高考英语复习计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高考英语复习计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高考英语复习计划范文

古人云：“凡事预则立，不预则废。”复习也是这样。试想，如果没有一个好的复习计划，复习的时候就不知道该从哪方面切入，也不明白自己该加强哪方面的知识，弥补哪方面的不足。要想把学习搞好，首先就必须为自己的学习设立一个实际的目标，再根据设立的目标制定实现目标的学习步骤。那么，应该怎样制定一个好的复习计划呢？

（一）制定复习计划要量体裁衣

教师要引导学生客观地评价自己的现状，既不能好高骛远、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况，结合自己的作息时间等各方面的因素，制定一个属于自己的学习计划表。

（二）复习计划要详尽

从复习到考试这段时间，我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识，提高弱项，弥补不足呢？在复习计划里，我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段，如笔记整理，试卷重做，专题提高，回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标，那么他的最终目标也就不难实现，同时，由于每个阶段性目标的实现，他的学习自信心也会随之不断增强。

（三）复习计划要留有余地

俗话说，计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西，而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此，复习计划要相对宽松，有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配，每天的自主学习时间要有明确的安排，何时完成课内作业，何时复习巩固、何时预习、何时补差，事先都需心里有数，要根据复习的难易灵活调整复习时间。

二、利用课本、夯实基础、构建知识网络

虽然高考试题就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习的作用仍非常重要，不容许有丝毫的忽视。英语课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。在教高三时，教师首先要花时间认真教授书本，然后再复习高一、高二的八本书，每个单元的复习内容都包括知识点梳理，基础知识练习。另外，复习课文也可为那些基础薄弱的学生提供查漏补缺的机会。其次，在指导学生复习课文的同时，应加强课本中出现的词汇的掌握。每天进行听写检查，定期给以复现。复习高中教材以后，学生对课本上的基础词汇、语法知识已有了比较全面的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。因此，要以高考英语考纲为依据，?J真研究并熟练掌握各年《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词详细的研究，词义的把握力求稍宽一点。

三、让学生坚持朗读以帮助复习

让学生每天都坚持朗读。朗读有三大好处：一是培养语感；二是锻炼口头表达能力；三是提高英语写作能力。英语学习的语言环境较差，只有“读”才能达到目的。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

四、解读考纲、分析考题、用活语法知识

第2篇：高考英语复习计划范文

1、教师要引导学生制定出切实可行的复习计划,包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。那么如何制订好复习计划呢?一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点,引导学生分析高考英语题型,务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。这样才能在考试中做到心中有数,有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点,让学生了解前后知识间的内在联系;计划学生的复习进度及复习内容,包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。

2、教师要抓住课堂教学这个主阵地,努力打造高效课堂教学。什么是高效课堂呢?高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是以学生为主体、教师为主导的课堂。也就是说,高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。那么,我们怎样才能打造出高效课堂教学呢?一是教师备课要充分。不少教师在备课时,往往习惯于只备教材内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生基础情况,不去研究学生的个体差异,不从学生实际而从书本出发,课堂教学的高效就无从谈起。为此,我们教师在备课时,不但是备教材内容,更重要的是备学生,做到因材施教。同时,教师应布置好学生的课前预习,课前预习作业应与上课内容紧密联系,能起到引领作用,应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课,教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少时间的浪费,从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课堂教学的各个环节中,要时刻牢记学生是课堂教学的主体,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣,最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和感悟去获得知识,才是最佳的学习途径。因此,在教学过程中,教师要转变教学观念,要由“演讲者”变为“导演”,要像导演对演员说戏那样,为学生创造一种做中学的情景,使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣,树立起他们学习的信心。

3、在高考冲刺阶段,要进一步加深对高考英语知识点的理解及实际运用这些知识点进行阅读、写作的训练,掌握解题的方法和步骤,努力提高综合运用知识的能力。我们要切实做到以下几点:一是词汇语法抓重点。通过综合试卷,调查学生在知识、方法和能力上的缺陷,做到心中有数,对重点、关键点和热点开展专题讲座。专题紧紧围绕考试大纲,不是离开大纲去追求热点。注重知识的横向联系,形成纵横交错的知识网络,使学生对重点内容的理解更深刻,解题的方法更熟练。二是分类训练找方法。通过对各类题型的剖析,总结同类问题的解题方法。通过一句多译,一题多变,带动一大片知识点,让学生在遇到此类问题时,迅速找到解题思路和处理办法。三是精心模拟促能力。密切注意高考动态,精心设计模拟试题,这样可以有效地提高学生的总体水平。现在,各地的模拟试卷满天飞,有优有劣,教师应根据学生实际认真筛选,整合成适当的模拟试卷供学生训练。这样的试卷有利于学生通过考试,建立完整的“知识――方法――能力”结构。精选习题,必须注意三性,即基础性、整合性、灵活性。从近几年的高考来看,试卷侧重“双基”和能力考查。因此,在复习中,要注意夯实基础,不出偏题、怪题。对学生阅读能力的培养,也着眼于基本的分析能力、推理能力和实际运用能力,不搞“麻、辣、烫”。试卷讲评重在易混知识点的辨析、方法的探索和能力的培养。四是考前指导巧安排。五月下旬起,学生开始停课复习,这时候要求学生对照考纲,回归课本,整理知识点,查漏补缺。对常考易错的知识点,一一过关,同时规范解题过程,这时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练,以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶段,应注意指导学生考试技巧,进行心理疏导,提高必胜信心。

