大四年度个人总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大四年度个人总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大四年度个人总结范文

大四即将走完，我对过去四年的生活做个总结。

大学的生活并没有自己想象的那么美好，充满了苦涩，它将成为自己永远无法抹去的记忆。可以用一句话来形容吧:迷茫的开始，又迷茫的结束。

自己的前三年已经不值得自己去总结了，因为它已经深深地烙在了自己的心理，那不仅仅是一个个教训，更是耻辱。细想想自己早点离开多好，自己付出的是人生最宝贵的几年时光，仅仅为了所谓的文凭。最近自己一直在读书，感受挺深的。

看看那一个个例子，使自己深深的意识到，对于一个成功者来说，自信是多么的重要。我们活得很累，因为我们的眼里的东西太多。我们太在意别人的评价，却忽视了自我，自己的心声无法得到很好的表达。

人生的路都是自己走出来的，也可以说是不断的选出来的。人生的路口有很多，其实没有明显的好坏之分，关键是走下去，而不是原地踏步。

其实，最令自己担忧的还是身体，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比较懒，上个学期自己开始每天锻炼半小时左右，基本上可以坚持下来。当然，中间也有不少天由于特殊情况而不得不取消。

我觉的大四自己最重要的收获是自己又开始了思考，尽管很多事并没有成功。我相信自己可以在不久的将来取得再次的成功。因为自己又有了斗志，又开始了自己的思考，而不是消极的生活。

将来走上工作岗位后，我将一如既往地努力，为了实现我的目标而奋斗不止。

大学生个人学习工作报告4（大三学生个人工作总结）

大三过去了，我想对大三一年的学习和生活做一个个人总结。

三年级是主要学习专业理论，锻炼专业技能的一年。由于明确了投身教育事业的职业目标，学习多了不少热情，也多了不少激情，从中也感受到了方向对于一个人前进的重要性。生活也因目标的明确而多了几分踏实与淡定，因而在其他的更多方面表现得更加稳重与自信。另外，一些影响专注的因素在这年渐渐消失，让我能更专心于学业。因而在这一学年中，可以说比前两年取得了很大的进步！

首先，在学业成绩上面，大三比大二有了一个较大的提高。在每门功课上都取得了比较满意的成绩，虽然有些科目不尽如人意，但是已无悔恨，因为已经实在地在上面付出过。有些科目确实因为这样那样的原因，令人不解与可笑地在低级错误或低迷状态中留下了些许遗憾！不过总的来说，这年的学业成绩还是令人满意吧。

在思想上，体系的锥形已经逐渐形成，人生观、价值观已经开始逐渐指导自己的生活与学习，有了自己的基本的人生哲学。这种感觉是美妙的，让你觉得你是这个世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比较有规律及更加习惯了这里吧，毕竟已经三年了。这里已经与我结下了深深的关系纽带，对这里有着强烈的归属感。这是一种最深的融合!

总结这一年方方面面的变化，起最重要作用的是：目标。明确的目标是变化的源动力，因为目标才有激情，才会想办法去具体付出努力。有了激情，才会自信，才能抛开其他的无关的杂念去向着木标进发。总起来就是：目标，自信，勤奋，专注，激情！

在未来的日子里，我将继续努力，做一个对祖国对人民有用的人。

大学生个人学习工作报告4（大学生个人小结范文）

一个学期走向了尾声，下面我想对上学期我的学习和生活做一个小结。

学习上：一直在坚持用自己的方法学习，虽然有的时候结果并没有给我的付出的时间有回报，但是，我坚信这一路我学到的是最重要的。生活的真谛在于平凡，或许学习的真谛在于坚持吧。英语，始终是我学习旅途上的一座难以到达的城市。从小，它的难就在我心中深深的留下了印记。对于这次的四级成绩，我跟我父母也只求不要是两位数~但是，我还是会每学期去试那么一下的，因为，我相信试了总比没试有用，毕竟我还是成功的比例。哪怕失败，我也要给自己机会去面对挑战！

生活上：我很开心，能被分配到我们的宿舍，从大一开始，虽然有摩擦，便是感觉不褪。吵过，闹过，我们依旧快乐，自信如我，快乐如我。在宿舍我可以快乐的做我自己，不用担心丑态尽现，因为在“家人”面前，不需担心这些问题。女生生活在一起，肯定会遇到烦心事，有的时候，也会难过，会哭泣，会争吵，但是，谁又能说这是感情不好的体现，宿舍不团结的体现呢。正如一句话，牙齿跟嘴唇也会有打架的时候。这句话，是我对友情最深的体会。是啊，每个人都有开心不开心的时候，对某件事情的看法肯定出发点不同的时候会存在的。但是，她们的好，她们的直爽，让我明白，幸福原来就是这么简单。吵过，闹过，大家还是朋友。我很幸福，一扇门后的幸福，让我知足！

下学期，就要来了；曾有人说我是个有计划的人，每学期我都会有大概的规划，虽然不大，但是，一步一步慢慢的都实践了。

这一学期，我的计划是什么呢，考虑到下学期的休息时间还蛮多的，所以：

在学习上，我想多想点其他的知识。如果有机会的话，我想学到课外的，如一门外语（日语，好像不错）是个选择

有句俗话说的好，女生，减肥是她的毕生事业，所以嘛，生命不息，减肥不已。这句话，我再也不能将它付之白昼，我要将它实践！

为人上：有的时候，或许太过于高调了，开心快乐都写在脸上，对于有些话想说就说，虽说是直接，但是有的时候，深夜独自反思，发现，在不知不觉中或许会伤害某些人。所心，有的时候，不免说话要经过一下大脑，朋友之间，是可以想说就说，但是，我却忘了，每个人的心中都有一个角落，她不想别人去碰触，她也不想别人好意的关心，轻轻的一句话，或许此时对的打击是重大的。

以上就是我上学期的个人小结，在今后的日子里，我将再接再厉。

大学生个人学习工作报告4（大学生个人年终工作总结）

过去的一年里，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：

1、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

2、专业知识、工作能力和具体工作。

我是六月份来到学院工作，担任学院行政秘书，协助办公室主任做好工作。行政工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：（1）协助办公室主任做好了各类公文的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件提供了很大方便（2）做好了各类信件的收发工作，200x年底协助好办公室主任顺利地完成了200x年报刊杂志的收订工作。为了不耽误学院、大家的工作，不怕辛苦每天按时取信取报，把公函，便函及时分发到部门及个人。（3）协助好办公室主任做好学院的财务工作。财务工作是学院的一项重要工作，需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习学校各类财务制度，理清思路，分类整理好各类帐务，并认真登记，年底以前完成了学院200x年办公用品、出差、接待、会议、教材、低值易耗等各类帐务的报销工作。学院的财务工作正进一步完善规范，我会在新的一年再接再厉把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好详细登记，严格执行学院公章管理规定，不滥用公章，不做违法的事情。（5）做好办公用品的管理工作。做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。（6）认真、按时、高效率地做好学院领导及办公室主任交办的其它工作。

为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

3、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

第2篇：大四年度个人总结范文

美国职业指导专家霍兰德提出了职业兴趣理论，即人格-职业匹配理论，这种理论的提出已成为了职业生涯规划理论的新理念。作为工商管理专业的大学生，在我国开放力度不断加强的今天，全球经济一体化的推进，使国外一些理念先进、技术先进、管理先进的知名企业会不断入驻中国市场，这对于我国传统行业的发展具有一定的冲击力，如何面临现代管理企业的竞争，他们的选择就是引进一大批懂专业、会管理的人才，这对于工商管理专业的大学生来讲，无疑是一个好信息。霍兰德的职业兴趣理论认为，每个人的职业选择是个体人格的展现和延伸，每一个择业者总是努力寻求与自己人格类型相适合的职业。霍兰德的这种理论有利于引导个体根据个人兴趣选择职业发展方向，从而会减少职业选择的风险失误率。同样工商管理专业的大学生也应以自己的专业为基础，努力寻求与专业相对应的企业作为自己的职业标准。

二、投资回报率对考研的影响

世界银行高级经济学家萨哈罗普勒斯指出，投资回报率就是指在不同的时间点上对成本和收益的一种总结，其回报率用年收益的百分比来表示。即投资回报率（ROI），是指达产期正常年度利润或年均利润占投资总额的百分比。其计算公式为：投资回报率（ROI）=年利润或年均利润/投资总额×100%。如果从经济学的角度讲，考研也有其投资回报率，即考研所付出的时间、金钱、精力等，通过对成本和收益的总结，从而计算出在不同时间点上考研的成本和收益比，用年收益来表示。参照上述投资回报率的公式得出考研的投资回报率公式是:ROI=收益/成本×100%。按照上述投资回报率的公式，大学生考研的成本是三年的宝贵时光、付出的精力、学费和生活费用等，收益来讲是有高有低。假设考研后能得到更优越的社会地位和更高的工资、福利待遇，甚至更好的发展空间，那么考研的投资回报率就是一个正向的投资回报率；如果考研后其回报率较低，即考研后的工作岗位成了一种谋生的工具，那么其考研的投资回报率就是低下的，甚至是倒挂的。所以大四学生毕业后是就业还是考研，是一个慎重的选择。

三、工商管理专业的就业范围与方向

工商管理专业的毕业生应根据自己的实际情况和个人兴趣来选择适合的工作岗位。近几年来，工商管理专业的毕业生其就业范围主要集中在传统管理类、市场营销类、人力资源管理类、物流管理类等几类岗位。除此之外，这些毕业生还应根据自己的爱好和兴趣选择以下几种类型的工作岗位。（一）常规性工作岗位这是职场中最常见的工作类型。这类工作对学历要求相对较低，但企业看重的是往往是综合素质，如是否具有竞争精神，是否善于沟通，是否具备团队合作精神，是否具备组织管理能力，品质是否忠诚可靠等。这类工作通常有人力资源、销售、行政办事人员等工作岗位。大学毕业生中约有70%以上的人从事这类常规性工作。（二）学者研究型工作岗位这类工作对学历有较高要求，且本人知识渊博、抽象思维能力强,对金融、证券、研发、IT行业等有所涉猎，这些岗位随学历的增高，对经验的要求也较高。要想成为这类工作中的一员，就必须考研，只有本科知识是不够的。这是一种研究型、学者型的工作岗位，有硕士学历也很难适应此类岗位，往往是博士甚至是博士后学历。（三）实际型工作岗位这类工作对学历要求不是太高，是毕业生较为困惑的一类工作岗位，学历较高的毕业生在这样的工作岗位上会不安心，认为没有自己发展的平台和成长的空间。此类工作适合有学历要求，但为人做事踏实，手脚灵活，操作动手能力强，技术含量相对较低。这类工作如物流公司、快递、酒店管理等工作。而大学生往往是低不成，高不就，处于种进退两难的境地。

四、关于大学生考研与就业的几点建议

第3篇：大四年度个人总结范文

过程管理是ISO9000:2000质量管理体系标准强调的管理方法。它通过对程策划、过程实施、过程检查和过程改进四个关键过程进行质量控制，对每个过程细节进行控制管理，运用灵活、全面的控制功能和柔性管理手段，实现企业的全面质量管理。

过程管理适用于高等教育管理过程的各个方面。作为高等教育的组成部分，独立学院的毕业实习教学管理同样可借鉴企业过程管理方法。独立学院毕业实习过程管理包括实习前的管理、实习中管理和实习后管理三个阶段，其具体节点为实习前的积极策划与准备；实习全面展开后的指导、监督与管理以及实习后的严格考评和及时改进工作。任一环节的疏漏都会影响整体的实习质量。因此对每个实习环节应细化管理并严格把关，实现环环相扣、相互促进的过程管理，以提高毕业实习管理的整体质量。

一、毕业实习前，积极策划

积极的准备常常起到事半功倍的效果。在毕业实习的准备期，为调动大学生的实习积极性，保障实习的质量，独立学院须积极策划毕业实习。

（一）落实计划

虽然毕业实习安排在大学的最后一个学期进行，但无论是大学生还是学校，都应切实落实实习计划、有目的地安排四年的实习进程。独立学院可通过一系列的实习计划和相应的实践活动，将实习内容贯穿大学四年。如大一时，安排大学生参与各种社团活动和社会活动，以接触社会为重点，初步了解职业的内涵，努力提高大学生的人际沟通能力。大二、大三时，以专业课外活动为载体，重点锻炼和提高大学生的专业理论素质和专业技能素质。在大四的实习阶段，则以探索个人的职业目标和职业定位为主，为就业提供方向。

