幼儿园大班优秀教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园大班优秀教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园大班优秀教案范文

为了全面开展素质教育，增强儿童抵御病菌的能力，增强儿童体质，培养儿童的健康意识、竞争意识和团队意识，加深学校、家长和儿童在活动中的感情，决定组织开展早操。我们来看看给孩子做早操的模板！欢迎查看！

儿童早操模板1

活动目标：

1、可以探索各种各样的跳绳游戏，掌握跳绳的基本技巧，发展孩子的身体动作。

2.在活动中体验创意跳绳的乐趣，开发孩子的想象力和创造力，培养孩子的合作意识和潜力。

活动重点：探索各种玩绳方式，掌握玩绳基本功，发展孩子身体动作。

两个人的合作。

活动准备：一根长绳子。几根短绳。

活动流程：

首先，老师带领孩子做热身运动。

第二，听老师口令，练习跳跃和上肢动作。

老师；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟着老师跳，双击老师这里；还能怎么跳？引导孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、单、双脚跳跃。

三、上肢活动师绕臂，绕臂。

孩子们搂着老师。

老师还可以询问如何引导孩子前进、后退、单手、双手、举起手臂，从而发展孩子动作的灵活性。

第四，引导孩子探索多种跳绳方式。孩子们两三人一组工作。有的单脚跳绳，有的按节奏数。看看谁跳的多。

2.两脚跳。两个人一根绳子，孩子要面对面。两个人双脚同时跳，跳得多的那个赢。

3.孩子们可以自由地与2人、3人或更多人合作，探索跳绳的玩法。

一根长绳子，两个孩子在两头摇绳子，另外两三个孩子一起跳。看谁跳得多，谁就赢得多。

4.让孩子们互相交流，合作玩游戏。

5.活动结束时，老师将做最后的练习

儿童早操模板2

幼儿园大班体育游戏教案：来回跑

活动目标

1、培养自己的耐力、速度和灵敏度。

2.如果你对跑步感兴趣，你可以在跑步活动中体验运动、比赛、交流的乐趣。

3.训练来回奔跑的动作。

要准备的活动

1.分别放置标记1、2、3和4。

2.设计场地，设置起点和终点。

活动进程

首先，活动开始

观察场地，启发孩子想出玩的方法，比如跳跃，穿越，跑来跑去。

在老师的指导下，做热身运动，活动全身关节。

二、游戏活动

1.老师组织孩子学会来回跑。

2.比较动作，掌握要领。

(1)老师示范一次，让孩子看老师怎么做。

怎么玩：先把手放在马克1上，跑过去摸马克2，再跑回来摸马克3。

然后我跑过去摸了摸4个马克笔又跑回了终点。

(2)孩子练习来回跑。

老师用语言提醒孩子触摸哪个点，提醒孩子脚底下要动，提示孩子掌握动作要领。

(3)老师总结来回跑要领：

当你到达弯道的前2-3步时，你应该迈一大步，保持上半身挺直或向后倾斜，后腿微微蹬地。

最后一步，脚向转弯方向内扣，然后转弯180，转弯后重心移到前脚，继续跑。

(4)让两个孩子和老师一起跑，比较不同的动作。

(让孩子仔细观察：提醒孩子注意老师转身时脚的位置和身体的转动)

3.激发比赛，巩固练习。

(1)说明比赛规则：以接力方式进行，跑第一的队获胜。

(2)游戏玩两遍，随时指导孩子注意要领。

三.活动结束

老师和孩子做放松活动，结束。评论游戏。

儿童早操模板3

亲爱的父母：

为了实现质量e

运动是孩子的健康，运动是孩子的幸福。为了充分展示孩子的风采，我们的老师牺牲了大量的休息时间来精心设计和安排。邀请家长参加。我相信在你的合作下，我们公园的早操会成功的！

以下是我园早操的具体安排：

活动口号：我运动，我健康，我快乐

活动目的：

1.培养孩子对早操的兴趣，增强孩子动作的协调性和灵活性，提高身体素质。

2.培养孩子最初的团队合作和竞争意识，帮助孩子懂得合作和谦让，遵守规则，克服困难，体验人生胜利的喜悦。

3.邀请家长参与活动，体验亲子活动的快乐，增进亲子感情。

活动时间：xxxx年12月3日上午8:

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地点：公园操场

活动安排：

1.亲子舞：舞蹈，藏舞

2.热身活动：《看看我的身体真神气》

3.晨练活动：准备活动-队形队列变换-走跑交替-节奏-轻器械运动-自由活动(游戏)

家长注意事项：

1.请家长按时参加活动，穿方便运动的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。

2.活动中遵守游戏规则，不随便说话，合理加油鼓励。

3.需要拍照的家长要赶到指定区域，以免影响孩子的活动和其他家长的观看。

4.不要在结束前把孩子带走，这样我们才能做好管理工作。

5.发扬友谊第一，竞争第二的友好精神。

6.活动结束后，孩子们像往常一样回到教室上课

中学体育教学计划的四个模板

儿童舞蹈教案通用模板

儿童舞蹈教案通用模板

儿童舞蹈四大教案

儿童舞蹈形体教案模板

3幼儿园教案模板

少儿舞蹈三个教案

儿童舞蹈优秀教案四例

第2篇：幼儿园大班优秀教案范文

一、建章立制，确保家长学校办学质量。学校成立家长学校组织机构，由校长任家长学校校长，德育副校长任家长学校副校长，德育主任任家长学校教务主任，校办主任任家长学校办公室主任，由德才兼备、年富力强的骨干教师任家长学校的授课教师，各班班主任为家长学校的班主任。并建立起在德育处直接领导下的家长学校教研组。

学校制定和完善相关制度，小学家长学校家长考勤制度、家长考核制度、家长学校教师考核办法、家长学校校长职责、家长学校副校长职责、家长学校教务主任工作职责、家长学校家长行为规范、家长学校教师职责、家长学校课堂教学常规、家长学校评比表彰制度、家长学校信息反馈制度、家长学校档案管理制度、家长学校学员登记制度及守则等一系列规章制度，并要认真贯彻落实。

二、分析现状，增强家长学校工作的针对性。1.调查分析外出工作或单亲家长；2.调查分析隔代家长；3.调查分析学生的现状。主要围绕学生的思想状况、理想信念、学习兴趣等内容进行调研与分析。

三、系统计划，开展好家长学校教学活动。

1.培训教师。学校出资给每位家长学校任课教师配发一套家庭教育教材，组织家长学校任课教师参加了家庭教育培训班，组织教师收看中央电视台的有关家庭教育栏目。开通计算机网络，教师通过网络来获取家庭教育的信息和经验。

2.编制计划。家长学校教务处负责制定全校授课计划，各教研组负责制定各年级家长学校教学计划，各班主任负责制定各班教学计划。

3.集体备课。暑、寒假放假前，由各教研组长负责组织本学科教师进行一学期授课内容集体备课，同时将教材的个人备课任务以单元或课时为单位分配到个人；同年级教师作为主备课人，每人分别承担1至2课时的备课任务，青年教师、骨干教师、优秀人才、学科带头人主动多承担备课任务。各教研组教师以主备课人的详案为基础，进行集体备课后形成备课教案，并研制开发成多媒体课件来更好地为课堂教学服务。

4.规划教学。按计划要求，每学期上课4次，大课小课相结合，年级上大课2次，班级上小课2次。上大课时，家长学校的全体管理人员参加，上小课时，本年级全体任课教师参加。每次上课后都布置家长作业和家长问卷。每次讲课进行全程录像并刻制成光盘，年级之间相互借鉴学习。

5.分析问卷。学校对每次给家长布置的作业及问卷都要进行整理统计分析，从而全面掌握和了解家长的思想动态及学习需求，以便及时调整上课内容与形式。

6.考核表彰。从家长学校上课出勤、完成作业、解答问卷、上交心得体会与论文、孩子的满意程度等多方面进行考核。考核结果作为年终评选优秀家长学员的主要依据；从家长学校的备课教案、担任家长学校课堂教学的工作量、开发课件、参加家长学校教学的出勤、撰写的家长学校经验体会论文、家长的满意度等方面进行考核和表彰。

