我从报刊中学到了语文精选(九篇)

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第1篇：我从报刊中学到了语文范文

生活中处处洋溢着语文。如游戏、聊天、报刊等。随着科技的飞速发展，一些中学生也学会了玩QQ了，但在聊天中出现很多语文的知识。

我平时上网经常打游戏，对打字很是害怕。于是，我想从QQ聊天中提高自己的打字速度。

有一次，我和Q友进行成语接龙的游戏。我打了一个成语“一柱擎天”，接着在一个Q友打了“天各一方”，另一个Q友接着又打了“方便之门”第四个打了“门当户对”。我看见Q友们那么利害不得不认真起来。于是又慢吞吞地打了“对答如流”，瞬间，第一个Q友又打了“流芳百世”，第二个又打了“世外桃源”，第三个也不甘示弱接着打“源远流长”，第四个也打了“长生不老”。我看后一时想不起如何应对，眼睛四扫，无意中看到一架老钟，于是打了“老态龙钟”。不料这个成语居然难倒了我的三位Q友，过了半天才有三条同样的信息发过来：我们认输了，我们承认我们骗了你，我们都是大学生。我看后又生气又高兴。高兴的是我从聊天中学到了语文知识，生气的是这三位Q友竟然骗了我。

同学们，我相信生活中处处都存在着语文，处处都存在着学习语文的机会，只要我们善于把握，随时都能学到语文知识，你不防一试。

第2篇：我从报刊中学到了语文范文

语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。

记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩’字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。

从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

第3篇：我从报刊中学到了语文范文

大家好！

我叫*，来自*小学。非常荣幸参加今天的竞聘演讲，并期望能在教改的大潮中实现自己的人生价值。

我生在教育之家我出生在东江边上的一个小镇，父亲是一位深受学生爱戴、教龄长达35年的中学教师；母亲是一位受人尊敬、能干的妇女干部，后来也在学校工作。我的一位姐姐是教师，我的嫂子是教师，我的弟媳是教师，我的爱人和我都是教师，一句话：我的家是教师之家，我以教师之家为荣！

我在教育中长大我能当教师，除了家庭的影响外，我的启蒙老师对我的影响特别深刻。由于当时小镇上没有学前教育，我在写小写“3”的时候写成了像在飞的小鸟。是老师手把手地教我学会的，就像我妈妈那样，我不由自主地叫了一声：妈妈。从此，在我心中播下了当教师的种子。

18年前，我从东莞师范学校踏上了深圳这片热土，走上了神圣的讲坛。从此，教育成了我生命中的一部分。在这宝贵的18年中，我上过语文、数学、美术、体育、劳动、思品、信息技术等科目，当过多年的班主任、年级组长、教导处副主任、教导主任、教科室主任等职，参与组织过区一级、市一级和省一级三种等级学校的创建工作。多次被评为区先进教师、区优秀班主任、区教育系统优秀共产_党员。近年来，在省、市级报刊发表的文章达16篇。2001年被评为区语文学科中青年骨干教师。主持*小学教导处工作以来，贯彻落实校领导正确的办学思想，扎扎实实落实素质教育，*小学的教育教学水平不断提高。我深深地体会到：能在高水平、严要求的校长领导下做事创业，是非常幸运的，虽然工作累点苦点，但能学到小学、中学、大学难以学到的教育教学管理经验。

我要在罗湖教育中实现自己的人生价值。有以上的人生经历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的基础。我有百倍的信心当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上水平，为罗湖教育强区增光添彩。

当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措施逐步推出，素质教育实施正方兴未艾。面向全体，全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。“面向全体”就是坚持促进每一个学生的发展，教师帮助每一个学生得到发展，因材施教，注意培养学生的个性特长。“全面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们的综合素质。

如果有幸当上副校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行“一个转变，三个改革”。一个转变就是转变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备初级生存能力的少年，为初中输送德、智、体、美、劳综合素质合格并有特长的生源。

一改教学法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是现代教育家魏书生。他成了我学习的偶像，从他那里我学到了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经验。我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担任语文课，还要经常在外作报告。按道理，他所任教的班级一定是差班，不说差班也一定是后进班。但事实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。我左思右想，他与我们传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大大地挖掘了学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在创造中进步。他把学生分成语音组、词语组、语句组、段落组、写作组等。学生在自学过程中，有哪一方面的问题，就去找那个小组的成员解决。学生如此学习，他当然可以自由了。我也在小学生中发挥他们的主动性，取得了很好的教学效果。我针对小学三年级的学生怕写作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经过和豆子发芽的情况如实地记录下来。一个学期下来，学生不但喜欢写作，还写得好。到了六年级，不少学生在报刊上发表文章。我以此为素材写的论文获得了中央教科所学法指导论文二等奖。

二改教材。新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国家、地方和学校课程体系；实行一纲多本；打破出版、发行的大一统局面。这是我国教育改革的深入。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感到高兴。一是我们有选用教材的权利；二是我们可以编写校本教材；三是实行综合课程后，我们的课本种类可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。目前，*小学围绕科普兴校这一特色，正在进行“三模”科普活动课程的研究和开发。我们有信心、有决心、有能力把教材开发出来。届时，我们还要申请鉴定和专利。

三改评价标准。评价标准是方向标，具有强大的导向作用。一是上级政府部门对一所学校的评价；二是学校本身对教师工作的评价；三是对学生的评价。我认为，要评价一所小学办得怎么样，广东省督导评价体系是比较科学的、系统的。在评估标准里面，包括了学校办学条件和管理两大类别，一共有39条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。对学校的每一环节，每一个角落都纳入评估体系。我将协助校长按督导评估的的标准建设和管理好*小学，力争早日实现五年规划的目标——把*办成省一级学校。学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。我认为可以制定相应的量化评比标准，实行量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。以“三个有利于”和“三公”为原则：有利于学校整体工作；有利于教师积极性的调动；有利于学生综合素质的提高。做到公平、公正、公开。作为学校领导绝对不能以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在*小学做得很好，从来没有教师因年度考核、评先、评优闹意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素质的评价相当重要。评价学综合生素质的标准就是你认为需要培养的目的。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的创造能力，特长生受打击。当今世界级的钢琴王子——李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可能没有今天。像韩寒这样的特长生，一定要他在数理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。我举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在普及的基础上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践能力。其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更新知识，优化知识结构，特别是我们中青年一代，处在改革的潮头，国家已加入WTO，祖国申奥的成功，都向教育提出了更高的要求。我们应该勇敢地迎上去，使自己与时俱进，不断努力进取，将来成为深圳、全国的名师，同时愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福！

