八年级生物教学总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的八年级生物教学总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：八年级生物教学总结范文

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

第2篇：八年级生物教学总结范文

一、指导思想

根据学校整体工作安排和教导处的工作计划，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，坚持全体学生的全面发展，尤其关注后进生的成长，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，切实提高教学质量。充分发挥备课组的集体力量，开展校本教研，鼓励组内教师积极参加课题研究，提高我校理综科教研组教师整体教学水平。为2021届中考打下良好的基础。

二、主要工作

1、加强理论学习。

加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育理论对实践的指导作用是巨大的。全体理综科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。积极开展教研活动，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重点和难点，严格执行《新课标》的指导思想，改善学生的学习方式，以期达到减负增效的目的。

2、强化教学常规的落实，促进师生共同发展。

抓好“备课”、“上课”、“作业布置”、“批改”、“课后辅导 ”等重要环节。

(1)、备课：继续实行集体备课制，本组教师每人每学期集体备课一次，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课、特色课，全力打造实用课，实行先周备课。

(2)、上课：在备好课的基础上，上课前要“温课”，在教学过程中要目标明确，重点突出，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，教学手段要多样化，充分调动学生学习理科的积极性，提高课堂教学效率。

(3)、作业布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要在质上有所提高，注意保护学生做作业的积极性。批改要准确、及时，要有适当的点评，尤其关注后进生的点评，要有一定的纠错措施。

(4)、辅导：要做好提优补差工作，各位教师要确定好提优补差学生名单，要定期的、有计划的组织好提优补差工作，尽力做到措施得力，效果显著。

3、加强校本教研，聚焦课堂教学。

(1)、积极参加教科研活动，教师从岗位实践出发，及时反思，认真研究，撰写有独到见解的论文。

(2)、本学期理综科教研组每位年轻理化生老师上一节校级公开课，每位老师听、评课不少于十节，要边听边思，做好记录及时评语，通过相互借鉴取长补短，形成浓厚的教研风气，不断提高自身的教学水平。

(3)、本学期举办校级理化生竞赛，理综科教研组每位老师认真组织。每位老师根据学科特点精心组织一次实践活动，做的激发学生的学习兴趣和实践能力。

4、认真抓好毕业班和非毕业班教学工作。

(1)、九年级面临升学考试的压力，理科组老师要齐心协力认真做好教学工作，回顾和总结上届九年级毕业班教学中的得失，根据本届毕业班学生的实际制订出切实可行的教学计划，系统全面细致地梳理初中的知识，加强中考命题研究，积极收集中考信息，研究中考试题特点，预测出题方向，理科组的每位教师坚持每月编制一套单元练习题。其他教师也要关注毕业班教学，献计献策，争取使我校在中考中取得优异成绩。

(2)、做好七、八年级生物的教学研究与常规教学，任课教师要面向全体，抓两头带中间，单元测试要收到实效。知识梳理、试卷命题要落实到基础性知识。

5、积累和完善教学资源。

理科组的任课教师要依据自己的教学对象，要求学生准备一本错题集，把平时作业及考试中容易出错的题和典型习题收录整理到错题集中，整理的同时认真分析，寻找问题症结，是概念不清还是缺乏综合分析的能力，是理解不透还是知识运用失误。错题集是学生积累学习经验综合学习资料的宝库，是学生走向成功的铺路石。

