小寒诗词精选(九篇)

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第1篇：小寒诗词范文

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

赏析

这首诗是杜甫五十七岁时所作。大历三年(768)正月，杜甫离开夔州，辗转于湖北江陵、公安等地。此时的杜甫历经磨难，北归已经无望，且生活日益困窘。长期漂泊无定的状况让杜甫感慨万千，于是他写下此诗。

第一联用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困境。“思归客”是说诗人想回乡而不能回，只得四处漂泊，浪迹天涯。其中包含着诗人的无限辛酸。

第二联是对眼前自然景物的描写。字面上写的是诗人所看到的片云孤月，实际上是用它们暗喻诗人自己。诗人把内在的感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心却依然像孤月般皎洁。

第2篇：小寒诗词范文

关键词多义词，多义性效应，词汇判断，反馈模型。

分类号B842.1

1引言

多义词的识别问题是认知心理学中争论较多的一个问题。这一问题的探讨对于建立心理词典中语义的提取机制、形成多义词识别的模型，解决智能机器翻译的一个难点――多义词的翻译问题具有重要的理论意义。研究发现，对多义词的识别快于单义词或少义词[1～5]。这就是多义词识别的优势效应。

在拼音文字中，研究多义性（意义数）效应最常用的是词汇判断任务。研究发现，在合法非词（legal nonword）和同音假词（pseudohomophones）作填充词的条件下，有多义词效应；而在不合法非词（illegal nonword）条件下则没有多义词效应[5]。用合乎正字法规则的假词作填充材料，观察到了多义词优势效应；而用不合乎正字法规则的非词作填充材料，没有发现多义词识别的优势效应[2]。由此可见，多义词优势效应发生在语义水平上，而不是发生在正字法水平上。研究还发现，词的多义性和词频之间没有交互作用，即高、低频词都产生了多义词识别的优势效应[3]。

汉语多义词不同于拼音文字中的多义词。汉字是表意文字，不存在拼音文字中的形音对应规则；汉语双字多义词是由两个词素构成的，词素的特点可能会影响到整词的通达；每个词的意义数比英语词少得多。因此，用词汇判断任务研究在语义水平上是否存在汉语词汇识别的多义性效应，不能照搬拼音文字中常用的同音假词，而应当用2个真字随机混合产生的假词（在形、音上都不与任何真词相似，如：铄钮），或与源真词形似的假词（形似、但发音不与任何真词相同，如：予盾），或与源真词音同（或音近）、且形似的假词（如：优郁）。同音假词（与源真词不同形，也不形似）不能使被试通达源真词的语义，因而不会影响被试的词汇判断策略。而形似假词（假词与源真词形似）将会影响被试的词汇判断策略。使用形似假词比使用非形似假词时，被试对真词的反应将更慢。

基于上面的讨论，本研究要考察的问题是：在不同的假词条件下（实验一采用2个真字任意组合产生的假词，实验二采用与源真词形似同音的假词），被试在词汇判断任务中是否存在多义词识别的优势效应？这种效应可能的机制是什么？

2实验研究

2.1实验准备

2.1.1刺激词的初步选择

采用与Kellas[1]、Hino[3]、陈宝国等[6]人类似的方法来确定多义词。首先，从《现代汉语词典》[7]中选择出多义词；然后，参照《现代汉语多义词词典》[8]，删除在词典定义中有争议的多义词；最后，根据《现代汉语频率词典》[9]，从《现代汉语词典》中与每个多义词逐一配对选择首字声母的发音相同，词频、具体性、首字频、首字笔画数、末字频、末字笔画数相当的单义词。初步选定180对多义词和单义词。

2.1.2对刺激词的主观评定

为确信所选的词具有心理上的有效性，分3次请被试评定了词的多义性、熟悉性和具体性。将360个词编成问卷，请20名北京师范大学的本科生对每个词的意义数进行5点量表的主观评定，将评定为多义词的人数比例超过80%，且所有被试评定的词的平均意义数超过1.8的词作为“多义词”，将评定为多义词的人数比例小于20%，且所有被试评定的词的平均意义数小于1.5的词作为“单义词”。结果得到96对多义词和单义词。其次,先后各请20名北京师范大学的本科生对上述96对多义词和单义词的熟悉性、具体性进行7点量表的主观评定。在评定词的具体性时，由于多义词可能同时具有具体的和抽象的意义项，被试以自己最先想起的那个意义项来确定这个词的具体性，而不必将几个意义项的具体性的评估值平均化。

2.1.3对刺激词的统计处理和匹配

从96对多义词和单义词中选择80个词，平均分成4组，4组词的特征数据见表1。2个实验的自变量为词频和多义性，因变量为反应时和错误率。

为确信4组词的实验条件得到严格的匹配。用2（高频、低频）×2（多义、单义）的方差分析对词频、首字频、首字笔画、末字频、末字笔画、熟悉性、具体性、平均意义数进行了统计处理。对词频分析的结果表明,频率主效应显著，F（1,19）=39.971，p＜0.001（此处及以后的分析之显著性水平设置为0.05）；多义性主效应不显著，F（1,19）=0.274，p＞0.1；二者的交互作用不显著，F（1,19）=0.174，p＞0.1。对熟悉性的评估值的分析表明,频率主效应显著，F（1,19）=22.606，p＜0.001；多义性主效应不显著，F（1,19）=0.076，p＞0.1；交互作用不显著，F（1,19）=0.594，p＞0.1。对具体性的分析结果表明，频率主效应不显著，F（1,19）=0.032，p＞0.1；多义性主效应不显著，F（1,19）=0.006，p＞0.1；交互作用不显著，F（1,19）=0.006，p＞0.1。对多义性的评估值的分析结果表明，多义性主效应显著，F（1,19）=392.565，p＜0.001；频率主效应不显著，F（1,19）=4.129，p＞0.06，交互作用不显著，F（1,19）=0.241，p＞0.1。在其它无关变量（首字频、首字笔画、末字频、末字笔画）的方差分析上没有发现有意义的差异。这说明，材料的匹配符合实验要求，即实验材料的高低频率、意义数（多义和单义）存在显著差异，其它无关变量得到了控制。

