雷锋日记精选精选(九篇)

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第1篇：雷锋日记精选范文

关键词：综合实践；帮助他人；快乐自己；活动设计

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0132-02

都说“送人玫瑰，手留余香”，可如今的孩子多是独生子女，从小被家长宠爱着，缺少对他人的关爱。树人先树德，为了培养学生正确的人生观、道德观，我针对成长阶段的初中生善观察，爱思考，非常迫切地希望参与社会实践的特点，引领学生开展“帮助他人，快乐自己”综合实践主题活动，让学生学会关爱他人、富有爱心，养成服务社会的意识和对社会负责的态度。下面，我从三个方面进行论述此次活动的设计：活动背景、活动目标、活动流程。重点说流程中的汇报交流阶段。

一、活动背景

现在的学生多数都是独生子女，从小被家长宠爱着，缺少对他人的关爱。为了提高孩子们的文明素养，让他们学会关注社会、关爱他人，老师引领学生开展“帮助他人，快乐自己”这一既贴近学生生活，又具有研究价值的综合实践主题活动。

二、活动目标

1.知识与技能。学生通过探究了解雷锋及其精神，明确在构建和谐社会的今天更需要雷锋精神，自觉传承、弘扬雷锋精神。

2.过程与方法。学生通过对身边社会群体文明现象的剖析，对构建和谐社会今天人们是否还需要雷锋精神的分析，学会利用相关资料及已有经验分析问题、解决问题；通过交流活动的准备与实施增强整理、概括、总结、交流的能力。

3.情感、态度、价值观。学生通过对传承雷锋精神情况的讨论，对各种社会群体文明状况的比较，从内心深处激起关注社会道德的热情，树立正确的道德观。

活动重点：学生通过对雷锋及雷锋精神认识上的争论，深度体验活动过程，并感悟到雷锋精神的重要，了解传承雷锋精神的意义，决心自觉传承雷锋精神。

活动难点：通过小组汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力的提高。

三、活动流程

围绕活动目标，我指导学生开展活动。根据学生活动情况，活动历时近2个月（15课时）。

第一阶段：活动准备阶段（3课时）

1.我借“3月5日”学雷锋记念日这一契机，结合社会上助人为乐精神缺憾的案例，激发孩子们关注社会问题的意识，引导孩子确定活动主题。

2.我组织学生围绕主题提出问题，确定子课题：①走近雷锋；②学做雷锋；③传承雷锋精神。

3.我们师生共同策划活动，制订活动方案，孩子们根据兴趣，组成活动小组。各小组根据子课题，给小组命名（①学习思索组；②行动感悟组；③快乐习惯组）。制订小组活动计划。

4.各小组根据自己的活动计划，做好活动前的准备工作。如准备摄像机、照相机，设计调查表、联系调查采访地点等。

第二阶段：活动实施阶段（8课时）

我指导学生根据活动方案实施活动，整理相关资料，让孩子们都品尝到成功的喜悦。学习思索组、走近雷锋。上网、去图书馆查阅资料并咨询老师，了解雷锋及其精神。

行动感悟组、学做雷锋。

同学们开展校园手拉手活动，帮助有困难的同学；成立文明考察团，开展文明监督岗活动，服务社会。

快乐习惯组、传承雷锋精神。

同学们寻找身边的雷锋，从他们身上感悟雷锋精神；在先进事迹的感召下，同学们从力所能及的身边小事做起，回报父母、关爱老师、关心同学，并倡议全校同学共同行动起来，弘扬雷锋精神，养成助人为乐的良好习惯。

在实施阶段我着重指导学生做好以下工作：①指导学生学会与他人进行交往――争取他人的帮助。②指导学生做好活动记录――保存好第一手资料。③指导学生感受活动过程――及时发现问题、相互交流并解决。

第三阶段：总结交流阶段（4课时）

（一）活动准备：汇报前，各组召开小组会，回顾活动经过、畅谈活动感悟、收获、体验、发现，充实、完善活动资料；会后，各小组进一步整理活动资料，精选汇报内容，策划汇报形式，制作好汇报课件，准备成果展示。

