我眼中的同学作文精选(九篇)

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第1篇：我眼中的同学作文范文

我眼中的同学，是一个不会尊重别人，伤别人自尊心的同学，说句内心话，我特别的讨厌这样的同学。

有一次，我们正是选举班长的时候，可是，有一位同学名叫马小兰，她当了副班长觉得还不够好，我当了正班长，她想抢走我的正班长的位置，我也无话可说，可是……她在别人的面前，说三道四的，我很生气，我问她的时候他，她就笑嘻嘻的对我说：没啊，我觉得你当班长挺适合的。我看她那表情……我最后想在老师的面前推举她，可是，她还是那副样子……

别人说我什么话都行，可惟独是我好朋友那，难道真的是我的错吗？我当班长也有错吗？？？真的是无法判断那~

吴忠市红寺堡区第二中学初一:杨璇

第2篇：我眼中的同学作文范文

那时主席台上领奖的我是学生们的榜样，而眼前的镜片也是同学们嘲笑的靶子。曾经我为拥有眼镜而自豪过，因为眼镜是老师眼中的好孩子的象征;虽然我也曾为眼镜哭过鼻子，因为同学们嘲讽我是小四眼;体育课上打篮球，我的眼镜被男生们抢过去当“球”，镜片碎后的伤痛是在那些男同学被老师批评之后才会露出笑容，好孩子戴眼镜总有非常好的理由和借口。

我天真的提问常被老师当作是聪明的象征，因此，我骄傲的认为我的聪明是眼镜的功劳，所以孩子时的我以眼镜的圈数作为自己求学的目标，我努力的学习，刻苦的读书，所以眼镜的圈数和厚度在不断的增加。

上学时，眼镜是我的自豪，由于受到老师的宠爱，人变的高傲，所以很多同学离我远远，同学眼中的我，总与我显得有些格格不入，没有办法，我只好结识那些戴着眼镜的同学，与戴眼镜的同学交往，我感到可靠和踏实，毕竟这些戴眼镜的同学是老师眼中的好学生。在学生时代，我的交际圈很狭窄，结识的同学以眼镜为标志，潜意念中我对戴着眼镜的同学也格外的关心，这可能就是我交友的原则吧。

第3篇：我眼中的同学作文范文

那是一个炎热的下午，这节体育课，老师安排我们自由活动。骄阳似火，炙烤着大地，我和几个同学闲着无事坐在树下乘凉，回忆着往事。“难得轻松一下，要不做点有意义的事吧！”燕怡提议道。

“什么有意义的事呀？”我们七嘴八舌地讨论着。“反正今天大家都在这，一起生活了一段时间，我们就谈谈同学眼中的我吧！当点到一个同学的名字时，我们就用一张小纸条写上他在我们心中是怎样的，要实话实说哟！不必署名。这样一来我们可以更加了解自己，找到自己的优缺点，也更加了解对方，相互取长补短呀……”“好的，我同意。”“我也同意。”看着同学们熟悉又似乎陌生的面孔，我退缩了——我无法预想自己在他们心中是怎样的形象。

“雪乔，你也来吧！”正当我准备悄悄离开时，燕怡叫住了我。“我……还是算了吧！我还有功课没完成呢，趁这节课的时间赶快补上……”我吞吞吐吐地解释。“难道你就不想知道你在我们心中是怎样的吗？来吧！”“可是我……”还没等我说完。燕怡就一把抓住我的手，我拗不过只得跟去。“大家注意啦，下一位是雪乔……”我的心几乎提到了嗓子眼，比参加一场大考还紧张，我知道自己的“底细”，仔细地想了一下，发现自己的优点寥寥无几，缺点却如开闸洪水般涌来：我不善言辞、爱哭、和同学的关系也不怎么融洽……我在心里开始埋怨燕怡，干吗出这么个“无聊”的点子，现在好了，我的末日到了。当燕怡把一张张纸条交到我手里时，我感到有千斤重，犹豫半天，我躲在一个角落里，打开了这些纸条。

“你是一个有点自卑的女孩，希望你不要把自己封闭起来，敞开心灵让我们听到你心底的声音。”“希望你不要整天愁眉苦脸，开心每一天多好！”“多锻炼身体哟！身体棒棒，吃饭香香。”……一个个娟秀的字体呈现在我眼前，一张张熟悉的笑脸在脑海中浮现，一句句充满爱意而又真挚的话语让我感动至极，先前的顾虑全都打消。不经意间泪水已模糊了双眼，我将一张张纸条小心翼翼地折叠好贴在胸前，心中荡起阵阵凉意，一点都没感觉到酷热，我觉得从来没这样幸福过。