四、不断创新，丰富家长学校的内容与形式。

1.开展家庭教育报告会。邀请家教专家及家教成功人士作报告或介绍经验。例如有中国青少年专家孙云晓、中央电视台知心姐姐、中央教科所资深研究员等给家长作报告。另外，还请优秀家长交流育人经验，以典型引路，促进全体家长素质提高。

2.开展家长开放周活动。设置每年的四月、十月开展课堂教学开放周活动，学校将所有课堂和设施向全体家长开放，邀请广大学生家长、社会各界人士深入课堂听课、评课、座谈、参观等，并听取他们的宝贵意见和建议。

3.集中收看家教节目。将电视台的一些家教栏目，如中央电视台的“知心姐姐”、“交流”等纳入到家长学校授课内容。并组织家长收看教育影视如《春风化雨》等。

4.组织幼小衔接工作。家长学校任课教师去幼儿园给大班幼儿家长上课。学校期末举行学生学习成果展示时，组织幼儿园大班家长来参加，使家长能够帮助孩子从幼儿园学习顺利过度到小学学习。

5.开展亲子互动活动。可以通过请家长与学生同台展示汇报学习成果、亲子运动会、艺术节等方式来促进家长与学生互动，创建学习型家庭，促使家长与孩子共同学习，共同提高。

6.开通网上家教论坛。给家长搭建经验交流与展示的平台，学校在论坛上定期有关家庭教育信息和文章，有效地开阔广大家长的视野，增进交流，提高家教水平。

7.开展家教交流会。在“家长学校”学习的基础上，在家长中广泛组织征集家庭育儿经验，以学龄段为区别，开展家庭教育经验分享会，由年级主任负责主持召开，选择有代表性的优秀教育案例，针对本年龄段学生的行为品德，由家长亲子分享家庭教育的酸甜苦辣，将好的方法向更多家长推广。

第3篇：幼儿园大班优秀教案范文

关键词：工作过程导向；专业英语；教学实践；多元评价

笔者从事技工学校英语一线教学工作十余年，在教学中注重把握市场脉搏，紧扣学生专业发展方向和突出职业教育特色，在各专业英语教学中发挥英语的工具作用，效果较好。在我校“幼师英语”教学中，笔者发扬《幼师英语》编辑的教学思路，以“工作过程为导向”，提炼典型工作任务，努力创设职业情境，积极探索“英语+专业”的教改之路，收效较好。

一、基于工作过程导向的专业英语教学理论基础

1.专业英语与通用英语的区别

专业英语（English for Specific Purpose，简称ESP），又称专门用途英语，指因各行业特定专业知识和行业规范的不同而存在的专门化英语，与通用英语（English for General Purpose，简称EGP）有所不同，其相应的英语更具专业性、特定性和特殊性，含有学生所学专业知识、独特的专业词汇和句法结构，是专业知识学习和语言技能训练相结合的一种学习过程。

2.基于工作过程导向的教改必要性和可行性

“工作过程导向”的职业教育理论来源于20世纪90年代的德国，它倡导“实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授，使学生有能力从容应对那些对职业有意义的行动情境”的教学理念。“基于工作过程”的课改主张突破学科体系框架，把典型工作任务作为工作过程知识的载体，按职业能力发展规律构建教学内容，培养学生的职业能力，从而建构理实相融的“教学做合一”的一体化职业教育模式。在《幼师英语》课程建设中，笔者所在的教师团队采用这种符合职教发展需要的新理念，牢牢把握由工作实际来确定典型任务，并为实现任务目标而按完整的工作程序进行教学活动设计，坚持以能力为本位、以学生为主体，充分体现教学的职业性、实践性和开放性，同时依据行业企业发展和胜任幼师（学前教育）工作岗位所需的英语知识、英语应用能力和素质要求，培养学生的“职业岗位群”英语实际运用能力，注重过程性考核，确保学生学习的自我构建过程，提升职业能力，在教学实践中收效良好，获得了师生的一致好评。

3.与传统教学法的不同

（1）身份角色的转变

传统教学以教师和教材为中心，教师按照学科体系去讲授，课堂教学与实践工作偏差大；而基于工作过程导向的教改则是以学生为中心，教师引导学生在工作过程中去学习、体会，感悟更深。教师的角色身份是：①知识引领者――对学生进行基本理论知识的传递；②师傅――为学徒示范在工作情境下对于特定问题的分析和解决；③专家――向学员介绍从业经验、答疑解惑。

