小组德育总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小组德育总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小组德育总结范文

一．利用教学常规，规范教学工作

教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。同时，继续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到 “心中有本” 、“心中有生” 。

为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。同时我组积极开展教研活动。本学期我们组重点听了聂洪波老师的课，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。

二．优化课堂教学，提高师生能力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。

同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。围绕“目标要准确，方法要得当，训练要落实”的活动。有力地促进了教师业务能力的提高。我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动.每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好,哪一个设计得不好,大家畅所欲言，共同进步。

三．UC教研积极参加，认真学习。

四。紧抓学科质量，提高全面素质

第2篇：小组德育总结范文

为预防和制止家庭暴力，保护家庭成员的合法权益，维护平等、和睦、文明的家庭关系，促进家庭和谐、社会稳定，根据教育局赤松教字［2021］85号文件的通知要求，我园结合实际，切实积极组织开展了《反家庭暴力法》宣传进校园相关系列活动。现将活动过程总结如下：

1、2021年4月22日下午，各班级统一为孩子们上了主题为《反对家庭暴力平安幸福成长》的班会课。班会课前，各班级主班教师依据《中华人民共和国反家庭暴力法》内容，在用心学习领悟的基础上，根据幼儿年龄特点，认真充分的备好课时教案，以及精心制作了课件幻灯片。课上通过生动的案例、直观的图像、浅显易懂的语言为孩子们解读了何为家庭暴力？以及面对家庭暴力怎么办？等方面问题。

2、利用周一（2021年4月26日）升国旗仪式，通过国旗下教师讲话及幼儿手势舞《爱我，你就抱抱我》，向女教职员工和广大幼儿宣传进行反家暴宣传教育。

第3篇：小组德育总结范文

[关键词] 无创正压通气；慢性阻塞性肺疾病；呼吸衰竭；生活质量

[中图分类号] R473.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2015）10（a）-0151-05

Effect evaluation of comprehensive nursing intervention on noninvasive positive pressure ventilation treating COPD patients with respiratory failure

LU Dan

Central Hospital Affiliated to Shenyang Medical College， Liaoning Province， Shenyang 110024， China

[Abstract] Objective To investigate the effect of nursing intervention clinical effect of noninvasive ventilation treating patients with COPD with respiratory failure. Methods From December 2012 to December 2013， in Central Hospital Affiliated to Shenyang Medical College， 200 COPD patients with respiratory failure were selected as study subject， and they were divided into observation group （100 cases） and control group （100 cases） according to random number table， two groups were given the treatment of noninvasive positive pressure ventilation and routine nursing intervention， the observation group given the comprehensive nursing intervention on the basis of control group including psychological nursing， respiratory tract nursing intervention and so on. The quality of life before and after intervention of the two groups was evaluated by SF-36， and the mechanical ventilation treatment compliance， nursing satisfaction， clinical blood gas analysis of two groups of patients， the average length of hospital stay， the incidence of ventilator-associated pneumonia of two groups were analyzed and compared. Results The pH， PaO2， SaO2， of patients in observation group after the intervention were significantly higher than those before the intervention， and PaCO2 was significantly lower than that before the intervention， the differences were statistically significant （P < 0.05）； PaCO2 of patients in control group after intervention was significantly lower than that before the intervention， the difference was statistically significant （P < 0.05）. The pH， PaO2， SaO2 of patients in observation group after the intervention were significantly higher than those in the control group， and PaCO2 was significantly lower than that in the control group， the differences were statistically significant （P < 0.05）. The hospital stay of patients in observation group was significantly sharter than that in the control group， the difference was statistically significant （P < 0.05）. The incidence of ventilator associated pneumonia in patients in observation group was obviously lower than that in the control group， the difference was statistically significant （P < 0.05）. The scores of physiological function， overall health， social function， emotional function， mental health score of patients in observation group after the intervention were significantly higher than those in the control group， the difference was statistically significant （P < 0.05）. The compliance of patients in observation group was higher than that in control group， the differences were statistically significant （P < 0.05）. The nursing satisfaction of patients in observation group was higher than that in control group， the difference was statistically significant （P < 0.05）. Conclusion The effective nursing intervention can improve the quality of life， compliance， clinical curative effect of COPD patients with respiratory failure， reduce trauma and complications of patients with invasive mechanical ventilation， shorten the course of the disease.

[Key words] Noninvasive positive pressure ventilation； COPD； Respiratory failure； Quality of life

慢性阻塞性肺疾病（chronic obstructive pulmonary disease，COPD）急性加重期常易并发呼吸衰竭。无创正压通气（noninvasive positive pressure ventilation）具有治疗创伤小、操作简单方便、可随时上机等优点，易被老年患者所接受。无创正压通气机可以提高患者的后期生命质量，有效调节患者局部缺氧及呼吸不畅[1]。在临床上使用无创正压通气治疗的同时，给予患者一些护理干预措施，可以明显改善患者的通气功能，并且在实施护理干预措施好，患者治疗效果得到满意提高。本研究探讨护理干预对无创呼吸机治疗COPD合并呼吸衰竭患者临床效果的影响，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2012年12月-2013年12月沈阳医学院附属中心医院呼吸内科收治的COPD合并呼吸衰竭患者200例作为研究对象，所有患者均具有不同程度的胸闷、呼吸困难、咳嗽、咳痰等症状，且血气分析显示二氧化碳分压>60 mmHg，氧分压 0.05），具有可比性。本研究经医院医学伦理委员会批准，所有患者和/或家属均知情同意并签署知情同意书。

