初三英语知识点总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初三英语知识点总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初三英语知识点总结范文

2. ..怎么样？ how abpout/what about

3.按顺序 in the order

4.听起来很好 sound good

5.毕业 leave school

6.为什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?

7.大肚猪 a pot-bellied pig

8.不够有创意 not creative enough

9.容易/难照顾 be easy/difficult to take care of

10.一个80 岁的奶奶 an 80-year-old grandma

11.目前，现在these days

12.入睡fall asleep/ go to sleep

13.和她一起度过 spend with her

14.半道、中途 half way

15.不同种类的宠物 different kinds of pets

16.付款 pay for

17.来自come from

18.各种年龄组 all age groups

19.来自全中国 from all over/across China

20.一个来自大连的19岁女孩 a 19-year-old girl from Dalian

21.在舞台上 on stage

22.与…一样好 as well as

23.说本族语的人 native speaakers

24. 能够 be able to

25.鼓励某人做某事encourage sb. to do sth.

26.听说 hear of/hear about

27.取得进步 make progress

28.使得某人对…感兴趣 make sb. interested in

29.做…有乐趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth

30.胜于rather than

31.在他9岁生日时 on his ninth birthday

32.最流行的宠物 the trendiest kind of pet

33.为他做一顿特殊的饭 make a special meal for him

34.为…做某事 do sth.for sb.

35.在沙发上看电视 watch TV on the sofa

36.最不同寻常的宠物 the most unusual pet

37.一个叫Connie 的大肚猪a pot-bellied pig named/called Connie

38.一个叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei

39.赠送，分发 give away

40.在一家昂贵的饭店 at an expensive restaurant

41.与… 交友 make friends with

42.太多 too much/too many

43.对… 感兴趣 take an interested in/be interested in

第2篇：初三英语知识点总结范文

【关键词】课堂效率 归纳总结 策略 心态

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

临近中考，摆在初三毕业生面前最现实的问题是怎样在有限的时间内，把初中三年里学习的英语知识进行系统、全面的复习，提高复习效率，获得理想的复习效果。同时这也是每位毕业班任课教师需要深刻研究和探讨的一项重要课题。在复习后期，教材内容的复习已全面结束。中考英语复习后期应以提高能力为主，勿容置疑，这其中的重中之重就是提高应试技巧。本文将通过教与学两方面来探讨如何在中考英语冲刺阶段取得高效的成果。

一、提高初三英语冲刺阶段课堂效率的策略

1.认真备课，把握课标。备课不仅要备教材，还要备学生，这样才能提炼出适合本班学生的教学目标和重难点。另外，有些教师从来不认真研读课标，而拼命地死抓学生成绩，这是本末倒置的。中考的命题都是在结合课标精神的基础上，经过严谨而细致地推敲后才定稿的。因此，如果教师对课标一无所知，就如同流水失去了源头，失去了教学的生命力。

2.结合错题，辐射串讲。初三英语教学离不开试卷评讲。然而，教师在组织评讲教学时，不妨在评讲过程中融入多种元素，调动学生的兴趣和注意力。这样不仅让学生学得轻松，也使课堂教学活动更为高效而紧凑地得以组织。

3.重视反馈，检测效率。有些教师在初三的冲刺阶段忽视了反馈的重要性，具体表现为忽视学生的课堂反应，漠视学生的情感需求等。教师可以通过制定综合评价表来了解学生的情况。另外，综合评价表应充分考虑人性化，让学生通过评价自我获得成就感，从而激发学习的动力。

二、中考英语冲刺复习教学建议

1.进行最后的总结工作

不管在哪一个时期，总结工作永远是最为关键环节。通过总结工作，学生解题方法和解题技巧更加熟练且系统化，学生思维高度得到提高，师生之间教与学的互动性更加完善。

一方面，教师引导并要求学生进行总结，学生也应该自觉进行总结工作。学生可以利用笔记本总结或复习以下内容：（1）错题类。尤其要对那些比较典型或者自己掌握不好却经常犯错误的题目做出重点标记，并重点进行反复性的记忆与掌握。（2）典型题、必考题类。该类题应该重点总结、必须总结的题目，亦是重点复习、必须复习的题目。（3）一题多解，一题多问类。对于自己常用的解题方法或者自己理解的比较好的方法做重点标记、进行掌握。通过这样最后的总结方法，可以帮助和学生再一次系统化的掌握解题的方法和技巧，深人提高其解题能力，优化应对中考的思维。

另一方面，教师也应该进行总结工作。教师的总结工作主要包括：（1）学生笔记本上总结的几类题。教师的总结工作中应该包括该部分的内容，不同的是，教师总结该部分内容的侧重点与学生不同。教师更加侧重典型题、必考题类和新型题目或新型解题方法，更加侧重于错题类题目的分析。通过该项最后的总结，教师在课堂上多多重复此内容，加深学生印象。（2）学生掌握的答题方法的详细统计。从横向来看，总结学生比较熟悉的答题方法，从而得出教师课堂讲解题目时间分配表。从纵向来看，统计学生个体对于答题方法掌握程度，针对不同的学生做不同的辅导。

