怎样学好物理精选(九篇)

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第1篇：怎样学好物理范文

    一、课前预习

    预习不是简单的了解内容,而是要带着问题去预习。看看课本或资料上设置的练习,把课本内容阅读一边,通过阅读、分析、思考,看看这些问题能回答多少。然后再纵观新课的内容,找出各知识点间的联系,掌握知识的脉络。对已经忘记的知识,可以通过预习及时补上。把预习中不能回答的问题留下来在教师的讲课中寻求答案。

    二、高效率听课

    带着预习的问题听课,可以提高听课的效率,能使听课的重点更加突出。课堂上,当老师讲到自己预习时的不懂之处时,就非常主动、格外注意听,力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度,学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法,也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课,不仅能掌握知识的重点,突破难点,抓住关键,而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法,进一步提高自己的学习能力。

    三、作业

    作业是学好物理知识必不可少的环节,是掌握知识熟练技能的基本方法。作业要及时做完,这既是对课堂知识的巩固,也是最自己的自我检测,那个够及时反馈信息,发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它,逐步培养自己的分析、解决问题的能力,逐步树立解决实际问题的信心。同时,作业也要认真审题,仔细分析,冷静思考,严谨答题,养成良好的习惯。

第2篇：怎样学好物理范文

1、认真看物理书，课前预习，记录不懂不会的问题，做到心中有数，对自己周边的事物多问几个为什么？不知道的都可以在书中找到答案。

2、上课的时候，认真听老师的讲解，这样在你预习的基础上又提高了一步，下课后要复习，把不懂的问题搞清楚，实在不行可以请教老师、同学。

3、课后要独立完成作业，有精力可以做些课外习题，举一反三，巩固所学知识，这样循序渐进，一定会学好物理，基础打好了，将来上高中就更上一层楼了，养成自学的好习惯。

4、如果自己确实没有办法跟上学校进度，可以考虑请一对一的家教（网上也行），一定针对性的补课，如果同一本书，靠讲4~5遍获得的高分，最后也会被甩在后面，许多事情不会给你几次机会，孩子越早懂得道理，知道学习为自己长本事，就会越努力，成绩就越好，家长是榜样。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：怎样学好物理范文

一、激发学生学习兴趣

在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。一是多做物理实验，特别是学生较感兴趣的小实验、学生分组实验。物理知识是从实践中来的，为了使学生更好掌握物理知识，教师在教学中要应尽量多安排一些实验，并注意实验效果。除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验，既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识，例如在学习摩擦力的方向时，我让学生双掌合十然后对拉，让学生从掌心来体验摩擦力的方向，然后我用黑板擦用力按在黑板上拉动，让学生从黑板擦的毛方向来得出摩擦力的方向，然后再通过分析，与学生一起得出正确的结论。二是物理教学要联系实际，联系生活。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如，物理也能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给生活带来巨大的改变。能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。并且在课堂上能举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论，使学生在感到物理知识有用的同时又能提高学好物理的愿望，激发学生学习物理的兴趣。如测反应速度、了解全球定位系统等等。三是通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。四是指导学生了解物理的发展历史，提高其科学思维能力，以激发他们对物理的兴趣。物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家的伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败。让学生了解物理充满艰辛的发展历史，有利于培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品质，从而激发学生学习物理的兴趣。五是通过讨论会、辩论会方式、物理竞赛、课外物理知识讲座，让学生自己去找方法，激发学生学习动力。例如，再讲完摩擦力之后，可以让学生交流发言：没有摩擦将会怎样？在学完重力之后，可以让学生讨论：世界没有重力将会怎样？这样既加深了对知识的巩固，也激发了学生学习的积极性。

二、正确认识物理学习过程中的长期性、艰巨性，物理学习中存在困难正常

（一）学习过程中选题难度适中，题量适中，切忌选难、偏、怪题目。不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

（二）饭要一口一口吃，问题要一个一个解决。学生在学习过程中遇到问题，不要轻易放过，一定搞清楚是什么，为什么，怎么办。解决途径可以与同学请教，讨论，也可以查阅资料，还可以请教老师。总之遇到问题要解决，不要错过能力提高的机会。

