语文复习计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的语文复习计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：语文复习计划范文

一、指导思想

1.立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生。

2.以《语文课程标准》中规定的目标要求以及《2014年学业水平测试指导纲要》(目前未到，参考13年纲要)。

二、复习目标

通过一轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。为新科学习做好补漏;为专题复习打好基础。

三、时间安排

1-8周(2月17日——4月8日)进步之旅四之前完成一轮复习。

四、复习重点

1、课内古诗词默写和鉴赏。

2、课内文言文。

3、字词、文学常识。

4、名著阅读部分。

5、综合性学习部分。

6、课内现代文阅读训练

7、写作训练。

五、基本思路

1、全体参与，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生和“临界生”，充分调动学生的非智力因素，帮助学生树立学习的信心和热情，培养学生良好的学习态度、习惯和方法。

对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导下，各层次的学生都能逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和纲要中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时老师首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解与作文是语文的“重头戏”，在复习中应加强指导，特别是作文训练，不能因为进入复习就被忽视。而是要进行有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础

本轮复习主要是走教材，所以带领学生从复习教材内容做起。复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

4、多面辅、多反馈、多落实、多跟踪，确保实现目标。

六、具体做法：

1.重点字词

先带领学生一起梳理，然后采用听写竞赛的方式，让学生进行过关训练，查漏补缺，每册用一课时左右时间。

2.文言文

复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做到人人过关并在知识巩固中总结文言知识，适当拓展课外文言文训练。课时以各册课本文言文篇目多少而定。

文言文是一轮复习的重头戏，拟订以专题的形式，这样有利于二轮的复习。

3、古诗词

古诗词的教学要充分利用课堂上和早读课的时间，让学生强化识记、理解、背诵、默写。默写的内容主要是诗词中重点句子、名句和重要句子、名句的赏析。诗句的默写主要从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。

诗句的赏析要告诉同学们赏析的方法并辅以适当的练习巩固，每册辅以竞赛性过关测试。赏析可从以下几个角度入手：诗句所体现的内容画面、诗句所运用的修辞手法或表现手法、诗句所蕴含的哲理或体现的思想感情„„

4、名著专题

主要依据《纲要》中指定的篇目，以提纲的形式印发给学生，以擂台赛的形式激励学生主动掌握。

5. 现代文阅读训练

先要引导学生俯下身子把学习新课时所学知识、技巧消化吸收——认真看课堂笔记。

在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

第2篇：语文复习计划范文

复习目标：

1、复习巩固本册要求学会的生字词,名句，课内古文加点字解释，做到书写规范，不写错别字。

2、通过阅读训练，进一步掌握阅读理解的方法、技巧。如学会抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，培养阅读能力。

3、积累一些文言词汇、学会翻译文言文，能理解古文的主要意思，并能表述，结合生活经验谈谈自己的理解。

4、弥补平时习作的不足，能写出有一定条理、有真情实感的作文。

5、扩充一些语文综合实践活动练习，以达到课内外互补、相得益彰的效果。

6、充分利用期末复习时间，争取期末考出好成绩。

复习内容：

1.基础知识方面。复习每课的生词及词语解释。生将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或根据拼音写汉字。加强专项训练。

2、文言文的复习。归纳本册重要的字词和第五六单元文言文单元中重要实词和虚词，并能归纳一词多义，古今异义，通假字。能正确、流利、有感情地朗读背诵文言课文

3、古诗词背诵默写。要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词，以及优美的时文、美文，加强积累。

