鼓励人的语句精选(九篇)
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第1篇：鼓励人的语句范文
跟爱人道歉的语句【精选篇】
1 、如果我的坚强任性，会不小心伤害了你，你能不能够温柔提醒。我虽然心太急，更害怕错过你。爱真的需要勇气!
2 、对不起，我无法不让自己想起你，我不能让自己忘记你，我的心中不能没有你，所以，我还会继续去烦你。
3 、静下心来，放下利益的干扰，放下物质的诱惑，倾听自己心底那最真最纯的声音，它正在郑重其事地告诉我，其实最想要的是什么，那就是让爱存在，不再错过!对不起，我爱你。
4 、对不起!不好意思!我错了!别介意!我投降了!我快顶不住了!原谅我吧!
5 、我知道是我不懂的事太多，我知道我常让你担心，我知道是我常惹你生气，想对你说，我期待着你的谅解和呵护。
6 、人生无须惊天动地，快乐就好;友谊无须甜言蜜语，想着就好;金钱无须车载斗量，够用就好;朋友无须遍及天下，有你就好，惟愿朋友原谅我的小脾气，不要再生气。
7 、世界在发展，人类在进步，火车也在加速，汽车有了高速，高铁也已上路，万物不停脚步，为何你却让爱情来个急刹车呢?愿我诚挚的歉意可以排除爱情故障，让我们的爱情驰骋在高速吧!
8 、事情已经过去好多好多好多秒了，就不要放在心上了!你到底要我怎样，你才可以原谅我啊?
9 、我的错误，划破了你的心，同时，我的心亦破碎不堪。如今，我用我真挚的爱弥补你的伤口，缝合我的心灵，请接受我的诚意。
10 、因为我的过错让你生气，我的心里也自责懊悔，向你保证绝对不会有下次，托小小的短信告诉你：我错了!只愿你能开怀一笑泯千愁，好兄弟原谅我吧。
跟爱人道歉的语句【热门篇】
1 、我真坏，我无赖，全怪我一时冲动起祸乱;我该打，我该骂，全怪我当时不听你的话。亲爱的对不起，请你不要再生气，好吗?
2 、宝贝，看不到你的信息，听不到你的声音，如此的宁静。我的心在流泪，我不能缺少你，因你已是我的一部分!
3 、打是情，骂是爱，边打边骂是谈恋爱。恋爱谈过，情已很深，但爱还不够深，所以和你吵架了。不过惹你生气并非本意，向你真诚地说声：亲爱的，对不起，请原谅我的情非得已!
4 、好老婆别生气了，我知道错了，如果要我补偿，我愿付出我的生命，只要你能快乐，让我们忘掉过去重新开始行吗，老婆?短信大全、高级杀手：你是一个高级杀手，用冷漠杀死了我的快乐，用远离刺死了我的幸福，用无情袭击了我的热情，求你放过我吧，我的灵魂是你的，莫再折磨我!原谅我!
5 、不用哭得撕心裂肺，不想痛得惊天动地，是谁想要爱得宇宙都摧毁，我的要求你不满意，还能如何继续?亲爱的，若我离去，请不要在意，对不起。道歉短信、宝贝宝贝生气会变老，宝贝宝贝求你，不要不要生气，你一生气我就不会说话，我一不会说话你就生气，为了宝贝你可以青春永驻，就原谅我吧。
6 、在我身边，不觉有多美妙;不在身边，心里无故烦躁。我知道，因为我的无理取闹，让你有些懊恼，对不起是我不好，别再生气照不照?愿你看到我能笑一笑!
7 、遇见你是我的错，喜欢你是我的错，爱上你是我的错，让你生气伤心掉泪，我罪该万死，你惩罚我吧，让我一错到底，让我遗臭万年，这是给亲爱的“解气”的最好办法。
8 、我曾试着用豆腐撞死，拿面条上吊，但都失败了，你叫我怎么办?
9 、天热还惹你上火，我心实在很内疚，整天自责还忧愁，怎么才能消你愁，想来想去别无法，还是短信表诉求，愿你原谅我过错，内心不要再烦忧，看我真心来道歉，望你一笑泯恩仇。
10 、我想对你说一声对不起，可是你现在却已是远在他方，我们之间的友谊不会随着时间而改变，但是这一句道歉的话语我还是想当面对你说，请你原谅我当年的无知，祝你在他乡行好运。
11 、笑一笑，多美好，微笑令我心乱跳;松松眉，莫烦恼，开心令你更苗条，心豁达，少脾气，保你事事都如意!对不起，回信息，求你切莫再生气。
12 、你伤心欲绝，我心痛无边;你泪流满面，我悔恨连连;此刻的我彻底明白，你的一颦一笑，牵动我的心，请原谅我的不小心。
13 、我知道那天我太冲动，只记着心中的梦，忽视了你的不从容，此刻我的心很痛，收到短信愿你能放轻松，原谅我的冲动。
14 、你好象生气了，我心里也不好受!如果是我酿成了此错，希望你能原谅!如果不能原谅，我自己也就无法原谅自己了!