2.2实验一

考察用2个真字任意组合构成的假词为填充词时，词汇判断任务中是否存在多义词识别的优势效应。

2.2.1被试

29名北京师范大学的本科生，母语均为汉语，视力或矫正视力正常，被试参加实验获得少量报酬。

2.2.2实验设计与材料

采用2（高频、低频）×2（多义、单义）被试内设计。实验材料为40对多―单义词，其中20对为高频词，20对为低频词。80个填充词是用2个真字任意组合构造的双字假词，如“镜社”。各个双字词在实验中随机呈现。

2.2.3实验程序

被试坐在微机屏幕前，眼睛距离屏幕约50厘米，将右手的食指放在“是”键上，左手的食指放在“否”键上，要求被试尽量快而准确地判断屏幕中心出现的2个字符是不是词。是词，按“是”键，不是按“否”键。实验开始时，首先在屏幕中央出现一个“十”字形的注视点，持续时间约500毫秒，“十”字消失后立即呈现刺激项目，被试按键反应使刺激消失。计算机记录下刺激开始呈现到被试开始反应之间时间。正式实验前，被试进行10个项目的练习并得到反馈结果；正式实验后，被试不再得到反馈。

2.2.4结果与分析

数据处理中，当反应时小于300ms或大于1500ms时，当作错误处理。总计有8个数据（0.345%）被当作错误从反应时的数据中去掉。然后,去除平均数加减3个标准差以外的数据，总计有39个数据（3.48%）被去除。实验结果见表2。

对反应时数据进行两因素（多义性、词频）重复测量的方差分析，结果表明：词频主效应以被试为随机变量的方差分析显著，F1（1,28）=62.34，p＜0.001；以项目为随机变量的方差分析显著，F2（1,19）=21.72，p＜0.001。多义性主效应的被试分析不显著，F1（1,28）=0.08，p＞0.1；项目分析不显著，F2（1,19）=0.164，p＞0.1。词频与多义性的交互作用均不显著，F1（1,28）=0.507，p＞0.1；F2（1,19）=0.07，p＞0.1。

对错误率进行两因素重复测量的方差分析，结果表明：词频主效应被试分析显著，F1（1,28）=18.738，p＜0.001；项目分析不显著，F2（1,19）=3.940，p＜0.08。多义性主效应被试分析显著，F1（1,28）=23.256，p＜0.001；项目分析不显著，F2（1,19）=4.189，p＜0.06。词频和多义性的交互作用不显著，F1（1,28）=0.043，p＞0.1；F2（1,19）=0.006，p＞0.1。

实验一的结果表明：在词汇判断任务中，中文双字词的识别存在显著的频率效应，但多义词识别的优势效应仅仅存在于错误率中; 频率和多义性之间没有交互作用。

实验一用真字假词作填充词，被试在词汇判断中可能会形成某种策略，如可以根据构词规则、词形或音的熟悉性等做出真假词判断，不一定要通达真词的语义，因而在词汇判断中没有充分激活多义词的语义，多义词识别的优势效应在反应时中不明显。为了促使被试更大程度地通达语义，实验二改用了与源真词形似音同的假词为填充词。

2.3实验二

用与源真词形似音同的假词为填充词，进一步考察词汇判断中是否存在多义词识别的优势效应。

2.3.1被试

北京师范大学的29名本科生，母语均为汉语，其视力或矫正视力正常，被试参加实验获得少量报酬。

2.3.2实验设计与实验材料

实验设计、实验刺激材料与实验一完全相同。80个填充词为形似同音假词（由真字组成的、发音与某个真词相同,并且,通过至少改变源真词中的一个形似字使词形与源真词相似。如：冲烽，拉圾），80个假词按所对应的真词的频率和多义性也分为4组。各个双字词在实验中随机呈现。

2.3.3实验程序

同实验一完全相同。

2.3.4结果与分析

数据处理中，当反应时小于300ms或大于1500ms时，当作错误处理。总计有17个数据(0.733%)被当作错误反应从反应时数据中去掉。然后，去除平均数加减3个标准差以外的数据，总计有34个数据（1.47%）被去除。实验结果见表3。

对反应时数据进行两因素（多义性、词频）重复测量的方差分析，结果表明：词频主效应显著，F1（1,28）=56.5，p＜0.001；F2（1,19）=12.25，p＜0.05。多义性主效应显著，F1（1,28）=12.888，p＜0.001；F2（1,19）=7.494，p＜0.05。两者交互作用的被试分析临界显著，F1（1,28）=2.965，p＜0.1；项目分析不显著，F2（1,19）=0.178，p＞0.1。进一步的简单效应检验表明，多义性主效应在高频词中被试分析不显著，F1（1,28）=3.26，p=0.08，项目分析不显著，F2（1,19）=1.58，p＞0.1；在低频词中被试分析显著，F1（1,28）=10.23，p＜0.05；项目分析临界显著，F2（1,19）=3.45，p＞0.05。

对错误率数据进行两因素重复测量的方差分析，结果表明：词频主效应显著，F1（1,28）=60.826，p＜0.0001；F2（1,19）=5.974，p＜0.05。多义性主效显著，F1（1,28）=56.901，p＜0.0001；F2（1,19）=10.137，p＜0.01。两者交互作用的被试分析显著，F1（1,28）=19.016，p＜0.0001；项目分析不显著，F2（1,19）=2.102，p＞0.1。进一步简单效应检验表明，多义性主效应在高频词上的被试分析显著，F1（1,28）=4.55，p＜0.05，项目分析不显著，F2（1,19）=0.92，p＞0.1；在低频词上均显著，F1（1,28）=62.40，p＜0.0001，F2（1,19）=6.65，p＜0.05。

实验二反应时和错误率的分析结果表明了显著的多义词识别的优势效应，且主要表现在低频词上,高频词上效应很微弱。与实验一相比，实验二在与源真词形似音同的假词条件下，被试难以从词形和词音上做出真假词判断，不得不更多地通达词的语义，并利用语义的反馈作用对词的形、音进行校对。词的语义在词汇判断中的作用或权重增加了，在这种条件下出现了显著的多义词效应。

3综合讨论

实验一发现了显著的词频效应，但多义词识别的优势效应仅仅存在于错误率中。这一结果与前人的研究结果基本一致[6]。当填充词是由真字构成的假词时，如“叉婷”，被试可以凭借字形或字音的“熟悉性”判断它为假词，不一定要通达真词的语义，因而词汇判断中语义激活的程度可能不高。