6、加强教师自身的建设。

鼓励教师不断地学习先进的教学方法，尤其在网络应用上不断提升自己的业务素质。

三、工作措施

1、组织教师学习教研工作计划，收集教师的宝贵经验，改进工作措施，努力使自己的教研工作计划为大家所接受。

2、 每月对教师的常规工作进行一次检查，以督促本组教师及时完成自己的工作。

3、组织教师开展集体备课、公开课、优质课活动。

4、组织教师和学生开展“教法”、“学法”活动，并作好记录。

5、组织开展各学科课的活动竞赛。

6、组织九年级的学生辅导工作。

7.学期结束，收集教师个人资料并整理归档。

四.时间安排：

1.组织理综科教师学习教研工作计划。（3.9）

2.理综科作业月末检查。（3.30）

3.八年级物理集体备课。（4.10）

4.八年级生物研讨课----万颖。（4.18）

5.物理实验操作演练。（4.9）

6.理综科作业月末检查。（4.30）

7.七八九年级生物集体备课。（5.11）

8.九年级化学复习备考课---艾程。（5.12）

9.化学实验操作演练。（5.19）

10.理综科作业月末检查。（5.30）

11.九年级物理中考备考集体备课.（6.2）

12.九年级生物备考课---尹百涛。（6.4）

13.七年级生物实验操作演练。（6.5）

14.理综科作业月末检查。（6.10）

15.九年级化学中考集体备课。（6.12）

第3篇：八年级生物教学总结范文

课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

0091-01

案例是通过一个或一类例子来阐述理论、公式或道理的教学片段。在初中物理教学中，通过引入案例教学，能加深学生对知识的印象，深化学生情感，帮助学生形成知识框架，促进学生的思维发展。初中物理理论论述较多，我们应充分援引案例进行教学，以强化学生的思维能力，有效推动教学活动的顺利开展。

一、讨论案例教学，促进合作交流

实施初中物理案例教学应该遵循新课改理念，基于以人为本的教学理念，鼓励学生自主分析、合作探究、互助实践，在案例研究与实践过程中提升学生的综合能力和科学素养。展开讨论案例教学的目的是鼓励学生合作交流、发散思维，促进学生从多角度思考问题，并鼓励创新和探索实践。

例如，在学习人教版物理教材八年级下册《能源与可持续发展》时，创设“能源与我们的生活”或“未来能源发展趋势”讨论话题。结合已经学习的物理、生物知识，教师将学生分为几个小组，每个小组设定一个主题，并鼓励学生课下展开对能源危机、环境危机相关资料的收集。课上展开辩论比赛，就如何保护我们可爱的家园提出可行性建议。由讨论案例的学习过程，学生了解到科技对社会环境和人类生存环境的利与弊，提升节能意识，鼓励学生运用已学知识研究如何保护环境。

二、观摩案例教学，引导思考分析

观摩案例教学方式是依托一定教学方法或教师的演示过程，在教师讲解的过程中，让学生分析、理解，以此达到观察与模仿的目的，提升物理科学素养。教师在运用观摩案例教学的过程中，针对选定的教学内容，运用多媒体手段演示实验方法，引导学生深入学习物理知识，加深对知识的理解。

例如，在学习人教版八年级上册《电流与电路》时，教师选取“串、并联电路电流规律”探究案例展开对串联、并联相关知识的学习，并深入了解串、并联连接方法的运用。教师运用观摩案例引导学生展开对电流规律的分析，通过猜想构思、连接电路、实验展开、数据记录、规律总结等过程，感受和分析实验过程。学生通过观摩小灯泡亮度、电流表示数之间的关系，探究出“串联电路各处电流相等，并联电路干路电流等于各支路电流之和”的规律。由此分析出节日用彩灯应该串联，而家用电路应该采取并联措施等。

三、模拟案例教学，激励思维创新

在初中物理教材上的实验或科学道理用语言阐述比较单调，而在课堂中进行实验又不太可能的情况下，可以运用模拟案例教学的方式，通过转变研究材料和方法，不改变研究内容和主题，展开对相同知识的研究。运用模拟教学案例，可以使得课堂教学便利化，提升学生的应用意识。

例如，在学习人教版物理教材八年级下册《浮力的应用》时，教师首先借助多媒体演示关于船漂浮与潜艇上浮、下沉的演示图片;其次引导学生分析思考：这些都是利用了什么知识？继而鼓励学生拿出课前准备好的模拟材料――可变质量的球、盐、醋、水等，展开对比模拟案例的教学。运用同样质量的球展开实验，引导学生发现球在醋中沉底，在水中悬浮，在食盐水中漂浮。另外，不同质量的球在水中也可以出现沉底、悬浮、漂浮三种情况。由学生的自主总结过程，得出浮力的基本知识F浮=ρgv排，由此得出浮力与液体的密度和排开水的体积有关。潜艇上浮、下沉是改变了自身的质量，而船漂浮是利用了水的浮力等于船和货物质量的知识。