15 、有的人说时间是一把刀，任何东西都会被它斩断，包括情丝;我说时间是一张滤网，滤走了所有缺点，唯独只剩下我对你的思念。原谅我，好吗?
16 、没有你的日子里，似白天里没有了太阳，心里失去了温暖;没有你的日子里，似夜晚没有了月光，生活失去了浪漫;没有你的日子里，我的世界一片凄清与严寒，求你赶快出现，不要不理我!
17 、因为我的一时冲动，令我作出了一生中最后悔的一件事。现在，我很想很想跟你说声：对不起!
18 、忘掉一切不愉快，我俩永远是朋友，对吧!
19 、也许是缘份，我们都不愿伤害最不愿伤害的人，但还是发生了，相信你，因为我爱你，让我们彼此好好珍惜!
20 、我再也不惹你生气了，我答应你在你不高兴的时候哄你开心，在你高兴的时候绝不扫你的兴，你叫我往东我绝不往西，你叫我上天我绝不下地，原谅我好吗?
跟爱人道歉的语句【经典篇】
1 、握着你的手，想念你的温柔，过去种种皆是我的错，你的原谅是我最大的幸福，企盼你的脸重放光彩，你的心为我重新打开。
2 、能宽容时就宽容，给予幸福;得饶人处且饶人，收获快乐;不要拒绝你的快乐，不要赶走你的幸福，原谅我就对了!为表谢意我在此深深地鞠躬了!谢谢!
3 、如果我的坚强任性，会不小心伤害了你，你能不能够温柔提醒。我虽然心太急，更害怕错过你。爱真的需要勇气!
4 、宝贝，看不到你的信息，听不到你的声音，如此的宁静。我的心在流泪，我不能缺少你，因你已是我的一部分!
5 、都是太爱你。所以不能没有你。你我通过时间的磨合未来会更美丽。
6 、你生气我开心，哈哈哈哈，真开心!不想让我开心就别生气。
7 、如果把我内心的愧疚真说出来，怕你觉得我没出息，可是不说出来，自己又觉得自己没出息。
8 、也许是我的幼稚刺伤了你的心!因为真的太想见你，心里从来没有那么在乎。原谅我好吗?
9 、若无宽恕，生命将被无休止的仇恨和报复所控制。我真的无意伤害你，真的很想与你和好如初，请原谅我吧。
10 、如果你生气就直接骂我吧，千万不要对着我掉眼泪，那样的话我的心都会碎成千万片。
11 、一个傻傻的我有一颗痴痴的心，在期待你的原谅!如果你不生气了的话能不能给我打个电话让我解释一下，好吗?
12 、原谅我吧!我知道错了，你若不能原谅我的话，那就不断的打电话骂我吧!我原意被你骂到老!
13 、看着你秀美的脸上挂着淡淡的泪痕，我的心也一阵绞痛，让我说声：让这一切过去吧!
14 、很想和你去吹吹风，吹掉我给你的不愉快，只留下我给你的开心。
15 、因为我的一时冲动，令我作出了一生中最后悔的一件事。现在，我很想很想跟你说声：对不起!
16 、什么样的话语都代替不了我愧疚的心情，我该怎样才能得到你原谅呢?
17 、忏悔：我曾试着用豆腐撞死，拿面条上吊，但都失败了，你叫我怎么办?
18 、我已经不再生你的气了，像我这样胸襟开阔、德高望重的人肯定会原谅，你还在生我的气吗!
19 、愧疚的我不知道该怎样开口，但还是要说声对不起。
20 、是上帝把你赐给了我，我却一次又一次的伤害了你，我以悔恨万分，回来吧我会用一生爱你，再相信我一次。
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第2篇：鼓励人的语句范文
「实施日期1993.08.24「正文 通知
国务院各部委、各直属机构，各省、自治区、直辖市和计划单列市国有资产管理局（办公室、处）：
为贯彻国务院《关于进一步加强证券市场宏观管理的通知》（国发〔1992〕68号）和国家国有资产管理局、中国证券监督管理委员会《关于从事证券业务的资产评估机构资格确认的规定》（国资办发〔1993〕12号）文件的精神，加强对证券业资产评估的规范管理，保证资产评估质量，按照《国有资产评估管理办法》和《国有资产评估管理办法施行细则》的有关规定，现对公开发行上市股票的股份制试点企业资产评估立项、确认等有关问题通知如下：
一、凡经批准进行股份制试点公开发行上市股票的企业，资产评估立项工作，中央企业须经主管部门签署意见后报国家国有资产管理局办理；地方企业须经省、自治区、直辖市和计划单列市国有资产管理部门审查后报国家国有资产管理局办理。
上述地方企业在本通知前已经在地方国有资产管理部门办理评估立项的，可不再补办，但须抄报国家国有资产管理局备案。
第3篇：鼓励人的语句范文
根据《北京市人民政府关于征收土地增值税有关政策问题的通知》（京政发〔96〕7号）的精神，凡受理土地增值税的房地评估机构，须经市房屋土地管理局确认后报市政府批准。现经市房屋土地管理局审查并报市政府批准，确认北京市房地产价格评估事务所等43家房地产评估机构（名单见附件），具有受理土地增值税房地产评估的资格。现将有关事项公布如下：
一、开展受理土地增值税评估业务的房地产评估机构，必须按照市房地局《土地增值税房地产估价技术标准》，据实评估应纳税房地产的价格。在该标准未颁布实施前，暂按《中华人民共和国土地增值税暂行条例》及《中华人民共和国土地增值税暂行条例实施细则》的有关规定进行评估。
二、房地产评估机构出具的估价报告须由持证上岗的“注册房地产估价师”签署，或由三名以上注册的“房地产估价员”联合签署。
三、房地产评估机构出具的估价报告，须附有市房屋土地管理局颁发的批准其从事房地产价格评估资格的文件或证书。
附件：
43家评估机构名单
