课堂体育教学精选(九篇)

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第1篇：课堂体育教学范文

体育课中学生违纪的表现形式：

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：(1)是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生我行我愫等。(2)是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米;在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中与消极行为。中即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

学生中出现违纪现象的主要原因：

(1)安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

(2)教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。

(3)教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

(4)学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求：

(1)建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规：

为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

(2)注意认真观察与分析学生的行为：

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

(3)及时妥善地处理违纪行为：

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

(4)正确运用奖励与惩罚：

奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

(5)严密课的组织，提高练习密度：

体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

第2篇：课堂体育教学范文

一、教学理念要新颖

教学设计上无论采用什么样的教学方法，我们都要尽量满足学生的需求，关注学生的主观需要，形成积极向上的课堂环境。每个学生都应该有自己的练习方法去达到教学目标，每个学生都有自己的练习时间和空间，发挥学生的主体作用，尊重学生，帮助学生，相信学生，倡导竞争合作的学生关系，这样才能激发学生的学习欲望。让每名学生都有成功感，享受愉快的体验，才是我们教学的根本。

二、教学内容要新颖

有创新，去吸引学生，引起学生的共鸣，新颖的内容能够吸引学生的注意力，教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量。教学内容要面向学生，着眼于学生的未来。我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，内容丰富多彩、灵活多样，教师要善于观察生活，从生活中汲取营养，创造出适合自己和学生的教学内容。教学内容的选择应该贴近孩子的生活，适合学生参与其中，乐于参与其中，这样才能使学生在乐趣中自然而然地掌握动作。

三、课堂教学过程要鲜活

课堂教学上主要任务应该让学生有愉快的体验，才能有参与的热情，才能更好地完成教学任务。首先，要激发学生的学习动机，开发学生的学习潜能，新课程理念下我们追求的体育教学模式是以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。同时根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。课堂教学的改革与创新至关重要，新课程标准的理念，教学过程中，要充分调动学生的多种感官学习过程。这个过程，是学生体验运动乐趣的过程。作为教师，我们应该了解每一名学生，做到了然于胸，讲解的语言要活，动作示范要规范准确，才能引起学生学习欲望，组织要规范有条理，不断优化练习形式。教师要放下架子，与孩子一起参与活动，师生共同完成教学任务，会激发学生更大的参与热情。课伊始，让学生练习时能够充满信心，课结束，应使学生最好在笑声中完成。

四、合理布局，给学生以美感

第3篇：课堂体育教学范文

【关键词】体育教学；课堂内外；新模式

随着人们对身体健康的重视，体育锻炼已成为当今社会的一大潮流，运动已成为大部分人每天的“必修课”。高中体育教学也应打破课内、课外的约束，培养学生健康运动的观念，使其在课堂内外都具有积极的运动意识，以缓解高中生面临的高考压力、学习压力等，使其在体育运动参与中获得愉悦、放松和健康。

一、课堂理论教学课外练习实践的教学模式构建

在传统的体育教学中，理论教学往往被忽视，老师在教学中最多提一提，学生对体育教学参与的意义、目标等知之甚少，缺乏体育教学参与的自觉性。课堂、课外的结合首先要激发学生的运动兴趣，转变学生的思想，避免其一味的投入文化课的学习，而忽略了自身的健康。其次，要帮助学生找到适合学生个体的运动方式，让学生在运动中感受快乐。例如《自觉参与和科学锻炼》教学中，先通过运动的理论知识学习，让学生认识到体育参与的必要性和益处，再结合学生的兴趣指导学生参与运动。教学中老师提出部分学生肥胖的问题，有些人胖但给人感觉很匀称、很健康，这类人是不是爱锻炼呢？有的人肥胖，给人不灵活、反应迟钝的感觉，通过体育运动能否有所改善呢？有的同学经常参与跆拳道、游泳等运动项目，他们在生活、学习中与不爱运动的学生有何区别？在课堂教学中，通过老师讲、师生讨论、问题引导等方式让学生明白体育运动的积极意义，再结合不科学锻炼的具体事例，让学生树立持续、科学参与运动的理念，提高学生的运动质量和身心健康水平。在课外，学生会被老师的运动理论所感染，发掘自身的运动兴趣与运动爱好，在自觉参与中寻找运动的快乐与自信，学生的运动能力和运动技巧将得到飞速的提高。