4、复习要结合自己的实际,不要盲目相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学,完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结,练一段时间就停下来总结总结,争取记住自己犯过的错误,第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。

第3篇：高考英语复习计划范文

[关键词]艺术生；英语复习；策略

[作者简介]熊 芾（1981-）女，江西万载人，上高中学，中学一级教师，研究方向为中学英语教学。

艺术生文化课基础一般不够好，加上高三复习时没有形成一套完整的知识体系，知识漏洞多，所以在短暂时间里能否提高英语成绩就决定了他们能否在高考中有所突破。

一、消除畏难情绪，制定个性化复习计划

有关调查发现，很多学生选择美术专业，大部分是因为文化课基础不好。所以他们对英语学习有畏难情绪，甚至还有一定的心理障碍。笔者通过找学生谈话，发现有些学生从高一开始甚至在初中时就放弃了英语学习。因此，教师首先要消除艺术生的畏难情绪。实际上，面临高考的压力，大部分艺术生是非常想尽快提高英语成绩的，特别是那些拿到了高校艺考合格证的学生。此时，教师要适时地对他们进行英语学法指导。每年艺术生返校后，笔者会及时召开学习动员会，请一些学习成绩优异的学生来传授经验；有针对性地找一些学生谈话或进行小组座谈，找出他们在英语学习中存在的具体问题，然后针对这些问题，帮助他们制定个性化的复习计划，包括复习的形式和强度。

二、狠抓基础知识，强化重要考点

面对一次次的段考和模考，笔者发现有些学生焦躁不安，显得过度紧张，严重影响了高考备考。再加上一些学生平时英语基础就差，少部分学生甚至有了放弃英语、猛抓文综或理综的想法。这时，笔者又适时注意引导学生，鼓励他们调整好心态，端正思想，强调英语学科在高考中的重要性。根据实际情况微调复习计划，有条不紊地抓好基础知识的复习。

1.注重训练听力，坚持每日一听。（1）让学生多听，让耳朵动起来。每天尽量保证给学生听一套高考真题或高考模拟题。（2）让学生反复听。（3）坚持听写。经过第二个过程，学生能够把“发音”和“词义”有机结合，那么下一个步骤就是将“发音”“词义”和“拼写”全部相连。在训练听力的过程中，可以让学生先写出几个自己能听懂的词或短语，然后再对照听力原文，练习自己不熟的单词。

2.努力抓好基础知识的复习。基础知识复习效果与高考英语成绩密切相关。基础知识的复习包括词汇、句型和语法。对艺术生来说，词汇是最重要的，不管做什么题型，首先要解决的就是识单词的问题。其次，要学生背一些重点短语和句型，让学生模仿造句和写作。

三、掌握复习技巧，突出完形填空和阅读训练

学习英语的目的就是能准确灵活地运用英语知识。这是对英语学习者的较高要求，也是高考的侧重点。这就意味着要抓好完型填空、阅读理解和写作题型的训练。笔者认为将阅读理解的训练作为贯穿艺术生高三英语复习的主线是十分明智的。首先让学生了解完型填空和阅读理解的命题原则、考点以及常见题型。然后再有针对性地教给学生一些解题思路和方法以及具体的做题技巧。在练习阅读时，要求学生必须坚持每天做3篇阅读理解。所选的阅读材料一定要贴近学生的实际水平，并不断增加难度。要求学生进行限时阅读，培养做题速度。在做完限时阅读后，要求学生将短文重新再看一遍，对文章所出现的词语、短语及长难句进行及时分析和归纳。利用语篇来复习语法知识比单纯地讲解语法和做单选题记语法效果要好很多。语篇不仅可以让学生了解英语国家丰富的语言文化背景及交际背景知识，而且可以让学生根据上下文的内容猜测词义，推理完成对语篇的理解。