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｜ ｜ 机构名称 ｜法定代表人｜
｜－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－｜
｜ 1｜北京市房地产价格评估事务所 ｜ 杨于北 ｜
｜ 2｜东城区房地产价格评估所 ｜ 孙加珍 ｜
｜ 3｜西城区房地产价格评估所 ｜ 李宁 ｜
｜ 4｜崇文区房地产价格评估所 ｜ 高建勋 ｜
｜ 5｜宣武区房地产价格评估所 ｜ 王力 ｜
｜ 6｜朝阳区房地产价格评估所 ｜ 陈再进 ｜
｜ 7｜海淀区房地产价格评估所 ｜ 张治超 ｜
｜ 8｜丰台区房屋土地估价事务所 ｜ 杨其良 ｜
｜ 9｜石景山区房地产价格评估所 ｜ 程京玲 ｜
｜10｜门头沟区房地产价格评估所 ｜ 吴振刚 ｜
｜11｜昌平县房地产价格评估所 ｜ 张文政 ｜
｜12｜延庆县房地产价格评估所 ｜ 田茂青 ｜
｜13｜北京市房地产价格评估事务所怀柔分所｜ 蒋广和 ｜
｜14｜密云县房地产价格评估所 ｜ 潘连筠 ｜
｜15｜顺义县房地产价格评估所 ｜ 张洁 ｜
｜16｜平谷县房地产价格评估所 ｜ 贾全和 ｜
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地址 ｜ 电话 ｜经济性质｜
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南河沿大甜水井胡同37号 ｜65273525｜ 事业 ｜
东四四条49号 ｜64075213｜ 事业 ｜
西四东大街甲6号 ｜66075949｜ 事业 ｜
崇文区东花市大街2号 ｜67136576｜ 事业 ｜
定武区贾家胡同34号 ｜63534916｜ 事业 ｜
朝阳区北三里屯房屋土地管理局内｜65987715｜ 事业 ｜
海淀镇榆树林18号 ｜62615013｜ 事业 ｜
丰台区周庄子154号 ｜63834002｜ 事业 ｜
石景山区八角北路23号 ｜68875679｜ 事业 ｜
门头沟区新桥大街48号 ｜69844702｜ 事业 ｜
西关路8号 ｜69746598｜ 事业 ｜
延庆县香苑待6号 ｜69102604｜ 事业 ｜
怀柔县兴怀大街20号 ｜69622458｜ 事业 ｜
密云县新中街40号 ｜69942926｜ 事业 ｜
顺义县光明北街路西 ｜69443628｜ 事业 ｜
平谷镇府前街32号 ｜69962827｜ 事业 ｜
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｜ ｜ 机构名称 ｜法定代表人｜
｜－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－｜
｜17｜通县房地产价格评估所 ｜ 郝贵庭 ｜
｜18｜北京市房地产价格评估事务所大兴分所 ｜ 胡向忠 ｜
｜19｜房山区北山房地产价格评估所 ｜ 陈燕 ｜
｜20｜房山区房地产价格评估所 ｜ 徐维良 ｜
｜21｜昌平县地价评估事务所 ｜ 潘学光 ｜
｜22｜平谷县土地估价所 ｜ 齐福青 ｜
｜23｜大兴县地产评估咨询所 ｜ 茹小斌 ｜
｜24｜北京市房地产交易所 ｜ 臧美华 ｜
｜25｜京港房地产咨询评估有限公司 ｜ 高千里 ｜
｜26｜北京涉外房地产信息咨询服务中心 ｜ 郎振亮 ｜
｜27｜北京恒业房地产咨询公司 ｜ 袁尚志 ｜
｜28｜北京宝信房地产估价咨询公司 ｜ 田占雄 ｜
｜29｜北京北方房地产咨询评估事务所 ｜ 高向军 ｜
｜30｜北京仁达房地产咨询公司 ｜ 林增杰 ｜
｜31｜北京康正房地产评估事务所 ｜ 齐宏 ｜
｜32｜北京清华房地产评估公司 ｜ 季如进 ｜
｜33｜北京兰德土地利用工程公司 ｜ 韩永顺 ｜
｜34｜北京建亚房地产展示交易中心有限公司 ｜ 张静颐 ｜
｜35｜北京凯旋达房地产评估事务所 ｜ 姜璐 ｜
｜36｜北京大学不动产研究鉴定中心 ｜ 冯长春 ｜
｜37｜北京洪黛不动产评估咨询中心 ｜ 洪亚敏 ｜
｜38｜中国地产咨询评估中心 ｜ 冯庆祥 ｜
｜39｜北京方圆房地产咨询公司 ｜ 朱道林 ｜
｜40｜北京华诚轩房地产投资咨询服务中心 ｜ 李晓斌 ｜
｜41｜北京资产评估公司 ｜ 方滨 ｜
｜42｜北京德威评估公司 ｜ 刘捷 ｜
｜43｜北京市金利安房地产咨询评估有限责任公司｜ 金哲平 ｜
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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
地址 ｜ 电话 ｜经济性质｜
－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－｜
通县车站路1号 ｜69547535 ｜ 事业 ｜
大兴县黄村镇三中巷18号 ｜699242996-45 ｜ 事业 ｜
第4篇：鼓励人的语句范文
这些人都不是善男善女普通人。据说男人已经有过几段婚姻，最近孩子才出生没多久就离了，女人也在坊间流传着不同恋爱的故事。因此，掀起了风波，引导了媒体铺天盖地的评论。
男人与女人，特别是年轻人，永远都有无尽的故事。人们从这种事态中，各式各样的评说不一样，有袌有贬。暧昧的情感，让人莫名其妙地兴奋起来。