二、课堂学习技能课外提高技能的教学模式构建

体育技能的传授一直是高中体育教学的核心内容，在体育教学改革中，逐渐的要求淡化体育教学的竞技性，要求学生在体育运动中享受快乐，取得更大的身心健康提升。这一教学理念不再把体育技能的掌握放在第一位，但也绝不能忽视，教学中教师要有效的结合课堂内外进行体育教学，协调体育技能教学与体育运动的时间冲突。此外，高中阶段体育课时安排较少，学生、老师对于体育课的重视程度都不够，学生希望节省时间写作业、学文化课，老师希望“停了”体育课，上“主课”，虽然高考的制度不断的改革，体育在其中的地位越来越重要，但短时间内还是改变不了体育课不被重视的局面，在很少的课时内，若集中学习体育技能，并对其进行练习掌握，势必学生的运动量会很大，容易使学生事后产生较强的运动疲惫感，失去运动的快乐和兴趣，因此要利用课堂内外结合的模式将学生的运动量分散开来，例如《球类运动》教学中，对于篮球教学各种技能的掌握放在课堂上学习，通过讲授、示范、指导学生练习体会动作要领等方式加深学生对运动技能的掌握，同时纠正和培养学生的篮球运动习惯。在课外，可以引导学生组织篮球活动小组、开展篮球比赛等，使有共同运动爱好的学生一起运动，共同进步，在快乐的运动中获得篮球运动能力的提升，同时获得身心的健康，感受到阳光体育、快乐体育的理念。

三、课堂引导课外实现的教学模式构建

首先，需要建立良好的师生关系，在此基础上才能有效的对学生的运动思想、运动行为、运动习惯等进行引导。例如，在体育教学中，老师和学生有深厚的感情，建立了良好的师生关系，当老师号召成立一个羽毛球活动小组时，就会有许多学生参与，有部分学生其实并不是对羽毛球有太大的兴趣，只是带着对老师的“崇拜”参与其中，这么多学生的参与就会形成一种浓烈的运动气氛，学生在运动过程中也较能获得快乐感，学生通过参与体育运动达到身心健康的目的也更为容易。其次，课堂教学中老师要合理、科学引导，注重课堂引导的方式方法。例如，应用榜样的力量引导学生课外参与体育运动，首先榜样的选择要有“说服力”，榜样学生或老师自身的运动能力要很强，且在学生中有一定的号召力，能够吸引其他同学以这个榜样为中心，团结起来参与运动，研究运动的最佳途径、最科学方式，使全校学生对体育运功参与的兴趣迅速提高，同时愿意主动学习体育知识、技能等。例如，在《游泳运动》教学中，运动榜样首先要有较好的游泳技能，在课外活动中才能有效的组织、指导其他学生参与运动。再次，课堂引导的方法多样，课后实现的形式多样，在体育教学中要坚持“以生为本”，灵活的应用课内外相融合的教学方法。例如，课堂引导学生组织体育活动小组，但有些学生不喜欢参与集体运动，对参与活动小组有极大的排斥心理。在这种情况下，体育老师要通过学生课堂内外的表现，结合学生个体特点，为其“量身打造”课外体育运动计划，让其参与到体育运动当中，逐渐的适应运动带给人身体、心理的放松、快乐等，再慢慢引导其参与集体运动，在运动中感受合作、竞争、努力等，使部分学生逐渐的克服内向、自卑等不好的性格，使他们积极向上，充满阳光、活力。

体育教学课堂内外相融合的教学模式除上述策略外还应注重学生运动思想的培养和发展，学生有了运动意识，才会影响他们的行为，从而脱离老师的“监督”而产生主动参与运动的行动，这样课堂内、外的融合才能更完美。

【参考文献】

第4篇：课堂体育教学范文

关键词：小学体育 快乐体育 趣味性

小学生的体质经监测显示呈明显下降的趋势，为了强健小学生的体魄，小学生的体育教育也在新课程改革的浪潮之下，有了更高的标准和要求，在素质教育的倡导之下， 小学体育教学也要推行素质体育教育和快乐体育教育，要注重小学生在体育课堂上的趣味性和快乐性，从而对小学体育教育课堂进行优化和创新，健康小学生的心理，培养小学生的体育素养和人文精神，培育出具有自主意识的、有一定体育素养的人才。

一、选题背景

1、我国青少年的体质综合水平下降，提升青少年的体质成为当前重大课题

在我国物质文化和精神文明不断提升的时代下，青少年的综合体质却在监测之下，显出下滑的趋势，青少年的肥胖率不断增高，反映出青少年重要的健康指标在下滑，严重阻滞了青少年参与和进行体育活动，影响了青少年的体育运动积极性。

2、依循小学生心理、身体特点，进行教学内容的变革

小学体育教学要从小学生的实际生长情况入手，要在体育教学实践中，注重对小学生的行为习惯加以塑造，而不能忽视小学生的身体和心理发展规律，用枯燥、生硬的体育教学阻碍学生的想象力和创造力，体育教学要遵循小学生的心理特征和规律，变革教学内容，提高小学生进行体育运动的积极性，增强体育教学效果。

3、增强小学生的体质，提高小学生的快乐团队合作能力

小学生的体育教学课堂要以快乐体育 、趣味体育为宗旨，加强课程教学内容的新颖性，用巧妙的构思启发和引导学生的体育学习兴趣，并将每一个学生的主动性全面地调动起来，在各种教学策略的运用之下，增强小学生的体质，提高小学生在体育学习过程中的快乐合作和协同能力，从而增强体育团队的凝聚力，培养小学生的合作意识和集体荣誉感。