四、强化专项训练，培养应试技巧

俗话说“临阵磨枪，不快也光”，掌握良好的应试技巧对于考生来说有立竿见影的效果。笔者在平时的训练中就高考题型指导学生一些应试技巧：

1.听力部分在发下试卷之后就要认真审题，做好预测。听力测试时要尽快使自己进入听力状态，并用一些常用符号或缩略形式做些笔记。

2.解答单项选择题时要认真分析句子主干，读懂题干意思，抓住关键信息，选出正确选项。

3.完形填空要通读全文，做题时切忌在空白处断句，应联系上下句，仔细分析，逻辑推理，使文章连贯。

第4篇：高考英语复习计划范文

1.精心准备

复习课是英语教学中的一种综合课，课前、课中、课后教师都要精心准备。要了解学生，了解教材，了解自己，驾驭全局，做到“知己知彼，百战百胜”。百战百胜就是说每次考试，使每个学生都能争取到好成绩。为此，①教师不但要有很强的事业心、责任感。打好“高考”这一仗。教师还要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的语音、词汇、语言点、惯用语等择录出来，并加以整理归类，把学生中常见的错误及疑难也要归纳总结，在复习课中引导学生有的放矢地练习，这样既有助于学生理解疑难，解疑除惑，又加深学生对课本知识的熟悉、运用和深化。②布置学生收集平时学习中的难点、疑点。收集方法是各自将平时课本学习中似懂非懂的地方以及平时作业和历次书面测验中做错的题找出来。错题虽只有个别，但有代表性，即说明那个类型的知识还没学过关，做作业和考试才会出错。老师收集的典型题对全班有普遍意义，学生收集的题目对自己有针对意义，将这两部分合起来作为复习的重、难点，就如张网捕鱼，无可漏网。

2.精心指导

作为教师，在复习前应当认真钻研教学大纲和高考考试说明，制定好自己的复习计划，同时指导学生制定好他们自己的学习和复习计划，让学生明确高考的方向、内容和题型，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生对复习和考试内容做到心中有谱，克服盲目性，从而积极投入到复习中去。指导复习，是巩固深化创新知识的指导教学。在学生认真看书的前提下，教师首先应采用专项归类法，用已整理好的各类练习针对学生实际，尽量编写灵活多变的专项练习。通过练习，发现问题针对性地再讲，这样练练讲讲，练讲结合，有归纳、有总结，悟规律求方法，让学生对该项内容知识有一个较完整的认识，求得知识的系统化。我们知道，语法复习、内容多、面广、且繁琐，教师指导复习面广应讲科学方法，繁中出简，面中出点，如动词时态、语态、不定式及各种从句。教师在编排过程中，不应孤立地针对某一时态或从句，而应有意识地编一些易混、有比较的练习，使语法知识在练习中交错进行，使学生加深对语法知识职能和作用的认识、理解和运用。教师要多说日常用语，使学生处在英语的生活中来增强学生的语感，多编写一些“补全对话和对话填空”之类的练习，帮助学生适应“对话”环境和对话局面，使学生经常受到对话的熏陶，以提高熟悉英语的程度。尤其在复习中，重点培养学生精思附会的能力。扎实的专项归类练习，提高了学生对基础知识的记忆，巩固了掌握和运用的能力，前进式地培养了学生综合运用英语知识的技能。复习教学证明，练讲结合，先练后讲，练中指导的复习法，是“教师为主导，学生为主体”的实际体现，抓紧了毕业班复习讲练法，不仅能补救过去教法的不足，而且一定能收到大的成效。

3.认真总结高考各题型的特点，挖掘出题规律，以求专项突破

第5篇：高考英语复习计划范文

**年**英语高考试题在前几年十分平稳的基础上突然提高了难度，词汇量超出课程标准和考试说明所颁布的词汇表范围，今年省均分只有67分，我们学校的均分也只有85分多。很多学生当时从考场出来都是一脸的沮丧，感觉被忽悠了一把，因为考前辛苦准备了那么多而在考场上派上用场的却不是很多。整张试卷除了听力、单选、完形三项比较平稳外，其余的三个项目阅读理解、任务型阅读和书面表达的难度都大大提升了。

阅读理解的4篇文章不仅篇幅长，并且后面题目的设计也过分注重细节钻牛角尖，选项又易混淆，这就需要学生花更多的时间去定位、思考，最终导致一部分学生不能在规定时间内完成试卷。任务型阅读的文章不仅篇幅长，而且句子复杂，含义晦涩，表格中设空的词都需要学生在读懂原文的基础上进行提炼、总结，这使得学生在做题时更加急躁、更加心慌。

由于前面两项耗时太多，导致学生没有足够的时间来写好书面表达。更惨的是，今年的书面表达的话题是“鼠标的利弊”，学生普遍反映不好写，主要问题是鼠标虽然是中学生所熟悉的东西，但真正要用英语写出两到三个弊端就比较困难了。最后看到所公布的范文才知道，原来可以从鼠标发散思维，谈计算机和互联网的弊端，写网络一方面可以为我们提供丰富便捷的信息，另一方面也会因我们太依赖网络而变懒，太轻易得到答案而体会不到寻求知识的乐趣等等。

回首今年的教学工作，时间短，压力大，任务重。令人欣慰的是，自己所付出的努力得到了一定程度的回报，两个班最终都能超额完成指标，完成学校下达的任务。成绩的取得主要归功于我们高三备课组的团结合作，我觉得这一年我们采取的一些举措还是颇有成效的。这主要得益于我们备课组合理制定了高效的复习计划并注重计划的落实与完善。

开学伊始，备课组长就召集我们每位高三教师对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题进行了认真的研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。

