二年级作文我的家乡精选(九篇)
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第1篇：二年级作文我的家乡范文
现在社会进入了高科技时代,家家户户都有了自己的"保姆"—机器人.这些机器人工作效率高任劳任怨,还像是满腹经论的高才生,在它们身体中的主控电脑知道世界上的所有知识,可为主人解决一切知识问题.在家中一些什么东西坏掉的时候,就可以要求它来修理这些坏的东西,因为它了解这些物品的构造和工作原理.我们造出来的这些机器人很有智慧,如果零件足够,它甚至可以拼出一个焕然一新的电脑来.
随着人类的迅速繁衍后代,地球上的珍贵资源也急剧减少,现在就算有效地实行计划生育控制人口增长地球也难免资源枯竭这一劫.我们这些人身为科学家就要为了人类的生存进入茫茫宇宙中寻找人类需要的宝贵资源.鉴于在历史上太空探索出过事故,安全期间还需要工作效率高我们选派了一些智能机器人去探索,这些机器人遨游了一大部分太阳系带回重要的资料,太阳系中活性的状态与几十亿年前的地球相似,我们这一群科学家聚在一起根据机器人带回来的资料和我们的智慧研究出一套改变火星面貌的计划,时间不长我们人类就会另外拥有一个崭新的家园.
我为科学巨大的力量所折服,将来科学能改变一切,对这一点我深信不疑.
第2篇：二年级作文我的家乡范文
今天在教室里，我们和老师一起“折窗户”。我先把一张正方形的纸两个上角向中心折，下边向上折，接着把角的两侧向后对折，然后把上面两边的角从顶点到中线向外斜折，最后打开两个单纸角，小窗户就折好了。
透过小窗户，我想看到我的家乡。我的家乡在江西的一个美丽的小山村。那里有连绵起伏的远山，山下有一条清澈的小河，清净的河水供养着全村的人。远处有一望无际的稻田，秋天的时候，沉甸甸的稻谷从稻杆上垂下来，给人带来丰收的喜悦！那时爷爷奶奶每天带着我在田间散步，清凉的风吹在身上，真舒服！我最喜欢家乡的傍晚，夕阳的光辉洒在稻田上一片金黄。从田野往村子里望去，一缕缕炊烟袅袅升起，飘来了阵阵的稻米香……
真美的家乡啊！我想把它赶紧画在我的小窗口上，这样我就能常常看到它，也时时勾起我对家乡的思念……
巨人学校二年级作文班 周映涵
第3篇：二年级作文我的家乡范文
我在这里只说一种农产品的产量，就足以吓你一跳：荆门每年生产的商品粮数量就多达四十亿斤，足够全国人民吃三天，蒙古国人四年也吃不完。你说荆门厉害不厉害！
此外，荆门还盛产油菜、棉花、牲猪、牛羊、食用菌、茶叶、板栗和各种水产品，不仅种类多、数量大，而且品质好。远销韩国、日本、美国、欧盟及东南亚各国。
荆门的矿产也十分丰富，有铁矿、煤矿、石膏矿等。近些年来工业发展和城市化建设迅速，是一座美丽的城市。
我的家乡富饶美丽吧？欢迎你到荆门来！
( 注：本文为二年级下学期作文)
荆门市东宝区红旗小学二(5)班
王逸娴
第4篇：二年级作文我的家乡范文
同桌出走之后……兴仁县城关三小六年级（2）班杜佳林（指导老师：张匡菊）
哑母黄平县野洞河乡中心小学五年级（1）班陈玉林（指导老师：杨海涛）
二等奖（4名）
太阳公公平坝县逸夫小学二年级（1）班戴国庆（指导老师：徐国珍）
我的“小猴子”兴仁县城关五小四年级桂飞翔（指导老师：张贵琴）
一只小狗的自述遵义县乌江镇坪塘小学三年级（1）班王志萍（指导老师：杨几多）
7分钟都匀市第七小学六年级（1）班莫金秋（指导老师：莫周远）
三等奖（8名）
蜘蛛的故事贵阳市甲秀小学六年级（2）班刘（指导老师：庞大红）
叶子贵阳市实验小学五年级（1）班宛偌冰（指导老师：蔡立殊）
花溪游记清镇市红枫六小四年级（2）班李妮谕（指导老师：唐玉书）
外婆家的梨花毕节市团结乡中心校四年级张蓉（指导老师：张发菊）
假如我会变兴义市向阳路小学四年级（3）班龙子超（指导老师：郭庆书）
跳皮筋遵义县枫香镇纸房小学三年级（1）班罗迪（指导老师：熊明光）
烂漫蝴蝶花沿河县洪渡镇中心完小六年级（2）班王雪（指导老师：何伟）
我的老师六盘水市钟山区实验小学三年级（4）班赵曼云（指导老师：刘钰）
佳作奖（100名）
我的乌龟小弟贵阳市尚义小学四年级（5）班朱薪潼（指导老师：赵文）
可爱的小乌龟贵阳市小河区一小五年级乐健恒（指导老师：张培华）
冰战贵阳市白云六小五年级（2）班朱（指导老师：罗燕琴）
我的表弟兴义市顶效镇顶效小学三年级（1）班唐应涛（指导老师：张）
让座兴义市坪东办东贡小学五年级邹莉（指导老师：李锦昭）
真没想到兴义市坪东办东贡小学四年级（2）班陆燕（指导老师：李乃香）
长大了我也要变成你兴义市坪东办大寨小学四年级张家发（指导老师：李婷）
家乡的夜晚兴义市顶效小学五（2）班唐铉（指导教师：肖慈芬）
小雪人兴义市下五屯中心小学三年级（2）班颜家琪（指导老师：李满艳）
微笑兴义市则戎乡安章中心小学六年级（1）班吴兴莹（指导老师：查玉仙）
小木船兴义市则戎乡安章中心小学六年级（1）班林金童（指导老师：查玉仙）
母爱，让我勇敢兴义市则戎乡安章中心小学五年级徐泉月（指导老师：查玉仙）
父爱无言兴义市马岭镇纳省学校六年级（1）班李丽（指导老师：杨兴艳）
母亲的眼睛兴义市盘江路小学六年级（4）班王梦云（指导老师：王奕）
我最敬佩的人兴义市猪场坪乡石笋小学六年级舒韵（指导老师：舒飞）
妈妈，我想对您说兴义市红星路小学六年级（3）班林颖（指导老师：杨辉兰）
我喜欢他兴义市郑屯镇中心小学四年级（2）班刘艳（指导老师：李静）
大难见大爱兴义市郑屯镇中心小学四年级（1）班何云婕（指导老师：邓文娟）
体验乡村生活兴义市向阳路小学五年级（4）班罗思贤（指导老师：舒福翠）
有趣的一天兴义市向阳路小学五年级（4）班柯迪（指导老师：舒福翠）
小狗“欢欢”普安县兴中小学二年级（1）班吴瑶（指导老师：李萍）
春天我们植树去普安县兴中小学二年级（1）班代卫娟（指导老师：李萍）
一件小事兴仁县下山学校四年级（3）班王迪（指导老师：张和艳）
我的小闹钟兴仁县下山学校四年级（1）班宋天高（指导老师：王莹）
我的妹妹兴仁县城关三小五年级（3）班朱琪琪（指导老师：吴杰）
我和妈妈兴仁县百德镇新元小学四年级（1）班杜明成（指导老师：田茂怀）
田野金秋之夜兴仁县百德镇新元小学六年级（2）班陈杰（指导老师：吴必忠）
石榴树贞丰县五小四年级（2）班王正龙（指导老师：李娟）
大年三十贞丰县者相一小四年级（1）班王昌香（指导老师：徐波）
在巴掌中长大贞丰县者相一小六年级（3）班罗胜青（指导老师：杨梅）
爸爸妈妈和好了贞丰县者相一小五年级（2）班曾仁松（指导老师：陈天炼）
三岔河贞丰县一小六年级（2）班毛明聪（指导老师：张倩）
小书虫望谟县打易小学四年级（2）班梁桂花（指导老师：杨松霖）