2.讨论法，探究法等多种教学方法运用于冲刺复习课堂

练习法、讨论法、探究法等各种各样的教学方法均有其独有的特点，所以英语教师要在综合考虑教师的教学任务和教学目标、学生学习的特点以及学习状态等因素的条件下，将多种教学方法引人到中考英语冲刺复习课堂上。在该时期的课堂上，教师引人多种教学方法的主要目的是让学生更多的共享好的解题方法，并且在高度紧张的复习氛围中深深地融入英语语境与英语环境中，而不仅仅是提高学生的学习兴趣。

教师凭借以往的工作经验以及对该阶段的学生的理解，恰到好处的利用多种教学方法给予学生一个轻松、高效的中考英语复习冲刺课堂，不仅仅有助于学生本段时间的学习，同时有助于学生在中考实战中保持良好的状态，达到正常发挥，甚至超水平发挥的效果。

3.“同步课堂教学模式”辅助中考英语冲刺复习

负责带中考班的英语教师以及学校负责管理的教师可以共同组成一个整体的教学组。构成一个简易的类似于同步课堂教学的教学模式。在“同步课堂教学模式”中，主讲教师、课程负责教师及技术教师共同完成中考英语冲刺复习的教学备课、上课等环节，功课辅导教师负责监督学生学习和监督管理学生等辅工作。教师们在各个教学环节上分工协作，能保证教学活动顺利的贯彻落实。将这样的“同步教学模式”运用到初中各学科教学的整个过程中：多媒体教学资源是必备的条件，为其提供必要的技术支持。学生是学习的主体，是学习的关键。但应注意的是，该同步课堂的模式比较适宜于中考冲刺，英语复习课的基础知识串讲，像练习课、解疑辅导课等还是以面授教学为宜。

三、中考英语冲刺学生复习建议

1.善于归纳、有的放矢、总结反思

在最后的冲刺阶段，时间不容许我们“眉毛胡子一把抓”，我们应该分析英语中考命题中的易失分题并研究中考命题的改革趋势，学生应该重点分析各轮复习的侧重点，研究解题技巧与方法，力求做到能得的分绝不放过，提高复习的效率。

一方面，教师要分析各类题型的考查方向和答题技巧，归纳总结重点语法项目。并且要经常反思自己在课堂内的教学有没有疏漏的地方，对学生的总体情况有没有进行及时有效的了解。这样就可以及时调整对学生的教学中的重难点并使学生的成绩得到稳定提高。同时应该针对考点和重点，分析掌握学生的薄弱点，有针对性地给学生安排复习内容，尤其是对学生经常容易搞混淆的知识点，要加大它们的复习力度。还应增强对改革趋势的研究，注意考试动向，让学生做一定数量的具有代表性的综合练习和模拟试卷，使他们所学的知识得到全面的检测从而达到理想的复习效果。复习有方法但没有固定的方法，总而言之，任何复习方法都要要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。

另一方面，学生也应该不断的归纳总结知识点和试题规律，慢慢形成自己高效的答题习惯和能力，并时常反思自己在上课和做题时有没有懈怠，有没有做到独立思考并与同学相互交流学习经验。学生也应该对复习的效果进行评价与反思。每节课应该留出5到7分钟学生思考与反思的时间。对学生进行当堂测试，可以采取学生自评、互评与教师评价相结合的方法，让学生有成功的体验和紧迫感。

2.有错必改，事半功倍

重视学生易错的知识点，把考过的试卷和自编习题给学生练习；对学生认为含糊不清，模棱两可的知识点，精讲细讲，使学生理解深刻透彻。以往年的考试试题为学习的切入点，采用讲解与提问相结合的方法，重点讲解学生有疑问的，拿不准的，易混淆的，又经常考的知识点，使离散的知识点系统化，模糊的知识点清晰化，生疏的语言知识点熟练化，真正达到温故而知新的效果。

学生应该有自己的错题本，也需要搞清楚错题本的作用。说得广泛一点，错题本是能够提升学习质量、提高学习效率、坚实学习基础、取得优异成绩的一种重要手段。而我们大部分的同学并没有对错题本引起足够的重视。其实，这是同学们对错题本的理解有误区，错题本上不只是“错题”，它同时也包含了“错题”“、容易出错题”“、难点题”“、典型题”等等，它是对知识点的梳理，是重点、难点和精点的高度集合和重点解析，它使得学习重难点更加突出、复习更具有针对性、学习也更具有高效性。

3.书写工整，印象良好

仅有扎实的英语语言运用能力是不够的，工整漂亮的书写同样会为我们的文章增加不少印象分。对于那些没有良好书写习惯的同学，如果能对自己的书写习惯进行一定的训练，相信能对其考试有不少的帮助。

