社会体育专业论文精选(九篇)

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第1篇：社会体育专业论文范文

【关键词】大学生；基层就业；意义；问题；对策

目前，我国处于社会转型和体制转轨的“双转”时期，大学生就业是我国社会面临的一个紧要问题，但现实情况却是高校毕业生面临严峻的就业压力，而广大基层特别是艰苦行业和西部边远地区人才却严重匮乏，需要优秀毕业生到这些基层行业和地方实现去工作和建设。因此，我们应努力引导大学生走上基层就业岗位。

一、大学生基层就业的意义

（一）大学生到基层就业， 有利于统筹城乡发展，利于农村及偏远地区发展

大学生知识面广、信息丰富、渠道多样，可以更加与时俱进地对我国农村经济建设和发展发挥作用。大学生到基层就业，有利于实现高校先进科技成果转化为农村先进的生产力、促进我国新农村产业结构调整，有利于基层群众转变固有观念和致富理念，加速新农村精神文明建设，推动我国社会主义新农村的建设和发展。

（二）大学生到基层就业， 有利于加强农村基层建设

大学生进基层可以改变农村原有的管理人才体系， 促进农村干部队伍优化， 推动人才资源向农村的流动和倾斜，改善农村基层干部队伍结构，提升基层干部整体知识水平。为农村基层干部队伍带来新的工作思路和想法， 有助于提升基层工作队伍的整体工作能力， 夯实党在农村的执政基础。

（三）大学生到基层就业，有利于缓解目前的就业压力，促进社会就业平衡

学生到农村基层就业， 是解决大学生毕业就业难的现实选择。我国劳动力总量长期存在供大于求的状况。目前，受全球国际金融危机的冲击、用人单位需求和毕业生就业期望之间的偏差以及高校教育中存在的课程设置与社会发展、市场需求相脱节的矛盾等因素，使高校毕业生的就业形势愈加困难。大学生到基层就业在一定程度上缓解了大学生就业难的问题，是缓冲大学生就业压力、促进社会稳定的有效途径。

二、大学生基层就业存在的问题

（一）大学生就业过于追求大城市、好地方

大学生毕业后总是带着高期望值走向社会，对于就业起点要求高。权威调查机构麦可思对2011年我国大学毕业生的就业情况调查结果显示：截至2011年7月底，即大学生刚毕业离校时期，大学毕业生工作的初始签约率为49.5%，这一数据基本与麦可思对2010届、2009届毕业生的同期抽样调查的就业率数据基本一致。不难看出，除去部分继续深造的学生，仍然有大量的未就业高校毕业生。许多毕业生宁愿在大城市从事相对没有社会保障的工作，也不愿到基层单位或偏远地区从事受国家支持和富有挑战性的基层工作。这就造成了目前大学生宁可在家待业也不选择到农村基层工作，而农村基层的建设和发展却急需大量优秀大学毕业生这样极为尴尬的局面。正确引导和解决大学毕业生到基层就业必将有助于解决大学生就业困难这样一个目前我们面对的严重的社会问题。

（二）大学生就业价值观存在一定程度的偏差

大学生拥有高学历，可基层在世人眼中属于低职位。学历高与职位低之间的矛盾成为制约大学生基层就业的一个重要瓶颈。许多大学生片面认为在大城市、大单位工作体面、待遇好、有利于个人发展，去基层农村工作只能吃苦受累，难以实现个人发展目标。这些错误的思想观和价值观念造成了大学生毕业生就业选择时，不选择到农村基层锻炼自我的结果。从而造成了我国整体人才资源的配置不合理， 分布不均衡，层次差别大。基层岗位和艰苦地区、艰苦行业人才严重匮乏，急缺大量人才，但却难以吸引大学生前来工作，这就形成了“人才匮乏—— 经济上不去—— 对人才没有吸引力——人才更加匮乏——经济更加落后”的恶性循环。

从现实来看，大学生到基层就业大都处于比较低的层次起点，需要长时间的磨练，跨越很多级别，才能达到自己理想的职务职位，这对渴望在较高发展平台上起步的大学生来说，无疑是一种阻碍。此外，基层对人力资本的培训不能足够重视。许多基层单位由于资金和观念的制约，为到基层工作的大学毕业生提供的教育、培训等机会极其有限，一定程度上限制了大学生选择到基层工作。

（三）理论知识与基层实践的矛盾

目前高校毕业生就业已经双向选择市场化， 但人才培养单位的教育体制和课程设置改革仍相对滞后， 无法跟上我国目前市场经济高速发展的步伐。部分高校仍然未能结合社会经济发展和社会人才需求情况对本校的学科设置进行科学定位，专业设置与基层需求联系不够紧密， 完全了脱离市场需要。基层一线工作相关专业的毕业生缺乏， 无法满足基层人才需要，毕业生专业结构与市场供求出现了错位。

此外，大学生在学校学习的大多是理论专业知识，而基层工作的性质决定很多学生在面临此类工作时的不顺心、不如意、不适应。同时，由于社会、家长等多方面的价值导向，部分学生在高考专业报考时已经表现出很强的留在城市工作的特点，导致大学毕业生形成了专业技能适合城市工作，无法适应农村基层工作。

三、促进大学生基层就业的对策

（一）积极引导大学生树立正确的就业观

大学生不愿到基层工作，很大程度上受“重城轻村”的就业观影响。目前，大多大学生在就业价值观上，表现出对物质回报的高期望，如追求高福利待遇，高社会地位、高社会认同等。这些要求是个人发展的必然要求，本是无可非议的，但现阶段，面临严峻的就业形势下，就业理想与就业现实存在的较大差距使大学生不可避免地遭遇挫折和压力。我们应采取更加多样的方式，有针对性地做好毕业生就业的思想教育工作，提高他们抵御挫折的能力，转变他们的错误观念，使大学生对自己进行合理定位，帮助他们树立正确的就业观、成才观，将个人理想和国家需要、社会需求结合起来，使他们认识到走向基层既有挑战又有机遇，不仅可以大有作为，而且可以大有收获。国家应引导大学生明白，农村基层单位比生活压力和成活成本小，且没有非基层单位那么激烈的职业竞争，虽然成长阶梯较长，但横向发展空间大，职业上升前景更为广阔。由于大学生在基层单位的比较优势明显，再加上现有国家、地方及企业倾斜性支持政策，许多大学毕业生一到基层就被予以重用，易获得职业培训和晋升的机会，并快速进入到高层岗位。

（二）国家应适时调整教育和政策方向

大学毕业生也应尽快实现从“高级专门人才”向普通的务实的具有专业知识的劳动者的转变，对自我的精英意识、特殊身份意识应即时消除。国家也应尽快完成现行教育体制的改革，改变城乡教育资源和水平差距大的局面，尽可能以人为本的设定新型教育政策，尊重人类趋利避害的人性本能，从个人现实需求角度出发，以实际利益吸引毕业生到农村基层工作。

目前，国家对到基层就业的大学生出台了一系列的优惠政策进行帮助和扶持，极大的提升了基层岗位对毕业生的吸引力。各高等院校应结合学校自身特点，深化课程改革、完善就业教育、创新人才培养模式，积极为大学生赴基层就业提供更加完善的条件。学校关于基层就业的指导必须找准定位， 着力于培养学生的基层就业意识、工作能力和职业品德，寻求个人与社会、国家需要的结合点， 达到职业的要求与自身和谐发展的目的。它的起点是大学生的和谐发展， 它的落脚点， 就是发展一种和谐的职业， 力求人与社会的和谐发展，培养出更多社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

此外，高校应多渠道地为学生提供到基层学习、实践、锻炼的机会。通过开展与基层党支部的交流和共建活动，为在校大学生提供到基层实习的机会，让大学生在毕业前就能够真正体验和感受基层工作的实际状况， 锻炼理论联系实际的能力，了解我国新农村现阶段真实情况，加深其对基层和农村的了解，增强投身基层工作的责任感和使命感。