高三这一年我们主要做了以下一些工作：

1.立足课本，巩固强化基础知识。备课组分工出了高一高二高三课本语言知识点快速复习讲义。强调学生掌握课标词汇，适当扩大词汇量的积累，并利用课上时间对学生小测抽查。

2.利用《五年高考三年模拟》对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习，及时讲评。并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

3.加强高考题型的专项训练与综合训练，提高学生的应试能力。我们备课组分工自编了39套限时训练与6套综合训练，严格要求学生在规定时间内完成一定量的试题。并且每次都收上来批改，然后及时评讲，这一做法贯穿了高三复习的始终，这对学生阅读速度和准确率的提高起了很大的作用。

尽管我们今年的高考取得了一定的成绩，但由于没有预计到今年高考试题的难度会陡然增加，最终的成绩离我们预想中的还有一段距离，留下了一点小小的遗憾。反思今年的高考以及我们这一年的教学工作，我觉得今后我们在英语教学上还应注意以下一些主要方面。

一、狠抓词汇和阅读。词汇是高考的生命线。学生进入高中，就要狠抓词汇教学。需要制定一个长远规划，比如可以让学生在高一、高二两年中，将高考考纲上的3500个词汇背记完毕，高三再结合大学的提前招生，背记大学4级词汇，学习能力强的学生甚至可以把大学6级词汇也背熟。词汇与阅读是相辅相成的，词汇量上去了，阅读速度就会跟着提高，试卷再难也不会慌张了。无论何时，要始终抓住加大阅读量，适当延伸阅读深度。可以开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生良好的阅读习惯和逻辑思维能力。如苏南一些学生培养学生平时阅读一些英文原版小说和报刊杂志等的好习惯，而我们平时的阅读训练基本上紧扣教材，以课本、历年各地高考真题和所订的报纸、复习资料为主，没有花时间和精力到网络或国外报刊寻找原汁原味的英语原生态文章，或者大学4级考试阅读理解文章让学生进行阅读，以致学生不能够静下心来去阅读一些篇幅长但却地道的英语文章。

二、英语教学要从起始年级抓起。英语是语言类学科，不同于其他学科，需要一个人长期地日积月累，冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。如果起始年级不抓紧，吊儿啷当鬼混过去，到高三才想到发奋学英语，那就晚了。像今年这种高考试卷，只有英语基础扎实的同学才能考出好成绩。

第6篇：高考英语复习计划范文

【关键词】输入假说 目标语典型性 高考英语 复习 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0033-03

广西是全国最后一个进行新课改的省区，外语教师在还没有完全适应新课改要求的情况下，又面临着高考改革中提出学科核心素养培养的要求。为了更好地培养学生综合语言运用能力和学科核心素养，高三英语教师可以通过聚焦于目标语言的典型性和遵循语言学习的法则（i+1），科学规划指导备考过程。

一、文献综述

近几年，输入假说理论在国内得到了比较深入的研究，并涌现了很多研究成果。其中以罗立胜、王初明、翁燕衍的文章或著作比较有影响力。罗立胜认为，源于国外环境下的语言习得和第二语言习得的基础上发展出来的输入假说，对中国的外语教学具有积极的影响。外语教学可在特定的学习阶段遵循i+1 输入原则：一是教材难易度的选定；二是教师在课堂上使用语言的难易度。另外，语言环境决定语言输入的质量，这要求以课堂讲授为主的课堂教学应改善语言输入的条件。

随着计算机技术的不断成熟，语料库语言学作为一种研究工作和语言观察的科学手段，为语言教学的选材提供了科学准确的数据分析。辛格莱等人明确提出语言教学首先要从那些最频繁出现的词汇及其最核心的意义和最常用的搭配入手，其核心概念是将传统的语法与词汇整合教学，这将词汇搭配教学提到了外语词汇教学的中心位置。

Kennedy 等人的研究显示，语言项目并不是均匀分布的，它有频率高低之分，高频率的信息体现了最典型的信息。语料库语言学认为语言能力与使用之间并不像乔姆斯基所说的那样可以区别开来；本族语使用者具有天生语言能力（native-like competence）并不是因为他们运用了可然性语言（possible language），而是因为他们运用了或然性语言（probable language），也就是最常见、最典型的项目；外语学习者接触和学习目标语的时间和精力都有限，几乎不可能达到天生语言能力，但他们有必要也有可能掌握或然性语言。它为确定教学重点、语言项目的教学次序提供了参考标准，正如 Kennedy 所说的那样，“频率信息非常有助于课程设置，而且对确定教学重点提供了部分参考标准”。关于聚焦于目标语的典型性探讨英语教学的文章不多，学者俞燕明在《国外外语教学》发表了相关文章。

二、克拉申的输入假说和聚焦目标语典型性在高考英语复习中应用的必要性

理想的高三英Z复习备考过程大致如下。第一轮：复习考纲规定的语法项目+考纲词汇 3500 个，旨在帮助学生弄清句子成分和句子结构，把握基本语法知识，实现考纲词汇的初步认知与运用。第二轮：复习人教版高中英语（1-8），旨在使得第一轮复习的语法项目得以延续和巩固，以课本为知识的载体，实现考纲语法和考纲词汇的二轮复习。第三轮：题型训练/套题训练+考纲词汇 3500 个，旨在帮助学生了解命题特点，提高解题的准确率，实现考纲词汇的三轮复习，指向高考。

