国庆节的经典句子精选(九篇)
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第1篇：国庆节的经典句子范文
关键词：经典诵读；幼儿阶段；养成教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-016-1
《易经》里说：蒙以养正圣功也。正确的教育要从童年开始，儿童的世界观、价值观尚未形成，尤其是现在独生子女较多，在娇惯和溺爱下容易滋生一些不良行为，养成教育有待提高。因此，采用经典导教的方法，在幼儿心中埋下经典的种子，引导良好的行为方式，滋养高尚的道德情操，让凝聚无数圣贤智慧的文化经典成为提高幼儿养成教育的源头活水，生生不息。
一、以诵读为梯，培养良好的行为习惯
幼儿养成教育即以幼儿年龄特点和身心发展为基础，有目的地对幼儿进行影响，逐步规范道德行为和品质的过程。对于刚刚走进校园的幼儿来说，具备良好行为习惯是养成教育的首要任务，然而幼儿年龄小，良好的习惯养成要在反复的练习下不断巩固，为此，在幼儿教育阶段开展经典诵读，正是符合了幼儿身心发展规律。如：每天早晨到校，由班级评选出的“诵读之星”带领大家诵读《三字经》《弟子规》中的经典内容，这两个读本作为传统蒙学读本，每句三字，朗朗上口，语言简练，内涵丰富，诵读让幼儿养成了良好的习惯，为了激发幼儿的诵读兴趣，教师还把这些内容编成《起床歌》《出门了》《回家》等游戏，把诵读的经典句子编入其中，幼儿在情境中一边读，一边明白了其中的道理，要礼貌待人，要养成好习惯，自己力所能及的事情自己做……经过一个学期的诵读，很多家长反应孩子的行为习惯规范了不少，上课“说小话”的少了，欺负同学的现象少了，见面问老师好的多了。通过经典诵读给予幼儿正强化，让幼儿在诵读中感受愉悦，体会成功，形成良好的行为习惯。
二、以经典为范，激发强烈的民族意识
“书声琅琅，书香校园”经典诗文不仅记录了无数历史先贤的智慧，更记载了他们悲天悯人，兼济天下的博大情怀。因此，以经典为范，让幼儿在诵读中激发强烈的民族自豪感和自尊心，在幼小的心中根植民族的希望之种，为实现中华民族的伟大复兴聚集力量。为了强化幼儿的诵读意识，教师将经典诗文融入活动之中，如开展“诗文接龙”“比比谁最棒”等活动，让孩子从小懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，让孩子体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志，让孩子感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀……此外，每学期幼儿园还以“母亲节”“国庆节”等节日为契机，开展“感恩教育”“爱国主义教育”等诵读活动。这些经典文化都是智慧与思想的凝聚，是中华民族的瑰宝，诵读经典可以让幼儿从小浸润在中华经典诗文的最深邃，最富有内涵的感染之中，以先贤为师，与经典同行，发扬民族精神，从小树立强烈的民族自豪感和自尊心，激发爱国主义情怀。
三、以熏陶为桥，构建和谐的亲子关系
当前独生子女家庭较多，孩子从小生活在娇惯与溺爱中，不懂得体谅与感恩父母，有的甚至在幼儿园欺负小朋友，在家对父母乱发脾气，针对于这一现象，实施经典诵读，以熏陶为桥梁，让幼儿懂得孝敬父母，懂得感恩。根据幼儿喜欢听故事的特点，教师有针对性地给孩子讲述经典诗文中的故事，如讲述“二十四孝子”“孟母三迁”“黄香温席”的故事，让孩子在故事中耳濡目染，感受古代先贤感恩父母，恪守孝道的高大形象，树立自己心目中的榜样。
同时，为了让孩子将学到的道理应用于实际，教师开展家庭回访制，定期对孩子在家庭中的表现记录下来，有针对性的改善和提高，然而，更多的幼儿在“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承”的诵读中培养了感恩意识，懂得了尊敬师长，孝敬父母。在一次幼儿园“亲子交流会”上，平时调皮捣乱孩子主动将自己的座位让给妈妈，妈妈感动的落下了眼泪。还有的家长反映，孩子回家听话了，不再无理取闹，还主动帮家长收拾碗筷。可见，经典诵读是一架桥梁，通过诵读的潜移默化，孩子懂得了礼仪与做人的原则，真正地体现了教育的真谛。
