不必痛苦作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的不必痛苦作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：不必痛苦作文范文

有个同学给李老师来信说：“我很喜欢写作文，但是每次写作文，总是一不小心，就写长了，我们语文老师说我作文长得目不忍睹，苦恼啊！”

我们要恭喜这位同学，人家的作文是兔子尾巴长不了，而他的作文，却是老寿星自刎――嫌命太长。作文写得长，说明他有积累会表达，用不着苦恼的！

不过，我们看那些考试中的满分作文，还有小作文，大作文，都是要限定字数的，有的考试，在作文区域打上了格子，超过区域的文字，就是写得如花似玉，也不计分。作文写长了，自己吃力不讨好，有时还可能成为无效作文，大面积丢分。怎样才能把作文写短呢？这要分两个方面来说：

一方面是在写作文前，我们得好好开动脑筋，审题、立意、选材和表达，得思考成熟：哪些材料可以写，怎么写，写多少字。千万别把自己当成是水龙头，一旦打开，就关不住，哗哗啦啦流出一两千字，就像同学们常说的“作文好似春江水，奔流到海不复回”。等你写完了，再要去压缩，可得费功夫呢？再说了，压缩作文，是一件非常非常痛苦不堪的事情。如果你作文没有写大纲、打草稿，压缩起来就是小痛苦他妈――大痛苦了。你想啊，一件事还没有写尽兴，一低头，咋就到了作文格的最后一行呢，干脆悬崖勒马，关住水龙头，草草来个结尾。交上去，人家老师一看，你这是脚踏西瓜皮式的作文，给的分也不会高。

过长的作文，分为两种：流水账型和嗦型。

流水账型作文，是什么都写，不分记叙人物的主次和事物的主次，由着性子写得事无巨细，与主题和中心无关的东西，也写得津津有味，和爱吃螃蟹的同学差不多，只要螃蟹驾到，就口水直流，埋头就吃，毫不选择吃的部位，殊不知，螃蟹的肺呀、肠啊什么等，都是有害的，是不能吃的。

嗦型作文，是写某一点的时候，反反复复那几句话，或者换着花样，强调当今比较潮的个性的表达方式，自言自语，完全不顾读者的感受。同学们，简洁是才能之母，别写得太嗦啦！

在此，李老师给同学们一个小贴士：在写作文前打腹稿、打草稿、列提纲。

我们有些同学瞧不起列提纲，说耽误时间。这是个误解。不是说“工欲善其事，必先利其器”么？

这里有个故事，说是有人问美国总统伍德罗・威尔逊，你准备一份10分钟的讲稿，得花多少时间？威尔逊答：“两星期”。“准备一份一小时的讲稿呢？”“一星期。”“两小时的讲槁呢？”“不用准备，马上就可以讲。”

李老师想借这个故事说明，列提纲就是一种作文准备，得花时间，开动脑筋，列的提纲好不好，直接影响你作文的质量和长短。

还有一方面是作文写好后，发现超过了字数。出现这种情况，那就得好好删减了。古人说：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”作文已经写长了，那只好咬牙枪毙可怜的字了。在删字时，我们得把删字和修改作文结合起来。不管是不是写长了，作文的成功，还得靠认真修改。有人说，好文章是修改出来的。连大文豪鲁迅都说：“文章写完后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”

删减作文时，我们脑袋里要有一根弦：一切围绕作文的主题和立意。主题和立意是你写作前就准备好了的。删减前，将作文通读一遍，然后把与主题不太相关的情节和语句拉到“前台”，能够枪毙的，立刻枪毙，毫不可惜，即使是你心爱的句子，或者是你小宇宙千年一遇的灵感的火花，也得忍痛割爱。谁叫它和主题不太相关呢？对于不必要枪毙的，改一改后就和主题有关的句子或者段落，就进行压缩，或者修改。写得太嗦的，那就给他一点颜色瞧瞧，长三只手的句子，砍掉一只嘛！身子太胖的句子，给它减减肥。这里有个例子，是一个四年级同学写的500字作文《春游》，他开头这么写：昨天夜里，我到了半夜都没有睡着，因为我们全年级要去海洋世界参观。老妈说，不就是看一些动物吗？值得你睡不着吗？我没有理睬老妈，她怎么知道海洋世界里的奇妙。唉！我就是睡不着，我也想我的眼睛跟平时一样听话，说闭上就闭上。我拼命赶着瞌睡虫，老想着睁眼一看，就是早上，那有多好！那样，我就可以跑到学校，排队，上车……