四、提高学生的应试技巧应注意的问题

1.查漏补缺，确保知识点的系统性和完整性。

考试复习的前期阶段，通过自我的不断努力，在老师的正确指导下，确保基础的教材内容已基本复习完毕。 在此基础上中考英语复习后期还需要进行反复巩固和查漏补缺工作。尤其值得关注的是历届中考英语中出现频率相对较高的词汇的所有用法以及考纲中新增加词汇的基本用法。对于历届中考英语中出现频率相对较高的词汇，则要重点掌握它们的命题规律和特点，融会贯通，；而对于考纲中新增加的词汇，学生要在老师的指导教学下，充分利用自己的资料和工具书，全面掌握它们的重点用法。同时还要强化各个知识链，力求做到对知识点的系统和完整的掌握。

除了在复习前期阶段已经基本完成的基础知识点的复习，复习后期还需要进行以下几方面的练习：

（1）在做中考模拟考试试题和平时练习时应该对各种英语语法知识进一步的落实巩固。

（2）要重点关注下面几个历届考试中重复率比较高的语法项目：冠词、代词、名词性从句、定语从句、状语从句、形容词的级、动词的时态、语态和情态动词等。此外 it 的用法、 名词词组作连词用、介词复合结构、动词的主动形式表被动 、倒装语序、主谓一致关系、近义词和同义词辨析、日常交际用语等在考试中出现率较高的知识点也需要进行进一步的巩固和落实。

2.规范答题程序，积累应试经验。

在复习中的模拟考试中要做到以下三点：第一，思想上要充分重视，把每次模拟考试都当作实战来进行。这样可以是自己的考试经验得到丰富，并能放平自己的考试心态。 第二，在每次模拟考试中要合理地规划各个题型各个试题的答题时间，并养成严格的限时做题的习惯。这样可以保证自己在实战中不至于手忙脚乱，慌慌张张。第三，答题一定要规范。比如，改错形式、涂卡方法、书写习惯等方面都要认真对待，不能有丝毫的马虎。并且在每次模拟考试之后，都要进行认真全面的总结与归纳。

3.积极调整心态，提高考试技巧。

考试考查的不仅仅是学生的知识和智力，还有考生的意志品质和心理素质。中考英语复习后期的一项非常重要任务就是积极调整好自己的心态，提高临场考试技巧。要做到以下三点：

（1）做好充足的心理准备，树立正确的考试观。

常言说“三百六十行，行行出状元”，只要我们相信自己，永不放弃，总有一天能找到最适合自己的位置，并且实现自己的远大理想抱负。

（2）减少自我压力，增强考试信心。

“减少自我压力，增强考试信心”也是考试复习后期必须训练的一点。在激烈的中考复习竞争中，有一定的压力是非常正常的。“减少自我压力，增强考试信心”就是要结合自身的实际条件，正确评估自己的真实水平，合理确定自己的终极目标。此外还要发现自身的长处和优点，相信自己多年的不懈努力和认真的复习准备，一定能够在中考奋力一战并且取得胜利。

（3）调整自身情绪，不受环境影响。

在每次模拟考试中，一定要让自己保持一种自信，这样可以使自己处于一种稳定的易于发挥自己水平甚至超常发挥的健康心理状态。同时也要磨练自己能吃苦、能受挫、坚持不懈、顽强拼搏的坚强意志。

4.优化应试战术，确保中考成功

在考试前形成一套适合自己的科学的、合理的应试技巧同样是十分重要的。为了达到这个目标，在中考英语复习后期我们应该注意以下几点：

（1）模拟训练时，要求“三从一大”。

从难、从严、从实战出发；要进行大量的练习。每次模拟训练时就要卡好各个题目题型的做题时间，并且要养成习惯，这样就不会在考试中由于时间分配不当而失掉应得的分数。

（2）难度大的试题要灵活处理。

“大胆、暂时放弃”是处理难度大的试题的重要方法。难度大的试题一般分两类：1）是从前做过，但不能马上想起来的。2）是以前没有做过的，这类题一时半会是不能找到突破口的。遇到这两类题时，千万记住，一定要暂时先放弃，不能死缠烂打，否则自己的心情会受到影响，不但这两种题解不开，反而影响会做的题目的发挥。此时，可以在1）类题前做一个记号，在2）类题前做两个记号。做好记号后，先暂时放弃它们，做后面会做的题目，等到顺利的解开几道题之后，情绪稳定了，思路打开了，此时再去看前面做了两个记号的2）类难度试题，也许就能顺利解开了。

五、总结

初三的冲刺阶段很短，但临阵磨枪却对学生起着至关重要的作用。教师应动用所有的智慧，最大化的利用时间资源，帮助学生排除干扰。使他们不仅考出好成绩，还能学出好本领。同时，学生一定要注意考前心态的调整。平时复习中一定要认真将错题本、笔记本和典型试卷认真反复的巩固练习。考前一定要认真看典型试题，提前进入考试状态，排除其他学科考试所带来的心理的干扰。总而言之，在最后的复习冲刺阶段，学生和老师一定要同心协力，注重实效，讲究方法，克服一切困难，使得学生养成良好的学习和考试习惯，树立正确的考试观念，积极调整好考试心态，学生们就一定会打赢中考英语这场战争。

参考文献：

[1]李美.中考英语复习全攻略[J].现代阅读，2012.

[2]艾士慧.中考英语有效复习策略问题[J].教学交流，2011.