二、小学体育教学中存在的问题

1、体育内容更新不及时，与新兴的体育项目没有同步

小学快乐体育教学要以小学生的身心发展为依据，然而，一些基层小学体育教师并没有对体育教学内容进行及时的更新，头脑中还是原有的体育课程教学内容，对于新兴的体育项目没有吸纳和整合，对于现代时尚、新兴的大众体育锻炼项目还没有形成较深的认识，为此，需要在现代新兴体育项目的引领和创新下，更新体育教学内容和项目，提高小学生的体育学习积极性。

2、快乐体育与体育课程没有实现充分的融合

在当前体育教学课程中，也引入了一些游戏化内容，学生也由此获得了自主的情感体验，然而，由于快乐体育、趣味体育与体育课程并没有完全、充分地整合，学生的体育运动量不足，还是没有达到体育素质教育的目的。同时，在教学中，还要避免体育课程游戏化和体育课程体育化的两极分化现象，要将快乐的元素与体育教学课程合理地渗透和融合，从而增强小学生的体质。

三、小学快乐体育、趣味体育创建的教学路径

1、创建校本化、趣味化的体育教学课程内容，激发小学生的体育学习兴趣

在小学生的体育课程教学内容中，要转变原有的体育课程内容，对其进行优化和创新，要对传统的体育课程教学进行校本化、趣味化的创新变革和探索，要以小学生的心理特征和生长规律入手，增设一些小学生喜爱的、内容趣味而丰富的体育游戏和体育竞赛等 ，不能过于注重体育教学中的体育技能，如：可以将高年级的体育课程教学内容中的蹲踞式跳远技能进行简化，以学生的实际状况入手，简化体育教学内容，增强项目教学的快乐性本质，对这一项体育技能项目可以创新简化成：直线助跑―单脚跳跃――足蹬地身体腾空―双脚落地，在降低一定的技术要求的前提下，增强体育课程教学内容的趣味性和快乐性，使学生在体育学习过程中，感受到轻松和愉悦，引发体育学习兴趣，从而达到增强体质的目的。在校本化、趣味化变革和创新体育课程教学内容的同时，可以对课程内容项目进行艺术化的再加工，运用各种教学策略，进行快乐体育教学。

2、构建平等、轻松、自由的体育教学师生关系

良好的体育师生关系，是进行快乐教育的基础和前提，在小学体育教学过程中，体育教师要注重体育教学的双向性和多边性，要用自己良好的道德品质和丰富的体育知识以及高超的体育技巧，影响和感染学生，给学生以榜样性的带头作用，学生在体育学习的过程中，可以在受到教师的感染之下，进行尝试、模仿和锻炼，并在体育学习的过程中，与教师进行平等、自由的交流，从而引发学生的体育学习过程中的思维创新能力，迸发出体育活动中的爆发力，提升对体育学习的创造力。同时，教师要关注不同体育层次的学生，对于体育基础较为薄弱的学生，要用各种方式加以鼓励，要善于运用语言的和非语言的方式，对学生进行赞赏、鼓励和指责，从而使师生之间的沟通更为全面和合理，达到较好的体育教学效果。

3、要善于运用各种体育教学策略，创建快乐体育、趣味体育课堂

3.1 运用情境教学法，创建快乐体育课堂

在情境体育教学的策略之下，可以让学生更快地融入体育课堂教学内容之中，学生可以在角色的不同体验下，渗入自主的情感和快乐的体验，从而引发出探索体育教学内容的激情和欲望。例如，在小学体育教学项目“立定跳远”中，教师可以让学生模仿“青蛙跳”的情境，在观察和模仿这一动作的过程中，学生可以进行自主尝试和思考，使自己的“立定跳远”动作更为规范和标准。又如：在小学体育教学内容中的“接力赛跑”项目中，可以让小学生把自己想象成紧急救援状况中的“小小志愿者”，在困难和危急的关键时刻，自己要像一名充满活力和热情的“小小志愿者”，将手中的物资传递给前方需要的人手中，从而增强快乐性和趣味性。

3.2 分组合作体育教学法创建快乐体育课堂

快乐体育教学还要培养小学生的体育团队合作与协同的能力，要在快乐享受体育学习的过程中，培养良好的团队合作意识和协同精神，例如：在小学体育教学的篮球活动项目中，就要采用分组合作教学的方式，使篮球技能水平差异较大的学生分为一组，培养学生在体育学习过程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意识。

四、结束语

总之，小学体育快乐创建和趣味性教学的过程中，要注重以小学生的心理特征和成长规律入手，以小学生感兴趣的内容出发，对体育课程内容进行更新和再造，在运用各种体育教学策略的过程中，融入快乐性和趣味性的元素，提升小学生的体育学习素养，增强小学生的体质。

参考文献：

[1] 郭子豪. 浅谈小学篮球教学[A]. 2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2016

[2] 李向挺. 浅谈小学体育教学方法[A]. 2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2016