第2篇：不必痛苦作文范文

学生只要运用发散思维的眼光，紧紧扣住时代的脉搏，让作文材料的“活水”激荡起来，何愁觅不到新颖的作文材料？

一、立足文本，进行深加工，用同一则写作素材辐射多个话题的论证

学习了《我与地坛》这一课，学生的内心深处得到了一次洗礼，有的被史铁生的事迹感动着，有的被史妈妈的母爱震撼着。过去一提起史铁生，就把他看作残疾人的骄傲、身残志坚的典范。抛开固定的思维模式，从发散思维的角度运用这则材料，可从以下几个方面论证不同的话题：

1.史铁生没有一味地在废墟上哭泣，他以挫折为笔，痛苦为墨，书写生命的新篇章，在人生的路途上，他收获了别人难以企及的成功。（“遭遇挫折与放大痛苦”的话题）

2.史铁生的母亲默默地为儿子做的这一切，她唯一指望的是儿子能读懂她“艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱”。（“家庭教育”的话题）

3.苦难是一架梯子，勇敢者利用它摘取幸福的果实。史铁生以苦难为笔，创作了许多脍炙人口的作品。读懂了苦难就读懂了幸福，读懂了苦难与幸福也就读懂了史铁生的《我与地坛》。（“快乐幸福与我们的思维方式”的话题）

4.乌鸦尚知反哺报恩，人更应当把感恩当作美德之树上葳蕤的绿叶。史铁生为感恩母亲，疯狂地想使母亲感到骄傲，硬生生地用纸笔在报刊上碰撞开了一条通向未来的路。（“感恩”的话题）

5.史铁生背负着沉重的心灵枷锁，背负着沉重的人生疑问，来到地坛，反思自己，终于参透了生与死。他明白了死是一个不必急于求成必然会到来的事实，明白了“怎样活”才是一个值得深刻思考和计划的事情。（“反思自己”的话题）

同一则写作素材，只因审视的角度不同，就可以成为多则话题作文的材料。这样不仅使作文内容丰富，而且给人耳目一新的感觉。

二、立足生活，引进时代的“源头活水”

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”学生的写作也是如此。面对话题，学生应将时代的“活水”引入作文，紧跟历史潮流，把握时代脉搏、放眼世界、关注社会。比如看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”“体育新闻”等栏目，翻阅《中国青年报》《半月谈》等报刊，开阔视野，拓展选材空间，提高思想水平和文化品位。例如：

1.谁说现代是失落英雄的时代。尽管远去了刀光剑影，消泯了战争烽火，但行行出英雄，英雄的精神永远驰骋。非典肆虐时，为保证人民生命安全，忘我工作的白衣战士就是英雄。（“英雄”的话题）

2.登封市公安局长任长霞勤勤恳恳、兢兢业业，打非除恶，保一方平安，在平凡的岗位上，做出了让登封市人民自豪和骄傲的成绩，“戛然而止乘风去，定格光环在巅峰。”（“平凡与自豪”的话题）

3.田径场上的短跑项目，从来都是由欧美选手（尤其是黑种人选手）垄断的。刘翔的110米栏冠军，意义远不是获得金牌，他实现了黄种人一百多年来的梦想。如果刘翔和教练没有打破垄断的梦想，没有超越梦想的勇气，一直满足于进入前八强的成绩，他会创造这个奇迹吗？因此，有了梦想才能去努力的超越梦想。（“超越梦想”的话题）

4.每一个失败的英雄都像追日的夸父，填海的精卫，他们是生生不息的精神象征。在赛场上拼搏，哪怕以失败告终，也比见好就收更有意义，毕竟赛场不是赌场。阿兰・约翰逊悲伤的离去，但他仍然赢得了对手的怀念与尊重。刘翔与约翰逊之间不是狭隘的瑜亮之争，而是真诚的惺惺相惜。（“王者英雄”的话题）