[3]黄海东.优化初中英语晨读课实效策略思考[J].中小学英语教学与研究，2013 （05）.

[4]王伟.浅谈如何提高初三学生冲刺阶段的英语课堂效率[J].教海探蹊，2014.

[5]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[6]雷忠.谈提高中考英语总复习效率的几点作法[J].现代阅读，2012.

第3篇：初三英语知识点总结范文

【关键词】提高 初三英语 课外作业 有效性 策略

一、明确课外作业的功能

课外作业是课堂学习的一种延续，在明确这种功能之后，我们就需要科学的从课堂知识、技能等方面对英语作业进行布置安排。课外作业是培养学生独立思考和独立动手能力，是对知识的巩固和延伸。对于初三的学生而言，英语课外作业的布置更加讲究巩固和拓展。

1.知识的拓展运用。相对于其他年级同学的英语课外作业，初三的英语课外作业需要在知识的综合运用上进行拓展。相对于传统的机械式、重复式的习题操练课外作业，学生主要是以记忆为主，很少要求实践的行为。这样的习题训练容易将学生带入一个定性的思维模式，使学生在重复的学习中失去学习的兴趣。现在网络的发达，为学生的课外学习提供了多的便利，因此我们在为初三学生布置学习任务时更多的是采取实践的形式让学生能够动手。例如在《人教版初三英语》Unit 7 Where would you like to visit？这一单元时，教师可以让学生借助和报纸刊要来根据“城市名片”选取自己最喜欢的一个地方。搜集自己喜欢的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。将这些信息利用英语来对其进行简单的介绍，可以制作成为PPT或卡片。这样能够将同学们的各种信息实现共享，让学生能够在成果中找到自豪感。经过实践证明，学生通过这种自己动手的方式，完成的质量很好，并且学生也积极的参与到这样的活动中。

2.知识联想性运用。课外作业的形式应该是将知识点进行综合性运用，在作业中应该表现知识点的各种联系和潜在关系的延伸。初三的知识点更多的是在前两年的知识点上的一种补充，因此课外作业会有一定的深度。学生在两年的学习过程中，对知识都有着一定的认知，并且有着一定的语言知识积累。在课外作业的安排布置当中，以阶段理解为主，在这个过程中可以运用关系联想、语义图表以及构词分析等策略来加强学生对词汇的记忆，一方面能够增加学生的单词词汇量，另一方面能够激发学生的联想能力。通过这种联想的作业方式，学生能够迅速的掌握词汇之间的多重联系，有效的提高学生的词汇学习效率。

3.巩固、熟练性运用。在布置初三学生的英语课外作业时，应该注重学生的知识巩固和综合运用。巩固课堂的新知识点是课外作业的重点，学生只有巩固好新的知识，才能够对其进行熟练的运用和掌握。例如“语法”课外作业的布置，更加要求巩固和熟练，只有这样才能够熟练地学习英语。

二、分层次设计课外作业

老师在布置课外作业的目的是为了让学生能够更好的巩固知识和训练技能，但是学生的的思维方式和表达能力有着很大的差别，这就要求老师在布置课外作业是按照层次性布置，需要考虑到学生的个体差异，因材施教。如果老师在安排布置作业方面实行一刀切的模式，有的学生认为这些作业很难，有的则认为很简单，这就造成学生对英语学习的动力减小，无法针对性提高学生的能力。分层次的作业方式能够让学生都得到发展。在实行的过程中，首先需要做到基础性作业学生都需要做，提高性训练可以让英语优秀的学生做，补缺性的作业则要求学习马虎的学生做。当然，对于作业的划分不是一成不变的，需要根据学生的学习情况变化来进行改变和调整，甚至可以通过小组的形式来安排作业。

三、按时间合理安排课外作业

初三对于初中生而言是一个关键性的学期，他们面临的中考复习，特别是在第二学期，各科学业都较为紧张，因此学生的时间得到压缩。老师需要根据学生的具体时间来合理安排作业，如果作业安排过重，会激起学生的逆反心态，不利于学生的英语复习，老师在布置英语作业时，可以适当的减少量，但是要把握好其质，保证作业的有效性，太简单没什么意义，太难会耗损学生大量的时间，因此后期的作业更多的讲究的是巩固性，量少高质。

四、及时评估和反馈课外作业

英语课外作业能够为学生安排学习的平台，使学生能够及时的巩固、拓展知识。老师也可以通过学生的课外作业了解学生的学习情况，对于学生的单元话题、语法以及句型和词汇等学习情况进行系统的了解，及时的掌握第一手资料。根据学生作业评估和反馈信息，实现针对性教学。由此可见，按时完成作业，及时的收取和批阅作业，能够针对学生的失误进行训练。同样的及时的将作业结果反馈到学生的手中，这样能够激发学生的学习风机，让学生能够正视自己的成果。英语老师也需要对学生的英语作业完成情况进行评分，将这些情况纳入到学生的考试成绩中，这样可以让学生重视课外作业，保证英语的有效性学习。