四、实践案例教学，鼓励自主探究

知识的收获与能力的提升不能全靠教师传授，需要学生真正的动手实践与反思探究，在实践中发现问题、分析问题、自主解决问题，强化学生的行动能力。基于此，初中物理教学应结合实践案例教学模式，鼓励学生自主探究，在分析与解决问题的过程中，学生运用自身智慧和集体交流与合作探讨得出的方案，制订较为完善的实践方案，由实践案例的学习过程，提升应用意识和解决问题的能力。

例如，在学习人教版物理教材八年级下册《电与磁》时，可以结合“研究电磁铁”实验展开实践案例学习。结合实验猜想得出影响电磁铁磁性的因素，从通过电磁铁电流的大小、线圈匝数这两个方面出发，探究改变可变因素，得出对应的结果，继而将结果综合分析，得出总的结论。由此，学生在实践过程中了解到线圈匝数一定，通过电磁铁的电流越大，电磁磁性越强;电流一定，匝数越多，磁性越强，能吸引的磁体（大头针）越多。通过实践案例教学，让学生结合实际问题进行分析、解决和探究，强化学生解决问题的能力和应用意识。

第4篇：八年级生物教学总结范文

一、分化原因探究

根据多年来的教学实践和研究，我们认为形成分化的原因是多方面的，主要突出以下三个方面：

1.物理学科的特点和性质决定。物理知识是由诸多概念和规律（定律）组成的。物理学是一门观察和实验为基础的学科，物理概念的形成，规律的建立都与生活、生产实际密不可分，都要借助观察和实验手段得以落实、深化。很多概念、规律既具体又抽象，更严密，逻辑性、实践性强。所有的规律都有其成立的条件，假如条件不明确或不具备，那么这些规律也就不成立了。同时与数学、语文知识的联系也很密切。可谓文、理两科特点融于一体、兼于一身。数学是学好物理的基础，但物理知识又有别于数学知识，它有其特定的物理意义。如数学中的比例式a＝c/b，可以说a与c成正比，与b成反比。但在物理中像匀速直线运动公式v＝s/t，密度公式ρ＝m/v,欧姆定律的变形公式R=U/I等都不能按数学的思维去理解。再加上这次我们地区改革力度较大，物理用沪科版教材，也加大了教与学的难度。

由于物理学科的性质和特点，这就势必给初中学生的物理学习带来相应的困难。

2.学生的认知特点和知识水平决定。年龄处于13～15岁左右的初中生思维水平较低，形象思维占主导地位，抽象思维、理性思维还处于萌芽阶段，他们对事物的熟悉多以感知为主，停留在“看得见，摸得着”的浅层熟悉。物理知识虽以“物”论“理”、以“物”喻“理”，这也正是物理学科的特点和优势，但由于受种种条件的制约，并不是所有的“理”都能通过“物”得以明示，有不少定律、定理是在以实验为基础，通过建立理想化模型分析、推理出来的，有相当的抽象性。如牛顿第一定律的建立，浮力产生原因的分析，能量守恒定律的总结等。在就是接触物理前，脑子里虽有一些前物理概念，但不少前物理概念既根深蒂固，又与科学的概念相去甚远。如“力是改变物理运动状态的原因，而不是产生和维持运动的原因”这一科学的概念，与学生目睹的事实有冲突，全新的概念很难取代前概念。并且随着知识的加深，综合性加强，非凡是从八年级下学期开始，一些问题积累多、遗留大、基础差的学生就更感困难，从而使物理难学和分化似乎成为必然。

3.教师方面的因素。教师的教学观念陈旧，教学方法落后，教学手段单一，也是导致物理难学，成绩分化的一个重要原因。主要表现在：

⑴受传统的“应试教育”思想和教学评价影响，教学不是面向全体学生，一切围绕“中招”转。考试评估要求高，而且难度大，非凡是八年级第一学期的期中、期末考试，假如不是面向全体，不能很好地把握难度，常使不少学生考得灰溜溜的，一蹶不振。严重影响今后的物理学习，八年级下学期的“分化”就突显出来。