抹不去的记忆望谟县第三小学六年级（1）班岑注谊（指导老师：罗杰）
德琪大传望谟县打易小学六年级（1）班于德琪（指导老师：杨昌德）
送礼安龙县钱相乡红旗小学周兴街（指导老师：余启江）
童年趣事安龙县海子民族小学三年级（1）班冯泽海（指导老师：王昭玩）
礼物的风波纳雍县阳长小学五年级（2）班张曼（指导老师：樊章翠）
那时我真傻纳雍县阳长小学四年级（1）班吴风（指导老师：张劲松）
胆小的我纳雍县阳长镇红艳小学郝全发（指导老师：刘露）
我的村长爸爸赫章县财神镇中心小学五年级（3）班施玲（指导老师：杜志会）
难忘的一封信赫章县六曲河镇中心小学六年级（3）班袁毅（指导老师：张兰君）
调皮的弟弟赫章县平山乡中心小学四年级（1）班朱松（指导老师：杜天华）
家乡的酸菜金沙县太平乡中心完小六年级（2）班曾于芬（指导老师：闫哼菊）
粗心的妈妈威宁县秀水乡一小三年级（2）班张进芳（指导老师：王秋艳）
宜宾之旅威宁县一小五年级（4）班王筱菡（指导老师：刘惠）
一生铭记的日子威宁县云贵乡光明小学六年级龙飞（指导老师：夏举仁）
妈妈，不要这样威宁县麻乍小学六年级（2）班朱婧（指导老师：杨万早）
爸爸妈妈我的心好痛织金县少普乡中心校四年级（3）班刘松林（指导老师：彭元鑫）
我和阿黄织金县少普中心学校三年级（3）班刘自然（指导老师：包兴琴）
布满荆棘的求学路织金县金龙中心校四年级（2）班唐梅（指导老师：左秀微）
一棵小草的自述织金县黑土乡中心校五年级（1）班李群（指导老师：田庆松）
心灵深处大方县大方镇大屯小学四年级（1）班吴参任（指导老师：黄家琴）
秋天的田野大方县小屯中心小学创新作文班熊玲（指导老师：梅林）
一个鸟巢大方县鸡场中心小学六年级（1）班卜杨龙（指导老师：罗梅）
我和罗倩大方县鸡场乡中心小学五年级（4）班曾梅（指导老师：翟绪发）
我复学了黔西县金碧镇瓦厂小学六年级（2）班彭永仙（指导老师：欧家民）
游黔灵公园黔西县城关镇黔东小学五年级刘煜（指导老师：蒋敏）
造军舰遵义县第七中学小学部一年级（1）班蒋逸昀（指导老师：旺国艳）
游乌江渡遵义县沙湾小学四年级（1）班周茜（指导老师：张琴）
校园里的季节遵义县乌江镇坪塘小学三年级（1）班许大会（指导老师：杨几多）
放风筝遵义县枫香镇纸房小学三年级（1）班袁晶晶（指导老师：熊明光）
我的大朋友遵义县乐山镇乐山小学三年级（1）班周钰茹（指导老师：况顺畅）
秋天的色彩道真县城关二小三年级（2）班陈奥博（指导老师：张琼艳）
大地颤抖的时候道真县大矸小学三年级（2）班杨建敏（指导老师：冉宇琴）
换位道真县三桥镇永锡学校五年级李明霞（指导老师：冉继锋）
不翼而飞的“三八线”正安县第一完全小学五年级（7）班刘郑会（指导老师：向新玲）
故乡的小路正安县第一完全小学六年级（1）班蹇林瑶（指导老师：杨长丽）
哎……我的周末荔波县二小六年级（3）班尹若诗（指导老师：杨昌凤）
当姐姐的“酸甜苦辣”荔波县二小六年级（3）班覃静（指导老师：杨昌凤）
我被弟弟耍了罗甸县逢亭小学六年级（1）班罗智（指导老师：夏兴勇）
旅游的收获平塘县塘边小学五年级（1）班田伟（指导老师：雷普芝）
香橡皮平塘县塘边小学五年级（1）班田伟（指导老师：雷普芝）
苦命的哥哥江口县何坝九年一贯制学校六年级夏成阳（指导老师：周静）
好汉哥沿河县联桥完小六年级（2）班肖磊（指导老师：肖彩鸣）
牵牛花德江县平原乡完小五年级牟红（指导老师：田维香）
美丽的春天德江县煎茶镇中心完小六年级（3）班王琴（指导老师：胡仕容）
我的好伙伴德江县青龙一小六年级（1）班何民烨（指导老师：晏大强）
季节的色彩六盘水市钟山区实验小学五年级（1）班孟新怡（指导老师：申爱琴）
蒲公英六盘水市钟山区实验小学六年级（2）班熊芮（指导老师：王玲）
云六盘水市钟山区实验小学三年级（2）班吴国宁（指导老师：刘钰）
我的妈妈普定县坪上村坪上小学六年级（2）班王迪（指导老师：杨永龙）
糊涂的警长关岭县花江镇二小五年级（1）班王东民（指导老师：胡江明）
三仙峰凯里市大风洞乡冠英小学四年级（2）班杨国发（指导老师：谭泽周）
“火辣椒”班长凯里市第二小学六年级（1）班吴桂花（指导老师：罗承梅）
西江丹寨县南皋小学六年级杨青青（指导老师：王正伟）
可爱的小猫黎平县城关四小三年级（2）班程黎阳（指导老师：陈艳）
记忆深处镇远县蕉溪镇河口片区中心小学四年级吴昌江（指导老师：左联富）
外婆的油炸粑镇远县蕉溪镇中心小学五年级（1）班张铭涛（指导老师：聂开周）
善良的妈妈镇远县蕉溪镇中心小学三年级杨娟（指导老师：刘庆琼）
我的家乡黄平县新州一小六年级（1）班潘婷婷（指导老师：阙德英）
胆小的我黄平县新州中心校六年级（4）班滕晓艳（指导老师：唐秀英）
妈妈的爱锦屏县瑶光小学六年级（2）班杨艳琴（指导老师：龙文焰）
我的爸爸锦屏县瑶光小学四年级张宏铃（指导老师：欧永红）
那个悲痛的日子锦屏县平敖小学六年级姜梅柳（指导老师：陈礼杏）
家乡的银杏树锦屏县文斗小学三年级姜银丹（指导老师：王声春）
龟兔赛跑雷山县丹江小学四年级（5）班任斌（指导老师：吴顺敏）
心灵的烛光台江县施洞镇中心小学四（1）班刘（指导老师：龙泉）
第5篇：二年级作文我的家乡范文
小学就建在塔尖，一座四合院，正面是瓦房，三年级的学生在这里上课，东西为窑洞，是一二年级的教室。南面是办公室和厨房。办公室外有口汽车轮胎做的大钟，钟声清脆洪亮，敲响时，整个村庄都能听见。四合院后面是一排旧瓦房，为四、五年级的教室，教室后面一片空旷的平地，平时做为操场，秋收时村民们在这里打谷。
那一年秋天，我来到这里完成小学最后一年的学业，从家爬山山顶，便可望见学校，下了山就到了村里。因为是山路，最怕遇上雨雪天气，淋雨、摔跤倒在其次，一路走到学校，鞋子几乎湿透，稚嫩的小脚丫便在冰冷潮湿中度过一天。早上从家里出发时就把午饭带好，上午放在学校的厨房灶台上热好，中午就在教室里用餐。那时生活条件差，带的饭以小米挂面混合在一起为主，有时也带点大米饭，算作改善伙食。
学校五年级包括四个村庄的学生，曾有先前同村的学长在自己作文《我的家乡》中这样概括，“坡头，围沟，石旧都，南面便是郑家沟。”但坡头村与石旧都望眼可见，不到一公里的路程，学生早自习后和中午都可回家吃饭。跑校生就只有围沟村里的学生和我们了。
跑校生们中午用餐比较热闹，十几个人在教室里吧嗒吧嗒地大口吃饭，吃饱的时候还不停地打嗝。跑校的男生中，我最小，个子最低，但饭量居中上等，大家对我的印象是吃饭时总是走来走去，后来想起往事，总觉得那样的吃饭可促进消化，实为科学。