第4篇：我从报刊中学到了语文范文

关键词: 语文课堂教学 探究性学习方式 实施

语文教学采用探究性学习方式,有着它所特有的优势。如何实施这种教学呢?我试从以下几个方面进行探索。

一、课堂教学中的探究式学习

1.创设情境

古人云,疑是思之始,学之端。“疑”可以说是一切发现和创新的基础。教师可以创设一个能够引起学生使用原有的认知图式的问题情境,通过有效反馈,使学生充分体验到运用原有的知识并不能解决新问题,从而产生强烈的探究新知识的愿望,并在主动探究中完成新知识的建构。《中学语文教学》2002年第2期中介绍的徐老师的“创设一个新辞格”教学实录就是一个很好的范例。刚开始上课,徐老师便说:“今天我们要研讨一个修辞现象。”接着便出示一组句子:“那醉人的绿啊!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。”(朱自清《绿》)“虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。”(林嗣环《口技》)

徐老师接着便问:“请问这两个句子用了什么修辞格?”很自然,学生起初都想运用已学过的修辞格来解决问题。他们感到奇怪了,因为他们发现,不是比喻,不是比拟,也不是夸张。在老师的启发下,他们通过讨论,归纳出特点:两个句子都通过有悖常理的假设,表达作者不同寻常的构思。最后,他们把这个新的修辞格命名为“奇设”,从而就完成了新知识的建构。他们的思维经历了:产生认知冲突―否定原有图式―分析失败原因―建构新图式的过程。在这一教学策略中,情境的创设至关重要。

2.整合知识

教师要引导学生围绕问题进行积极思考,同时还要作一些适当的点拨、诱导,使学生在相互讨论中,将新旧知识灵活地整合在一起而形成新的认识,深化对问题的探究。在整合知识的过程中,教师要抓住知识的核心内容,有时根据需要,可以打破知识章节和原有知识结构的限制,对所学知识以新的方式进行重新组合,重建新的知识结构。如:在分析《装在套子里的人》中别里科夫的人物形象时,通过讨论,学生知道了别里科夫是被他自己所极力维护的套子“套”死的。教师这时可以引导学生结合《祝福》中祥林嫂的命运进行讨论,得出祥林嫂是被封建礼教这样一个套子“套”死的。而这两个套子之间的共同点就是:它们都是落后的套子。接着,教师可以让学生举一些生活中的例子。有些学生可能受文章的影响,认为“套子”就是落后的、保守的、僵化的事物的代名词。这时教师可以作一些适当的点拨,让学生理解,“套子”其实就是指用来制约人的行为的一些规章制度。教师再让学生举一些生活中的例子。学生之间进行讨论并自由发言。最后,学生得出结论:从我们出生的那天起,套子就无处不在,而且有些“套子”的存在还是很有必要的。

3.研讨解疑

学生在学习课文的过程中,有时会对一些内容提出疑问。当学生提出问题后,教师要引导学生通过阅读教材,与文本对话,从教材中直接找出问题的答案。教师应该适时地对学生进行一些必要的、有效的指导。如在阅读《祝福》这篇课文时,有人可能会提出:“祥林嫂为什么会死呢?”有些学生可能会说,是因为她沦为乞丐,极度贫困而死的;有些学生可能会说,是因为怕死后被锯成两半,极度恐惧而死的;有些学生可能会说,是因为她可爱的儿子死了,极度悲伤而死的。这时,教师可以引导学生从各种不同的角度理解作品,并设法在不同角度得出的结论之间建立起逻辑联系。最后,学生得出:祥林嫂其实是受封建礼教的迫害而死的。

4.归纳评价

教师要引导学生总结归纳知识要点,梳理思维过程,并探究出一些带有规律性的东西。如:在学完了《祝福》、《边城》、《荷花淀》这三篇课文之后,教师可以引导学生讨论祥林嫂、翠翠、水生嫂这三个人物形象,分析她们的命运为什么各不相同。通过讨论,学生得出:在欣赏作品时,从人物生活的大时代背景入手,可以更加透彻地理解作品中的人物形象。这样的归纳,就为学生阅读其它作品、分析其他人物形象提供了借鉴经验。

此外,教师还可以引导学生自己对所学知识进行归纳评价。

二、探究性学习的课外延伸

课堂教学毕竟会受到时间和空间的限制。所以,教师要鼓励学生拓宽语文信息的视野,面向生活、面向社会进行探究。

1.面向生活学习语文

“从历史的角度看,斯宾塞早就探讨了为完美生活而设计课程的问题。罗素也直截了当地提出,教育为了美好生活!杜威更是深刻阐述并实践了‘教育即生活’。陶行知则在中国的土地上用自己的身心倡导‘生活即教育’的理念。新世纪的课程要站在这些巨人的肩膀上,才能看得更远一些”。

我们必须强调语文实践与生活相结合。在生活中,学习语文的机会其实很多。如:我的一位老师就在课堂上讲,他在平时很喜欢倾听他人的交谈,并从他人的交谈中学到了不少语言表达技巧。我从中受到了不少启发:只要我们做个有心人,则在生活中,处处都有语文,处处都可以学语文。

教师可以鼓励学生通过开展一些课外活动来学语文。如:鼓励学生办报、鼓励学生向报刊投稿、鼓励学生进行一些社会调查和采访工作。就社会调查来说,学生可以对社会上的热点问题进行调查。如:可持续发展问题、生态环境保护问题、西部开发问题、网络文化对青少年的影响问题等。

2.开展专题研究

(1)研究的专题要从学生的兴趣和爱好出发,立意要新。这样,学生才会积极主动地通过各种渠道去收集资料、整理资料,积极主动地去对各种资料进行归纳、总结、质疑,从而在总结前人观点的基础上进行创新,形成属于自己的新观点。

(2)研究的专题要从学生的实际能力出发,既不能太简单、又不能太难。如果研究的专题内容太简单,学生不用花多大的力气就能研究好,就不能很好地调动学生参与探究的积极性,学生在探究完问题后也不会有什么成就感,也就失去了进行专题研究的价值了。

(3)教师可以允许学生自主选择专题。教师一定要考虑到每个学生的实际情况,提供多个专题让学生自主选择。所以,教师可以让学生根据实际需要自己确定自己感兴趣的专题。但自己选择专题而没有采用老师提供的专题的同学一定要征求指导老师的意见,以便确定研究的专题是否具有可行性,这有利于老师做一些适当的指导工作。

(4)研究的周期要短,并有一定的资料来源。研究的专题一定要有资料来源,否则学生就无从下手,自然不能得出一些富有创造力的结论。

(5)对学生的专题研究成果,教师可以作一些适当的评价。评价要以激励为主,教师要重视对学生探究过程的评价。有时,学生的探究结论不一定正确,但从学生的论文中可以看出他收集了大量的资料,并且敢于发表一些独具特色的见解,对此教师应该充分肯定学生的探究成果,并委婉地指出学生在探究过程中存在的一些不足之处。教师有策略地对学生的探究成果进行评价,可以保护学生开展探究性学习的热情和积极性。

参考文献:

[1]王秉蓉.在阅读教学中培养学生的创新能力.教育理论与实践,2000,(4).