（三）认识物理学习的长期性。向学生讲述多年来学生学习物理的基本规律，开始学习时不少学生感到非常困难，随着时间的推移，学生能力的逐步提高，多少学生感觉物理学习越来越轻松有趣，成绩越来越好。到高考时学生往往会有意想不到的好效果。

三、多发现学生学习物理过程中的闪光点，及时表扬、赞美

采用多元智力理论关注不同的类型的学生，从而备几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地发现学生的优点、长处、能力等，适当的赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，但却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过分的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。如在学生主动回答错误时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然你答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆我们应该向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他们的自信心和主动性。如有一次，学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写的不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛。后来这位学生学习开始认真起来，一个学期之后，成绩大有起色。慷慨的赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。

四、鼓励独立思考

第4篇：怎样学好物理范文

【关键词】中职学校；物理课

一、引导学生自主学习，学以致用

物理来源于现实生活，长期的应试教育，使大多数学生只会解一些概念题、应用题，不擅长从所学的物理知识应用于实际生活。因此在物理教学中，我会适当的创设贴近实际的生活情境，把职校生置身于和自己生活相通的情境之中，使他们在学习物理时，能体验到物理知识与生活的紧密联系，从而培养创新意识和自主解决实际问题的能力。培养职校生的创新意识关键是培养他们的“问题”意识，如学习“自由落体运动”时，先确定学习任务：轻重不同的物体下落的快慢如何，之后进入情境教学，让学生自己演示实验：先将面积相同的纸和硬币同时、同地、同高释放，观察现象；然后将纸片揉成一团再和硬币同时、同地、同高释放，观察现象。这两个学生演示实验由于简单，易观察，学生很有成就感，容易激起兴趣，同时，得出的两个矛盾结论引起了学生的惊奇，使之产生认识上的冲突，并激发了学生的智慧，使学生做好了从心理上接受新知识的准备，顺利达到了预期的课堂效果。

二、帮助学生明确学习目标，调动学生的学习积极性

（一）帮助学生明确学习目标。中职生多数成绩不好，在中学期间很少能得到老师的肯定和表扬，被习惯称为“差生”，来到中职生时大多数学生对学习失去了兴趣和信心，基本上以学技能为目的，他们不知道过硬的技术必须有扎实的理论作基础。所以，在开课前我会告诉学生中职生的学习任务是“应知应会”，而不是单纯的“应会”。告诉学生所学专业的“应知”、“应会”的内容各是什么，物理课在“应知”中的作用是什么，让学生明确目标。如对电工专业的学生介绍“应知”内容有物理、电工基础、电子技术等课程，将来的实际操作理论依据就是这些专业知识。其中，电工基础是其他专业课的基础，物理课的电学部分是电工基础课的基础。所以，物理课是学好电工课的基础，这样学生就明确了物理课的学习目的。大多数学生初中阶段物理没学好，害怕学物理，老师要让学生先放下思想包袱。

（二）调动学生的学习积极性。积极性的调动不仅是在开始学习时，而且要贯穿在整个学习过程中，每堂课都要充分调动学生的积极性，兴趣教学法是很好的方法之一。有趣地导入新课，如讲磁场对电流的作用时，先做通电导体在磁场中的受力实验，引起学生的兴趣，然后引入新课；讲电功、电功率时，以厨房中的电饭煲煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧水、抽油烟机排气等问题引入课题。课堂中趣事的应用，让学生保持兴趣，如用有趣的总结形式，让学生轻松地记住结论。

三、充分利用多媒体辅助教学

（一）利用多媒体呈现用语言难以叙述的内容，如电流是看不见的，磁体周围的磁场也是看不见的，多媒体演示可以让看不见变为看得见，教学效果完全可以达到预设的水平。演示不能呈现眼前的情景，例如电磁波的发射和接受过程。

（二）呈现放慢的物理过程，便于教师讲解和学生观察理解。如验证楞次定律的实验――条形磁铁插入线圈和从线圈中抽出时磁通量变化过程的演示，使学生从想象变化过程到直接观察到形象的变化过程，将实验当中瞬间变化过程放慢，学生一点点仔细地看清楚，分析实验就容易多了。

四、重视并做好物理实验，培养学生科技意识

（一）加强物理实验教学。我们知道，实践是检验真理的唯一标准，对于物理教学而言，实验是检验真理的标准。加强物理实验教学，有助于培养学生的实际动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力，同时也会使学生受到良好的科技意识教育。目前，中等职业学校物理教学突出的一个问题是：实验课少，职校生实践能力不足。在一定的学情下，我们应该适当减少理论方面的教学，保证演示实验在内的物理实验教学保质保量的完成，培养职校生的动手能力，提高他们的科学素养。