（二）活动过程：

1.教师阐述活动背景，提出汇报要求。本次汇报我们是从合唱“学习雷锋好榜样”高昂的歌声开始的。我利用歌声激发学生的热情，烘托活动的气氛。

2.课题总负责人简述活动历程。回想在3月5日那天，我们激情满怀地踏上了寻觅“雷锋精神”之路。在大家的勇敢和坚持下，我们在综合实践活动课的殿堂里找到了“雷锋精神”这块宝物。随后，我们在这块精神宝物中继续探奇、搜猎。①学习思索组：走近雷锋，学习雷锋。②行动感悟组：助人为乐，学做雷锋。③快乐习惯组：奉献社会，传承雷锋精神。

3.各小组分组汇报活动内容。（1）学习思索组（走近雷锋）。追溯历史――同学们模仿讲解员的语言情态讲解：①说雷锋生平；②读雷锋日记、名言；③讲雷锋的故事；④概括雷锋精神；⑤质疑交流评价。通过活动孩子们了解了雷锋并提高了语言表达的能力。（2）行动感悟组（学做雷锋）。这一组用非常生动活泼的活动形式把汇报推向。新闻报道――孩子们从身边小事做起，学做雷锋。①考察身边群体的文明情况；②学习雷锋见行动（从身边力所能及的小事做起）；③歌颂友爱互助；④质疑交流评价。自主表演――让爱心托起更多的希望。这一组的同学激情呼唤人与人之间互相帮助。通过活动增强了学生服务他人的意识并提高了孩子们创作、表演等综合能力。在开展文明监督岗活动的过程中，发现身边群体文明情况不容乐观这一新问题，不少同学提出了自己的想法，建议开展文明礼貌伴我行的系列活动，这又为本次活动提供了新的研究方向。行动感悟组的汇报在“相亲相爱的一家人”的歌声中愉快地结束。孩子们在歌声中更加领悟到：得到别人的帮助是幸福，而帮助别人是更大的幸福。（3）快乐习惯组（传承雷锋精神）。孩子们自主汇报――从我做起、从身边小事做起，弘扬雷锋精神。①找寻雷锋式的人物；②与雷锋同行去助人为乐；③倡议：让世界充满爱；④质疑交流评价。小品表演――“换位思考”，学生自编、自导、自演。倡议书――让孩子们发挥特长以文字叙述、简笔画、书法等形式宣传助人为乐精神。通过活动增强孩子们的自我教育能力，增强了孩子们团结合作的意识及服务社会的意识。

4.总结与反思。这次活动给大家留下了许多思考和启示。孩子们说：通过活动我们变得不在自私，懂得了关心别人。活动拉近了我们与雷锋的距离。我也深深地被学生的率直、善良所感动，活动拉近了我们师生间的距离。最后，我们在“接过雷锋的枪”激昂的歌声中结束本次汇报。我利用歌声震撼学生的心灵，让雷锋精神在心中永驻！

汇报阶段我着重指导学生注意以下几个问题的处理：①处理好在活动中的分工与合作问题――体现出团队合作精神。②处理好展示活动结果的方式、方法问题――展示形式力求多样化，多角度、多方位、多渠道体现活动成果。

活动反思：

对于这次活动，我总体感觉师生情感交融，学生随着活动开展的深入，感受深刻，懂得了关注社会、关爱他人。在这次活动中，每个学生都品尝到了成功的喜悦，树立了自信，学生在尽情展示自我的同时想象力得到了充分的发挥，个性得以展示，情感得以提升，多种能力得以提高。

同学们在较短的时间内，认真准备活动成果汇报，自定汇报内容，自排汇报节目，自制汇报课件，呈现出的活动成果展示形式多样化、多角度，达到了自我教育、探究学习、共同提高、健康成长的目的。活动中，我充分信任学生，时时激励、唤醒、鼓舞学生，学生在尊重和信任中获得成就感，在理解和宽容中快乐成长。

第2篇：雷锋日记精选范文

关键词：阅读 推广 思考

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的话：王余光教授在一些地方做过《图书馆与社会阅读》的讲座，充满哲理、生动有趣。我理解其中的中心思想是：推动社会阅读是图书馆的基本职能之一，同时阅读行为影响着图书馆的生存和发展，因此图书馆在推动社会阅读上必须有所作为。范并思教授表达过如果阅读消亡，那么图书馆将丧失一半功能的意思。本人曾在中图学会2006年年会上作过《大众阅读指导与和谐社会》的主题阐释，表达了全民阅读有助于和谐社会的建设，图书馆有为读者提供阅读指导的责任，使读者养成良好的阅读习惯、掌握阅读方法，在合适的时间、合适的场合用合适的方法读合适的书。