综观三轮的复习计划，不管是明线还是暗线，其中语法词汇知识的复习是主线，而词汇语法复习是高考备考过程中最为令人头疼的事情。一方面，学生词汇量薄弱，阅读、听力和写作复习自然低效甚至无效。教师只有以学生的基础为起点，从学生的具体学情出发，立足基础。另一方面，大数据、回归“全国卷”背景下的高三英语教学不管是在复习语言材料的深度、广度和教学过程的选材上，还是在从语言学习的词频信息分析、词频分布、语用的得体性上，与传统教学相比，语言教学变得更加有据可依，语言学习过程更为科学。为此，在具体的复习中教师应充分发挥主观能动性，研究历年真题考点，从这些大数据中寻找典型的语法知识和词汇知识，实现高效备考。换言之，可以依托克拉申的输入假说和聚焦目标语典型性，在高三英语复习备考中实现语法词汇复习的高效与科学性。

三、克拉申输入假说和聚焦目标语典型性在高考英语复习中的应用

（一）克拉申输入假说和聚焦目标语典型性在完形填空和阅读理解中的应用

在高考中，词汇成了大部分学生获取高分的障碍。尤其是考纲附录的词汇表中没有明确规定词汇、词条的具体含义，只是给考生提供一个单词及其词性。那么，高三的英语教师如何复习词汇的含义呢？一个单词依托于不同的语境而有不同的含义，可词的具体含义和在搭配使用上总有一定频率。在具体的复习中把握高频典型词义的同时还应兼顾熟词生义和一词多义的现象。这里指的熟词生义，实际上也就是典型词义的一部分。熟词生义、一词多义的词常常是高考考查的重难点。因此，教师和学生要关注一词多义、旧词新意的词，如course，cause，approach等高频词。这些不管在历年高考真题还是课本教材上都能找不少的例子。例如 2016 年全国卷中：

1.The stem cells are harvested from a donor.

2.I was the last person in the world he wanted to accept assistance from.

3.The boycott lasted for more than a year and kicked off the civil-rights movement.

又如 2015 年全国卷 I 阅读理解 C 篇最后一段 The fine selection of the major works was done in close collaboration（合作）with the Museo Nacional Reina Sofia in Madrid，Spain，and with contributions from other institutions like the Salvador Dali Museum in St.Peterburg，Florida.根据前一句句意及关键词The fine selection of the major works，可推知contributions在文中的含义为“作品”。而高中生在英语学习中最常接触到contribution的释义为“贡献”，较少接触到“作品”，这恰恰是考生丢分的地方。

又如人教版教材中出现的一些例子：

1.About four metres long，the room served as a small reception hall for important visitors.（必修 2 Unit l）

2.Curiosity drove Wang Peng inside. It was full of people.（必修 3 Unit2）

3.All the information was ready to be processed into film negatives.（必修 5 Unit4）

4.It is only when the disease has progressed to AIDS that a person begins to look sick.（选修 6 Unit3）

5.If you develop AIDS，your chances of survival are very small.（选修 6 Unit3）

6.I know you’re dying to hear all about my life here. So I’ve included some photos which will help you picture the places I talk about.（选修 7 Unit4）

教师在具体的复习中通过借助语料库、词频统计软件等工具分析高考真题中出现的考纲词的词义及其分布的频率来指导实际教学，消灭完形填空和阅读理解中出现的一词多义、旧词新意等词汇阅读障碍，并帮助学生落实到具体备考、词汇积累和记忆之中。

另外，依托克拉申的输入假说，分层指导学生进行理性选择完形填空和阅读理解的材料。例如，2016 年高考真题自测在 60-79 分的学生可以采取以下方法复习：做《一本（中考）》阅读理解和完形填空《中考完形填空与阅读理解周密计划》《五三（中考）》阅读理解和完形填空。2016 年高考真题自测 80-89 分的学生可以采取以下方法复习：做《进阶集训（高一）》阅读理解和完形填空《一本（高一）》阅读理解和完形填空。2016 年高考真题自测 90-99 分的学生：做《进阶集训（高二）》阅读理解和完形填空《一本（高二）》阅读理解和完形填空。2016 年高考真题自测 100-109 分的学生可以采取以下方法复习：做《一年好题》（刘成主笔）阅读理解和完形填空。2016 年高考真题自测≥110 分的学生可以采取以下方法复习：做《金考卷 45 套》或《必刷题 42 套》（成套做），等等。只有遵循语言输入的原则（i+1），循序渐进，才能确保学生完形填空、阅读理解复习备考训练的有效性和科学性。