同学们，我想对你们说声“谢谢！”你们在我心中也是最美的！

第4篇：我眼中的同学作文范文

一、聊出笑容可掬的作文

在作文教学中，很多老师都为学生对作文不感兴趣、不会写作文而大伤脑筋。作文对于学生而言，就像一位永远板着面孔的老夫子一样。但就是这个“聊”字，却给作文带来了新景象。

1. 为作文乔装打扮

学生作文难，首先是由于心理作怪，一提到作文，他们就厌恶、害怕。越是厌恶就越不想写，越是害怕就越无法写好。为我们的作文量身定做一件新颖的外衣，使它通过乔装打扮，以可爱面目呈现在学生面前，学生就会心甘情愿、满心欢喜地接受它。

一位老师这样进行《童年趣事》作文课的开场白：“今天的作文课，我们不上课，同学们四人一组聊聊，但是DD不可谈伤心事，要谈得越高兴越好，可以是‘傻’事、‘蠢’事，逗得大家能发笑。”“Yes！”原本因要上作文课拉得长长的脸上忽然漾满了笑容。

教师运用聊天的办法，变换作文的呈现方式，消除了学生写作的恐惧感，激发了儿童的创作激情，他们就会乐此不疲，积极地将自己所经历的、感兴趣的生活细节，主动、自由地表达，喜悦、创造性地表达。

2. 让教师重塑形象

教师一本正经、高高在上地说教是学生害怕作文的又一原因。而通过聊天，教师再不是置身于作文之外者，也不仅仅是写几篇范文的指导者，而成为和学生一道体验生活，一道写作文的合作者。

当教师成为聊天的参与者，学生会感到你很信任他，进而亲近你，乐意参与你设置的“聊天”内容；当教师成为聊天的参与者，作文教学变得和谐轻松，淡化了作文的痕迹，学生尽情倾吐、流淌、宣泄，我相信心灵之门开启之后会别有洞天。

3. 使课堂变换时空

传统的作文教学往往只局限于教室、课堂。其实，我们的作文课可以到更广阔的天地中去，我们的作文教学也不应该只靠那一周两课时作文课。而聊天则给作文教学提供了更为广阔的天地。因为我们可以随时聊：课间十分钟坐到孩子周围去，参与、引导他们的聊天；学生游戏时，加入他们的队伍进行聊天；考试前后可以聊；高兴失望时可以聊……我们可以随地聊：教室里、操场上、放学路上、参观途中……

就这样不经意地聊着聊着，作文就会由“面目可憎”变成“笑容可掬”，学生们自然而然就会爱上作文。

二、聊出丰富多彩的作文

好多学生觉得没东西写，这又是学生怕写作文的一大原因，究其根源很多时候是他们的记忆没有被唤醒。聊天作文就是老师与学生比童年，将心比心，以事激事，唤醒学生的记忆。聊天的内容绝对是自由的、开放的。

1. 聊身边事

在我们身边每时每刻都在发生着或大或小的事件，可惜有许多同学却不能留心，他们总感觉自己的身边无事发生，亦无事可记。“同学们，今天在你的身边发生了哪些事，看到的、听到的、自己亲身经历的都行，能挑一件事跟周围同学聊聊吗？”一个聊天的话题，唤起了学生的回忆，如果长期如此去聊，也让同学们逐渐养成了留心身边事的好习惯。

2. 聊眼中景

童真无邪，童趣漫烂。在这个多姿多彩的可爱大自然，孩子们感兴趣的事物随处可见，放心大胆地把发言权交给学生，让学生尽情的去聊他们眼中的大自然，尽情地去聊他们在大自然中的发现及疑问。就在这不经意的聊天中，学生知道了去细致观察，动脑思考，这些都是写作文必不可少的前提条件。

3. 聊心中情

孩子们的情感世界是极其丰富的，他们会因微不足道的一点小事而或喜或悲，或骄傲或委屈，或兴奋或紧张……敏捷地捕获孩子们情感的微妙变化，于孩子们的生情处进行聊天，你就会听到他们畅快淋漓地抒发自己心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃。在此时，作文就是快乐的倾述。