第5篇：课堂体育教学范文

一、现代体育课堂追求教学主体关系的开放性

多少年来，由于受历史发展的影响，军事体育的教学模式一直占据主导地位，其教学思想和理念以及教学操作模式到目前仍然影响着现代体育教学，尤其是教师对学生的军令式的语言传输，军事化课堂纪律要求，严格统一的教学程序无疑对学生的个性和创造力造成一定程度的扼杀。创立一个开放、民主、和谐的体育课堂氛围，让学生在课堂上以一种饱满的热情展开学习，在没有心理压力下敢疑、敢说、敢做是适合现代教学理念的必然要求。

开放性的体育课堂突出表现在学生主体上，一改以教师为中心的主体观，提倡从课程目标的设计，到学习方式的选择、教学流程的安排以及教学评价的目标方向等都指向学生，改变由教师主宰一切的局面。教师不再是教学的掌控者，而是根据学生学习情况的变化，成为有目的、有计划的组织者、引导者，学生在教学过程中的主体地位突显出更多的自主性，他们可以自主选择学习目标和学习方式，并能积极主动与同伴、老师交流合作，开展自主学习。

二、现代体育课堂追求教学目标的开放性

教学目标是师生通过一节课的共同活动所期望的效果，它既是教学的出发点，又是课堂教学任务结束时的归宿点。传统的体育教学目标的制定往往都是教师自我认识的再现，体现的是教师个人的主观意愿，很少考虑学生和学习内容的实际动态变化情况，出现许多基础能力很弱的学生达不到学习目标，或者部分基础能力很强的学生却因为目标的限制而不能进一步提高，这样的教学目标是不科学的。

现代体育课堂需要打破这种固态的、单一的目标制定模式，在目标的制定中充分考虑学生的成长特点和发展的差异性，又要考虑教材内容的适应性，既要根据总体情况制定灵活的、总目标，又要在总体教学目标的基础上允许每个学生根据自身的基础条件制定自我的学习目标。当自我目标实现了，再重新制定更高一级目标，直到接近或达到总的教学目标，部分基础能力强的学生在实现总的目标基础上可以对总目标有所超越。比如，在排球自垫教学目标制定中，制定的总目标为“绝大多数学生都能用正确的动作连续自垫球20个，垫出的球至少要高出头上方20公分”。在这个总目标的引导下，学生可以根据自身的基础制定稍低或稍高的自我目标，做到逐层实现，或有所超越。

三、现代体育课堂追求教学内容的开放性

教学内容是课堂教学的载体，是师生开展共同活动的客体资源，以前的教学内容往往是依赖于教材规定的内容，这些内容都是运动项目的罗列，教师按照运动技术的形成规律开展训练式的教学，学生纯粹是为了学动作技术而参与体育活动，学生难免感到单调乏味。而根据现代体育教学理念“目标统领内容”的要求来看，不同的教学内容完全可以实现一个教学目标，所以说，教学内容必须要具有一定的开放性。

首先，要丰富运动项目。既然不同的运动项目可以实现相同的目标，那么，我们就不妨在运动项目上加以多数量地选取，形成“内容库”，教学时根据教学目标提取。其次，提供跳绳、篮球、羽毛球、踢毽子等，让他们各自练习，同样能达到热身效果。

四、现代体育课堂追求教学组织和学习方式的开放性

整齐划一、步调一致的体育课堂教学模式具有客观性和可操作性，但它的缺陷就是限制了学生的思维和个性发展，学生无法发挥自我潜能。

现代体育课堂应体现出教学组织和学习方式的开放性，在教学组织上取消一些不必要的约束，如准备活动不一定要教师亲自带队做操，完全可以由学生自己来处理，在学习方式上，鼓励学生大胆体验探索，多给学生一些时间，以分组的形式，开展自主学习、合作学习，并引导学生在学习中不必严格遵循动作技能的形成规律，通过体验――感悟――再体验的方式实现技能的掌握，学生就能始终在轻松愉悦的环境中完成自己的学习任务。

第6篇：课堂体育教学范文

[关键词]体育课堂常规教学教学质量存在问题

1.主题思想

贯彻”健康第一”的指导思想，”建立促进学生全面发展”，是新一轮的基础教育课程改革的重点，体育教师在体育课堂改革中”百家齐放，百家争鸣”为基础教育课程改革作出了自己应有的努力，取得了很大的成绩.但是不可否认的是，学生中仍然存在着喜欢体育但不爱上体育课的现象；教师中间存在怕课堂安全事故而放弃上难度较大的学习内容等表现.我们觉得，这与体育教师对课改理念的把握不够，与体育教师体育课教学质量存在很大的关系.本文笔者想就通过重视体育课常规，提高体育教学质量这一环节做一探讨，以期得到专家同行的共鸣和指正.

2.实践中存在的问题

体育课堂常规是体育课中师生需要共同遵守的基本规范和要求.主要指教师体育课堂常规和学生体育课堂常规.体育课堂常规通常有常规教育、集合整队、师生问好、师生精神面貌、队列练习，年龄、性别、季节气候的考虑、点名及见习生的安排等内容.这些可以说是体育教师的基本功，是学生养成教育的一部分，是体育课堂的门面，是体育教师熟练驾驭课堂教学的重要组成部分.可是，长期以来，我们的体育教师或多或少的对体育课堂常规工作重视程度不够，举得课堂常规可有可无.忽略了体育课堂常规是保证上好一节体育课的基本条件.不重视体育课堂常规通常存在以下几个问题.