那时的我们上学比较轻松，按规定我们早上必须在村里的孩子们下早自习前赶到学校，但大多数时间，我们爬到山顶，学校下早自习的钟就敲响了。走在崎岖的山路，呼吸着新鲜的空气，看着太阳渐渐照亮整个村庄，新的一天变从此开始，因为我们赶路，无法顾及周围的风景。
一天忙碌的学习之后，行径在回家的路上，心情也格外轻松，走起路来，慢慢悠悠，有时不免追逐打闹。二十分钟的路程，我们要走上一个小时，冬看皑皑白雪铺满山野，夏看山间田野翠绿的庄稼和山花争艳，也是农村孩子们仅有的奢侈。逢雨走凸处，逢雪行凹坑，这是我们一年里跌跌撞撞中总结出来的行路经验。
这里的教学条件要比我们村里好得多，五年级有两个老师代课，校长赵老师是班主任，代语文课，老师曾经代过初中，尤其在物理教学方面的成就名满全乡，老师人品厚重，语言功底扎实，在当时应该是全乡小学中最好的班主任和语文老师。崔老师跟我一个村，他代数学和其他副科，崔老师在数学教学方面，独树一帜，思维缜密，讲课清晰，加之勤勉刻苦，我们五年级期间，成绩在全乡遥遥领先。
追溯起来，两位老师与我或多或少沾亲带故，赵老师是我表嫂家的哥哥；我的高祖母是村里崔家的姑娘，按辈分，崔老师管我叫叔叔。感谢他们的不是因为亲戚关系对我的眷顾，而是在一年求学当中两位老师对我的鞭策，尽管在五年级我没有考过像样的成绩，但正因为他们孜孜不倦的教诲，使我能在以后的初中生涯中，成为班级甚至年级的顶尖学生。
也就是在这里我遇上了我求学路上的第一个对手，也是我平生最敬重的对手和挚友，他就是张学军。学军是坡头村人，父母年轻，家庭富有，良好的家庭环境使得年少的他就凸显出与我们截然不同的气质。个子略高于我，胖嘟嘟的两腮红中微微带黑。满腹才情的他，写的作文备受赵老师的赞赏，赵老师曾经对我俩的作过整体评价，学军的作文有血有肉，读来朗朗上口，我的行文虽然粗旷，但颇有风骨。
但这小子唯一的缺点就是爱搞恶作剧，为此也没少吃苦头。那次调换座位，我跟石旧都的女生梅兰坐在一起，梅兰长得丑，也不讲究卫生，我本来就窝火，但对老师的安排敢怒不敢言。学军带着一群人在后面起哄，“梅兰、梅兰我爱你，见到梅兰就想起你。”唱完便哈哈大笑，于是我把梅兰的书使劲往过推，决定划清界限。这一切，赵老师看在眼里，于是我受到了老师的责备，老师不冷不热地说，人家你是真龙天子，不能与凡夫俗子同桌，梅兰你不用跟他坐了。当时的我感受就像几个耳光抽在脸上，火辣辣的，至今记忆犹新。
学军的恶作剧当中，最出名一次是在初一时骂他们的班主任刘换斗老师，刘老师头颅特别大，于是学军编出一句顺口溜“头大脖子细，越看越杂器”，这里的杂器意思是不好看，别扭。可想而知换来的是刘老师一顿恶打。
但不管怎样，学军是个全面发展的优秀学生，也是我们这些同学当中目前发展的最成功的一个，现在他是一家私企的总经理。一年以后，我俩分别成了乡中学两个班的尖子生。初三合班，前半学期，他领先，后半学期我超越了他，中考时他发挥正常，考入了县一中，我失利考入二中，从此的我就像安史之乱后的唐朝，一蹶不振。
也许是文化历史悠久的缘故，这个村的人老瞧不起别人，而且爱给别人起外号，尤其曹书珍，别人给他起的外号不下4个，这位同学，在石旧都也算个奇才，穿着邋遢，长相奇特，的眼睛，青面獠牙，肩膀一高一低，衣服穿久了，袖子便一长一短。书珍说得一口好快板，而且历史知识丰富，中午吃完饭，早早来到学校时，便给我们讲隋唐，论五代。总的来说，我对这个村的同学没有好感，尤其男生。但在这些男生当中书珍应该是仅有两个好人当中一个。
在石旧都村的女孩中，春琴学习成绩最好，而且不挑拨是非。十一周岁的她，俨然一位亭亭玉立的少女，高高的个子，白净的鹅蛋脸，一对像我一样的大眼睛透着灵气，在她面前，我总觉得高不可攀，那一年，我们似乎没说过话。十几年以后，在江城和瑞军他乡相逢，谈起了她，于是我和她开始了书信往来，至今，我们还保持着一定的联系。后来重新认识的她，是一位颇富才情的女子，如果生在名门望族，难说是“李清照”再世。
瑞军是当时我认定的石旧都男孩中唯一两个好人当中的另外一个，说他好人，主要是，他爱瞎起混，没主意，当然也就没坏心眼。他在班里个子最低，包括女同学在内，但学习成绩不错，他给我的印象就是下了课闲不下来，逗逗这个，撩撩那个。当然，他跟我一样，谁也惹不起人家，最终吃亏的是自己。
围沟村里，是清一色的四个男孩，亮军个子和我差不多，四个男孩当中成绩最好，他生性温和、少言寡语、为人忠厚，后来成为我最好的朋友。五年级当中，我俩成绩不相上下，一般充当二、三、四名不光彩的角色。
第6篇：二年级作文我的家乡范文
一.领导作风硬。语文组里虽不能说是藏龙卧虎，但却盛产干部，校长熊俊利是语文教师出身，研究生学历，高级教师。他对语文组是要求甚严，也青睐有加。他走进课堂，听得最多的也是语文课，还经常以教师身份参加语文组的教研活动，发言更是有理有据，十分中肯。曾负责中央教科所全国教育科学规划课题《县级教师学习与资源中心的建设与对策研究》的研究，并获一等奖。负责并完成了全国教育科学规划领导小组办公室课题《家庭教育及家庭教育指导研究》，还撰写了《高考材料作文审题六法》《浅谈高中语文课堂中的师生互动》等论文。他的各种报告、总结都是亲自动手，从不让别人操刀。这一点却是目前很多干部不愿做或做不到的，这一点也是教师们最信服的。
副校长余良洲，研究生学历，高级教师。尽管学校工作忙，分管事务多，却始终坚持代一门课，教一个班，驻一个年级，他最爱说的一句话是自己不站在讲台上，就没有资格啰嗦站在讲台上的教师，自己过得硬，别人才信服。因此，他总是和教师打成一片，和大家一起探讨课堂教学改革的新路子，反思新课改的得与失，要求大家真正明确课改方向。近年来，发表了论文8篇，其中《论校园文化建设》获省级二等奖。《开启思维灵光 发现幸福生活》也发表在省级刊物上。2009年模拟作文题“校门”与当年高考作文题高度吻合。还组织语文组编写了《富矿·语文早读》《领航·语文晚练》等校本教材。
纪检书记张爱华，高级教师。教学经验丰富，基本功扎实，根据教材特点，对学生进行品德教育是他的特色之一。还擅长对中外小说的分析鉴赏。课堂上教学语言生动、风趣，深入浅出，启发到位，总能依据小说的主旨、特点来确定授课方法，设计出的思考题环环相扣，层层深入，学生在他的诱导中不知不觉地达到层层剥笋，挖出主题的目的。在他的课堂上，学生信心十足，兴趣浓厚，学得轻松，掌握得牢固。
科教主任杨召全，高级教师，省优秀教师。是楚才语文组的核心人物，科教处在他的领导下取得了显著的成绩。他从2005年到2010年连续六年参加省高考语文阅卷工作。他一直担任校刊《楚才》的主编，该刊在2005年被评为湖北省优秀校园期刊。2001年组织语文组承担了省中学校长协会旗下的《语数外学习》杂志第11期（语文版）的编辑组稿工作，受到上级好评。2012年又组织参与了省二级课题“湖北省普通高中导学案”的编写工作，现已圆满完成任务。在今年开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，语文组的工作更是搞得扎实，在市县领导检查时，抽查了语文组的活动档案后，高兴地说：用一个字来评价就是“好”，用两个字来评价就是“实在”，用三个字来评价就是“搞得真”。