实验二发现，多义词识别的优势效应主要表现在低频词中，高频词中效应很微弱。这和汉语中多义词识别的优势效应的有关研究结果[6]基本一致，而和Hino等的研究结果[3]不完全一致。原因可能是，在两者的实验材料中，高、低频率的切分标准存在差异。在Hino的材料中，高低频的切分值是10/300万，高、低频词的平均频率分别为38.60、3.12；而在我们的实验材料中，高低频的切分值是30/131万，高、低频词的平均频率分别为103.50，10.85。前者的高频词的频率明显偏低，这可能是高频词也存在多义词识别的优势效应的原因。

在拼音文字中，有关多义性效应的理论模型主要有两类：局部表征模型和分布表征模型。局部表征模型假定，词汇信息被表征在与单个词汇对应的特定单元里，多义词识别的优势效应是因为多义词得益于心理词典中的多个词条（entries）。分布表征模型[4]假定了词的形、音、义3种水平的单元，每个水平都包含有分布表征，不同单元通过隐单元互相联结。例如，Hino和Luper提出反馈模型（the feedback accounts），认为多义词产生较多的语义激活，语义激活又反馈到语音单元和正字法单元，导致多义词在正字法单元更高水平的激活，词汇判断主要基于正字法单元的激活[3]。按照这种解释，当用不合法的非词或假词作填充词（如实验一）时，词汇判断较容易，反馈没有多大影响；而当用形似假词或同音形似假词作填充词时（如实验二），被试难以从语音和词形上做出真假词判断，不得不更多地通达词的语义，在迅速激活源真词的语义表征后，利用语义的反馈作用对词的形音进行校对，语义激活的增加使从语义到正字法或语音的反馈激活增加，因而引起了更显著的多义词识别的优势效应。

为什么多义词识别的优势效应只发生在低频词中？我们认为，高频词形、音的联结较强，它倾向于独立表征、整词通达[10]，词形很熟悉，识别很迅速。词的语义的反馈激活来不及发挥作用，真假词判断就已经完成了。相比之下，低频词是分解表征和通达的[10]，词形不熟悉，形、音间的联结较弱，仅仅根据形、音难以完成判断任务，语义反馈激活充分发挥了作用，故显示了较强的多义词识别的优势效应。

实验后发现，本研究没有控制意义项间的相关性[11]，也没有控制词素的语义数和语义透明度。这些因素都可能影响到词汇判断的反应时。为了进一步分析本实验材料意义项间的相关性，我们把多义词的所有意义分别进行两两配对，然后请北京师范大学的28名大学生进行了七点量表的意义联系程度的主观评定（1代表意义联系程度很低，7代表意义联系程度很高）。最后算出各配对评定等级的平均数，作为意义间联系程度的指标。结果表明，高、低频多义词的意义联系程度评定值分别是3.77和4.39，两者差异显著，t=－2.725，p＜0.05，因此，低频词中的多义性效应也可能是低频词中语义相关性更强引起的，或者多义性与语义相关互作用的结果。

4结论

（1）在词汇判断任务中，当用2个真字任意组合构造的假词作为填充词时，发现多义词识别的优势效应仅仅存在于错误率中。

（2）当用与源真词形似同音的假词作为填充词时，发现了很强的多义词识别的优势效应，且主要表现在低频词中，多义性和词频存在交互作用。

参考文献

1 Kellas G, Ferraro F R, Simpson G B. Lexical ambiguity and the time course of attentional allocation in word recognition. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 1988, 14(4): 601～609

2 Borowsky R, Masson M E. Semantic ambiguity effects in word identification. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 1996, 22(1): 63～85

3 Hino Y, Lupker S J. Effects of polysemy in lexical decision and naming－alternative to lexical access accounts. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 1996, 22, 1331～1356

4 Jastrzembski J E. Multiple meaning, number of related meaning, frequency of occurrence, and the lexicon. Cognitive Psychology, 1981, 13, 278～3059

5 Rueckle J G. Ambiguity and connectionist networks: Still setting into a solution: Commentary on Joordens and Besner(1994). Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 1995, 21, 501～508

6 陈宝国, 彭聃龄. 汉语双字多义词的识别优势效应. 心理学报, 2001, 33(4): 300～304

7 现代汉语词典(修订本). 北京：商务印书馆, 1997

8 袁晖. 现代汉语多义词词典. 书海出版社, 1990

9 现代汉语频率词典. 北京: 北京语言学院出版社, 1986

第3篇：小寒诗词范文

1茬口安排

西瓜于2月上中旬育苗，苗龄30 d(天)左右定植，5～6月下旬可收2～3批瓜:秋种双季茭白于4月育苗，7月下旬至8月上旬(不迟于8月15日)分株定植，9月中下旬至10月中下旬采收秋茭，12月至翌年清明覆膜，夏茭可提早至4月上旬上市:慈姑于4月中下旬育苗，6月初移栽，10月至第3年3月份采收。慈姑收获后即可安排西瓜生产，按此顺序，可实现西瓜、茭白、慈姑生产的可持续发展。

2效益分析

种植西瓜可采收2～3批，667m2可收4000kg.平均每kg价格2元，产值8000元；种植茭白可采收2季，秋茭667m2可采收1000kg，每kg价格3元，产值3000元，夏茭667m2可采收2500kg.每kg价格3.6元，产值9000元；667m2采收慈姑1500kg，每kg价格3元，产值4500元。2年总产值24500元，年均667m2效益稳定在10000元以上。

3栽培技术

3.1早春西瓜栽培

3.1.1选择良种　扬州地区以中果型西瓜早佳(84-24)、京欣1号、京欣2号等品种为主，搭配小果型西瓜品种早春红玉、小兰、特小凤等。

3.1.2培育壮苗采用营养钵或穴盘育苗，育苗基质采用商品基质或用水田土加有机质如饼肥等，堆沤腐熟备用。播前先将种子放入加有800倍多菌灵液的55℃温水中浸泡15min(分)消毒，洗净，再用常温水浸种8～10h(小时)，用湿布包好置于30～32℃恒温箱内催芽。一般24h即可出芽，待80％的种子出芽后即可播种，每穴1粒，盖土约1cm厚。播后覆盖小拱棚，紧扣大棚，保持棚温白天25～30℃，夜晚20℃左右，3～5d即可出芽。出苗后注意看天通风降湿，及时摘“帽”和进行病虫防治，当苗龄30～35d，幼苗3叶1心时移栽，移栽前1周炼苗。