本期两篇都是关于阅读的文章，介绍了各自在阅读推广上的做法和体会。其中李怡梅的文章，从阅读兴趣的培养、阅读方法的指导、书目的推荐、引导网上资源的正确使用等等方面介绍了长沙市图书馆在少儿阅读推广上的做法以及思考。从中可以看出该馆在少儿阅读上动了不少脑筋，成效也很显著，值得借鉴。王雪春的文章则以馆刊《尔雅》为主线，全方位地介绍了太仓市图书馆在推广阅读上的经验和体会。这篇文章，仅从如何办好《尔雅》，就值得一看。办一个刊物难，办好一个刊物更难。他们在徐雁教授扶上马、送一程的基础上，迅速成长起来，使《尔雅》成为该馆的一张名片，并且产生了一些刊外的收获和效益。这对图书馆办好馆刊应该有所启发。

数字技术的发展和运用，正逐步改变着文本的载体和阅读的方式，也给阅读推广工作带来了新的挑战和机遇。尽管图书馆有许多使命，阅读作为人类认知世界的重要途径在看得见的将来也不会无故消亡，但图书馆的命运至少是与读者紧密地联系在一起的，而读者的多少与阅读相关。因此，做好阅读推广工作，如同夯实图书馆赖以生存的基础。

邱冠华

总理在2010年4月23日视察国家图书馆时指出：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的……”。［1］青少年是祖国的未来和希望，他们的整体素质关系到中华民族的繁荣昌盛。2009年，中国图书馆学会把该年度图书馆阅读推广活动定为 “儿童阅读年”， 2010年定为“亲子阅读年”，就是为了帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，培养他们快乐阅读的学习方式，推动我国的全民阅读活动。图书馆是丰富少年儿童课外生活、开阔视野、陶冶情操、开发智力的重要阵地，担负着创建学习型社会，对少年儿童进行思想品德、科学、文化教育的职责。如何让少年儿童从小养成利用图书馆主动学习、快乐阅读的习惯，是图书馆应尽的责任；而开展各种形式的少儿导读服务，从幼儿开始培养他们热爱阅读、求知探索的能力，长沙市图书馆则是每位图书馆员应尽的职责和义务。

长沙市图书馆作为湖南省会城市的中心图书馆，馆址定王台为我国第一所公共图书馆诞生地，同志青少年时期曾在此博览群书，并立下改造中国与世界的宏愿。长期以来，长沙市图书馆工作人员把提高少儿读者阅读能力、引导他们在快乐阅读中学会掌握正确的阅读方法作为一项重要课题进行了大量研究和实践。近年在开展“全国少年儿童阅读年”的活动中，我们依照《中国儿童分级阅读参考书目》，根据各个年龄段儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯，将馆藏文献与文化信息资源共享中心的网络信息相结合，在对少儿阅读的服务推广与引导方面，形成了一套传统与创新并重的方法和思路。

1 根据少儿特点开展少儿阅读指导工作

快乐阅读是少年儿童终身学习和发展的基础，在对少儿的阅读兴趣培养中，我馆把开展阅读引导服务作为非常重要的一个环节。工作中我们发现，很多少年儿童课外阅读是按照自己的意愿进行的，没有形成一个好的阅读方法。这时，需要图书馆工作人员根据儿童的心理特征、兴趣爱好等特点对他们进行阅读能力的培养。

1.1 加强阅读指导，纠正不良习惯

现在很多家长对孩子的家庭阅读缺乏有效的监督和科学的引导，认为“开卷有益”，只要多读书就可以，任由孩子长期偏读卡通、漫画等快餐读物，却将知识类、文学经典类图书扔在一边。其实，读书如果不加以选择，往往事与愿违，不仅浪费孩子的时间与精力，还将误导他们的成长。少儿读物是少年儿童接受知识、认识社会、了解自然的重要途径，一本好书可使少儿终生受益，一本不健康的书则可将他们引入歧途。“读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。” ［2］所以，针对少年儿童在阅读时经常出现的“偏读”、“厌读”、“滥读”等不良习惯，图书馆工作人员要有目的、有计划地向少儿推荐优秀读物，例如那些记载着古今中外民族英雄、爱国志士、科学家、少年英雄等事迹的读本，使他们了解前人积极向上，勤奋学习的事迹，以伟人们为中华之崛起而读书的精神为榜样，保持健康读书的心态；注重传统美德与当代伦理的有机结合，为少儿提供在人类文化长河中产生过深远影响的文化精品，从而帮助他们树立正确的人生观、道德观。