2.1我们经常听到体育教师这样的抱怨：”现在的学生越来越不听话，越来越难管了”.为什么会出现这样情况，我们不妨静下心来好好反思一下.是学生越来越难管呢，还是体育教师课堂常规教育不够呢？如果构建良好的课堂纪律是每一位体育教师值得思考的问题.

2.2我们在常态课甚至是观摩课中经常看到，师生上课问好，下课再见的形式做的不到位，有的干脆就忽略之一环节，这种师生彼此尊重的教育环节都做不好，怎么谈的上学生遵守纪律，上好体育课呢？

2.3有不少教师课堂上只重视讲授、示范、指导，往往忽视看自身的姿态、表情、情绪对学生和课堂气氛的影响.教学中或是抓耳挠腮抠鼻、或是仪态随意、精神不振、调动不起学生的积极性，使整个课堂气氛沉闷，纪律松散.

2.4有的老师对学生上体育课的着装规范要求不严，对学生违反体育课堂常规现象不加制止，睁一只眼闭一只眼，结果也影响了学生上课的态度，觉得可以随随便便，最终也影响了体育课的上课质量，而且我们说，体育课堂堂都是公开课，师生着装不规范，课堂较松散，也影响到领导老师对体育课堂、体育老师的映象和评价.

2.5在学校安全工作越来越重要的今天，我们依然听到有体育课发生学生意外伤亡事故的消息，体育教师谈论最多的也是上课安全顾虑和抱怨，但很少谈论到如何解决体育课堂学生练习的安全措施.上课过程是消极地放弃一些难度较大的练习项目，还有的老师在一堂课中如何渗透安全教育做的不够，如：课前的场地器材准备布置随意性较大、见习生请假制度及安排不当、上课安全要求强调不到位、上课安全保护措施不完善等等.

2.6目前条件下，很多学校班级的班生数比较多，学校骨干力量没有培养好，造成有的老师顾此失彼、应接不暇一课堂下来累得要命，而且，组织教法单一，学生不敢兴趣，在应对课堂学生调皮等突发事件的处置方面准备不充分.

3.解决的策略和实现的途径

上好体育课，提高体育教学实效性，是实现学校教育目的任务的基本途径.而体育课堂常规就是要为体育教学目标的顺利实现起保障的作用的.北教陈雁飞院长在2010国培班讲课时说过：严密的课堂教育组织是我国体育课堂教学的一个特色.认真贯彻课堂教学常规和严密课堂组织纪律，是我国的国情所决定的，既是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要.特别是在班级人数多，场地器材不足的情况下，如果没有严密的课堂组织，没有对学生的严格管理和严格要求，教学就根本无法顺利进行，学生不仅学不到东西，得不到锻炼，而且还容易发生伤害事故.严密的课堂组织必须坚持，不能废弃，它是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要.那么，在教学过程中如何通过行之有效的课堂常规让学生的注意力更集中呢？如何利用课堂常规培养学生良好的学习习惯呢？如何利用课堂常规树立学生良好的安全意识呢？如何利用课堂常规来游刃有余地驾驭课堂，使体育老师在学生心目中更有魅力，学生愈加喜欢体育课呢？

3.1体育是基础教育课程中最生动活泼主动的一门课程

体育教师是否具有人格魅力与他的学识修养，精神修养，也就是他的文化底蕴息息相关的.因此体育教师的自身素养、健康的外形和良好的教态，对学生执行教学任务、认真做好体育课堂常规是关键的保证.

3.2教师要认真钻研业务

钻研体育教材教法做好体育课前的内容、场地、器材准备，怎样合理、科学、安全地组织教学，这些必须做好课前预备.如果教师在上课了才开始组织学生布置场地器材，既耽误时间，又影响体育课堂常规的执行，给正常的教学带来混乱，影响教学效果.

3.3体育课堂常规是体育课永恒的话题

毛振民和陈雁飞两位专家在2010国培计划讲座中都强调：体育课堂要不时有体育行为规范的提醒和教育.良好的体育行为规范是学生未来实现终身体育前提和保证，也是我们体育课老师应该传授给学生的一项体育基本素质.因此，作为体育教师不仅在备课方面要体现课堂常规内容，而且要将其贯穿于课的始终.

3.4没有规矩，不成方圆

体育教学更是这样，课前要做好本课目的任务要求的动员教育.要保留传统的纵队、横队等基本对形站法，这对学生养成教育非常重要.同时，要与练习过程的散点集合、自由集合等方式有机结合.体育教师要以身作则，培养教育学生养成了良好的着装、列队集合、点名、问好、彼此合作、注意安全的习惯学生才能根据老师的意图进行练习.

3.5体育课常受场地、器材、环境、气候等因素的干扰

严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害.但是学生天性活泼好动，课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习热情.体育教师在实施体育课堂常规时要讲究策略，要做到该紧的时候紧，该松的时候松，通过管理，最大限度地激活学生的学习状态.这就要求教师首先应让学生明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边实例警示学生，培养正确的纪律观念.其次要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践少些军训架姿，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要宽容，要以平等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现.再次要体现教学民主，要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主实践，充分张扬个性.