1.2 纳入和排除标准

纳入标准：①符合WHO关于COPD合并呼吸衰竭的诊断标准；②患者意识清晰，无精神障碍。排除标准：①严重精神异常不能配合者；②休克患者；③其他疾病所致呼吸衰竭患者。

1.3 治疗方法

所有患者均给予常规方法进行治疗，包括祛痰止咳、解痉平喘、抗感染、维持水和电解质平衡等，抗感染治疗以覆盖呼吸系统常见的致病菌的二联药物治疗，同时参考病原学检查及药敏实验结果；祛痰治疗临床以西药化痰药物为主，配合中药治疗；平喘以雾化吸入为主，辅以静脉全身用药；在此基础上运用口鼻面罩法，加用呼吸机治疗，对患者的神志、心率、呼吸和动脉血氧饱和度（SaO2）的变化进行密切观测，并根据病情调节呼吸机的参数；营养支持以患者实际检查为准，同时注意维持患者的水、电解质平衡。

1.4 护理干预

1.4.1 对照组

采用常规护理方法。

1.4.1.1 选择正确的 注意患者变化时呼吸状况的改变；指导并帮助患者选择正确的，尽量使头后仰，头、肩保持在同一水平，满足患者的要求，保证治疗中的舒适感觉。

1.4.1.2 生命体征监测 增加对患者的巡视次数，尤其是夜间的情况下，注意观察患者的基本生命体征，定期对动脉血气进行分析，保证患者和呼吸机配合的协调，告诉患者避免用口呼吸，尽量用鼻呼吸，对痰液进行及时清除，增加通气量。监测体温，患者出现发热往往是导致疾病加重的重要因素；慢性呼吸系统疾病往往合并心脏疾患，引发肺源性心脏病，应注意观察心律、血压状况，配合相应的药物进行治疗。

1.4.1.3 保持呼吸道通畅 机械通气的关键是呼吸道的通畅，无创呼吸治疗中患者是通过自己的呼吸道进行通气，如果有分泌物阻塞呼吸道就会影响呼吸道的畅通。慢性呼吸系统疾病后期会出现支气管黏膜腺体萎缩，导致痰液黏稠，难以排出。要积极鼓励患者进行排痰训练，掌握正确的排痰方法，自行排痰，所以要指导患者进行呼吸运动，多饮水，协助其进行有效的咳嗽和排痰。痰液太多的情况下，用吸引器吸引，吸引时动作应轻柔。

1.4.1.4 吸氧护理 在使用呼吸机的过程中，要对其运转情况和各项指标进行密切的检测，观察湿化罐内的水位，水温不宜过低或过高，过低则会引起气道痉挛，过高则会灼伤气道黏膜，温度以32℃为宜。同时要对呼吸机鼻面罩的漏气情况和管道的连接情况进行检查，对呼吸机参数和相关指标进行记录。另外，长期的氧疗容易对呼吸道黏膜产生不良刺激及损伤，注意氧流量一般不能超过3 L/min。存在二氧化碳滞留的高碳酸血症患者，注意控制氧流量，以避免病情加重。积极向患者宣传氧疗的好处，让其了解吸氧的必要性，避免患者因为病情暂时好转就拒绝吸氧，提高生命质量。

1.4.1.5 撤机后的护理 患者的病情得到一定程度的恢复，停止使用呼吸机后，仍要对其生命体征、血气分析、神志等基本情况进行密切监测。长期的呼吸机治疗可能导致了患者对呼吸机的依赖性，此时不仅要指导患者进行正确的呼吸，还应该加强其心理护理，消除患者的依赖心理，解除患者内心的顾虑，加强卫生方面的教育和指导，提高患者的生活水平。

1.4.2 观察组

在常规护理方法基础上实施综合护理干预。

1.4.2.1 质量控制 由危重症专职护理小组实施综合护理干预，组长由重症医学科的科护士长担任，小组成员均获取ICU专科护士证书；聘请呼吸机操作专业人员对小组成员进行业务培训，护理部专职护理管理委员会负责监督，对护理质量进行4级质控；科护士长负责对危重症专职护理小组成员进行技能的培训、持续进行质量改进，进行3级质控；组长负责患者疾病以外的各个环节质量控制，全面评估护理情况，对护理质量进行2级质控；组员对所分管的患者进行全面的护理，对护理质量进行1级质控。

1.4.2.2 心理护理 从患者入院开始即心理疏导，加强沟通，建立护患互相信任的良好关系；缓解患者紧张情绪，积极向患者宣传，让患者及时了解病情变化和发展情况，向患者及其家属讲解无创呼吸机治疗进行治疗的原理，优缺点和治疗方法，消除其疑虑和恐惧心理。尤其是对老年患者要给予更多的关心和照顾，耐心解答患者的各种疑问，掌握好和患者的交流方式。加强患者的治疗信心，增强安全感；注意了解患者的社会、身心及文化需求，进行相应的护理，避免谈论能够引起患者情绪剧烈波动的话题，但是允许患者适当的发泄情绪，尽可能地减轻患者的心理负担。