学校校办室、教务处、学工处、妇联、电教中心等处室的主任或副主任都有教语文的。难怪其他学科的组长开玩笑时常说：只有语文组的组长当得，官不大却管着副校长、书记，还有一大群主任。
语文组人多人才也多，更主要的是这些既是领导又是语文教师的能放下架子和语文教师平起平坐，并处处以身作则，才形成了语文组这个团队生气勃勃、团结向上的风气。谁说文人相轻，语文教师迂腐呢？
二.教师干劲足。语文组的老师有骨气没傲气，有个性没惰性，大家既互比又互帮，既相争又相敬，服气不服输，形成了比、学、赶、帮、超的风气。语文组老老少少41人，中年教师是主力，在目前推进新课改的形势下，都卯足了劲，见仁见智，纷纷，争当课改的急先锋。
高级教师万仁安，是语文组的老大哥，我们叫他“老古董”，这“老古董”可谓老骥伏枥，志在千里。在长达35年的教学生涯中孜孜以求，仅近几年就在省级以上刊物6篇，其中《怎样使学生作文时时创新》一文发表在《中国教育报》上，像《演讲与口才》《湖北职教》《湖北招生考试》以及《语文教学与研究》等刊物上常有作品发表。
教研组长黄志刚是一位高级教师，坚守讲台31年，积累了丰富的教学经验。课堂上，他寓庄于谐、幽默风趣的语言，生动而深刻的分析，总让学生在轻松愉悦的氛围中学习。他在古典诗词鉴赏，文言文阅读的教学上颇有心得。其论文《常见文言虚词用法歌诀》深受师生欢迎。《〈药〉中几个次要人物形象揭秘》一文，见解新颖独到。实施新课改后，特别关注课改的发展动态，于2011年发表的《观念决定课改命运》的论文，其见解颇受方家好评。这位网名为“庠序叟”的老家伙，近两年来还热衷于散文写作，他的散文集《山城情韵》即将自费出版。
中年教师颜德贵是语文组的中坚力量，以勤奋刻苦，作风踏实，办事牢靠而被人称道，在研究“两纲”，挖掘教材上极见功夫。他的《美人·美文》《人·文三美》《物欲的悲剧》和《纯净爱情的绝唱 传统文明的挽歌》等对教材的赏析文章先后在省级以上刊物发表并被转载。还先后在国家级刊物上发表了《语法单位中的辩证思维》《让记忆的阳光普照脑海》《慎评高考零分作文》等论文。
尹满章是语文组的一位年轻教师，特别有朝气，特别肯学习，特别有钻劲。有“楚才才子”之称，曾获得“全国中学语文教师教学基本功”大赛奖，获湖北省“首届作文教学研究会观摩课”大奖，“孝感市名师考核展示课”大奖。他与人合写的30集电视文学剧本《大别山上红旗飘》已被录用并开拍。
语文组众多的青年才俊更是PPt课件制作的高手，他们在多媒体教学上引领着语文教学的新潮流。
三.教研目标明。楚才高中是一所普通高中，每年招收新生，都是先由省、市名校拔尖，再由一中筛选，最后才由我们择优录取。进入我校的学生有两个特点：一是“平衡”（各科分数都不高），二是“缺科跛腿”。面对生源实际，语文组不埋怨，不灰心，针对性提出了自己的教研目标：一年级重点研究如何培养学生学语文的兴趣。组织开展了一系列学生乐于参加的活动，把学生的注意力吸引到学语文上来。如举行“夸夸我的家乡”“说说身边的趣事”等活动培养学生的语言表达能力；举行“我眼中的楚才高中”“我说上网的利与弊”等专题演讲活动，培养学生的辩说能力和作文能力。此外，还开展“读经典名著，讲名人故事”等活动，激发学生的阅读兴趣，达到拓宽学生阅读面，提高学生阅读能力的目的。学生对语文产生了兴趣，在读、说、写等方面的能力提高了，语文成绩自然就会提升。
二年级重点研究如何培养学生的语文观。随着语文知识的拓宽和加深，他们会遇到很多困难，已有的兴趣可能难以保持，语文教师就明确告诉他们，语文是基础学科，也是工具，学语文不是为了当作家，当学者，而是为了提高自身的文化素养和修养，语文将终身陪伴我们，为我们服务。语文组试办的“看一集电视剧，猜下一集故事发展”的活动很受学生欢迎。还让学生明白，学语文不只是在课堂，把你看到的、听到的、想到的或口头表述出来，或形成文字，就都是语文。学好了语文对学习其他各科都有极大的帮助。
三年级则是重点研究如何提高学生的应试能力。好学校都有好的升学率，学生成绩差绝不等于素质就不高，应试能力的高低本身就是一种素质，语文组不回避这一点。
至于在教师中开展的公开课、示范课以及备、教、改、导、辅等活动和教学环节则是教研常规，像语文组内部的循环听课，推门听课更是数年如一日了。面对本校实际，立足学生特点，有的放矢是语文组的工作原则。
四.教研成果多。楚才高中校龄短，基础薄，但楚才语文组团结协作，努力进取，立足校本教研，珍惜走出去请进来的机会，经常和兄弟学校交流，取人之长，补己之短，近5年来语文组教师就发表了国家级论文16篇，省级论文30篇，市县级论文300余篇。语文组多次承担国家级、省市级课题研究，参与过《高考核按钮》《第一方案》《高考365》《湖北省普通高中导学案》等教辅资料的编撰工作。自编了《富矿·语文早读》《领航·语文晚练》《校园安全手册》等校本教材。校刊《楚才》也办得有声有色，曾获省优秀校园期刊奖。
第7篇：二年级作文我的家乡范文
2002年，我校作为全县重点教改实验学校，在主管部门的指导下，我们的研究课题“在课外活动中培养学生创新能力的研究”被确定为湖北省“十五”教育科学规划研究课题“初中创新教育教学研究与实践”的子课题，并将此项工作确定为学校“二五”教育教学改革的主体科研项目。围绕这一科研课题，我们在近三年的时间里进行了全面、系统、有效的尝试，在实验整体构思的“准备启动——全面推进——总结推广”三个阶段中，现已进入“全面推进”阶段。去年，接受了市科院课题专项检查、考察，各位领导、专家给予了“机制全，特色明，工作实，效果好”的评价，学校先后被评为“湖北省创新教育课题研究先进单位”、“县教改先进单位”、“课题实验先进学校”。
在此，就前段课题实践研究工作总结如下：
一、确立实践活动目标
我们的实践活动，是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生创新精神和实践能力。在进行目标设计过程中，特别关注实践性特征。积极提倡运用调查、采访、观察、实验等行为方法发现和解决问题。学生实践活动目标的确定必须根据评估的需要来确定。主要是根据学校培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等方面。因此，我校确定了如下实践活动目标：