3.6建立严格的考勤制度和见习制度

要求学生不迟到、不早退，又是有病要履行请假手续，并做好必要的出缺勤登记，于学期末的成绩评价挂钩，在学生的学习态度评价中得以体现.培养学生组织纪律性，为学生的养成教育打下好的基础.

3.7着装方面的要求也是体育课堂常规不可忽略的一个环节

应给学生讲解着装不规范有可能产生的安全隐患，并给与其明确的规定，在学生的体质健康出发，要求上课要脱下厚重的外套，穿着运动服上体育课，以防由于体育课着装厚重而大汗淋淋导致感冒.

3.8安全教育是体育教学不可或缺的常规工作

教师不能掉以轻心，要不厌其烦的反复强调安全注意事项，要求学生严格遵守，帮助他们树立良好的安全意识，在具体的教学中还要指导学生学会自我保护及互帮互助的方法，以保证平安顺畅顺利的上好体育课.

3.9有目的地培养与使用体育骨干也是有效提高体育教学常规质量一个重要因素

培养体育骨干，也是教学中培养学生独立工作能力的一项有效措施为了使班级体育委员和小组长等骨干在体育教学中充分发挥其作用，更好的协助教师上好课，课前教师应向他们简要说明课的任务、内容、要求、组织教法及注意事项，并注意征求他们的意见.对一些比较困难或复杂的内容，有必要先让他们学习和体会动作，并使其掌握有关保护与帮助的方法，增强其自信心、自豪感，提高他们的组织指导能力，加强其责任感，以便使之在教学中更好地起到教师助手的作用.

第7篇：课堂体育教学范文

[关键词]小学体育；户外课堂；教学策略；现状分析

在小学的体育教学中，我们更倾向于构建户外体育课堂，主要是由于小学生具有活泼好动的天性，他们更加喜爱在一个开放的、自由的环境中进行体育锻炼。户外型为主的体育教学课堂的构建，是既能满足对于学生体育知识规范的教学，又能让学生的运动天性得到释放的一种新型的教学方法。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈户外型体育课堂在小学体育教学中的构建与运用。

一、体育教师要加强自身教学语言的使用，与学生实现趣味性的教学互动

在课堂的教学过程中，教师教学语言的使用往往在很大一个层面上决定了整个课堂的教学效果。课堂教学氛围的构建、学生学习积极性与主动性的调动、热烈的课堂交流与学习讨论等都是需要教师利用自身的教学语言，来实现一个有力的调节。在体育的教学中也是如此，教学语言适用于小学任何阶段的体育教学。学生对于体育的初始兴趣往往需要教师的教学语言来进行引导与激发，学生在受到教师的语言的鼓励与暗示，才能主动地去参与到学习的活动中去。例如，教师在教学足球中的带球过人时时，可以利用一些较为范甚至带有比喻色彩的形容词：“形如狡兔”“反应敏捷”；在教学篮球中的投篮、抢板时，可以说“百发百中”“强势盖帽”等；在练习跳马中的腾空这个运动技能时，可以用“犹如轻功水上漂”“身轻如燕”。这些语言的运用会让课堂的教学变得更加的严谨，学生可以马上意会这种运动技能的使用。最重要的一点在于，这些语言艺术的使用富有很强烈的感染性，会让学生感受到体育运动所带来的美感与乐趣。而且这些词汇也是我们在生活中较为常见，学生能够通过这些词语更好地记住一种运动的形式以及技能。

二、注重户外场地的选择以及器材的更新，提高学生的参与性

在户外体育课堂的构建中，学生进行体育活动的场所以及器材设备是这个课堂开展的基础，也是教师进行户外体育教学的前提条件。户外场地的选择主要从三个方面来进行选择：（1）环境的优美与开阔性；（2）学生的人身安全；（3）器材设备的搭建的便利性。从这三个方面来进行场地的选择可以说面面俱到，为后面的体育教学省去了许多的麻烦。体育器材以及设备的更新与搭建，则需要教师结合学生的学习兴趣，以及时下较为流行的吸引青少年的户外型运动项目，来进行一个场地运动器材的选择与设计。教师在进行器材的选择与搭建时，一定要具有趣味性与创新性，这样才能有效地吸引学生在课堂参与体育活动的积极性，他们对于体育锻炼的兴趣才能得到一个长久的维持。例如，教师可以利用一些现有的、较为常用的体育设施，结合时下较为流行的冒险性户外体育设施的搭建，来进行场地的划分。我在教学的过程中是这样进行体育场所的划分的：整个场地分为冒险区、休息区与自由运动区。在冒险区里，我利用时下电视探险节目中的腾空过木桥或者轮胎桥的项目原理，设计一个由简到难的腾空过桥的项目，另外设计了一个垒球区，让学生可以进行垒球的练习。而自由运动区的场所，则主要是有一大块人工草坪以及空地，学生可以自由地进行其他项目的体育活动，比如，打羽毛球、练习篮球的运球、打乒乓等合作性的运动项目；在休息区，我主要布置了一些公园里较为常见的健身设施，让学生进行这种运动强度较轻的运动，来调节自身的身体状态与呼吸。总的来说，这样一套户外运动场所以及设施的构建设计，需要教师能够因地制宜，融入时下一些较为新颖的运动方式与理念，结合实际来进行创设。