（二）培养观察能力和操作能力。探索物理知识的过程，就是不断实验的过程。物理学可以说就是一门实验科学，多做实验，做好实验，是中职生学好物理的重点内容。中职生物理课的很多内容是由实验得出或由实验验证的，所以物理课要做大量的实验。且这些试验是否成功，直接影响到知识的掌握程度。实验能引起学生的兴趣，有了兴趣，学生就愿意学了。实验的动手过程就是学习过程，学起来不枯燥，学生愿意参与。试验不仅要动手，同时还要用眼观察，动脑分析总结，所以也能有效地提高学生的分析能力和操作能力，这正是中职生需要具备的。

总之，教师对教材的灵活把握，以及实验教学的质与量的保证是上好物理课的关键，学生的积极参与加上多媒体的利用对上好物理课有很大帮助。实验证明，如果学校能保证课本要求的实验课程，再加上老师灵活处理教材，学生基本上能达到愿学、学会、够用的水平。在物理创新教学的课堂中，我们应努力创设一种以学生为中心的课堂环境，高度鼓励学生的积极参与，爱护学生的好奇心，使学生感受到更多的关爱，体验到更多正面、肯定的评价。在当前全球化、信息化、多元化的新形势下，要在潜移默化中传达给职校生遵守职业道德、讲诚信和对工作高度负责的工作理念，并使学生们耳濡目染而逐渐形成健康文明的行为习惯。

参考文献：

第5篇：怎样学好物理范文

几年来，我们认真调查研究了学生学习物理的思想状况，我们发现在做演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是大面积提高初中物理教学质量重要的一环。但是，在教学过程中，演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动。同时，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手；成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向；二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识，易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。

初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地实现“三维”目标。随着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容，使物理实验教学具有重要的现实意义。 首先我们感到，不能打无准备之战，在实验前做好充分准备。

教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以，教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符；而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。

教师将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。

然后，教师在平时的实验教学中，及时指导学生实验时抓住“观察、操作、记录、分析、整理”。

观察：所谓“观察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的鉴别、线路的连接等，几乎每一实验的全过程，都离不开观察。观察是人类认识世界的窗口。经常注意要求学生一定要仔细观察，防止走马观花，粗枝大叶。

操作：操作，它是学生实际动手参与实践的具体过程。 每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，电表的机械调零等，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。例如：在八年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法），不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接，达到操作时降低难度的目的。这个过程中必须得到教师的检查同意以后，方才可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。

学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中，小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动，都需要这方面的能力。所以，教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育重要的一个方面。物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，可将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。

记录：即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。

再次对于实验数据的记录，还应该让学生自己制作实验数据统计表，使学生很容易从数据中总结规律等。 分析：由于操作者不同，实验器材的不同，操作方法的不同等因素的影响，对于记录的数据，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦（学生分组讨论，老师加以归纳和总结）。

整理：实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要环节。为了加强物理实验教学，教师在平常实验操作技能检查中，还可以通过口试、笔试、操作等方式对学生进行考核。具体内容根据教学要求设定，时间可安排在单元结束、期中、期末考试前进行。促进学生自主探究，真正达到对知识的理解和掌握。

口试：主要考查学生对实验原理的理解、仪器的选择及性能、实验中应注意的事项以及误差的产生和讨论等。从口试中发现问题及时追问。从追问中既能发现学生的不足，又能及时纠正，还可以培养学生的口头表达能力，使学生对所学知识能正确理解及完整叙述。如在人教版八年级的实验口试中可增加这样一个问题：通过观察电流表，表盘刻度有什么特征？使用中应如何选择量程？使用不同的量程时刻度有何不同？如何调整零点？考试中要求学生画出电路图，说明各元件的作用并按要求回答老师提出的问题。

笔试：主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。如考试中有这样一个题目：根据学过的电学知识，选择适当的器材，你能设计出几种测定导体电阻的方法。画出电路图，指出直接测得的物理量，并用直接测得的物理量导出计算电阻的表达式。不管学生设计出几种方案，只要是切实可行的。说明学生是动脑了，可见学生的创造潜能是很大的。