5.2005年感动中国十大人物――洪战辉，当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活的艰难让他过早地开始收获，他由此开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰难中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来都是强者。（“面对挫折”的话题）

这些事例，有的来自生活，有的来自新闻报道，是学生必须关注的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作时面向生活，关注这样的事例并作深入思考，可以丰富充实作文内容，使文章语言摇曳生姿，读来唇齿留香。

只要学生关注现实，关注社会，做生活的有心人，发现并积累最富有时代特色的，与新生活、新事物密切相关的新材料，勤于思考，要“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”而不能“两耳不闻窗外事，一心只做练习题。”在行文时选材，反复推敲，选取最能表现主题的新鲜的材料，一定能写出文质兼美的佳作。

第3篇：不必痛苦作文范文

我们都期盼改变，希望世界多一丝温暖阳光。

我们都期盼改变，希望世界少一阵冷烈冬风。

可是，当残疾的老人坐在街角在冬风中瑟瑟发抖时，你是否会停下匆匆的脚步，奉献你的爱心；当扒窃的小偷在你眼皮底下拿出了别人的钱包，你是否会大喝一声，将扒手送入警察局；当路边的老人摔倒在地，孤立无援，你是否会伸出援助之手，将他送进医院？

你一定不会！

你会犹豫老人是真的残废需要帮助，还是在装可怜骗取同情，你会犹豫小偷会不会带匕首，伤害到你，向你报复；你会犹豫老人会在苏醒后反咬你一口，说你就是“凶手”„„

所以，改变，不能只是希望身边的人改变，而是应该从自己做起，用自己的行动带起周围人的改变。

公交车上别再看着颠簸的老人感到“心疼”，却只是希望别人起身让个座，而自己却坐着丝毫不动，站起来给老人让个座并不难，有了你的改变，身边的人也会跟着改变；马路边，别在看着可怜的乞讨老人漠然走开，伸出你的援助之手，给老人一丝温暖的帮助，也许你身边的人也会因为你的改变而改变，给乞讨老人撑起一片爱的蓝天；别再抱着“事不关己，高高挂起”的心态，无视身边需要帮助的人；别再为了避免“不必要的麻烦”，眼看着生命之话慢慢凋谢„„

罗伯特说：“一个人改变了，身边的一些人就可能跟着改变；身边的一些人跟着改变了，很多人可能会跟着改变；很多人改变了，世界就可能改变。”

现在，就让一新一代的我们一起改变，改变自我改变身边的人，改变全世界。让世界多一点温暖，少一点酷寒；让世界多一点欢乐，少一点痛苦；让世界多一点爱，少一点遗憾；让世界多一点阳光雨露，少一点寒霜暴雨。

第4篇：不必痛苦作文范文

而我的阴云它们便是，学习、同学关系、生活……它们组成一个巨大的烦恼云，让我整个人每天愁眉苦脸，而它们的大王就是学习。

“学习”这两个字并不难写，而是难学。一提到学习有的人就兴高采烈的；有的人踌躇不展的；有的人却不在乎。学习是一件非常痛苦的事情，但是如果你体验到其中的喜悦，拼搏、努力就会感到学习似乎是一件有趣的事情，更何况到了像春天一样温暖的年段呢！所以我们要更加的努力去和海浪拼搏，雨过天晴，总会露出美丽的彩虹，所以我们不必抱有负担的想法。

让我们一起努力吧！一起开创我们青春年华的开始吧！

第5篇：不必痛苦作文范文

从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。

那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书……

还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。谁知……哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和……”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的 “火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是像你们这些父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说……最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，当作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢？我真想……