4、课内外阅读是学生在学习中的难点。在复习前先要求学生掌握应掌握的基本技能和相关要点。然后按单元对学生进行复习，并用试卷进行训练。

5、课外名著阅读。检查学生本期对教材中所列的课外名著的阅读情况，指导学生把握知识要点，能够对所看的名著进行归纳整理，并能写读后感。

6、语文实践活动。将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况。

7、作文训练。从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。言从字顺。

8、综合试卷。结合现在考试出题方式，有目的地对学生进行训练，要求学生从考试训练中，检查学生的知识面，增强学生对试卷的解题能力，从而达到复习的目的。

复习中应注意的问题：

1.复习中，由于复习较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复习中一定要按时保质保量地完成。

2.在复习工作中，要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。在复习中，克服各种困难，迎头而上，力求在质量上有所突破。让学生感受到学到知识、养成技能的。从中感受到成就感。

时间安排：

本期复习安排在6月1号至24号完成。具体时间安排为：

基础知识部分：6天时间

课内外阅读部分：6天时间

第3篇：语文复习计划范文

复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。小学二年级上册语文期末复习计划范文篇二

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主，对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

（1）汉语拼音：用部首查字法查字典。

（2）字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字（组词，在句子中选择字音），总结易错的字，写出相同偏旁的字（独体字加偏旁组新字，再组词。）复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

（3）词语：反义词、近义词、填合适的词（数量词、词语搭配）出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗？（四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式）

（4）句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

（5）古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。

（6）阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。（注意画准、画全。）根据短文内容填空。（要找到有关句子注意标画，写正确。）选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。（连线、填空）加标点符号。拓展（如：你想对文中的##说点什么？）注意抓住主要人物说，句子要通顺。

（7）看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的？干得怎么样？当时会说什么，神态怎样。（由图展开想象。）［本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：仔细观察画面，弄懂图意。积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。小学二年级上册语文期末复习计划范文篇三

复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的350个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习时间：12月18日到1月10日

复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

复习措施

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

复习过程：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等。要求全体过关。

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。进行专项练习。

第4篇：语文复习计划范文

通过一个学期的学习，学生主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感悟其内涵。但因为学生接受能力差异较大，有百分之二十五的学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。从整体来说，学生的习作能力有待提高。很多学生作文动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬等现象，公式化较严重。

二、复习内容：

1、掌握本册要求写的199个生字及相关词语（包括查字典、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联系上下文理解词语的意思）。

2、学会写各种句子（包括主、被动句、扩、缩句、陈述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子）。

3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意、能找出中心句、能回答与文章有关的问题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

6、进一步了解本学年段的习作要求，对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明白。正确使用标点符号，会写书信。对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。

三、复习措施

1、 采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

2、重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量轻松、快乐。

3、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

4、针对不同内容采取不同的复习措施。

字词句：每天听写词语。列出平时易写错的字词，反复听写巩固。摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。背诵默写古诗，理解诗句的含义。

句段篇：列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与体验。对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。复习、巩固课后所涉及的“单元训练目标”的练习题。选择几篇综合性较强的文章， 进行单元训练点强化练习，并进行多题型的训练。

作文：写好课本上的7篇习作，扎实作文基础。选择一些作文题进行多题训练。分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导。交流优秀习作，对照、修改。

四、复习目标

1、巩固本册生字词，能准确认读120个生字，会写227个生字，6个多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。

2、能背诵指定课文，领会课文含义，会背诵、理解、默写古诗。

3、句子：

(1)复习学过的句式。能把叙述句改为把字句或被字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。

(2)能按要求把句子写具体。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(5)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。

4、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

5、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

6、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。

五、复习方法：

1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。

第5篇：语文复习计划范文

试卷比例：

朗读、背诵：10%

作文：20%

语文基础知识：70%

复习重点：

1、字：

（1）看拼音写词语：以书后生词表为主。

（2）选字填空：区分形近字、同音字。

（3）按要求查字典：能够确定字的音部（音序）、部首，余几笔、读音，会组词。

（4）正音

（5）改正句子中的错别字。

2、词：

（1）组词：能够准确区分形近字、同音字，并正确组词；能够正确区分同一个字的不同读音，并组词。

例如:

圈燕

倦雁

（2）填上恰当词语：

例如:

增添的爪子一清泉

锐利的地露出

（3）照样子写词语：

主要类型:

傻愣愣（abb）

干干净净(aabb)

一张张(以“一”打头，后面为量词重叠)

井井有条(aabc)

又松又软(abac)

远近闻名（开头二字是一组反义词）

动静(两个字为反义词)

（4）选词填空：

（5）补充四字词语：以书后生字表为主。

（5）根据意思写出词语

（6）写出近义词、反义词

3、句：

（1）用带点词语写句子：

（2）给句子加标点：重点为冒号、引号、顿号、逗号、句号的用法。

（3）照样子写句子：

（4）改正句子中的错误：

①在括号里写出正确词语：用词不当

②将正确的句子写在横线上：用词不当、缺少成分、关联词语用错

（5）判断是否为比喻句：花骨朵饱胀得马上要破裂似的。

（6）古诗解释：

（7）补充语文园地“读读背背”中的句子

4、段：

（1）排列句序

（2）仿照例子写一段话：

例如:有的……有的……有的

(3)根据文章内容回答问题(课内文章)

(4)根据课文内容连线

（5）古诗默写

（6）根据课文内容填空

（7）写出课文题目

5、篇：

（1）按要求画词语、句子

（2）说说文章中的一段话主要写了什么

（3）根据文章内容回答问题、填空

（4）抄写自己喜欢的词、句

（5）选择正确答案：考察孩子对文章主要内容的概括、对主题的理解

（6）标自然段序号

（7）根据短文内容填表

（8）画出重点句

给家长的建议：

1、请各位家长关注孩子的记事本，按照复习的进度帮助孩子听写八个单元字词，默写规定的古诗(四首55页、95页)以及语文园地“读读背背”的内容。

2、建议家长可以结合孩子8次习作中的问题指导孩子进行片段修改，帮助提高作文水平。

3、请家长每天检查孩子记事本，特别是对于一些口头作业，家长帮助督促孩子落实；对于复习阶段老师留的作业在孩子独立完成，认真修改的基础上，如果家长有时间可以帮助孩子检查。

4、请各位家长对于期末考试中要求朗读、背诵的篇目督促孩子进行练习。

5、家长提醒孩子注意劳逸结合，保证充足的睡眠；提醒孩子准备好学习用具。

期末朗读、背诵考察篇目：

朗读：6、10、14、17、19、23、27

第6篇：语文复习计划范文

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

复习资料的准备：

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

复习措施：

1、 紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

第7篇：语文复习计划范文

一年级学生年龄小，活泼好动，对本册书中应该掌握的基础知识大多掌握情况较好，但各班都有几名后进生对基础知识即生字词的掌握不够牢固。在此次复习中，要力争让他们过好基础知识关；同时，各班也有一些同学对阅读短文和看图写话的完成情况也存在问题，不能仔细耐心地读短文、看图。

二、复习内容

（一）汉语拼音

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3．复习巩固大写字母。会用音序査字法査字典。

（二）字词

1．复习认读《识字表》中的400个汉字，复习掌握《写字表》中的200个汉字。

2．复习和掌握一些常用的识字方法。

3．复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4．进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

（三）句子

1．认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2．正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3．复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

（四）积累

1．复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2．复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3．正确背诵指定的课文。

（五）阅读

1．复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2．复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3．理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4．复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（六）朗读

1．复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3．学会分角色朗读，展力开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（七）写字

1．掌握不同结构汉字书写的规律，把握各种笔画书写的特点。

2．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（八）说话

1．能认真听別人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2．能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3．与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4．有表达的自信心。积积极参加讨论，对感自己的意见。