四、以传承为魂，陶冶高尚的道德情操
第2篇：国庆节的经典句子范文
“我要开花。”
这纯洁的信念
化作了你内心最强大的力量
“我要开花”
只要心中的梦想不曾坠落
哪怕把眼泪装在心上
你也会开出最勇敢的花
以洁白的品性和秀挺的风姿
默默然灿烂了山谷，芬芳了心田…
行走在新教育的天空下，吴伯箫学校全体教师心中都有一个坚定信念，关注学生学习生活，全心全意默默去做，让新教育的种子在伯箫校园扎根、发芽、开花，结果。师生过上一种幸福完整的教育生活。新教育实验盛开在伯箫校园的第一朵洁白芬芳的百合花便是晨诵。
1．放松心灵，起航，晨诵开启一天快乐的学习生活（晨诵儿童课程介绍）
1．1 晨诵儿童课程的开发。晨诵是一种课程，也是一种对经典、对优美语言文字的积累；更是一种师生穿越诗歌享受生命的过程。这就要求晨诵内容必须贴近孩子生活，符合学生年龄特点，走进学生心灵。我们成立了专门的儿童晨诵课程开发小组，几经论证，几经实践，几经修改，开发了儿童晨诵课程：
一年级精选部分金子美玲儿童诗；二年级则以金子美玲的《向着明亮那方》为主，选择其中 “秋”“冬”“梦”三卷；三年级为金波儿童诗选；四年级根据语文教师的朗诵特色闻一多爱国诗集《红烛》；五年级为《泰戈尔诗选》。编辑的儿童晨诵课程主要用于日常诵诗。
开发的儿童晨诵课程原则：贴近学生生活，朗朗上口的经典诗歌。这些诗歌历经岁月洗礼，愈发熠熠生辉；这些诗歌被不同肤色的人反复吟诵，愈久弥香。每天早晨窗外晨霭缭绕，教室内诵音袅袅，胜似天籁。诗歌为每一天注入生命的源泉，晨诵开启一天快乐的学习生活。
1．2 丰富多彩的晨诵内容形式。经课程开发小组反复研究，确定主要诵读形式包括：日常诵诗、中队主题诵诗、节日诵诗、生日诵诗、午读名著精彩摘要诵读。
中队主题诵诗课程内容由各班教师和学生确定，确定诵读的内容主题，同时也就确定中队名称、班训、班歌、班级口号、班级格言等。一年级的小蜜蜂中队，班主任老师看到现在孩子最大的缺点是懒惰、自私，于是选择儿歌《蜜蜂做工》让学生诵读，“嗡嗡嗡，大家一起勤做工。天暖花好不做工，将来哪里好过冬？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，别学懒惰虫。”儿歌内容形象生动，寓意深刻，教育效果明显。于是班主任受“小蚂蚁”班的启发，干脆把中队名称定为“小蜜蜂”中队，其寓意就是所有队员都能像勤劳的小蜜蜂一样，在学习的赛道你追我赶；在活动的舞台尽显风采；在多彩的课外博览群书；在吴伯箫美丽的校园里幸福成长。把《蜜蜂做工》定为班歌，并围绕蜜蜂勤劳的品质展开研究性诵读，诵读有关蜜蜂的童谣、诗歌、格言、古诗词等等。节日诵诗与生日诵诗：节日诵诗侧重于中国传统节日，包括教师节、国庆节、元旦、春节、端午节、六一国际儿童节。收集有关节日的现代诗歌、儿歌、童谣、古典诗词等，加深对节日的理解。并举行相关的节日诵诗会，表达节日祝福。
生日诵诗则学生向同学献诗或写诗表达祝福。学期初教师便把学生生日做了统计，穿插于日常诵诗、主题诵诗中进行。生日诵诗内容要因人而异，视情况而定，或表扬，或鼓励，或祝福。如二年级小精灵中队的一名学生有段时间情绪低落，学习成绩下降。班主任选择了金子美玲的《向着明亮那方》，把他的名字嵌入其中，让全班同学一起朗诵给他。
午读名著精彩摘要诵读。根据午读书目内容而定。教师摘抄名著中经典语句晨诵时间诵读。例如在阅读完绘本《石头汤》后，我让孩子们晨诵时诵读三句话：“他的脸像月亮一样皎洁”，“分享使人富足”，“幸福就像煮石头汤那样简单。”通过反复诵读来理解句子。