五、总结

课外作业对于学生的学习来讲，是一个必不可少的环节。初三学生的学习紧张，时间有限，因此在布置课外作业需要考虑到各个方面。英语作业在保证知识的功能性运用、分层次设计以及合理安排时间和批阅反馈及时等外还需要对作业在成绩中的比重，这样才能够有效的提升初三英语课程学习的有效性。

参考文献：

第4篇：初三英语知识点总结范文

初二下学期的学习就是纠正初一的缺点，巩固初二的知识点，打下初三的理想基础。初二是初中一年级和初中三年级的结合点。

初二上学期的学习已经结束，无论初二上学期的考试成绩是好是坏都已经是历史是过去，初二下学期到底该怎么学呢？

新年之后，初二下学期的学习意味着新的开始，新的冲刺。初二下学期学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推倒才能解除问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的方法，理清思路，迅速的将答案表达清楚，这一点对初二学生的学习是极为重要的！初二是初中阶段的过期，课业负担重，学习特别累，随着课时和知识复杂程度的加重，如何正确的了解和把握初二年级的学习？

工具/原料

一个良好、上进的心态。

方法/步骤

第一。主次分明，把握重点学科。

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20%的时间留给其他的科目。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二下学期除了听好课，还得多关心时事，如关注一些新闻等等，中考会涉及奥运的考点等。这些国家大事需要在平时的生活中关注一下。

第二。学习生活时间合理安排。

一般早晨是人的记性最好的时候，建议读英语，记单词。白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其它的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，这样写起作文来就轻松多了。

第三。要养成良好的学习习惯。

让孩子克服以前的一些不良学习习惯，例如一些男生比较粗心、对简单问题过分轻视、学习热情不能长期保持等等，一些女生的学习上容易分心、不专心等问题。另外平时准备错误集锦本，遇到容易出错的问题就及时记下来。复习时就能有的放矢，有条不紊了。初中二年级抓孩子的学习习惯是第一位，有了好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去。

第四。带着兴趣，带着问题，带着目的听课。

根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习和辅导。

第五。课后温习加巩固练习。

每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，寻找到一种适合自己的情况的辅导书。在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本适合自己就用哪一本。如果不会选择，可以咨询以下老师。如果有问题要及时请教老师，有意识地提前了解的学习初三、中考的试题，并分项对相关中考题类整理，进行阶段性复习。初二物理要结合奥物的题目，系统了解初二物理下学期的知识点，并做相关的中考试题。

结语：

初二在一定程度上将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年。“好”与“差”在初二下学学期就能被具体的显现出来。

初二下学期的学习情况是代表一个学生在本学年所付出的努力的客观体现，它可以在某种程度上反映出学生在学习态度上是否端正、学习方法是否正确、以及对于主要知识点是否能够灵活运用等。在初二结束时，可以通过月考、期中、期末成绩让学生思考在即将到来的初三中，该怎样更好的提高自己才能在中考里取得出色的成绩，也可以了解自己在各科学习中哪方面还理解得不够深刻，要知道每一个细微的知识点都有可能会在中考被考察到，所以不能对任何一个掌握得不够的知识点轻言放弃。并且，初二下学期的成绩也可能会是将来所要报考的高中对学生进行考核的凭据之一，初二代表了初中学习的中间阶段学生的学习状态是否稳定、初中前半段学习知识的掌握情况等等，所以一定要重视初二下学期的学习，考察自己基础阶段的学习情况如何，以最快的速度做好查漏补缺的工作，因为到了初三是没有时间再进行基础知识补充复习的。

第5篇：初三英语知识点总结范文

小学升到初中，学习方法有很大的转变，初二是初中一年级和初中三年级的结合点，初一是对小学知识的一个总结，同时逐步转入初中的学习，对学生的基本素质和学习方法、学习习惯有了新的要求。而初三则对初中的知识进行总结，为转入更高阶段的学习做好准备。初二的学习是初一和初三的中间阶段，是顺利实现两个转变的关键阶段，对搞好整个初中的学习，顺利的升入理想的高中是极为重要的。

想要在这“两极分化”的一年里向优秀前进，养成自主学习，提前预习等一些良好学习方法和习惯，我给大家的建议是：抓好课前预习，规划时间分配，分散整体任务，安排重点突击。

数学一定要提前做好预习：

对于数学来说，即将成为初二的同学，初二这一年是关键年。

初二数学所学的部分，占整个初中阶段知识点的一半。这是一个很惊人的力量。中考几何的重头戏：三角形全等和它的三大转换，都要在初二全部讲完。这一部分学习的难度，大家可以问问学校里的学哥学姐，即使是在初一学习不错的，对三角形全等这一块的中高等题还是感到很麻手。除此之外，还有平行四边形和梯形的加入。

初二这一年，之所以说对数学很关键，不单单因为数学任务变多变难，还有一个原因：一门新的理科类学科要和数学抢时间，那就是“物理”。

物理是你能不能保持优势的考验：

物理这门学科，入门很快，但真正要学懂，其难度不亚于数学。初二年级开设的物理对初一孩子是个全新的领域，如果不能够提前对所学知识进行一定的了解，在知识点比较难理解的时候，就很难跟上步伐。所以孩子们可以在暑假提前学习更好的做好迎接两极分化的准备。物理学习的好坏也是决定你在初二能否保持优势学习的重中之重。