⑵教师在教学过程中，只管教，不管“导”、不管“学”，教学两张皮现象严重。不重视实验教学的研究和实施，即使是演示实验也仅停留在把实验作为知识教学的辅助手段而不是教学目标的简单层面上；不重视概念和规律形成过程的分析，不重视理论联系实际，难以体现物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念，使本来生动活泼的物理变得“生吞活拨”。物理教学要么有“物”无“理”，要么有“理”无“物”。学生觉得物理真是“无理”，不是听不懂，就是爱好衰减，或是高分低能。

二、防止分化的对策

1.转变教师角色。

教师角色要发生变化，必须转变一个观念：要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。把机会交给学生，把问题放给学生，给学生以思考的空间，让学生去讨论探究，让学生教学生。教师起点拨指导调控的作用，这种角色的变化对教师在教学的组织、引导方面有着更专业化的要求。要求教师要有新的教学理念，认真领会新课程标准的精神及新教材的内容意图。

做好思想工作，和谐师生关系是防止两极分化的前提。在物理学习中两极分化发生在教学内容比较枯燥，教学难度比较大的八年级下期，学生轻易产生厌学情绪。这一阶段尤为重要，做好思想工作，关心学生的学习生活，给学生成就感，培养学生良好的学风，科学的学习方法，一丝不苟的精神和顽强的意志，发展学生的观察力、思维力等，都是教学中不可缺少的。

2.突出学科特点。

众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科。物理学产生于生产实验实践，也在实验实践中不断发展，物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中熟悉物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的爱好，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的聪明，培养学生的求实合作的科学精神，严谨认真的工作作风，开拓创新的思维品质。学生起初只所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接爱好，也是他们学好物理的思想基础。对此，我们时刻注重保护学生这种可贵的学习热情和积极性，通过加强实验课的教学将学生的直接爱好转化为学习物理的持久动力，努力创造条件做好各种实验，发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能，发挥其综合效益，高度重视并付诸实践。以通过实验教学，落实课程目标中的“知识与技能”，落实“过程与方法，情感态度与价值观”的育人目标。

3.重视爱好激发。

初中学生正处在物理启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的爱好，抱有很大的信心，这正是学生学好物理、教师教好物理的有利因素和基础。爱好是最好的老师，也是学习的直接动力。闻名美籍物理学家，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授说过：爱好是成功的秘诀。因此，我们针对初中学生的年龄、心理和认知特点，充分发挥物理科学的优势，在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好多媒体课件，使学生感到身边处处有“物理”，如同身临其境，从而触境生情。

具体过程是：①创设物理情境，降低教材难度，恰当运动激励机制，激发爱好。②加强和改进实验，培养爱好。充分利用好现有的实验条件，力争做好每节课的实验。③联系生活实际，重视知识应用，巩固爱好。④积极组织开展科技制作和实验，发展爱好。

4.抓习惯培养。

在物理教学中培养学生良好的习惯，培养学生的自学能力，是学生终生受益的事情，非一时一地的物理学习行为可比。不仅可以使“尖子生”得到应有的培养，而且还可以使中、下等生在物理基础知识上得到不同程度的提高，是一种省时、省力、快速、高效、科学的先进学习方法，也是防止两级分化的有效方法。

一规范学生的学习行为，使之养成良好的学习习惯。做到两不代替。一不代替学生阅读，二不代替学生思考。在每节课中至少要有一半时间是学生自主学习的时间。学生或自己阅读、钻研教材，或与同学交流、合作学习，认真做练习和核对答案，教师积极巡视课堂去指导优生，辅导学困生，促进中等生，发现问题，解决疑难问题，做一些调查研究，以便在下课前几分钟指导学生做好小结。纠正学生的错误，解决疑难问题，使作题规范化，促进知识系统化，落实课堂教学目标。

二抓习惯养成。使学生养成课前预习的习惯；观察动手的习惯；讨论质疑的习惯；课堂记笔记的习惯；独立思考善于提问的习惯和及时复习认真处理作业的习惯等。习惯培养重点放在八年级阶段，非凡是八年级上学期至关重要。我们做到课内课外相结合，有计划、有步骤地落实，持之以恒，直至达到“习惯成自然”。学生学习物理的良好习惯一旦养成，它不仅有助于形成学习物理的良好态度，把握正确的学习方法，提高学习效率，而且有助于发展智力和培养自学能力，增强学习物理的爱好和信心，变被动为主动。