（三）大力改善基层工作条件

根据美国著名心理学家马斯诺（A.Maslou）发表的《人的动机论》一文对人性本能的探讨，人的需求可分为五类，即：1、生理需求；2、安全需求；3、社交需求；4、尊重需求；5、自我实现的需求，或者说自我发展的需求。马斯诺这个理论主要包含两个方面，即“生存需求”和“发展需求”。人这种自我生存和自我发展的需求本质上具有利己主义和“趋利避害”的特点。我国人力资源和社会保障部门应该充分了解和理解人的自利性特征，借鉴马斯诺有关人类“五种层次需求”的哲学理论，充分考虑人类“趋利避害”的生存本能，适时地调整和完善就业指导方针，吸引城市中过剩的知识人才流向农村基层单位工作，有利于解决大学生就业困难但农村人才资源匮乏的尴尬难题。

近年来，中央为鼓励大学生到基层就业，做出了一系列政策性努力。特别是2009年4月，人力资源社会保障部在《关于公布第一批基层社会管理和公共服务岗位目录的通知（人社部函[2009]135号）》中指出，为鼓励和引导高校毕业生到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作，对毕业后从事基层人力资源和社会保障管理， 基层农业服务，基层医疗卫生服务， 基层文化科技服务， 基层法律服务， 基层民政、托老托幼助残服务， 基层市政管理， 基层公共环境与设施管理维护和其他类等基层岗位工作的大学毕业生，人力社保部门将给予一定的补贴。但近两年我国居民消费价格指数（CPI）连年上涨，先前的福利待遇已经难以满足部分基层工作大学生的物质生活需求。地方政府部门可依据自身客观情况和发展需要安排专门经费，用于鼓励和扶持高校毕业生在基层就业，只有不断改善基层工作条件，大学生才愿意走进基层，走上基层岗位。

（四）积极引导大学生进行基层自主创业。

创造、创新、创业是国家崛起、民族复兴、社会进步的动力。大学生是祖国未来的接班人和希望，其智慧的头脑和丰富的理论知识是创业必备的雄厚条件。农村拥有广阔的发展空间，我们应探索适合农村基层开展创业的途径，引导大学生毕业后前往基层创业，在解决就业问题和人才需求的同时创造获取新财富的机会，为大学毕业生接受社会挑战和实现人生价值的提供了更为有效的途径。

马克思认为，人“是一个有激情的存在物。激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量”。激情是人类创意的源泉，大学生到基层创业首先要充满激情，才能提升和凝聚人气，才能坚定开展创业。其次，大学生到基层创业还必须掌握丰富的知识和过硬的本领，有助于合理有效地进行创业工作。同时，还要认识到创业是一项过程艰苦复杂、时刻充满挑战的工作，要有足够的恒心和毅力，持之以恒地开展和实现创业目标。

在创业教育中，高校和人力部门应强化创业知识和能力的培训，把握住实际、实效、实用的原则，让学生掌握知识的同时，学会如何将支持转化为商品。为创业学生在不同的创业阶段提供不同的指导和帮助。通过学校教育和自主学习的方式导入学习创业的教育模式，让大学生通过接受教育和自我教育，掌握创业的本领，培养创业精神。

四、结语

大学生应该树立走向基层，建功立业的志向和抱负，这是我国现阶段建设和谐社会的需要。目前，党和国家的各项优惠政策向基层倾斜，为大学生到基层工作提供了极为有利的条件。当代大学生应树立正确的人生观和就业观，敢于、勇于、愿意到基层去，为我国建设小康社会做出更大贡献。

参考文献

[1] 柴剑.高校毕业生面向基层就业的理论思考与实践机制探索[D].哈尔滨理工大学硕士论文，2010：25.

[2] 曾霞.确立以马斯诺理论为哲学基础的教育体制——论如何把城市知识人才引流到中国农村基层教育单位[J].河南社会科学，2011（4）.

第2篇：社会体育专业论文范文

摘要:以我国1999~2009年运动人体科学专业硕士学位论文为研究样本,从论文选题、研究对象、研究方法、论文研究成果的应用价值等方面进行分析,总结我国运动人体科学专业硕士学位论文的特点和变化趋势。结果显示:随着招生规模的扩大,运动人体科学专业的硕士学位论文选题应用基础性研究较多,纯基础研究和开发性研究相对较少,选题创新性不够,出现选题重复和与运动实践脱节的现象;论文的研究对象,大多以动物为主,而以人体的相对较少;论文研究方法以实验法和定量分析法为主;论文研究成果应用于竞技体育领域相对较多,应用于大众运动健身及学校体育的相对较少。

关键词:体育文献计量;运动人体科学;硕士研究生学位论文;中国

中图分类号:G804文献标识码:A文章编号:1006-7116(2010)11-0111-04

Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China

LIN Hua,XIA Xue

(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.

Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China

学位论文在某种程度上能够集中反映某个领域的热点问题和研究现状,是衡量研究生学习、科研能力和培养质量的重要指标。本文以运动人体科学专业硕士研究生学位论文为研究对象,以中国知网“中国优秀硕士学位论文全文数据库”为检索数据源,检索项为学科专业名称,检索词为运动人体科学,检索范围从1999~2010年,匹配条件为精确,截止2010年5月12日,由此获得963个检索结果,其中通过筛选剔除与本研究不相关的学位论文35篇,最后将928篇运动人体科学专业全日制硕士毕业学位论文作为本文研究对象。

运动人体科学是体育科学研究内容的一部分,是研究人体从事体育活动过程中人体变化规律的科学,包括运动生理学、运动医学、运动生物化学、运动解剖学、运动生物力学、运动心理学等,基本属于自然科学的研究范畴[1]。根据体育科研成果的性质可将体育科学研究分为基础性研究、应用性研究和开发性研究3类[2]。其中基础性研究又可分为纯基础研究和应用基础研究两类,而应用性研究和开发性研究又常被归为一类,以“应用研究”统称[3]。

1硕士学位论文选题

选题是科学研究工作的第一步,也是最重要的一步。英国著名科学家贝尔纳[4]曾指出:“课题的形成和选择,无论作为外部的经济技术要求,或作为科学本身的要求,都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般来说,提出课题比解决问题更困难。”因此,硕士研究生学位论文的选题具有重要的意义。

2002年以前硕士研究生学位论文大多是以生物学传统的动物实验、生理生化指标测定、技术动作分析等微观实验研究为主,而近些年硕士研究生学位论文逐渐采用一些新技术手段,如蛋白质组技术、基因芯片技术、激光共聚焦技术等,在运动性心脏、骨骼肌以及运动性疲劳方面的研究也有所突破,从传统的生物学研究向多层次、全方位开展跨学科研究,以系统整体观点来综合宏观和微观研究,依托基础性研究突出应用研究。

由表1可以看出,运动人体科学专业硕士研究生学位论文选题,应用基础性研究论文有509篇,占54.85%,应用性研究论文次之,有327篇,占总数的35.24%,而开发性研究和纯基础性研究论文数仅占8.19%和1.72%。

结果显示,纯基础性研究和开发性研究选题较少,虽说运动人体科学隶属于自然科学范畴,具有应用基础性研究课题的属性,但其本身还是存在着基础研究-应用研究-开发研究的内在结构,只有各研究类型均衡发展,才能够有效促进整个学科研究的进步。因此,在研究生学位论文这个特殊科研群体中,应特别注重科学研究的均衡发展。

从运动人体科学专业硕士研究生学位论文的分析来看,研究内容丰富,选题方向多样,能够体现当前运动人体科学研究领域的新热点、新问题。运动生理学、运动解剖学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、体育保健学等传统研究方向的研究内容不断深化的同时,一些新型的研究方向也逐渐呈现在运动人体科学专业硕士学位论文中,如低氧训练的生物学基础、高原训练和运动员机能监控、人体功效学、生物力学研究及运动器材研发、体育工程学等。