（2）教材教法的更新

基于工作过程的课程需要，根据工作实际过程选择合适的教学内容和教学策略。教学中，精心选取实用性、可操作性强的素材，提炼出典型的工作任务，强调贴近幼儿园日常生活实际，突出幼教职业导向性，融幼师学生才艺（音乐、书法、绘画、手工、表演等）培训于英语教学之中，任务驱动、小组合作、情景教学，突出具体工作场景中的英语实用能力培养。

二、基于工作过程导向的专业英语教学实践探究

笔者以2014年“外研社杯”优质录像课大赛获奖作品――《幼师英语》“Unit 3 Our Interesting Body”（Listening & Speaking综合训练拓展课） 教学实录为具体案例，通过教学回顾和反思手段剖析基于工作过程导向的专业英语教学法在技校英语课堂中的具体实施途径和效果，同时提出不足之处和注意事项。

1.创设情境，合作学习

基于工作过程导向的教学中，笔者对“情境模拟”和“合作学习”教学法情有独钟。在语境、意境和学习场所（场景）的创设中，本次课，将学习场所――“教室”布置成了“幼儿园大班”；将学生按“组内异质，组间同质”的组合方式形成了6支实力相当的学习队伍，所有环节采用小组竞赛形式开展评比，而且要求将平时的阿拉伯数字组名更新为“幼儿园或早教机构的名字”，形成自己的口号――“幼儿园或早教机构的办学理念”，要求两者都用英文展示出来，鼓励发挥创意进行口语和书面表达组名和口号，学生创意十足，每组的组名都按要求做成了“告示牌”或“海报”形式，摆放或张贴在学习和教学区域，组名有的是 “Happy Kindergarten”，有的是“Budding Paradise”，有的是“Sun Angel”，中英文结合，图文并茂、色彩斑斓，增添了表演的真实感，营造了浓郁的职业场景和职业氛围。在小组亮相时，做动作、喊口号。有的组成员手拉手高高举起，有的做加油鼓劲动作，有的是把手搭在一起大声喊出激励性口号：“If I can，you must can！”不同的组名，不同的口号，同样的真情，同样的努力，非常团结、温馨、感人。

2.任务驱动，环环相扣

在基于工作过程导向的项目教学中，本课主要还采用了“任务驱动”“角色扮演”方法开展教学，倡导“做中学，学中做”，将“项目引入”“提出任务”“工作任务分析”“相关知识介绍”“完成项目任务”“技能训练”“展示总结”等步骤融入教学，设计了“猜谜语和听音做动作游戏动画视频观赏表演英语对话表演和角色扮演（英语授课比赛）总结评价”四大环节，每个环节之间衔接紧密、由浅入深、层层铺垫，将知识点、技能点融入每一个环节，首尾呼应，循序渐进，同时注重寓教于乐，采用猜谜语、做游戏、英文歌曲唱游、对话表演、授课比赛、现场评奖等方式激发学习兴趣，传递快乐学习理念，也为未来的幼儿园英语教学奠定基础，让学生能在老师精心设计的环节中体验英语学习和教学的乐趣，能团队协作，学会提出、分析、解决问题和创新。

从课堂的信息流量来看，有优质和充足的英语语言输入、输出，如第一环节的猜谜语、“我说你做”游戏，第二环节的英文歌曲模仿表演赛，第三环节的对话表演和授课比赛表演，采用丰富多彩的视频、英语单词图片、音频等教学媒介，采用表演、竞赛、团队合作的方式营造优质语言学习氛围，激发学生的交际能力。