时代不同了，人们对爱情的理解，相应地与日俱进对男女之事习已为常，见怪不怪。现实中人们的爱情好丑是什么已经很难用一种标准衡量了。男人与女人有时候会因共同的目的走到一起，相互利用也好，相互依靠也罢，男女间能够在心中引起共鸣，那就是缘分。
其实，男人有男人的爱情观，表面上喜欢视天生丽质，他更多的是审美感，这些都是正常男人的心理。当然了，得不到最好的，可以放低要求条件，最后就滥竽充数也不奇怪了。而这种男人，当他遇到更理想的女人时，自然会从新选择，所以就有了吃着碗里看锅里的事情。
女人则与男人不一样诠释，她们追求的是实生活，白雪公主与白马王子过上了幸福日子。 内心里则喜欢温柔体贴，永远守候着她身旁。如果，事与愿违，她会毫不留情地离开从新选择，那怕是世俗也不低头！这是男人所不能比拟的坚强执着。
生活里，爱情是一种调味品，让我们得到酸甜苦辣，爱情令人向往，它是彩色云霞，永远艳丽不息。它使人忘记不了，放不下那一切牵挂释怀。
第5篇：鼓励人的语句范文
一、把握诗歌的音乐美，让学生自主诵读，发挥其主动性
古典诗歌是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律、乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律和和谐的节奏。正是因为诗的语言凝练精辟，具有悦耳的音乐美，因此诵读就成了我们破解古诗的首要任务。
在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，真正体现诗句朗读中的音乐美，它包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情和气势，表现出诗的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。
通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，欲罢不能，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。
二、把握诗歌的意境美，让学生开拓想象，发展其创造性
古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象。我们常说的诗歌的意境正是诗人的思想感情的生活图景和谐统一形成的，它需要感性认识和情绪体验，王国维《人间词话》"境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境"说的也便是诗的"意境"。
诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔，绚丽纤细；有的悲凉凄婉；有的豪放旷达；有的含蓄典雅，景象万千。一首诗就是一幅画或多幅画，除了物还有蕴含其中的情感。因此，阅读古诗必须引导学生根据诗中所提供的信息进入诗歌的意境中去。
古诗中的想象当然也需通过学生的诵读来实现，教师大可放开手脚，让学生在读中译出诗文，对诗中的情与景进行初步理解，然后，鼓励学生插上想象的翅膀，自由翱翔，对诗文不加限制的改写、描摹。那时那物那人那景那情就会跃然纸上，然后教师鼓励学生当堂竟说。如《钱塘湖春行》一诗，有的学生这样描绘：春水初平的堤岸，春云舒展，贴近湖面，莺在有阳光照到的树上飞鸣，轻巧的燕子衔泥喃喃而舞，是春花初绽令人眼花乱，是绿茵的草长得可没马蹄……当学生能够当堂联想、想象到这样一幅生动的画面时便是入情入境了。如此诵读，学生既读出了画意，脑中展现了立体的图景，又用生动的语言描绘出诗的意境，开拓了学生的想象，其创造意识也就得到了充分的发展。
三、把握诗歌的语言美、让学生背诵积累，增添其文化底蕴
古典诗歌是语言的精华。它凝练精辟、生动形象，往往一字千钧、震人心灵，留给读者许多想象的空间，鉴赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。如“春风又绿江南岸”中的“绿”，“天门中断楚江开”中的“开”等精妙含蓄的词语永远值得学生去揣摩、体味。
第6篇：鼓励人的语句范文
在这个科学技术日新月异,信息呈几何级数增长的时代,学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地,但阅读的作用仍是不可替代的。教师首先必须要让学生明白,文本阅读的过程是一个思维再创造的过程,语言文字可以为你提供无限的想象空间,阅读可以激发人的想象力和创造力。其次,教师要让学生明白,阅读影响和改变的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观,学生通过阅读来反思自我,提升自我,从而使自己成为内涵丰富、趣味高雅、品德高尚的人。此外,教师还必须引导学生认识到阅读是提高写作能力的根本和前提。那些老是抱怨写作没素材的人,很大程度上是由于书读得太少。阅读是吸收、是积累,写作是抒发、是表达,学生的写作材料积累一是阅读,包括课内阅读和课外阅读,二是来自生活积累。但学生由于受时间和空间的限制,不可能和成人一样有机会体验到更多的社会生活,直接经验相对来说比较少,更需要间接经验来补充、丰富自己的人生体验,激发自己的想象力。而阅读给予人的恰好是前人、他人的间接经验。归根结底都要求学生广泛阅读,仔细观察,认真积累,因此,只有长期地,持之以恒地积累——“阅读”才能收到“读书破万卷,下笔如有神”的效果。只要让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性,学生就会从被动、被迫地阅读,转变为主动,积极地阅读。