5.加强学法指导。

辩证唯物主义认为，教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的主要方面，教师的全部活动最终都要落脚到学生的“学”上。因此，在教学过程中，既重视自己如何教，更关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法。

近年来，我们物理教研组在学法研究和指导上进行了有益的探索和实践。如在指导学生阅读教科书方面总结出“五步程度阅读法”；对学生关心的怎样学好初中物理问题，总结出“学好物理六字诀”；就课堂听讲提出了“怎样听好物理课”的要求；以及学习物理的“五记”与“五忌”，“怎样进行章后小结”，“记笔记的诀巧”和在物理复习中“重方法，求效益”等等。对学生的物理学习发挥了积极的指导作用。

6.实施分层教学。

第5篇：八年级生物教学总结范文

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的师德考核个人工作总结范文参考，欢迎大家分享。

师德考核个人工作总结范文参考一

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在思想上能够严于律己，热爱教育事业。时时以一个优秀教师的身份来约束自己，鞭策自己，本年度也被评为了学生最喜欢的好老师。

能积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作，本年度除 担任八年级一个班的数学教学外，还担任了八年级两个班的生物教学工作，教学效果好，期末考试八年级生物综合得分在 东宝区第三，受到了师生的好评。

求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的'吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。

任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己

在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

反思本年度的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入，还需要进行不断的反思；教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力探究一些自己在数学教学中的特色点。

师德考核个人工作总结范文参考二

为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据上级主管教育部门文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，于20**年6月20日圆满完成了本年度的师德考核任务。现总结如下：

一、宣传学习工作。

组织教师学习了《马寨中心学校教师职业道德考核办法》，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。

二、成立师德考核领导小组

三、组织考核

1、学生评价。每班下发10张评价表，要求学生对自己的任课教师逐条作出评价。高年级学生自己独立完成对教师的评价，准许低年级学生将表格带回家同监护人共同完成，收集整理后，作为考核的参考资料。

2、家长评价。每班下发10张评价表，要求学生家长对孩子的任课教师逐条作出评价。

3、教师互评和师德管理机构考核工作评分，每位教师对本办公室全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。

四、统计成绩

1、将所有教师的互评分、师德管理机构评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。

2、将每位教师的四项评分相加，

五、效果

通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。

总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高。

师德考核个人工作总结范文参考三

在过去的这一学年里，我凡事都脚踏实地地去做，首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，处处为人师表，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友；在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来要求自己。

作为学校大家庭中的一员，凡是有利于学校发展的事情，我都会积极的做做，尽心尽职地做好自己各项的各项工作。其次，在教学上，这一年学校领导安排我教五年级的劳动与技术和六年级的体育。说实在话，做为一名专职体育教师，这还是我任教十多年来第一次跨学科任教，起初还有点担心自己不能胜任，但我虚心向同事请教，平时自己也注意多听课，所以在这学年还是取得了令自己满意的成绩，不过和其他老师比起来，还是存在着一定的差距，今后还有待于进一步的学习、提高。

第6篇：八年级生物教学总结范文

一、设计趣味情境，调动学习兴趣

提问是否有效，其中一个很重要的标准是看学生是否有兴趣去思考和回答。在初中生物课堂上，出现提问无人应答的现象很大一个原因在于学生对问题不感兴趣。因此，教师必须优化提问策略，利用趣味情境，调动学生的学习兴趣。学生对教师的提问感兴趣，会积极联系生活和认知，思考问题，从而积极配合教师的课堂教学。例如：在学习苏科版初中八年级生物“食物网”这一课时，教师以故事趣味情境引出问题，将学生的兴趣激发出来。故事情境：故事发生在20世纪初的美国的一个州。众所周知，狼是鹿的天敌，美国这个州为了保护鹿，决定捕杀狼。一开始，由于狼的数目急剧减少，因而鹿的繁殖速度急剧上升。可是，好景不长，森林中的树木草地遭到严重破坏，鹿的数量也开始大减。请思考：从故事中，你认为狼对这个生态系统的稳定有何作用？你认为这个州保护鹿与捕杀狼的做法是否存在矛盾之处？如果你是州长，经历了这些，你接下来会采取怎么样的措施？故事情境非常吸引人，因此，学生对于教师的提问非常感兴趣。学生开始结合之前所学习的“食物链”开始构思如何回答。