也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！

有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福，我真的好烦恼……

第6篇：不必痛苦作文范文

（一）通过阅读教学融入自然、品读生命

大自然是人类的导师，面对世间形形的生命，大自然均以“众生平等，万物一体”包容着。《囚绿记》中那一枝不愿被囚禁在暗室里的常春藤一直向阳伸长伸长，让我们体验到了生命的顽强和自尊；《寒风吹彻》里呼啸的寒风可以将你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，但行走于人生的冬天，不是只剩孤独。我们可以品味作者沉静朴素的语言中蕴含的生命的温情；《瓦尔登湖》上空旷宁静，梭罗带着我们远离都市的喧嚣热闹，放下物质的欲念，在这深邃清澈的湖里净化心灵，寻找生命的本真、心灵的家园；在美丽幻化的《霞》里，冰心先生带着我们感悟“从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”，原来生命中的痛苦于人生不是没有意义的。相反，“快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的”，痛苦的体验使生命对于快乐的体验更加甜蜜……通过阅读这些描写自然的文本，学生品读生命，扩展了人生的经验，体察到了生命的无处不在和宝贵，生命教育潜移默化、润物细无声地渗透在课堂教学中。

（二）直面挫折苦难，适时进行苦难教育

苦难，是人生的一笔财富。但很多年轻人对于苦难挫折没有免疫力，轻易便被打倒了。所谓苦难挫折，包括了天灾人祸造成的时代动乱、身体疾病、生命逝去，以及人生中家庭事业婚姻的变故。在高中语文课文中，像史铁生、谢坤山、贝多芬、司马迁等人都是遭遇了身体残疾、病痛的折磨，但他们都能赋予生命顽强的精神，实现了生命的超越。而像古代那一批在仕途上不得志或中途被贬至蛮荒之地的文人骚客，满腔抑郁哀愁，或作诗或著文倾述衷情，而对生命，他们没有放弃，有的甚至在以天为盖以地为庐的自然里才发现了生命的意义。当然，面对高中生，只靠这些前人作榜样还是不够的，他们可以带着哲思来品读苦难挫折。如《面对苦难》、《只因为年轻啊》、《不完满才是人生》等文本就是很好的教材，在这些课上，老师可以启迪学生联系自己的生活体验，去理解生活境遇，发现苦难的价值，学会“以尊严的方式承受苦难”。苦难教育是生命教育的组成部分，即使生活于和平年代，谁也无法保证人生一帆风顺，适时接受一点苦难教育，受益匪浅。除了课内文本学习，教师还可以推荐一些经典的课外文本，如路遥的《平凡的世界》、杰克•伦敦的《热爱生命》、余华系列作品、刘亮程《一个人的村庄》、史怀哲《敬畏生命》等，学生通过课外阅读，可以延伸生命的价值。

（三）在阅读文情并茂的文本中，强化生命情感教育

人比动物复杂高级，这不仅因为人能制造并使用工具，还因为人能感知理解的情感比动物丰富且深刻。但我们可以看到，在这个电子信息发达的时代，如无情冷酷的高学历者、视手机电脑为亲密爱人的“御宅”族、为末日降临欢呼的青少年等屡见不鲜，漠视生命、消极厌世、抗拒社会人际的人为数不少。生命的情感教育缺失，是导致此现象的重要原因。语文教学的文学性恰恰能在审美体验中通过动人心弦的情感来潜移默化感化心灵，从而育化出健康的人格。教学文情并茂的文本，教师应尽量避免做过多的技术性分析解读，重点探究为何文本能传递出如此动人的情感，如教授《沙田山居》《荷塘月色》《望海潮》时，作者笔下优美的景色让人心旷神怡，美景里蕴含的是他们对家园深深的依恋喜爱之情；《项脊轩志》《与妻书》《上邪》《孔雀东南飞》里，我们可以感受到爱情永恒的魅力；《陈情表》《我的母亲》《碗花糕》中，拳拳亲情间的关怀感人心扉，那是生命最原始的牵系；淳朴深厚的友情里，《冰心：巴金这个人》《与微之书》《送沈子福归江东》等文本都寄予了作者对朋友的思念和对宝贵友情的珍视。通过教学引导，学生体验到了人世间情感的丰富多彩，进而认识到“情”的重要作用，生命情感教育渐渐在发生影响，学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，热爱生命，生命也渐趋阳光和欢歌。