学校研究目标：
通过创新教育实践活动研究，探索出一套创新教育实践活动模式，研究出创新教育实践活动评价标准。
教师目标：
更新教学理念，树立以人为本思想，促进学生自主研究学习，提高学生的综合实践素质，树立正确的教学观、价值观、学生观、评价观，学习相关理论，提高业务研究水平。通过课题研究，把创新教育实践活动研究内容、形式、结果总结形成实践指导经验。使教师真正成为科研型教师、反思型教师。
学生实践活动目标：
情意目标。情意目标是开展初中课外活动的主要目标，它包括提高学生学习的兴趣，通过接触社会，了解我县的域情、人文地理、环境等，了解改革开放所取得的成效，增强学生的热爱家乡、热爱学校的感情，通过小组合作研究问题，增强学生的群体意识，培养学生刻苦钻研的作风，实事求是的态度。
认知目标。包括调查、访谈、了解某些在生产和生活实际中有用的学科知识，拓宽学生的知识面；通过对某些事物的探究能获得更多的生活体验。
操作技能目标。包括通过测量、识图、设计、科技制作、市场调查、上岗实践等活动，初步学会某些操作技能。
能力目标。包括提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力，加深对学科语言、符号的理解，培养自学能力；通过资料搜集、整理，提高学生获取信息和信息的处理能力；通过实践操作，培养学生解决实际问题的能力；通过探索研究培养学生的创造能力。
根据学生的年龄特征、知识结构和能力水平，将上述目标分解为三个年级的阶段目标。
初一主要是培养以交往为主的实践能力。这种以实现人的社会化为目标的实践，重在培养学生的合群性格、协作精神、开朗个性等社交能力及品质。
初二年级主要是培养以认识世界为主的实践能力。这种实践重在获取知识，拓宽视野，培养兴趣，发展科学，由感性认识到理性认识的分析、综合、归纳、演绎、选择、构建能力等，培养实际操作与科学实验能力。
初三年级主要是培养以改造世界及价值实现为主的实践能力，在各种实践活动中学生通过自己的思维、想象、创造、发展，能运用它认知解决实际问题。
二、构建实践活动模式
经过三年的实践，我们探索出实践活动操作模式，根据本校实际，将模式的实施步骤分为三个阶段，八个步骤（见表一）。
1、问题生成阶段。这一阶段包括创设问题情境、确定研究主题、制定研究计划。“发现一个问题比解决一个问题更重要”，问题的生成有两种方式：一是教师设计并提出；二是学生自主发展并提出。无论哪一种方式提出的问题都必须要经过师生共同讨论、论证，形成活动主题，即“发现——论证——生成”。主题论证要注意三点：首先，主题是否尊重学生的兴趣、爱好；其次是看是否符合实际情况，包括学生实际经验和实际操作的达到度；再就是主题切口要小，选题时应小而精，容易操作的，重在科学研究的方法的掌握。
一般步骤A
一般步骤B
问题生成阶段
确定研究课题
制定研究计划
确定研究课题
做出假设
实践体验阶段
收集资料
加工分析所收集的资料
提出论点或假说
设计实验以验证假设
实验并记录数据和现象
处理和分析数据并得出结论
表达交流阶段
撰写研究报告
自我反思
成果交流
撰写研究报告
自我反思
成果交流
适用研究类别
社会科学研究(大文)
自然科学研究(大理)
表一
活动主题确定后，要指导寻找主题研究的切入点，制定活动研究方案，一般包括“研究主题”、“研究背景”、“研究目的和意义”、“研究步骤”、“预设成果”等几个方面。如丁志娟老师指导学生撰写“我的家乡地方特产”的主题研究方案为（见表二）：
创新教育课题实验活动指导方案
研究主题
红山地方特产
指导教师
丁志娟
课题组成员
初一⑺⑻班每班10人
组长
张金
班级
初一⑺⑻班
研究背景：红山地方特产有着悠久的历史和浓厚的地方色彩，了解这些，对家乡的经济与文化有深刻的认识。
研究的目的和意义：从活动中了解家乡的风俗文化、经济发展情况。结合语文课本中说明知识，灵活运用，理论与实践相结合。做建设家乡的主人。
研究内容：1、特产品种及归类 2、特产的特征、制作方法 3、有关特产的传说、典故、目前状况 4、个人对特产的看法与建议
研究方法： 参观法、调查法、网络信息法、资料法
主要步骤：1、具体确定红山有哪些地方特产 2、从各种渠道了解已确定的地方特产 3、总结报告
预期成果：一份小报告：关于红山特产的调查报告。
表二
2，实践体验阶段。这一阶段主要是进入具体解决问题的过程，包括收集分析信息、调查研究、初步交流，形成一定的观念和态度，掌握一定的方法。强调学生主动参与，积极参与，要营造良好的活动氛围，必须建立平等的、和谐的师生关系。教师真正成为学生学习的指导者和促进者，在学生遇到困难时只能给必要引导，引导的特点应该是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，也就是说不能包办代替，让学生在活动中有一个自由开放的心态，使学生通过自己的努力顺利进行下一步的验证。这个阶段主要采取一是资料式，即学生通过、整理与课题有关的材料，经分析、概括而得出结论；二是实验式，即针对课题动手做实验，通过分析实验和总结实验结果，看课题是否成立、有效。在活动实施前，要指导学生如何收集资料，针对学生活动的具体任务，渗透关于问题解决的基本方法的专题讲座。
3、表达交流阶段即总结阶段。先是教师重点指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。其表达方式有陈述式结论表达、辩论式结论表达、竞赛式结论表达、研讨式结论表达，以及个性化表达(即学生采用自己喜欢的方式汇报或展示自己的探究成果)。
在表达交流阶段，教师要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。对结果的反思是问题解决学习的最后一个步骤，这也是学习者常常感到困难的一个阶段。学习者在解决问题时，往往急于求得答案，而忽略了这个阶段，但这却是积累经验、避免以后再走弯路和提高解决问题能力的重要途径，因而是不容忽视的。
三、建立实践活动的评价
实践活动的实施，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。其评价应贯穿于实践活动的全过程，评价的内容和形式，都充分体现实践活动的价值取向，促进实践活动目标的达成。其评价的目标重点放在学生参与活动的态度、收集信息和运用信息的能力、操作能力、科学实验能力、创造能力及社会交往、协调能力和反思能力，还有教师指导能力与反思能力等。评价模式采用多元化评价，包括评价主体的多元化、评价标准的多元化、反馈形式的多元化。