二、引导自主学习，激发学生提问

当前，在课堂提问教学中，基本都是教师提问，学生回答。为了激发出更多的可能性，调动学生的思维，教师要激发和引导学生提问。在生物教学中，教师可以在引导自学中融入留白艺术，促进学生提问自学中遇到的问题。例如：在学习苏科版初中八年级生物“单细胞的生物体”这一课时，教师以简单任务为牵引，引导学生展开自主学习，并激发学生在自学时主动提问，取得很好的教学效果。自学任务：了解单细胞生物体;观察草履虫，并展开深入学习。自学任务只明确了方向，学生根据教材内容展开自学，并进行提问。经过10分钟的自学，大多学生都能从不同角度提出问题。有的学生问“单细胞生物除了草履虫，还有哪些”;有的学生问“草履虫到底是如何运动的”;有的学生问“单细胞生物与我们人类有什么关系吗”，等等。学生提出问题，说明学生在自学时认真思考。对于学生提出的问题，教师可以不必急于回答，而是挑选合适的问题，让学生自主探究出答案。

三、延长等候时间，构建精彩课堂

从目前来看，教师提问后，给予学生思考的时间普遍不足。在提问后，教师要延长等候时间，让学生有充足的时间去思考，以构建起精彩的初中生物课堂。例如：在学习苏科版初中七年级生物“人体对食物的消化吸收”这一课时，教师提出问题，并适当延长等候时间，构建精彩生物课堂。问题：小肠有哪些结构特点与小肠的消化吸收功能相适应？这个问题要求学生根据所学的生物知识进行比较全面的作答，因而需要一定的思考和归纳总结时间。一开始，很多学生都只回答了“小肠长，内表面具有皱襞和小肠绒毛，增加了消化和吸收的面积”。教师只是微笑着点点头，继续等待，等出更多精彩。此时，学生继续思考。突然，有一个响亮的声音说着：“小肠内还有多种消化液，使食物中营养成分充分消化和吸收。”“小肠绒毛壁很薄……”适当的延长等候时间，学生会迸发出更多观点。

四、采用恰当追问，引发思维深入

在利用提问进行教学时，教师不能满足于学生回答一个问题，然后继续转向下一个问题。在提问时，教师可以恰当采用追问策略，引发学生思维深入发展。恰到好处的追问还能生物课堂越来越精彩。例如：在学习苏科版初中七年级生物《人体的呼吸》这一课时，教师在提问时采取追问策略，取得很好的教学效果。

师：感冒鼻塞时，我们经常都会张开嘴呼吸。可是，不一会儿，我们会感觉到喉咙非常干燥。但是，为什么用鼻子呼吸时，我们却没有这样的感觉。你知道这是为什么吗？

生：我认为这是因为鼻子能把吸入的空气变得潮湿。

师：你能给出详细的解释吗？

生：（陷入思考和讨论）

不一会，有学生举手作答。

生：鼻腔里有鼻粘膜。鼻粘膜的主要作用就是分泌粘液，使空气更湿润。

师：非常棒。还有更多的答案吗？

……

在这个案例中，教师从生活现象入手，简单进行提问;在学生作答后，教师则机智地采用追问策略，促进学生深入思考，从而利用更多的生物学知识解决问题。

第7篇：八年级生物教学总结范文

我于2020年11月加入 中学这个大家庭。时光流逝，转眼间我来到工作一年了。这一年以来，在学校领导和同事们的关心帮忙下，我工作得到了实践锻炼，思想认识、学习本事、教学本事、专业水平都有了明显的提高。在试用期满之际，特向领导提出转正申请，现将一年来的个人表现总结如下：

一、思想政治表现:

一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。在平日的工作中，能团结同事，自觉遵守各项规章制度，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。