[2]董云.从“问题”到“课题”――语文研究性学习如何选择课题.中学语文教学参考,2001,(12).

第5篇：我从报刊中学到了语文范文

小学三年级美德少年事迹材料一 夏晨曦是南岔区东方红小学五年级学生，班级的班长。她品学兼优、乐于助人、热爱集体。多年来，在老师和家长的精心教育和培养下，她以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人，校园里的风景线。

良好的思想品德

她能严格遵守学校的各项规章制度和小学生守则，讲文明，懂礼貌，尊敬老师，团结同学，富有爱心，乐于助人。她还是同学的好伙伴。同学生病了，她总是设法补上拉下的课程，辅导好作业。当同学在学习上遇到困难时，就会给她打电话，她不惜自己的时间，耐心讲解，坚持和同学共同进步。她关心集体，爱护公共环境和身边的一草一木。几年来她一直担任班长工作，她能认真负责，任劳任怨，身先士卒，敢于开展批评与自我批评，圆满完成老师交给的各项任务，在班内发挥了良好的模范带头作用，得到了老师和同学们的一致称赞和表扬。走出校园，她同样把自己的爱心献给需要帮助的人，尊老爱幼，助人为乐。她还积极参加全校组织的为灾区、贫困儿童捐款捐物活动，并将自己积攒的零用钱全部捐出。

勤奋学习，开阔视野

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑，上课认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律。能坚持课前预习，课后复习，认真完成各项作业，扎实掌握学习内容，有良好的学习习惯和学习方法，各科成绩优良。她的学习不仅仅局限于完成老师留的课堂和家庭作业，而是主动学习课本以外的知识。每学期开学前，她都会买回很多练习试卷和辅导书，每天写完老师留的作业后还要自己留些作业，从不用家长督促。因为她可以在课前熟读课文，解决词语，把段意总结出来，有什么疑难她会在上课的时候仔细听老师讲解，这样会把知识掌握得更牢固各科成绩优良。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平，她的每次作文都被当作范文在同学中传阅，还经常在校园橱窗展览。

勇担重任，勤于创新

作为班长，她不仅是班主任的得力助手而且是大家的小当家。她总是积极、认真地完成老师分配的每一项工作，尽心尽力帮助班主任管理好班集体，遇到什么问题与其他班委共同商量，决定最佳方案，如果解决不了的，就及时找老师解决，坚决不以一个人的思想左右大家，不搞个人主义，因为她相信集体的力量大无边，长期坚持这样做，不断总结如何搞好班级工作的方案，改进工作方法，得到了班主任老师和全体同学的一致认可。在班集体内形成遵守纪律、团结友爱的好风气。她积极献计献策，勇于创新，将班级的工作开展的红红火火。她向班主任老师提出组织开展讲文明，改陋习活动，使得班级处处洋溢着文明新风;在新世纪我能行才艺展示比赛、我为双创做贡献演讲比赛、学习八荣八耻，做优秀小公民的倡议等活动中，她都是重要的组织者和参与者，事前精心设计，全面准备，积极号召全体队员参与，每次都搞得轰轰烈烈，取得圆满成功。尤其是在做环保小卫士活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。

全面发展，多才多艺

她积极参加学校组织的各种比赛，均获得了好成绩，为班集体争了光。从红领巾广播站播音员到学校各种活动的主持人，从国旗下讲话的演讲者到各种演讲比赛的获奖者，从橱窗里篇篇习作的作者到体育考试的全优，她成了同学们最佩服、最感动的榜样，她用自己的言行向同学们昭示，全面发展才能更好地迎接未来的挑战。近年来她连续获得嘉奖，20xx年6月荣获第二十届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛铜奖.20xx年11月在迎奥运全国小学生金牌作文大赛中荣获国家级优秀奖，被授予铜牌小作家荣誉称号，20xx年11月在纪念改革开放30年中华之星全国小学生特色作文大赛中荣获国家级二等奖被授予二级全国校园小作家称号。20xx年5月被授予20xx年度共青团南岔区优秀少先队员称号。

小学三年级美德少年事迹材料二 我是一名孤儿，在我呱呱坠地不久，父亲就去世了，母亲不堪生活的压力和悲痛，远嫁安顺。是我姨妈从小收养了我，给我吃，给我穿，并供养我上学。自我读书以来，我尊敬老师，热爱班级，关心爱护同学，学习成绩突出，工作积极肯干，为人正直坦率，深爱全校师生的好评。她曾发誓，要真正做一名德智体全面发展的学生，为此，我作了不懈的努力，在各个方面取得了突出的成绩。

我是老师的得力助手，同学们的好榜样。

在思想方面，我乐于助人，遇到别人有困难时总会伸出援助之手。同学向我请教问题，我总会耐心地教他们，直到弄懂为止。在学校组织的任何活动中，作为班长的我，总是一马当先，身先士卒，积极参与，我的任劳任怨的态度感染带动了大批同学。在学校组织献爱心活动时，我总是带头省出零用钱捐款，虽然不是最多，我想，他们比我更需要!