二、精心选择读物?摇搭好阅读平台
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有产生浓厚的阅读兴趣,才会激发出强烈的阅读愿望,然后才可使阅读成为学生的自觉行为。因此选择什么样的读物激发学生的阅读兴趣是至关重要的第一步。
选择读物应循序渐进,由浅入深,由易到难。首先应选择学生最熟悉、最感兴趣的描写校园生活的有关读物,或是当前社会流行的热点读物。等他们尝到了甜头以后,就要及时给学生换口味了,否则偏食就容易营养不良,因此教师要及时地引导学生读一些精致美文,如蕴含哲理的小品文、充满人生智慧的寓言、故事,文质兼美的散文等等。这类读物一般不难懂,学生能够理解、欣赏、品味,并且在阅读过程中,能获得欣赏和思考的愉悦感。然后最重要的就是要引导学生阅读经典。阅读经典既是文化传统的启蒙,也是文化精神的熏陶。经典作品都是有思想深度的,读起来有一定难度,但只要我们能正确引导,巧妙指点,学生就同样会产生阅读的兴趣,因为读那些“稍微超过自己知识积累,认知水平,理解能力的书,可以激活感性”。所以只要我们引导得法,由浅入深,学生自然会越读越有趣,而且读出韵味来。
三、鼓励学生质疑?摇优化阅读环境
阅读教学中,教师除了适当的引导之外,应大胆放手让学生独立阅读,让学生成为阅读的主体,并鼓励学生质疑。在“问题驱动”下学生“主动介入”的状态,正是由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字斟句酌这些浅层次的阅读,到对作品的内容与思想感情质疑的高层次阅读,都应该让学生动手、动口、动脑。此外,抓住学生喜爱上网的特点,引导学生上网阅读满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强,学生可以在网上欣赏到各种类型的文章。徜徉在古今中外,包罗万象,种类繁多、信息量大的“书海里”,学生的阅读兴趣自然大大增强。当然,在选择读物时,教师要教会学生懂得辨别是非美丑,培养学生自我选择的能力。此外强化激励,优化环境,也是激发学生阅读兴趣的又一法宝。在阅读教学中,教师创设积极、宽松的课堂氛围,真诚地鼓励、表扬学生,鼓励人人畅所欲言,让学生品味到阅读的甘甜。同时,在班级建设中,要注重人文氛围的营造,比如张贴富有激励作用的名人名言、标语条幅,创设班级图书报刊栏以及学生阅读体会与交流的展览台等等。另外,适时地举办各种读书活动,创造条件让每个学生动手、动脑、动口,让每个学生均体验到阅读所带来的成功。在这样良好的阅读环境中,学生耳濡目染,自然会起到潜移默化的作用。新晨
四、倡导阅读反思?摇珍视阅读个性
阅读教学中倡导学生“阅读反思”,珍视学生阅读个性是非常重要也非常必要的。因此,要大力倡导阅读反思让学生从不同角度、不同层面去思考,大力拓展学生的思维,鼓励学生勇敢地发出自己的声音。
五、教会阅读方法,培养良好习惯
掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证,阅读效率提高了,学生就有一种成就感,那么对阅读的兴趣也会经久不衰。首先要求学生学会积累式阅读,要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则,通过老师推荐的优秀网站或课外读物,使学生的知识面向深度,广度发展,其次,教会学生阅读时做好摘录,写好随感。许多学生课外阅读并不少,但收效甚微,这与他们阅读时只动口动眼而不动手动脑有关系,因此,要求学生阅读读书坚持做好读书笔记,包括圈点勾画、摘抄评论、妙句仿写、改拟标题等,学生借助这些手段来控制自己阅读的注意力,弄清文章内容,分析文章的写法和意图,同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来,广撷博采、消化吸收、学以致用。
第7篇：鼓励人的语句范文
我们在指导学生作文的时候，应该坚持以育人为本，摆在学生的主体地位，我们在指导学生作文的过程中，应该坚持以人为本。摆在学生的主体地位，把鼓励参与、表现、培养兴趣、激发动机、放在重要地位，在中年级作文教学过程中，我是这样做的：
一、注重样板的激励作用
学生群体中会有一些作文写得好的拔尖生，要树立这样样板、把他们的文章给学生传阅，让他们向同学传自己的写作方法。多阅读、多练笔，自己找题目练习写作。经常写日记，把优秀作品让全班同学欣赏，有了“带头鹰”就带动和影响了更多的学生。
二、制定可行性目标，激发学生写作的内在动力
根据不同写作能力的学生制定不同的写作目标，能力强的同学每周读一、两本课外书、写一两篇日记、读后感或自命题作文。能力差点的也应两周完成一个习作练习。然后进行交流，评议，好的表扬激发学生内在动力，随时把自己的所见所闻写下了，积累写作素材。
三、注重成果激励