1.2 按照不同年龄，启发阅读需求

少儿阅读能力的提高是一个渐进的过程，教育者只有对不同年龄的儿童提出不同的阅读发展要求，才能形成一个逐步递升的阅读目标体系。

（1）针对0~3岁的婴幼儿读者，并不要求读懂书的内容，主要是建立跟主要的养育者共同读书的习惯，从知道书应该怎么拿开始，引导他们喜欢书，热爱书，爱惜书。对儿童早期的阅读培养，是一种养成性培养，使其长大后成为一个爱读书的人。对于这个年龄段的小读者，我们向家长推荐色彩鲜艳、活泼生动的各种图片、画册及有声读物等。

（2）针对3~6岁的低幼读者阅读上有文字障碍，我们侧重于引导他们养成到图书馆的习惯，让他们感受哥哥、姐姐们看书学习的氛围，使他们从小就知道图书馆是学习的场所。有学者指出：“唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决学生由于阅读能力差而导致的学习困难。”所以，对他们，我们工作人员会精选一些图文并茂的，富有童趣童心、浅显易懂、朗朗上口的童话、儿歌和故事，如《365夜儿歌》、《幼儿生活故事》及各种低幼期刊、儿歌、童谣集等。并为幼儿提供轻松愉快的阅读环境，使他们感受到快乐阅读的氛围，体验与家长共同读书的乐趣，启发他们好奇心与求知欲。幼儿的阅读兴趣被激发后，便打下了形成良好阅读习惯的基础。

（3）针对7~12岁的初级读者，我们推荐带有汉语拼音的童话、寓言、诗歌、故事等书籍，如《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等，以培养他们的阅读兴趣为主，使他们逐步养成独立阅读的习惯，体会到独立阅读的成就感，感到阅读是一项非常快乐的活动。

面对有一定阅读基础的小学生，除了为他们推荐各种科幻、童话、故事等图书，如郑渊洁的《皮皮鲁总动员》、丹勒克尔（德）的《100个科学小实验》、怀特（美）的《夏洛的网》、杨红樱的《淘气包马小跳系列》等书籍，［3 ］还根据他们在学校的学习内容、理解程度，合理安排一些课外延伸读物：如学习《静夜思》、《春晓》等诗歌的时候可推荐《唐诗三百首》；学完《草船借箭》后向他们介绍《三国演义》；学完了《小蝌蚪找妈妈》、《植物妈妈有办法》等课文后，可推荐关于动、植物知识的书籍给他们参考；为帮助他们对课文中的人物加深了解，可在学完《日记二则》后推荐《雷锋的故事》一书；学完《的睡衣》、《飞机遇险的时候》等课文后推荐《的故事》；学完了《爱迪生》后可介绍传记文学《爱迪生》等等。这样既巩固了学生课堂上所学的知识，又开阔了他们的视野，使图书馆真正成为学生汲取知识的“第二课堂”。

（4）针对12~17岁的青少年读者，他们处于前青年期的心理时期，心理和生理变化最为显著。他们正在逐步认识社会，求知欲望强烈，读书兴趣广泛，具有思维的独立性，但也呈现出片面性和表面性。有效、良好的导读将对青少年读者的健康成长具有重要意义。我们通过了解青少年读者的心理特征，有针对性地根据青少年读者的阅读兴趣、阅读行为及兴趣、行为的转变，正确引导他的阅读方向，提高学生的鉴别能力。如向他们介绍讲述伟人、名人事迹的优秀作品，激发他们的爱国热情和自强不息的意识，通过《钢铁是怎样炼成的》来告诉他们如何面对生活中的艰难困苦，培养不屈不挠，勇于同命运抗争的精神；介绍认识地球、环游世界的各种游记、历险记，如《环游地球八十天》、《卫斯理科幻小说》系列等，满足他们的求知欲和探险精神；加强独生子女情感教育，介绍一些培养情商的书籍如《爱的教育》及青少年心理健康知识丛书等等。此外，还有针对性地推荐具有哲学原理、前沿科学、国防军事、环境保护、外文原版等书籍给一些阅读能力强的读者。同时，指导学生学会评价书刊，撰写读书心得，启发引导他们通过读书悟出成功的奥秘和人生哲理，以书中人物为榜样，逐步激励自我、完善自我，为今后人生道路的成功打下基础。