1.4.2.3 营养支持 患者长期使用呼吸机治疗，身体情况比较差，并且治疗期间进食困难，食物摄入量少，食物在体内的消化吸收情况差，因此患者容易出现感染、抵抗力下降等一系列问题，所以应指导患者进行合理饮食，少量多餐，多食清淡可口，鼓励患者进食易消化、高蛋白、刺激性小的食物，注意补充新鲜的水果蔬菜，保障营养的均衡及全面；根据检查结果，适当的补充白蛋白、血浆以改善机体的基本营养状态；对于不能进食的患者应进行鼻饲，可以选择肠内营养粉进行支持治疗，与鼻饲饮食合理搭配。

1.4.2.4 生活护理 对于呼吸机辅助通气的患者，要向其解释呼吸机使用的必要性、注意事项及目的等，做好心理指导工作，避免患者产生不必要的抵触情绪。根据实际情况选择排痰，或是以气道雾化的方式进行排痰。另外，呼吸机治疗过程中，患者的生活自理能力会有所下降，应增加对患者的巡视次数，并适当地运用非语言的交流方式，如点头、手势、微笑等，满足它们在治疗过程中咳嗽、饮水、排便、更换等生理需要。

1.4.2.5 出院指导 患者康复出院时，要鼓励患者树立其生活的信心及与疾病斗争的勇气，叮嘱患者戒烟酒，避免过度运动，注意休息，避免情绪波动，有条件者可以进行适度家庭氧疗，注意按时用药。

1.5 观察指标

1.5.1 临床治疗效果

比较两组临床护理疗效：治疗前、治疗后24 h动脉血气分析，包括pH、动脉血氧分压（PaO2）、动脉血二氧化碳分压（PaCO2）、SaO2等，住院天数，呼吸机相关性肺炎发生率等。

1.5.2 生活质量评价

采用“SF-36量表”比较两组患者干预前后生活质量状况，SF-36量表是美国波士顿健康研究所研制的简明健康调查问卷，被用于普通人群生存质量测定、临床实验效果评价以及卫生政策评估等领域。作为调查问卷，它从生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、精力、社会功能、情感智能以及精神健康8个方面概括了被调查者的生存质量。各个领域最大可能评分为l00分，最小可能评分为0分。得分越高，所代表的生命质量越好。两组患者入组时和出院前1 d，由经过培训的调查员对患者的生活质量情况进行面对面的交谈、观察和测评。发放问卷200份，有效回收率为100%。

1.5.3 治疗依从性

完全依从：患者能自愿按时、按质维护导管；勉强配合：患者在家属或医务人员的提醒和反复督促下能按时维护导管；拒绝治疗：患者要求拔管。

1.5.4 护理满意度

采用自拟护理满意度调查表，包括10个条目，每个分为满意、一般、不满意3个等级，满分为30分，总分>25分为满意，20～25分为一般，

1.6 统计学方法

采用统计软件SPSS 15.0对数据进行分析，正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，等级资料比较采用秩和检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组动脉血气指标比较

两组患者干预前pH、PaO2、PaCO2、SaO2比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。观察组患者干预后pH、PaO2、SaO2明显高于干预前，而PaCO2明显低于干预前，差异有统计学意义（P < 0.05）；对照组患者干预后PaCO2明显低于干预前，差异有统计学意义（P < 0.05）。观察组患者干预后pH、PaO2、SaO2明显高于对照组，PaCO2明显低于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表1。

表1 两组患者治疗前后pH、PaO2、PaCO2、SaO2的比较（x±s）

注：与对照组干预后比较，P < 0.05；PaO2：动脉血氧分压；PaCO2：动脉血二氧化碳分压；SaO2：动脉血氧饱和度； 1 mmHg=0.133 kPa

2.2 两组住院时间、呼吸机相关性肺炎发生率比较

观察组患者住院时间明显少于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）；观察组患者呼吸机相关性肺炎发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表2。

表2 两组患者住院时间和呼吸机相关性肺炎发生情况比较

2.3 生活质量评分情况

两组患者干预前生活质量8个维度评分比较差异无统计学意义（P > 0.05）。观察组患者干预后生理功能、总体健康、社会功能、情绪职能、精神健康评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）；而干预后生理职能、躯体疼痛、精力评分两组比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。对照组干预前后比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。见表3。