3.1.3大田管理(1)温湿度管理。定植后前期以密闭大棚保温保湿为主，以促苗早活，定植后10 d左右幼苗基本成活并开始生长时，视天气情况在中午前后适当通风降湿，避免诱发病害。以后随着温度不断上升，可逐步加大通风量。到5月份晴天白天可完全掀开侧膜。(2)肥水管理。西瓜以底肥为主，追肥为辅，在定植后10d左右结合浇水用O.3％的尿素轻施1次提苗肥，营养生长期一般无须再追肥。因西瓜膨大期需肥水量较大，结果期要及时追肥灌水，以满足果实膨大的需要。每次结合灌水667m2施人10kg硫酸钾复合肥，每15d1次。共施1～2次；采用滴灌灌水，每条种植带铺设1条滴管，视土壤含水量滴水，每次滴水30min左右。

3.1.4病虫害防治　西瓜水旱轮作可改良土壤，清除病菌，一般少有病害。如发生，多为枯萎病和炭疽病，可分别用70％甲基硫菌灵可湿性粉剂l000倍液、65％代森锌可湿性粉剂600倍液等喷雾防治:害虫主要有蚜虫、蓟马，可用3％啶虫脒乳油、阿维菌素2000倍液等喷雾防治。

3.1.5适时采收早春设施西瓜头批瓜在授粉后30d左右成熟，第2～3批瓜在授粉后25d左右成熟。

3.2茭白栽培

3.2.1品种选择应选择在低温条件下孕茭良好的耐低温早熟双季茭品种，主要品种有小蜡台、浙茭2号、浙茭3号、黄岩茭等。

3.2.2整地施肥

西瓜采收结束后及时清理大棚，做好田埂，理顺沟系。茭白生长期长，需肥量较多，要求基肥要足，追肥要及时。(1)基肥。结合整地667m2深层耙施腐熟人、畜、粪1700～2000kg，或碳酸氢铵50kg+过磷酸钙40kg作基肥。(2)追肥。一般水旱轮作较易获得高产，连作田块由于原来有机肥较多，定植初期不必施肥。待成活缓苗后再施人，约在茭苗定植后20d，当植株活棵起身时施“起身肥”。667m2施尿素8kg:栽植后1个月再追施1次“分蘖肥”，667m2施尿素10～15kg；9月底追施1次“孕茭肥”，667m2施尿素15kg；在采茭盛期再补施“过冬肥”，667m2施进口复合肥10～15kg，以保持叶片能在采收后生长一段时间以积累营养，促进茭墩安全越冬，为第2年夏茭早发、健壮、丰收打下基础。

3.2.3育苗、定植长江中下游地区种植双季茭，为了减少秋茭产量增加夏茭产量，一般采取春季苗床培育大苗。4月下旬从留种田挖出种苗丛，分成带3～4根分蘖苗的小墩，随分随栽，株行距30～40cm×20 cm，1hm2大田准备苗床约900m2。7月下旬移栽，按宽窄行定植。宽行60～70cm，窄行40～50cm.株距25cm.667m2定植4000穴左右，每穴3株茭苗，割叶栽植，留苗高45～50cm。

3.2.4水量管理茭白移栽时，应深水保苗，为7～10cm；茭苗成活后，降低水深至1～2cm，促进根系的生长及分蘖的发生。进入孕茭期后，加水深至10cm左右，可提高茭白质量，防止茭白肉质茎发绿。越冬期间，应保持田问水深1～2cm，防止茭苗冬芽冻伤。

3.2.5定苗、耘田删叶及病虫综合防治　自茭苗成活后，每隔10～15d耘田1次，及时除去黄叶、老叶、病叶，加强通风透光，增强抗性。杂草、老黄叶均宜踩人泥中。目前真正对茭白生产构成较大危害的病虫害有:茭白胡麻叶斑病、茭白锈病、螟虫、长绿飞虱等。二化螟危害较轻时，一般不必喷药防治，在耘田时采用人工剥除病叶和虫害叶，剥除虫卵，一同埋人土中即可。在螟虫发生期间，还可使用杀虫灯、性诱剂等物理防治。二化螟发生较重田块可用5％锐劲特1000倍防治，长绿飞虱一般用10％一遍净1 200倍液防治。如有胡麻叶斑病发生，可用70％代森锰锌500-600倍液防治，锈病可用15％三唑酮可湿性粉剂1000倍液防治。在苗高10～20cm时喷防1

次，在孕茭前冉喷防2～3次。

3.2.6秋茭采收　适时采收是保证茭白优质、高产的重要环节。秋茭一般于9-10月间采收。茭白成熟标准为:孕茭部明显膨大，叶鞘一侧裂开，微露茭肉，心叶相聚，2片外叶向茎靠拢，茭白似蜂腰状。秋茭采收早期每隔4～5d采收1次，后期气温下降，茭肉老化较慢.6～7d采收1次。均于薹管处拧断，667m2产量在1000kg以上。

3.2.7夏茭管理秋茭采收后及时去杂去劣，排干积水，以促进根系生长。在12月份应齐泥割去地上部分茭叶，清洁田园，清理后田间灌浅水.保持茭田湿润过冬，并及时覆盖大棚，防止霜冻。大棚应保持日平均气温20～25℃，以利于茭白孕茭。天气温暖时要揭开两头薄膜通风降温并补充二氧化碳:晴好天气，棚内气温超过30℃时，应揭边膜和两头通风换气:碰连续阴雨天气也要加强通风，有利于壮苗。清明前后日均温在15℃以上时，可全部揭除棚膜。夏茭生育期较短，生长速度快，因此要适当早管促早发。1月上旬，灌水至10cm，出苗后即可667m2施碳酸氢铵80kg，过磷酸钙100kg；第2次在定苗后，667m2施人碳酸氢铵70k。2月上中旬当苗高20-30cm时结合耘田定苗.每墩保留18～20株壮苗，并在墩中间嵌土培土.以保持茭苗均匀分布，增加营养面积。其他常规管理措施参照秋茭管理。4月初开始采收夏茭，连根拔起，削去薹管，留叶鞘30cm，采收期1个月左右，667m2可采收2500kg。

3.3慈姑栽培

3.3.1育苗 品种选用高产良种宝应紫圆，于4月中下旬当气温稳定在15℃时开始育苗，仿照常规水稻育秧田制作慈姑育苗田，株行距10cmxlOcm，确保稳栽，并微露芽尖。生长期内需保持一定的水层，不可干水。