我们对学生的实践活动的评价是采取多元评价，其依据是美国著名心理学家、教育学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论。在评价时不是“一把尺子”量学生，不是单一看学生是否将问题解决，而是看他怎样解决问题。在解决问题时所表现出的思维、创造能力及个性特征。同时，强调多元化主体评价，包括教师评价、学生自评和互评、学生和教师互评、家长和教师互评，学校与社会评价等等。
1、学生评价。我们采取问卷评价法、促进者评价法、实际操作评价法、成果展示评价法、小组评价法和反思评价法等方法进行评价主体。
问卷法评价：在实践活动后，教师可运用调查问卷的方法了解学生，发现问题，引导学生评价。
促进者评价法：促进者包括教师、家长及其他对学生学习有帮助的社会人员。评价形式是多样化的，哪怕是送去一个微笑，伸出一个大拇指，爆出一个掌声，都能起到很好的效果，要鼓励学生创新，允许学生出错，允许学生天马行空的设想，允许学生对知识的怀疑，允许学生做他认为有意义的活动，允许学生自主选择，保护学生的自尊心，保持学生的探求欲，准确把握学生的闪光点，予以恰如其分的延伸，于平淡处寻精彩，让学生始终处于向前、向上的追逐中。
实际操作评价法：通过实际操作展示学生的活动过程，这是活动评价的最基本的方式，也是最主要的方式。
成果展示评价法：当一主题或某一阶段活动结束后，教师要提供机会，让学生进行交流相互评价。学生成果展示形式多样，可展示实践报告，可展示反思日记，可展示创作成果，通过展示，充分表现了学生的创造力。
小组评价法：即活动小组成员相互评价，便于集思广义，相互启发，同时培养学生的群体参与意识与竞争意识。
反思评价法：反思就是回顾已进行了的活动，把握既定目标、评估进展，提出改进方案和应用知识的能力。反思的起点是问题的生成。我们要求学生通过以下三个方面进行反思：一是参照过去对现在的自我进行反思和评价。二是根据他人的评价来反思评价自己。三是通过和同伴的比较来对自己进行反思评价。反思结果也包含两层含义：一是指对获得结果的整个思维过程进行检查，检验推理是否合理，答案是否正确；二是每解决一个问题后，应反思从该问题中可得出哪些经验和教训，值得以后借鉴。反思的有效方法有：(1)找出问题解决过程中的主要困难和关键，搞清楚自己是怎样寻找思路的。(2)对解题方法重新评价，找到最优解决方法。(3)思考解决该问题的过程中，是否有某种技巧值得吸取，是否有某种技巧在以后类似的场合用得上。(4)弄清楚从当前的问题中，可以得到哪些结论或吸取什么教训；概括出问题的一般结构、特点，总结出运用该问题解法的条件范围，以便把该问题的解法推广到同一类型的所有问题。在活动中，教师应帮助学生将注意力指向研究的过程上，而不只是结果的正确与否；要鼓励学生按照他们所掌握的对这个世界以及这个问题的认识，来评价自己的答案，评价自己操作方案的有效性，评价自己在问题解决中学到了什么。只有这样，学生才能够不断提高自身解决问题的能力。通过学生及时性、阶段性的自我反思评价，“让每个人的头脑刮起风暴”，发现自己的心灵所需，认识自我，看到自己的长处与不足，扬长避短，不断创新发展，完善自己，在自己的发展极限内达到卓越。
我们从袁盼同学关于《当前农村环境保护状况》的研究报告看到，他这样写道：“我无法阻止人们乱砍滥伐为数不多的森林资源，但我可以节约每一张纸，可以抑制自己家中要换家具的欲望，我可以爱护花草树木；我无法阻止人们乱捕滥杀珍稀动物，但我能做到不捕、不吃国家保护的所有动物；我无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但我可以尽可能地少用或不用塑料袋，无论在哪里不乱扔废弃物。虽然我无法阻止破坏环境的事情太多，但我能做到保护环境的事也不少。我可以从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。我想，如果人人都这样做，那么我们生活环境就会减少一些污染。为了我们自己、为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们每个人的自觉行为。”通过对活动研究的反思，袁盼同学向全校同学发出了“保护环境，从我做起，从现在做起”的倡议，得到了全校师生的响应。
2、教师评价。就教师指导学生实践活动而言，我们主要从三个方面对教师进行评价：
一是从问题的生成到指导方案的撰写的评价，看是否科学、合理；看是否深入研究教学内容和社会科学原型；看是否研究了学生实际，包括学生的学习心理、学生的已知经验、学生的发展潜力，是否对学生在研究过程中可能遇到的困难进行估计并设计了应急预案。
二是在实践活动中对教师的评价着重评价三个方面：价值追求(即在价值取向上应以培养具有创新精神和创新能力的人才为核心目标)、过程特征(即在过程特征上应以促进学生个体和谐地发展和创新个性的充分张扬为根本宗旨)，模式选择(即在模式取向上应以构建高度体现学生主体性的，着眼于“以生为本”的多样化的指导方法、途径和模式为根本追求)。
三是教师的自我反思评价。在每次实践活动中反思不断贯穿整个活动进行的始终，教师只有通过不断地进行反思，才能真正发现问题，不断找到解决问题的方法和途径，同时能更大地促进教师的专业发展。
例如：一位教师设计了一次主题为“我们的环境怎么了”的活动。设计了一张表格（见表三），让学生带着表格去调查。
序号
环境问题的现象
表三
学生调查的积极性很高，获得了许多实地调查资料。然后回到课堂上，教师让学生汇报了一下结果，便让他们给当地环保部门写一句话，当作建议提出来。后来经过教师的反思，认为此次探究活动的收获是肤浅的，因为学生根本没有进行深入而扎实的思考与研讨，只是一种单一的倾吐心声。后来他将表格重新设计成如下式样（见表四），并让学生在课堂讨论的基础上，探讨出原因、对策后再去设计建议。真正地培养了学生的创新精神与探究能力。
问题
现象
污染源
污染区域
思考
对策
表四
四、形成实践活动体系
经过两年的探索，我们形成了自己特色的实践活动管理体系。
1．实践活动组织管理体系
实践活动组织管理体系
教科处
教务处
指导组
教研组
课题组
考评组
年级组
实验教师
实验学生
领 导 小 组
图一
2．实践活动过程管理体系
实践活动过程管理体系
场地设施
阶段总结
研究对象
人员构成
职责分工
内容载体
信息收集
成果物化
程序进展
图二
3．实践活动模式管理体系
指导小组
学科组
评价小组
生成课题
实践活动
活动评价
实践目标
实践原则
实践方式
活动安排
活动组织
活动实施
课题评价
学生发展
教师发展
实践活动模式管理体系