2.4 两组治疗依从性比较

观察组患者依从性高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表4。

2.5护理质量的满意度比较

观察组患者护理满意度高于对照组患者护理满意度，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表5。

表4 两组患者治疗依从性比较（例）

3 讨论

COPD是一种老年常见的消耗性疾病，具有不可逆性病理改变，病情易反复发作，迁延不愈，最终造成患者肺功能衰竭，严重影响老年人的健康及生活质量。因此，积极的治疗及有效的护理措施对改善COPD老年患者肺功能、增强治疗效果、提高生活质量有着重要的意义。COPD老年患者因气道阻塞，降低了其胸廓及肺的顺应性，使活动度及收缩力变小，且气道于呼气时出现塌陷闭塞，无法有效排出肺泡内气体，造成CO2潴留。通过呼吸训练可以加强支气管内压，使支气管内径得到舒张，避免支气管过早的闭塞。长期氧疗能有效阻断或稳定肺动脉高压的进展，有效改善低氧血症，同时又不会造成高碳酸血症，提升了患者的生存率，改善其精神状态及生活质量。此外，长期氧疗还能够减少血细胞比容，降低血液黏稠度，增加心肺供氧，减缓肺心病的进展。心理护理、合理运动及营养支持在COPD治疗中起到了一定的促进作用，护理人员通过与患者有效的交流及沟通，帮助其树立起对康复的信心，同时通过改变患者不良的生活习惯，使其掌握COPD的锻炼方法及康复原理，提升了治疗的有效率。另外，还需要注意患者的病情变化，一旦发现异常情况，及时给予相应处理。本研究结果显示观察组生活质量评分明显高于对照组，且两组比较差异有统计学意义（P < 0.05）；观察组患者完全依从率、护理满意度、护理有效率等明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P < 0.05）；观察组患者住院时间、呼吸机相关性肺炎发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。提示有效的护理干预能提高COPD合并呼吸衰竭的生活质量、治疗依从性和临床疗效，减少有创机械通气给患者带来的创伤及并发症，缩短病程。

综上所述，综合护理对于慢性呼吸衰竭患者而言，能够有效地改善其病情及生活质量，缩短患者的住院时间，减轻其经济负担，利于患者的预后。应当根据实际情况，在借鉴国外先进护理模式的基础上，大力推进我国护理事业的发展，真正体现白衣天使的价值。

[参考文献]

[1] 张静.无创辅助通气治疗老年COPD合并肺性脑病的护理[J].中国冶金工业医学杂志，2014，31（1）：81-82.

[2] 于秀丽，张苗，于娥，等.有创无创序贯机械通气治疗 COPD 的护理研究进展[J].中华现代护理杂志，2014，20（12）：1482-1484.

[3] 胡慧慧.护理干预对无创正压通气治疗 COPD 合并呼吸衰竭效果的影响[J].中华现代护理杂志，2014，20（11）：1327-1329.

[4] 廉幼军.护理干预对COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭患者无创正压通气效果的影响[J].河南医学研究，2014，23（6）：153-154.

[5] 张红娟，刘丽.综合护理干预对COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭患者无创正压通气治疗效果的影响[J].中国现代医生，2013，51（29）：100-102.

[6] 王小丽，李娟，费素定，等.集束化护理对慢性阻塞性肺疾病有创通气患者治疗效果的影响[J].浙江医学教育，2013，12（5）：34-36.

[7] 高琼琼.BiPAP无创通气治疗COPD合并2型呼吸衰竭的护理体会[J].中国现代药物应用，2013，7（22）：217-218.

[8] 刘萍.无创通气辅助治疗COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭患者的护理体会[J].中国实用医药，2013，8（11）：194-195.

[9] 赵伟红.COPD急性发作并呼吸衰竭无创序贯通气及鼻导管吸氧56例疗效比较及护理体会[J].中国实用医药，2013，8（1）：187-188.

[10] 杨桂莲，佟淑平.无创呼吸机辅助通气治疗COPD中护理干预效果的探讨[J].中国民族民间医药，2013，22（13）：157，159.

[11] 刘希芝，丁艳艳.双水平无创正压机械通气治疗老年慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭的效果观察与护理[J].中国医药导报，2013，10（1）：55-57.

[12] 刘莉，徐庆云，刘芸.70例COPD合并肺性脑病患者无创正压通气治疗的护理效果观察[J].临床医学工程，2013，20（7）：871-872.

[13] 范菁菁.BiPAP呼吸机辅助治疗COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭52例临床护理体会[J].中国医药导报，2012，9（20）：136-138.

[14] 齐向飞，韩志强，陈荣昌.无创呼吸机治疗慢性阻塞性肺疾病伴Ⅱ型呼吸衰竭患者的临床护理[J].中国医药导报，2013，10（35）：151-153.

第4篇：小组德育总结范文

实施方案

为落实教育局《关于在暑假期间开展“德育实践活动”的通知》，进一步丰富我校学生暑假生活，做好假期思想道德教育，推进“小手拉大手，建设美丽南阳”活动深入开展，增强活动实践性，力争通过此次实践活动，使学生在暑假期间通过实践、体验和反思，进一步养成和巩固良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，使学生度过一个有意义的假期，特制定我校暑假德育实践活动实施方案：

一、活动要求

1、高度重视、精心组织。各班主任要充分认识此项活动的重要意义，依照依照方案的规定周密安排、精心布置，依据学生的年龄特点及工作实际对活动内容做适应性调整，以保证活动的真正落实。

2、充分动员、加强辅导。要向学生及家长讲明活动的意义和方法，充分调动学生的参与热情，最大限度地争取家长对活动的支持。让学生对所参加活动做好记录，以便于活动的有序开展。

3、严格要求、确保安全。放假之前要切实做好学生安全纪律教育，提高学生的人身、财产安全意识，引导学生在确保安全情况下进行实践活动。在布置活动任务或假期辅导时，要教育学生量力而行，选择合适、恰当的活动方式，外出活动时要在家长的监管下进行，在保证学生人身安全的前提下保证活动开展的实效性。