英语的学习决不能忽视：

初二没解决的问题，到了初三不但解决不了，还会越来越严重，所以同学们一定要谨记，“不懂就问”四个字，一旦在学习中发现跟不上进度，知识点遗漏等情况，马上向老师或是同学求助，把问题解决在当下，千万不要想着等到初三去“查漏补缺”。

我们不只要“会做”，更要“得分”。中学英语的考试绝不仅仅是靠知识，而是大量的陷阱，伪装。所以仅仅掌握一些词汇、语法点是远远不够的，更要通过平时的习题，发现出题，解题的规律，让自己得到最高的分。阅读完形也是这样，同学们会发现，仅仅读懂文章并不能让你得分，更重要的是对各种题型(细节题、主旨题、判断题等等)解题方法，典型错误答案的揣摩。有的时候即使没有读懂文章也能得满分，就是因为解题方法到位。

第6篇：初三英语知识点总结范文

寒假各科复习计划

1.语文

对于语文的复习，最基础的就是重新再看一遍课本，把课本上的一些最基本的诗词、文言文等记忆性知识点在理解的基础上做个全面的复习，这些复习的内容主要是针对考试中的默写部分。当然在自己的理解基础上，能够学到古诗词当中的一些名言诗句的象征意义和诗词基本常识，帮助自己更好得理解文言文阅读。

总之，语文的复习方法就是要多读课本，在阅读的理解上多体会，并且在平时的学习中积累和运用学到的语文知识，提高语文的阅读理解能力，观察生活，总结出答题技巧。

2.数学

数学的复习最基本的是关于初中三年数学课本上的基础概念和公式、定理，细心复习这些基本概念，在理解基础上记忆，并通过平时的做题去巩固自己对概念的理解，避免混淆。

在回顾基础知识的基础上，去看平时做的题目，特别是自己积累的错题集，更是要高度重视，在回顾错题的时候，能够发现自己更多的错误，发现自己对知识点的理解不到位，发现自己有所疏漏的知识点。

做好以上两步之后，可以适当地做些经典的题目，检验一下自己的复习成果，同时也是对于知识点的在复习。

3.英语

英语的学习虽然主要靠平时的积累，但是在考试临近的集中复习对于最终成绩的帮助还是很大。

在寒假期间，可以集中总结一下关于初中三年英语学习的单词和词组搭配，把这些知识集中总结一下，为自己下个学期的学习冲刺做准备。

4.物理和化学

对于物理和化学，可以在寒假期间先把物理和化学的课本从头至尾全部重新看一遍，对于相应的基本概念和公式、定理全部重新回顾吸收一下，根据自己的理解能力找到适合自己的学习方法，针对不同的知识点，有针对地复习，先看课本知识，再结合平时的错题，查找相应的知识点。

制定计划的基本原则

具体

例如，一周内看完某本书、每天学习多少内容等。

合理

制定自己能够完成的计划，不要让自己闲着，也不要使自己过于紧张。学习计划制定的不合理且执行的不好，会产生不好的心态。

循序渐进

要随着时间的变化，逐渐增加每天学习任务的量和难度。

不同课程交叉进行

一般说来，某门课程学习的太久了，容易产生厌烦感，要使不同的课程交叉进行，以保持学习兴趣。

第7篇：初三英语知识点总结范文

初三年级的英语教学进入复习阶段，力求知识点全面覆盖，力争重难点全员掌握。然而，学生的基础各有不同，理解力和接受能力也有高低之分，英语的应用能力更是参差不齐。如何提高课堂效率及平衡学生之间的差距，是英语教师面临的一大难题。“自主-合作”型教学法的应用，能够一改以往学生死记硬背、机械被动的学习状况，转而鼓励学生自主收集、过滤信息，培养学生分析问题、解决问题以及互助合作的能力。

一、“自主-合作”型教学法的统一性

自主学习与传统的接受学习不同，强调学生才是学习的主体，教师和学校、家庭和社会都是其学习的载体。这种学习方式提倡学生独立分析所学知识、探索实践学习方法、大胆创新学习思路，以最终实现学习目标。自主学习承认学生间的个体差异性，有助于树立学生的独立自主和创新意识，激发学生的学习欲望，加深对知识的个人理解。

合作学习是指学生以小组为单位，组内成员明确分工、互助学习，从而完成共同的学习任务。合作学习强调学生的团队精神和责任意识，培养学生互助学习与合作交流的能力，在完成共同任务的过程中体现自我价值，实现自我学习目标。

“自主-合作”教学法就是将自主学习和合作学习有效结合，充分发挥各自优势，扬长避短。合作学习以自主学习为基础，自主学习在合作学习中不断提升。学生在自主学习中实现对知识的初步内化，在合作学习中互帮互助、完善自我。因此，“自主―合作”教学法在英语教学，特别是枯燥的语法教学中有其独特的优越性。教师要意识到学生的“主体性”和学习目标的“统一性”，通过各种形式的相互合作，激发学生学习英语的兴趣，达到教与学的和谐统一。