（二）认真培训

由于大学生对毕业实习缺乏清醒的认识，对人生的定位及规划非常模糊，在毕业和就业压力面前，他们常常因为各种各样的问题而茫然无措。为避免上述情况，可从新生入学开始，利用学生社团、专业讲座、拓展训练等多种方式对大学生进行培训。如入学初的军训及其后的各种拓展训练，不但锻炼了大学生的体质和吃苦耐劳的精神，也使得他们学会了彼此间建立信任、友谊，学会了团队合作。普通话口语交际训练则为来自天南海北的同学建立了沟通的桥梁。专业课外活动和网络知识与技能的培训则在提升大学生专业素质水平的同时，提升了其利用现代化手段学习、交流的能力。就业指导工作则帮助大学生自我定位、积极规划自己的人生。实习活动开始前的岗前培训不但改变大学生传统实习观念，也培养了大学生良好的职业行为习惯。

（三）积极动员

为改变大学生传统的实习观念，树立积极的实习心态，在实习工作开展前，可以通过网络、黑板报为媒介，以班会、座谈会、专题报告等为主要形式，积极动员大学生参与毕业实习。

（四）双向选择

实习单位与所学专业不对口也是影响大学生实习积极性的原因之一。为保证学生实习的单位或实习岗位与所学专业尽可能对口，调动大学生的实习热情，在毕业实习开始前，可向学生实习单位信息，并与事先联系好的企业合作，以院系的名义组织召开各实习单位的招聘会，使实习单位和学生之间进行双向选择。另外，对于自行联系实习单位的学生，要求其提交“学生自行联系校外实习申请表”，经专业指导教师和院系审批后才能自行实习。

（五）小组领导

在规范实习的过程中，结构严谨的毕业实习领导小组至关重要。这个小组应由上至下建立，由决策层、监督管理层和执行层三个部分组成。决策层由主管教学的副校长负责，对毕业实习进行宏观管理、统筹规划；监督管理层由督导处和教务处负责，全程监管毕业实习工作；执行层落实到各个系部，具体负责毕业实习工作的组织和实施。

二、毕业实习中，全面推进

在毕业实习的过程中，采取有效的实习形式，通过稳定的实习基地建设和双师型教师的指导，全程监督、定期检查，全面推进毕业实习工作。

（一）集中实习为主、分散实习为辅

具体的实习形式有两种：集中实习和分散实习。前者通常由学校集中统一安排，按要求分步实施。集中实习的人数应确保占总实习人数的一半以上，在带队教师具体组织下有序进行。分散实习由学生自行联系实习单位或签约单位，也可让学生回到家乡所在地，在家长帮助下切实开展。为保证分散实习的效果，实学生须与独立学院签订毕业实习协议，提供实习单位接受实习生的证明。

（二）实习基地建设，内外并举

集中实习要求独立学院有足够多的稳定的实习基地。独立学院可通过组建校内实习基地，如在校内建立大学生创业孵化基地，通过招投标的方式，由有能力的在校大学生进行商业创业实习。在校内创业实习基地的实习可以从大学一年级开始一直到毕业，保障实习长度。校内创业实习基地的建立也为在校大学生提供了学习的榜样和目标，调动了大学生实习的积极性和主动性。

校企合作是建立校外实习基地的有效方法。具体可通过调动学校的人脉关系，联系实习企业；结合企业实际，将教师的科研项目和大学生的毕业选题与企业挂钩，针对企业提出的问题进行研究，并为企业提供建议与对策等方法与实习企业逐步建立起长期的合作关系，进而建立的稳定实习基地。

（三）招聘、培养双师型教师，指导到位

独立学院可通过招聘和培训等方式培养适合自己专业特色的双师型教师，并将这些教师纳入到实习领导小组中来，对实学生进行专业理论指导、实践操作指导和职业生涯指导，并辅之以人文关怀，鼓励、鞭策大学生在实习中不断成长。

（四）监督检查，落实到位

具体的监督检查工作，应落实在毕业实习领导小组的监督管理层和执行层。首先，在监督管理层，教务处应根据其制定的毕业实习教学计划，根据全校实习进度，定期收集、整理、审核各个专业毕业实习文件，管理毕业实习成绩。督导处负责毕业实习工作的全程监控，提供监控办法，定期检查各专业实习情况，并及时汇总毕业实习进度信息，提出改进策略。

其次，执行层的监督检查工作主要由带队教师负责。具体可以通过问答方式定期考核实学生的操作技能、了解实习单位对实学生的满意度等方式进行检查。另外，实习指导教师应及时记录实习情况，向实习小组长汇报，并向院系书面汇报实习检查指导情况。这些书面材料将为院系的实习教学工作提供参考，并可作为评定大学生实习成绩的依据。

三、实习后，严格考评

考核是达到认识实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段，是衡量学生实习认知度和知识掌握程度的手段。

（一）建立合理的考评系统

合理的考评系统有利于全面、可观地评价大学生实习与否及其实习效果。该系统包括“定性评价”和“定量评价”两个方面。其中，定性评价包括有顶岗实习报告评价、学校指导教师评价、企业指导教师评价等。定量评价包括有专业对口实习时间、连续实习时间、与指导教师沟通次数等。

（二）严格实习成绩评定

实习成绩由实习报告和考核成绩两部分组成。其中，实习报告可从书写规范、实习报告质量、问题探讨与知识的总结提高程度等方面设定评分细则。在具体的评分中，专业课教师负责评审实习报告，并按百分制计分，所给成绩占总成绩的50%；实习考核成绩由带队实习教师及企业实习指导教师按“思想政治纪律表现占40%，业务成绩占60%”百分制评定，占总成绩的50%。

四、针对不足，及时改进

为全面了解、改进实习效果，在实习结束后，独立学院相关部门应及时进行总结，写出书面总结报告，为下一年度的毕业实习提供参考；针对实习过程中涌现出的先进人物，予以表彰，为今后的毕业实习树立典范。此外，可通过安排大学生总结交流会，强化实习效果。

参考文献：

[1]龚晓明．卓越绩效模式立足过程管理[N]．中国质量报，2006，（5）．

[2]胡同德．高职院校顶岗实习模式创新[J]．职业技术教育，2009，（8）．

第4篇：大四年度个人总结范文

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们抽出时间写写总结吧。下面是小编为大家整理的毕业生个人实习工作总结，希望能够帮助到大家!

毕业生个人实习工作总结1毕业了，大学四年的生活结束了，我的工作生涯也正式的开启了，虽然之前在学校里的寒暑假里面有出来兼职，但那都是短暂的，并且没有太过职业规划的，而今在__公司虽然只是实习的工作，可是也即将面临转正，从而成为__公司一名正式的员工。在这实习的四个月里，从一开始的完全懵懂到后面的渐渐熟悉，再到如今能够跟着主管完成工作任务，我感到很自豪，因为我没有辜负大学四年所学，也没有辜负当初主管把我招聘进来对我的信任。

我学习的是电子商务专业，而今在__公司实习期间从事的是网店运营助理的工作，虽然我平常也购物，学校实操的时候也有操作过网店，可是真的到了公司来工作，就发现我以前学的理论知识还需要继续消化，才能彻底的融入到日常的工作中，之前的实操只能说是小打小闹。运营助理的工作是很繁杂的，从帮忙主管收集数据，获取材料，再到和客服沟通，与设计协商，找仓储部门拿数据和督促发货，一系列的事情，一开始我是很忙碌并且理不顺应当做什么，什么事情比较急，什么时候能够晚点做的。

主管很是认真的带我，从告诉我怎样使用软件获取数据，到网上收集材料，和客服的沟通需要哪些技巧和方式，在仓储部门发货问题上，有哪些需要注意的，我从一开始的数据收集不完整或者格式不对到后面主管能够直接使用，从材料收集乱七八糟到后面分门别类，从客服沟通爱答不理到后面客服和我合作良好，从仓储部门回复慢到后续认真对待。这些看似简单的收集和沟通工作，我也用了差不多一个多月的时间，才渐渐的熟悉起来，并把它们做好。工作的繁杂和重复，会让我觉得很累，可是一天下来，主管让我们写日志的时候，发现，原先一天其实做了很多事情，有时候空闲下来，翻开以前的日志做月度的总结，一个月下来我学到了很多，也在工作中做了很多。

后面我在主管的带领下，开始学怎样做数据的分析，广告的投放，关键词的获取，产品页面的优化，这些基础的运营知识的学习下来，我渐渐在运营助理的岗位上彻底的站稳了，运营助理的工作也得到了主管的肯定，并告知了人事部，从一名实习生到正式员工，我用了四个月的时间，可是这四个月的学习，却是让我很有收获，在运营的工作上头，我掌握了很多，即使偶尔主管去开会，或者请假，我也能独自把工作做好，把店铺运营好。

当然工作中也会有不足的地方，如果工作量一下来多了起来，就容易忙中出错，或者分不清轻重缓急，可是主管并不担心，每次指出我的错误，都没有严厉的批评，只是说我工作的时间太短，还没有彻底的熟悉和把控好工作的节奏，我相信我在今后的工作中，即使再繁忙，也要先冷静下来，分清主次，认真对待，忙中不出错，好好的把工作完成。

毕业生个人实习工作总结220__年__月至今，我被安排到___见习。科室，相当于一个生产的组织者与管理者。特别是安全环保管理，是一个权小责任大的工作。安全科主要负责公司安全环保方面的日常工作，工作内容比较繁琐。在___见习的这段时间，在部门领导的耐心指导下我从一个管理者的角度了解了日常管理的细节，也知道了作为一个安环工作人员要尽量做到面面俱到，考虑各种突况。我觉得我是幸运的，20__年我公司的年度安全生产目标就是要通过“安全生产标准化一级企业”认证，同时也要通过“iso14001环境管理体系”认证。以此为契机，我学到了很多东西，也将学会更多的东西。日常安全环保管理中，通过领导的教导，我掌握了生产现场哪些是安全隐患，可能带来哪些后果，并如何整改……如此种种，都是书本上所学不到的，只有通过实战。

一年的见习生活结束了，此时此刻，心里百感交集，感怀时间过得太快，工作却没有做到自己理想的状态，虽然学到很多东西，但也发现工作中很多不足的地方，由于工作性质的错综复杂性，加上自己工作经验的匮乏，有些工作没有融入其中，对很多东西不知道如何下手。在以后的工作中，我会多问、多看、多动手，有条不紊地融入到工作中去。

寥寥数笔，难以尽情。人生的动力缘于对前方的未知，人生快乐与否在于已知和理想的差距，我知道，人生不乏遗憾，我唯一所能做的就是寻找遗憾与满足的平衡点。保持一颗平常心在人生的道路上不抛弃，不放弃，认真做事，踏实做人，做那个不起眼的蜗牛。我相信，这个不起眼的蜗牛最终会登上顶峰，让万人臣服，因为，它是一步一步走上去的。

暑假到了，为了丰富自已的阅历，适应社会，我想在这个假期能找个实习单位，渡过一个有意义的暑假，由于这是第一次，就不知道怎么下手。还好参考从网上找到的样板，顺利的解决了这个环节。

我应聘的岗位是实习会计，被建业公司安置到了__—_置业有现公司。__—_公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，两名出纳，两名会计。此次负责我实习的是公司出纳—刘爱丽，刘姐根据我的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。

开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。

作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。

在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基矗体现了会计的规范性。

在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

总之，在这次会计实习中，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。我可谓受益非浅。

同时，在和建业人交往过程中，我总能学到不少东西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：

1、知识量少搭不上话。

2、知识结合实际工作慢跟不上。

3、在校所学知识老化、单一、片面、虚无。

4、房地产企业方面的知识很少。

5、财务管理、财务处理之知识肤浅。

6、税法税务实务纯粹纸上谈兵。

7、核对文件效率低下。

8、加强对e_cel、用友、数据库等专业知识的学习。

9、帐务处理还要细化学习。

10、实践工作能力低下，不得法。

11、加强金融知识的学习。

14、及时对新会计准则学习。

怎么弥补不足呢?首先，结束每项工作要及时总结。其次，工作中碰上问题要及时请教他人并作做好笔记。最后，在工作中不知足地学习。说说简单做起来难，不过我相信我肯定会改变一些的。