学生在练习作文的过程中，有量的积累，质的提高，有创新精神的萌发。我十分尊重学生的劳动成果，注重通过不同形式给予表扬鼓励。我们班制定学生阅读和写作登记表，每周都公布学生的读写情况。使每个学生都能清楚的看到自己和同学们的学习成果和进步足迹。期中、期末都把每个学生的读写情况写进学生的评价表中。
四、重视环境激励
环境是教育的重要因素，学生练习写作文，需要开辟一个语文教育环境，需要营造一个有利于发展语言的氛围。班级办好班报“雏鹰”和“小作家园地”。使他们成为经常性的炼人、练文基地、每期班报上都刊登同学们的作品、比如“校园童谣”、“校园文明歌”、"班级里的故事"、“校园风光”等、最佳作品还常在校“红领巾”广播站播出。人人都有发表文章的机会。环境育人、激励人、影响人，产生了人人乐于作文、勤于动笔的良好效应。
五、做好写作前的积累工作
1、词语的积累
写好一片文章最基本的是要掌握大量的词语。否则写作就等于“无源之水，无本之木。”所谓“源”与“本”，即丰富多彩的词语积累。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。因此在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式可以是多种多样，教师应根据教学实际灵活选用。如无论是语文课本还是课外读物，我都要求他们把学过或读过的优美词句抄写在笔记本上，汇成语句集锦，由他们自己借助工具书或与同学交流讨论其意义和用法，逐步掌握并学以致用。对于学生词语积累这项工作我坚持天天检查，并在全班内进行评比交流。通过日积月累，学生写起作文来就得心应手。
2、素材的积累
观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。因此在平时我特别注意在日常生活中引导学生学会观察，并要求他们每天把生活中所见、所闻、所感、所思都可以写成日记，为以后的写作提供丰富的素材。开始时，我并不限制日记的内容和字数的多少，表达方式也可以多种多样，如抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事；描写一处景物；可以洋洋千行，也可以寥寥几语，但是必须做到每天检查和批改。在交来的日记中，有不少佳句，但也有的像流水账，马虎应付，但不管怎样，只要学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。通过多年的尝试，我发现学生的语言能力、观察能力、思维能力、表达能力在不断增强，由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。
六、增加阅读量，提高学生写作技巧
第8篇：鼓励人的语句范文
一、建立良好的师生关系，构建和谐的教学环境
课堂教学活动是师生双边的活动，只有建立良好的师生关系，才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。但是，学困生作为一个特殊群体，由于学习成绩长期相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往，导致这些学困生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响他们的正常发展。因此，教师给学困生创设一个良好的生存和学习环境是十分重要的。
首先，教师必须要关爱学困生，建立师生感情。学困生往往因自身学习成绩不好变得自卑，而与老师、同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师、同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态，甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。教师要充分利用时间，逐一与他们谈心，了解他们的生活和学习，参与他们的活动，让他们感觉到老师没有瞧不起他们。教师对他们无条件的爱，会使他们产生亲切感、信任感，因而唤起他们对老师的爱，进而延伸到对老师所教学科的好感，最后培植出对该学科的学习热情。如我曾经在任初二英语课时，一位学困生在本市举办的“给敬爱老师的一封信”活动中，给我写了一封信，他在信里这样写着：“老师，你的关爱，你的帮助，使我再次鼓起学习英语勇气，现在我的英语比以前进步了，到初三时，希望你再担任我们的英语课。”读完这些字时，我心头一涌，感到无比欣慰。
其次，教师必须要理解、尊重、宽容和善待学困生。英语教学的成功，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度及学习动力等。这些学困生在班级中常被同学鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，他们有一种压抑感，他们都渴望得到同学的理解，渴望老师的关爱和宽容。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任“告状”。小错误不要大声训斥，回答问题不正确时，也不要说“你真笨”。教师对学困生的尊重和善待，才能赢得他们的尊敬和喜欢，他们才乐意学习老师传授的知识，教与学的活动才能顺利进行。