（二）克拉申输入假说和聚焦目标语典型性在语法填空和改错题中的应用

高考英语全国卷大数据语态改错考点分析如下：

综合以上大数据挖掘的高频考点，寻找语法填空和短文改错的共性和规律―― 高频考查点：介冠连代、动名形副。这一高频考点的确定一方面可以有效地帮助教师进行语法填空和改错的命题以及对学生规范答题进行有效指导，另一方面可以使教师在命题研制和考纲规定的语法项目的复习教学更具有针对性，在某种程度上有利于新高考所要求的学科素养能力的培养和学生综合语言运用能力的考查得以有效落实和训练。学生掌握语言项目的典型性，有利于一些零散的、基础性的语言项目知识的掌握，使得语言学习和教学过程更具实效性。

通过分析高考英语全国卷大数据，教师能科学有效地把握高考语言测试的典型性，并基于学生现有的语言水平基础进行科学分层，分类指导学生的备考复习。对于基础薄弱学生，教师可以通过帮助学生从近几年的真题中理清语法填空和短文改错考点的典型性和共性，建立错题档案，养成对试题考点进行分析的习惯。这必将有助于帮助不同层次的学生形成档案，查漏补缺，类比分析和举一反三。相应的，教师根据不同学生的语言能力设计不同层次的补偿性练习，并注重这些练习编排的循环与复现，从而确保语言使用的频率和知识点记忆的效果，提升高考备考效果。例如，学生对非谓语和谓语这两个典型的必考点的把握有困难，针对学生这一知识运用能力的不足，教师可以设计以下补偿性练习。

1.That was definitely not an attractive idea so I politely declined her invitation， （close） my book and walked away.

2.We are spending too much time in front of TV or computers and （become） “couch potatoes” or “mouse potatoes”.

3.He （pretend） that a tiger toy was real and giving it a voice.

4.The number of calories we need （change）， depending on what kind of body we have.

（三）克拉申入假说和聚焦目标语典型性在书面表达和听力中的应用

高考书面表达和听力理解部分的目标语典型性比较明显。一方面，这两部分的命题设计都源于考纲规定的 24 个话题。基于 24 个话题的书面表达和听力理解的词汇各具有自己的不同特点。在备考听力理解训练中，教师通过向学生呈现话题必备词汇（高频/目标语典型性），关注常用情景表达，在真实语境中活用这些语言项目。比如英语听力必备场景词汇。

天气场景：

对全国卷进行大数据分析，除了 2014 年 2 卷要求考生描述十年后的“我”这类描述性文外，其余 8 篇均为书信或邮件，包括求助信、约稿信、咨询信、邀请信、请求信和道歉信。大数据分析 9 套全国新课标卷的范文可知，范文的平均长度 109 词。因此写作中考生应遵循“按点做答、按点补充”的，既不能无话可说，又不能盲目地拓展。每篇范文平均起来，简单句 4-5 个，并列句和主从复合句 3-4 个。其中最高频（目标语典型性）的句型为：（1）主+谓+宾；（2）主+系+表；（3）主+谓+宾语从句。除此之外，分析一些优秀的模拟题书面表达范文，也可以看到以下通用句型：（1）I’m writing to tell you that…（2）There be sth./sb.Doing（done）…（3）It be +adj.+（for sb.） to do…（4）I’d like to…（5）With +N/Pron.+ a phrase…（6）hope/think/ believe…that…（7）As for…

基于克拉申输入假说，对学生进行书面表达和听力理解的分层指导：教师根据学生的不同层次，帮助他们完成“建桥”计划，即话题词汇库的建立。教师教会学生运用词频统计工具（word frequency counter）分别对 9 套新课标卷的书面表达范文和听力原文组建成的文档（小型的语料库），进行词汇的词频统计、句型统计。学生通过观察范文和原文的语言分布，更为直观地了解自身的语言运用与真题真实语言之间的差异，在自主探究的学习中提升自己的语言运用水平。在学法分层指导上，教师利用词语的同现和复现的规律和语义场，指导学生有效地解题。至于基础知识薄弱的学生，在书面表达上指导他们牢记 5+1 原则，即五个基本句型 +there be 句型的训练。在此基础上逐步发展简单句的高级形式（非谓语、同位语和倒装等），然后逐步过渡到主从复合句（状语从句/定语从句/名词性从句），循序渐进，做到科学有效。在听力理解上，针对学生不同的起点，要求学生在不同典型的场景词汇和句式记忆训练上下功夫。

总之，教师在英语复习备考过程中应恰当科学地依托克拉申的输入假说和聚焦目标语典型性，从全国卷大数据分析中寻找最具典型性的语言信息和语言项目，科学有效指导复习备考过程。

【参考文献】

[1]杰.输入假说理论在高中英语阅读教学中的应用[D].石家庄：河北师范大学，2012

[2]Sinclair，J M.Corpus，Concordance Collection[M].Oxford：Oxford University Press，1991

[3]俞燕明.聚焦目标语典型性和学习者偏离――论基于语料库对比分析法对英语词汇教学的几点[J].中国英语教学（双月刊），2009（4）

第7篇：高考英语复习计划范文

一、因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。

二、多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。

三、制定详细而周密的复习计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的：

（一）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。

（二）分析近几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。

（三）研究方法，制定计划。通过学习《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复习方向，接下来就是怎样复习了。