3.知行合一，教学相长

在小组合作授课（角色扮演）环节中，“小老师”能进入角色状态，按要求做足预备功课，收集和加工资料、观摩优秀教学视频，讨论和制订教学策略，认真撰写教案，使用中英文结合的方式授课，组织“小朋友们”练习，关注“小朋友”学习状态，教态亲切大方有感染力，而且会灵活使用“You’re very smart！” “You’re very creative！” “You’re making progress！”的多元化评价、多元化鼓励用语进行授课。角色感强，“小老师”在授课中能灵活运用猜谜游戏、角色扮演、英文歌曲（数来宝、顺口溜）、拼图法、实物法等进行授课，贴近现代幼儿园英语教学实际，课堂气氛活跃，学习氛围浓郁。“小朋友”能认真、积极配合开展各类学习活动，能回归孩子的童真本原展示充满活力的课堂。例如，在小老师展示哭泣图片讲授“sad”单词前提问一位小朋友，她说是吃面条不小心把面条粘在两边的脸颊上了；一位小朋友马上站起来说，是脸上沾了雨滴；还有一位小朋友说弟弟不小心割伤了手后就是这样的表情。形象的思维、生动的表演，让幼儿园的英语课变得真实动人、妙趣横生。“小朋友们”欢快的表情、丰富的肢体动作、天真活泼的语言、不拘一格的思路、响亮的声音，为课堂增添了不少光彩。

4.专业特色，灵活应用

将英语学习和专业紧密结合，凸显专业英语的实用性。使“英语+专业”教学特色展示得淋漓尽致。例如使用形象贴切的图片精心制作课件，同时发挥手工和画画特长，将本课重点parts of body，body language图文并茂地展示出来。例如，第一组同学不但制作了美轮美奂的课件、教学图片（肢体语言如smile，cry，happy，sad， angry等），还全组动手用花花绿绿的海绵纸制作了幼儿园教师和小朋友们的纸衣、纸裙、纸鞋，手工头花，手工广告牌和笑脸贴纸，在教具、学具、道具准备方面匠心独运，收效显著，充分锻炼和发挥了专业特长。

各组能积极发挥主观能动性和团队协作精神，在角色扮演（授课比赛）思路拟定、授课素材收集（上网搜索资料、制作PPT、画画、制作手工教具学具、设计发型和符合幼儿园师生身份的服饰物品）、授课方法技巧选择、师生默契配合方面都下了一番苦功，在训练和现场表演时能发扬团队精神，积极融入角色，互相关心、互相帮助，使得“人人有事做，人人有进步”，实现了个人和集体的共同成长。

5.多元评价，及时反馈

本次课采用过程性评价和终结性评价相互渗透的手段进行，既有每个教学环节比赛的评比和意见反馈，又有课堂结尾的总结，同时用民主和集中相结合的方式进行个人自评、小组自评、组间互评和老师评价，多元化和多角度的评价能拓宽思维，培养学生的观察、思考和鉴赏能力。收集到的《角色扮演评分表》（自评与他评）、《随堂学习自评表》（自评）反馈的意见比较中肯，对教学改革研究有一定的启发作用。全班同学（共38名女生）参与了教学活动，反馈较好。共发放36张《角色扮演评分表》（每组6张，既自评本组也评价其他组）和38张《自我学习评价表》（每人一张），从回收的两类表格来看，同学们能较为客观、公正地评价自我和他人，特别是对于授课表现优秀的组，不吝溢美之词，在“Comment & Advice”一栏中有填写 “Very interesting” “Creative”“服装、发型、道具应景，师生表演投入”“教学方法灵活多样”“声音洪亮，课堂气氛活跃”等，不但贴切，而且能紧扣教师提供的五大评分模块进行评价和拓展，能做到活学活用，实属难能可贵。同时也提出了一些宝贵意见建议，如：“授课教师的发音要更标准”“老师和学生不应该有笑场情况出现”“PPT上的字应更鲜艳以吸引小朋友注意力”“玩具熊应该让小朋友多些触摸和体验学习”等等。《学习自评表》中，绝大部分同学对自己本次课learning attitude，learning content，learning method感到满意，在Improvement中表达了想进一步提高英语口语水平和英语授课技巧的愿望。

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6.拓展思维，提升素养

本次活动课既有课堂上精彩的预设和生成，也有课外认真细心的准备。英语授课中，收集到每组学生撰写的教案（学案）、制作的PPT和手工教具（教学挂图、教学视频音频、表演道具）和现场教学照片、录像等资料丰富多彩、实用性强，有现代幼儿园英语教学特色，对未来的学子们有一定借鉴意义，也对教师的教学有一定的启发和帮助作用。