2002年以前运动人体科学硕士学位论文研究集中,在骨骼肌生理、心血管机能、疲劳与恢复、营养、激素及内分泌、机能评定、免疫等方面,研究高原训练、代谢方面的论文分别有7篇和6篇[5],而现在硕士学位论文研究高原训练和代谢的增加到37篇和96篇。如今运动人体科学硕士学位论文在传统研究领域更加深入,同时还有些新的研究内容不断增加,如基因多态性与运动能力的关联性研究、纳米技术、蛋白质组学技术、中医保健以及运动人体科学网络教学平台的建立等。不过,近年一些研究如基于核磁共振的代谢组学方法、自由基生物学等生物工程技术已应用于运动人体中,但硕士学位论文中还甚少涉及。

运动人体科学是体育教育训练学和民族传统体育学的基础[6]。交叉和综合选题成为运动人体科学专业硕士学位论文中的普遍现象,不仅涉及到同级学科不同方向之间的交叉选题,还涉及到同级学科之间和跨学科之间的交叉选题,使研究课题具有更强的生命力。因此,运动人体科学研究生在进行论文选题时要拓宽研究视野,突破思维局限,敢于创新呈现更有价值的研究成果。

2硕士学位论文研究对象

研究对象是科研论文根据研究目的所选择和组成的客体,本文通过对928篇运动人体科学专业硕士研究生学位论文的梳理,发现以动物模型为研究对象的有409篇,占44.07%;以运动员为研究对象208篇,占22.41%;以军人、老年人、患病者等为研究对象的有104篇,占总数11.21%;以大学生为研究对象的有93篇,占10.02%;以少年儿童为研究对象有67篇,仅占总数的7.22%。

由此可见,运动人体科学专业的硕士学位论文以动物模型为研究对象最多,而以人体为研究对象的论文,选择的群体相对广泛,选择研究对象最多的是运动员,其次是大学生,少年儿童相对较少。

3硕士学位论文研究方法

一门科学的发展依赖于研究方法手段,而研究方法的发展有利于该科学的发展,运动人体科学是体育科学中一门重要的基础性学科,它的发展直接影响着体育科学研究的进程,作为体育科学的一个分支学科,它的发展同研究方法手段发展也是分不开的[7]。从本文分析的硕士学位论文看,大部分论文能够从多层次、多角度、多学科的范围研究问题,采用的研究方法有文献资料法、调查法、实验法、访谈法、测量法等,采用最多的是实验法,这也符合运动人体科学专业的研究特点。而与体育人文社会学专业学位论文多采用文献资料法,调查法等[8]不同的是运动人体科学论文的研究习惯以实验为基础,以客观量化的数理统计为依据,以观察法、访谈法、文献资料法为辅助研究手段进行多种方法综合运用的研究。

从质与量的角度可将研究方法分为比较、归纳、分类等的定性分析法,数理统计的定量分析法及运用数理统计而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中发现,运用定量分析法研究的学位论文占总数的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中运动生物力学、运动生物化学、体育测量与评价研究采用定量分析法的分别占82.27%、80.53%、70.15%。结果充分体现研究论文多以定量数据分析为主。

4硕士学位论文的应用价值

动物实验在生命科学、医学等研究中越来越显示出它的巨大作用,也成为生物学、医学的一门主要研究方法,是探讨生命奥秘、人类疾病机制及治疗等不可缺少的手段。运动人体科学与生物学、医学一样,同属于自然科学的分支学科。单从研究对象选择可以看出,运动人体科学专业硕士学位论文多以动物实验为主,大多数运动机制是在动物实验中实现的。近年来,随着基因技术的日益发展,各种基因表达形式也逐渐成为运动人体科学研究的热点。

研究动物的优点在于动物具有广泛的遗传基础,个体差异较大,在模拟人体运动的某些研究中是比较有用的,其实验结果也带有一般性和普遍性,尤其在选择一些诱发性动物模型时,能够在短期内复制出大量模型,并能严格控制各种条件,使复制出的模型运用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正确的掌握和运用动物实验方法,可使实验者节省人力、物力和时间,同时还能获得可靠的实验结果,减少研究的盲目性。但动物实验同时存在着很多缺陷。运动人体科学毕竟是要研究人运动的一些机能机制,动物的发生发展过程、运动特征及环境与所效仿的人类运动还存在不同程度的差异。在体育领域中,从实用价值角度看,人体实验的研究更能直接说明问题。

纵观运动人体科学专业硕士学位论文的发展,根据科学研究的目的、任务和需要,运动人体科学硕士学位论文研究成果应多从研究人类运动的角度出发,将基础理论研究合理运用到运动实践中。

除了以动物模型为实验对象外的519篇论文中,研究成果与竞技体育有关的论文230篇,其中基础性研究63篇,应用性研究119篇,开发性研究48篇,主要研究运动员身体机能评定与训练监控,运动员身体恢复的手段和方法、新技术、特殊仪器应用于运动员训练等。如低氧训练是当前运动训练研究的热点之一,在运动人体科学专业硕士学位论文中有40篇论文与低氧训练的机制及应用有关。

从多维角度思考,研究成果的“社会化”既是满足社会需要的程度,也是衡量体育科学研究社会价值的最好尺度[9],在运动人体科学领域,除服务于竞技体育研究范围外,在全民健身范围内,人类健康与健身运动领域也应得到重视,大众体育的发展,必将接受运动人体科学理论的指导,并将体育纳入“一级预防”的“预防医学”框架之中。在我国推出《全民健身计划纲要》的目的就是为了建立科学、文明、健康的生活方式,提高全民族的身体素质[10]。在运动人体科学硕士学位论文中与群众体育有关的研究有115篇,占总数的22.16%,主要研究包括不同运动方式对人体身体形态、机能及身体素质的研究,各种力学负荷对人体运动功能的影响,慢性病患者的运动健身指导方案,“现代文明病”的根治及抗衰老与体育运动保健的研究,人体体质健康状况及因素分析,不同人群运动健身的特点与方法,运动与营养膳食处方的指导等。

近年来我国的肥胖症患病率呈上升趋势,肥胖少年的增长比例更大,成为儿童时期一个重要的健康问题,儿童单纯性肥胖可作为高血压、高血脂、动脉粥样硬化、糖尿病等诱发因素之一。学校体育也成为现在体育科学研究的领域之一。学位论文的研究涉及到学校体育的有174篇,其中包括对学生的体质健康水平状况、儿童青少年生长发育状况、不同运动对学生生理机能评定、体育院校学生专项教学训练素质等。

5小结

运动人体科学是一门综合应用性很强的学科,通过对运动人体科学专业硕士学位论文的分析,发现运动人体科学专业研究生论文选题多以应用基础研究为主,纯基础研究及开发性研究比例相对较少,选题方向不均衡,但随着体育科学研究领域研究内容日益发展,创新性研究课题也将成为研究生学位论文的选题的必然趋势。

运动人体科学专业硕士学位论文的研究对象大多以动物模型为主导,继承自然科学研究传统的研究模式,但为了能更好在体育运动领域发挥运动人体科学研究的作用,直接采用人体实验将是运动人体科学应用于运动实践的突破点。在设计实验,采取合适的研究对象是科研论文成败的关键,在硕士论文研究中应重点考虑如何将人体实验与动物实验的优势相结合。

运动人体科学专业硕士研究生学位论文的研究方法,还是以传统的实验研究与定量分析法为主流验证结论,定性研究与定量研究相结合的多元综合方法应用将在今后运动人体领域科学研究稳步发展,移植更新更有效的研究方法必将成为体育领域科学研究的重点。

从运动人体科学专业硕士研究生学位论文整体分析来看,其学位论文的研究成果应用价值更多的还是局限在竞技体育范围内,应用于大众运动健身以及学校体育领域相对较少。

参考文献:

[1] 中国体育科学学会. 2006-2007体育科学学科发展报告[R]. 北京:中国科学技术出版社,2007.

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[3] 王瑞元,周越. 体育基础研究与应用研究的关系:现状与展望[J]. 北京体育大学学报,2006,29(11):1441-1445.