1、抓好基础语法用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达到巩固。

2、做好专项训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。

（1）加强听力训练和考前辅导我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。

（2）注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：①快速通读全文，掌握短文大意；②抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；③要特别注意词组、习语的积累；④选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。

（3）促进高考英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在高考卷中此三题共75分，占总分的50%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此，我把它们列为重点和难点。

首先突破阅读理解关，提高解题能力．平时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：①快速浏览能力；②猜词能力；③准确找出主题句的能力；④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。

其次突破书面表达关，提高写作水平。书面表达是近似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：①牢记常用词汇、短语和句型。②加强五种基本句型的练习。③进行各种体裁的写作。

3、注重朗读和背诵。高三复习，不能忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。

第8篇：高考英语复习计划范文

编者按：“高考英语要改革？”“听说不用考英语了？”……还是别高兴太早了，人家说的是社会化考试。而且小编从权威渠道获悉，高考改革2017年才推广实施，也就是说目前在校高中生并不受影响，所以你们还是老老实实端起英语课本吧。不过，你们也不用担心，小编特邀黄冈中学资深英语教师来解读近两年的考试大纲，可以帮助你们更有针对性地复习哦！高考考啥，咱就复习啥！

考纲解读

通过分析近几年的全国及各省市高考英语试卷，我们可以看到，高考英语试卷一直坚持“注重基础，强调运用，突出能力”这一命题原则。2014年英语科全国卷在基础知识和能力要求方面也应该不会有太大的变化（不过对词汇量的要求可能会有所提高），所以分析近两年的考纲，依然有助于我们做好2014年高考的复习备考工作。从近两年考试大纲《全国卷英语科考试说明》和《题型示例》来看，全国高考英语试卷呈现出稳定发展的特点。“稳定”具体表现在：

1.命题原则不变

继续以全国高考英语考试大纲为依据，命题遵循三个“有利于”的原则――有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革。

2.基本结构不变

含听力的试卷包括听力、语言知识、阅读理解和写作几个部分。不含听力的试卷主要考查考生对语言知识的掌握情况、阅读理解能力和用英语进行书面表达的能力；为了在一定程度上体现对听说的要求，试卷中设计了几个考查语音知识的小题和1个补全对话题；而为了加强对写作基础知识的考查，写作部分设计了10个特定情景下的单词拼写题。

3.总体难度不变

试卷由容易题、中等题和难题组成，且这三种试题控制在合适的分值比例上，总体难度适中。

4.依然强调对能力的考查

试卷对考生的听、读、写能力进行了全面的考查，既全面考查语法、语言功能项目及各种题型所要求的技能，又确保卷面上无偏题怪题。具体表现为：（1）听力材料、语速和听力试题都保持传统的考查特点；（2）单项填空覆盖常见的重要语法项目，对动词时态语态、情态动词及非谓语动词进行了重点考查。（3）完形填空语篇和试题的考查特点未出现波动，主要考查考生根据上下文正确使用词语的综合能力。（4）阅读理解保持题材、体裁的多样化和语言材料的新颖性，考查考生获取、分析、处理信息的基本能力。（5）书面表达考查了考生的语言生成能力。

5.试题素材源于生活，体现丰富内涵

试卷各部分的选材语言环境真实，语言地道，素材与学生的日常生活息息相关，时代感强，注重品位。尤其是完形填空和阅读理解部分的选材，体裁多样，内容丰富，涉及社会、人物等多方面的内容，但阅读难度及阅读量维持在一个较为稳定的范围内。

题型分析与应对策略

结合考纲内容及对近年来高考试题的分析，笔者特为考生提供有针对性的冲刺阶段英语备考策略。

1.听力

听力材料涉及日常生活、文化教育、人物、新闻故事等；谈话可以发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家里、车站等不同的地点，也可以是在飞机、火车、轮船等交通工具上；独白可以是天气预报、课堂上授课的内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。听力部分的设题一般不在语言材料的难度上做文章，且设问多以what，which，who，where，when，how等词开头。

在最后这几个月里，考生应该选择一些与高考试题难度相当的听力试题，或者直接使用历年高考听力真题进行训练。每完成一套听力题后，还要注重朗读听力材料。朗读，即出声的阅读，可以解决由于单词发音不准而导致的语音辨别能力低的问题，还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。另外，要时不时地变换听力材料，熟悉不同的语音语调，或是看看电视英语新闻，经常“刺激”自己的耳朵。

2.单项选择

这一部分考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况，且考查的知识点越来越多、越来越全面。

动词（时态、语态、非谓语动词、词语辨析和情态动词）、形容词、副词、名词和代词是考点，而动词的时态、语态、非谓语动词和情态动词是重中之重。动词时态考查得比较多的是一般现在时、一般过去时、过去进行时、过去将来时和现在完成时。关于非谓语动词，考生一定要明确非谓语动词在句子中所充当的成分，它的作用是什么，以及它与相关的名词、代词之间的逻辑关系。试题还会涉及各种从句、虚拟语气、词类搭配、强调句、倒装句、主谓一致以及其他句式（如it作形式主语、动词的特殊句式、祈使句等）。