三、复习目标：

1．复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

2．复习现固大写字母，会用音序査字法査字。

3．复习认读《识字表》中的400个汉字，复习掌握《写字表》中的200个汉字，掌握28个常用偏旁。

4．了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端端正、整洁。

5．复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口头或书面组词。

6．复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

7．复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

8．会正确背诵指定的课文。

9．复习认读课文中出现的常用标点符号。在阅读中，学习运用句号、问号、逗号、感叹号。

10．会看图写话，培养写话的兴趣。

四、复习重点、难点：

复习重点

1、要让学生能够认读《识字表》中的400个汉字。掌握《写字表》中的200个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

复习难点

1．指导帮助学生辩析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2．学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3．发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4．审题能力的培养。

五、复习方法：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

六、复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

第8篇：语文复习计划范文

关键词: 滑坡复活机理；强降雨；稳定性分析

中图分类号： TU7 文献标识码： A

1 引言

滑坡复活是多种因素耦合作用下地质环境演化的产物, 其复活演化过程是一个复杂、动态和连续的过程，包括发生、发展演化和稳定(或消亡)的全过程。在此意义上, 应将滑坡当前稳定状态评价以及未来发展演化趋势预测置于滑坡动态演化研究之中, 其中关键是滑坡形成机理和演化机制, 因为滑坡机理的研究有助于正确认识其本质特征、评价稳定性和预测发展趋势, 有效地指导滑坡的预防和整治。基于此，本文根据某复活滑坡特征影响因素，讨论其复活机理，进而评价滑坡在降雨作用下的稳定性，为工程布局和设计提供参考依据。

2滑坡地质环境背景

滑坡地处青藏高原腹地，其地形为一北北西倾向的斜坡，坡度15°―65°不等，地势东南高，西北低。滑坡发生于河流凹岸，在人类工程活动作用下发生前缘复活，为一土质滑坡，发生于粘土层内，下伏基岩为石炭系（C）灰岩，岩层产状为340°∠15°；未见构造发育于滑坡区内；按地下水的赋存条件、含水介质和水动力特征的差异，滑坡区地下水可划分为基岩裂隙水和松散岩类孔隙水。

3 滑坡复活机理

从三个方面来探讨滑坡的复活机理：

1、应力集中―变形加剧效应：

应力集中是指斜坡由于外界因素或自身因素引起斜坡地形地貌变化，从而引起局部范围内应力显著增大，应力集中往往使得斜坡变形加剧。该滑坡复活是由于筑路开挖，使斜坡前缘变陡峭。

由于斜坡遭开挖，坡脚变陡峭，坡体后缘及前缘应力集中效应强度增强，潜在滑移面后半段和斜坡坡脚处的应力增量加强，最终导致前缘变形加剧，前缘变形后应力得到释放，带动后部失去支撑的岩土体发生变形.经野外实地调查，滑坡目前正处于蠕滑状态，滑坡后缘也未见拉张裂缝，滑移面也尚未完全贯通，但由于前缘变形使较高处的土体失去支撑，坡体中部已出现拉张裂缝。

2、滑坡变形扩展效应：

滑坡扩展效应是指坡脚发生变形后，处于较高处的覆盖层在其移动中将失去支撑，并且也会移动起来，由此，前缘已发生变形的滑坡体变形将逐渐向上扩展，直到滑坡的后缘边界，对于该滑坡而言，变形扩展的后缘边界为后缘平缓地带，变形由前缘逐渐向后缘扩展，使滑坡土体与后壁分离形成拉张裂缝，此时，滑移面贯通并与后缘拉张裂缝连接，在此过程中，应力集中现象由斜坡前缘向后缘逐渐减弱。