[4] 贝尔纳J D. 科学研究的战略[G]//科学学译文集. 北京:科学出版社,1980.

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[6] 张雪霞. 从学位论文选题的跨学科现象看研究生的培养模式[J]. 体育学刊,2006,13(1):88-91.

[7] 黄翠,藏威,李国金,等. 运动人体科学研究方法的现状及展望[J]. 中国组织工程研究与临床康复,2009,13(7):1367-1370.

[8] 方千华,黄汉升. 我国体育人文社会学研究生学位论文研究方法的调查与分析[J]. 体育学刊,2007,14(2):127-130.

第3篇：社会体育专业论文范文

1.1强化论文过程管理，提升研究生培养质量学位论文从某种程度上来说，能够综合性、全面性的对研究生教育的质量以及水平高低进行反应，而学位论文也是对研究生自身学术水准高低进行衡量的重要载体与指标。而要想使研究生学位论文质量有保障，就要从源头环节进行强化，保证论文写作过程中的监督严格性，并详细的进行评审与答辩。并且还要针对论文的开题、初检、答辩等多个不同环节建立起管理制度。促使论文的形成过程得到更加完善的管理，极大的提高研究生培养质量。哈工体育大学就是利用校外教授进行答辩外审的方式，来确认本专业的论文是否能够报送，在通过之后，还需要得到三分之二的委员会评审通过，最后再由学校的学术委员进行审批。论文的开题和答辩，则是由校内外的教授来担任评委，利用预开题与预答辩的形式做好准备后，再执行正式答辩。除此之外，哈工体育大学对论文的检测标准，也严格要求在10%以内。只有真正的严格标准，才能够防止不端学术行为的出现，为学术研究树立好风气。

1.2强化教育培养过程实践环节，提高实际工作能力首先，对教学进行实践训练，哈工体育大学针对体育学教育研究生的培养目标，便是体育师资，那么教学的能力便成为了培养的核心所在，教师要想使得自身专业水平得到提升，就必须要保证实践能力持续成长。那么这就需要让研究生充分掌握知识与技能，并且让其明白教师这一角色的责任。经过学习后的第二阶段，就可以在引导下为本科学生进行5-7周左右的教学实践，但要保证以教学进度为前提来备课，通过教案为大纲来上课，研究生的教师则要对全过程加以指导，这一环节的成绩最终要记录学习档案之中；第二，积极的参与到社会实践活动中。让学生深入的投入到社会实践活动中，一般为4-6周的时间，通常在第三、第四学期展开。社会时间活动必须要写实践报告，并交予学院备案，记录学分；第三，实践竞赛。组织完成1-2项校内外的相关工作，学院教师担任裁判，对整个过程进行考核；第四，每个研究生必须每学期参加讲座与学术报告，至少2次，在学生毕业之前，参加校内外体育部报告会的次数不低于2次，并提交相应的学术学习手册，由导师审查签字，记录学分。

2体育教育改革实践中所存在的问题与解决对策

2.1体育教育改革实践问题

2.1.1师资力量薄弱影响研究生教育的发展哈工体育大学中的体育学教导教师多数是本科教师，多数担任研究生培养工作的教师都是学校培养，只有小部分教师具备资格与能力参加研究生课程的授课，导致教师自身教学压力大，无法全心投入到教学中。而具备能力的教师则压力更大，不仅要负责课程，还要负责实践、论文等工作。

2.1.2招生持续性问题哈工体育大学近几年呈现出的研究生招生分数较高，始终没有降低，并且与其他专业分数相同，导致一些学生望而却步，形成的结果便是报告人数越来越少。

2.1.3课程设置问题目前，体育学研究生课程的设置基本是参考体育院系的课程设置，课程内容较为单一陈旧，重复本科生的课程太多，过度地突出课程体系的专业化和专门化，综合性体现不够，局限在一个学科领域，任课教师对应用型人才培养的认识不够深入，培养出来的研究生知识面不够宽广，缺乏必要的应用知识与应用能力，无法适应社会应用型体育人才培养需要。

2.2针对体育教育改革所需采取的解决措施

2.2.1强化师资团队在教育改革的新形势下，一方面，不断加强重视教学改革，积极认真地完成新一轮研究生培养方案修订，提高任课教师专业理论水平，鼓励支持教师不断拓宽教学内容，并开设新的选修课和专题课。另一方面，加强与校内其他学科合作，研究生的跨学科研究，开设跨学科跨学院的研究生课程，给研究生更广泛更灵活的学习和研究空间，聘请其他学科的教授担任教师开设课程，

2.2.2提高招生持续性必须要针对师资力量团队进行扩充，并且采取评职考核的政策来鼓励教师，每年引进优秀的教师以及师资团队，制定相应的师资培养计划，持续为体育学研究教育团队提供支持。

2.2.3科学设置课程科目学科想要发展，首先学生源就必须要充足，所以，针对体育学研究生的教育发展问题，需要利用招生政策加以支持，从专业发展角度出发，即便是区别对待也要以不影响其他专业的情况下，来降低分数，保证招生计划完成。同时，积极鼓励其他非体育专业的学生跨学科报考，实现复合型体育人才的发展。

3结语

第4篇：社会体育专业论文范文

1.1 研究概况 

根据我国体育总局下发的相关体育教育研究文件的内容可以得出，我国体育人文社会科学发展的方向包括，体育文化的教育、体育学科体系的构建、体育竞赛制度的设立、体育传播价值的研究、体育行为规范的研究以及促进全民体育等方面。 

1.2 体育人文社会科学研究的意义 

1.2.1 利于我国体育事业发展战略的科学定位 

我国体育事业的发展对策、方针、政策等的制定与世界体育的发展状态、发达国家的体育技能及水平、我国国内的体育文化发展现状、我国体育教育水平、我国体育人才的培养以及我国社会经济的发展等有着十分密切的关系，而我国体育人文社会学科正是研究关于体育与人、体育与社会发展关系及规律的学科。所以，我国体育人文社会学科研究的发展利于促进我国体育事业发展战略的科学制定，即，我国体育人文社会学科研究成果的准确、科学、合理、实用与否直接关系到我国体育事业发展战略定位的正确与否。 

1.2.2 影响着我国大众体育的发展 

体育人文社会学科关于人、体育、社会三者关系的研究，联系到了大众、社会以及广大体育爱好者，甚至，直接影响到了广大体育爱好者的切身利益等，而且，体育人文社会学科的发展和研究探讨了体育与社会的发展走向，而体育运动的锻炼是很多体育爱好者的理想和毕生爱好，因此，这一研究也带动了群众谈论、学习、关注体育的热潮，进而潜移默化的影响到了我国群众体育的发展。 

1.2.3 促进了我国体育产业发展水平的提高 

我国的体育产业作为我国经济产业的一部分，不仅带动了各地体育文化的发展，而且，提高了地区的经济发展水平，利于实现我国体育文化的传承，保护了传统民族体育文化，利于实现共同富裕，利于提高偏远地区人民的物质生活水平，体育区域体育文化的开发等。体育人文社会学科的研究涉及到了体育产业开发的方方面面，体育人文社会科学的研究给体育产业在偏远地区的经济发展提供了指导思想和开发思路，利于体育产业开发的科学、正确和合理。 

1.2.4 促进我国体育发展法制化建设 

体育人文社会科学彻底地研究了体育与人的关系，分析了我国体育社会发展现状中的不足，分析了体育与社会发展的关系，调查了社会发展带来的体育发展与时代不想协调的原因，构建了较为合理的我国体育行为规范体系等。这些研究数据的统计、研究现状的不足、体育发展的混乱等共同促进了我国体育发展法制化模式的出台、推广和施行，显而易见，这些都是体育人文社会科学研究的功劳。 