二、活动内容

1、认真留好假期“德育作业”。各年组根据各自实际，选择合适内容，给学生留好暑假德育作业。德育作业要体现“德育即生活，德育重践行，德育靠自我”的理念，引导学生充分合理利用假期时间，度过安全、快乐、有意义的暑假。

2、开展以“让安全与你相随、让健康与你相伴、让快乐与你相依、让文明与你同在、让感恩与你同行、让书香与你同伴”为主题的德育活动。动员学生围绕德育主题活动开展“一次安全知识学习”、“

制定一个暑假学习、生活计划”、“

学习一种劳动技能”、“参加一次公益活动（或社会实践）”、“我是家庭保洁员/炊事员/采购员/心理疏导员”“读一本好书”等形式多样的体验式活动。让孩子们在活动中、在体验中受到教育，学会感恩。

3、开展弘扬国粹教育实践活动。组织学生通过电视、网络等形式了解学习我国的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的，深受许多时代的人们欢迎的我国传统文化遗产——京剧、书法、国画、中医、象棋、围棋等。让学生接触和了解我国传统文化中的精髓，从而热爱我们中华民族的国粹，继承传统文化，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感。

4、开展“小手拉大手，共建美丽南阳”亲子实践活动，增强活动的吸引力、感染力，让广大学生和家长在积极主动参与中提升爱护环境卫生的意识。

三、组织机构

为保证活动的有序开展，特成立活动领导小组。

组长：李贵平

组员：王彩红

宋美玲

郭红霞

胡晓娟

李丽卿

高海涛

四、活动过程

（一）筹备动员阶段

1、成立活动领导小组，认真领会教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。

2、通过班主任会组织班主任学习《暑假德育实践作业活动方案》，统一思想认识，明确活动的内容与方式，对活动的组织进行辅导。

（二）组织实施阶段

1、组织教师申报本年组德育实践作业内容。

2、向家长通报暑假德育实践作业的活动内容，求得家长的理解与支持，动员家长共同做好学生实践作业的辅导工作。

3、班主任在假期依据选择的作业主题的要求，积极实践、及时总结，按照相关要求整理好活动的相关材料。

（三）总结评比阶段

1、由班主任老师对本班的实践作业进行检查，并将总结报到学校。

2、活动领导小组成员对各班的德育作业情况进行检查，对各班上报的实践作业进行评选，评出优秀班集体。

第5篇：小组德育总结范文

1、各校有符合本校实际的德育目标

2、在学校醒目处有校训、校风、教风、学风

3、在学校醒目处有日常行为规范和学生守则

4、在学校醒目处悬挂名人画像

二、组织机构

1、有德育领导小组

2、学校全员参与德育

3、共青团、学生会、少先队组织健全

4、组织职能明确

三、计划总结

1、每学年或学期有一个德育主题

2、有德育工作计划、总结

3、有团、队计划、总结

4、德育档案健全

四、阵地建设

1、有标准的升旗设施

2、有宣传窗、每两周一期

3、有黑板报、每两周一期

4、有广播站，定期播音，有资料存档

5、有德育报、刊，（或校报、刊中有专版）

6、有少年党、团校或警校

7、有团、队活动室

8、有校外德育基地1 处以上

9、是警校共建单位

五、环境建设

1、校园绿化好

2、布置美观、大方

3、物品堆放井然有序

4、校园整洁、卫生，无脏点

5、净化校园环境

六、制度建设

1、有德育管理机制、管理有效

2、校、班对学生有定时教育制度

3、有后进生结对、教育制度

4、卫生制度健全，落实到位

5、有出勤、纪律、卫生等检查、评比制度

6、学校开展评比活动

7、有定期的德育研讨会

8、有德育经费保障

七、活动内容

1、定期升降国旗、仪式规范，有国旗下讲话，资料有存档；全面开展德育指导师工作。

2、每学期组织爱国主义教育活动2次以上

3、每学期组织观看爱国主义影视3部以上

4、每年组织好一次爱国主义读书教育活动

5、每学期组织一次社会教育活动1次以上

6、每学期召开班主作会议2次以上，对班主作工作有考核

7、每学期全校性班、团、队活动2次以上

8、每学期召开家长会1次以上

9、每学期生均家访1次以上

10、政治（思品）课时足

11、学科渗透德育，全员参与德育工作

12、学生参与兴趣小组活动参与率60%以上

13、学生会唱《国歌》

14、学校设立“知心信箱”，开展心理健康教育

15、持之以恒地开展“学生带法回家”活动

16、开展预防爱滋病、禁毒教育，每学期有1次以上讲座或图片展

17、开展环境保护教育，积极创建绿色学校

18、开展国防教育

19、行为规范教育常抓不懈，开展达标评比

20、学校或各班有学生好人好事和不良行为记载

21、重视后进生转化工作，师生结对率80%以上

22、配备法制副校长，每学期开有1次以上法制讲座

八、教育效果

1、无学生被公安机关拘留或登记

2、无学生被学生处分

3、无学生抽烟、喝酒、打架、斗殴

4、无其他不良言行举止

5、每学年有德育论文专集

6、有德育研究课题

7、某项德育工作经验被推广

8、团队工作在县级以上获奖

9、学校被评为行为规范达标学校

第6篇：小组德育总结范文

关键词：专业课 一体化教学 德育渗透

一、背景

在专业教学中进行德育渗透，是教师教书育人的体现。由于专业课程具有较强的技术性，这就要求教师关注课堂过程，在教学中深入挖掘教材内容，根据不同的课题，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生进行深入细致的、多方面多角度的德育渗透教育。下面仅就万用表的使用这一课题的一体化教学过程中的德育渗透实例，说明一体化专业教学中如何适时地渗透德育教育。

