入手，统筹兼顾使用清洁燃料、清洁车辆技术、完善车辆维护，以及可持续的城市道路系统建设，以完善的交通、环境管理措施解决机动车尾气污染问题，探索符合东莞特点的机动车尾气污染控制体系。

4.1 控制城市汽车保有量。积极采取措施，控制城市汽车保有量，尤其是私家车保有量。大力发展与鼓励使用公共交通，实施公交优先的城市交通发展战略。东莞市由于土地资源相对紧张，人均建筑面积较小，没有足够的土地资源修建停车场。原有规划缺乏前瞻性，道路路面狭窄，高楼大厦多，这给东莞市的路面拓宽与改造形成极大障碍，如果城市汽车拥有量过大，城市扩张受地域限制，交通拥挤堵塞不可避免，城市的交通系统将难以正常、有效地运转。

4.2 推行清洁能源技术(AFV)。鼓励使用清洁高效交通工具，发展清洁燃料车和公共交通系统。燃油有效完全燃烧，与燃烧系统、空燃比、高品质燃料有关，采用清洁能源技术实现汽车燃料替代。实施高效、低污燃料替代战略，推广清洁能源技术，鼓励“零”排放的电动汽车和电动摩托车，普及天然气燃料。

4.3 突出城区交通道路规划前瞻性。把城区交通尾气污染等环境问题纳入城市发展规划与旧城区改造建设之中，适当降低坡度，改弯取直，利用地形差建立城市立交桥，保证车流畅通。在城市新区开发规划中，把道路的交通流量及汽车尾气的输送扩散纳入道路规划中进行综合考虑。交通道路体系规划中，在保证与城市整体规划相容的前提下，尽可能使新建主干道走向与城市主导风向一致，增强交通尾气输送扩散能力。统筹城区交通道路建设，建立可持续的城市道路系统。

4.4 完善道路交通管理系统。完善的道路交通管理系统有助于提高城市交通状况，改善汽车运行状况，减少车辆的怠速时间，减少城市交通污染。建设适度超前的城市交通管理系统有助于城市未来交通问题的解决，建设和使用东莞市的信息化、智能化交通管理系统，成为改善东莞市交通问题的必然之路。同时大力发展公共交通系统，提高公共交通系统的使用率，降低汽车的空座率，提高车辆的利用效率，完善道路交通管理系统，控制交通污染。

4.5 加强城市机动车尾气污染环境监测。建立日常监测和环境预警系统，提高城市交通污染环境监测能力。定期环境质量信息，适时分析交通尾气污染水平，切实控制光化学烟雾等机动车尾气污染现象的发生。加强交通污染与大气环境保护的宣教工作，提高人们自觉执行交通污染控制措施的意识。从战略上重视交通污染问题，组织相关科研院所和高校，开展有关交通污染与治理的课题研究。

4.6 强化对机动车污染排放的监督管理。严格执行有关的行政监督，依法行政，强化对机动车污染排放的监督管理。协调配合公安、交通部门，加强对在用机动车的污染物排放年检、抽检监督工作，维修保养和淘汰更新工作。推广加装汽车尾气催化净化装置，控制汽车尾气有害物质排放，减轻对环境的污染。

5 结束语

防治和减少汽车尾气污染是一个复杂的技术问题和广泛的社会问题，要加快汽车尾气治理进程，必须坚持以法律和行政手段为主、以经济和宣传为辅、以技术进步为基础，实行多种手段的相互配合、综合运用，才能事半功倍。这需要从提高燃油质量、尾气治理、定期保养和维修、研制新型发动机、有针对性地进行燃油替代物及其相关方面的研究和开发、完善相关政策等诸多方面综合考虑，全面治理。各城市应结合自身实际情况，选择合适的控制对策，走综合治理的道路。

参考文献：

[1] 张北源，刘纯旭．汽车尾气治理技术简介[J]．科技信息， 2008，(5)：35.