二、教育教学方面：

到学校之后，我迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就进取向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践本事。课后进取和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学本事得到不断的提高。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还经过反思来加快自我成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自我在教学过程中的所得、所思、所感，促使自我不断的成长。

三、工作实绩方面：

本学年，第一学期从带七年级地理，第二学期带八年级地理及八年级两个班的生物及德育干事的工作。第一学期带的七年级地理在十一师联考中位列第一名。第二学期除地理外新增一门生物学科，这对我来说是不小的挑战，尽自己最大的努力做到对的起自己，对的起学生。在这一年出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课。此外，还协助有关领导做好各种工作。

四、廉洁自律方面：

我时刻要求自己，多学生负责，对自己的操行负责。学生的成长需要我们得正确指引，无论是思想，还是精神。因此，在校园廉政建设工作中，我时刻做到自尊、自爱、自重，并进一步坚定信念，自觉与不正之风划清界限。

五、存在的问题和不足：

政治理论学习不够，政治理论水平不高。主要表现在学习主动性不强，没有主动挤出时间认真地进行自学，学习不深不透，学习经常处于被动状态。参加单位集中组织的学习多，自学少，联系实际不够，对政治理论的学习理解和把握往往只限于知道其内容，但对其深刻的内涵知之甚少；创新意识不强，工作方法简单。工作思路不宽，很多时候还是循规蹈矩，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，存在船到桥头自然直的想法，缺少创新意识，还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

六、整改措施和努力方向

首先要加强理论学习，提高政治素质。学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要及时学习领会党的文件精神，武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念;要以高度的责任感、事业心;勤勤恳恳、扎扎实实的工作作风。其次要积极开拓进取，提高工作水平。要不断提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，努力提高自己工作的能力;要热爱后勤事业，虚心好学，深入钻研，遇到问题多看多问多想，多向周围的同事请教;要开拓创新，积极进取，灵活运用合理的方法和措施，开展工作，处理问题，把工作能力提高到一个新的水平。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和学习中，经过磨炼，我会改进自己的不足，越做越好。

在试用期结束之际，我郑重地向上级领导提出转正定级申请，请领导给予批准为盼!

此致

敬礼

第8篇：八年级生物教学总结范文

一、抓常规，落实教学。

本组在教学上，配合教务处制定了如下教学原则：

1、认真备好每一节课（手写或电子教案）。认真研究教材，再结合学生实际，根据学生的年龄特点和知识现状选择教法，训练学法。

2、认真上好每一节课，探究教改新模式。

3、作业关：课后习题及练习册及时批改，有针对性辅导，据学生特点及时调整教学方法和进度。

4、复习关：加强知识整理与归类，注重知识检查与落实。

5、评价关：进行综合素质评价，以确保给学生一个公正、公平的机会。

二、深入开展校本教研

1、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，加强理论学习，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观，并记好业务学习笔记。

2、认真开展了专题研究。

七年级课题（生物教学中如何有效开展小组合作学习）

八年级课题（生物教学中自主学习模式探讨）

九年级课题（提高初中生物会考复习的有效性探讨）

3．积极开展听评课活动，大力提倡组内，校内随堂听课。兴“听课，评课”之风，使每位教师都能快速进步，提高教学水平。

4．合理整合远教资源，做到资源共享，每月进行一次网上教研。部分教师自制教学课件，撰写电子教案，进一步丰富充实了我组网页的内容。

第9篇：八年级生物教学总结范文

【摘要】初中物理实验是物理教学过程中的关键环节，对培养学生的动手能力以及实践操作能力都有着直接影响。就目前初中物理实验现状来看，仍存在一定不完善方面。如何有效开展物理实验探究，帮助学生充分调动实验积极性，促进物理思维能力培养的同时促进综合能力提高。下面本文将以初中物理实验现状为切入点，结合苏教版初中物理，着重探讨出有效教学策略，促进学生物理能力提高。

关键词 初中物理；实验；教学策略；兴趣

物理实验是初中物理教学中的关键内容，通过实验操作帮助学生巩固理论知识，培养物理兴趣和动手能力，激发学生探究问题并解决问题的能力。就目前初中物理实验现状来看，仍存在一定不足，影响物理实验教学效果提升。下面本文将以此为切入点，结合苏教版初中物理着重进行物理实验探究，总结出有效教学策略促进物理实验教学目的实现，培养学生动手实践能力和自主探究能力。