在工作上，我总能尽心尽力，认真完成老师交予的任务，以自己的最大努力,完成的最好,并能得到老师们的表扬赞赏。在班里，作为班干部的我，以身作则、严于律己，主动地积极地协助班主任和其它班干部管理好班级的一切事务，遇到难题的时候及时向老师求得帮助，并取得其它班干部的支持和帮助，共同管理好班级。所以班级不仅在纪律上、卫生上、学习上都取得了令人可喜的成绩，而且在我的影响下，同学们认真学习，形成了一个你追我赶、互相帮助的良好的学习氛围。在南开乡统考中，我班语文，数学在同年级中位居首位。尽管这样，我还是不满足于现状，精益求精，经常教育同学要拼搏奋进，力争上游。为班级争光。我循循善诱，谆谆教诲，帮助某些同学改掉坏习惯。在工作中，我脱颖而出，功不可没，是大家公认的一位责任心特强的班干部，得到全班同学的拥护。

我在学习上是一丝不苟的，因为我坚信，知识改变命运，知识创造财富。我逐步养成了勤于钻研的学习习惯，坚持不懈的学习精神，不耻下问的学习作风，正是这种好习惯，我年年荣获班级的学习标兵，成绩一直名列班级前茅，每次学业检测成绩都是遥遥领先，但我从不骄傲，仍在默默地努力着。我不能满足现在所拥有的成绩，我会更加努力的，因为我始终坚信：我的明天一定会更加辉煌灿烂!我会用优异的成绩回报养育我的姨妈。

小学生美德少年事迹材料3篇汇集小学生美德少年事迹材料3篇汇集

在学习工作之余，我还非常喜欢体育活动，爱好跳皮筋、跳绳、打沙包。特别是跳绳，我在一分钟可以跳200多个呢。在学校组织的各种活动中，我都是领头羊，如体操比赛，校园集体舞比赛，《跪羊图》的手语操比赛，我是领操人，又是同学们的小教练。在我和同学们的努力下，学校组织的各种活动中，本班取得了优异的成绩。

正因为我在德、智、体、美诸方面的全面发展，得到了老师和同学们的肯定和公认，所以，此次的六盘水美德少年评选活动中，我脱颖而出。成绩代表过去，今后我会更加努力，为班级争光，为自己的人生添彩。

小学三年级美德少年事迹材料三 赵Xx是Xx县Xx小学一名品学兼优的学生，曾荣获三好学生、文明礼仪小标兵、小小舞蹈家等称号，学校演讲比赛一等奖、县绘画比赛一等奖等，

小学生十佳美德少年事迹材料。在家中，她总是想方设法为父母分忧解愁，是父母的好帮手;在学校，她勤奋好学，心系集体，积极参加各项活动且成绩显著，是老师的好助手和同学的好榜样;在社会，她乐于助人，热心公益事业，是传递爱心的小天使。

孝敬父母尊敬长辈

赵Xx是一个非常孝敬长辈的好孩子。她心地善良，追求纯真，无私无邪。在家长的眼里，她是一个懂事的好孩子，甚至可以说，是父母的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是学习还是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主动分担不少家务。从一年级开始，就坚持自己洗脚、洗袜子、叠被子等，妈妈非常高兴。现在她更勤快了，每天吃饭前后，主动给父母盛饭、端菜、收碗、擦桌、洗碗。懂事的她从来不挑吃穿、不攀比享受，只是和别人比自己学到的知识、比在学校的表现，她知道，自己努力学习，做力所能及的家务事，是对父母最好的报答。

勤奋好学、品学兼优

赵Xx同学热爱祖国，学习勤奋。她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、指导。她从小就养成了严谨认真的学习习惯，从小就懂得守纪律、讲文明、爱集体、乐助人，从小就热爱劳动，勤于锻炼。她求知欲强，敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握。她不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读有益的书报，碰到难题就向老师请教转贴于贵大在线或自己查阅资料解决。学校开展讲文明活动，她带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。平时见到有同学违反了纪律规定，她勇于上前指正。有同学遇到不懂的问题了她会耐心辅导，把自己的解法讲解给同学。班里组织的活动都少不了她的身影，做节目的主持人、唱歌、朗涌、舞蹈样样行。绘画是她的最爱，班级里办黑板报更是她的拿手活。通过这些活动，既锻炼了自己，又丰富了课余生活，为同学们带来了快乐，也为自己的成长提供了宝贵的财富。久而久之，培养了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志。

热心公益传递爱心

学校开展的各项公益劳动或实践活动，赵Xx都积极参加、认真准备，锻炼自己的动手能力，增强社会责任感。近两年，每逢周六日，她经常组织同学到一些小区、公园、街道打扫卫生，搞环保宣传教育，既美化了环境、又提高了人们的环保意识。在她的带动下，全班学生都积极投入到了这项活动当中。

赵Xx同学就是这样心中有长辈，心中有同学，心中有老师，心中有集体，心中有社会。她的一言一行，一举一动都努力按照中华传统美德的要求去做。在德、智、体、美、劳各个方面都有着突出的成绩和表现，确实做到了令家长放心、令同学敬佩、令老师满意，是名副其实的好学生。

小学三年级美德少年事迹材料四 我是济川中学初一(25)班的程可馨，在襟江小学曾任大队部学习委员和银杏花文学社主编。由于品学兼优，多次受到学校的表彰。

我 是个自信、开朗，活泼大方的女孩。受妈妈的影响，我热衷于慈善公益事业，经常和妈妈参加这一类的活动，我家经济条件虽然不是很好，但我们省吃俭用;从来舍 不得乱花一分钱，而是把积蓄很久的零用钱捐给那些因贫困而失学的孩子;上次，得知城西一个同学得了白血病，学校发出捐款倡议后，我急忙拿出自己写作文得来 的稿费;得知妈妈的一个学生不幸患上了白血病后，连忙拿出自己的压岁钱捐给了他，有时间就去探望关心他，给他讲故事，让他早日走出疾病的阴影;5.12汶 川大地震发生后，我主动发起并组织了班级和学校的爱心募捐行动，担任了爱心大使，将爱的力量传递;班上有同学生病掉课了，我上课记两本笔记，作业 也不忘那两份，只要有不懂的就去问老师，生怕有一点没弄清楚，把他(她)教错了，平时我都没怎么复习自己的功课，只要一有空就去帮他(她)补习，虽然有时 被班上一些的同学误解，在我背后指指点点，说三道四，但我从没把它放在心上，依然帮助他人。因为，我在最困难的时候也曾经得到过别人的帮助，所以现在我也 想通过自己的努力去帮助那些更需要帮助的人。

对于社会上的人，我总是尽力去帮助，对于与我朝夕相处的同学，我更是乐此不疲。在学校，处处 都身先士卒，做老师的好帮手，做同学们的好榜样，同学们都喜欢和我交往。我会积极帮助一些成绩比较落后的同学，给予他们信心及鼓励，让他们从此可以摆脱 我是一个坏学生，一定学不好的观念。无论是语文、数学还是英语老师，她们都对我信任有加，把什么重要的事都放心地交由我去做。我是一个上进心特别强， 任何事情不做则已，做则一定尽力做好的学生。

在妈妈眼里，我是个懂事的好孩子，平时常帮妈妈洗衣做饭做些力所能及的家务事。妈妈做事 时，我总爱在一旁观看，并试着做那么一两下，以至于我很小的时候就可以自己做饭了。我还挺节约的昵!袜子破了都不舍得扔，缝几下继续穿，制衣留下的碎布 头，我都要收集起来，以备以后使用。因为国家提倡节能减排，能不扔的就继续用吧。