在后一段的复习训练中，考生应以常规训练为主，跟上老师的复习计划，查漏补缺，切忌钻研偏题怪题。

3.完形填空

高考完形填空的短文多为具有哲理的记叙文或夹叙夹议文；材料的可读性强，贴近生活实际，具有现实的教育意义，符合考生的认知水平；短文内容完整，结构严谨，逻辑性强，层次分明。这种题型能综合考查考生的分析、判断及逻辑思维能力，所以相对于阅读理解而言，它的难度更大些。

记叙文较容易被理解及掌握，夹叙夹议的文章在故事叙述的字里行间透露着作者的观点、情感或感悟。近年来，高考完形填空的设题逐渐淡化从语法的角度设题，着重考查从同类词中选出最符合上下文意思的词，所以也许从语法的角度看有多个选项是正确的，但从意思上看只有一个最佳选项。这就要求学生真正理解文章的含义并作出正确的选择。

在后一段的复习中，对于这个题型应重在改进自己的做题方法，在一次次的练习中有意识地提升自己对语言的欣赏能力和对作者意图的领悟能力。

4.阅读理解

阅读理解的材料一般较为简短，每篇最长不超过350个单词；题材和体裁继续保持多样化，语言材料则更新颖，来源更广，更具有教育性、可读性与知识性。

根据题型，阅读理解题大致可分为：（1）具体信息题――只要理解字面意思就可以确定答案。这类题考查考生捕捉文章信息的能力。（2）词句理解题――通过同义转换方式考查考生对文章中一些关键字句的理解能力。做此类题时，要充分理解题意，然后从文章中找到相关的词句，正确理解其意思后再选答案。（3）抽象概括题――主要考查考生归纳文章大意的能力，命题方式有归纳段落大意、揭示文章主题、选择文章标题等。（4）推理判断题――主要考查考生通过分析、判断得出文中隐含信息的能力。

考生在复习阅读理解题时，应该注意以下几个方面：（1）进行限时阅读，如35分钟内做5篇与高考阅读理解材料长度与难度相当的阅读理解题；（2）经常分析长句和结构复杂的句子，培养获取信息的能力，提高对语篇的概括能力、逻辑分析能力以及对宏观语境的判断能力和想象能力；（3）培养精读、略读和跳读的能力并在实践中加以运用；（4）分析试题时要站在作者的角度去思考问题，即培养换位思考的能力。（5）课上注意听老师对阅读理解题的分析与讲解，课下多与同学交流做题的思路，相互学习。

5.短文改错

这一部分旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。一般说来，这部分选用的短文无论是内容上还是文字上都比较简单，文中的错误也都是初中、高中学生写作时常犯的错误。

（1）词法方面主要考查：时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等；名词和代词的数、格；形容词、副词的比较等级；主谓语一致及其他的一致关系；连词、关系词的使用等。（2）行文逻辑方面主要考查人物的性别及与之相对应的物主代词、句义的并列与转折、时间的顺序、数量的增减、因果的倒置等。

第9篇：高考英语复习计划范文

众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。

现在本人从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考情况：

一、做高考和高三英语教学的明白人。

高三之初，认真学习《教学大纲》、《高中英语课程标准》、《**2010年高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。

二、精心备课。

做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。

三、用优质资料提高复习针对性与高效性。

1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。

2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到"有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补"，争取做一套题有一套题的收获。

3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本；结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议"每天三点"：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。

4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。

四、上好讲评课。

1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到"三讲三不讲"）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）；顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。

2、讲评课环节：

课前：教师先做题收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）确立解决重点集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）个人再次备课

课中：考情介绍学生依答案自评、自悟学生分组交流互动教师点拨拓展延伸反馈补偿

课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。

五、突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度。尤其是任务型阅读这一块，是提高学生分数的突破口。

六、密切关注学生。

教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实"分层指导、整体提高"的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到"以学定教"，充分体现学生主体地位。

七、认真研究并评讲**模考试卷、江南十校联考试卷及**北协作区联考试卷，洞察我省高考考试方向。另外，我们还加强和落实了以下几个方面的事：

1、立足课本，夯实基础，天天朗读，培养语感。

2、强化记忆。特别是某些重点单词、短语及惯用法和句型句式。

3、继续鼓励学生背诵。背诵材料多样化，如作文范文，高质量的完型填空文章50篇，对学生词汇量的扩大，句型的积累，语感的培养，阅读理解能力的提高都大有益处，适当背诵是学好英语的一大捷径。

4、进入五月份，由年级组安排在固定时间统一播放英语听力，强化训练。

5、研究4、5月份北京、**试题及最新信息卷，组织人员精心挑选，做好组卷工作。

6、高考前三天要求所有学生每天做一份试卷、听一个高质量的听力材料，使大脑英语思维不间断。