第7篇：动物的启示范文

动物的勇气和执拗，使我想到动物勇烈的一面。成语“羊狠狼贪”中“狠”指羊的性子倔犟，拗劲上来不惜拼命。兔子和麻雀差不多。兔子被捕获，不但会绝食，还会对捕猎者发起攻击。俗话说：“狗急了跳墙，兔子急了咬人。”说的就是动物的勇气。据我所知，多数动物都具有令人类自愧弗如的勇气。《动物世界》中，食草动物奋勇还击食肉动物的画面，我不止一次看到。动物急了要拼命，相比而言，有时候人死到临头，也不敢拼死一战。史上的活埋、坑杀、二战集中营、、牛棚改造等等，足以证明。

从动物的勇气，我想到了动物的驯化，想到猪、狗、牛、羊及驴子。猪羊被人驯化后，便以身许人，狗被人驯化后，则看家护院；驴子被人驯化后，不仅要拉磨耕田，死后还要被人当作美味佳肴。我想，远古人在驯化野驴野猪时候，不知道用了多少方法，花了多少心思。迅翁有言，“猪一旦走进山林，生出獠牙，就算老猎人也要躲避的。”然而驯化动物者却说，驯化说起来复杂，其实也简单。俗话说：“人为财死，鸟为食亡。”想要鸟为你鸣唱，就要在笼子上罩上黑布，制造假象。就要找到鸟最喜欢的食物，投其所好。驯化鸟类如此，驯化大型动物亦是如此。犟驴子不听话，可用饥饿熬之，可用棍棒殴之，可用美食诱之。凶猛巨大的猫科动物狮虎之辈，都被人类驯化得叭儿狗样惟命是从，何况牛羊驴马？我常常为马戏团的精彩演出而鼓掌，我常常叹服于人类炉火纯青的驯化艺术。

由动物被驯化的过程，我想到它们野性的消失，想到奴隶的悲惨命运，想到人驯化人的历史。人驯化了动物，让动物为人效命，人又驯化了人，让人为人服务。这就有了君君臣臣，上上下下，高高低低，贵贵贱贱。想到人类伟大的驯化史，又见儒家思想可以济世的蠢话还在惑众，便想起老子的告诫，“夫礼者，忠信之薄，而乱之首”；在已经被驯化成了羔羊的人群中，谈驯化是有意思的；在一个循规蹈矩、诚惶诚恐，惟上司马首是瞻的社会，谈老子是有益的。我不知道电视剧里，吾皇圣明，臣罪当诛，被杀还要口称谢主隆恩的驯化，是怎样驯化出来的。而我却知道当被驯化得把某人视为神圣之后，天下人就惟有奴才和奴隶可做了。

动物的勇气几乎被驯化者驯没了，人的勇气也能被驯化者驯化没了。大街上有人抢钱了，大家都装作没看见，公交车上有贼偷窃了，大家仍然假装看不见。怪谁？已经被驯化成羔羊的人，是不会有丈夫之勇的，已经被驯化成惟利是图的人，是不会在乎所谓道德、正义的。当一个社会上的人，全部被成王败寇思维驯化之后，无论该人群碰见什么事情，只要对己不利，袖手旁观就只能成为必然。

第8篇：动物的启示范文

五代十国，中国北方的黄河流域相继出现了梁、唐、晋、汉、周五个朝代，互相更替称为五代。中国南方和山西地区，先后出现吴、南唐、吴越、楚、闽、南汉、前蜀、后蜀、荆南和北汉等十个政权，称为十国。全称五代十国。

唐僖宗时，平夏的酋长拓跋思恭被朝廷封为夏州节度使。由于赶上唐末大乱，拓跋思恭追随沙陀人李克用，曾一度帮助唐王朝“收复”长安，因功被封为夏国公，并赐皇族姓“李”，夏州地区的党项武装也被称为“定难军”，总括夏、绥、宥、银四州。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：动物的启示范文

关键词：生物 课外活动 探究式学习

在探究性学习中，老师引导学生通过思考发现问题，主动地去获取、应用知识，使学生主动参与、乐于探究和动手，培养学生自我获取知识的能力。探究性学习要求师生改变传统的教师、课本、教室三中心教学模式，改变传授型的教学方式，以适应以学生发展为本。作为一名中学生物教师，近年来，我在生物课外活动中实施探究性学习的教学方法上也作了一些探索和尝试。

一、创设探究性问题情境，打开学生的思路

创新是人类与生俱来的求异思维的能力，可以说是人人都有的。而问题意识、问题能力可以说是创新的基础。上世纪30年代，陶行知先生说，创新始于问题。有了问题，才会思考；有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。有问题虽然不一定有探究，但没有问题一定没有探究。因此，在教育过程中一定要创设好问题情境，以拓宽学生的探究思路。