图三
4．实践活动资源管理体系
学科教师
管理人员
社区部门
内容资源
校内资源
社区资源
生活经验
学科课程
科技前沿
各班教室
运动场区
社区合作
公共资源
社会实践
综合馆室
实践活动资源开发管理体系
图四
上述四个体系在实践活动实施中融合为一个有机整体，使实践活动研究处于规范运行。
五、提供实践活动保障
课题研究是一项系统工程。为此我们进行了全方位的规划，按照“以‘名师工程’为动点，以‘艺术教育’和‘体育传统特色’为铺垫，以与新课改接轨为出发点”的基本思路，强化科研兴校理念。先期围绕准备、启动做了以下几个方面的工作：
1.更新观念，形成一致共识。为了学校领导高度重视课题实验，全体教师参与实验，学校通过多种途径，给领导教师“充电，使“创新教育”在领导与教师的脑海中生根发芽。一是建立业务学习制度；二是请专家学者来校作专题讲座；三是积极组织教师参加各级各类业务培训学习；四是组织教师参加计算机理论知识与上机操作培训，培养教师运用现代化教学手段的能力；五是组织教师走出校门，对社会各单位、自然场所进行调查，了解社会信息。
通过给学校领导教师“洗脑”、“充电”，他们的观念变了，理论更新了，一致认为：学校教育，必须转轨；创新教育，势在必行。
2．健全机制，形成一个定规。学校为加强教育科研工作的领导，在全县率先设立专门的科研机构——教科处。就该项课题实验学校明确要求：“在科研处统一管理下开展工作，落实规划；在指导小组的全面指导下寻求理论指导、专家点拔、学习研讨；在领导小组的保障下健全机制，明确责任，落实管理。”科研机构的设立，使该课题研究得到了强有力的支持，加强了管理的力度。尽管学校过去就教科研工作已制订了一系列管理制度和评价办法，但考虑到“在课外活动中培养学生创新能力”是学校、教师面临的一个全新的研究课题，既与它课题研究有一些共性，也有其特殊性，是各学科实验教师需要通过大量的实践、探索、总结创新去解读的专题，为使这项工作健康发展、稳步推进，并做到制度化、常规化，我们根据工作需要修订了“一个规划”、“两个办法”、“三个制度”、“四类职责”、“五类方案”。
一个规划：《红山中学教育科研二五规划》
两个办法：《教育科研常规工作考评办法》、《教育科研档案管理办法》
三个制度：《科研处管理制度》、《科研处课题实验教师学习制度》、《教育科研成果评审及奖惩制度》
四类职责：《科研处主任职责》、《科研员工作职责》、《科研课题实验小组组长职责》、《课题实验教师职责》
五类方案：《实践活动教师评价方案》、《实践活动学生评价方案》、《实践活动课题组评价方案》、学校课题组制定了《在课外活动中培养学生创新能力的研究》方案、各学科课题组制订了《学科课题研究方案》、
我们在实验工作中务求使“规划”成为贯穿此项工作的红线，“办法”成为规范工作的指南，“制度”成为推动工作的保证，“职责”成为评价工作的依据，这就使得实验工作行得实，走得稳。
3．范例引路，形成以点带面体系。我们重视理论的指导和专家、领导的点拨，更看重学科间、学科内教师之间的示范作用。首先，我们要求教师在“求稳、求实、求活、求效”的指导下，在编制实验计划和推进程序上确保“三性”：可行性、针对性、适用性，在实际工作中确保“四个协调”：与整体工作协调，与其它课题实验协调，与教学内容协调，与两个特色学校(市“艺术教育试点学校”和省“体育传统特色学校”) 创建协调。让他们充分发挥主观能动性和创造性，投入实验。在一阶段实验后，学校指导小组和教科处通过实验小组内教师间的活动课汇报展示和每学期全校常规的实验成果验收，从中推出精品。在实验教师中作示范推广展示，供作示范的有活动课的课型模式、活动课的方案设计、活动过程构想、活动主题的确立、活动评价方法和活动相关的档案记录样式等，让全体实验教师在实验中有借鉴，在借鉴中有创新有提高。仅2003年春季，我们组织了活动课示范活动四次，推出优质示范课二十六节，档案(指导方案、记载、评价记录档案)展示四次，推出设计科学、有创意又适用的设计记录和指导方案四十余种，共三百多份。从2003年5月开始我们又挑选了部分优秀教师参与实践，现在实践教师已达到40人。
经过一段时间的“引导”，觉得全面尝试的时机已经成熟，从2003年5月份开始，由实验转向实践，正式进入全面推进阶段。至现在每个实验教师组织开展的实验活动频率相当高，其活动涉及到人物访谈、科技制作、社会调查、艺术创作、科技实践等，学生活动的踪影由课堂到室外到社会的不同角落，七个月时间，他们从学生手中收集到的活动记录表或访谈记录、写实作文、活动报告、反思评价万余份，收到学生制作的工艺品、书画作品等近两千件。整个实验呈现出“百花齐放”的可喜局面。
4．多方结合，形成纵横联动研究网络。为了使课题实验向纵伸发展，我们注重了多方结合，逐步形成了横纵交错、联动研究的网络结构。
一是注重课内活动与课外活动相结合。比如：初一数学课中的“用样本估计总体”，一(5)班兰智老师在课堂上就为学生们准备了一袋大小均匀颜色为青、黄两色混合的豆子5公斤，怎样估计它们当中青豆与黄豆各约占多少公斤。学生们自愿组成研究小组，讨论方案，并且进行了具体的分工，最后，每组派一位代表研究成果。它们的研究方法令看课的教师们大开眼界。其中有一位学生说：“最为准确的是将青豆与黄豆全部一一分开，要是人工分检则废时废力，没长眼睛的淘沙机能分离普通沙子和铁沙，我们今后能否发明一种能识别颜色的机器，将它们分开不就行了。但现在我们只能用样本估计总体的办法，看样本中青豆与黄豆各占的比例，然后再计算总体中青豆与黄豆各约占的重量。”你看多好的想法，联想多丰富，思维多开阔，今后教师若再重视引导，说不一定明天就是一个发明家。
二是平常研究与假期研究相结合。我们的研究不只是局限于平常上课期间，在假期同样没有放松创新研究活动。去年寒假，学校教科处要求每个实验教师各组织若干个小组开展一至两个课题的研究，效果显著。如以三(8)班袁盼同学为组长的五人小组确定的研究课题为“当前农村环境保护状况”，他们调查了四个乡镇、16个村组、5个厂矿企业，访谈了上至乡镇长，环保局长下至小学生，近300人，撰写题为“农村环保不容乐观”的调查报告，对现状进行了分析研究，向有关部还提出了很好的合理化建议经过反思，还向全校发出了“保护环境，从我做起”的倡议。
三是高年级学生与低年级学生相结合。在课题研究时有些涉及到高年级理化等理论知识的课题，低年级学生就无法开展研究，这样共同一起开展创新研究，就弥补了相互的不足，实现突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同学为组长，由初一、初二、初三三个年级各三名学生组成的研究小组，参加了“学校锅炉烟囱有多重”的主题活动，初三年级学生运用所学的知识实地测量烟囱的高度，初一年级学生计算它的圆管的体积，初二年级学生计算铁的质量，他们组成一起就完成了这个课题的研究。这样初一、初二年级学生还向大哥大姐们学到了不少知识。