我平时喜欢看书，而且爱观察思考，并在有空时就用笔把它 们记录下来，就这样日积月累写了厚厚的几个日记本，我的写作能力也在无形中得到了锻炼，作文成绩也大大提高。所写作文曾先后在《莫愁》、《少年文艺》以及 《学习方法报》等报刊、杂志上发表，并且有很多作文荣获全国、省、市各类奖项：《蜗牛的发现》在泰兴市、全国获得一等奖，《全民健身与奥运》在征文评比活 动中荣获三等奖，全国书信大赛《小伙伴，我想对你说》和亲情书信大赛《爸爸，我想对你说》获得一等奖。

除了写作我还喜欢动手动脑，对任何 事物都有股热情。一次在医院里打点滴，病人特别多，护士阿姨一会儿帮这个插针头，一会儿帮那个拔针，特别忙，我想：若发明一个调节皮条装置，病人就可以自 己换水，护士阿姨就用不着这么累了。于是我回去画了一张又一张图纸，一改再改，凭着勇气和毅力，我终于搞成了三通皮条这项发明;冬天我看到患糖尿病的 爷爷脚特别容易冻伤，于是我又动起脑筋，发明了电热鞋垫、这两项发明分别在江苏省科技创新大赛荣获二、三等奖。

在小学里我参加了养 蚕科技小组，我准备了一本日记本，每天记录和研究蚕宝宝的生长过程吃食，排泄、蠕动、蜕皮等，连星期天也跑到学校里仔细观察，用近一个多月的时间做了 详尽的记录。写下近一万字的科技论文《蚕宝宝日记》，杨校长阅读之后给予了充分的肯定，并由学校制作成画板在全校展示，这篇科技论文获江苏省科技创新 大赛二等奖。

第6篇：我从报刊中学到了语文范文

关键词：语言；文化；课堂教学；文化渗透；跨文化交际能力

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0152-02

在外语教学中，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。

新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的归定：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”以下是课程标准中对八级文化目标的描述：

（1）理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；（2）理解英语交际中常见典故和传说；（3）了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；（4）初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；（5）了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；（6）了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；（7）了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；（8）了解英语国家主要宗教传统；（9）通过学习了解世界文化,培养世界意识；（10）通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。

近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。所以在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。那么，高中英语跨文化能力培养的途径有那些呢？

一、词汇教学

词汇是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具，词汇中的成语，典故，谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。教师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵，归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。比如dragon(龙)在汉语中是吉祥动物，中国人将自己比作龙的传人，还有望子成龙的说法。而在英语中龙则是一种凶猛的怪物，常被看作邪恶的象征。因此，在译亚洲四小龙时就不说Asian Four Dragons，而要经文化转义而译成Asian Four Tigers。比如在学习第二册Unit 10,Lesson 39时，可就汉语里的“酒”字进行文化渗透。英语中不同的酒类有独自的名称，如spirit, wine, beer, brandy, champagne等。而汉语里没有分别表示不同酒类的单独名称，而要在统称的“酒”字前加上其他的词来区分种类，如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基础上还可以进一步引申出中外不同的饮酒文化。对于英语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时教师要不失时机地介绍给学生。如to shed crocodile tears(掉鳄鱼泪,猫哭老鼠)，You are a lucky dog.（你是一个幸运儿）,Do in Rome as the Romans do（入乡随俗）,Penny wise,Pound foolish（小事聪明，大事糊涂）等等。告诉学生对一些词语切不可望文生义，要从文化的角度进行特殊处理。

二、对话教学

高中教材中的对话课体现了交际功能项目。为了达到在某一特定语言环境中的交际目的，除了必要的语言知识外，还必须有一定的社会文化知识。为了实现交际的得体性，避免不同文化造成的障碍及误解，英语教师在对话教学中一定要将语言形式与语用、文化形式结和起来。自然对话教学中的语言呈现、反复操练是必不可少的，但要真正掌握某一交际功能，不能只停留在常识性的交际方式上，更要培养学生深层次的交际技巧，诸如语言的场景、说话者的交际风格、交际策略、交际意向等。为实现这一目标，教师在对话教学中要想方设法创设真实的情景，引导学生利用已学的语言知识进行各种交际训练。如在学习第一册Unit 8,Lesson 29时,教师可就中西方不同的饮食文化进行引申:西方人主张吃好,但吃得简单,平时一顿饭只有一、两个菜,请客时也不过三、四个菜。这和中国人准备很多菜待客有很大差别。

西方人请客不像中国人喜欢给客人夹菜,他们不喜欢某道菜或已吃饱了,不会像中国人那样碍于情面而不好意思拒绝,他们回直接说:“No,thanks.I’ve had enough.”这样,学生在情景对话训练或与西方人的实际交往中就可以避免犯文化错误,达到了交际的得体性。再比如在第二册Unit 7,Lesson 25的教学中,教师在让学生操练Part 2的Oral practice时先让学生Talk about the differences between British English and American English in pairs, 然后,我让学生进行group work,四人为一组讨论以下问题:Which is greater, the difference between British English and American English, or the difference between British English and Canadian English?进而让学生Talk about the differences between Chinese and English. 因为学生在第一册的Unit 3中学过有关American English and British English的区别,再结合本课内容和已有知识,通过对这些文化信息的处理,会有话可谈,达到信息交流的目的,解决了实际的问题。通过这样的训练,学生的跨语言文化的交际能力也得到了提高。

三、课文教学

高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容，诸如英语国家的地理（B1,Unit22 Britain;B3,Unit13 USA等）、语言（B1,Unit3 American English）、饮食（Book1,Unit8 Food around the World；Book2,Unit15 Healthy eating）、音乐(Book1,Unit11 Country music;Book2，Unit2 Music)、媒体(Book1,Unit12 English programmes;Book2,Unit4 Newspapers;Book3,Unit5 Advertising)等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵，拓展学生的知识面。比如在学习第三册Lesson 49 NEW YORK时，我先在课前布置学生准备有关纽约及美国的相关材料，在课文学习后进行小组竟赛(互相提问有关纽约的知识,以问得多、答得多的小组为胜者)。自然学生的问题不仅仅局限在课本当中,还提了诸如Why is New Y0rk called a big apple?和Do you know what NASDAQ is?这样的问题。通过这种交流信息的方式同学们既运用了所学的语言知识，又加深了对文化的了解。课后我还印发了几篇相关的文章让学生阅读，达到巩固的目的。再比如在学习第二册Unit21 Music时，我借助多媒体教学手段来加强文化习得，在音乐老师的帮助下我从多张CD、VCD及DVD中截取不同的音乐形式，堂上我让学生在轻松愉快的氛围中欣赏音乐，了解什么是Classical music,什么是Country music,什么是Rock、Jazz、Blues及R&B。这样学生不但加深了对课文的理解,还对西方不同的音乐形式及音乐流派有了感性的认识。在学完课文后让同学们介绍自己喜爱的乐器、音乐形式及歌手等。这个过程，也可以配合播放同学们自己准备的VCD,以增加效果。