2 我国体育人文社会学研究的不足之处及原因分析 

2.1 体育人文社会学学科属性、概念不明晰 

虽然，我国的体育人文社会学科发展已经取得了明显的进步，体育人文社会学科研究的成果也相当可观，但是，由于体育人文社会学科在我国的兴起和发展时间较短，我国各地区体育文化、体育教育的发展具有不平衡性，因此，目前还存在许多地方、许多体育研究人员对体育人文社会学学科属性、学科概念、学科研究内容、学科发展方向等不明确、不了解的现象，为了切实地提高我国体育人文社会学的发展水平，我国各大体育人文社会学研究机构、各大高校等相关部门有必要及时、广泛地进行体育人文社会学学科属性、概念的普及等，以方便促进“全民体育”。 

2.2 体育人文社会学研究对我国社会矛盾的分析稍显浅薄 

由于我国体育人文社会学的主要研究内容之一就是研究体育发展与社会变迁的关系、双方的互相影响以及我国社会与体育发展的矛盾等。因此，体育人文社会学的研究有必要着重对我国的社会矛盾进行深入的分析和解读，但是，调查发现，关于这方面的研究越来越少，即使有也是较为浅薄的研究，甚至只是对矛盾的表面进行解读等。究其原因，与我国社会变迁过快，体育的发展跟不上时代，体育发展落后以及我国社会矛盾话题的敏感性相关。但是，为了保证我国体育人文社会学的可持续、高水平发展，相关部门有必要邀请有资质的专家、学者等进行研究指导，以求保持体育人文社会学研究的可持续，更加深入地分析社会，以便保证研究结果的科学性。 

2.3 体育人文社会学理论的研究远落后于应用的研究 

体育人文社会学研究的最终目的是为了指导实践和在实践中运用，这一点等同于其他一般性的体育理论一样，失去了在实践中的应用，一切理论研究都将变得毫无意义。然而，当前我国体育人文社会学的理论研究呈现出远远落后于应用研究的现状。这种体育研究理论与实践不相协调的发展现状不利我国体育事业的发展，不利我国体育教育水平的提高，也不利于体育人文社会研究成果在实践中的应用。如何改善这一问题，如何使体育人文社会学理论研究与应用研究步调一致，将是今后各大高校及教育管理部门需要引起关注和思考的问题。 

3 我国体育人文社会学研究的完善方法及对策研究 

3.1 提高我国体育人文社会学研究主体的自觉觉醒意识 

在我国体育人文社会学的研究浪潮中，广大体育人文社会学专家起到了引领的作用，而研究的主流仍然是广大学者、普通高校学生以及人文体育专业的学生们。为了切实的提高我国体育人文社会学的研究水平，必须促进、引导广大学生们的研究意识觉醒，使其积极、主动地投身于体育人文社会学研究，利于提高学生的专业研究能力，利于提高学生的体育人文社会学习技能等。 

3.2 营造良好的体育人文社会学研究氛围 

体育人文社会学严谨、健康、科学、和谐的研究氛围的构建利于广大研究成员及时地交流研究成果、平等的探讨研究历程，利于对研究结果的评价和批判，利于提高研究成果的实用性价值。 

3.3 加强体育人文社会学研究的理论实践一体化 

体育人文社会学的研究不能只是“纸上谈兵”，也不能只在实践中“蛮干”，而需要将二者结合起来，用理论指导实践，在实践中发现的問题及时地在理论研究中解决，这样才能真正提高体育人文社会学研究的水平，这也是体育人文社会学研究发展的方向和趋势。 

参考文献 

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第5篇：社会体育专业论文范文

参考文献的撰写是为了保护文献作者的合法权益不被侵犯，也是为了避免作者不道德的表现，参考文献是列在论文的最末尾的。下面是学术参考网的小编整理的关于教学方法论文参考文献，希望给大家在写作当中带来帮助。

教学方法论文参考文献：

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第6篇：社会体育专业论文范文

关键词：体育经济学；学科自引率；学科他引率

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0212-02

一、测度指标

本部分研究主要采用“学科自引率”“学科他引率”和“相关学科引用率”这三个测度指标来进行测度。

“学科自引”是指某一学科或技术领域的研究文献引用本学科或专业文献作为引文的文献引证行为。“学科自引率”为学科文献引用本学科或专业文献与其总引文量的比率。

“学科他引”是指某一学科或技术领域的研究文献引用非本学科或专业文献作为引文的文献引证行为。“学科他引率”为学科文献引用非本学科或专业文献与其总引文量的比率。

“相关学科引用”是指某一学科或技术领域的研究文献引用相关学科或相关专业文献作为引文的文献引证行为。“相关学科引用率”是指学科文献引用相关学科文献占其总引文量的比率。

任何一门学科在其发展的成熟阶段，必然会产生大量的本学科的基础理论、方法或技术等方面的研究成果，特别是学科发展得越成熟，其研究成果就会越多，研究成果越多则可供本学科研究的知识就越充足，即越是发达或成熟的学科其“学科自引率”就越高，“学科他引率”越低。反之，如果一门学科发展的历史较短，学科还处于年轻的发展时期时，其知识量还不足以满足自身的需求，学科还需要从其母系学科或其他学科吸收“营养”，其“学科自引率”往往则低，“学科他引率”则高，这种情况就可在一定程度上表明学科还处于成长发育的阶段。因此，学科自引率的高低往成为衡量一个学科发展成熟程度的重要测度指标。而“相关学科引用率”可以反映出本学科与其他学科之间所存在的关系以及关系程度的强弱，本学科与其他学科的关系越大，其“相关学科引用率”就越高，反之“相关学科引用率”就越低。因此，“相关学科引用率”是反映学科之间强弱关系的主要指标。目前，“学科自引率”和“相关学科引用率”是情报学界衡量学科成熟程度、确定学科背景及探讨学科之间相互关系程度强弱的重要测度指标。

二、统计样本

本文调查样本选取了我国13种体育核心期刊中的体育经济学学科论文，著文总计1224篇，其引文7382篇，引文总计8274条作为统计样本。该来源期刊所载的上述著文在一定程度上代表了我国体育经济学学科论文的总体情况。统计样本的取样时间自1998年始至2007年共计10年。参照由蔡军、钟天朗和邵淑月主编的《体育经济学》一书，对这些引文进行学科自引和相关学科引用情况的统计。

三、结果与分析

从我国体育经济学科学论文之引文的学科自引和学科他引情况统计表（表1）中可以看出，我国体育经济学论文之引文的学科自引率为47.20％，学科他引率为52.80％，以上数据可以得出，该学科目前所引用的知识中只有47.20％来自于本学科，学科的知识积淀还不足以达到自给自足的地步，其仍有52.80％的知识来源于其他相关学科。以上情况说明，到目前为止我国体育经济学还是一门相对年轻的学科，学科的发展不是很成熟，其知识体系仍在不断地充实和发展完善之中。于此同时，52.80％的学科他引率进一步表明，我国体育经济学在知识的吸纳上其开放程度还相对比较高，由此也进一步证明该学科正处于从其母系学科和其他相关学科中引进知识、汲取“营养”的发育、成长阶段。

本文将我国体育经济学和运动心理学与运动训练学这两个二级学科的有关数据进行了比对研究。我国运动心理学的学科自引率为40.8％，学科他引率为59.2％；我国运动训练学的学科自引率为46.99％，学科他引率为53.01％。通过对以上数据的比较可以看出，我国体育经学的学科自引率要高于运动心理学的6.4％，基本等同于运动训练学的自引率，由此说明我国体育经济学的学科知识建设相比之下相对充实。但从学科自引率总体上看，该三门学科的学科自引率均不是很高，说明该三门学科的知识积累均处于发展建设之中，学科的发展都还不很成熟。与此同时，通过对比该三门学科的学科他引率还表明，这三门学科在学科知识的积累上均处于相对较大的开放状态，从母系学科和相关学科中吸取知识的“营养”仍然是该三门学科建设的重要任务。