3.3.2整地施肥茭白采收结束后，及时清理田块，结合整地施足基肥。慈姑喜肥、耐肥，需肥量大，施肥应以基肥为主，667m2施农家肥2000～3000kg，复合肥(氮:磷:钾=15:15:15)30kg。前期追肥应以氮肥为主，后期则要补施磷、钾肥，以利于球茎膨大。追肥一般2-3次，第1次在生长前期植株活棵后，667m2施尿素15k或碳铵30 kg；第2次施肥在生长中期，667m2施尿素10 kg、硫酸钾或氯化钾15～20kg；第3次在定植后60～80d慈姑结球时，667m2施复合肥25 kg左右。撒施肥料时要低撒，防止烧伤叶片。

3.3.3定植6月初开始移栽，栽植时拔起秧苗，摘去老黄叶片，以利于稳苗，同时也可减少秧苗水分蒸发量，加快成活。栽植时田间保持2～3cm深水层，秧苗根入土10cm。栽植距离视土壤肥力决定，行株距70cm～45cm，同时在田边插少量余苗，预备缺棵补苗之用。

3.3.4调节水位栽后1个月内保持3～5cm深的浅水，有利于慈姑苗定根和根系生长。以后随植株的生长，将水位逐渐加深到10～15cm。

3.3.5及时剥叶在7月初，结合中耕除草、施肥，剥去慈姑外叶和老叶，每株留3～4片叶，有利于行间通风透光，减少病虫害，一般剥叶1～2次。立秋后不宜下田进行农事作业，以防伤及匍匐茎和植株。

第4篇：小寒诗词范文

1.甲、乙、丙、丁四个人进行羽毛球比赛，实行单循环赛制（每两人间都要进行一场比赛），胜一场得3分，平一场得1分，负一场不得分。已知比赛结束后甲胜3场、乙胜2场，则以下哪一项不可能是丙的得分？

A.3

B.2

C.1

D.0

2、王老师到商店采购体育用品，篮球和足球共计购买80个，已知篮球80元/个，足球70元/个。由于购买数量较多，商店给予优惠：篮球满四赠一，足球满五赠一。王老师在支付时发现篮球和足球数量恰好分别为5的倍数和6的倍数，最终只支付了65个球的费用。那么商店实际给了王老师多少优惠？

A.1100元

B.1150元

C.1160元

D.1240元

3、某单位有甲乙两个科室，其中甲科室有3名男员工、1名女员工，乙科室有1名男员工、4名女员工。现要从该单位抽调3人驻村扶贫，要求抽调人员不能来自同一科室且有男有女，则不同的选择方法有多少种：

A.81

B.70

C.61

D.54

4、试着计算下列各题，你发现了什么规律？

（1）26×11

（2）57×11

（3）253×11

（4）467×11

5、很快算出下面各题的结果。

（1）12×11

（2）34×11

（3）25×11

（4）11×44

（5）48×11

（6）65×11

（7）11×75

（8）87×11

6、下面的乘法计算有规律吗？

（1）25×24

（2）21×25

（3）25×427

（4）1998×25

7、速算。

（1）12×25

（2）34×25

（3）25×121

（4）25×46

8.张三、李四、王五三人参加了一次模拟练习，三人均完成了所有题目。已知张三答对32题，李四答对30题，王五答对22题，其中张三、李四均答错的有3题。若王五答错题的数量恰是张三、李四答错题的数量之和，则张三、李四均答对的题目有多少道：

A.30

B.25

C.19

D.22

9、某影院对国庆期间看过1到3场电影的55名消费者进行调查，统计发现共观影达100人次。其中观影3次的人数等于观影2次的男生人数，是观影2次的女生人数的。若从这些消费者中随机挑选一人，其只看过1场电影的概率为：

A.

B.

C.

D.

10、一批药材一月份按照10%的期望利润率卖出了总进货量的70%，二月份将利润率提高10个百分点后，卖出了总进货量的20%。三月份在现价基础上打折处理掉了剩余药材。最终全部药材获利10%。则三月份药材打几折出售？

A.六六折

B.七折

C.七五折

D.九折

11、甲乙丙三人早上9点同时从A地前往B地，甲每小时比乙多走10千米，比丙多走12千米。甲出发4小时后到达B地，然后立刻返回，在距B地30千米处与乙相遇。则甲与丙相遇的时间为：

A.14:00

B.14:30

C.15:40

D.16:10

12、一项工程由甲队单独完成需45天，由甲乙两队合作需20天。现由两队合作，开工一段时间后甲队离开了5天，在甲归队工作一天后，乙队因其他紧急工程被调走。若该工程共花了30天完成，则甲在开工后多少天中途离开？

A.13

B.12

C.11

D.10

13、某海域一艘海上执法船沿着东偏北30度方向追赶同方向逃跑的一艘非法渔船。上午9点30分，该渔船改变逃跑方向，向着正北方向以16节（1节=1海里/小时）的速度逃跑，执法船立刻做出反应，沿着北偏东30度方向匀速追赶，上午11点整正好在某一点追上。若执法船和渔船的速度都不变，该渔船没有改变方向继续沿着东偏北30度方向逃跑，则执法船最快需要多少小时才能追上渔船？

A.5

B.4

C.2

D.3

14、某蛋糕店的手工蛋糕保质期只有1天。早上该店制作了100个蛋糕，预期获利为成本的100%，按定价销售了60个；下午三点后打8折销售了10个；晚上八点后在下午的价格基础上，开展买一送一活动；最终剩下10个蛋糕未卖出，由店员分食。若这一批蛋糕共获得利润780元，则单个蛋糕的成本为（

）元。

A、7.5

B、7.8

C、10

D、15

15、因台风将至，某抗洪指挥部邀请了两支施工队对东西两面堤坝进行维修加固，甲施工队负责东面，乙施工队负责西面，3天工期后，东面工程完成，西面工程完成一半。后来为了追赶进度，乙施工队完成西面工程后帮助甲施工队共同加固东面工程，并且甲乙施工队都在原工作效率基础上提升20%，最终正好7天完工。请问甲乙两队原来工作效率之比是多少？