三、选择新颖的、具有挑战性的教材，来实施教学活动

第8篇：课堂体育教学范文

摘 要 所谓高效课堂，就是在一定的教学环境下，在相对短的教学时间里，让学生获得更多的知识，更丰富的经验以及更好的学习能力。而在当今的教学课堂中，体育教学作为更为突出与特别的一项教学方式，日渐引起了广大教师与学生的关注；而打造高效的体育课堂，也被提上了教育改革的议程。

关键词 高效体育课堂 体育教学 有效性 高校教学 发展方式

一、 明确高效体育教学的必然性和有效性

体育教学作为当今素质教育的一个重要组成部分，具有其他学科不可替代的作用。

（一）高效的体育教学对强健学生体魄、增强学生体质的作用是不言而喻的，同时高效的体育教学还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。

（二）促使学生智力的发展体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。

（三）培养学生顽强的意志、竞争意识和进取意识，在高效体育教学中，通过不断的训练与竞赛，学生必须付出自己的最大努力克服各种生理和心理上的困难，不断越过障碍，培养顽强的竞争意识。

（四）增进同学、师生之间的感情，培养相互协作的能力，通过高效的体育教学，培养了学生的使命感和责任感，有利于培养学生塑造积极向上的世界观与人生观，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

二、高效体育教学的影响因素

（一）是否能够激发并保持学生体育兴趣

如何激发学生对于体育学习的兴趣是提升教学效率与质量的一个重点，设计教学内容时应该对教学内容添加一些较为新颖的教学方式。例如利用多媒体进行教学，在篮球教学之前在教室先带领学生观看篮球比赛视频，然后在户外由老师指导标准动作，使学生更好掌握动作要领。

（二）学生对自己所达到的目标和所学到的内容是否了解

首先在教学前，教师需要根据实际的需要对课程内容进行设计并对教学目标进行一个适当的定位，教学目标是教学中必不可少的一个环节。教学目标不宜定的过高也不宜过低，过高的目标，容易让学生丧失信心，从而失去对科目内容挑战的一些勇气，老师应该与同学的互动中多说一些鼓励的话语以激发学生的斗志。教学内容是否合适严重影响着教学的效率，好的教学内容能够从老师和学生两个方面都得到较为全面的提升，因此设计一个好的教学内容同样是必不可少的。

（三）教师运用的教学策略是否得当

教学策略是教师对课堂教学这一动态过程进行预先的分析与决策。科学的教学策略应是安排好学生学习的外部条件（学习的内容、方法、练习形式等），以配合学生的内在认知需要，从而经济有效地达到教学目标。体育课堂教学的流程要简明、清晰，要预先设计好队伍调动的最佳路线。课前体育老师要亲自在场地上实践，采用高效合理的调队路线，尽量做到不浪费有效的教学时间。对课中可能出现的各种情况，老师要有预设和处理策略。

三、 促进高效体育教学发展的方式及策略

（一）处理好理论实践的关系

理论是实践的基础，这就要求我们在体育教学的过程中规范教师的动作要领，定期组织教师培训与学习。把在课堂上实地教学与培训所学结合起来，合理安排课时，培养学生体育学习能力。结合理论与实践，是促进高效体育教学最重要的方式之一。

（二）更新教学理念

在新形势下，我们的教学理念应以学生为主体，将教学的目的由传统的传授知识变为帮助学生获取学习方法。与此同时，还要将教学的内容进行深入拓展，对于体育教学来说，不光要做到简单的肢体动作模仿，更重要的是树立学以致用的教学理念，教授学生如何更好地把体育运用到今后的日常学习工作中，为自己的身体、心理健康埋下伏笔。在教学的过程中我们还应重视实践课程的考核，通过这个从实践到理论的认识过程使得学生的实践能力得到提高。

（三）加强教师的培训，努力提高教师的专业素质

当今教育体系中体育教师已拥有较强的专业素质水平，但在许多偏远地区，比如广大农村和山区，仍然缺少体育师资力量。为了适应新形势的发展，我们应转变教师的培训体系，发展更多的优秀人才去广大农村更新当地教师的知识结构并且完善教师的教学方法，使得优秀教师不再是发达地区的专属资源，让各个地区的孩子们都能享受优质的体育教学，达到更理想的教学效果。

（四）创新教学，提高专业创新力

在继承原有体育教学的基础上总结实践经验教训，合理分析原有的课程时段、教学内容和课程实施的方法；并根据新形势的要求及时吸收国内外先进教育方法，不断对原有的方法体系进行创新。培养学生对体育思维的发散性，不再局限于广播体操、跑步与球类，提高学生自主创新能力和积极性等。