四是学校基地创新与校外基地创新相结合。校内有图书室、实验室、电教室、音乐室、微机室，光这些还不够。在校外，我们的基地有乌云山、屏峰两个生态茶园，有溪坪良种场，有毕升森林公园，有自来水厂，这些都是他们开展课题研究的空间，他们的知识领域就在这些地方得到拓展，他们的能力就在这些地方得到创新。
五是教师创新与学生创新相结合。和在课堂内一样，课题研究中教师是促进者，研究的主体仍是学生。例如：李定章老师设计的“炒菜”活动指导方案，将学生的“动手、动脑、动口”联系起来，将生活与物理知识结合起来，将知识运用与思想意志品质的培养结合起来，整个活动过程按“清洗——准备——制作——收束——解说——自我评价——整体评价”的思路展开，特别是让学生在说明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由学生用知识作解说，让观摩活动课的专家无不惊叹，专家的评价是这堂课“融知识性、常识性、趣味性、思想性于一体”。此类打破传统上“为活动而活动”的形式的活动课，可谓形式各样，自成特色。
六是把特长培养与课题研究相结合。学校一方面狠抓常规教学规范，促教学成绩稳步上升，同时积极实施素质教育，狠抓学生的特长培养，创办具有学校特色的校园活动传统。办好“三节两刊”。“三节”：一是集音乐、美术、书法为一体的艺术节，在每年的四月、十月举行。艺术节期间，常常是学生自编自导的文娱节目，精彩纷呈，学生自己设计，亲手举办的手抄报花样翻新，通过书画展推出了一批又一批艺术新人；二是五月、十二月举行的春秋两季运动会，已确定为学校体育节，它一直延续着红中展示学生运动素质，大力弘扬奥运精神、爱国精神、集体主义精神、自强不息精神；三是元月、六月的科技节也逐步形成特色，“普及科学知识，举行手工制作比赛，开展学科知识竞赛，激励学生参与科技创新”已经成为科技节的主旋律。
“两刊”：一是以学生为主体的每月一期的校报《映山红》，它是育人的摇篮，创新的网站；二是以教师为主体的每学期教研一刊《创新之窗》，它是教师交流的园地，成果展示的空间。
正象我们的校长丁新权同志常说的一句话：“给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”
六、实践活动的效果与反思
由于在推进过程中我们通过机制激励教师的探索热情和创新精神，提倡“百花齐放、百家争鸣”、“资源共享、成果共享”的群体协作实验精神。多形式、多特色的课外活动精彩纷呈。在实验中，我们也深感到丰富多彩、形式多样的学科活动“活了教师的教学，活了学生的思维，活了课堂，也活了校园。”
1.挣脱了传统的教学模式，活跃了课堂与校园。课题实验让一些长期习惯于三尺讲台的教师惊奇地发现一支粉笔一张嘴的“教书匠”永远教不出那设计精巧、想象奇特的“未来太阳能家用供电设备”，教不出“叙写生动，富有真情实感”的山乡札记，那些关在教室里的孩子，他们的动脑、动口、动手能力是无法激发出来的。
肖军老师结合初三数学课中有关“利率、利息”知识的教学安排了一次活动课，变抽象的灌输说教为由学生调查询问，得到真实、直观的感性认识，学生带着问题深入到银行、信用社和农户，带回了有关知识的领悟，对现实生活有了更深层次的理性认识。有一个学生在调查汇报后这样总结：“从存款利率的下调中，我们可以看出国家通过这一方法刺激消费，拉动经济增长；从贷款利率的下调中，我们可以看出国家是为了方便群众从事经济投资，搞建设，最终刺激经济增长，因此，我们可以看出国家在经济调控上的灵活性和务实性。我们可以看到中国经济发展的美好前景。”在这次活动中，教师的主要职能已从知识的传播者转变为学生发展的组织者、指导者和促进者，充分发挥了学生的主体作用，确保了学生的思维在活动中始终处于积极、活跃、主动的状态。使学生学习的内在动机得到激发，有利于个人潜能的充分发挥。又如姜涛老师在英语活动课中，以一次“生日集会”为主题，活动在“轻松活泼”的氛围中，体现出“亲情、友情”，让知识性与趣味性和谐统一，达到了口语交际训练的目的，课堂的占有者是学生，从主持人、小寿星扮演者，前来祝福的同窗好友全是学生，教师只是活动的一员。沈小亚老师的一堂“家乡情怀”活动课，学生从不同角度介绍了英山的风土人情，物产风貌，地方特产，名人轶事，并在此基础上写出了优美清新的文章，教师的精力主要用在指导方案的设计上，课堂则成了学生活动的空间。这些活动对“教师为主导，学生为主体”的课堂地位作了更为具体、实在的诠释。
2.拓宽了学生的知识视野，促进了学生实践创新素质的提高。通过以“发展”为主线的实践活动的开展，培养了学生的实践兴趣，改变独生子女饭来张口、衣来伸手的不良习惯，学生在参与实践过程中，视野开阔了，思维活跃了，能力提高了还能运用所学的知识、技能去分析问题和解决问题，大大地培养了学生的实践创新能力。芮小满老师的一堂“应聘”模拟活动课，将学生未来参与社会生活的一面超前引入课堂，课堂上学生表现出的“智慧、勇气、参与意识、责任感”着实让人大开眼界。
活动课成了学生获取知识的天地，也是他们陶冶情操，增长见闻、丰富知识、培养能力的乐园。
3.增强了教师的教育科研能力，提高了教学质量。通过近年来的科研活动，培养了一支科研型高素质的教师队伍。基本上实现了教师队伍的优化，更新了教师的教育教学观念，增强了教师的教育科研能力，提高了教师的教育教学水平。越来越多的教师由“经验型”向“研究型”转变。学校有一人评为全国模范教师，有一名教师被评为省级骨干教师，十一名教师被评为市级骨干教师，一人被评为省级教科研先进个人，十五人被评为县级教科研先进个人，教师在撰写论文、优秀教案、优质课等方面，先后有二十多人次获国家级奖，获省、市、县级奖达壹百多人次。
通过课题研究，学校教学成绩也得到了飞跃性的提高。中考成绩年年攀升，学科竞赛成绩也有较大的提高。我校2001年中考考取黄高5人，一中50人。2002年考取黄高1人，一中45人。2003年考取黄高 1人，一中50人。2004年考取黄高1人，一中51人，在全县引起轰动效应。学校多次在省市级教科研工作会议上交流经验。2004年5月学校评为全省教育科研课题研究先进单位，12月评为黄冈市办学水平先进单位，同时高标准、高规格通过市级示范学校验收。
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