传统的生物课外活动教学方法与一般的校内课程一样，也是传授型的。比如，教师先向学生讲解如何制作标本，然后示范。接下来学生依葫芦画瓢，模仿得最像的就是最好，学生不必动脑筋。其效果是学生思维呆板，自然少有兴奋、更无创新。

为改变这一状况，笔者在组织学生“植物叶脉标本的制作”时是这样做的：河里的一些烂叶片，捞起来用水一冲，也可制作叶脉标本，为什么？能否考虑用浸泡的方法来腐烂叶肉？浸泡的溶液有哪些？浸泡的过程要多长时间？哪些植物叶片适合用浸泡的方法来制取叶脉标本？这一下，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，他们调动了原有的知识结构，并积极地从多角度去思考问题、发现问题。各抒己见，兴奋异常！就浸泡溶液而言，有的说用自来水、有的说用池塘水、有的说用食醋溶液、有的说用洗衣粉溶液、有的说用碱溶液等。这些方案体现了学生思维的广阔性，问题情境创设的重要性。

二、在探究式学习中引导学生发展个性

个性是一个人的独特标志，探究过程往往表现出鲜明的个性。教师应该承认学生的个体差异，尊重学生的不同兴趣爱好，同时深入了解每个学生的性格特征、兴趣爱好及特长。在此基础上实施个性教育，引导学生发展具有探究性的人格特性，鼓励并积极创造条件帮助学生发挥特长，给学生留有更大的选择余地和自由发展空间，塑造鲜明的探究个性。

（一）只要方法科学，答案可以是丰富多彩的

非对即错，学习只追求一个标准答案和最高得分是传统的应试教育的一大弊端，这一弊端不仅体现在学生身上，也反映在教师的教学中，严重阻碍了探究性活动的开展。笔者在生物课外活动教学中，对学生们强调只要方法科学，允许答案丰富多彩。对各种问题的讨论只重视你思考问题过程中的科学性、逻辑性，不强调结果的对或错。这样，打消了不少学生怕答错问题让同伴笑话的顾虑，引导学生进行独立思考，逻辑推理，把精力放在寻找论据上，放开了“言路”。学生的思路渐渐活跃起来，敢于各抒已见，慢慢地进入了主体角色。为此，笔者在课外活动的辅导过程中，只要学生能提出自己的想法，而不完全局限于课本，就及时予以充分肯定和鼓励，尝试塑造学生鲜明的学习个性。

举个例子，柑桔是生活中的常见品，用柑桔皮来喷杀蚂蚁也是小孩子常玩的游戏，在辅导生物课外活动时，有位同学突发奇想：能否用大剂量的柑桔油来喷杀蟑螂？既然学生有了这样的思维，我因势利导，先讲述柑桔油致死昆虫的原因，然后引导学生大胆尝试。同学们分别用类似的植物材料如大蒜、洋葱等来喷杀蟑螂，一个个兴致勃勃，没有因为这些东西在书上找不到答案而退却。几经周折，消灭蟑螂的环保型材料诞生了。在此过程中，不仅有一次次的探究实验，还把环保型灭蟑螂液在小白鼠身上做实验（以防对人体有毒害作用），最后在家庭中试用成功。一系列的探究过程完全符合科学探究的基本思路，同学们的科学意识提高了，对科学家那种严谨致学的态度也有了一个新的认识。

（二）培养学生手脑并用的好习惯

著名教育家陶行知指出，手脑要并用，在用脑的时候，同时用手去实验，用手的时候，大脑也要同时思考，才可能进行创造。探究性学习必须给学生提供既用脑又用手的机会，让学生动手又动脑，亲身经历问题探究的整个实践过程，从而获得研究的初步体验，加深对与生物有关的各种问题的思考与感悟，激发起学生的求知欲和体现自身价值的创新精神，并养成独立思考和解决实际问题的学习习惯。

在生物学课外探究性活动中，笔者注意让学生既用手又用脑，在课程里安排了一些小发明、小创造等手脑并用的活动内容。同时注意引导他们做好用脑和用手之间的衔接，双手会做工，大脑会思考。在动手的过程中培养学生的探究性学习个性。