一、实习目的或研究目的

本次实习的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。

一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

实习在帮助应届生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。

二、实习内容

实习的内容主要是销售化妆品，学习公司的企业文化、销售技巧、团队协作精神、礼仪等各方面的知识。凭着对本公司产品的了解和与其它公司产品的对比，突出本公司产品的优点和公司的良好信誉，积极开拓客户源，向顾客推销产品，并尽量推销系列产品，完成公司分配的任务。

三、实习报告总结及体会

20__年4月7日到4月19日，我在东方丽人化妆品店进行了为期两个星期的`实习。这期间公司的同事给予了我热情的指导和帮助，而我也虚心向他们请教学习，把大学所学的知识加以运用，在理论运用于实践的同时，也在实践中更加深刻地理解了以前没有理解透彻的知识。经过这些天的实习，我对公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了销售员的实际操作步骤。更重要的是，这是我踏入社会的第一步，虽然只有两个星期的时间，但是也让我看到了自己的很多欠缺，让我深知出身社会，还需要很多学校里学不到的能力。

首先简单介绍一下我的实习单位：本公司位于广州市海珠区，是一家以销售化装品为主的私营销售公司。虽然它的规模不大，只有10几个员工，只有两个营业点，但它却是顾客值得信赖的公司，一直以来在社会上都有很好的口碑。本公司本着始终贯彻执行“顾客的满意是我们永恒的追求”为质量方针。本公司现和多家生产型的厂家直接产品，并由专人对来料产品进行质量检验，如发现有产品不良现象可全数退还给厂家，公司一直坚持“以人为本”的企业经营原则：为科研开发，市场营销，经营管理等领域的高素质人才创造宽松的环境;注重基层员工业务素质的培训，以“加强责任管理，提高品牌意识”为宗旨对员工进行培训。通过对员工的有效激励来充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，以最大限度地挖掘员工的潜能，来更好的实现个人目标和企业目标的契合。公司主营产品或服务：保健品;化妆品;护肤品;洗发水;洗面奶;香水;花露水;口红等。这公司的经营理念是：质量和服务是经营的重中之重、把顾客放在第一位。由于有良好的质量加服务，本公司已建立了良好的业务关系。

虽然已经是大四毕业班的，但对于实际社会工作还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实习机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了工作的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的工作要求，像那些实际操作性极强的工作，我们这些刚出来没什么工作经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。虽然说这只是个销售化妆品的公司，但在这实习期间，我从培训到商品的整理以及到产品的现场营销等，都全身心的投入到工作中去。

实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。它将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的!紧张的两个星期的实习生活结束了，在这两个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。

以上是我的实习工作总结，这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。

毕业生个人实习工作总结3时间总是走的那么匆忙，真的是让人连感慨的时间都没有，转眼之间就是20__年的暑假了，而我也步入了到医院实习的时间了。而对于这一段我即将要应对的实习，我是紧张的，可是同时也是期待的，期待我接下来要应对的。

医院是一个很神圣的地方，医生和护士们是那里的白衣天使，他们救死扶伤，和死神抢人，他们的工作需要他们细致以及严谨，不容许他们有半点的马虎。而我这一次实习的时候，也要和他们一样，细致而有严谨，并且遵守职业道德，不做违背道德是任何的事情。

带着紧张而又很期待的心境，我来到了我要实习的__医院，而身份也在这一刻被转换，从一名__学校的医科大学生转变成为了__医院的实习医生，接触的对象也在这一刻发生了一些转变，可是不变的还是那一颗治病救人的初心!

刚开始到医院的时候，我是跟着前辈看他们怎样工作的，而在实习期间所发生的一切我都是历历在目的，回想在医院实习的这一段时间里面，我第一次进行了和病患的交流，第一次给病人开医嘱，第一次给病人做检查等等，那么多的第一次，而这一些第一次却都是我永生难忘的记忆。

在实习的这一段时间里面，我倒也有许多的心得体会。我实习期间的所有的工作其实也都是对我在学校所学的理论方面的知识做一个加固，并且提升我的实践本事。同时也是提前的来到医院感受一下医院的氛围，适应医生的作息。说真的，做为医生真的是很累的，不仅仅假期少，甚至有些时候你还需要是随叫随到的那一种，并且你还要担心医患家属的一些不理智行为，甚至是不能好好的吃上一顿饭的。可是做为医生却也有好的地方，那就是你必须能够在这个岗位上头觉得自我的价值被充分的体现，并且还会有一丝丝的成就感以及被需要的感觉。这是一个很好的感觉，可是“欲戴皇冠，必承其重”这一点是要明白的，尽管医生在表面看起来是很好的，可是肩膀上头的担子却并不是简便的。

作为一名医生，要时刻坚持清醒的状态，因为你不能迷糊，更是因为你的工作是事关人命的，你也要时刻的注意病人，因为很多时候细节上头的问题也很重要，所以作为一名医生，首先的是神经紧绷的。而我在实习的期间，对这种感觉也是深有体会的，并且你还需要时刻的把病人放在第一位，而我们所做的一切也是为这个病人好的。

可是尽管实习的这段时间是很累的，可是我却是幸福的，想想看，你用你的医生拯救了一个人，这真的是一件很有成就感的事情的，并且医院的病人们对医生也是有着一种异常的信任，应对这样的一份信任，你能说是不幸福的吗?当然，我选择做一名医生，也并不是因为这种成就感，而是因为我想为这个社会做一些什么，而最好的则就是医生。

虽然实习的时间是是很快就过去了，可是在实习的这一段时间里面，我的收获还是很多的，不仅仅是医术上头得到了提升，对于医生的定位也是有了一个更加深层次的一个认识。而在经历这一次的医院实习之后，我也更加的坚定了我的医学道路，我将来必须要成为一名很好的医生，拯救更多的病人。

毕业生个人实习工作总结4通过这次实习，我觉得我收获很大，首先，我知道了大学生实习报告怎么写，同时，在老师的指导下，我也知道了毕业论文怎么写。这次实习使我明白走向社会工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定会珍惜机会，争取将工作做得更好。以下是我的毕业实习个人总结：

首先我在这次任务中担任检验员，虽然任务算是最轻的，但重要是熟悉各个部门操作流程。主要方面有①各岗位车间的标准程序规章②设备仪器工具的使用③原料辅料检验入库发放记录④关键工序主要瓶颈⑤不同环境下生产产品的检验⑥检验记录。其次这次实习，帮助我树立药品生产反应是中心、工艺是主体、设备是环境、检验是条件的思想，使我认识到药品生产是按工艺和检测两大主线来实施的。通过这种普遍联系的整体—部分—整体的思维方法和认识过程，使我学到一套科学的训练方法。提高动手、观察、分析、综合等四种能力，促使生产能力的提高落到实处：动手能力是收集毕业设计资料与素材的首要能力。观察能力是生产能力强弱的直接体现。分析能力是前两种能力的发展。综合能力是前三种能力的总括和提高。通过认识实习、生产实习、毕业实习在时间和空间上形成一个实践链，这个链的高端环节毕业实习，毕业设计(论文)将使学生的四年学习的庞杂而繁多的知识和理论得到一次新的全面的“装配”与升华。

我这次毕业实习的题目是《青霉素的工业生产及相关影响检测》。青霉素由真菌产黄青霉产生的。青霉素的生产目前主要用微生物发酵法进行生物合成。很少数亦可用化学合成法生产。此外还可将生物合成法制得的青霉素用化学或生化方法进行分子结构改造而制成各种衍生物，绝大多数青霉素是针对新药物开发的，因此人们总希望在发酵过程或其后的工艺过程中努力提高其产率。本研究旨在探讨不同发酵条件对青霉素发酵的影响，为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据

实习的开始通过对青霉素生产工艺的文献检索，对整理资料的认真学习和分析，掌握了青霉素的一般生产工艺流程，并有针对性的了解了青霉素的生产环境，生产状况有了实质性的认识。通过实习期间对不同ph值温度最适时间生产的青霉素进行管碟法检测。而系统的认识到了青霉素质量检验。通过不同环境生产青霉素为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据。最后查阅青霉素的主要用途。(研究和医药方面)了解到临床上主要用于革兰阳性球菌例如链球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物学研究

这次实习对我来说收获非常大，真是学有所用，我可以把以前书本上学到的知识和实际工作结合起来，使我对我所学的专业技术有了更大的兴趣，也学到了一个科研工作者应该有的态度，就应该是脚踏实地，吃苦耐劳。在以后的学习生活中我一定要积极主动学习老师同学的优点和长处。本次实习相信对我以后的工作会有很大帮助，是我走向社会的最后一堂很有意义的实践课。

以上也算是我的实习工作总结，最后，我感谢学校给我这次实习的机会以及精心指导和鼓励我实习的马金柱老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

毕业生个人实习工作总结5为期第三个月的实习结束了，我在这三个月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅。现在我就对这个月的实习做一个工作小结。

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，他使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。实习使我开拓了视野，实习是我们把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试。实习时把自己所学的理论知识用于实践，让理论知识更好的与实践相结合，在这结合的时候就是我们学以致用的时候，并且是我们扩展自己充实自己的时候。

实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，遇到不懂的问题就虚心地向师傅们请教，搞清原理，找到方法，然后再总结经验，让自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任务。同时我也利用其他时间参考一些书籍、搜索一些材料来完善自己对策划管理工作的认识，这也让我收获颇多，让我在应对工作方面更加得心应手。

矽格公司是在1997年经历千辛万苦独立出来自主经营的公司，已经有十三多年的发展历史，以成为集研制、生产、销售、技术培训于一体，拥有高精度电脑控制机械加工中心等全套加工设备的大型专业包装设备制造厂。目前主要生产驱动类集成ic与光电鼠标等，产品包括：自动和半自动轮转循环，机械有d/b与w/b，这些机械都是日本、美国高科技的技术。具有高精度、高效率、先进的自动模切机、dbing机、wbing机等。

该半导体厂的组织机构设置很简练。主要是总经理——副总经理——主管管理各个部门。由于矽格公司的设备很先进，在生产线上不会像往常的工厂那样满布工人，主要是某三五个人负责工作流程。这对我了解该工厂的生产流程提供了方便。

该厂生产的ic依据季节可以算得上的需求稳定，是属于定单供货型的生产。由于产品的质量要求和技术含量要求都很高，因此，生产周期也比较长，单次产品需求的数量也不大。同时，每台产品的价格非常昂贵，在万元以上。生产部门主要包括，采购，技术，生产，供应。我被安排在技术生产部工作。但其工作并不是坐在办公室悠闲地搞技术，而是跟住生产随时跑，没得座，出现问题就及时解决。

实习期间，刚好该厂正是定单最鼎盛时候，也就是历年来定单最多的一年，生产进行得如火如荼。我在跟随生产部门工作的时候，方才发现，生产这部门，在企业中极其重要。它是一个公司的根源，其他的管理基层都是辅助生产高效率生产。

质量是企业的第一信誉，是产品的形象。公司严把质量关，这就掌握了企业的未来。该公司正是怀着这种信念，检验程序相当严格，不合格的产品严格反工甚至对员工、调试工、组长进行罚款等处分。

第5篇：大四年度个人总结范文

【关键词】大学生科研 实践 新模式

【中图分类号】G 64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0010-02

一直以来，我院大学生除了按正常教学完成课堂实验外，很少有学生参与到老师的科研活动，学生进行科研几乎是一片空白。其主要的原因：一是科研是一项严谨的科学活动，就学生的知识面来说，暂时没有能力和条件独自承担此任。二是由于观念意识，许多有课题的教师缺乏或存在不愿意引导学生参与自己课题研究的影响；三是学院缺少相关的激励机制和系统培养学生参与科研的规划。针对以上原因，尝试性地给部分学有余力的学生创造了参与某些课题研究的机会，并积极探索在大学生中开展科研活动新模式，以营造良好的科研氛围，实现实践“育人”的有效机制。