四、结语

素质教育中的高效课堂是现代教育的最终目的。因此促进高效体育课堂的发展成为现代学校体育教育的必然趋势。我们应不断修正学校体育课堂的教学目标，完善体育教学方法，更新体育教学内容，使得高效体育课堂不断发展前行，为当今中国的现代化教育贡献出自己的力量，实现德智体美劳全面发展的伟大目标。

第9篇：课堂体育教学范文

关键词：小学体育；高效课堂；师生关系

新课程标准对我们的小学体育教学提出了新的要求。新课程标准要求我们在小学体育教学中更注重学生身心健康的发展，要以学生为主体，关注学生身体健康的成长和运动技能的掌握。我们应在体育教学的过程中，改变以往单纯的教师讲学生练的单一模式。体育教学要想体现以人为本的教育理念，就应从学生的角度出发创设出更适合学生的运动的、能够调动起学生运动兴趣的教学。在以往的体育教学中，教师总是以课文为依托，完全按照课本来教学。这样简单的教学，虽然会完成一定的教学任务，学生也会得到一定的锻炼。但是，在这样的教学过程中，学生仅仅是锻炼而已，学生在运用技巧、学习兴趣等方面都不会有提高，甚至有学生连简单的锻炼都完成不了。新课程标准下的体育教学我们应杜绝这样的教学出现。我们应该构建高效的体育教学，运用丰富多彩的教学形式、形式多样的运动内容等来提高学生对体育学习的兴趣，提高学生的参与热情、运动热情。只有这样，我们才能促进学生的全面发展。在多年的实际教学中，我认为高校体育课堂的构建主要应从以下几个方面着手。

一、构建良好的师生关系，引导学生积极主动参与学习

在以往的教学中，教师总是不注重与学生的沟通交流，不注重师生关系的建立。这样的思想直接导致学生与教师心理上的疏远，也导致了学生对体育运动的抵触情绪，严重影响了教学水平的提高。古语云：“亲其师而信其道。”这句话充分说明了师生关系在教学中的重要性。良好的师生关系不仅可以拉近我们与学生的心理距离，让学生更容易接受教师的指导，而且可以让学生更轻松自由地、更有兴趣地参与到我们的体育锻炼中来。因此，我们体育教师在教学过程中一定要注重与学生建立良好的师生关系，把自己作为学生的伙伴从学生的角度来设计教学内容。同时，在与学生沟通交流的过程中，我们不能仅仅只针对某几名学生，我们要对所有学生一视同仁。不能歧视体育能力欠缺的学生，要正视他们存在的问题并且要对这样的学生给予更多的关心和照顾。只有这样，我们才能融入到学生中去，与学生构建良好的师生关系。

二、加强教学互动，提高教学效果

教学互动是提高教学效率、改善教学环境的基础。教学互动也是师生情感的交流，可以有效地拉近师生之间的心理距离，使学生更乐于接受教师的指导。并且通过教学互动教师可以更清楚地了解学生哪里有不足，哪里还需要加强。这样，我们就可以有针对性地对教学内容做一定的调整。我们每一名体育教师都应在自己的教学过程中加强与学生之间的互动。这也是提高教学效率，建立良好师生关系的基础。例如，教学时，我把课前的热身活动采用小游戏的形式开展，并且教师参与其中，与学生一起游戏。有时我采用抓鱼游戏（划定一个区域，5、6个学生组成渔网，其他学生做鱼）；有时是传递比赛；有时是踩球比赛（在学生一只脚上绑一直气球然后大家互相踩）。我认为无论是什么形式的游戏重要的是教师一定要参与其中与学生一起娱乐。这是培养良好师生关系的关键。另外，在教学之余我们也可以多于学生互动。在教学安排上、教学内容的选择上可以多听一听学生的建议。其实就是让学生参与到教学内容的选择、设定中来，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习意识。

三、根据学生实际情况确定教学目标

无论是哪个科目的教学首先要做的就是确定教学目标，体育教学也不例外。这是我们有效开展体育教学的基础。但是，在体育教学中，笔者认为教学目标的设定应是灵活多变的。因为，学生每天的心理和生理情况各不相同，我们设置的教学目标可能或高或低。因此，在教学前，我们应充分了解学生的实际情况，并且对教学目标设定可变区，教学时根据学生的实际情况随时调整教学目标的完成。在教学过程中，我们应在热身活动中对学生的心理、生理情况有一个大致的了解和掌握。在开展学习的过程中，我们要根据学生的情况先易后难地进行体育锻炼和学习。同时根据学生的情况灵活开展。当发现教学内容对学生有一定难度，或者学生普遍完成不好的情况下，要适时对教学内容做相应的调整使其适应学生的实际情况。当然，教学内容对于学生来说也不能太易，那样学生就不会得到进步。我们应逐步提高锻炼难度，循序渐进地让学生掌握运动技巧。只有这样，我们才能高效地完成教学任务。

四、多对学生进行耐心的思想教育，帮助他们克服不良心理状态