1．3 师生晨诵要求。教师要求：（1）、同年级语文教师共同完成班级晨诵内容安排表。（2）、每周同年级教师共同填写完成晨诵备课提要一个。（3）、三至五年级建立晨诵抄写本，一二年级建立读写绘本。二年级小精灵中队率先设计了本班的读写绘本,取名为星光点点，其设计理念彰显了班级文化特色。（4）师生家长共同诵诗，每周日常诵诗或主题诵诗至少一首，午读精彩摘要一次，生日诵诗两周一次。节日诵诗在节日前后一到两周时间内诵读至少三首。
学生要求：
诵读最高境界在于身心放松，陶醉其中。切忌诵读前提出背诵要求。让学生沉浸其中感受诗歌韵律感和节奏美。以快乐心情开启学习生活。教导处统一规定基本的诵读要求：不搞花架子，不讲究复杂形式，在节奏美感和思想情感体味上下功夫。
正如新教育的晨诵榜样陈美丽老师所说：“通过诵读，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边地意思流云。”这是我们晨诵努力的目标。
2．晨诵成为习惯，潜移默化训练口才
抱着“我要开花”的坚定信念，第一朵百合盛开出洁白美丽的花朵。后来的百合花永远铭记第一朵百合的话“要用开花证明自己！”新教育试验以来我们一直默默的做，不断总结改进。现在已晨诵成为一种习惯，一种重要生活，像呼吸那样自然。孩子们课间把喜欢的诗诵给同学听，回家诵给家长听，长此以往潜移默化培养了学生卓越的口才。
2．1 培养学生卓越口才。培养口才，首先培养自信心。卓越口才表现在孩子愿意讲话，敢于讲话，敢于表达思想，能清晰地表达思想。
在全校晨诵优秀篇目展示会上，四年级小荷中队的学生展示闻一多的《一句话》。学生们整体诵读水平很高，尤其是领诵表现更让老师们感动。众目睽睽之下，她沉稳大方，表情自然，语调、语气、情感处理拿捏的恰到好处，感染力极强。随着她铿锵有力的诵读“有一句话，说出来就是祸”，让在场的人热血沸腾，情不自禁的为她鼓掌。会后据语文教师介绍，这个孩子以前音质不错，但胆子小，缺乏自信心，经过一段时间晨诵训练，她的口才和自信心有了极大提高。
在10月13日少先队入队仪式上，一年级小蜜蜂班新队员代表的口才让全校师生震惊。他小小年纪站在台上泰然自若，讲起话来及其流畅，语言简洁，表达准确。他的口头表达能力恐怕五年级学生也望尘莫及。震惊之余，细细想来，小蜜蜂中队在10月9日庆祝教师节全校师生晨诵朗诵会上表现就不俗。他们班多次为小学部、学校提供观摩现场。班主任孙雪玲老师利用音乐专业特长，很好的将节奏运用于晨诵指导，久而久之，学生的语感特别强，诵读起来韵律感特别好。每次晨诵展示，学生都陶醉其中，身心放松，精神愉悦。传递出来的声音也圆润自然，甜美无比，给人无尽的享受，让人有余音绕梁，三日不绝之感。
随着晨诵的不断推进，学生展示自我的机会越来越多，口才极佳的学生也越来越多，他们在晨诵的舞台上自信满满，熠熠生辉。诵读潜移默化培养他们卓越口才，卓越口才将成为他们宝贵的人生财富，为他们的人生奠定基础。如果说晨诵是一朵百合，芳香了整个伯箫校园，学生卓越的口才，更是一朵朵百合，使学生的生命更加辉煌绚丽。
2．2 学生诵读带动家长。晨诵这朵百合带动“亲子共读”这朵花绽放。学生喜欢上了晨诵，不分早晚，情不自禁诵诗、写诗，饱满的情绪感染了家长，许多家长也投入到诵诗的行列。家长与社会的支持，是新教育实验的动力与源泉。
为更好组织家长读书，学校以班为单位对家长进行亲子共读阅读指导。并利用“三人行”网络班级或班级博客向家长发出读书倡议书，号召家长与孩子、老师共写共读。定期组织家长参加的读诗会。很多家长对亲子共读，创建书香家庭大力支持，主动给孩子买书，在网络班级上注册留言，直接在学生随笔本上、读写绘本上发表读书感悟，甚至很多家长将自己的读书感悟和仿写的小诗拿来叫老师修改。
二年级的网络班级很受家长学生的欢迎。五年级信乐团中队多数的qq群成为学生家长交流的乐园。在上周举行的家长会上，我和一年级的学生家长共读了绘本《石头汤》，很多家长反映比孩子激烈。这本书是美国作家画的，内容以中国佛教哲理故事为原型，绘画也包含许多中国元素，当我引导学生品味其中中国元素时，很多家长很激动，和学生一起举起拳头高喊：“我骄傲，我是中国人！”有了家长和社会的支持，家校结合，我们的新教育试验又盛开了一朵坚定美丽的百合花。