（四）捕捉文本中关于死亡的解说，渗透死亡教育

只有正确地认识死亡，才能使学生面对亲人朋友的死亡打击、损失有所准备，从而更加珍惜和敬畏生命。早年曾与死亡擦肩而过的史铁生在《我与地坛》中写下了对于死亡的感悟：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”教学中在此可设置一个讨论，让学生思考并发表自己对死亡的看法，教师做适当的引导：看清了死亡的本质，并不是让我们消极去等待，而是在这“向死而生”的人生中，我们可以选择的可以创造的便是这过程了。我们还可以效仿国外死亡教育的一个做法，让学生学完此课后写一份“我的遗书”，好好审视一下自己十几年来的人生，领悟到在有限的生命里，生命的宝贵，以及拼搏奋斗、享受生活的重要性。通过死亡教育，学生得到的并不是面对死亡的恐惧，而是站在一种新的高度来提升生命的境界，从而达到生命与生活的和谐统一。当然，死亡教育要推广开来，还需要社会各界的理解与支持。

二、活动单元教学

粤教版必修一第一单元是以“认识自我”为主题的活动单元。“认识自我”是人提高生命意义和生活质量的一种必需的过程。利用这个单元的学习活动，可以布置探究性写作或活动性写作。如可以布置学生以“走进大师生命，感受人格魅力”“我的家族发展史”“家乡的婚礼丧礼习俗研究”等题目去开展研究性学习，不要过高要求学生的研究论文的学术质量，在此过程他们能增强对生命珍视意识，获得生命意义的升华就是有收获了。又如举办演讲活动“生命的绽放”，学生可以谈对自己生命的感悟，对自我的认识，也可以对其他生命体的观察思考。

三、写作训练教学

（一）实施以生命为主题的写作训练

通过阅读教学，学生与作家、文本交流之后，自然会联系自己的经历，得到一种独特的人生体验。这种体验宝贵而短暂、零碎，如果没有及时得到梳理记录，很可能转瞬即逝，生命教育的效果会大打折扣。因此，要重视这些体验，创造一个平台，及时进行以生命为主题的写作训练，才能让学生叩问生命心灵，将感悟体验转化为文字，沉淀下来。在平时的作文训练中，也可以有意识地进行生命教育，选择一些有关生命问题的作文来写，如《为生命着色》《生命的遇见》《我的生命历程》《生命如歌》等作文题。教师要倾听学生的心声，学生也应写出具有独特生命体验的文章，不要以假大空的文章来应付。当教师发现学生作文中流露出消极或错误的生命意识时，要及时疏导、积极引导，承担起生命教育的责任，让学生认识到理想与现实的冲突存在于每一个人身上，存在于人类的每一个脚印中。只有能直面冲突、能够隐忍、能够积极与现实沟通的人，才能活出自己的精彩。

（二）鼓励学生坚持写日记随笔，用心灵关注身边的生命状态

第7篇：不必痛苦作文范文

“读书破万卷，下笔如有神”，诗人的千古名句解答了这个难题，阅读是作文构思创作的主要渠道，深入生活、观察生活外，必须有大量阅读书籍的嗜好。没有阅读想写好作文，如鸟无翼而欲飞天，树无根而想茂盛，下面浅谈一下我引导学生写好作文的方法。

一、引领学生研磨古代诗词

我国古代的诗词是世界文学殿堂中一颗璀璨的明珠，千百年来传唱不衰。尤其是现在随着我国社会经济的不断进步，中国诗歌也逐渐被世界各国人民所推崇。我国古代的诗歌语言凝华、格律对仗，练字精工，意境深远，或巧壮悲辛，或奇诡气胜，或婉转含蓄，或直率英爽，或意微蕴藉；气象万千，不一而足。故应该对优秀的文化遗产做精工的研磨，天长日久，作文自然能够倚马千言，文字锦绣。

1.品析名句，朗朗成诵。古人曾有两句三年得，一吟双泪流的故事，也有“推敲”的典故，可见当时人们对诗词锻字炼词的推崇。一首诗词，往往几句，但是却包罗万象，融入了作者的千愁百绪。因此，在赏析诗词的时候，教师要引导学生体会炼字之妙，进而加强对古代诗词的理解。