一、物理实验现状分析

目前初中物理实验教学仍受到传统观念影响，对实验教学重视程度不如理论课教学，使实验数量以及实验效果通常达不到教学要求。在调查中发现甚至存在教师不要求学生动手做实验，只要掌握实验内容以及实验结果即可。在实验中教师通常只进行单一实验方法操作，学生也只是进行模仿，达到规定实验要求。这种情况下对提高学生实验能力以及培养学生正确的物理学习态度都有着负面影响。这种教学现状直接制约物理教学质量，无法适应新课程改革下教学的要求。因此，加大物理实验探究，完善物理教学策略十分必要。

二、物理实验探究的有效教学策略

1.注重实验贴近生活，激发学生积极性

在物理实验过程中要注重实验具有生活性，贴近学生生活实际的物理实验更能激发学生的实验积极性，在兴趣指导下能够促进教学效果的提升。同时实验设计贴近生活，能够促进实验探究课堂的趣味性，学生在轻松的氛围中更能激发内在潜力，提高实验效果。例如，在苏教版八年级上册第三章“光现象”教学中的“光的反射”实验。通过对光的反射的原理进行了解后，教师提问学生例举生活中常见的反射现象，并在课堂上进行常见的光反射实验。将教室内的光进行合理遮挡用手电筒照向平面镜，在这个过程中学生调整手电筒的角度，发现光束变化情况。在这个实验操作中学生能够自主总结出光的反射规律，同时由于实验的简单性和常见性，有利于学生扎实掌握“光的反射规律”，达到实验目的。

2.明确设计实验任务，提高实验目的性

在实验探究过程中为提高实验有效性，要明确实验任务，在任务指引下能够促进实验目的实现。实验设计既要有明确任务目标，也要有规定要求，在循序渐进的过程中完善实验各环节，最终达到实验目的。例如，在进行苏教版八年级下册第八章“力”的实验过程中，首先明确实验任务的证明“力与力的作用是相互的”。主要实验过程可设计为准备两个皮球，在平面上用一个皮球压另一个皮球，发现两个球都发生形变，则证明力的作用是相互的。

3.根据实验需求，制定合理实验教学策略

针对不同类型的实验需求要制定不同的教学方法，例如，可通过传统教学方法进行实验演示，也可通过多媒体教学方法进行实验演示；可要求学生独立完成实验操作，也可要求学生进行分组实验，在搭配中完成实验任务。例如，在苏教版八年级下册的“浮力”实验中，求证“水越深的地方，物体受到的浮力越大”是否正确。教师要求学生进行分组实验。由学生共同准备实验器材：弹簧测力计、铁块、线、容器、水。学生A对水中铁块进行控制，分别使铁块浸在水中浅、深、更深位置；学生B对不同水中深浅位置弹簧测力计重力数的记录，重力示数G1、G2、G3，同时，也要对铁块在空中的重力G0进行测量。通过两个人的配合实验，得出浮力的大小跟浸没的深度没有关系。“水越深的地方，物体受到的浮力越大”的观点是错误的。

4.注重实验后总结，帮助学生形成知识积累

实验完成后，教师还要引导学生收集和分析数据，然后让学生进行组间评估，要求学生能够吸收其他同学的合理意见，最后再由教师来对每组学生进行评估，教师不仅要对该组实验完成的过程和结果进行评估，还要对实验过程中学生的探究精神、合作精神等进行评估从而使学生得到更好的发展。

结束语

综上所述，对初中物理实验探究过程中要结合教学实际情况，准确掌握学生的心理特征和实验现状，进而开展有效教学策略研究。在加强物理实验过程中需要教师不断完善自身能力，提高实验技能，同时钻研实验创新，提高实验科学性，以更好服务于学生。

参考文献

[1]于眉,张锡娟,朱海星.分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用[J].物理实验,2011，06(20)

[2]刘婷婷.基于物联网技术初中物理探究性实验教学的应用研究[D].南昌：南昌大学，2013（05）