一、构建大学生科研活动实践育人新模式的必要性

1.学生科研是帮助学生了解专业领域及发展方向，稳定专业思想及拓宽学识才干的有效方法。通过科学研究，一方面可以让大学生了解专业发展前景，明白本专业在社会生活中的作用，知道自己该学习和掌握哪些知识，该在何处钻研，树立明确的学习目标。另一方面，让学生自己动手操作，锻炼应用能力，增强学习积极性、自觉性、主动性，更重要的一方面是在科研过程中，学生不断地了解科研动态，认识到本专业前景广阔，有许多东西需要研究、探索，从而端正自己的学习态度。同时，专业学科之间是相互关联的，本学科的研究，经常要借助其他学科才能进行，学生在科研过程中，不但学科之间厚此薄彼的态度会慢慢得到改变，而且还会促进学科间的融合，这对稳定专业思想，拓宽学识才干无疑有着重要作用。

2.学生科研有助于优化教学，建立良好的学风、教风。进行科研活动，没有扎实的专业基础或专业知识是行不通的，这必然会使学生感到知识不足而产生危机感、紧迫感，主动地抓紧时间学习，成倍摄取专业及相关知识，大幅度扩大自己的知识面。在加强个人知识摄取同时，自然会重视吸取教师在课堂上讲授的精华，课堂纪律、学习效果就会随之好转。与此同时，因为学生好学，勤于思考，对教学内容理解不断加深，层次不断提高，对书本上问题提出新的见解及新的思考，对授课老师的要求就会变得更高，这无疑给老师施加无形压力，必然使老师产生紧迫感，迫使老师也不断地学习，不断完善和充实授课内容，改进教学方法以满足学生的求知欲，达到良好的效果。

3.学生科研是培养学生勤于思考、善于发现、吃苦耐劳、大胆创新等优良作风。科研工作是艰苦、复杂、繁琐的，工作的开展与进行又要求有敏锐的观察力和洞察力，有较强的逻辑思维与判断能力，善于发现问题，敢于创新。科学研究，尤其是科学试验，只有有敏锐、细致的观察力，才能捕捉一闪即逝的某些有价值的现象，经过认真的思考、分析，才会有新的发现、新的启示。科研活动带有探索性，但做起来往往是枯燥无味的，操作重复性大，试验时间长，有时还必须牺牲个人的休息和学习时间，同时还要有吃苦耐劳的精神和坚持干到底的信心和毅力，学生在进行科研活动过程中，只要认真地对待，就会自觉不自觉地受到熏陶，养成良好求学作风。

二、构建大学生科研活动实践育人新模式的总体思路

基于对我校大学生参加科研活动中存在的主要问题及其内在重要原因的分析，我们团委尝试对不同年级参与学生科研活动内容进行研究，并着力于经过探索，构建一个大学生参与科研活动的有效的系统模式。其模式构建总体思路是：

1.以提高学生科学素质为根本目的，全面贯彻“以学生为本”的根本教育理念。围绕高校“育人”目标，以大学生素质拓展为依托，以创新教育、实践教育推动大学生自主地、创造性地参与科研活动，以促进学生科学素质、实践能力的全面、协调、可持续发展。

2.构建层次递进的学生科研活动的系统。把以学生为本的基本教育理念贯彻于科研活动的各个环节，坚持以学生参与的广泛性、时间的连续性和功能的递进性的有机结合，通过学生亲身参与和体验科研活动，增进其发现和提出问题、解析和解决问题的能力，增强其对科研活动的感性思维和理性认知，实现学生主体个性发展与社会化的有机统一。

3.形成科研“育人”与校园文化建设的新型互动机制。通过学生科研活动和校园文化建设的相互渗透，以“挑战杯”为龙头，根据不同年级课程内容和教学特点，重视大学生的实际需要和客观知识能力、阅历水平，精心设计、组织和实施科研活动，构建科研活动中发挥教师主导作用与强化学生主体能动作用的互动机制，以增强对大学生的吸引力、激发大学生的学习主动性、积极性和创造性，提高科研育人的实效性。

三、构建大学生科研活动实践育人新模式的基本内容和操作要求

根据以上思路，制定相关制度，开展系列科研讲座和论坛、文献综述写作、学生申报参加教师课题、学生申报学生科研基金、“挑战杯”课外科技学术作品竞赛等活动形式进行，经过两年的实践探索和不断完善，我们构建了以下活动模式：

1.在大一新生中开展系列科研论坛和讲。结合大学一年级新生初入校，对科研活动还在认知阶段，我们以组织开展大学生科研论坛和系列科技讲座为载体来实施科研活动宣传效应。通过名师讲座，引导学生对科研活动的感性思维，凸显科研活动增进大学生思维科学性的功效，着力营造大学科研育人的良好氛围，培养其理性认知科研的兴趣，激发学生参加科研活动的求知欲，认识到医学是关乎生命的职业，树立敬畏生命、珍惜生命、关爱生命、守护生命的理念，发展医学生的实践能力、创新能力和社会沟通能力，强化医学职业道德精神的领悟力，培育学生的医学职业精神。

2.在大二学生中开展文献综述写作评比。结合大学二年级学生的“文献检索”课，我们组织学生开展 “大学生文献综述写作评比”活动相配套，这是在大学一年级学生感性思维基础上深入进行的科研活动。针对不同专业不同领域的新动态，推出的研究的方向，进行的文献查询，资料收集、文献综述写作，进一步扩大学生的知识面，培养学生对专业发展的理性思考。其撰写和参与活动者，也将作为实践活动测评依据，成绩计入第二课堂学分。

3.在大三学生中开展角色体验和临床预见习活动。结合大学三年级初步接触相关专业课程，我们根据医学职业精神教育的内容要求，以提升医学生人文素质为目标，围绕医学生的生命教育、高尚人格教育等问题，结合我院实际，组织优秀医学专家为学生做专题讲座，和组织学生利用寒暑假到我院进行早接触临床预见习实践教学活动，引导学生深入医院，提早接触临床，进行临床体验和开展调研活动，并写出调研或案例报告进行成果交流。通过拓展活动，让医学生尽早进入医生角色，体会医学的社会价值和社会责任感，使学生尽早了解医院或科室的部门设置、工作流程，尽早了解医生职业生涯的性质和特点，尽早接触临床病例，使他们理论与实践相结合，并对今后的理论学习和临床实践起到促进作用，使他们尽早接触社会，培养医学人文素养。

4.在大四学生中开展申报参加教师课题和申报学生科研基金活动。结合大学四年级的“撰写科研论文”课和临床相关专业课程，我们开展申报参加教师科研课题和申报学生科研基金为实践教学的方式和途径。每学年初，学院团委收集本年度有课题的教师名单和课题题目，并以文件形式下发给各班级，鼓励学生根据自己的兴趣爱好申报参加课题教师的科研活动，并在教师的指导下，撰写科研小论文。学校每两年举办一届“挑战杯”竞赛，由课题教师选题、团委组织、学生分组或个人独立完成，将撰写的科研论文进一步深化后进行评比，充分发挥学生作为社会主体和学习、思考、研究主体的积极性。其撰写的科研论文和实验报告作为实践活动的测评依据，成绩计入第二课堂学分。

四、构建大学生科研活动实践育人新模式的效果

由于本项实践教学改革探索，从模式构建的总思路到具体方案的设计、各种形式的实践活动的组织实施，都是以全面提高学生综合素质为总目标，按照不同年级课程的不同的内涵、特点及培养目的要求和不同年级学生的知识能力、阅历层次和实际需要，遵循人才素质能力教育发展规律，自大学一年级至大学四年级，按年级目标分层、有序推进展开，因此取得了较好效果。

1.极大地调动了学生学习的主动性。这些科研活动在内容上密切联系实际，目的明确，针对性强，同时，在形式上符合大学生的心理特点和兴趣，有很强的吸引力，学生参与人数多，投入的热情高。因而，我们坚持把其作为团委创新教育不可缺少的环节，进行精心设计，周密安排，并在实施过程中不断完善，取得较好的育人效果。

2.具有较强操作性和实效性。学生科研为进行毕业设计（论文）打下坚实基础，进行科学研究活动，有一定的步骤和方法，如何搜集材料，如何对材料进行归纳、总结，进而进行设计试验，观察、记录试验现象，分析试验结果等都是作为一般科研掌握的。熟悉这些基本步骤是科研活动顺利进行的有力保证，而撰写好科技论文是使试验成果转化为科研成果并得到认可的关键所在，掌握了进行科学实验的方法，对毕业设计（论文）来说不但已经有些轻车熟路，做起来自然得心应手。

3.学生科研活动有利于促进学生综合素质，为毕业择业开拓更美好的前景。同学们通过参与我们组织的系列科研活动，逐步学会运用科学的观点和方法，全面、客观地去观察问题、分析问题和解决问题；学会客观的、辩证理性的看待科研活动中每一过程，从而增强了自己的责任感和使命感。同时，随着高校分配制改革的深入，“双向”选择制度的逐渐完善，用人单位精兵简政，需要的是具专业知识、有实际才干的大学生。在校期间科研活动，除了系统地掌握专业及相关知识外，更重要的一点；锻炼实际应用和动手能力，把自己培养成为立体人才，从而在竞争中占得一席之地。我院近两届参加过科研活动的同学、在择业中表现出来的优势尤为明显，这些都充分地表现了学生在校期间进行科研的功效性，同时也说明了要在“优胜劣汰”的人才竞争中获胜，学生自身必须有真才实学、真本领。

学生参加科研活动表现出来的作用是重要的，有着积极的现实意义。因此我们只要在思想上应予以足够的重视，尽可能地为学生创造条件，提供机会，我们的整体性的系列科研实践活动，将有力地推动学生专业知识结构的优化，推动大学生创新能力、实践能力的发展。

参考文献：

第6篇：大四年度个人总结范文

【关键词】导视系统标识

高校

1.研究背景

1.1导视系统介绍

现今，对于导视系统有多种定义，较为符合本研究方向的说法是：“导视系统，一种运用地标、标识、路径和环境线索，帮助第一次访问者快速找到和使用具体空间的信息传达系统。导视设计的实质是整合和组织空间环境相关信息，从而帮助人们快速的到达目的地的信息设计。导视系统向人们提供指导和方法，帮助人们即使在陌生环境中也能感到安心轻松”。

1.2导视系统的发展和应用

导视的最早意义，追溯到古代的结绳记事。在13世纪发展起来的剑桥大学，在其发展过程中形成了一个包括道路、住宿、学院都有各自校徽、院校范围名字的早期导视系统。每一个盾徽代表一个学院，为识别大学的不同部分创造出一种快速有效的方法。

1851年5月1日，世界上第一次国际工业博览会在英国伦敦的海德公园开幕。各国的设计标牌在工业产品中出现，导视系统的发展就正式开始了。

1919年，沃尔特-格罗佩斯在德国创建成立包豪斯设计学院，1926年的邵德包豪斯增加了一个新的系――建筑系，并且更加重视工业。这对于推动导视系统的发展有着重要的意义。20世纪20年代开始，少数发达国家开始出现相对完整的导视系统。

20世纪40年代、50年代起，在全球化发展的同时，各国战后经济得到复苏，城市化和工业化进程加快。由此也促使导视系统进入了高速发展的时期。

人们对于导视系统的研究在不断深入。凯文一林奇第一个提出来英文“wayfinding”――“导视”。从字面上理解是“找路”的意思，实际上“wayfindinq”包含了与找路行为相关的所有研究领域，涉及多种相关科学。

1.3国内高校导视系统现状

学校校园在某种程度上空间广阔，其开放性和公共性使高校校园人流量大、相应场所和设施多、空间布局紧凑，随着高校国内、国际化交流的频繁，导视系统越来越受到大家的重视，因其能为校园的和谐和沟通架起桥梁，也是高校品牌建设和美化校园环境的重要组成部分。但是我国高校导视系统处于发展阶段，系统性还不成熟，相较于国外的高校导视系统还存在很大差距。

1.4苏州地域背景

苏州作为吴文化的发祥地和集大成者，其本身有着深厚的文化底蕴，古苏四千多年的辉煌文化在中国的历史长河中永世常青，新苏科技文化经济在全国也是位居前列，这是一个古典与时尚交融的城市。苏州科技学院正处于这一大文化都市中。

2.研究过程

2.1优秀导视系统案例分析

导视系统国外已经发展了几十年，我国是近几年才引入的观念，各方面发展的都还很不成熟，高校导视也不例外，所以研究优秀案例时主要选择了国外做得比较好的案例。其中德国普福尔茨海姆学院很有研究价值，其以造型简洁的信息指示牌作为其导向的基本要素，指示牌上的文字和线条元素被纳入严密的网格中，它的版式设计既体现了信息的条理性，同时又不显得单调。韩国仁川学生教育中心的标识是从主题思想上出发，清晰地表达了这是一个人与人交流的文化空间。