比如说，李清照的《武陵春》，“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”作者没有从正面描述风暴花残，凄凉满目，仅仅用了四个字风住尘香，惜墨如金，出笔蕴藉，形容精工，字少意多。此与辛弃疾的《摸鱼儿》中“更能消几番风雨”颇为神似而又过之。古人锻字炼句，功夫成片，自此可窥一斑。

2.学习作者的写作手法。诗词写作，最重修辞，懂得修辞，对古代诗词的理解能够加深。修辞方法很多，兴起、比喻、通感、衬托、顿挫、层递、复叠、点染、对偶、互文等等不胜枚举，引导学生根据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。

李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”极其夸张，愁思无绝，非常形象；《行路难》中有句诗：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”以山喻路，形容自己前路艰险，人生坎坷，心境毕露。

二、扩大背诵范围

背诵可以打好词句的基础，是语文学习不可或缺之环节，我给学生找来在报纸上已连载十年的《慧人慧语》，精挑细选，让学生背诵。《慧人慧语》中，琳琅满目，内容包罗万象。

针对一些学生考试失利，心态紊乱的句子：

身衰老多在年长之后，

心衰老能在一夜之间。

一位学生家中出了意外，一句慧人慧语可以对症下药：

让奇迹成长起来的是痛苦，

使平庸延续下去的是无忧。

一个学生有点小偷小摸的行为，我以慧人慧语告诫之：

宁可贫寒走正轨，

万勿贪婪踏邪门。

一位学生遗传少白头，忧心忡忡，我悄悄地告诉他，使之眉头舒展：

有年少的心不必用染发剂，

会轻松地笑可代替去皱霜。

一些学生整天“口若悬河”，我贴了这样的标语给予启示：

能说会道始终迈不进智慧的大门，

沉默寡言至今统治着思维的圣殿。

一位同学语文成绩平平，有一次却取得第一，面露骄色，我这样告诉他：

意气平和，得失不躁；

经历峥嵘，荣辱不惊。

一位同学想参加征文比赛，又犹豫不决，我鼓励他：

有心艰难能成事，

无心顺境不成材。

《慧人慧语》字字明珠，言言见谛，言简意赅，玉润珠圆，明辨慎思，语言优美，利于背诵。学生们皆大欢喜，有的学生甚至倒背如流，语言德育双管齐下，不亦说乎。

第8篇：不必痛苦作文范文

问阳光

山东省邹平县临池镇中学 李 雪

接连几天的绵绵细雨，把我困得头昏脑涨，再加上作业排山倒海地压下来，我简直喘不过气来了，坐在书山题海中，我想：大概在明天、后天，不，也许就在今天，我就要发霉了。

窗外，天灰蒙蒙的，似乎又要下雨了，其实，我的心也是灰色的。这几天不知惹着了哪路神仙，倒霉事儿一桩接一桩：昨天化学实验，我打破了烧杯，被老师罚扫一周的实验室；下午迟到一分钟，被班sir猛一顿；今天，好友和我闹别扭，“冷战”了一天，只不过为了一句话而已……我的心里已装不下更多的忧伤了。

阳光啊，我要问问你，你在何方，为何不伴我身旁？当你的朋友悲伤无助时，你怎能躲在他乡？阳光啊，我要问问你，你在何方，为何不伴我身旁？当你的朋友孤独寂寞时，你为何不来疗抚创伤？

趴在桌上，面对一道道演算题，我感到好凄凉。

“这道题怎么做不出来呢？难道我真的不可救药了吗？”面对复杂的坐标、方程，我的心里写满了未知数。“怎么，遇到难题了？来，让我看看！”同桌虎子，一向调皮的男生微笑着凑过来，“尊敬的公主殿下，第一步做得不好，坐标标错了，应该这样标……”难题在他的调侃中顺利解决了。但我心里却酸酸的，“为什么别人面对难题很轻松地就解决了，我费了那么长时间却解不出？为什么我就那么粗心？”我如同一只井底之蛙，看不到外面蔚蓝的天空，呼吸不到新鲜的空气，更见不到一丝明亮的阳光，我的心里一下子变得沉重了，我好想问问阳光：“为什么你能普照大地，对我却这样吝啬？”