本次课程，笔者着力创设职业情境和逼真语境，以典型工作任务为主线，由浅入深、环环相扣，全力营造一个开放自由、民主高效、轻松愉快的职业英语学习氛围，既锻炼了学生的英语能力，又紧扣专业发展，锻炼了学生的专业和职业能力，将“学英语”成功变为“用英语”。

7.不足和注意事项

“教学是一门永远遗憾的艺术”。课后，笔者反复观摩课堂实录，以期改进课堂，发现很多不足之处和应注意事项，总结如下：

（1）教师方面：①笔者在Cartoon Video观赏后的即兴表演中可以动作和表情更开放，更利于言传身教地为“未来的幼儿园老师们”提供示范和激励，带动她们更努力地学习英语和提升教学技能。②在语言和文字表达中出现了一些不规范之处，当节课有些及时更正，有些没有，下次课要做到及时发现和更正，并严格要求自己尽最大努力提高表达的规范性和严谨性，不断追求完美，在师德、师技等工作作风、专业技能方面时刻为学生树立榜样。③虽然兼顾学生学习基础，按常规中英文结合授课，但其实可以加大语言的输入量，更多地使用英语组织教学，为学生营造听英语的氛围。④在总结评价和颁奖阶段，有些小组过于兴奋，不断地摇摆海报或发出声音，老师虽然极力调整、引导，但还是没法控制学生的热情和兴奋，所以下次再总结评价所有内容结束后再行颁奖，避免学生过于兴奋，无法听清老师的所有点评。

（2）学生方面：①在制作授课比赛的教学课件时，PPT上面有个别单词拼写错了没有及时发现和更正；②在制作授课比赛的教案时，虽然提供了参考模板和教学视频，但有些组学习意识不够强，思路不够开阔，教学手段比较单一，仪态不够大方，师生配合不够默契，往后在组织此类活动时教师应加强针对性指导，并将网络开放平台的自我学习、消化吸收功能发扬光大。③在组织英语授课方面虽然努力按照要求尽量多使用英文，但有些组的“小老师”还是使用中文太多（包括口语表达和PPT、板书、教案等文字表达），影响英文输入和输出量，今后将在《评分标准》里强调此点，在平时的教学中应更加耐心、有效引导、鼓励学生逐渐养成用英语思维和表达的良好学习习惯。

（3）教学设计方面：①内容安排较满，教学环节紧凑，好处是可以使师生注意力高度集中、提高课堂效率，坏处是容易使人紧张、劳累。在今后的教学设计中教师应注重劳逸结合、张弛有度，既有效率，又有充裕的时间自由发挥和深入交流。②教学目标达成度的检测和评价手段可更灵活和清晰。例如，可要求学生将关于身体部位的句型：I can see/hear/eat/work with my eyes/ears/mouth/hands. I hope I can have long arms and legs like you one day. 融入英语授课比赛中，在教案、课件审核中体现，在《授课比赛评分表》和《自我学习评价表》中体现，那么，学生的教学和学习就会上升到更高的层次，也更增添授课比赛的知识性和挑战性。这点在今后的教学中应注意改进。

基于工作导向的专业英语教学法，将职业素质的养成、职业技能的培养和就业岗位教育贯穿教学的全过程，其优点在于突出职业教育特色，实现学校和职场的“无缝对接”。它使教师真正成为课堂的引导者，学生成为学习的主体；它不仅是教师“教”的理念的改革，更是学生学习方式和思维方式的改变，这有利于培养学生的学习能力与职业能力，从而更好地满足社会和市场对专业人才培养的要求。基于工作导向的教学法，使学生在实践中掌握知识，提高专业技术能力和英语水平，能兼顾英语学科的人文性和工具性，充分体现“英语+专业”的理念，将“学英语”变为“用英语”。基于工作导向的专业英语教学法，在使用过程中要注意遵循职教英语教育的规律，将专业学习巧妙融入英语中。总之，专业英语既是专业的基础课程，也是培养学生社会综合能力的重要素质课程，专英教学只有把握时代需要，紧紧围绕社会经济发展，以提升学生的职业能力为主导方向，不断改进课堂，才能真正实现职业教育服务社会和企业需要的终极目标。

参考文献：

[1]陈靖.基于工作过程导向的“物流专业英语”课程建设[J].柳州职业技术学院学报，2013.