4. 聊梦中境

《语文课程标准》提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”其实孩子天生爱做“梦”，这个“梦”不仅是晚上睡觉时做的梦，更指他们爱做的“白日梦”――丰富的想象。教师抓住学生这一感兴趣的方面来聊，会激发学生们的想象力，培养他们的创造性思维。

就这样，天南海北地聊，天马行空地聊，不仅聊出了学生们对作文的兴趣，更聊出了丰富多彩的作文题材。此时，学生的作文再也不会处于“无米之炊”的尴尬境地。

三、聊出真情实感的作文

如何将作文写得具体、生动，充满真情实感，这是写好作文的关键点。在聊天中，教师除了要充当好一个聊友、听众之外，仍不能忘记自己作为学生学习的引导者的身份，我们要巧妙地引领着孩子聊得生动、聊得精彩，聊得充满真情实感。

1. 入情入境地追问

同学们在聊一个话题时，刚开始总习惯性的只聊个大体内容，很难具体地去聊。于是，作为听众的老师此时应抱着对同学所聊话题极大的兴趣去进行入情入境地追问，同时还可以鼓励其他同学进行追问。如一位同学聊到“他今天因被表扬很高兴”这一话题时，老师就饶有兴趣地追问：“老师怎么表扬你的？”“被表扬了的你当时有什么反应？”“你发现同学们又有什么反应？”……这位同学就在老师一次又一次地追问中将这件事很生动、很具体地聊了出来。

2. 不露痕迹地点拨

众所周知，进行写作，就要注意一些写作的技巧。可我们发现，将这些技巧很生硬地塞给学生，学生不是掌握不了，就是死搬硬套。在聊中，老师适时地不露痕迹地点拨，会让学生很自然地、毫无负担地消化好这些技巧。

如有关细节性描写的指导，一位同学在聊他考英语前很紧张的话题时，只说了“我真的太紧张了！”老师就说：“你能不能不用上‘紧张’这个词，聊聊你当时是怎么做、怎么说、怎么想的？”经老师这么一点拨，“紧张”一词就会变成一段有血有肉的文字。

3. 发自肺腑地肯定

很多老师在面对学生的作文时，总爱挑刺，什么内容不具体，选材不新颖、立意不高……许许多多的高标准、严要求使同学们感到写作文太难了，久而久之，他们就视作文为负担、毫无乐趣可言，从而形成怕写与不会写的恶性循环。但因为是聊天，所以学生们的作文就多了几分真实，去了作文书写中的过多的粉饰，作为聊友兼听众的教师在此时发自肺腑地肯定，这一切都会激发学生的聊天激情，更能引导学生真实地、愉快地去表达自己的内心。

罗杰斯在《教育心理学》中说道：有利于创造活动的一般条件是心理的安全与心理的自由。这句话给我的感触很大：一个人只有在心理上完全感到安全、自由时，他才可能进行创造性思维。而聊天，不正是为作文教学创造了一个安全、自由的境界吗？就是在这样的一种自由、喜悦中，也是最能流露出天真、率直、可爱的儿童世界，其喜、怒、哀、乐的表达，是真挚、鲜明的，而这，不正是我们小学作文教学中所追求的目标吗？

第5篇：我眼中的同学作文范文

【关键词】名著阅读阅读教学教学策略

【中图分类号】G633.33【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-027-01文学名著作为人类文化的结晶，积淀了丰富的文化内涵与人文精神，其对于人类精神的建构、人格的塑造以及文化的熏陶都是一般文学作品难以企及的。名著可以激发和培养学生对信念和理想的追求，对真、善、美的渴望，对人类、自然以及整个社会的关怀。当然，名著也是语文阅读教学中取之不尽用之不竭和引以为傲的宝贵精神财富。仔细阅读，深刻理解，定可开拓视野丰富人生。俄国作家赫尔岑曾说：“歌德和莎士比亚抵到整整一所大学。”所以文学名著阅读一直就被作为语文阅读教学中重要的教学内容。

一、文学名著阅读现状

2008年江苏高考增设名著考查内容，愈加强调名著阅读的重要性。语文老师的责任即在有限的课时里，凭着自己的诚挚与热情、知识与感悟，与学生一起欣赏文学理解文学，而后领略书中蕴含的哲理与完善我们的人生。