二、“自主-合作”型教学法的应用

语法是初三英语复习课的重点，也是难点。在传统的语法课中，教师讲述语法知识点，学生埋头记笔记，最后通过大量练习加以巩固。这种教学方式不能充分调动学生学习的主动性和积极性，且会拉大学生间的差距，不能达到预期的教学目的。新课标中要求教师避免过分强调语法的讲解与传授，但是语法又涉及了整个英语教学，尤其是初三阶段的学生还面临着应试压力。因此，教师们重点突破的问题应该是如何使语法课更高效，而学生们的最大问题则是如何学会构建完整的知识体系。如果学生主要通过死记硬背来获得语法知识，就不能将所学语法内化，导致知识分散孤立，一旦实际应用，就会错误百出。

以笔者的一堂语法课为例。教师想要充分利用“自主-合作”型教学法的优势，利用班级6人一组的座位便利，引导学生独立学习，协调组员互帮互助，以期更好地完成本节课的语法教学目标。在教学活动开始前，教师要求学生自主学习语法材料――非谓语动词，指导学生如何开展合作学习，强调小组长的工作重点及组员的具体分工，明确通过合作学习最终要达到的目标。具体操作如下。

1.自主学习：学生独立阅读教材内容，思考问题。完成作业

语法让学生头痛的原因之一，是因为学生没有仔细研读相关内容，对基本的语法规则一无所知，只凭语感做题。因此，教师要求学生先自行阅读教材中“非谓语动词”的相关内容。在已有知识的基础上，学生通过阅读，能够对“非谓语动词”有一个基本的概念，包括它的三种形式，即不定式、动名词和分词（包括现在分词和过去分词）。

2.合作探究：小组合作解读教材内容，构建图表。完善自我

在初步阅读本课语法知识点后，学生脑中的知识点零散、孤立。只有通过进一步内化，才能形成完善的知识体系。但是大多数学生在这一方面能力不足，无法独立构建系统的知识体系，需要寻求他人帮助，此时小组成员的合作就显得很有必要了。

3。成果展示：学生代表讲解知识要点，实物投影，师生补充

学生们通过上一个步骤的小组合作，构建了较为系统的知识图表。但是，仅同组内成员的合作仍不能使知识图表足够详尽。因此，教师鼓励学生用实物投影来分享讲解所归纳的知识要点，鼓励全体学生重新对知识进行回顾，加深理解，促进生成，使学生构建的知识图表更加完善。

4.整理巩固：学生整理完善本组图表，记录要点，反刍消化

通过对知识点的不断理解、归纳和总结，学生借助知识图表将零散、孤立的知识点组织起来，构建了较为完善的知识体系。然而，这并不能保证学生在练习和应用中不犯错误，教师还应该鼓励和引导学生活用语言知识，做到融会贯通。

三、“自主-合作”型教学法的作用

每个学生都有渴望成功和被赏识的心理需要，也有表现的欲望。在初三英语复习课上，教师要了解学生的需要，满足学生的需要，使学生始终热爱课堂，完善自我，战胜中考。“自主-合作”型教学法恰恰满足了师生双方的需求，自主学习充分调动了学生的自主性和积极性，合作学习则帮助师生创设了更高效、灵动的课堂。

第8篇：初三英语知识点总结范文

关键词：计划性； 基础知识； 专项训练； 综合训练

中考前的英语总复习，是一个重要的教学环节，其目的在于使学生将整个初中阶段所学的知识系统化、深刻化，基本技能更扎实、更熟练，同时分析问题、解决问题和综合运用知识能力进一步提高。因此，同学们怎样才能在时间紧、任务重的情况下进行有效的英语复习呢？

1 首先要制定好复习计划

先根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的总复习计划，详细的写出复习课教案。第一、基础知识，第二、专项训练，第三是综合及模拟训练。计划时，规划每一轮复习的时间，并列出详细的复习进度表，具体落实到每一课时复习的内容及需处理的相关习题，在复习过程中，注重以学生为主体，教师为主导的教学原则。培养学生的能力，加强学法指导，做题的技巧性指导。

2 注重方法、策略，让复习省时高效

2.1 系统语言基础知识。 这一复习环节要有针对性、系统性。把知识重点放在学生的难点，弱点及常易出错或失误的知识点上，做到有的放矢。在复习各册教材时，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识复习。按照教材的顺序归纳语言点，并对各单元知识要点进行梳理，对基本词汇，词组、句型要求学生过关。并让学生系统掌握所学的语言基础知识，形成系统的语言结构和思想框架。如：语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时，我将它们化零为整，把几种动词时态放在一起比较，变换不同的时间状语构成不同的时态。