二、多鼓励、多表扬，挖掘进步“闪光点”
每个人都喜欢称赞。美国口才学家威廉・詹姆士说：“人性最深刻的愿望，就是恳求别人对自己的赏识。”被人肯定，不管是圣人还是凡人，都是乐于接受的。学困生同样具有进取心，他们需要教师的更多的关心，渴望进步，渴望受到赞赏。因此，教师要注意观察，充分找出他们的优点，鼓励他们，降低他们对英语学习的畏难情绪。除了在课堂中常用的“Good”，“Great”外，还可以用“Wonderful，Excellent，Fantastic”等更能激励人的单词来表扬学困生，在作业批改后也可用这些词来表扬他们。除此之外，教师还要用赏识的眼光看待学困生，要细心捕捉进步“闪光点”，一经发现，就应该及时伸出大拇指说：“Well done！/Very Good！/It’s wonderful！”等表扬的信息。教师的赏识和表扬，他们会铭刻在心里，积聚成克服困难、继续学习的动力。如有位学困生，他的英语朗读声音很有磁性，读得很好听。我就事先帮他预习新单词，让他跟着我一遍遍地读。在早读时，让他为全班同学领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣，他的英语成绩也得到了很大的提高。每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。在每个阶段的学习之后，我都特意为他们颁发潜力奖，以鼓励他们的学习热情。事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师的每一次表扬，每一次鼓励，都会激发学生的学习热情，促其争取更大的进步。
三、课堂教学要关注学困生，引发他们的学习兴趣
长期以来，一些英语教师的课堂教学只注重优等生，很少关注学困生，教师的提问及练习很少涉及学困生，导致学困生得不到成功体验，进而丧失学习英语兴趣和信心，最后放弃学习英语。所以，教师在课堂教学中，对于提问及练习可以分易、中、难三个层次进行，容易问题让给学困生，使他们有更多机会参与课堂训练，体验学习成功的快乐，从而增强学习英语的兴趣。同时，教师在课堂教学中可以根据教材内容，采用多样化的教学手段，吸引学困生的注意力，引发他们的学习兴趣。比如我在教初一“Shopping”一课中，运用已学句型“May I borrow your...？”从学生那儿借来不同颜色、不同尺寸的文具和不同种类的食品等充当道具，再让全班学生通过观察描述各物特征、复习所学句型之后，在讲台上开小百货店，创造真实的语言学习环境，让学生扮演营业员、顾客等角色，分组进行表演，使那些成绩平平、甚至对学习失去信心的学困生也能参与到活动中来，他们争当表演各种角色，边讲边表演，津津乐道，意犹未尽。此外，教师还可以采取游戏、多媒体教学手段来激发学困生学习英语的兴趣，使他们感到学习英语的兴趣，从而喜欢学习英语。
四、加强学困生的课外铺导，培养自主学习的能力
学困生由于以前不认真学习，造成基础较差。教师必须要以人为本，不惜牺牲自己宝贵时间，加强对他们的课外辅导，补学以前不懂的知识，为其打好学习英语的基础，增强他们继续学习英语的信心。除此之外，教师还要加强学困生的学法指导，培养他们自主学习的能力，使其养成良好的英语学习习惯。
1.上课之前给学困生预习题纲，让他们做好预习课文工作。教师可要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型进行模仿，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，一部分学困生学会了英语，并且掌握了学习的主动权，减少了听课的盲目性，增强了听课效果。
2.要求学困生记笔记。教师让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与教师授课的思想进程保持一致，促使他们抛开与听课无关的杂念认真听和记，更加有利于他们以后的复习。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用学生自己的话、用关键词和线索性语句，提纲挈领地记录。
第9篇：鼓励人的语句范文
一 、信息“碎片化”负面影响的表现
1.阅读方式的惰性化依赖。
信息化时代下，人们慢慢地习惯于通过搜索，提问和相互交流等方式取得碎片化的信息，逐渐放弃了对传统书籍的系统化阅读，取而代之的是通过链接再链接的手段获取信息。在这种方式下，人们对信息的获取逐渐产生了惰性化依赖，过分地依赖于电子设备、搜索引擎等社交媒体。
2.阅读能力的浅层化。
社交媒体时代下，网络传播者为了让信息容易被受众“吸收”，将各种信息不断分割成“颗粒”，使受众只需瞟一眼，就知道信息的大概内容，不再进行深入思考。轻松、趣味性的东西受到公众欢迎，浮光掠影式的阅读在用户中盛行，导致人们对信息内容缺乏深度持续性关注。
美国康奈尔大学心理学系教授西蒙・库伯通过在六年中针对数干位facebook、twitter使用者的研究分析后发现，热衷于社交媒体的使用者在进行碎片化阅读时，其大脑皮层的活跃部位与其进行传统系统化阅读存在明显不同。这从生理学的角度解释了碎片化阅读与传统阅读的差异。正是这种差异，导致人们一般对所阅读的碎片化信息只有模糊的印象，而缺乏深入的理解。研究表明：在信息“碎片化”下，人们成了信息接收的“容器”，缺乏深入性思考，降低对信息深入分析的能力，使得阅读能力的浅层化。这种能力的降低，是被动的，是长期“碎片化阅读”下带来的负面影响。