为了证明我国体育经济学目前究竟与哪些学科具有密切的联系，本文对调查样本又进行了“相关学科引用率”的调查。详见表2。

根据表2可以看出，我国体育经济学引用经济学的文献为22.59％，占其相关学科总引用率的42.78％，首先说明经济学是我国体育经济学的母系学科，我国的体育经济学尚未从其母系学科中完全“脱胎”或独立出来，经济学仍然在很大程度上支撑着我国体育经济学的学科建设。这一点也同时进一步证明了本文前述对我国体育经济学学科发展尚未成熟的研究结论。

其次，我国体育经济学引用体育其他学科的引用率为16.09％，说明体育经济学研究在一定程度上紧密联系了体育学的理论。

总之，经济学和体育学与体育经济学关系最为密切，是该学科的主要背景学科。除此之外，体育经济学与社会学、管理学、法学、心理学、哲学、教育学等学科的引用率表明，我国体育经济学研究同时还在不断引进或吸纳上述各学科的知识用来丰富和完善自己的学科知识体系。

我国体育经济学还是一门发展建设中的年轻学科。该学科科学论文在知识的引用上独立性程度还相对较低，开放性较大，说明该学科知识还处于不断充实和发展的阶段，学科的发展建设相对不是很成熟。

参考文献：

[1]蔡军，钟天朗，邵淑月.体育经济学[M].陕西人民出版社，1999.

第7篇：社会体育专业论文范文

论文关键词：体育专业　教育硕士　中小学　体育教师

论文摘要：揭示了制约我国体育专业教育硕士培养的主要问题是招生困难、教育需求不旺、招生制度不合理等，对问题的解决提出了相应的对策；建立和完善配套制度，加大政策扶持力度，增加体育教师攻读教育硕士的内在动力；放宽报考条件；取消外语考试。

1996年4月，国务院学位委员会决定设置教育硕士专业学位(MasterDegreeofEducation)，1997年9月，首批攻读教育硕士专业学位的学员入学，由此，掀起了我国教育硕士专业学位教育事业发展的序幕。本文聚焦于我国体育专业教育硕士的培养现状，描述了培养过程中凸显的问题，初步分析了这些问题产生的原因，探讨了相关对策，以期抛砖引玉，寻求问题的最终解答。

1体育专业教育硕士培养现状分析

1．1培养规模鞍马冷落

我国以培养高层次、高学历基础教育教学和管理人才为目的教育硕士培养试点工作始于1997年。1997年教育硕士首次招生不足百人，到2007年，全国报考教育硕士的人数为27499人，招收11944人。从1997年到2007年，全国教育硕士累计招生约6．5万人，目前在校生规模为3．5万人，截止到2007年6月，先后有3万人获教育硕士专业学位。教育硕士业已成为我国培养规模最大的专业学位教育类型之一。上述数据显示，从总体上看，我国教育硕士发展的势头可谓喜人，培养规模的扩展可谓迅猛，但相比较而言，体育专业教育硕士培养却显得异常的“落寞”。

第一，从承担培养任务的院校来看。2006年至2008年，全国教育硕士培养单位分别为49所、57所、57所，其中计划招收体育专业教育硕士的院校分别为22所、23所、24所，后者所占比例分别为44．9o、4O．35、42．11。其中，2006年计划招生的22所院校中，由于西南师大和河南师大当年没有体育专业的考生，因此实际承担培养任务的院校仅2O所；2008年计划招生的24所院校中，由于山西师大无人报考体育专业，因此当年实际承担培养任务的院校仅23所。

第二，从报考和参考人数来看。2006年至2008年教育硕士报考人数分别是25343人、27499人和15129人，其中体育学科考生分别是292人、281人和414人，在历年的15个专业方向中都远未达到平均数，尤其是2006年和2007年，报考人数更是排在倒数第一。以湖南省为例，2006年报考人数731人，15个专业方向，平均每个专业方向48．7人，其中体育学科方向25人(含无考试成绩16人)；2007年报考人数787人，15个专业方向，平均每个专业方向52．4人，其中体育学科方向8人(含无考试成绩2人)；2OO8年报考人数269人，12个专业方向，平均每个专业方向22．4人，体育学科方向15人(含无考试成绩12人)。

1．2科学研究近乎空白

理论研究可以为教育硕士培养工作的健康发展提供强有力的智力支持，但我国在此方面的相关研究还比较滞后，尤其是针对体育专业教育硕士的研究就更是屈指可数。我们以“篇名”为检索项、以“教育硕士”为检索词，采用“精确匹配”，对“中国知网(cNKI)”进行搜索，发现1997年至2009年符合要求的记录为285条，然后以“体育”为检索词，点击“在结果中搜索”，发现符合要求的记录仅1条。

考虑到教育硕士是中小学体育教师继续教育或职后教育重要形式之一，我们又以“篇名”为检索项、以“继续教育”为检索词，采用“精确匹配”，对“中国知网(CNKI)”进行搜索，发现1997年至2009年符合要求的记录为11455条，然后以“中小学体育教师”为检索词，点击“在结果中搜索”，发现符合要求的记录为5O条。以类似方法，搜索到的中小学体育教师职后教育方面的论文为2篇。

对所搜集到的上述文献进行潜心研读，发现除张勃、孙庆祝的《体育专业教育硕士学位论文评价体系研究》一文直接以体育专业教育硕士为研究对象，提出了建立体育专业教育硕士学位论文评价体系的指导思想和基本原则，并给出相应的指标体系外，学界尚无类似研究。至于中小学体育教师继续教育或职后教育方面的研究，则基本上没有涉及到教育硕士这一培养方式。

2体育专业教育硕士培养现状的成因分析

2．1教育需求不旺

“教育需求是人们在一定的社会经济条件下对教育的有支付能力的需求”。按照经济法则，个人教育投资要相应得到补偿和收益，个人教育投资与收益是一致的，多投资者多收益，少投资者少收益。在职教师个人教育投资得到的收益应该包括经济收入增加、社会地位提高、职业技能增强等。但从现实情况来看，攻读教育硕士给体育教师带来的收益不尽如人意。 首先，经济收入增加无望。目前，各省与地方行政对攻读教育硕士已基本不再投入经费，要求学校和教师本人自己承担。条件好的学校对教育硕士的费用予以部分报销，但大多数中小学校则不再提供任何资助。有的教育硕士不但奖金被停发，甚至连工资也受到了影响。调查发现，各地教师攻读教育硕士的经济成本介于2万至6万元之间。但高投入并不能给体育专业教育硕士带来高收益，他们的收入主要表现为工资收人、课时费、奖金、福利等。一般来讲，课时费、福利、奖金均与学位高低无关，而教师的工资水平主要取决于其职称的高低。教育硕士学位对中级职称评聘没太大作用，至于高级教师的评聘，则与学位无关。因此，教师是否获取教育硕士学位，对其收入增加几乎不产生任何影响。

其次，社会地位提高困难。教师个体的社会地位分显性社会地位和隐性社会地位，前者如成为名师，获得荣誉、称号，得到晋升等；后者如领导、同事、社会给予较高评价。无论是显性还是隐性社会地位的提高都有赖于教师在教学实践中做出成绩。一个众所周知的事实就是学生考试成绩在中小学教师评价中居于举足轻重的地位。长期以来，人们将体育与贬义的“玩”等同，或把体育教师视为“头脑简单、四肢发达”一类的教师，隐含着对体育学科的轻蔑和对体育教师的不尊重。领导偏重智育，忽视体育。一部分学校管理者及部分教育行政官员，即使在全面推行素质教育的今天，仍未真正认识到学校基础教育的长期性、迟效性的规律，仍在抓分数、搞“应试”。在这种先在的成见影响下，体育教师的社会地位很难有实质性的提高。

再次，学习效果难以满意。提高自身素质和能力是体育教师攻读教育硕士学位的一个重要目标。然而，调查表明，体育专业教育硕士的学习效果满意度只有27；对专业课教师的满意度也只有35。被调查者普遍感觉给教育硕士配备尚无工作经验或不了解中小学学校教育的教师是不合适的，有些教师授课是在没有深入了解学生实际的情况下进行的，致使教学缺乏针对性。