A.2:3

B.3:2

C.3:4

D.4:3

16、某交警中队制定了新的值班制度，规定中队民警每隔3天值班一次，遇到周四值班休息3天，周五值班休息2天，其余时间（包含周六、周日）值班休息1天，不值班也不休息的日子就正常上班。假设中队民警小刘在2018年2月1日（周四）值班，问小刘在2月共休息了多少天？

A.15

B.8

C.9

D.10

17、现有两种不同浓度的酒精溶液A、B，已知A溶液的酒精浓度是B的2倍，若分别将A倒出、B倒出一半后，再将A、B剩余酒精溶液混合，得到新溶液的浓度为A的70%，则原来A和B溶液的质量之比为：

A.1:2

B.2:3

C.1:1

D.9:8

18、从0～9这十个数字中任意选择三个数组成一个三位数，要求这个三位数是一个偶数，且百位、十位和个位上的数字依次递增或递减，则共有多少种不同的选择方式？

A.83

B.91

C.98

D.104

19、将一个球体切成完全相同的四块，每一块的表面积均为18π平方厘米，请问这个球体积是多少？

A.60π

B.48π

C.36π

D.24π

20、某大学有3个社团招新，某新生寝室4人共同前往报名，每个人都同时报名了3个社团。最后这3个社团都只招收了1个人，如果4名同学在各个社团中成功招录的概率相等，问恰好这3个社团招录的新生各不相同的概率为多少（3个社团可以同时招录同一个人）？

A.

B.

第5篇：小寒诗词范文

一、从比较意象审美意义的角度设题考查

意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。诗歌意象是鉴赏诗歌的审美概念，也是诗歌意境、情思、风格的依托。只有理解了诗词的意象的特点、意象蕴涵的品质或寄托的思想感情，才能真正解读诗歌。

解答意象比较鉴赏题，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历等创作背景材料，并能扣住带感彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的感情倾向。

【例题1】（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

扰胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。

问题：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

解析：通过阅读发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示为金兵南渡后的河山。木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是爱国志士的象征。范成大《窗前木芙蓉》中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观之人的形象。

参考答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

二、从比较意境营造的角度设题考查

诗词的意境是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是诗人要表达的思想感情与诗中所描写的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它感染力强，具有永久艺术魅力。鉴赏诗歌，重在领悟诗的意境，而对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。因此，比较诗歌的意境的营造便成了一个常见考点。

【例题2】（2011年湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

登城

刘敞

雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。

浅深山色高低树，一片江南水墨图。

望湖楼晚景

苏轼

横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。

问题：以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。

解析：“优美”和“壮美”一字之差，内涵有异。前者侧重优雅、清逸，后者侧重壮丽。刘诗展现的“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”，它空灵清逸，萧疏淡远，绰约多姿，引人悠远的联想。苏诗写特定情境下望湖楼的所见晚景，一阵横风横雨，直扑进望湖楼来，很有一股气势，不料，这场雨来去匆匆，雨收云散，湖面浩阔如海，一望如碧，天空不时闪出电光，就像时隐时现的紫金蛇，属典型的壮丽景象。

参考答案：刘诗用“雨映寒江半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面；苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”、“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。

三、从比较思想感情异同的角度设题考查

古典诗词都是作者特定情感的产物。感情对于诗而言，犹如人之血液，花之水分。它是诗歌的生命。古人云：诗言志。然而，由于诗人的生活经历不同，处境各异，追求有别，他们的诗歌表现的思想感情自然也不同，同时作者的情感不可能凭空而发，无病，总要借助一定的物象来传达，鉴赏诗词时就要善于从字里行间找出能传达作者特定的思想、特定的心境和特定的情感的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，达到与作者的情感共鸣。

【例题3】（2010年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙・七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。

注：争，怎。

第6篇：小寒诗词范文

大寒，顾名思义是天气寒冷到极点，随着时间的流逝，很快又是一年的大寒节气了，你们知道这个节气吃什么食物最好的吗?下面是小编为大家带来的有关大寒节气吃什么食物较好，但愿对你有借鉴作用!

大寒节气吃什么食物较好八宝粥

古时在北方，大寒天气虽寒冷，但因已近春天，人们便开始忙着除旧饰新，腌制年肴，准备年货，迎接中国人最重要的新春佳节。大寒这天，还会制做传统的八宝粥食材，用黄米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、红豇豆、去皮枣泥等，合水煮熟，外用染红桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、红糖、琐琐葡萄，以作点染。

八宝饭

民间有大寒节气吃糯米的说法，因为糯米能够补养人体正气，吃了后会周身发热，起到御寒、养胃、滋补的作用。而糯米制作的食品，最典型的就是八宝饭。糯米蒸熟，拌以糖、猪油、桂花，倒入装有红枣、薏米、莲子、桂圆肉等果料的器具内，蒸熟后再浇上糖卤汁即成。味道甜美，是节日和待客佳品。

关于八宝饭的由来各有说法，一说是周王伐纣后的庆功美食，所谓“八宝”指的是辅佐周王的八位贤士。不过更加靠谱的解释是八宝饭源自于江浙一带，经由江南师傅进京做御厨才传到北方。如今宁波、嵊州、嘉兴也都保留着过年吃八宝饭的习俗。

糯米饭

古语有云：“小寒大寒无风自寒”。小寒、大寒早上吃糯米饭驱寒是传统习俗。民间认为糯米比大米含糖量高，食用后全身感觉暖和，利于驱寒。中医理论认为糯米有补中益气之功效，在寒冷的季节吃糯米饭最适宜。加之糯米饭寓意温暖，从年头到年尾“暖笠笠”，更是有吉祥之意。

糯米味甘，性温，具有御寒滋补的功效，人们可以蒸煮糯米饭，也可以用糯米、大米、赤小豆、薏米、莲子、枸杞子、桂圆肉、大枣等一起用旺火蒸熟，然后加点白糖，可健脾益气、养血安神，适用于身体虚弱、倦怠乏力等气血两虚的人群。

鸡汤

到了大寒寒冬季节，南京人的日常饮食多了炖汤和羹。大寒已是农历四九前后，传统的一九一只鸡食俗仍被不少市民家庭所推崇，南京人选择的多为老母鸡，或单炖、或添加参须、枸杞、黑木耳等合炖，寒冬里喝鸡汤真是一种享受。