二、德育渗透实践过程

1.教育教学目标

（1）技能目标：

①迅速、准确读取数据。

②正确使用万用表测交流电压。

③正确使用万用表测直流电压。

④正确使用万用表测电阻阻值。

⑤正确使用万用表测直流电流。

（2）渗透目标：自主学习和团结协作的能力、职业素养和职业能力、安全意识和安全行为养成等。

2.教学过程

（1）在课题任务实训过程中渗透。万用表的使用这一课题的展开以任务驱动的教学方法具体实施，把全班分成6个小组，每组6～7人，设小组长，自主运用以前所学知识，测量电池电压、三相电压、生活用电、电阻阻值及测量小电流。要注意小组设置时人数不宜过多，这样才能充分发挥小组长的课堂教学协调管理能力，以利于课堂管理。小组成员的学习能力应优、良、一般、差搭配组合为宜，这样能起到以优带差的帮扶作用，顺利进行小组合作，整体掌握知识技能。通过对老师布置任务的完成充分调动学生的学习积极性，把学生看成是学习的主人。使学生在紧张兴奋的情绪中积极思考，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。充分发挥小组合作精神，使学生怀着强烈的好奇心积极探索规律，应用所学方法，教师可做适当的引导，学生完成任务，测量并记录实测值，理解运用也就不成问题了。任务的，过程不但可以有效地培养学生的动手能力，发展创造性思维，而且还可以锻炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。

（2）巧用随机事件结德育硕果。万用表的读数是万用表使用这一课题的难点之一，学生要下苦功夫加强练习读数的方法，才能迅速、准确地读数。但个别学生提出了挑战：“老师您用的模拟式万用表已经OUT了，现在都是用数字表直接就显示数据了，读数我们就不用学了。还有老师给您提个建议，仪表也换新的数字表吧，不然我们学了模拟表以后也没用。”实训课堂顿时乱作一团，质疑声扩散开来，学生们都停了下来。笔者并没有训斥挑头的学生，而是赞同他说的数字表的优点，然后找来了数字表和模拟表，给学生提出了问题：“市面上并没有淘汰模拟式万用表，而是出现了数字表和模拟表共存的现象，你们说是为什

么呢？”

学生们激烈地讨论着，也更加疑惑了。笔者暗自窃喜：矛盾对比越激烈，就越能进一步激发学生的学习兴趣，学生们才能自主发现课题的教学目的，摩拳擦掌朝着教学目标迈进，达到意想不到的效果。

课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂教学不可能完全按照我们老师预先想象的那样顺利，常常会出现意外，而这些意外又可能使我们老师感到尴尬。我们作为老师，要善于处理课堂教学中的突发事件，因势利导，冷静处理并驾驭它，运用机智，随机应变，科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。

（3）在学生实训成果展示中渗透。任务完成之后，小组间的自评和方法展示不仅可以给学生提供展示的平台，激励学生的竞争意识，还可以培养学生发现问题的能力。通过面对面的交流，学生对于所犯的错误和不良的操作习惯会印象深刻，增强学习效果。第一组演示的同学在测量1.5V的电池电压时，选择了10V这个挡，测量值为1.4V。同学们发现了问题，立即指出了该同学的问题所在。在同学们的帮助下，该同学换了2.5V的挡位再次测量，最终得到的测量值为1.55V，测量的准确性提高了。第三组的同学没有检查红黑表笔的位置，测量时致使指针反偏。第四组同学太紧张，展示时换挡后未进行欧姆调零。第6组同学展示测量时，双手接触到了表笔的金属部分，违反了安全操作要求。这些问题的发现并没有教师苦口婆心反复强调，而是学生自主发现问题，深化印象、主动改正，真正做到了学生是学习的主人。

（4）在教师总结中渗透。教师的总结，是学生能力提升的保障，更是德育渗透的主要阵地之一。强调操作规范，提升职业能力和职业素养。万用表的使用：第一检查表笔位置，机械调零，第二选择合适的挡位，第三正确测量并准确读数，第四仪表归位整理。强调安全注意事项，提升学生的安全意识，培养学生的安全行为。点评各小组学习情况，促进小组间的竞争意识，鼓励赞赏小组的学习成果，增强学生自信自强的意识，形成积极向上的学习

态度。

（5）在课外任务中渗透。学生的课外作业或课外任务不仅是对学习效果的检查，更是向学生渗透德育的重要渠道。这次课外任务，笔者注重联系生活实际，精心制作家用照明电路模拟板并设置故障，让学生用万用表检查并排除故障，恢复照明。通过这样的课外任务就是让学生运用所学知识解决实际生活生产问题，培养学生发现问题解决问题的能力，从而增强学生的成就感，培养了学生学习专业知识的兴趣。