2.2高校导视系统实地考察及存在问题分析

导视系统的最根本作用是沟通与指引，对于高校这样一类科学文化学习交流的重要场所而言，在一定层面上它具备了更多的文化属性与内涵。高校校园导视系统设计的好坏直接影响到公众对于校园环境的识别和认可，以及学校师生对校园文化的认同感和归属感。为深入了解国内高校导视系统现状，特针对国内四所高校做了实地考察。四所高校中南方北方高校各占两所，艺术类、综合类、偏重文科类、偏重理科类高校均涉及到。综合调查结果发现以下几点普遍存在的问题。

（1）缺乏规范标准。主要表现在标识内容的排布上，无合理的、统一的规范，字体大小、间距、行距、与标识的相应关系不合理。

（2）指示方向不明确。高校要为学生提供充足的学习和生活空间，教学楼、行政楼、图书馆、体育场、礼堂、食堂、宿舍、医院、超市、等场所不可或缺。相对设施场所较多，知识系统需要体现的内容就多。往往作为一个参观者，我们想去的地方看不到，即使到达也要找好久。

（3）缺乏与校园文化的结合，导视设计形式化。很多导视系统不重视设计，一味的复制和工业化批量生产。一则缺少独特性，二则与校园文化校园环境不融洽。

（4）缺乏地域特性方面考虑，材质选择不合理。一些标识牌在使用一年以后就出现了表层开裂、脱漆等问题，除去材料质量差之外，还有一点原因就是没有考虑到当地的自然环境。

2.3以问卷形式调查和分析苏州科技学院对导视系统的需求

高校导视系统对外服务来宾，对其做指示指引；对内要切实服务于本校师生。苏州科技学院的师生对导视系统有怎样的需求也是本课题调点之一。为此课题研究小组以问卷形式做了调查（调查问卷见附录）。在各二级学院、各个年级共发放调查问卷200余份，手绘选取有效问卷200份做数据统计与分析。

针对校内师生对学校场所及设施的了解情况调查结果如图1所示。

由此可见，类似于苏州科技学院这类分期建设校园，特别是新老建筑穿插的校园，在没有完善的导视系统的情况下极不便于校内师生了解学校场所及设施。如何清晰明了的让师生了解学校是设计苏州科技学院的导视系统中需重点考虑的问题。

由校徽、校园文化出发探究导视标识形象设计。导视设计为了更好地传达设计者对导视本身和周边环境信息的理解，在形式上都设以一个主题，使之成为形象展示的重要组成部分。作为校园导视其主题就要切合校园文化，而学校校徽通常是校园文化的浓缩和体现。因此在做苏州科技学院导视系统设计之前首先对校徽做了相关分析。

整个标志的外形是一个盾牌，虽然成立苏州科技学院时间不长，但是追溯最早的土木学院也有780多年的历史了，所以以盾牌为型给人以厚重感，显出深厚的底蕴。同时盾牌的外形使整个标志有了国际化的味道，通过标志来表达我们的学校有与国际接轨的愿望，在学术建设上跟上世界的脚步。细分标志可以发现它是由“U”、“S”、“T”、“S”四个字母元素组合而成，是我校英文名称“Suzhou Universitv Of Science And Technology”的体现。其中“U”和“T”组成盾牌的外形，体现大学和技术一种坚实感；两个“S”一是以曲线的形的造型体现苏州水乡一种灵动的文化，二是组成一团火焰体现了科学技术蓬勃向上的发展。标志由蓝、灰两种颜色组成。蓝色代表着沉着严谨，如天空般纯净的蓝色给人强烈的空间感。明亮的灰色是苏州水乡的基调，再次体现苏州科技学院在苏州吴越文化的氛围中。

3.2研究步骤

（1）由调查问卷分析导视设施与公共设施的合理结合。最常接触校园导视设施的还是生活在校园中的师生，为了解在广大师生不需要其指示信息时导视设施还能起到什么作用，特对校内师生对导视系统的功能需求展开问卷调查，其结果如下：在“导视系统旁最需要配备的公共设施是什么？”多选项问题中，认为应配备“垃圾桶”的有50%，应配备“座椅”的有45%，应配备“路灯”的有55%，应配备“遮阳（雨）棚”的有51%。在“我们校区的基础设施还欠缺什么？”多选项问题中，选择“垃圾桶”的有57%。由此可见将导视设施与公共设施相结合是可行的，也是有必要的。

（2）确定标识内容与位置。在针对校内师生对学校场所及设施的了解情况调查中，可以发现校内师生的了解程度极低。这主要是因为苏州科技学院石湖校区是分期建设的校园，且新老建筑交错排布；校内建筑、场所及相应设施规划不甚合理，例如校医院在老校区曲折角落中，不少大三、大四年级的学生都不了解其具置。

因此，在做信息指示及节点排布时结合苏州科技学院实况我们了以下措施：第一，细化整理校园地图，依据目前校园建设完成及使用具体情况做合理区域划分。第二，对于不易寻找的地点，其名称信息提升一个重要等级排列。第三，对于名称不统一的地点，在全校范围内调查统计最终确定出最能为大家接受程度的名称。

（3）导视系统形象设计。我们以折纸为创作灵感，对导视牌进行形象创作，纸是日常生活中应用最多最广泛的信息传递介质，学生阶段，是阅读以及知识的来源之一。用折纸的造型形式让阅读者面对导视牌有一种亲近熟悉的感觉，缓解因迷失方向而带来的不安情绪，使其有相对平稳的心态更好的检索目的地，从而提升导视的成功率。

为了避免由于导视系统的出现对原有景观可能产生的负面影，当下复合化的标识有以下三种设计方法：第一，同类信息一体化是道路名称+导向地图、方向诱导+地图等同类信息复合于同一导向体；第二，异类信息复合化是方向诱导+交通规制、地铁名称+地图等不同信息复合于同一个标识本体；第三，与标识以外的装置复合化，主要是导视+照明、导视+座椅等导视与其他装置的复合化②。这种方法更加节省材料，并根据各个导视牌的为之所在的需求不同，进行针对性的设计，是导视牌有了更多的人文关怀。这也是当下最流行的一种设计方式。

字体选择。在导视设计中，文字和图形是传递信息的两大要素，图形有更强的识别性，但文字可以传达更准确、更抽象的信息。字体是传达内容的载体，而不是字体本身的形式，太过于强调字体的形式会影响信息的识别性，那就舍本逐未了，降低了导视效率。而宋体等有衬线字体很容易造成视觉疲劳，因此无衬线的黑体是更优的选择。

学校作为知识交流传递的场所，经常会有国际友人来访，因此导视系统自然要与国际接轨，双语导视则是个必然趋势。但还要考虑到每个学校的实际情况，我校在校师生仅有200名左右外国人员，导视的主体还是国内学生，因此我们中英并排分布，英文的大写字母是汉字的1/2，中英文行距以最小英文大写字母的1/2整数倍进行缩放调整，我们称它为“x”。我们把一段中文和相对应的英文称为一组，在组与组之间的距离同样为x的整数倍。在一组文字与前端图形之间，汉字是图形的0.6倍，图形与汉字之间的字间距同样要遵循x的整数倍原则，以确保整个信息版面排布的整体统一性。

另外，据《2013年度苏州气象报告》显示，苏州年降水103天，雾霾天气共有152天，这势必会影响能见度。综合以上分析，苏州全年约有一半以天数上天气是非晴天状态的，这势必会影响能见度。其中1月和9月份日照较少，而是9月份开学季，学校人员来往最密集，最需要导视系统。因此为了使文字能达到有效的视觉识别效果，我们了调整字体和底色的色彩明度和色相的对比关系。把色彩明度差设置在60%～70%之间，在这区间内对视觉障碍者的可视效果都是比较理想的。所以能在能见度不是很好的情况下保证信息的可视度。

导视标识的排版系统及网格设计。在遵照文字信息排布的规律下，我们要把我们所排的到的信息内容排列到我们所设计的导示牌上。由于导示牌所处地点不一样，所以内容也必然不尽相同，这就要改变导示牌的外形来适应不同的环境需要。导示牌外形我们要有一个标准化的网格进行变换，国外一般应用的是15×15、30×30、45×45、60×60、90×90、120×120（单位：厘米）的网格比例进行组成的，但是在实际校园导视系统中无法适应如此大的网格变化，经过我们的反复推演确定为（单位：厘米）10×10、20×20、30×30、60×60的网格，以便更好的更灵活的适应校园多的空间。指示信息的排列与导示牌的边距应为整个牌子最短边的10%为距离。

导视标识材质选择。在材质方面铝是导视系统设计中最常用到的金属材料之一，它适用于医院、工厂、商场、酒店、宾馆、交通枢纽等场合。风格上造型繁多，颜色多样，设计自由度高。制作过程简单，秩序设计、切割、钻孔、组合即可。其各部件可方便拆卸，节省工时。

为了更合理的选择导视系统的材质，在选材前特地对苏州水文及气候等情况作了调研。依据从苏州气象局采集了信息，并作出了以下归纳：苏州地处亚热带季风性气候，气候湿润，年降水量较大。基于此原因，在材质选择上首先排除类似于冷板的易锈材质。铝和钢等强度大、耐腐蚀能力强的材质会更适合使用在降雨量大的地区。

研究合理性。以上研究及设计过程均基于实际调查和理论基础之上，尽可能追求合理。

3.3研究最终呈现

通过以上研究，最终呈现出一套适合苏州科技学院的导视系统，并总结出一套适合国内高校使用的导视牌排版系统。

4.设计总结

第7篇：大四年度个人总结范文

关键词：教学管理模式；本科生导师制；学业导师；学业指导；学术引导；职责定位

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1672-0717（2016）05-0022-06

收稿日期：2016-07-18

基金项目：湖南省普通高校教改项目“借鉴传统书院模式完善本科生导师制的研究与实践”（2014064）；湖南省2016年度普通高校网络文化精品建设项目“传统文化创意微产品”（16WL03）。

作者简介：吴仰湘（1970-），男，湖南溆浦人，历史学博士，湖南大学岳麓书院教授，主要从事经学史研究；全淑凤，湖南大学岳麓书院副教授。

综观二十多年来国内高校实施的本科生导师制，有的是阶段化导师制（给新生、低年级或高年级本科生、毕业生短期配备导师），有的是特别生导师制（给少数优秀拔尖学生或学习成绩较差、心理状态欠佳等需要特别关注的学生配备导师），有的是专项性导师制（为指导大学生项目研究、学科竞赛、社会实践、毕业论文、考研、就业等各种实际需求而配备导师），可谓形式多样。因现实指向明确（学习辅导、科研引导、生活指导、心理疏导），现有各种本科生导师制基本能够达到预期目标，对本科生的专业学习、科研训练、生活适应、情感诉求等有着显著影响，对推进本科教学管理、提高人才培养质量产生了积极作用。

湖南大学岳麓书院自2009年招收历史专业本科生以来，吸取国内外著名院校本科生导师制的长处，推行全员化、全程式学业导师制，所有学生自大一入校至大四毕业，全部一对一地配备学业导师（聘请本院专业教师担任），同时辅以生活导师（聘请本院优秀博士生或硕士生担任，通常一间宿舍配备一名生活导师）、建制班导师（为每个班配备一名专业教师，从整体上指导班级日常工作和开展集体活动）、兴趣班导师（为大一和大二同学自发组织的学术兴趣小组“汲泉学社”，聘请一位专业教师担任学术指导），全面介入本科生的专业学习、日常生活和人格塑造，希望能对每一名学生的成长、成才实现全覆盖。经过数年实践，岳麓书院本科生导师制已初见成效，得到教师的广泛认同和积极参与，身受其益的学生更是交口称赞。

岳麓书院在实施全员化、全程式学业导师制的过程中，既积累了不少经验，同时也出现一些不足。拙文即基于我们在岳麓书院实施学业导师制的工作实际和相关思考，就如何充分履行学业导师的应有职责、大力提升学业导师的工作水平略述所见。文章先从高水平研究型大学的办学理念和学生需求出发，论述本科生学业导师的职责定位，然后基于岳麓书院本科生学业导师的实施情况，具体探讨人文专业本科生学业导师的工作方向，希望有助于高水平研究型大学人文专业本科生学业导师制的进一步完善，并在探索与实践中取得更好的成效。