操作：主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。如在实验操作中，我们把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验操作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。

课本实验及创设性情景实验考查：这几年中考试题中经常有课本上的小实验出现，如人教版教科书中的：测量爬竿的平均功率，测自己的步行速度、伏安法测量小灯泡的电阻、电磁继电器的使用、制作橡皮筋测力计、蜡烛跷跷板、分子力、楼梯电灯开关电路、测量小灯泡的电功率等实验。要求学生对实验原理、实验设计、实验数据统计表的设计等考查。这就要求教师在平时的教学中重视物理实验教学。

第6篇：怎样学好物理范文

1 培养学生养成预习的好习惯

教师要培养学生养成课前预习的习惯。在上课之前,要求学生先阅读课本、梳理这节课的学习要点。同时,标出自己理解有困难和不理解的知识点。这就是通常所说的“超前思维”。当教师在课上提出问题时,学生在之前对这个问题已经有过认识和思考,在教师还没有讲解之前就能快速提出自己的想法和观点,然后与教师的讲解形成对比。回顾自己的学习过程,哪些知识点理解对了,对在哪里;哪些知识点理解错了,错在哪里,并查找出错的原因。这种先预习后听课的方法,促使学生对所学知识点进行两次认识和思考,并将自己的认识和教师的讲解进行对比思考,进行深度的思考和鉴别,增加学生思考的深度和广度。

整个学习过程中,要做到不预习不讲课,绝不让学生在没有自己认知情况下接受教师的传授,绝不让学生在没有

经过思维就去接受某种结论和方法。让“先学习思考、后听讲辨别”成为一种学习习惯,并伴随学生整个高中学习过程。

2 培养学生养成规范操作的习惯

学习的过程,在某种意义上也是一种模仿的过程。但是,模仿分为简单的动作形式的模仿、思维方法的模仿两种。高中物理学习中的模仿应该属于后者。对于刚升入高中的学生而言,还处于不会运用物理学科语言进行思考问题的阶段,大多只是多教师的思路进行简单、机械的模仿。因此,教师要向学生详细讲授解题步骤和方法,并细致阐述这样做的原因和要达到的目的,要求学生不仅在形式上严格按教师的要求书写解题步骤,而且按照教师演示的思维模式去思考问题,寻找解决问题的突破口。

学生做题的规范化操作过程,也是学生养成良好思维习惯和思维方式的过程,能促使学生的思维更加清晰和条理化。例如,高一力学部分,教师对学生的作业要求要明确而严格:研究对象、受力分析、受力图、运动情况分析、画草图,找出物体所对应的(文秘站:)运动规律,然后列式解题。这种明确的要求,严谨的“思维模仿”能促使学生形成一种良好的定式思维,掌握良好的解决问题多的方法,逐渐实现师生思维的同化,促使学生对解题步骤的规范化。

3 培养学生养成认真审题的习惯

利用所学知识解决问题是物理学习的重要内容,也是考察学生对知识运用熟练程度的重要方法。然而,很多学生往往一看到题目,跟着自己的直觉去寻找突破口,要么走进死胡同,要么经过数次尝试才得以解决问题,浪费了大量时间,影响了解题效率。教师要引导学生养成认真审题的习惯,将具体的物理现象抽象成一个或几个物理模型的过程,进而分析几个物理量之间的关系,为下一步解决问题做好准备。教师要指导学生如何进行审题:第一步,找出关键词,明确各个物理量;第二部,画出草图,并在草图上标明已知的物理量和未知的物理量;第三部,借助草图理解、分析各物理量之间的关系,并寻找得出未知量的方法。

学生通过以上几个步骤,对题意有了深刻的认识和理解,能够明确几个物理量之间的关系,并准确找出解决问题的途径和方法,对提高做题正确率有极大的帮助。

4 培养学生良好的实验操作习惯

第7篇：怎样学好物理范文

【辅导对象】小学一年级至高中三年级

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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第8篇：怎样学好物理范文

学习态度 学习兴趣 良好习惯高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同感。高中物理真的“难学”么？不难学！不难学，又如何才能学好高中物理呢？

一、调整学习心态，端正学习态度学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又则上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二、激发学习兴趣，调动积极性“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

三、培养坚强意志，养成良好习惯坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一棵平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节（章），能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。