但是名著阅读及教学现状不容乐观。高中生课业繁重，压力很大。很多高中生特别是理科生，除了课堂上跟着老师分析课文思路，进行简单的阅读之外，课外基本上很少读书，更不用说静下心来阅读欣赏体悟名著了。在忽略文学名著阅读的情况下，许多学生课外阅读都以娱乐、消遣为目的。“一项调查显示，46.72%的初中生和 35.48%的高中生课外阅读以消遣为目的，在中学生购买的报刊图书中，知识类书刊占 55.6%，消遣类占 44.3%。”

这种大范围的平庸化阅读活动，不能给学生带来社会和人生的严肃深刻的思考，反而会钝化学生表达的锋芒，使学生失去富有个性的、精确而多样化的口头与书面表达能力。要重塑严肃文学的正统地位，为学生的成长创造、健康的阅读环境，就应让经典名著占领阅读阵地。高考试卷设置名著阅读试题，其意图之一就在于试图通过高考指挥棒来拨乱反正，促使学生回归名著本身，引导学生多读名著，读好名著，读经典名著，从而了解社会，体味人生。

二、名著阅读的重要性

1.阅读名著有利于培养学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要 ，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”通过名著阅读，则可以激发学生的想象力 。

2.阅读名著可以提高学生的写作水平。我在课堂中曾不止一次地跟学生说过，读名著不仅可以养性怡情，还可以给你提供大量的写作素材。我们平时学的课文固然也是佳作，但是大多篇幅短小，不如名著读得酣畅淋漓。而且课本中的事例众人皆知，你再引用不免和别人重复，把这些东西放在作文中也很难吸引阅卷老师的眼球。而名著阅读则可以给你提供大量的写作素材。

3. 阅读名著可以丰富人生经验。高中生是朝气蓬勃的一代，但是也缺乏人生经验。而读名著则可以丰富学生的人生经验，我们可以在名著里面的人物身上看到时代的缩影，看到岁月的积淀，看到历史的轮回，看到人类的进步，看到世界的发展。苏联文学名著《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔柯察金作为一个时代的英雄，他的身上所表现出来的自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志，这些完善的人格操守已成为千千万万青少年读者心中永恒的人生精神坐标。

三、让名著走进语文教学中采取的措施

1.运用新型资源引导学生阅读名著。教师可以针对从学生热衷的影视、音像文化入手。如电视连续剧《红楼梦》给学生呈现了一个家族从兴盛到衰亡的浩大过程。但是电视剧只呈现了书中的一部分内容，但凡改编的电视剧十之八九不如书来得精彩。我在书本中讲到《林黛玉进贾府》那一课时，先让学生欣赏文本，找出人物形象特点，然后通过视频来强化刺激他们的感官形象。课后我布置学生完成《红楼梦》1-10回的阅读，让学生自主阅读，这样的过程下来，我发现学生真的有兴趣并且是很急切地去读书，读过之后他们知道为何林黛玉离开自己家来到贾府，来到贾府后她的谨言慎行以及和贾宝玉的爱情萌芽等。时间长了之后，有的学生课后跟我讨论《红楼梦》里面的诗词，人物，故事情节等。我发现这些学生真的是爱上了读名著，他们利用课余时间积极地投入到阅读名著的大潮当中。这一点我十分欣慰，只要我们适时的引导，学生还是爱读书的。

2.利用课外活动吸引学生阅读名著。我在班级里还会开展“评选读书积极分子”的活动,给众人树立读书的榜样。也能使被表扬的学生有成功感。还会开展“新书推介”、“与你分享”等活动让学生介绍自己阅读的内容及感受。这一活动受到学生的一致好评。而读书所带来的成功的喜悦可以强化学生阅读的兴趣，同时学生的独到见解激发了其他同学的好奇心，引领他们在书籍中去探索。

3.举办与名著阅读相关的活动课。有时候作文练习时，学生的作文令我眼前一亮。如“我眼中的林黛玉”、“我与曹孟德的对话”“项羽，我想对你说”这时候我就会专门拿出一节课，举办与名著人物对话的活动课，让学生走进名著书中的人物。与前人进行交流，可以贯通华夏千年，通晓世界发展史。