炖汤不宜使用高压锅，因为营养物质在小火慢炖的过程中才能慢慢释放出来。使用高压锅尽管可以缩短煮熟肉的时间，却达不到煲汤的效果。因此，熬制鸡汤时应该选用砂锅，先开大火烧煮10分钟，后调小火慢炖。此外，在熬汤时，尽量不要揭锅盖，不然容易“跑气”影响鸡汤的滋味。

年糕

吃“消寒糕”的习俗在北京由来已久。“消寒糕”是年糕的一种，不但因其糯米比大米含糖量高，食用后全身感觉暖和，有温散风寒、润肺健脾胃的功效，而且老百姓选择在“大寒”这天吃年糕，还有“年高”之意，带着吉祥如意、年年平安、步步高升的好彩头。所以老北京的习俗中大寒这天，一家人分吃年糕，既带着吉祥味，也能驱散身上寒意，所以称为“消寒糕”。

大寒注意事项有哪些1、不损阴津

大寒期间养生的另一个重点在于滋阴。一般在长江流域从冬至开始降水减少，经过一个月之后的大寒节气正是最干燥的时期，白天平均空气湿度一般低于50%，有时室内湿度甚至只有30%左右。

随着天地间水气的减少，人体内的阴液也会容易不足，很多呼吸系统有宿疾的人常常会有咳嗽痰多或痰液黏稠、咳痰不净的感觉。心血管疾病患者更易造成血黏度的增高。如果由于高血压、年老等造成血管弹性功能下降，则更易诱发心梗、脑梗、脑出血等危险情况。

在起居方面，如果室内常开暖气或者空调，除了注意经常通风之外，最好可以使用些空气加湿器之类以提高空气中的湿度，晚上睡觉如果用电热毯，也尽量不要开过或开太热。尽可能增加饮水量，不要等口干后再喝水。每天入睡前和起床后，都要喝一杯温水。洗澡前后最好也各喝一点水，以补充流失的水分。

2、不宜食用燥热之物

大寒，是二十四节气中的最后一个节气。此时的北京，天气寒冷。养生应顺应自然规律，以敛阴护阳为本，宜热食，切忌食生冷、粘硬不易消化的食物，以防损伤脾胃之阳气，不要过多食用燥热之物。

大寒节气前后，人们可以根据不同体质进行饮食调补。偏于阳虚的人食补以温热食物为宜，羊肉、鸡肉等都属于温热食物;偏于阴虚者以滋阴食物为宜，可以多食用鸭肉、鹅肉、木耳等。药补要结合自己的体质和症状选择服用，最好咨询专业人员后再进补。大寒之后就是立春。为了顺应季节变化，还可以适当多摄入具有升散性质的食物，以提前适应春天万物升发的特点。

3、不能运动过量

大寒时节，切忌运动过量，出汗太多，避免阳气随汗液而出，受到损伤。锻炼应选在广场向阳的地方进行，运动项目可根据自己的喜好，选择快走、慢跑、广场舞等。运动强度根据自己的身体状况而定，以微微出汗最好，雾霾、下雪天，最好暂停锻炼。

大寒古诗词有哪些《大寒吟》

邵雍

旧雪未及消，新雪又拥户。

阶前冻银床，檐头冰钟乳。

清日无光辉，烈风正号怒。

人口各有舌，言语不能吐。

前些日子的雪还未消融，新雪又封闭了门户，屋檐垂挂的冰柱高高在上，这个季节阳光失去了往日的温暖，加上冷风呼号，人与人相见却不敢言—怎一个“寒”字了得!

《大寒》

陆游

大寒雪未消，闭户不能出，

可怜切云冠，局此容膝室。

吾车适已悬，吾驭久罢叱。

拂麈取一编，相对辄终日。

亡羊戒多岐，学道当致一，

信能宗阙里，百氏端可黜。

为山傥勿休，会见高崒嵂。

颓龄虽已迫，孺子有美质。

大寒时节，冰雪未消，天冷难耐，诗人闭门不出蛰伏在家，清心寡欲，拂麈相对，这般寂静的气氛，与大寒时令的凄清相得益彰。

《大寒出江陵西门》

陆游

平明羸马出西门，淡日寒云久吐吞。

醉面冲风惊易醒，重裘藏手取微温。

纷纷狐兔投深莽，点点牛羊散远村。

不为山川多感慨，岁穷游子自消魂。

同是陆游的作品，有趣的是，同样是在大寒季节，诗人并没有呆在家中围炉取暖，而是驾马出行。此时外面的世界十分萧条，狐兔归巢不出，牛羊散落点点，令诗人也不由得深深怅惘起来。与前首诗相对来看，别有一番滋味。

《永乐沽酒》

方回

大寒岂可无杯酒，欲致多多恨未能。

楮币破悭捐一券，瓦壶绝少约三升。

村沽太薄全如水，冻面微温尚带冰。

爨仆篙工莫相讶，向来曾有肉如陵。

诗人没有选择写大寒时节的风景，而是专写了酒。确实，酒总是令人越喝越暖的，既然天寒地冻，又岂能无酒助兴呢?而诗人因酒半酣，也显出了一丝恣意和洒脱，读来令人振奋。

《元沙院》

曾巩

升山南下一峰高，上尽层轩未厌劳。

际海烟云常惨淡，大寒松竹更萧骚。

经台日永销香篆，谈席风生落麈毛。

我亦有心从自得，琉璃瓶水照秋毫。

这首诗里，不仅有景，还有人。诗人选择了松竹这样不畏寒气的植物，也是为了写自己。“我亦有心从自得，琉璃瓶水照秋毫”，一片冰心，与这片银装素裹的冰雪世界相呼应，可谓借景抒情。