一、本科生学业导师的职责定位：从“全能咨询师”到“学术引路人”

目前，从全国重点大学到地方高职院校，已广泛推行本科生学业导师制①，但实施中普遍存在一个不足，即对本科生学业导师的定位不明、职责不清。无论担任学业导师的专业教师，还是置身其中的大学生，都对本科生学业导师的概念和内涵缺乏清晰认识，对学业导师的职责没有明确判别，不太清楚学业导师应该如何准确定位，其所承担的责任与辅导员、班主任、专业课程教师等究竟有什么区别。在施行过程中，学业导师经常被视作大学生的“管家婆”、“全能咨询师”，无论学生的学习、生活还是思想、情感，都要求学业导师加以关心、给予指导，无形之中让学业导师身兼数任，使分身乏术的学业导师工作无从下手，看起来面面俱到，实际上蜻蜓点水，指导效果大打折扣。这种情形，对于一般大学的学业导师和学生均有不利，对于高水平研究型大学来说，更会造成宝贵教学资源的闲置或浪费。推行学业导师制的初衷，原是要从专业知识、综合素质、科研素养和创新能力等方面入手，对学生进行全能培养，造就英才。因此，高水平研究型大学本科生学业导师的职责定位，既要符合高水平研究型大学培养精英人才的高端办学理念，更要满足高水平研究型大学高起点学生的高层次需求。

首先，高水平研究型大学需要贯彻“精英教育”理念，本科生学业导师可在其中助上一臂之力。当前，我国高等教育已从精英化时代跨入大众化时代，招生规模不断扩大，课程设置模块化，教学管理计算机化，人才培养模式化，培养过程如同流水线，学生的个体差异被漠视，个性发展被忽略。因此，不可能把所有学生培养成卓越人才，反而有可能将少数优秀、拔尖的人才磨灭掉，容易导致毕业生的大众化、平庸化。面对这种情况，高水平研究型大学仍想坚持“精英教育”的办学理念，努力培养专业基础扎实、综合知识丰富、勇于创新、善于探究的高素质、精英型人才，为此纷纷推行本科生学业导师制。以推行导师制著名的牛津大学，就有不少教授认为，“如果高等教育有必要精英化，那么牛津就要挑选最好的学生，并让本身都很优秀的教师（用非常严格的要求及精深的方法）来训练他们”，“导师制教学就是这种严格而精深的学习体验的主要特色，而这种体验非常有助于个体才智的发挥”[1]（P61）。我国高校纷纷实行本科生导师制，正是在大众化教育背景下为贯彻“精英教育”理念而仿效牛津大学等国外做法，探索英才培养的新模式[2]。因此，高水平研究型大学学业导师的根本职责，仍然是要充分照顾学生的个性，真正实现因材施教，最大限度地激发学生的专业兴趣，挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新精神，让一部分优秀学生脱颖而出，造就一小众“精英人才”，弥补大众化教育的缺憾。

其次，高水平研究型大学的学生起点较高，基础较好，因而自我期许普遍很高，人生规划比较远大，在读书、科研、读研或留学等方面有较为强烈的内在需求。这就需要学业导师更多地在专业学习、学术成长、科研训练等方面，给予学生具体的指导和长远的引导。例如，根据何齐宗教授主持的“导师制与本科人才培养的实践研究”课题组的问卷调查，对“你认为大学生需要参与科学研究吗”的问题，肯定回答者为86.7%，否定回答者为5.8%，说不清楚者为7.3%[3]（P56）。可见，绝大多数本科生抱有参与科研的热诚。湖南大学对全校2015级新生作问卷调查时，关于就读大学期间的计划，学生回答准备考研者为76.5%，想在学术会议或期刊者55.4%，想跨院系修习专业课程者49.6%，想修习第二学位者47.4%，想独立从事研究者45.7%，准备出国留学者34.8%[4]。可见，他们已从提升自身综合素质、适应社会激烈竞争和未来多元发展的自我定位出发，对大学学习的期望较多放在获取专业知识、获得学术研究训练，培养科研素质和初步形成创新性研究的能力。教育部在“本科教学质量工程”中，就特别安排了大学生创新创业训练计划。各个高校也相应大力开展本科生创新创业实践活动，或在修订本科专业培养方案时加大实践教学、创新性探索在整个教学环节和人才培养过程中的比重。这些既为本科生从事科研创新、学术探索提供了更好的机会，同时也对学业导师如何指导学生提高学业层次、培养研究素质等提出了更高的要求。事实上，目前已有不少高水平研究型大学明确将培养和提升本科生的治学能力、科研水平，作为本科生导师制的一大目标，对于指导高年级本科生更是列作主要目标。

开创研究型大学先风的德国教育家洪堡（Humboldt）曾明确提出：“如果一所大学只是注重于去满足国家的短期需要，则它终究会在对国家的贡献及其自身的存在上都陷入失败的境地――那种纯粹职业化的教育路径，将会把教育的长期价值排挤出去。”为此，他倡导“以学术为本位的大学教育”，主张“无论是老师还是学生，都应该致力于学术”[1]（P13）。自我国高等教育走向大众化以来，大学毕业生的就业率成为衡量高校办学水平的重要指标。然而，高水平研究型大学的本科教育，不能亦步亦趋于社会、家长普遍抱持的职业取向，而应充分考虑高等教育中原本占有重要席位的学术取向，坚持精英教育理念，回归学术本位，服务于国家宏观战略和社会长期发展的需要，矢志培养专业知识扎实、综合素质较好、实践能力较强的高级专门人才乃至精英人才。因此，高水平研究型大学的学业导师必须肩负起重任，主动调整角色定位，从消极的咨询型转为积极的引导型，对学生从自主学习、创新思维、科研素养、社会实践等方面进行全方位的培养和锻炼。换言之，高水平研究型大学的学业导师应当从“全能咨询师”转为“学术引路人”。

岳麓书院为本科生分别配备了学业导师、生活导师、建制班导师和兴趣班导师，使得学业导师职责相对单一，事务明确。不过在实际推行中，学业导师仍然出现身份混同、定位凌乱的现象。学生在与学业导师的交往中，不管是哪方面的问题，都会找学业导师交流、求助，学业导师也因此应接不暇，每次与学生见面，大量时间耗费在一些琐碎杂事上，冲淡了本应指导学生读书治学的正题。这种现象虽然反映出学生对学业导师的信任，但作为学业导师，不能满足于充当学生的“咨询师”，要时刻不忘自己的“导学”职责，最好是结合学生的个性与兴趣，在引导学生自主学习、探究学术的过程中，达成思想交流、心理疏解、品性陶冶、人格型塑等非知识性目标，在引领学生走进学术殿堂、一步一步茁壮成才的同时，潜移默化、水到渠成地促成学生的健康成长。民国年间在浙江大学力推本科生导师制的费巩，曾描述牛津等大学本科生导师的工作情形说：“导师每周接见一次，命题作文，指导就读之书，批改课卷纠缪指正而外，相与探讨辩难，导师发问，诱导学生思索，学生质疑，乃得导师薪传。此种教法，重博览群书，不重捧住一本课本或几篇讲义，重思想见解，不重强识呆诵，足以尽启迪诱掖之功，养成有器识抱负之学者。因材施教，尤足使聪明才智不为愚劣庸陋所牵累。导师与二三学子，时常相聚一堂，或坐斗室，相对论学，或集诸子共处茶点，小饮于导师之家，剖析疑难而外，并得指示学生修养之法，解答学生个人问题。导师视门人如子弟，门人视导师为良师益友，从学之期虽短，而缔交辄终身，受其潜移默化，不觉品德与学问俱进也。”[5]虽然校方规定“大学生依其所专攻，随指定之导师研究，课业、品性均由导师负其全责”，可是导师在实际工作中，只是指导学生读书、作文，相聚之时也是大谈学问，在浓厚的学术氛围和亲切的师生互动中，让学生受到薰染，在潜移默化中“不觉品德与学问俱进”。费巩未从理论上对英国名校的本科生导师制进行解读，却十分明白地指出导师制在具体实施中应该遵循的基本原则、主要方式及其效应。今日岳麓书院的学业导师，大多数也是每两周与本科生相见，“相聚一堂，或坐斗室”，“或集诸子共处茶点，小饮于导师之家”，如果在频繁的师生互动中“相对论学”，始终坚持把提高学业、切磋学问作为主题，相信会让我们的本科学子受益更大。

二、本科生学业导师的工作方向：从学业咨询到学术引导

有研究者将英、美精英大学的本科生导师制归作三类：一是咨询导师，主要依托住宿学院，为学生提供学业、生活等方面的指导；二是教学导师，以阅读和论文写作为主要方式，促进学生主体意识和专业能力的发展；三是研究导师，以师生双方的兴趣为基础，将学生纳入到科研活动中。其研究还建议：主要实行专业教育的中国精英大学在构建本科生导师制时，应着眼于教学导师和研究导师，强调师生关系应建立在专业指导上，主要基于学术论文或研究项目，由导师指导学生进行学术探索或科研活动，从中培养学生的专业能力和综合素质[6]（P14）。而反观国内各高校推行的本科生导师制，大多数属于咨询导师和研究导师，后者尤为普遍，特别是理、工、农、林、医、矿等技术类、应用型专业推行本科生导师制时，往往提倡导师带领学生做项目、报课题、搞发明或参加学科竞赛、完成毕业设计（论文）[7]。这种以科技创新为目标、以项目或竞赛为形式的科研型学业导师制，对于人文专业的人才培养显然不适。因为人文专业重基础、重涵养，其知识的获取、思想的触发、创新品质的形成、研究能力的提升，主要依靠读书、作文，学生必须有浓厚的兴趣和长期的积累。就国外本科生导师制的实施现状与效果来看，人文专业最宜借鉴牛津大学、普林斯顿大学等校成功推行的教学导师制做法，学业导师要以阅读和论文写作为主要方式开展指导工作，才能充分发挥导师的作用。

根据国内外学者的相关介绍，牛津大学的本科生导师制实是一种个性化的教学方式，通常一个导师指导一到两名学生，每周上一次导师辅导课，大概持续一个小时。学生要在辅导课前充分准备，阅读导师所开参考书目，写出文献综述、研究计划、书评或论文，按期提交或在课堂汇报；导师基于学生的书面或口头报告，与学生展开讨论，但导师并不纠正学生的错误，也不传授知识或讲述导师的观点，而是引发学生思考，产生新的想法或得到更好的解决方案。牛津大学新学院院士、牛津高等教育政策研究中心主任大卫・帕尔菲曼，就总结该校的导师制说：“事实上，牛津导师制就是这样一种教学方法，它基于一种非常简单但同时又相当重要的理念，即学习某一知识的最有效的途径之一就是去撰文论述它：先收集材料（如果单独进行的话，材料将不会轻易地在头脑中留下印象），再在解答问题的情景中去理解这些材料，对其进行整合融通、反复揣摩、凝神苦思，并用这些材料来解答论文中提出的问题；接下来最为关键的就是，当导师辅导课上当场陈述所撰写的论文时，用这种方式讨论这些材料的用途。由此，学生对这些教学材料的理解也会更为深刻，并且这整个过程也很容易促使学生扎实稳步地提高其学习能力和方法。”[1]（P73）可见，在牛津大学的导师课程中，阅读、写作与讨论环环相扣，构成学生自主学习、自我提升的完整过程。