第6篇：我眼中的同学作文范文

［零］可有可无的前话

写此文时，是在一节语文课上。

我一向对此课毫无好感，便开始东张西望。

左边的窗已经拉上了淡蓝色的窗帘，风吹时会飘起，偶尔会碰到同桌的脸。就像是翩翩飞舞的蝶——小学作文里用烂了的比喻。

头上顶着呼呼作响的电风扇，扇叶奋力划出一圈圈的轨迹，可惜那微弱的风力在炎夏的温度下迅速完成了变热的过程。

讲台后，还是老师在照本宣科的念书，想必已有同学开始心存不满，私底下打着哈欠却又不得不强打起精神。

窗外似乎有蝉鸣声，听不真切。

我看着同桌的侧脸，倏忽间觉得灵魂和身体不协调，然后开始一阵恍惚。

周围的人都变成了黑白的电影，时间的洪流迅速倒退。

就像是回到了小学的时候，课桌里仍然堆积着永远也做不完的习题册，我还是那个为升学而紧张却又期待着新的初中生活五年级生。

一切在记忆里，都还是昨天，令我难以忘怀。

我在黑白的人群里寻找她、她、他——我曾经的挚友的身影。

今天，天气很适合回忆。

我微垂眼帘，以手掩唇，无声的笑了。

［壹］第一个，是如此纯粹的你

你是如此纯粹，成为了黑暗中的唯一一抹光，给我以灵魂的洗涤。

我们虽是挚友，但互相之间并没有昵称这种亲密可爱的小东西，每次都是以全名称呼。你的名字并不好听，但每当我叫你时，你总会迅速转头冲我微笑。这往往使我拥有一个好心情。

其实呢，开始的时候，我并不待见你。

那时你还未留长发，草包头、黑皮肤，再加上不着调的T恤长裙的搭配，足以使你被我列入拒绝来往的名单。

但正是这样的你走入了我的心里，成为了我的挚友，而改变这一切的，便是你的笑。

你的微笑并不美，不是含蓄的抿唇优雅而笑，只是大大咧咧的弯起嘴角，还会露出两颗洁白的牙齿——这与你略为黝黑的皮肤形成了鲜明的对比，如孩童的笑一般纯净。

可你的笑就像三月时春风里温暖而柔和的阳光，射入了我的心里，不经意间播种了阳光的种子，然后悄悄生根发芽，长成了一棵参天大树，有阴凉的绿荫，在昏暗的心里造出一片清亮。

我与你，就因笑而相识。

在和你接触后，我觉得你像一个永远也找不完的宝，总会给我新的发现。

你很爱哭，有为了疼痛，为了难过，还有很多原因都可以使你哭。

我不知道你为何爱哭，但我能感受到这与普通小女生的娇柔娇惯不同。

然后有一日，你告诉我：

——“我的哭，我的笑，我的快乐与伤心，都是对生命的尊重与坦诚。”

你的语言是如此奇妙，令我难以理解，但现在我想，我是明白了，但可惜我已经没有机会说给你听了。

有时你会在被阳光渲染的午后望着窗外的笔直的树，视线呈45度抬头，摆出一副明媚的忧伤，我总觉得这一刻的你与周围的世界分离，好像随时要飞走。

然后在我莫名其妙的伤感时，你又大大咧咧的冲我笑，孩子开玩笑一样说：“没事吧？”

你像是孩子一样的纯粹，眼中没有黑与白之分，只尊从自己的心，只为自己的心而活。你是如此肆意的活在当下的世界，令我好不羡煞。

暂且在这停下吧，让我为你留下一个模糊而美好的背影。

［贰］第二个，是游走于边缘的你

你游走于两个世界的边缘，你曾经是茕茕孑立一人，但幸好，你还是变回了孩子。

你在班里是前卫的存在。

你穿着时下潮流的衣服，在一群学生中格格不入。

你的口袋中永远放着银色苹果MP3，挂着乳白色的耳麦，听周杰伦的《青花瓷》，在歌词的忧伤中氤氲了一片阳光，化成朦胧雾气，然后在男子低而轻柔的嗓音里沉迷。

你的课桌中总能找到一本书，有时是时下流行的小说，有时是晦涩难懂的名著、诗集。你的脑中似乎有着无尽的知识，你知晓我所不懂的奥数习题，你知晓莎士比亚的悲剧，你几乎知晓我所不懂的所有。

这样的你，在小女生的眼中总是令人崇拜：冷酷，强硬，知识渊博。

你的名字很有诗意，?琳，月光下的森林，夜晚幽绿的森林披上了银色的光辉，神秘而优雅。

而我幸运的成为了你的朋友。

进一步接触后，我开始渐渐了解你。你身上原本模糊的面纱，在我眼前缓缓揭开。

你父亲因癌症早死，是单亲母亲一手将你拉扯养大。

为了母亲，你做的比同龄孩子都要好，你成绩优异、肯吃苦，是一个好孩子。

“但你终究不是天才。”