《游慈云》

陈著

老怀不与世情更，才说閒行兴翼然。

微湿易乾沙软路，大寒却暖雪晴天。

未曾到寺香先妙，底用寻梅山自妍。

笑问松边人立石，汝知今日是何年。

诗人于大寒时节游慈云寺，似乎并未感受到寒意，而是觉得既“暖”又“妙”。与身边的人言笑晏晏，一副兴致勃勃的样子，就连我们这些读者看完，也觉得十分舒畅。

《苦寒吟》

孟郊

天寒色青苍，北风叫枯桑。

厚冰无裂文，短日有冷光。

敲石不得火，壮阴正夺阳。

调苦竟何言，冻吟成此章。

诗人用冷的色调，着意描写了一个阴冷死寂的境界和在这个境界中一个穷愁苦吟的形象，在阴冷死寂的意境中浮动着凄凉的情思。

《村居苦寒》

白居易

八年十二月，五日雪纷纷。

竹柏皆冻死，况彼无衣民。

回观村闾间，十室八、九贫。

北风利如剑，布絮不蔽身。

唯烧蒿棘火，愁坐夜待晨。

乃知大寒岁，农者尤苦辛。

顾我当此日，草堂深掩门。

褐裘覆紖被，坐卧有馀温。

幸免饥冻苦，又无垄亩勤。

念彼深可愧，自问是何人。

第7篇：小寒诗词范文

大师好，我是来自八年级三班的赵小寒，我演讲的题目问题是《我爱我的校园》。

“悄然的海风悠悠传送，劣秀的人才缓缓汇拢。”陪同灭宏亮的歌声，我们岳新外学送来了每一天的校园糊口。校园是我的第二个家，阿谁家再小，正在我的眼外叶是一个温暖幸福的港湾。

曾记得，我们以前仍是一所教学设备不如何好，办学声毁令家长不合错误劲的学校，到了现正在，我们的学校以旧貌换新颜，新的教学楼拔地而起，学校的纪律也好了良多，她去的的成就是众目睽睽的，一颗新星反从徐汇的大地上冉冉升起。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。

我们的校园，是一座比力斑斓的校园。清晨你一走进校园，就可以或许看到两排高峻的松柏守正在道路的两旁，以不平的绿意向我们展现了它傲然的身影。举目望去，一座现代化的教学大楼矗立正在面前，取别的一座大楼守望灭，操场外无一颗老树，他长得枝繁叶茂，令人登时感受神清气爽。

我爱我们的同窗，他们是一群长进跃的少年。每当铃声响起，朗朗的读书声正在校园的上空回荡，他们认实倾听灭教员的讲解，尽情遨逛于学问的海洋外。课间，校园的每一个角落都留下了同窗们逃逐游玩的身影，乒乓台，音乐教室，篮球场以及广大的操常学校为学生供给了一片膏壤，使他们正在那里健壮成长。勾当会上，同窗们健旺的身影正在勾就地上擒横奔跑，尽显青春的讯息。艺术节上，同窗们声情并茂，以多姿多彩的节目来展现我们一代少年的风度。

平安教育演讲稿我爱我们的教员，他们是敬业爱岗的花匠，他们正在教育的场地里传道授业，处置我们正在进修外逢到的利诱。他们辛勤地耕作灭。正在讲台上，他们撒下学问的类女，为我们的成长供给滋养，教研勾当外，他们为我们讲了每一节课，畅所欲言，展开强烈热闹的会商。华灯初上，校园一片寂静，然而，办公室里的灯仍然亮灭，我们的教员仍然正在灯下批改灭做业。朝花夕拾，春类秋收，反是教员们的一言语，一笔一划，协帮我们的同窗们勾勒出本人的蓝图。

我感谢感动我们的率领，因为他们是一收团结向上的干部步队，他们关怀每一位教师的工做，糊口。为了学校的成长，率领常常工做到深夜，我们无那样一收率领步队，学校能不成长吗?

我们的学校反我爱我的校园演讲稿处于成长强大之外，今天，她以精采的成就博得了社会的认可，明天，她的成就将更光耀。愿我们师生配合勤恳，为她的明天谱写一曲华美的乐章。

我爱我的校园演讲稿范文二

大家好!我是xx班的xx，我代表我班为大家演讲的题目是：《xx初级中学，我爱你》!

同学们，相信你们一定很喜欢自己的校园吧!当然，我也不例外。因为校园是我们学习的宝地，是我们成才的摇篮。这儿有芬芳馥郁的花草树木，这儿有相伴晨昏的书声歌声;这儿有默默无闻甘于奉献的老师，他们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”;这儿有朝气蓬勃勤奋学习的同学，他们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

我们的校园——xx初级中学，座落在巍峨的铁顶山下，运输繁忙的襄渝铁路和汉渝公路从她的左侧穿行而过，三溪河的碧水像一条玉带在她的面前蜿蜒远去，四周是肥沃的农田和青翠的山林，传递着浓郁的乡土气息。好一派恬静宜人的田园风光!在这样的环境中学习，怎能不叫人心旷神怡!怎能不叫人专心致志!!

走近校园，教学楼顶上“xx中学”四个鲜红的大字便映入你的眼帘，洁白的外墙瓷砖在阳光照射下熠熠生辉;高高的旗杆上，鲜艳的五星红旗在迎风飘扬;宽阔的操场上，锻炼身体的同学们个个龙腾虎跃;四周的大小花台里，绿树成阴，花香扑鼻;尤其是教学楼前那两棵苍翠的塔柏，像两个忠诚的卫士，日夜守护着我们的校园;又像两支刚劲的毛笔，书写着我校辉煌的历史。

听!上课的钟声响了，喧闹的校园一下子归复于平静，只有老师那抑扬顿挫的讲授和同学心领神会的问答;每当清晨第一缕阳光破窗而入的时侯，教室里早已是琅琅书声。

看!教学楼里，每一间教室都窗明几净，同学们在老师的引导下正聚精会神的学习。教研室里，空堂的老师正在全神贯注地备课或者批改作业;顶楼上还有设备先进的多媒体教室和微机室，以方便我们接受现代信息技术教育，跟上时代前进的步伐。

我爱我的校园，我爱校园里清幽的环境，我爱校园里意气风发的同学，我更爱校园里辛勤工作的老师。是他们无私地为我们开启心灵的窗户，带领我们在知识的海洋里遨游。

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”——是语文老师指导我们吟诵诗词美文;x+y=z，(a+b)(a-b)=a平方-b平方——是数学老师引领我们探索数学王国的奥秘;iloveyou，mymotherland;iloveyou，myschool——是英语老师教会我们向外国朋友表达自己的心声;政治课让我们明辨是非，树立了正确的人生观;历史课使我们知道了祖国的悠久历史和灿烂文明;地理课让我们了解了祖国的地大物博和各地的风土人情……啊，老师，您是辛勤的园丁，培育我们茁壮成长!啊，校园，你是我们力量的源泉，我们将在你这里获得知识的动力，展翅高飞!

也许，在外人看来，我们的校园并不美丽，甚至，还有些简陋，显得土里土气，算不上“大雅之堂”。