家庭火灾逃生计划精选(九篇)

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第1篇：家庭火灾逃生计划范文

试想一下拖着一个175磅重的假人冲出房间――并且蒙着眼！作为消防训练的一部分，这正是埃里克・戴维斯要做的。

戴维斯在部队期间爱上了消防事业。尽管他现在的工作大多是救援医疗服务（即急救），但他最爱的仍是灭火。“我热爱这份工作，喜欢与队友齐心协力。我热爱消防事业。”他说。

消防学校

戴维斯在消防学校学习过大约三个月，并参与了课堂学习、体能训练，以及诸如在填满稻草的建筑内灭火之类的实际操练。每周测试的内容包括换上消防服的速度、体能测试及拆卸并重新组装消防设备的速度。此外，测试还包括开云梯消防车，从窗户攀入室内以及营救真人的替身：仿真人模型。

戴维斯称，蒙眼训练是为实际消防活动做准备。“等我们抵达火灾现场的时候，如果形势还算乐观的话，着火建筑内会充满浓烟，当靠近火时，消防员无法看清情况。能见度为零与黑暗没什么两样，蒙眼训练正是为了应对这种情况。”

消防员的工作不只是灭火，戴维斯还要安装烟雾报警器，检查消防龙头，以及排查建筑内的安全隐患。消防员要对所有求救做出回应，即便是误报。有一次，一名女子家的门把手掉了。“我们赶到现场，装上了门把手。”戴维斯说。

时刻待命

戴维斯认为自己的首要职责是“确保随时可以应对可能遇到的任何情况”。为了保持良好的身体状况，他每周都会跑几次步，做一些锻炼。他还定期参加消防实践课程，为消防技能和训练充电。这种训练有时还涉及在屋顶开洞排烟，为建筑内的消防员提高能见度等。

消防设备除了水龙带和云梯外，还包括链锯、斧头等工具。戴维斯平时把这些设备维护得完好无损，就连检查手电筒的电池都不可小视。当戴维斯参与消防任务时，所有相关的准备工作都会派上用场。

虽然戴维斯平日穿的制服仅仅是一件有领衬衫和一条蓝裤子，但他的消防服――算上头盔和氧气瓶――却重达70磅。警报响起后，他和队友须在一分钟内换装完毕并在门外集合。

风险与回报

消防任务中危险重重。“你得乐于帮助你所遇到的每一个人。”戴维斯说。他所在的部门将“一分勇敢，一人脱险；十分勇敢，一家团圆”视为座右铭。如果有人被困险境，戴维斯和队友将置自身安危于不顾，奋力将其救出。但如果建筑内无人被困，他和队友或许只会在建筑外进行灭火工作。

戴维斯说自己在灭火任务中并不感到惧怕，相反，他的肾上腺素会大量分泌，助他顺利完成任务。但他知道有些消防员害怕攀登云梯。“他们这么做只因为这属于他们的本质工作范畴内。”戴维斯说，“关键在于集中精力于眼下的工作，除了完成任务外不去想别的。事后你可能会说，‘哇！虽然很害怕，但我还是做到了！’这就意味着挽救一条生命。”

制订家庭逃生计划

合理的逃生计划包括两个最重要的因素：最近距离、最安全出口。记住：距离最近的出口（如二楼的窗户）并不一定最安全。

1 绘制出家里每一层的平面图，标出所有门窗，并找出至少两条安全逃离每个房间的路线。

2 与家庭成员探讨逃生计划，找出更安全、更便捷的逃生路线。

3 在计划书上写上紧急呼叫电话号码，并把计划书贴在冰箱或其他每个人都能看到的地方。

第2篇：家庭火灾逃生计划范文

关键词：任务型教学模式；英语教学；应用

在《普通高中英语课程标准》中，教育部门倡导学校要采用任务型教学模式，从而使得学生在教师的指导下，并且通过感知、体验、实践、参与以及合作的方式来达到高中英语教学中的教学目标。任务型教学模式在高中英语教学的应用，主要是以学生为中心，以此充分发挥学生的主观能动性，并且提高学生实际运用语言的能力。