3.辨别能力的降低。
在社交媒体时代下，信息的“碎片化”使得人们的辨别能力逐步降低。如伴随社交媒体而生的“圈子化”的生存环境中，成员往往通过所处的圈子来理解世界，并相互传递和影响。这就使得，一些包含虚假内容的信息经过网络大V等知名自媒体用户的转载后，被数倍人所阅读到，产生“三人成虎”的后果，造成较大的困惑与混乱。不仅如此，当今很多人很容易被语句的煽动性、标题的蛊惑性、事实的夸大性、照片的虚假性所蒙蔽。
4.被垄断可能性的增强。
所谓垄断，原指在集市的高地上操作贸易，后来泛指把持和独占。题目中“垄断”的意思是侧重于指“把持，操控，是对人们信息的广度的操控”。在信息碎片化的传播下，人们所接收的信息很容易控被垄断。
比如说，在碎片化阅读下，精确传播应运而生。精确传播是指允许受众进行信息的主动定制，根据受众的需求，进行有针对性的传播。如《今日头条》的核心功能是推荐搜索：通过用户的社交媒体账号和使用产品的信息反馈，（包括用户对某一条内容的阅读，评论，收藏，在此内容上停留时间的长短），推送出用户的偏好，从而为其推荐个性化的内容。这种精确传播，虽然方便了受众，减少了受众筛选信息的时间，但是，它在无形中缩小了受众获取信息的广度。因为很多受众的兴趣爱好仅仅是以娱乐化为评判标准，如果总是为受众推送以他们兴趣爱好为主的信息，那么他们就会很容易错过真正对他们有用的信息。换而言之，这种精确传播，就是一种隐形的操作人们，垄断信息的手段。
二、 出现信息“碎片化”负面影响的原因
1.人们的网络媒介素养相对较低。
所谓网络媒介素养，就是指用户能够正确和有效地利用网络，批判性地解读网络信息，使自身得到和谐发展。
网络谣言能够存在并产生巨大的影响力，许多人会投身网络水军这一行业，原因之一就是人们的网络媒介素养相对较低，即人们很难做到正确有效地利用网络，更难做到批判性地解读网络信息，加上人们对信息的制造、加工、传递过程并不是十分明白，并不能充分了解信息背后的故事，所以才使得这些网络的“寄生虫”得以生存，才给信息“碎片化”的种种负面影响创造了条件。
2.海量的信息增加了人们筛选信息时间上的困惑。
在信息化时代下，海量的信息为人们提供宽广视野的同时，也为人们带来了困惑：信息的无限性和时间的有限性之间的矛盾。因此为了解决矛盾，为了节约时间，人们对信息进行加工、处理，产生了信息检索、信息精确化阅读等技术，而这些技术在给人们带来便利的同时，也会导致人们产生惰性化依赖，习惯于短篇文章地阅读，对长篇阅读产生畏惧，渐渐地形成简单化、片面化的思维，也为“被垄断”提供了契机。不仅如此，由于人们花大量的时间去接收信息，不可避免地会减少人们思考的时间，降低了人们的思辨能力，加上过分地依赖“碎片化”阅读，不利于将信息真实准确地传播，从而降低了人们的对信息的辨别能力。
3.海量的信息增加了人们筛选信息难度。
海量的信息经过不同的人的多次传递，可能出现多个版本，让人真假难辨;此外，大量未经职业人员的自媒体以及开放的舆论空间使大量信息真假难辨。种种原因增加了人们辨别信息的难度，客观上降低了人们辨别信息的能力。
三、 减少信息“碎片化”负面影响的策略
1.提升个人的网络媒介素养。
如何提高个人的网络媒介素养？关键在于网络媒介教育，而青少年的教育应格外重要。一方面因为在社交媒介中，青少年占较大比重。中国互联网络信息中心CNNC的《第34次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2014年底，我国网络规模达到6.32亿人，其中10-29岁的青少年网民所占比例高达55.2%，并呈上升趋势。另一方面在于青少年身体心理发育还不成熟，易受信息“碎片化”的负面影响。
进行网络媒介教育，要根据各国成功的经验，结合我国的国情和时代背景进行实践。首先应以学校的正规化教育为基础，将网络媒介教育纳入学校教育的轨道，以实践活动为主，积极与其他课程相融合。其次，教师的二次引导是关键。教师是网络媒介教育的主力军，应紧跟社交媒体的潮流，比较其与传统媒体的不同，抓住其特点，引导学生。第三，应有深入广泛的宣传策略，鼓励人们不随波逐流，自觉培养自身的批评能力，传播能力。在这三管齐下的方式下，让人们学会如何甄别信息，如何对信息进行分类，如何对自我的言论进行自我约束。
2.深化媒体改革，实现“立体化”传播。
在海量的信息面前，信息的整合与加工成为关键，也成为应对信息“碎片化”负面影响的重要手段。那么如何对信息进行整合和加工，从而实现信息的“归聚”，成为研究的重点。 面对“碎片化”的信息，最好的整合方法是将其“立体化”，即在信息组织的任意维度上实现立体传播效果。
立体化的传播是借助超链接传播者对传播的信息按传播的核心内容标准分三个层次：核心信息、周边信息、辐射信息进行传播实现的。针对这三个层次，传播者可以对碎片化的信息进行多维度整合，实现信息内容时间跨度的延长化，视角的多元化，手段的丰富化，以此来为读者提供一个完整的、全面的、立体的新闻。同时还可以利用社交媒体的交互性，实现与读者的互动等等。这种立体化的传播方式，使碎片化的信息能够归聚起来，产生新的信息，实现信息的真正价值。