3、强降雨启动效应：

滑移面贯通后并不会立即发生整体滑动，需要某种诱发因素的作用。强降雨是个快速的过程，可以快速启动滑坡，降雨对滑坡的启动效应是多方面、多因素的偶合：

（1）强降雨的入渗，使滑坡体静水压力增大，加速滑坡剪切过程；同时，降雨持续渗流，使滑体中动水压力加强，并在滑带附近对滑体形成“浮拖力”，加速滑坡滑动。

（2）降雨入渗使滑体土的吸力降低，非饱和土土力学理论认为[3、4]：

Φ=(μa-μw)+f

式中：Φ为土的吸力；(μa-μw)为土的基质吸力，μa为孔隙气压力，μw为孔隙水压力；f为土的渗透力。

降雨使土的基质吸力和渗透力都减小，从而降低土的吸力。

（3）降雨后，滑坡区的地下水位随着升高, 土体浸湿软化, 导致边坡稳定性降低。

由此，该滑坡发生前缘复活。

4 强降雨作用下滑坡稳定性分析

强降雨对滑坡稳定性的影响主要通过水土相互作用完成，本文通过改变岩土体物理力学参数来考虑降雨后滑体饱水溶重，通过计算滑体内的孔隙水压力来考虑动水压力和静水压力。由滑坡区降雨持续时间不长的特点，假定降雨时长为1天；由多年平均降雨量值分析其五十年一遇日降雨量为38.3mm。

在假定降雨条件下，对该滑坡在自重+强降雨工况下的水平位移（图1）、垂直位移（图2）、最大主应力（图3）和最小主应力（图4）进行分析。

在自重+强降雨工况下，滑坡的位移主要出现在滑坡体内（图1、图2），其位移等值线在滑坡体内部分布密集，变化较快，水平位移最大值出现在滑坡前缘陡坎，最大值为12.8cm，垂直位移最大值出现在滑坡体中部地形突变处周围，最大值为13.3cm，对比水平位移和垂直位移云图，可以发现滑坡移变形均较大；在滑床内位移变形量较小，分布于后缘平台上部，垂直位移变化缓慢，量值相对于滑体内的垂直位移量值要小得多。滑坡应力分布有从滑坡表层向滑床内部逐渐增大的特征（图3、图4），在滑坡后缘滑面较陡处应力迅速增加，斜坡坡脚及滑带前段均有应力集中现象，应力增量较大，滑体中部应力分布相对较均匀。

由应力场、位移场的分析可知，滑坡水平位移与垂直位移量值均较大，滑坡体后缘较陡的滑带附近出现拉应力，应力集中分布范围较大，经有限单元法计算，Fs=0.96，因此，在自重+强降雨工况下，滑坡处于不稳定状态。

5结论

通过分析，斜坡经过了坡脚开挖导致应力应变集中，使斜坡前缘发生变形，进而变形扩展至斜坡后缘平缓地带，使滑移面贯通，在降雨作用的诱发下发生了局部复活；分析斜坡的水平位移、垂直位移、最大主应力和最小主应力，并结合有限单元法计算，得出滑坡复活体处于不稳定状态。

参考文献

[1] 徐永林. 软土覆盖层地震面波的地震动反应及台湾8级地震对上海高层建筑影响估计[ J]. 西北地震学报, 2004, 26(4):309-314.

[2] 姜慧. 地震动随机模拟方法中的场地效应研究[D]. 北京: 中国地震局地球物理研究所, 2005.

第9篇：语文复习计划范文

1、创设情境导入课题。我将引入网络新闻事件：药家鑫案件。药案广受社会关注和讨论，蕴含法制教育的积极意义。信息化手段使语文课堂得以实现将其生动、直观的开发作课堂教学资源，生成教学情境。

2、抓住特点掌握概念。首先将引导学生思考、查阅、讨论"议论"的普通词义，并通过完成预设的课堂练习，依次将"议论"普通词义与作为表达方式的概念作对比、将"议论"与其他表达方式的不同作对比，以凸显"议论"作为表达方式的特点。

3、辨析优劣深化理解。先让学生观摩针对药家鑫案件的网络论坛截图，教师适时对网络评论进行辨析示范，分辨出"议论"的优劣。然后，布置学生完成以辨析优劣为内容的交互式练习软件，自主探究，学会分辨议论的优劣。