在课文教学中除了让学生了解英语国家的一些基本背景文化及介绍与课文相关的文化背景外，我认为对英语语篇模式的分析有助于加深学生对英语文化的了解。语言学家Robert B.Kaplan认为：英语段落的思维模式是直线的，首先提出论点，然后展开阐述论证。而东方语言段落思维模式是围绕主题的转圈子，不直接从主题入手展开讨论。英语语篇思维模式的基本特征是：先概括，后细节，先开门见山言明论点，然后逐步进行论述，层次分明，组织严密，环环相扣。通过对中英文语篇模式差异的分析，让学生了解不同的语言文化往往具有不同的思维模式，这样不但可以提高学生的英语阅读能力，还有助于培养学生的英语思维能力，避免学生在写英语作文时犯文化错误。

除了对语篇模式进行分析外，对课文中出现的习语、典故等需要教师作适当的补充，让学生了解言外之意，这一点在词汇教学中已有论述。课文中还包含着西方文化不同于中国文化的价值观，如强调个性的张扬、每个人享有同等的权利和义务等人文思想，需要教师在课文教学中加以点拨。比如在学了第一册Unit 3 Abraham Lincoln和第二册Unit 19 A freedom fighter等课文之后可结合史实及时事就西方社会的自由、民主让学生展开讨论，进而对我国社会主义民主有进一步的认识。

另外，我认为还可从以下三方面进行工作：（一）拓展课外阅读。通过时文选读，了解西方国家新的价值观并可学到最新的俚语。如让学生订阅《上海学生英文报》(Shanghai Students Post)21 st Century等英文报纸，教师还可从China Daily 及Times、Digest等国内外英文报刊杂志中选些文章让学生读；通过名著欣赏，诵读英语优美句子，提高文化鉴赏能力；（二）充分利用电视、广播、网络等媒体。利用网络让学生搜寻与课文相关的材料，作为课堂讨论的素材及对课文内容的补充；利用学校电视广播系统在课余时间组织学生观看英文教学片《走遍美国》(A Family Album)和《跟我上旧金山》(Follow me to San Francisco)等和适合学生观看的英语原片如《音乐之声》，欣赏英文歌曲；（三）创设校园英语氛围。在教学楼、实验楼、课室、走廊等地方贴上英语指示牌，英语格言、谚语；开设英语角活动，举办讲座，介绍英美文化，举办英语演讲比赛；有条件的学校还可提供场所，开设模拟场景，让学生在较为真实的环境中用英语进行交际；结合英美国家的一些重大节日，举办英语晚会。（上接第145页）专业产学研基地，创建一个集培训、教学、信息、服务、科研一体的这么一个教育平台。在人才的培养方面，可以依托这个基地，以技能人才教育培养为核心，以工学交替、工学结合的形式，开展计算机应用专业产学的合作教育。

(二)订单模式

教育学院应当首先立足本地区，面向全省，为各个地方培养人才。根据各个用人单位对计算机引用专业人才在实际工作中的实际需求，开展“订单式”人才培养的模式。学校和用人单位签定订单过后，就要求企业程参与到教学中，不管是学习还是实践都希望企业派出专家进行指导。

综上，通过工学结合，面向计算机应用用人市场需求，建立正确的教育模式和体系，把握切合实际的教学理念，能使学生对理论学习和与实际工作经验结合起来，加深他们自己对计算机应用专业的理解和认识；认识到自身在学习的课本理论和实际工作间的联系，提高他们对课本理论学习的主动和积极性，同时也可以选择性的把握住重点；让自己跳出学校这个井底，与有生活和工作经验的成人接触，加深他们对工作和社会的认识，体会到团结协作完成工作的重要性；提供给他们通过参加工作来考察自己的能力的机会，接受指导、经受训练，了解与自己今后岗位职业有关的信息，开阔知识面，扩大眼界；这可以帮助学生对就业的选择，让他们有优先被录取的机会，让他们的就业率高于没有参加合作教育的学生。

参考文献：

第7篇：我从报刊中学到了语文范文

张秀荣：我们知道您在中小学课外科技活动中成绩斐然，在您的带领下。景山学校在科技活动中取得了骄人的成绩，您能简单介绍一下景山学校课外科技活动的情况吗?

李惠兰：景山学校非常重视学生的科技活动，把科技活动作为培养学生综合素质的重要手段，形成了课内外交互合作培养学生科学素质的局面。

首先，学校把科技教育纳入学校的教育教学计划之中，成为学校课程体系中的重要组成部分。例如，为了开阔学生的视野，丰富学生的知识面，景山学校为各个年龄段的学生开设了各种科技类选修课、研究性学习课。其次，建立了网络化、系列化、制度化的科技教育模式。如，组织了以开阔视野、启迪思想、了解科学前沿为目的的系列讲座，邀请科学名家为学生介绍学科前沿知识。根据不同年龄学生的特点，结合实际开展科普创新活动。为了培养全校学生的动手能力、创新能力、科学态度、科研能力和合作精神，自1986年起，学校把每年十月份定为科技活动月。该活动在景山学校已经有20年的历史了。在科技月中，学校一方面通过比赛等形式集中展示学生在该年度科技活动的成果，这不仅激发了学生的科研兴趣，而且提升了其科研创新能力；另一方面还开展丰富多彩的科技主题班会，在全校范围内普及科技知识，培养科学素养。例如，科技月中涉及20多个项目，不仅有物理、化学、生物等学科测试同学们试验动手能力的传统项目，也有测试同学们的综合能力的项目，如电脑拆装等。通过这些活动，学生的动手操作能力、探究精神也就发展起来了。活动月期间，学校要求每一个班都开一个有特点、突出科技主题的、大家都能参与的主题班会，如“探索身边的科学”、“航天――燃起青少年的宏大志向”、“科技与我们同行”、“信息与未来”等等。主题班会是在全校范围内展开的，所以如果说各种能力测试是检验一部分学生的科技能力，那么主题班会就是让全校每一位学生参与，培养每一位学生的科学素养。为此，我们一直坚持了这么多年，从未间断。