2．2招生制度不合理

一是报考条件偏高。现行教育硕士报考条件是要求获得学士学位且有三年以上基础教育工作经历，或大学本科学历且有中学一级教师职称。对于第一种情况，教师法规定，我国初中、小学、幼儿园教师的合格学历均为大学专科及以上。上述学校的体育教师能够达到本科学历且具有学士学位者只占少数，且通过成人高考渠道接受成人本科教育而拿到学位也少之又少。对于后一种情况，一般而言，一个专科毕业生从拿到本科毕业证，再评上中学一级教师，大约需要十年时间。而由于体育在升学考试分数中所占分量有限，属非刚性科目，故体育教师在职称评定过程中的“加分”有限，往往在在竞争中处于弱势地位，从而导致其一级教师职称的评定更加长路漫漫。

二是考试科目不太合理。主要体现在考试科目多、外语权重大，而体育教师的文化基础又相对薄弱，这就使得体育骨干教师处于相对不利的地位，从而影响了社会对教育硕士的认同度。这既不符合教育硕士“加强基础教育骨干教师队伍的建设”的培养目标，也不符合体育教师的实际。

3对策及建议

3．1建立和完善配套制度，加大政策扶持力度，增加体育教师攻读教育硕士的内在动力有别于MBA，教育硕士研究生学成后能否得到足够的经济回报，不是依靠市场机制，而是依靠政策机制。因此，有关部门应该出台相应政策，或对现行政策、制度进行调整，对高学历层次教师的任用、选拔、待遇等作出适当规定，以激励优秀体育教师攻读这一学位，提高教师队伍的整体学位层次和水平。此外，教育主管部门还应该制定相应的保障政策，对攻读教育硕士专业学位的体育教师及其所在学校的责权利作出较为具体明确的规定，以规范学校行为，保障教育硕士脱产学习期间的工资福利待遇，减少其投人成本，提高其收益率。

3．2放宽报考条件

目前，我国高校教师在职攻读硕士学位的报考条件也只要求“大学本科毕业”，没有学位方面的条件。以中小学教师为招生对象的教育硕士，尤其是体育教师，其报考条件不应该高于高校教师在职攻读硕士学位的报考条件。

第8篇：社会体育专业论文范文

一、培养目标

培养适应社会主义现代化建设需要的，具有良好科学素质，现代教育观念，崇高职业道德和创新精神，掌握体育与健康教育的基本理论、基本知识和基本技能，既能从事学校体育与健康的教学、训练和竞赛工作又能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。

二、培养要求

1．领会和掌握马克思列宁主义、毛 泽东思想、邓 小平理论基本原理和“三个代表”的重要思想；熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；热爱教育事业，具有良好的思想品德。

2．掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论与方法，具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力。

3．了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力。

4．掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，具有运用计算机的基本技能，达到大学英语四级等级和计算机二级等级的要求。

5．具有健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

6．具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。

三、学制与修业年限

标准学制4年，修业年限3-5年。

四、最低毕业学分和授予的学位

最低毕业学分为160分，其中通识教育课48学分，专业基础课51学分，专业主干课13学分，专业系列课12学分，专业实习与毕业论文10学分，其余为任意选修课，符合毕业要求，准予毕业，符合《中华人民共和国学位授予条例》及《东北师范大学本科学生学士学位授予细则》的规定者,授予教育学学士学位。

五、课程设置及学分分配表

1．专业教育课

参见“东北师范大学教师资格教育课程目录”。

2．任意选修课

参见本专业专业系列课、学校通选课和其他学科专业的专业教育课目录。

六、副修专业和第二学位课程说明

1.副修专业课程说明

副修专业是根据学校的要求，面向全校学生开设，为学生拓宽知识面，增强适应性而提供的选择。副修专业的课程为专业课程计划中的专业必修课，学生必须修满30学分，符合要求的学生，发给体育教育专业副修证书。

第9篇：社会体育专业论文范文

1应用型人才培养方案优化的必要性与理论依据

1．1课程优化的必要性

我国的高等教育发展到今天，已经从精英型阶段向大众化阶段转变。运城学院属于新建地方性、应用型、教学型本科院校，体育教育专业在生源质量、教学质量方面与老牌高校相比，处于相对劣势。加上培养模式的单一化、模式化，培养的学生既缺乏适用技能，又缺乏扎实的基础知识，毕业生没有竞争优势，从而造成学生就业难的现状。因此，重新审视学院的办学指导思想，在人才培养目标的科学定位和人才培养模式上进行优化研究，显然十分必要和紧迫。目前，运城学院体育教育专业现行的人才培养方案在培养目标上比较宽泛，不太符合地方院校的办学目标；课程设置形式单一、结构不太合理；实践教学和质量评价形式单一，没有形成全方位、多元化的体系，因此，必须在现行的人才培养方案上进行优化，来解决现阶段存在的问题。

1．2课程优化的理论依据

自1999年高校大规模扩招以来，大批毕业生涌向了社会，体育教育专业本科毕业生就业的竞争压力加大，另外由于经济社会的发展和人们生活水平的提高，以及余暇时间增多，人们健康观念的改变等，传统的体育教育专业人才培养质量已经不适应社会发展的需求。2003年，教育部颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》)，对新时期体育人才的培养提出了新的要求。运城学院作为一所地方类本科院校，其办学宗旨是必须坚持社会主义办学方向，以人才培养为根本任务，以教学为立校之本，走科研强校之路；坚持“规模、质量、结构、效益”协调发展，以人为本，科学管理，崇尚真理，涵养大气；立足运城，面向山西，放眼全国，突出应用，服务基层，努力造就爱岗敬业、开拓创新、适应社会发展的合格人才，建设特色鲜明的教学型地方本科院校¨。这样的办学层次和定位就决定了体育教育专业人才必须立足于培养基层专业体育工作者的应用型人才，为地方体育工作服务。

2体育教育专业应用型人才培养方案的优化措施

2．1培养目标要定位准确、形成特色并能与时俱进

培养目标是各种类型教育人才培养工作的出发点，没有明确的、科学化的培养目标，人才培养工作就会失去发展方向。《课程方案》将普通高等学校体育教育本科专业的培养目标调整为：本专业培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。简言之，即为“厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应”。《课程方案》对体育教育专业人才培养目标的定位是明确的，即不仅要培养中小学体育师资，而且要培养适应社会发展需求的复合型体育人才。运城学院现行的体育教育专业培养目标就是引用《课程方案》所调整的培养目标。虽然该培养目标的大方向是正确的，但是，在一定程度上并不适用于运城学院这类地方本科院校。因此，有必要根据地方本科院校的办学层次和定位及实际情况，优化体育教育专业的培养目标。基于以上考虑，现阶段运城学院本科体育教育专业的培养目标应定位在：培养德、智、体全面发展，具有体育及相关基础学科的基本理论、基础知识和基本技能，能在中小学从事体育教学与课外体育锻炼指导、体育教育基础研究及体育与健康咨询等工作，服务于地方经济社会发展的应用型体育人才。按照上述人才培养目标培养出来的毕业生，不仅能使学生具有较宽的知识面、较为扎实的技术技能和学科综合的知识结构，还能突出学生实践能力和创新能力的培养，同时使学生具备新型体育人才的基本生存和持续发展的能力、专业操作和运用能力、创新以及理论指导实践的能力。既能胜任未来中小学的体育教学与训练工作，又能适应社会发展的需要，可以使狭隘的“专业对口”逐步转向主动适应未来社会发展、适应社会实际需求，使体育教育专业形成个性化的专业特色。

2．2课程设置要求精不求全，注重培养学生的学习和适应能力

基础知识重在紧凑与协调，拓展知识重在理论与方法。突出应用的实效性，教学计划和课程设置是根据专业的培养目标和专业方向，由各院系自行制定并组织实施的教学指导性文件和设置方案。它反映了国家对培养人才的质量要求，反映了专业教学的客观规律，是组织教学过程的主要依据。因此，运城学院体育教育专业培养目标能否实现，关键在于课程体系的构建和优化。