再从国内高校人文专业本科生对学业导师的实际需求来看，也可以清楚地看出学业导师的工作方向。其一，由于人文学科的课程体系比较稳定，课程类别并不复杂，可供学生选择的空间不是很大，加上专业相对单一，一般不会搞专业筛选和分流，因此，人文专业的学生在专业咨询以及与学习相关的教学事务上，对学业导师指导的需求不大。事实上，关于选课程、修学分等细节性规定，不必向学业导师咨询（学业导师也未必清楚），可以从教务管理人员、辅导员或学校教务处、学院公告栏、校园BBS等途径得到解答。其二，因社会和家长普遍对人文学科的就业前景存在疑虑、担忧，受此影响，人文专业的学生大多对专业没有明晰的认识，大学入校时对专业缺乏兴趣，所以特别需要学业导师指导学生正确认识专业的性质与前途，帮助学生增强专业认同，激发专业兴趣。其三，因受学科特点限制，人文专业本科生参与科研的比例普遍较低。某些优秀学生即使有强烈的研究兴趣与较为成熟的研究计划，也不像理工类等专业学生那样必须依赖导师的科研项目、实验设备、团队支撑。所以人文专业的学业导师在科研方面对学生的指导，更多的体现在读书、治学上[8]。因此，人文专业本科生学业导师的职责主要不在学业咨询、科研指导与辅助，而是在专业认同、学业指导和学术引导等方面发挥作用。与此相应，人文专业本科生学业导师的工作方向，就要集中在对本科生的学业指导和学术引导上。大体而言，对于低年级学生，关注重心在培养学生的专业兴趣与学习方法，主要是在专业课程学习中诱发其“求知欲”，帮助学生完成从应试性学习到自主性学习的转变；等到学生进入大二、大三以后，学业导师就要适时转移关注重心，主要通过指导学生课外阅读与论文写作、参与课题研究、举办学术讲座与读书报告会等激发其“学问欲”，培养学生的治学素质与创新能力，帮助学生完成从自主性学习到研究性学习的提升。

按照岳麓书院本科生学业导师制的规定，师生每两周见面一次，每次持续一个小时，由学生填写“学业导师见面表”，报告两周来课堂学习或课外阅读的情况，导师加以检查、评点，师生之间进行交流。这种制度借鉴了牛津大学和国内文科院系的做法。不过从实际执行情况来看，“学业导师见面表”篇幅短小，学生填写较为简略，甚至有学生以三言两语加以敷衍，学业导师难以获知学生学习、读书的详情，无法判断学生读书、写作的进展与不足，加上学生所读之书五花八门，师生之间的讨论缺乏现成的依据与必要的基础，交流难以深入，成效一般不太理想。另外，我们的学业导师虽然贯串四年，但导师普遍重视对低年级学生的指导，并习惯性地将指导内容停留于学业辅导，没有及时跟进学生的专业发展，从学业辅导转向学术引导。在牛津大学担任历史学专业导师的克里斯多佛・泰尔曼总结他们的导师制教学说：“大多数历史学专业的导师辅导课的精髓，就是每周的论文――论文的撰写基于前一周导师所建议的阅读书目，但通常并无更多的其他指导。每周论文的撰写是一个学生在导师辅导课上最主要的付出，它为每次辅导课的讨论设定了最初的方向、需要涉及的术语，并且在大多数情况下也设定了切入点。这样，在导师辅导课上，学生就能够产生像导师一样大的作用，影响辅导课的进展。无论如何，导师的辅导课不是学生汇报每周学习情况的场合，而是一个机会――它能使师生面对面地讨论阅读及论文写作中碰到的问题，进而天马行空地漫谈那些与最初的论题无甚关联的更广阔的话题。”[1]（P193）因此，我们可以进一步仿效牛津大学历史学专业导师辅导课的做法，由学业导师根据学生专业发展的需要，结合学生专业课程进度，预先布置一项具体的阅读或写作任务，要求学生在师生见面会前完成，以书面或口头报告的形式呈现出来。这样，学业导师可以有的放矢地开展指导工作，促进师生密切互动，使师生见面会真正发挥导学的作用。当然，学生们在和学业导师交流时，不宜以琐碎杂务让学业导师焦唇敝舌，以个人感情纠结让学业导师劳心费神（这些问题可以找辅导员、生活导师交流解决），以漫无边际的闲聊消磨时光，而应该在专业学习、治学、科研等方面多向学业导师请教，让学业导师尽其所长，最大程度地完成学业指导、学术引导的职责，使学业导师制更加富有成效。

三、完善本科生学业导师制的对策建议

对于我国高水平研究型大学的人文专业来说，确实有必要借鉴欧美一流大学的教学导师制成法，实施以学业为本位、以学术为导向的学业导师制，为那些自我定位于学术方向的本科生提供良好的制度环境和个性化的培养方案。要通过引导他们博览群书并适度参与学术探究，围绕专业领域内一些具体的学术问题，积极进行自主性学习，开展体验式、探索性的学术研究，激发其学术热情，提高其学习能力，强化其创新意识，培养出笃志向学、全面发展的本科学术创新人才。

当然，人文专业本科生学业导师在履行学术引导职责时，需要注意以下两点：其一，本科生的程度与要求不同于研究生，学业导师在以专业阅读和论文写作为主要形式指导本科生从事学术训练的过程中，要遵循一个基本原则，就是不能以完成课题、为导向，而要以专业课程为中心，以高质量完成大学各阶段的学术训练任务（如读书报告、课程论文、学年论文和毕业论文）为目标，通过学术训练来深化课程学习，实现课程学习与学术训练的适度结合，激发和巩固本科生的“学问欲”，培养学生好读书、勤思考、喜探究的治学品质和创新思维，形成良好的科研素养，为下一步读研深造和将来专门从事学术研究打好基础。其二，本科生学业导师是一种双向选择，需要师生双方密切配合，导师需要激情和责任，学生需要兴趣与毅力，不管哪一方有所缺乏，就难以持久、奏效。而根据个性化教育的原则，并非所有本科生都适合这种侧重学术引领的学业导师制，只有一部分甚至是极个别的学生，因为好学上进、强烈渴求知识或有较强的“学问欲”，才适应并乐于接受学业导师的学术指导。因此，学业导师要尊重学生的个体差异和个性选择，不强求所有学生都从专业学习中走向学问人生。特别是大三、大四的学生大多已有自己的职业规划与发展方向，有的倾向于就业，有的想改换专业报考研究生，这些学生就不会乐意在学业导师引导下往专业研究方向发展。换言之，学业导师要在大一、大二时对所有学生履行学业指导的职责，但到大三、大四时只要对部分学生履行学术引导的职责。

鉴于此，为方便人文专业本科生学业导师更好地开展工作，引导学生沉潜向学，大学或院系应该采取相应的政策措施加以支持，促进本科生学业导师制的进一步完善：

其一，筹措专项经费，实施本科生治学能力提升计划。为了充分发挥学业导师制引领学风、培养人才的效益，学院可以安排部分教学经费，设立专门的学业导师基金，每年面向高年级本科生，以课题的形式实施本科生治学能力提升计划，鼓励高年级学生在学业导师指导下自主设计研究课题，或者瞄准校级以上SIT项目设立培育课题。

其二，营造学术氛围，开展读书报告会或学术论文展览、评比。学院应该定期举办本科生读书报告会，由学业导师推荐质量较好的读书报告，由学生向全院师生汇报，请老师或同学细作讲评。学院也可以征集本科生的各种学术作品，如读书报告、课程论文、学年论文或其他专业文章，附上导师评语，在院系公告栏张贴，或者在师生电子信息平台，进行展示、评比，再请院内外专家评审，对优秀论文加以奖励。院系还可以制订相应政策，在评选专业奖项、推荐免试攻读硕士学位研究生时，加大学术论文在考核、评比中的权重。这样，既可以对本科生的学术成果进行积极的评价，在院系内部营造出浓厚的学术氛围，也可以在一定程度上对学业导师的工作成效作出衡量。

其三，加强监督管理，制订合理的考核办法。人文专业本科生的培养不能照搬理工等技术类、应用型专业的做法，不宜要求本科生的读书活动、学术探索必须拿出“可见性”成果，更不宜将学生的创新立项、科研获奖、等作为考核学业导师的硬性指标。因此，对人文专业本科生学业导师的“导学”工作进行合理评价，可以参用“形成性评价模式”，即注重过程，兼顾效果，主要考察学业导师如何培养学生的读书习惯、学术兴趣、研究素养、创新品质与发展潜力，还可以从所指导学生的学年论文和毕业论文的质量、学生读研深造等方面加以评鉴。

参考文献

[1] [英]大卫・帕尔菲曼（David Palfreyman）.高等教育何以为高：牛津导师制教学反思[M].冯青来，译.北京：北京大学出版社，2011.

[2] 杜智萍.今日牛津大学本科生导师制的特点及启示[J].现代大学教育，2006（6）：85-88.

[3] 何齐宗.导师制与本科人才培养研究[M].北京：中国社会科学出版社，2014.

[4] 湖南大学教务处，湖南大学教育科学研究院.湖南大学2015级新生入学调查暨新生研讨课实施状况调查报告[R].湖南大学教务处，2016.

[5] 费巩.试行导师制之我见[N].浙大校刊，1940-07-20.

[6] 金津.精英大学本科生导师制：国际经验与中国个案研究[D].上海：上海交通大学，2011.

第8篇：大四年度个人总结范文

关键词：现代高等教育；质量；人才培养；模式创新

高等教育质量包括人才培养质量、科学研究质量和社会服务质量，其中人才培养质量是核心。人才培养质量是高等学校的立校之本和“生命线”， 也是进行人才培养模式改革创新的根本所在。国家、行业和学生家长对高校人才培养的质量有各自的衡量标准，赋予它的内涵也有差异，且对人才培养的质量观会随着社会和科技的进步发生相应的演进。

近十余年来，伴随着我国社会经济的进步，高等教育经历了史无前例的快速发展，也暴露出一系列质量问题。国家对高等教育质量的要求在这一过程中不断提高，社会和学生家长对高校人才培养质量的期望也在不断的演进，深刻认识这些变化，准确把握新时期国家对高等教育的质量，尤其是本科人才培养质量的要求，集合社会和学生职业生涯发展需求的变化。对更新教育思想观念，树立合乎时代要求的人才培养质量观，创新人才培养模式，提高人才培养质量具有十分重要的意义。

一、国家对人才培养质量的总体要求

近十年来，我国高等教育实现了历史性的跨越，初步形成了中国特色社会主义高等教育体系，为我国经济社会发展提供了强有力的智力支撑与人才保障。同时，由于教育思想、理念准备不足，人才培养模式僵化等深层次原因，引爆了许多质量问题，其中最著名的是大家所熟悉的“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

本世纪初由于短期内高等学校规模的过快扩张，导致生均教育经费逐年下降，办学条件紧张，生师比不断上升，办学条件和资源短缺成为严重制约本科教育质量的最突出问题。针对当时高等教育现状，特别是本科教育出现的质量问题，2001年，教育部出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，提出了12条针对性很强的要求。同时启动了普通高等学校本科教学工作水平评估，对扩招后教学质量的稳定起到了重要作用。

2004年12月，教育部召开了第二次全国普通高等学校本科教学工作会议，总结和分析了扩招以来本科教育的得失。在此基础上，2005年1月下发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，就高等教育的发展提出16条要求，强调高等教育必须坚持科学发展观，实现高等教育工作重心的转移，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置。

“十一五”以来，中央为推进创新型国家和人力资源强国的建设进程，形成中国特色、世界水平的现代高等教育体系，对提高高等教育质量提出了明确的要求。提高高等教育的质量上升为国家战略。为贯彻落实中央的战略部署，2007年2月17日教育颁发了《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，同时启动了“教学质量工程”。这些也是对社会各界对高等教育质量诟病做出的积极回应。

2010年7月13日“全国教育工作会议”召开，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》），提出按照“学思结合、知行统一、因材施教”的要求创新人才培养模式，将其作为人才培养体制改革的核心环节。为落实《规划纲要》精神，教育部于2012年4月颁发了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，提出坚持内涵式发展，提高人才培养质量，探索多样化的人才培养模式。

二、新时期社会对高校人才培养的基本要求

1. 知识经济时代对高校人才培养的定位要求

21世纪是知识经济时代和世界经济全球化时代。在以知识为核心的知识经济时代，具备知识、创新精神与全球观念的人才是各国发展的主动力，这必然会对各国的教育提出更高的要求。

知识经济时代是应用思维创造财富的时代，思维的进步需要知识的积累与更新，需要思维的开放与进取。知识经济时代的成功者需要更多的知识和更开放的思维。

（1）具备不断学习的能力。知识经济时代，伴随着“知识爆炸”的出现，知识陈旧率的加快，知识经济时代的人才必须具备不断学习的能力，才不会被经济时代淘汰。

（2）具备创新精神。知识经济的灵魂是创新，其价值创造过程就是创新过程。知识经济时代的人才，必须具有强烈地创新意识才能跟上知识经济的步伐，并不断创造价值。

（3）具有全球观念。在知识经济时代，知识的无限性和信息化的发展，使整个世界逐步变成“地球村”，网络技术的发展和应用，把南北两个世界、东西两种文明毫无障碍地联系起来。知识经济时代的人才必须具有全球观念，才能充分整合与利用世界的资源，并创造出更多的价值。