除了常规的科技活动外，我们还和北京市高等院校、科研院所合作，让学生在专家的指导下从事科学研究。自1996年以来，有260多名学生参加了中国科学院植物研究所、计算机研究所、中国协和医科大学基础医学院、北大物理实验室、北师大生物实验室等20多个国家重点实验室的活动，课题涉及到生物、医学、计算机、化学等多个学科，在刘德培院士、何维教授、白明教授等40多位著名专家、学者指导下进行研究活动。这些活动对培养同学们的探究意识，对科学研究的兴趣和基本的科研能力等方面起到了特别重要的作用。

总之，通过这些活动，我校的科技活动蓬蓬勃勃地开展起来，也获得了很好的效果。多年来，我校学生因科技特长而获北京市中小学生最高奖“金帆奖”、“银帆奖”的有10人，在北京市各中学中名列前茅，因为科技活动成果突出而被保送上重点大学的学生有21名。科技创新――市长奖到目前为止，全市仅15名同学获奖，我校就有两位。仅从1999年到2005年8月，我校学生获得国际奖25人次，全国奖136人次，加上市级、区级，共约上千人次。

1999年美国航天局向全世界小朋友征集航天飞机搭载试验方案，我校11岁女生李桃桃“蚕在太空中吐丝结茧”实验方案一举中标。虽然由于哥伦比亚号航天飞机失事，该项方案也因此中断，但此事在全球产生了极大的影响，为此景山学校成为了全国唯一一所“超新星学校”。后来，这一项目于2005年8月29日我国发射的第22颗返回式科学与技术试验卫星上搭载实验，李桃桃同学六年前的科学梦想也得到实现。

张：课外科技活动的展开对提升学校的教育质量，提高学生的全面素质上是否有很大的帮助?学生在这样的活动中能学到什么?

李：科技活动的展开对提升学校的教育质量，提高学生的全面素质肯定有很大的帮助。科技活动的开展、科研课题的研究需要一个人的综合素质，比如查阅资料的能力，选择有价值选题的能力，进行有效探索和实验的能力，团体合作精神、求真务实的精神等等，这些正是我们学校教育的培养目标。科技活动对孩子有天然的吸引力，即使升学的压力很大，孩子们的热情依然很高。例如，我们有个叫姜川的学生，他从京郊考入我校普通班，非常想参加与高校、科研院所联合的课题或活动。但过去我们这些活动的成员是在重点班选拔的，因为我们认为知识是研究的基础。在他的一再要求下，我虽然允许他参加课题活动，但是给他提了个条件：学习成绩必须提高。这样，他进入了中科院微生物所实验室参加课题研究。科研活动都在假期开展，他每天从通州区赶往中关村，跟研究生一起接受导师指导，不懂的问题全靠自己问、自己查资料，业余时间全泡在学校图书馆、北京图书馆，在这个过程中，他学会了很多的东西―查阅资料、选择有价值的资料、进行科学判断、深入探究、动手操作，以及与人合作的能力，同时科研的过程也锻炼了他的意志品质。在专家的指导和他本人的努力下，他的科研论文两次获得“全国青少年科技创新大赛”大奖。与此同时，他的学习成绩也开始由原来班里的30多名，一跃而上升为前几名。北京市规定：凡在全国科技活动或课题中获大奖的学生都可以保送上重点大学。但他放弃了保送，凭实力自己考进了北京大学。我们学校这样的学生还有好几个。因此，所有能坚持参加科技活动的孩子学习成绩都很好，这也是两者相得益彰的结果。

又如，北京师范大学生命科学学院周云龙教授辅导的中学生对首都35个湖泊的环境考察项目引起了国内外专家和媒体的关注。那是在35摄氏度的高温下，学生们跟着周云龙教授，从早晨6时到晚7时，一次次地从湖水中取样，又连夜进行检测而获得的。在中科院植物所、动物所、软件所等国家重点实验室“工作”过的中学生们，也都经历过这样的科学考察和实验。这种经历对孩子们的成长是非常有益的，对他们的全面素质的提高也是不可或缺的。

张：以您在学校从事科技活动的经验。一个学校要想很好地开展课外科技活动，它需要什么样的条件?请问您是如何开展科技教育的?

李：我认为，家长、学校、老师的支持是搞好科技活动的最基本的条件；激发学生的兴趣，培养学生勤奋好学、不怕吃苦的精神是活动得以蓬勃开展的主要

动力；而充分调动和利用社会各种资源是活动能够有效开展的重要因素。记得1996年底中国科协与北京市科协联合提出高中学生走进实验室、进行早期培养方案时，我就极力主张我校学生参与。但是迫于高考的压力，开始时，家长、老师都有疑虑，也不同意。有人说：你这是瞎折腾什么呀?但是我看准了，我认为学生适当参加课外科技活动对提高他们的综合素质和学习能力有很大的好处，况且现在的社会需要的是复合型人才，不能只看考试成绩。于是我就去求老师，让他们把一些学习好的学生给我试一下，我还不断地做家长的工作，告诉他们孩子们不但能把课题做好，高考也能考好，因为它们之间是互动的。1998年，在全国科技创新比赛中，我们的课题获得了三块金牌，一块银牌。学生在与专家做科研的过程中，不但开阔了视野，学会了基本的科研方法，而且动手能力也随之提高；最关键的，学生也知道了学习的意义，学会了主动学习，学习成绩在原来基础上也获得了很大幅度的提高。我们趁热打铁，在学校宣传这件事，这项工作就开展起来了。现在家长、老师都强烈要求自己的孩子、学生进入课题。

青少年时代是人才成长的关键时期，在中学阶段打好基础，及早发现有潜质的“科学苗子”并加以重点培养，是关系科技事业未来的重要工作。为了激发孩子们的兴趣，发现和培养“科学苗子”，我们除了开展丰富多彩的科技活动外，还开展了“走近科学”的活动：利用北京得天独厚的科技教育资源，引导有志于科学、学有余力的优秀高中学生“走近科学”，进入国家重点实验室这样一些更高层次的学术环境中，观察科学家做实验、搞研究，并在专家、教授的指导下进行科学研究。我们的目的是让孩子们通过这些活动，体验科研、走进科学，去接受初级的系统的科学研究训练，为他们未来成为优秀的科技人才奠定基础。

为使全体学生热爱科学，具备基本的科学素养，对于学有余力的爱好科技的学生，我积极创造条件，开展各种社团活动和课外科技活动，为学生的脱颖而出搭建展示平台。同时，我极为关注各种科技比赛和青少年创新大赛等的信息，不放过任何可能让学生参赛的机会。我认为参赛过程既是学生学习的过程，也是探索创新、提高的过程，通过竞赛展示他们的研究成果，并感受到“天外有天”，以形成对自己的准确定位。