2.1.1 Tom watches TV evevry evening.

2.1.2 He is watching TV now.

2.1.3 He watched TV last night..

2.1.4 He was watching TV when I came to see him.

2.1.5 He has already watched TV.

在加强基本功的同时，进行听、说、读、写、译五技的训练。

2.2 熟悉题型，强化专项训练。 “专项训练”是在“阶段训练”的基础上培养学生能力的一个重要环节，是提取知识精华，深化知识要点，强化知识运用能力的一环。在专项练习中，以中考题型为中心，重点进行强化训练。首先，按照知识与能力兼顾，能力略重的原则有序的进行复习，其中以完形填空和阅读理解为重，因为这两项占的分数比例大，学生易失分。另外，写作是学生的弱项，他们不能准确的利用英语。老师应注意不同类型的写作题的训练，每周让学生练写三篇并上交，经老师批改后发给学生，这样学生知错就改，进步很快。另外，训练的重点还有听力和补全对话。在此阶段还要侧重于解题技巧的归纳，总结和点播解题技巧。让学生领悟不同类型题的要求。

2.3 课堂上坚持精讲精练，以学生为主体的教学原则。 课堂上教师不但要精讲知识点，而且语言也要“精”，发挥学生的主体地位，努力使知识“重复”变为主动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中。复习课上加强学生的操练能力，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多的围绕所复习的知识举些例词、例句，对语法规则进行归纳总结，并列出在运用中应注意的问题，从而培养他们的逻辑思维能力。另外，在训练时要做些精选的练习题，难易要适当，要注意有一定的梯度，决不可漫无目的搞题海战术而浪费时间和精力。

第9篇：初三英语知识点总结范文

一、讲评试题的原则

1.时效性。

评卷有利于达到教学目的。对于教师而言，刚完成试卷，对于学生存在的问题了如指掌，及时讲评能达到事半功倍的效果。

2.实效性。

结合课标与考试说明，确定所讲知识的深度与广度，力求让学生不做无用功。对那些出错率较高，却又超出了课标要求的试题，教师不应该做过多的讲解，避免偏、难、怪的题目把学生引入误区，花费徒劳无益的工夫。

3.做到举一反三，总结解题规律。

在课堂上，教师对多数学生易混淆、易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，加强思维训练和方法指导，切实做到“精讲”。如：可以用提问的方式激发学生思考，帮助学生弄清所考知识点是什么，命题思路和答题思路是什么。然后教师分析题目的语言点，以及该题的干扰因素，在学生弄清楚正确答案以后，教师可以适当改变题干或选项，引导学生分析其正确的答案是什么。采用这样的讲评方式，既起到巩固知识点的作用，又使学生养成认真钻研的良好习惯，从而促使学生对知识点掌握得更为牢固、扎实。

4.突出学生主体，重点点拨。

英语试卷讲评作为一种知识的重构过程，要求学生主动积极地学习。因此，讲评应体现以教师为主导，以学生为主体的启发式讲评。一堂成功的试卷讲评课，教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间。在讲解错误率较高的试题时，可适当地让思路较好的学生做一些示范介绍，然后由学生讨论，教师进行总结。只有师生双方共同参与，互相交流，在思想的碰撞中，在彼此的探索、合作学习中，才能有所感悟，有所收获。比如在阅读理解这一题型中，可以让学生分组讨论，教师参与到学生的讨论当中，分析语篇中的长句、难句，分析作者的写作意图。通过师生互动、争辩、质疑，学生分析问题、理解问题、解决问题的能力得到了提高，也促进了英语知识的迁移和内化。

二、试卷评讲课的步骤

1.课前准备。

首先，认真科学地分析试卷的内容结构。讲评前，一方面要认真分析试卷中知识点的分布情况，并对各单元和各考点所占分数比例进行分析和研究，另一方面要分析试卷中各题的难易情况，明确各难易点所占分数的比例。尤其是对于问题的设置、问题的陷阱、解题的思路更要仔细分析与思考。同时对答案的给分点、扣分点也要明确，且要充分准备好讲评时要用的资料。其次，认真统计和分析学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况和典型错误，另一方面要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。教师只有完全了解学生的答题情况，才能有针对性地分析讲评，使学生明确自己对所学知识的掌握情况，以便在今后的学习中加以改进，达到较佳的学习效果。最后，认真做好自我教学分析。一备内容，讲什么，哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，所有这些都要做到心中有数。二备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要发掘学生学习中的优点和长处。因此，教师要反思自己是否讲漏，是否讲透，找出教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的问题，进一步改进教学方法，提高自身教学水平。

2.注重方法和技巧的指导。

在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。因此，教师讲评试卷的关键是把解题思路、方法、技巧教给学生，针对不同的题型特点，进行相应的解题技巧的点拨。例如这样一道选择题：

Let’s stop .I know a good restaurant near here.

A.to have a meal B.to have a rest

C.having a rest D.having a meal

我启发学生找解题的突破口，首先要明确本题考查的知识点是动词不定式与动名词的区别。在stop后可跟不定式，也可跟动名词，但意义不一样。根据下文的意思可知上文的意思是想“停下来吃饭”，应用stop to do something句型，所以答案选A.英语中有些动词后面既可以跟动词不定式，又可以跟动名词，其含义有的相近，有的相差甚远，甚至意思相反。在具体运用时需仔细斟酌，不可随意乱用。

3.课后的反馈。