2．2．1课程设置要遵循《课程方案》的要求

新的课程方案基本思路是：将课程划分为六个领域；增大学校课程设置的自由度。基本思路为：主干课程“领域”化，必修课程“学科”化，限选课程“模块”化，任选课程“小型”化；学校可以依据这些基本精神拓展课程的形式与内容。具体表现为：增加课程门类，力求课程形式多样化，课程设置合理化，课程结构弹性化，课程形态多元化。初步形成适合本院办学特色的体育教育专业应用型人才培养方案。

2．2．2课程设置要考虑社会需求并与基础教育改革接轨

《课程方案》要求，体育教育专业不仅要培养适应社会发展的体育人才，更重要的是与基础教育接轨，培养出合格的中小学体育教师。目前，运城学院体育教育专业课程设置以基础理论和竞技运动项目为主，较多地考虑了社会需求，但离基础教育要求还有较大距离。基础教育要求培养出来的学生不仅要掌握一定的体育实用技能、身体锻炼的方法，还要掌握相关的运动安全知识、野外生存遇险自救技能等。不仅要有一定的竞技类体育技术、技能，而且还能不断拓展一些新的适应社会发展和青少年学生喜闻乐见的新项目，如街舞、形体训练、拓展训练等；不仅要具有良好的示范能力，而且还要有一定的教育能力。因此，在课程设置上要增加一些课堂教学设计、教材教法、教学实践类课程，从多方面强化知识学习，培养能力。

2．2．3课程设置要重新审视学科与术科的关系

在课程设置中，究竟是以学科课程为主，还是以术科课程为主，是一个经常引起争议的问题。学科设置学时过多，学生的基本技术技能达不到要求。这是因为，其一，随着高考体育测试方法和招生制度的改革，所招收的学生文化课成绩越来越高，而学生整体身体素质、运动技术水平却越来越差；其二，任何运动技术技能的掌握必须经过成百上千次的练习才能较好地获得，没有足够时间的保障，体育教育专业学生要想在各个项目都达到一定的水平是不可能的。而术科课时设置过多，虽然学生习得了一定的过硬的运动技能，但在基础理论方面又有欠缺，达不到适应社会发展和基础教育的要求。所以，在优化课程体系时，既要考虑到尽可能多的安排术科教学，又要保障基础理论课程教学效果。基于此，笔者认为，整合学科内容体系，求精不求全，精选授课内容，压缩部分学科教学时数，保证最基本和必要的知识理论的教学，使相关的内容与知识点更加紧凑和协调。如运动人体科学范畴的《运动解剖学》、《运动生理学》、《体育保健学》，知识点重复现象特别多，像关节结构是解剖学的重点，但只强调对结构的理解，而在保健学中才学到关节运动损伤的应用，但关节结构必须重复讲述，这样就造成了知识的重复与松散。完全有必要打破原有教材体系，对相关篇幅进行压缩，拓展更新与充实相关内容。如讲授人体科学知识内容时，应突出理论与方法的应用。再如《体育科研方法》和《体育统计学》两门工具类课程，完全可以进行整合作为一门课程讲授。此外，学生身体素质、技术技能的提高，除了课内学习训练以外，要保证学生每天下午至少有两个小时的自主练习，使所学技能得到巩固。

2．2．4课程设置要注意加强新型课程的开发

在高等学校教育改革和基础教育改革与发展的影响下，新世纪体育教育本科专业教学内容和课程体系只有不断更新才能适应时代的要求。课程设置要着眼于培养学生一专多能，即解决好专修课与普修课、必修课与选修课的关系问题，提高学生的社会适应能力。教学内容和课程体系的更新主要体现在两个方面：优化教学内容和增设新课程。其中顶点课程(即为毕业班开设综合四年所学知识的课程)应作为主要研究内容，探索适合体育教育专业学生能力培养的综合性课程内容和体系，即根据社会需求、学科发展和学生个性特点开发新型课程，不仅可拓宽学生的专业知识面，而且可为学生提供大量的应用性知识(如体育教学设计、运动处方的理论与应用、社区体育指导、体育多媒体课件制作与应用)和丰富多彩的学科前沿动态知识(如域外学校体育、体育学术讲座)，培养学生的创新精神，锻炼学生的科研能力和实践能力，同时增强学生在社会上学会生存的适应能力。

2．3实践教学体系的优化

运城学院体育教育专业实践教学主要包括课程实验、教育实践(见习、实习)、社会实践(军训、公益劳动、社会调查)、科研实践(学年论文、毕业论文、学术活动)等环节，从总体上看，对学生实践创新能力的培养还有待进一步加强。目前，学院这方面工作还存在以下缺陷：一是课程实验环节方面较薄弱，不仅相关设备欠缺，而且仅有生理、生化等极少数课程开设了实验，且实验学时较少；二是教育实习的形式单一，时间较短，学生在校期间仅在第八学期安排了一次集中实习，实习时间只有六周；三是课内教学实践安排不多，对学生组织教学能力培养不够；四是裁判能力、组织竞赛能力有待进一步提升完成；五是学生科研能力有待加强，如学校只安排第八学期作为毕业论文环节，缺乏低年级的学年论文训练和平时科研活动训练等。

针对以上不足，特提出以下措施：

(1)制定体育教育专业应用型人才培养方案实践教学大纲，合理安排课内实践、集中实践和课外实践各个环节的内容、形式和要求。

(2)加强教学教师队伍建设。针对学生毕业实习、裁判实习、专项技能训练、社会体育健身指导、毕业论文等主要实践环节，每学年分阶段对教师进行培训，并在实践过程中进行研讨和交流，使教师尽快掌握先进的理念和方法，适应新的形势。

(3)注重培养学生的科研实践能力。大学教育区别于中、小学教育的一个重要方面是注重培养学生的科研能力。大学教师必须充分重视学生的学年论文和毕业论文的撰写，以培养学生的创造性思维能力和科学探究精神。

(4)加强对实践教学过程的检查、落实和总结。实践教学过程较难操作和评价，要根据人才培养目标不断对其进行探索和研究。总之，要逐步建立起一套以课堂教学能力为主、以课外教学实践能力和科研实践能力为辅的多方位专业教学实践体系。

2．4质量评价采用多元模块化评分模式

质量评价体系是体育教育专业应用型人才培养方案是否可行的最为关键的环节。体育教育本科专业培养目标、课程体系、实践教学体系是否可行，能否取得预期的效果，学生的各项能力能否得到提高，毕业生能否得到社会的认可，都需要建立合理的评价体系。评价体系对应用型人才培养方案具有导向和质量监控的作用，评价的方式、内容和要求会直接影响培养目标的实现。我们认为现阶段运城学院体育教育专业应用型人才培养方案评价体系优化步骤如下：首先，基于衡量评价体系是否科学的最直接的依据是学生质量的提高，因此，要根据运城学院学生实际情况和社会需求制定学生质量的评价标准，比如各个学科基本理论知识达到的程度，运动技术能力达到的水平以及学生组织教学水平的评价标准等；其次，把形成性评价和终结性评价有机结合起来，既要考虑教学过程中学生能力形成的过程，又要把握学生最终能力的质量要求；再次，强调自我评价和他人评价共存，改变教师统一对学生进行评价的单一评价方式，加强自评、互评，使评价成为师生共同参与的互动活动；最后，评价手段注重科学化。体育教育的教学活动是一种精神生产，它具有实践性、随机性和复杂性的特点，将体育教学中各种因素(如技术能力、实践能力、审美能力、态度评价等)全部量化是困难的。将评价手段向科学化方向发展，就是在对学生的综合素质进行量化分析的同时，将语言描述分析、定性分析和定量分析结合起来，做到以评促建、以评促改、评建结合、重在建设上，这才是体育教育追求的科学评价方法。