在科技教育活动中我鼓励孩子们异想天开。因为我注意到青少年有不少在成人看来是不切实际的奇思妙想，这些想法就是科学探究最初萌芽。如果教师及时加以鼓励，就能激发他们的科学探究的兴趣。

另外，开展课外科技活动，仅仅依靠学校的资源是非常有限的。我们这些科技教育工作者要善于利用校外的各种资源。为此，所有的与科普有关的活动我都参加，利用各种机会结识各位专家学者，也充分利用已有实验室，让这些专家学者为我们学生穿针引线，引领我们结识其他学科、其他领域的专家，聘请他们为我们科研项目的导师，让我们的学生走进他们的实验室。这些科学界精英非常有责任心，通常，只要我们提出这样的要求，他们一般都会予以满足，还常为我们策划选题，介绍别的学科领域的专家。同时，我们也挖掘学生的资源，发现有家长在某方面学有专长或在科研院所工作的，就要求他们给我们支持，通常他们都很支持我的工作。在多方的努力下，我们与中国科学院植物研究所、计算机研究所，中国协和医科大学基础医学院、北大物理实验室、北师大生物实验室等20多个国家重点实验室联合开展了相关活动，也使景山学校的科技活动得以持续、高质量的展开。

张：我们发现您在科技教育中不仅注重培养学生的科学创新精神和能力。而且十分注重他们的品德修养，您是如何将科技教育、道德教育和学生的学习融合在一起的?

李：我始终认为良好的个人品质是一个人健康成长的最关键因素。现在的孩子，多为独生子女，家庭条件也比较优越，普遍缺乏吃苦耐劳、团结合作、持之以恒的精神，个人自我意识很强，缺乏对家庭、对集体、对社会的责任感。青少年时期也是人生观形成的关键时期，抓住这一时期适时地予以引导对孩子们终生有益。因而，在科技教育活动课中，我利用点点滴滴的机会，注重培养学生的社会责任感和坚韧意志、团结合作等品质，将德育融于科技教育之中。在比赛过程中，注意让他们正确地看待荣誉，体味在他的成绩背后的强大支持。因而，我们学校的学生参加比赛，家长从不跟随，学生自理能力和纪律性也最好。

学生们获得科技创新奖金后，我总要立即开会，让他们总结参加活动的感受、收获，探讨如何有意义地支配奖金。我并不是要让学生把奖金拿出来，而是让他们认识到一个成功的课题，背后有很多人的支持，同学、父母、班主任、专家、指导教师、学校，它是集体智慧的结晶。在我的引导下，孩子们都能认识到这一点，都会对相关人员发出发自内心的感谢，有的同学还会给老师送几颗糖以示谢意。不在乎东西多少，关键是他们有没有这种意识。有的同学还知道用这笔奖金帮助需要的人，向社会贡献自己的力量。例如我们学校的张尚同学被学校评为“科技之星”，学校奖励他一万元。张尚同学提出要把这一万元捐给希望工程，因为他觉得希望工程最需要这笔钱，那里的学生学习条件太差了。最后这一万元全部捐献给了河北保定的一所地处偏僻山区的学校――满城县玉山小学，我们学校也随之捐送了图书和计算机等。事后，张尚同学说：“在那一刻我忽然明白了我所从事的科技研究的真正意义，他不是为了赢得奖项，更不是为了赢得荣誉，而是为了自己的祖国，为了祖国的人民。飞向天空的模型火箭实现了我夺冠的梦想，我要和千千万万同龄人一起帮助因贫困而失学的儿童实现自己的梦想!”这绝对不是张尚同学在拔高自己，这是发自内心的、真情实感的流露。这让我感到非常欣慰，因为这就是这么多年我们开展科技活动的真正意义所在。学生只有了解社会、对社会有责任感，才会在将来回报社会。对孩子们的教育是个过程教育，要贯穿活动的始终，结合实际的教育会让他们受益一辈子。

张：您认为作为一个学校课外科技活动工作者。个人应该具备什么样的素质?

李：需要投入。作为一个课外科技活动的指导者、组织者、实施者必须投入，而且这种投入是无形的投入。我从事这项工作十多年，几乎没有节假日。别人上班你得上班，别人下班后你还要带着学生活动。另外，许多研究、比赛、以及个人的充电都得利用节假日的时间，这都需要付出，而且是全身心的付出。

还要看到这项工作的意义。要有热情。做一项工作，只要有热情，合得投入，就会激发出自己的很多潜能，就肯定会干得很好。另外，开展课外科技活动，必

须要踏踏实实的，要有严谨的科学态度。比如做航模，从制图到设计再到拼装都要一点点去做。这样，既能做出非常有创意的航模，也能锻炼一部分学生的动手能力，也有利于对他们的创新能力和科学态度的培养。许多人问我，你过去是语文教师，对自然科学比较陌生，你是怎么把课外科技活动搞得这么红火的。我以为，只要你好学，只要你投入，就会有收获。

张：在我们现今的评价体系中，科技活动课教师(包括其他课外辅导员等)并不是一个很受重视的教师。很多学校也很难给这些教师提供施展才能的空间和条件。从事这项工作的教师的发展在一定程度上也受到限制。但您却干得轰轰烈烈，您能谈谈其中的原因吗?是什么支撑着您如此执着的追求。乐在其中的呢?

李：自己从事教育工作33年了，确实是喜欢、热爱这一行。在实际工作中，我本人就想多看、多学、多走、多了解。愿意与人打交道，比如每次开完会后我都会主动去跟别人交流，与专家交谈以了解一些信息等。很多东西都是从互动交流中学得的，对此，我受益匪浅。另外，还要阅读有关书籍、报刊以及上网，不断更新教育观念和自己已有的知识，捕捉最新的科技教育信息，努力走在科技教育的前沿。此外，带领学生参加各种青少年科技大赛、外出搞活动、聆听科技报告、走进国家重点实验室、与专家见面等等，都是我极好的学习机会。这三十多年来，我从来没有离开过教育，自己从心里喜欢这一行业，喜欢与孩子们在一起，这就是我工作的乐趣和动力所在。

张：这么多年，您对这些工作的体会与感受如何?

李：这么多年来我养成了一个习惯：在每个学生取得好的成绩之后，回过头来我还要不断地反思这个孩子的成功还有什么问题?在培养下一个孩子时应该注意什么?