四、培养“物理头脑”，掌握解题技巧解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件（特别是隐含条件），然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。之外，还要掌握一定的解题技巧，而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理（Fs=Ek/-Ek）。以上是笔者结合自身教学实际，关于怎样学好高中物理的浅陋看法，希望对同学们的学习有所帮助。

第9篇：怎样学好物理范文

[关键词]高中物理 学习方法 兴趣

一、调整学习心态,端正学习态度

学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”,他们之所以觉得“难学”,是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过:“高中物理是所有学科中最难的”;又则上高中后他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍:物理难学!这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况,老师们一定要做好学生的思想转变工作,消除学生的心理障碍,帮助学生调整好学习心态,让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二、激发学习兴趣,调动积极性

“兴趣是最好的老师”,学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣,学生便会失去学习的信心和动力,对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可,这就必然导致学生做不到题,对物理感到头痛,学习情绪低落,成绩自然无法提高。

实际教学中,教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣;利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪;还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

三、培养坚强意志,养成良好习惯

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中,教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩,一两次的考试失败并不能说明什么,相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志,才能稳步地提高学习成绩。

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯,除了要求学生课前预习,上课专心听讲、记好笔记,课后完成好作业、及时复习巩固之外,还要求学生每学完一节,能自己总结,会写复习提纲,找准相关知识点之间的关联。

四、科学阅读,努力自学

阅读是主动探索知识的过程,是培养自学能力的重要途径,阅读要得法,才能收到满意的效果,对物理教材的阅读可分为两个层次。

1.课前预习阅读。牢牢掌握学习的主动权,对于学好物理是至关重要的,要做到这一点,就必须课前预习阅读课本,超前学习,走在教师的前面,只要你认真阅读,听课时就能做到心中有数,有利于把主要精力放在教材的重点、难点和关键上,放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上,使听课更具有针对性和选择性,从而提高课堂上的效率,课前阅读可以这样进行。(1)泛读了解这部分教材讲了哪几个问题,中心是什么,解决这些问题涉及到哪些知识。(2)重点精读,深入了解解决每一个问题的思想方法是什么;它们是怎样思考和探索出来的,新旧知识是怎样联系的,怎样用旧的知识来解决新的问题。这时要用笔记本将教材中的疑问和需要思考的问题随手记录下,对概念、规律、公式等可在纸上进行复述。这样能帮助我们在课堂上集中精力听讲。(3)检验阅读效果,尝试做练习,即运用所获知识和方法解答教材后面的练习题;一方面可检查阅读效果,另一方面,通过做题可加深对所获知识和方法的理解和掌握,其重要性是不言而喻的,以上三点是自学的基本方法。

2.课堂阅读。在教师指导下进行阅读,对重要段落要反复阅读,必要的加上理解说明,促进理解和记忆,从而掌握重点、关键、解决预习中的疑难问题。因为概念、规律的文字叙述所用的关键字、词反映了物理现象的本质属性,或者揭示了某种物理现象的本质特征及内在联系,只有对这些关键的字、词进行反复推敲,抠懂这些字眼的物理意义,才能正确理解和掌握物理概念和规律。

五、专心听讲,积极思维

听课是学习过程中的中心环节,是学生获得知识,培养能力,开发智力的重要途径,因此聪明的学生总是充分利用课堂40分钟,专心听课,积极思考,捕获一些可能获得的信息。听课要抓住四个要求:一是听老师怎样引入新课,怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听老师是怎样分析问题,怎样探索解题思路和解题方法。三是听老师怎样讲解在课前阅读中遇到的疑难问题。四是听老师怎样作课堂小节,把握这节课的中心和要点。专心听讲必须做到五到,即:耳到、眼到、脑到、手到、口到。耳到就是要排除一切干扰,集中精力听课。眼到就是要看老师的表情、看板书、看演示、看书。脑到就是要积极思考,思维跟着老师走。手到就是动手记笔记,动手做练习,听要与记相结合,以听为主,以记为辅,记要注意选择性,记概念、规律的注意事项,典型例题的解题思路、分析方法,记老师、同学和自己的奇思妙想,记老师的归纳总结。口到就是要敢于提出问题,积极回答老师提出的问题,这是积极思维,专心听课的具体表现。

六、总结复习,独立作业