下面是任务型教学模式在高中英语教学中的具体应用。

一、设计与生活相关的任务

教师在实施教学计划的过程中，教材起着一个基础性的作用。教师在实施教学计划中，要根据学生的特点，灵活运用英语教材，以便于为学生创设生动以及与生活有关的任务型活动。

比如，在学习完SEFC Book 1 A Unite 4 Travel 这一知识之后，教师要以“Travel”为话题，带领学生看一段介绍伦敦名胜的相关录像，然后让学生自己组织自己的伦敦之旅，并且让学生遵循旅行前、旅行中以及旅行后的时间顺序来完成以下的任务：（1）Choose a good travel agency.（2）Useful articles taken for traveling.（3）Instructions during the travel.（4）How to deal with incident during the travel？

（5）After the travel.“travel”是一个学生比较感兴趣的话题，并且是许多学生都经历过的一件事。教师在布置这一教学任务时，已经带领学生看了伦敦名胜的录像，从而使得学生有话可说。

教师要为学生的任务制定步骤，第一个任务就是学生要选择一个好一点的旅行社，在选择旅行社的时候，学生要考虑到各个旅行社的报价、旅游路线、旅游景点以及导游的素质以及经验等方面的内容；第二个任务学生要带一些旅游过程中需要的东西，比如证件、服装、日常用品、药品、设备以及书籍等；第三个任务就是教师提出要在旅行过程中需要注意的事项；第四个任务就是在学生自己旅行的过程中，如何应对一些突发性事件，从而能够使得学生的旅行计划变得更加完善；第五个任务是学生要在自己旅行之后，写下这次旅行的感受。以上这五个任务能够帮助学生提高自己的英语写作能力，从而促进学生英语成绩的提高。

二、学以致用的任务

在英语教学中，要通过教师与学生之间和学生与学生之间的互动，来培养学生运用英语进行交际的能力，这种能力也是高中英语教学的目标之一。在高中英语教学中，任务型教学模式作为交际教学思想的一种发展形态，并且能够在教学实践中充分的使语言运用的基本理念体现出来。高中英语教师在运用任务型教学模式时，要将教学活动与学生的日常生活紧密联系起来，最终能够使得学生运用英语来解决实际生活中遇到的问题。

比如，在进行SEFC Book 1 B Unite 16 Fire这一内容的时候，

教师要围绕“制订一个家庭火灾的逃生计划”这一主题，来让学生完成如下的任务：（1）Find the fire hazards of the rooms of the house.（2）Correct the fire hazards.（3）Safety tips to make a house safe.

（4）How to respond safely to home fires.火灾会给人们带来严重的危害，在火灾中，如果稍有不慎就会出现严重的人员伤亡以及财产损失。为了能够减少学生在火灾中受到的伤害，这就要求学生具备一些火灾意识以及在火灾中的自救措施。

在完成第一个任务的时候，教师让学生寻找房间中的危险，然而为了能够更好地完成第二个任务，那就是消除火灾的隐患，教师将班里的学生分成若干个小组，让学生之间进行讨论。在学生完成以上两个任务的时候，教师要进一步引导学生完成第三个任务，那就是，在房屋中为了避免火灾的安全建议；第四个任务是在火灾现场中，学生怎么逃离？此时，学生通过自己所学的知识来找到相对应的措施，从而使学生在火灾中清楚地知道应该做什么。

在高中英语课堂中，教师不仅要教授学生相关的英语知识以及学习英语的技能，而且还要重视发展学生的学习能力，以使学生能够适应社会的发展，并且使学生不断向着全面化的方向发展。总之，任务型教学模式在高中英语教学中的应用能够促使学生将英语知识运用到实际生活中，促进学生英语运用能力的提高。

参考文献：

[1]程晓堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2010-07.

[2]董晓波.英语任务型教学设计的注意点[J].教学与管理，2011（05）：50-51.