1.3 注重个人特点，推荐阅读书目

阅读是个人行为，是读者和作者心灵的交流沟通，这种沟通是以在读者兴趣爱好需求的基础上进行的，所以，图书馆工作人员在采购和推荐书籍的时候，注重因材施教、因人而异的原则，编制了一套内容形式多样的新书推荐目录。对于爱好文学的小读者，向他们推荐最新的文学期刊，如《儿童文学》、《少年文艺》、《小溪流》、《小学生作文》等书籍；文学基础提高以后，提供《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》、《新世纪作文集》、《优秀散文集》等几百种优秀文学书刊供他们欣赏；针对爱好科学、充满求知欲的小读者，购进大批的《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》、《百科万科选答》、《科学知识全知道》、《儿童智慧手册》等丛书来满足他们的好奇心，带领他们走进《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》的神奇旅程；通过《西游记》、《三国演义》等名著，向少年儿童展示中华传统文化的无穷魅力；针对培养儿童情商，塑造儿童健康心理等观点，向学生和家长推荐《中华传统美德故事》、《中国传统文化经典儿童读本》、《雷锋的故事》、《知心姐姐精华本》、《和孩子交朋友》等素质教育、家庭教育和亲子沟通方面的书籍。在每年的“六一”儿童节和大型全国性活动中，我们都会推荐专题书目供少儿阅读，2010年科普活动月期间向少儿推荐了科普、低碳、环保等书籍，以及关于上海世博会的专题图书。实践中，这些根据少儿爱好特点和热点时事推荐的图书，往往能激发他们快乐阅读的兴趣，不断提高阅读能力，受到少儿的欢迎和家长的好评。

1.4 指导阅读方法，提高阅读效果

工作中我们注意到许多学生在阅读时，只注重书中的故事情节，而忽略了写作的技巧、优美的词句及其中蕴涵的道理，读而不思、过目即忘。面对这种情况，我馆邀请全国知名少儿作家举办了多次少儿阅读讲座，帮助孩子学会分析、鉴赏等多种阅读知识。平时，我们工作人员通过有效的阅读心理疏导，帮助少儿调整阅读方法，优化阅读过程，培养他们良好的阅读目的与习惯。在导读时我们把推荐读物分为精读和略读两种，建议他们准备一个读书笔记本，阅读中随时把精彩、优美的词句、片断摘抄下来，博取众长并加以吸收利用；读到书中重要情节的时候引导他们边看边想，从书中最紧要、感触最深的地方入笔写下自己的读后感。通过评选读书之星、奖励优秀读书笔记等活动激发学生的阅读热情，使他们养成坚持写读书笔记的良好习惯，真正做到读有所得。

2 精选网络资源，引导少儿健康上网

近年来，长沙市图书馆充分利用市级共享工程支中心的优势，在电子阅览室开辟了专门供青少年查阅资料的“绿色上网专区”，通过制定详细的《未成年人上网管理制度》，安装“网络爸爸”绿色上网软件，采取过滤和加密等防范措施，防止暴力游戏和黄色网站对青少年的危害。工作中，注重引导少年儿童健康上网，每月举办共享工程知识培训班，向小读者发放由长沙市图书馆编印的《共享工程资源使用指南》，指导他们学会利用全国文化信息资源共享网站的海量信息资源。同时还重点推荐一些适合青少年浏览的健康网站。定期举办少儿网络知识讲座、网络知识竞赛、网络征文、网页制作比赛等活动，通过这些新举措，孩子们学会了如何使用共享工程丰富的电子图书、电子期刊、有声读物、少儿动画等资源，从网络中找到了学习的方法和乐趣，养成了良好的上网习惯，防范了不良网站对青少年读者的危害，为青少年读者营造了健康益智的信息环境，使他们在广袤的信息资源中畅快阅读。

3 当前少儿阅读环境与现状的困惑