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”不知何时，这首熟悉的歌又从街上商店里飘了过来，我狠劲地捂住耳朵。我再也不想听到它，什么“阳光”，什么“彩虹”，对我来说都是十万八千里的事。爸爸严厉的责备、妈妈不停的唠叨，已经让我烦透了，亲情的伟大哪里去了？老师的冷眼、同学的嘲讽，更让我伤心透顶，我彻底迷失了方向；我的身边除了失败的痛苦、孤独寂寞的凄清，哪里还有成功的甘甜？

“丁零零……”上课的铃声再次敲响了，老师又开始表演他那骗人的伎俩……回首十六度春夏秋冬，我真的好凄凉。十六年来，我的生命里除了冰冷竟没有一丝一毫的阳光，难道就像佛经里说的――人生来就是受苦的吗？难道这就是命运吗？

阳光，你在何方，为何不伴在我的身旁？

【突破支招】

从整个行文来看，这篇学生作文思路清晰，过渡自然，以“问阳光”为主线顺序展开，浑然一体。但这篇作文却不能称之为好作文，原因在于小作者看待生活的视角是偏颇的、片面的，所以该文主题立意是消极的，不能给读者积极的影响和启迪。我们作文虽然不一定都写得那么积极向上，但总不能离开做人最起码的原则。因此，建议作者用崭新的视角审视生活，重新确定文章立意，采用逆向思维，从“无阳光”中看到“阳光”。

【升格佳作】

读懂阳光

山东省邹平县临池镇中学 李 雪

接连几天的绵绵细雨，把我困得头昏脑涨，再加上作业排山倒海地压下来，我简直喘不过气来了。坐在书山题海中，我想：大概在明天、后天，不，也许就在今天，我就要发霉了。

窗外，天灰蒙蒙的，似乎又要下雨了，其实，我的心也是灰色的。这几天不知惹着了哪路神仙，倒霉事儿一桩接一桩：昨天做化学实验时，我打破了烧杯，结果被老师罚扫实验室一周；下午迟到一分钟，被班sir猛一顿；今天，好友和我闹别扭，“冷战”了一天，只不过为了一句话而已……我的心里已装不下更多的忧伤了。

阳光啊，我要问问你，你在何方，为何不伴我身旁？当你的朋友悲伤无助时，你怎能躲在他乡？阳光啊，我要问问你，你在何方，为何不伴我身旁？当你的朋友孤独寂寞时，你为何不来疗抚创伤？

趴在桌上，面对一道道演算题，我感到好凄凉。

“这道题怎么做不出来呢？难道我真的不可救药了吗？”面对复杂的坐标、方程，我的心里写满了未知数。“怎么，遇到难题了？来，让我看看！”同桌虎子，一个一向调皮的男生微笑着凑过来，“尊敬的公主殿下，第一步做得不好，坐标标错了，应该这样标……”难题在他的调侃中顺利解决了。我心里别提多高兴了，如同一只跳出井口的青蛙，忽然发现外面的天空好大、好蓝，我的心里一下子变得阳光灿烂了，虽然天空依旧细雨纷飞，但我明白那束阳光叫“友谊”。

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”不知怎的，这首歌时常在我耳边回荡，令我牵肠挂肚。我忘不了爸爸严厉的责备、妈妈不停的唠叨，是它们让我懂得了亲情的伟大；我忘不了老师的冷眼、同学的嘲讽，是它们让我找到了前进的方向；我忘不了失败的痛苦、孤独寂寞的凄清，是它们让我品尝了成功的甘甜……我忽然找到了答案：不必责问阳光，其实它就在我的心里。

回首十六个桃瓣纷飞的春、荷香蓄梦的夏、硕果累累的秋、白雪皑皑的冬，我感到我的生命里竟洒满了阳光。爸爸的责备是阳光，妈妈的唠叨是阳光，老师的冷眼是阳光，同学的嘲讽是阳光；失败、寂寞也是阳光……我要感谢你，阳光，是你让我懂得了生命的宝贵，是你教会了我怎样坦然地面对生活。