三、反思

笔者能根据学生年龄的特点，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕学生的种种心理需要进行教学，注重实践教育、养成教育，做到知识学习与技能培养和行为养成相统一。抓住每一个德育教育渗透点，以自主学习、团结协作为核心。真正体现了“用教材教，不是教教材”的新的教学理念。

四、结语

第7篇：小组德育总结范文

当今时代，科学技术突飞猛进，世界已经进入信息时代和网络时代，网络已经成为信息传播的重要途径，学生接触社会，接受教育的途径越来越广，越来越难以控制，学生思想越来越活跃，给德育工作带来前所未有的困难。出路在哪里呢?与时倨进，大胆创新。德育工作的对象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潜在的向上性。我在实践中发现，通过班级文化建设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径，学生乐学乐做，学生融入了健康的文化氛围之中，学生在活动中自觉不自觉地受到了教育，规范了自己的行为。具体做法是：

一、是办好班级学习园地。由学习委员负责，班长协调，把全班学生分成四个小组，给每个小组开辟一块园地，每月做一次，评比一次，请其他班级的学习委员和班长与本班全体同学共同打分，请的评委与本班同学打分各占五十分，根据结果，给各组分别加操行分，并且总结各组学习园地的特点，在全班交流。

二、是开展手抄小报比赛。全班每个同学每月做一份手抄报，定时在全班悬挂出来，全班同学来评，也请任课教师来参与评比，根据内容、形式等方面评选出单项优胜者和总评优胜者，给获胜者加操行分，发给笔记本一个或者圆珠笔一支等奖品。

三、是开展多项体育活动。我们以小组为单位开展拔河、篮球、乒乓球等体育类比赛，也以个人为单位开展棋类比赛，还与其他班级开展体育友谊比赛。

第8篇：小组德育总结范文

第一，增强教师寓德育于教学之中的自觉性。

寓德育于教学之中，不是新课题，不少学校也曾有过探索和总结。但问题是这项工作难以持久；难以落实。原因有三：其一，不少人认为知识和能力的落实是硬任务，升学成绩是硬指标，而德育渗透是软任务、软指标。大多数教师担心寓德育于教学会打乱正常的学科教学，影响学生成绩的提高。其二，有的教师对“”中读语录、贴标签的做法十分反感，一提“寓德育于教学之中”，就把它简单地同过去形式主义的那一套挂起钩来，思想上总“热”不起来。其三，不少教师虽有积极性，但往往不知如何具体操作。长期以来，教师在教学内容的传授、教学方法的设计上已经形成了一套较为成熟的教学程式。现在要在教学内容中发掘德育内容并将之灌输、渗透给学生，他们感到“吃力”，特别是理科和外语学科似乎难度更大。于是自然产生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教学之中，我们不仅要解决过河的“桥”或“船”的问题，更重要的是解决观念转变的问题。

为此，我们着重从以下几个方面人手，从根本上提高教师整体思想政治素质。

其一，认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学，大家进一步明确了党的教育方针，社会主义学校的培养目标和教书育人的职责，在学校的办学指导思想上达成共识。其二；抓好党的路线、方针（政策的教育和形势教育，端正教育思想，树立新时期的人才观、质量观。其三，进行认真履行工作职责的教育，做好教书育人的岗位教育，培养责任心、事业心、进取心。其四，进行热爱学生、为人师表的师德教育，树立优良的教风，形成良好的教育群体。

第二，发挥滤育领导小组、政教处、年级组、教研组等组织的作用，协调、促进“窝德育于教学”中的开展，使工作有人抓、有人音，溶在实处。

德育工作领导小组、政教处负责领导、组织、协调。指导、检查、贯彻落实《中学德育大纲》，制定和组织实施学校德育工作计划，督查执行《规范》／守则）及校规校纪情况，定期召开年级组长、班主任会议。教务处制定各学科教材德育内容要点细则，制定“第二课堂活动计划”及“第二课堂德育内容”，组织、指导各学科德育功能的发挥。教研组从本学科特点出发，把学科德育功能发挥作为科研课题，常抓不懈。各教学组织协调工作，使学科德育教育落到了实处，得到了保证。

第三，典型引路，逐步推广，努力形成德育工作的良好势头。

第9篇：小组德育总结范文

【关键词】讨论式教学 德育课 实效性

一、讨论式教学的必要性

受信息化、网络化的影响，当代学生的发展呈现出思想多元化、需求多样化、价值目标分散化等新特征。如何引导他们掌握科学理论，冷静、客观分析和认识社会问题，并树立正确的价值观，是德育课必须完成的任务。一直以来，受到传统单向性灌输式教学模式的影响，学生学习的主动性、积极性和创造性等被忽视，无法发挥职业学校德育课的教育功能。因此，探讨新的教学模式，推动职业学校德育课程改革，成为各方关注的焦点。教育部在《关于深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出：“改革教学方法是深化教学改革的重要内容。要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。”“要改革‘灌输式’以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。”讨论式教学方式强调学生的主动性、教师的引导性以及学生与教师之间、学生与学生之间的互动性，很好地弥补了讲授法的缺陷，真正发挥了德育课的教育功能。

二、讨论式教学的程序设计

讨论式教学强调教师的引导性和学生的主体性，通过教与学之间的双向互动实现提升德育效果的目的，这一过程包括问题设计、学生准备、课堂讨论和理论总结四个具有相互关联性的环节。