一句话就将你曾经做过的所有努力都消散，也将你打入崖底。

成人的世界就是这样残酷，你也开始变了，变得世故，变得功利。

你游走于孩子与成人两个世界的边缘，过早的明白了世界的残酷。这个世界的表面下沉浮着数不尽的最恶，形成了带有腥臭气息的旋流，蠢蠢欲动，只要差之一毫便可将你拉下。

你曾经茕茕孑立一人，你没有朋友，没有可以交心、可以倾诉痛苦的人。

一想到这，我的心就在抽痛，我为过去的你而伤心。

但幸好，你最终还是变回了孩子。

你遇到了我们，你遇到了我们亲爱的老师，你的心不再是紧闭，打开了一条缝，于是，我们看到了现在的你。

不再为别人，只为自己而看书，只为自己学习。喜欢听歌，喜欢周杰伦，喜欢沧月，你又变回了普通的小女生，即使有着不平凡的过去，却仍然活的开心。

请允许我停下吧，我亲爱的。

［叁］第三个，是执着于梦的你

你为梦而执着，对我说，你终有一天会实现这个梦，我也相信着，你会翱翔于蓝天。

你与我皆喜画画。只是两人喜好略有不同。

午后校园的绿荫长廊下，总可见你我的身影。

你独爱素描，骨节分明的手指在阳光下白皙而剔透，握着4B的黑铅，在干净的白纸上涂抹，或疾或徐，不知在画些什么。而你的画，我从没有见过。

这时你的侧脸带着些许阴影，长长的睫毛如羽翼般轻颤，因为认真的缘故，只是清秀的脸也变得熠熠生辉。

你还记得否？我曾问你：“你为何要画画？”

你回答说：“因为我的梦，我的心告诉我，去画画吧。”

于是乎，你的形象在我心中就肃然起敬了，成了一座不可逾越的大山。

你知道吗？我的笔下、画中总有你的身影，即使有时只是回眸一瞬的淡然笑意。

你是我笔下的少年，着一袭颜色素净的白衫，于江南小镇独自一人写生，青砖绿瓦，长长的小巷中只得见你一人。静。

你是我画中的少年，于某日早晨在喧嚣的街头看人来人往、车水马龙，用澄澈的目光看这五色十光的世界，身边的一圈却是黑白，完全不同。寂。

我总怕你会不小心接触到这个世界真实的一面，如此便会放弃你的梦。

少年。少年。

分别一年后的最近，我与你在漫展上再次相见。

你仍旧穿着素净的白衫，五官已长开，眼角总是含笑，戴着眼镜，斯斯文文，白白净净。真是好一个温润如玉的翩翩公子。

然后，你领着我在展会上进进出出，带有与往常不同的热情。

我不知，你也有如此可爱的一面，你的身上，也有许多我所不知道的。

我会在与你相处时默默念你的名字，让它在我的舌尖流转，然后吞咽入口。

你的名字，很好听，带有“翱翔”两个字。

而我相信你，在未来终会实现自己的梦想，翱翔于蓝天。

［四］第四个，也是最后一个，是我自己

第四个，也是最后一个，是我自己。

有人说过：“一个人往往最不了解自己。”而我，也没能逃离这个宿命的怪圈。

并且，莎士比亚也说过：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特。”

在不同的人眼中，我也是不同的。既然如此，我就不用说了。

其实，莎士比亚的这句话还有下半句：“但哈姆雷特不会变成李尔王。”

即使不同人的眼中有不同的我，但我还是我，那我就不再多说了。

只要我能肆意的活在这个世界，就可以了。

［五］于此文最后，做一个简短的总结

我们四个，其实是如此的相似。

相似的个性，相似的遵从自己的心，相似的肆意活在这个世界。

我们从相遇到相识再到相交，本身就是宿命的安排。

而现在，我们已经分离，各自走向了自己的未来，为各种的原因而拼搏。

我们就像四条相交线，在相交的一点过后，便朝着一定的轨迹延伸。

但是，那相交的黑点，在白纸上分明，我们之间曾经的情谊，也永远不会消失。

［完］

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［后话］

此文花了我三天的时间，一字一句都是我小心翼翼的拼凑出来。

但是一年多了，我对他们的印象早就淡了，只能按照记忆中的印象来写。