啊！阳光，我知道你就在我的身旁！

【名师点评】

第9篇：不必痛苦作文范文

设计题记一般有以下几种形式。

一、点化文题。

以题记来点示文旨，让读者对文章承载的思想内涵在“第一时间”内就感受到。

例如，北京考生写的《开端》，在文章的开头作者设计了一个简短而凝练的题记：

古人云：“良好的开端是成功的一半”，余以为然。

作者用古人的名言做题记，既点出了文章的主题，又使文章沿着这一主旨向纵深发展，它是文章的灵魂，它是文章的“红线”，它是文章的主题曲……再加上文末一段对“开端”的形象贴切的比喻，使文章锦上添花，浑然天成。请看结尾段：

握住开端这一束馨香的花朵，那是弥足珍贵的开启成功的钥匙。拥有一个良好的开端，你就离上帝不远，离成功不远了。

又如湖南考生写的《最美丽的灯》，文章的开头有这样一个题记：

墨一般的夜，灯儿亮了，再不必彷徨，心也亮了。

文章写的是一位盲人夜间走路点灯的故事，看似不可理解的事，人们从中悟出生活的哲理，开头的题记点示了文章的灵魂：盲人的灯，是最美丽的心灯，“道德文明”是时代的主旋律，利人之举，常常也是利己之事，付出的同时，也会收益多多。不要吝啬上天多余的赐予，为心头的灯加一滴油，拨亮希望的光。

二、渲染气氛，交代原因。

如中考满分作文，《朋友，我要说声谢谢您》的题记：

缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐焰的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。

在这篇文章中，考生别具匠心地设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调，同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢”的原因，而且这一段题记句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。

还如中考满分作文，《风雨之后是彩虹》的题记：

很难想象，世界上最美丽的蝴蝶竟然也是类似毛毛虫的东西破茧而出的。当然，在变成美丽的蝴蝶之前，她经历了数不清的痛苦和磨难。

文章写的是对初三学习生活紧张、艰苦的感悟和认识。题记一方面体现了作者对这种生活的的理性思考，一方面又对未来充满希望和激情，同时也是对这种生活的一种形象的概括。

再如获奖作文《这个秋天不再寂寞》的题记：

原以为，茂密的树林中会伸手不见五指，抬头仰望，在那层层叠叠的树枝之上，竟然射出万缕灿烂的阳光。

题记借助景物描写渲染了浓浓的氛围，暗示了文章主题。

三、设置悬念，吊人胃口。

如中考满分作文《种太阳》的题记：

“我有一个心愿，就是种太阳。……一颗送给南极，一颗送给……”小的时候我最爱唱这首歌。虽不知挂在天上的太阳要如何去种，更不知该如何去送……

我们说这个新颖脱俗的题记，有一种诱人的悬念感，吊起读者的胃口，激发读者阅读的欲望。

又如一学生以2004年度“感动中国十大新闻人物”山东“大老本”徐本禹扎塞边陲，爱心支教的先进事迹为题材，以《那山，那水，那人》为题目，撰题记为：

一面是贫穷愚昧的小山村，一面是灯红酒绿的现代城市，这位刚毕业的“大老本”名校刚录取的研究生，将做出怎样的选择呢？

四、诠释题目，阐发感悟。

设置题记，对文章的内容作具体的解释，同时也表露出对生活的感悟。

例如一位考生的作文《长大是一把双刃剑》的题记：

童年做着长大的美梦，长大了又做着童年的美梦。

这个题记实在太美了，它简练而富有哲理，更是道出了天底下不同阶段的孩子与成人真实心理，把“长大”这把双刃剑做了很精彩的诠释，是文章最亮丽的第一笔。

又如，学生满分作文《诠释生命》的题记：

倘若有一双翅膀，我甘愿做人间的啄木鸟，我要飞向美丽的大自然，做大树的仆人，为他们精心伺候，用生命来完成自己伟大的使命。

文章写了几个阶段生命的不同含义，字里行间表现出对生命的不懈追求，力求让生命永远散发出芳香，结出芬芳的果实。题记就体现了这种情怀和精神。

再如学生满分作文《生命之光》的题记：

人生之路是漫长而又曲折的，只要信仰之灯长明，终会勇气倍增，战胜挫折，笑对人生，奔向光明。