2. 现代农业发展对高校人才培养的要求

当今世界，农业的国际竞争空前激烈，农业对科技的需求也空前巨大。我国要在人均0.067公顷的耕地上解决13亿人口的吃穿问题，根本出路在于以科学技术武装农业，提高农业生产力水平，解决我国农业发展的深层次问题，将农业的发展以保证食物安全的单一目标转为节约能源、保护环境、提高其效益的多重目标，在保证我国农业持续发展的同时，提高参与市场竞争的能力，都需要科学技术强有力的支持，而农业科学技术的创新离不开适应新科技革命的创新型人才。培养具有创新精神和创新能力的高素质创新型农业科技人才是高等学校，特别是研究型农业大学的主要任务。

3. 学生职业生涯规划的多元化对高校人才培养模式提出的挑战

在计划经济时代，我国的高校完全按政府的指令选拔人才、培养人才，由国家统招统分。在培养模式上，高校只注重“继承式”教育，学生把教师讲授的知识全面弄懂背熟就是“好学生”，忽视学生的个性培养和发展，忽视学生创新索质和创新能力的培养，这种单一僵化的培养模式，难以体现学生个性发展的要求，也未能体现学校专业、学科的多样性与特色化以及杜会对人才多样化的要求。

现阶段，我国已初步建立起社会主义市场经济体制，面对以创新为首要特征的知识经济的挑战，其弊端更为凸现，具有依附性人格的人才已经远远不能适应当今社会的需要，大学已经普遍实行收费制度，高校仍然对交费上学的学生实行“家长式”的作派，专业的选择、课程的设置等都由学校统一“裁定”。高校仍以“学生的教育管理者”自居，无视学生权利，僵化单一的人才培养模式恰恰与时代的发展趋势相背。尤其是中国加人WTO以后，高等教育逐渐呈现出国际化的趋势，高等教育市场上的生源、资源等方面的竞争将日趋激烈。在高等教育大众化阶段，受高等教育的人数呈上升趋势。由于国家经济体制的转轨，大学生不包分配，实行双向选择、自主择业，所有学生将在同一起跑线上参与就业竞争，学生就业压力巨大。高校如果不及时转变教育理念，不重视学生权利和改革人才培养及办学模式，其自身就难以在激烈的竞争中维持强势地位，有的甚至面临关门的危险。

三、对我校创新人才培养模式若干问题的思考

《规划纲要》和教育部新近颁布的《高等教育专题规划》都明确提出要大力改革人才培养模式。紧密围绕经济社会发展的现实需要，遵循教育规律和人才成长规律，根据我校创建世界一流农业大学的办学定位和“厚基础、宽口径、高素质、强能力、具有国际视野”的人才培养目标，优化知识结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革，注重在科学研究中培养人才，注重在社会实践中培养人才，加强文化素质教育，开设高水平通选课程，促进文理交融，形成各具特色的多样化人才培养模式。这些精神是指导我校创新人才培养模式实践的指南。

1. 确立与世界一流农业大学相适应的人才培养目标

《高等教育专题规划》提出，“坚持把促进学生健康成长作为高等学校一切工作的出发点和落脚点，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。

我校作为国家“985工程”建设序列高校，对本科人才培养的定位必须在“拔尖创新人才”层次，坚持通识教育基础上的宽口径专业教育。针对我校传统优势专业和特色专业培养目标还没有跳出传统专业人才培养的框架，课程结构不尽合理，教学资源整合困难大，课程体系和教学内容、方式方法的改革步履艰难等问题，探索建立以学生为中心的“能力建设，知识探究和人格养成”培养目标体系。

2. 优化专业结构，加强专业内涵建设

（1）专业结构调整。要以社会需求为导向，加强专业内涵建设，在市场需求与学校自身的发展中寻求平衡点，不断实现服务社会经济发展与学校自身发展的良性互动。社会对人才的需求具有现时性和超越性的特点，而高校培养人才又具有周期性，这就要求我校的专业设置具有预见性，要从社会发展的超越特性来考虑专业设置。制定学校完善专业动态调整机制和专业预警、退出机制，对市场需求不旺盛，学科基础较差的专业果断调整，同时增设社会经济发展紧缺的、新兴产业急需的专业。加强专业内涵建设，积极参与专业的行业和国际评估，提高毕业生的就业竞争力。

（2）专业整合。针对现代农业高度集约化和科技密集化的特征，要不断拓宽传统涉农专业的口径，优化资源配置，按大类招生。即在传统学科的学院试行专业大类招生。按大类招生的本质是对学生进行宽口径培养。高等教育的实践证明，学生过早进入专业学习会导致知识面偏窄，发展潜力不足。而在激烈竞争的现代社会，不仅要求学生有扎实的专业背景，而且要求学生具备终身学习能力和扩展知识领域的深厚潜力，同时有利于优化课程建设平台，夯实学生成才发展的后劲，拓宽学生的发展选择，增强学生的社会适应能力。

3. 努力提高教师的教学能力

本着以人为本和可持续发展的理念，把教师发展与大学发展和学生发展紧密结合起来，把教师质量提升与教学质量乃至大学品质及竞争力的提升紧密结合起来，加快建立起与之相适应的政策和机制。

（1）在管理中充分体现以教师为本。建立完善有效的激励和约束机制，调动广大教师参与教学、投入教学的积极性。改进教师评估方式，对教师个人年度以及任职以来的教学科研状况进行综合评价，评价结果原则上不与奖惩挂钩，通过评估找出存在的不足，进而对教师提出有针对性的改进措施，主动帮助教师的发展和提高，维护教师的自尊心，并以后续的发展支持措施作为保证。在教师职务晋升中进一步细化对教学的要求，如教学质量及学生和同行反馈、专业和课程建设方面作出的贡献、在本科生和研究生管理方面发挥的作用等。

（2）建立教师教学能力发展中心。对不同类型的教师开发不同的培训项目。使新教师、教学和研究型教师和教学辅助人员都能获得各自发展所需的各项技能的训练。在重视新教师的培训和发展的同时，重视有一定教学经验和科研积累的教师的持续发展，努力为处在职业上升期的教师提供大量的可供选择的教学发展项目，使他们的个人潜能得到充分的发挥。

4. 更好地实现实践教学的育人功能

在学校层面要紧紧围绕我校“产学研紧密结合”的办学特色，倡导理论联系实际，营造真学实干、学以致用的人文环境。强调师生员工的社会责任，高度重视学生的个人成长、个性发展尤其是从业能力的培养。积极鼓励开展应用性研究与技术创新，促进学校教学、学术和社会服务功能的协调发展，努力增强学校的办学活力和社会影响力。

在教务和教师层面，以创新拔尖人才培养为出发点和落脚点，在人才培养方案设计中理论与实践教学安排并重，在教学资源配置上为学生提供形式多样的课内外实践动手条件，在教学方法上采取小班化教学及小组实践指导等方式，在教学管理上为学生的课程学习和课外实践提供全方位的服务。对于学生，通过实践教学提高他们的学习兴趣，加深对理论知识的理解和把握，丰富实际经验和阅历，增强实践技能和职业发展能力。对于教师，要以学生的综合能力培养为己任，引导和指导学生“学思结合”、“知行统一”。

5. 提高学校的国际化办学水平

积极实施学生海外访学计划，加大学生访学和留学力度。设立专项资金，鼓励和支持学生出国参加学术交流活动和形式多样的访学活动，在欧美等地一流高校或研究机构建设海外访学基地。通过学生海外学习或访学，拓展学生国际视野，提高科研素养和交流能力。

吸收和借鉴世界一流大学的教育理念、教学方法、教学管理模式和评价方式，推动学科（专业）整合、课程建设和学制改革，逐步建立具有我校特色的国际化人才培养模式和标准。积极引进国外优质课程和教材，充分利用数字校园平台和现代信息技术，吸纳国际优质网络教学资源。

选择有条件的专业，在校内开办全英文本科专业，全部用英文开展教学活动，招收外国留学生在我校学习本科专业，提高我校的国际知名度和国际竞争能力。

6. 加强核心课程建设力度

（1）更新课程内容，提高课程质量。教师、课程、学生是教育教学过程中影响教育教学质量及人才培养水平的三大基础性因素，抓好了这三个因素，可谓抓住了创新人才培养的关键。当前，在深化高等教育教学改革、全力推进创新人才培养的过程中，既要关注教师教学方法改革，更要关注课程改革。重点是课程教学内容的改革，及时吸收学科和产业最新的科研及技术成果，提高课程的内容质量和水平。

（2）制定课程建设质量标准。课程建设是学校教学工作的一项基本建设，是深化教学改革，提高教学质量的中心环节，为了实现课程建设的科学化、规范化管理，进一步提高我校的课程建设水平，促进教学质量和教学水平的不断提高，要根据课程内涵，结合学校特色与实际，从师资队伍、教学条件、教学内容、教学方法与手段、教学管理与教学效果、特色项目为主要内容，建立课程建设质量标准。定期对学校确立的专业核心课程进行评估验收，保证课程建设的质量和水平。

7. 培养学生的创新精神和创新能力

知行统一是最基本的教育原则，其实现内容和形式同样经历着朝代的变迁，随着知识更新和社会变化的速率空前加快，学习社会化，社会学习化，教育与社会的边界日益融合，今天所说的知行统一既包括学校教育中的教育与实践、科学研究的结合，更强调社会化的终身学习体系中的教育与经济、政治、文化等社会实践的密切结合。注重知行统一，应包括三个层面的涵义：一是在教学过程中，加强实践环节，增加体验性学习。二是在组织上，建立一种大学、产业和政府之间的“三重螺旋结构”，形成大学与企业之间的结构化关系链，使这种合作延伸到人才培养环节中去，共同培养学生的创新意识和实践能力。三是在体系上，构建终身学习体系，保证人才培养的开放性、灵活性。

8. 加强学校教学基层组织建设

（1）加强教研室建设，发挥其教学研究与教学建设功能。教研室是高等学校进行教学和科研的最基本单位，它直接关系到学校教师业务水平和科研水平的高低，关系到教学质量的提高与否，也关系到能否培养出适应社会经济发展需要的高素质创新人才。因此，加强教研室建设，提高教学质量，是高等学校迫切的一项任务，加强我校教研室建设，要从根本上改变，教研室被边缘化，被课题组、项目组替代的现象，加强教研的教学研究和教学建设功能。

（2）加强教学管理队伍建设，提高教学管理与服务水平。健全科学合理的教学管理人员的选拔、任用、培

养、晋升机制。建立对教学管理人员科学合理的可操作性的评价标准、考核标准、晋升标准体系，建立一支稳定、专业化、高素质的教学管理队伍。建立教学管理干部的准入制度。教学管理不仅是教学管理的活动过程，同时也是一门专门的教育管理科学，所以要恢复教学管理干部专业职称晋升制度，促进教学管理工作的科学化。

9. 构建现代大学学籍管理制度

注重因材施教，就是要体现以学生为本的教育理念，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。一是在教学过程和组织形式中，推进分层教学、学分制、导师制等教学管理制度改革，建立学习困难学生的帮助机制和改进优异学生培养方式，在跳级、转专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。二是在学制安排上应更多地考虑多样性和灵活性，满足不同潜质学生的发展需要。三是建立拔尖创新人才培养体系，以全新的模式探索建立适应国际化办学的拔尖创新人才培养的制度和机制。

10. 打通创新拔尖人才的成长渠道

与传统的人才培养模式相比，创新型人才培养必须更加强调崇尚真知、追求真理的氛围营造和宽松、开放的环境建设。为了提高学生自主学习能力，在本科生中实行弹性学制，学生可提前修满规定学分、提前毕业，并允许学生跨年级、跨专业选课。打通本科生教育与研究生教育之间的壁垒，把学生的专业知识学习与能力培养过程视作一个有机的整体进行考虑和设计，形成一条人才培养的“绿色通道”。 这是为了进一步充分利用我校的宝贵优质资源，让学生在本科阶段就受到良好的学术训练。