（一）设计问题

要将学生吸引到德育课中，并使其成为主要的参与者，教师必须完成一项基础性工作――问题的设计。这一环节既要符合学生的实际需求又要稍高于学生的思维能力，从而激发学生的探索欲和求知欲，达到预期的效果。所以教师在设计问题时应该考虑下面三点：一是问题的实际性。从学生的实际出发，既是讨论式教学程序设计的出发点，也是这一过程的落脚点。涉及学生日常生活和学习的实际材料很多，教师应综合考虑各方面的因素，如学生的专业、知识背景、兴趣爱好、目标规划等因素，选择的材料、案例要贴近学生的思想和生活实际，在讨论中提高学生的认知能力，尽可能使学生学会做人、做事。二是问题的开放性。德育课是一门满足于现实需要的、开放性的课程，因此教师设计的问题要具有开放性，能够包容不同的答案，引导学生从宽角度、多方位、深层次去思考、分析问题，让学生在讨论中获取知识，提高理性认识。三是问题的启发性。具有一定难度和启发性的问题，能激发人的积极性和创造性。针对学生的差异，教师应该在充分了解学生情况的基础上，因人而异，设计深度层次不一、具有启发性的问题，只有这样才能够从总体上激发学生追问问题、探索问题的兴趣。

（二）课前准备

讨论式教学要求学生积极主动地参与到教学过程中来，扮演“主角”而非“观众”，这种参与首先体现在课堂讨论前的准备过程中。

首先，组建学习小组。各个学习小组根据学生的意愿自由结合，且各个小组的成员并不是固定不变的，随着每次讨论问题不同，可以重新自由选择组合，这种分组方式不仅激发学生的学习热情，还可以锻炼学生的人际交往能力。其次，明确小组成员职责。明确小组各个成员的内部分工与职责，对于组织目标的达成具有至关重要的作用。德育课设计的内容繁多、任务艰巨，为了能顺利完成讨论的问题，小组成员应该分工明确、共同合作。再次，通过讨论达成小组共识。在前期准备的基础上，小组成员选择合适的时间和地点进行讨论，进行思想上的交流、碰撞。在讨论的基础上，小组成员达成一定共识，为接下来的进一步讨论奠定基础。

（三）课堂讨论

课堂讨论是师生双向有序互动的重要环节，也是前期准备的课堂展示，更是讨论式教学在德育课中应用能否成功的关键。课堂讨论能够给学生思想交流提供一个可以相互“论剑”的平台。学生在课堂讨论中展示自我，不仅能够训练有逻辑的表达、得当的举止和良好的风度等，而且能够通过倾听汲取他者的思想拓宽自己的视野，同时也是尊重他人的良好表现。讨论式教学虽然强调学生的主体能动性，但并不否定教师的组织、引导和协调作用。教师的有序引导，既可以让整个课堂讨论在和谐氛围中有序进行，也可以给每个学生相对均等的机会。

（四）理论总结

由于受到知识广度、能力水平和思维方式等因素的限制，学生很难依靠一己之力将讨论的成果转化为自身的能力和素养。因此，教师在讨论之后的理论总结非常重要，不仅要将抽象的理论学习落实到具体的实践活动过程中，还要将具体的交流讨论进行升华，总结到理论的高度。教师要统领整个讨论过程，不仅为学生提供方法论指导，而且引导学生将探讨的理论具体化为丰富自我、发展自我、实现自我的实际行动，最终实现德育课的教学目的。

三、讨论式教学的应用策略

（一）从讨论内容看，须注重讨论问题的针对性和现实性

德育课最忌讳与现实脱离，故意忽视甚至不敢回应社会热点问题，会导致德育课的“形而上学”和“无用”。因此，讨论式教学要具有针对性和现实性，讨论的问题应该是学生普遍关心的国内外重大事件及热点、难点问题，让学生在搜集资料、汇总资料、讨论话题中培育道德认识，加强道德修养，并在这一过程提高从多层面、多角度分析问题的能力。

（二）从教师角度看，须注重角色转化

讨论式教学与传统教学方法的差异在于，前者以学生为主体地位，改变传统教学方法中以教师为主体的现象。在讨论式教学中，教师应善于引导，让课堂讨论沿着预先设置的轨迹运行，不至于讨论跑题或者难以深入。同时，教师要善于观察和诱导，当学生思维处于困境时予以点拨，促进学生潜能的发挥，体现学生在教学中的主体性特征，真正提高思想政治理论课教学的实效性。

（三）从学生角度看，须注重培养学生的批判精神和问题意识

讨论式教学需要学生有质疑精神和强烈的好奇心，这样才能产生学生感兴趣的讨论话题。教师要保护、引导和激发学生对新情况、新变化的好奇心，同时也要宽容和鼓励学生对既有的、权威的观点和解释持批判和质疑的态度，大胆创新。在讨论式教学中，教师应该鼓励学生善用自己的认知结构，用自己的视角去质疑任何现成的东西，形成独具个性的解读，培养学生批判精神。要使学生能够乐问、善问、会问、多问，培养学生的批判精神和问题意识，才能更好地完成讨论式教学，真正提高德育课的教学质量。

（四）从教学环境看，须注重营造和谐、民主、快乐的教学环境