4、实践运用提升能力。这个环节将利用厦门网的"文明小博客"作为教学平台，发挥原来班级已注册成立的班级博客圈子的交互功能开展互动教学。课堂上让学生登录博客圈子，教师将预先准备的、以厦门近期社会热点事件为内容的训练任务发表在博客上，供学生浏览，接受任务。学生接受任务后将针对任务，开展合作学习，进行分工、讨论、生成、修改议论，并发表在教师博客的评论栏。

5、拓展延伸迁移巩固。这个环节，将给学生布置课后作业，让学生在更加广阔的网络中寻找有感而发的事件，写出议论，然后在班级博客圈子中发表日志。教师则登录班级博客圈子检查、阅读、评价和反馈学生的作业完成情况。

本设计运用了许多信息化的元素，信息化对于本课教学的意义主要有三点。首先，弥补了话题资源的短缺。"议论"是对客观事实的思考、判断和表述。针对特定的事件"创设议论情境"，才不至于使"议论"成为空中楼阁。学校生活中富有争议、话题性强的事件比较短缺，网络新闻的及时、丰富、直观、影响范围巨大等特点可使之成为强大的教学话题资源库。其次，信息化手段的使用，使师生之间高效完成信息交换。

学生的练习、观摩，教师的评价、反馈通过交互式练习软件，在一个相对集中的时间单元内完成，有利于学生准确、及时掌握知识目标；第三，信息化使课堂与社会生活高度对接，使学生的课堂学习过程同时成为参与社会活动的过程。学生的能力训练不是仿真练习，而是一次实弹演习。学生在积极思维、生成议论的同时也在接受网络发言规范的教育，这正是本课的情感教育目标。信息化的手段，不可替代地使之得以真切地实施。

信息时代，信息化已经成为当代学生的生活和学背景，语文活动也相应地受到深刻的影响，而语文教学固守静态封闭课堂的堡垒却还是很坚固。当前中职语文课堂教学中遭遇的种种困惑，不仅来自初中语文应试教育的后遗症，也产生于中职语文课堂本身的固守封闭静态。信息化是社会发展的不可逆转的浪潮，也是教育发展的必然趋势，语文教学如何融入这一时代的浪潮？这是语文教师必须面对的问题。本设计中，考虑学生的学习习惯和方式，发挥学生的信息应用能力，尝试将信息化手段在语文课堂教学中充分运用起来，追求语文课堂从封闭走向开放，从静态走向动态，从重预设走向重生成，课堂交流从师导生从走向师生互生，教学评价和反馈从缓慢延迟走向迅捷及时。

有观点认为，语文教学有其自身的内在规律，并不是每一堂语文课都需要以信息化的手段来完成教学。对此，笔者认为，假如有一天，学生的阅和写作主要是、甚至可以极端的假设完全是屏幕化，我们还可以逃避语文课堂的信息化吗？不可否认，语文教学有其自身的内在规律，比如文本的解读、思想的表达等等，必须是牢牢立足语言文字的理解运用进而达至文化的体认，而信息化，其实只是一个优化的方式和途径。毋庸置疑，信息化对于传统阅读和表达方式的冲击是巨大的，担忧信息化的泛滥对于传统语文修养的养成带来负面的影响也并非没有理由。但是，历史唯物主义告诉我们，做任何工作，只有顺应历史发展的必然才是正道。

语文教学只有适应发展，开发符合学生学习要求、符合学生心理特点的教学模式和手段，才能走出困境。实际上，信息化提供了许多传统文本所没有的手段，使得任何一个时代的语言文字、思想文化学习从未像今天这样便利、这样深远和宽广。例如，超文本、音像、即时交流等等手段，可以使语文学习过程充满了想象力、趣味性和互动性。语文教学合理利用信息化的手段，可以扩充容量，丰富内涵，使得学生的阅读和表达更加具有立体性，多样化。